1. Kegiatan Perkuliahan Pertemuan ke-

Transkripsi

1 1. Kegiatan Perkuliahan Pertemuan Garis Besar Materi/Kegiatan ke- I 1. Pendahuluan (Mekanisme perkuliahan, tata tertib dan materi keprofesian Guru) 2. Arahan Pembuatan Tugas (Analisis minggu efektif, Prota, Prosem, silabus, KKM sebagai tugas kelompok) dan (RPP, bahan ajar, media, LKS dan instrumen penilaian sebagai tugas individu) 3. Sosialisasi pembelajaran berbasis Lesson Study Literatur/Bahan/Sumber Belajar/ Tempat Kurikulum FKIP UM Metro, UU RI No. 20 th (Sisdiknas), Permendiknas RI No. 16 th.2007 (Standar kualifikasi akademik & kompetensi Guru) Permendiknas RI No. 22, 23, 24 th.2006, Permendikbuk No 69 tahun 2013, Kalender pendidikan, dan Buku Mata Pelajaran. II III IV V VI VII, VIII & IX X XI, XII XIII XIV XV & XVI Merencanakan Pembelajaran /Plan untuk praktik 1 Praktik pelaksanaan pembelajaran di kelas (Do), Refleksi (See) Praktik pelaksanaan pembelajaran di kelas (Do), Refleksi (See) Praktik pelaksanaan pembelajaran di kelas (Do), Refleksi (See) Merencanakan Pembelajaran untuk persiapan UTS/Plan UTS UTS Praktik pelaksanaan pembelajaran di kelas Peer Theaching Merencanakan Pembelajaran /Plan praktik 2 Praktik pelaksanaan pembelajaran Plan UAS UAS Praktik Pelaksanaan Pembelajaran di kelas Peer Teaching (di lab micro teaching untuk direkam) RPP, Bahan Ajar, LKS, media pembelajaran dan alat penilaian Perangkat Pembelajaran & Lembar Observasi Perangkat Pembelajaran & Lembar Observasi Perangkat Pembelajaran & Lembar Observasi Silabus, RPP, Bahan Ajar, LKS, media pembelajaran dan alat penilaian Perangkat Pembelajaran & Instrumen Penilaian Silabus, RPP, Bahan Ajar, LKS, media pembelajaran dan alat penilaian Perangkat Pembelajaran & Lembar Observasi Silabus, RPP, Bahan Ajar, LKS, media pembelajaran dan alat penilaian Perangkat Pembelajaran & Instrumen Penilaian

2 2. Tugas, Evaluasi dan Penilaian 4.1. Tugas Perkuliahan Tugas Kelompok : Analisis minggu efektif, Prota, Prosem, Silabus, dan KKM Tugas mandiri : RPP, Bahan Ajar, LKS, Media Pembelajaran dan Alat Penilaian 4.2. Evaluasi Hasil Perkuliahan Model Penilaian : Penilaian unjuk kerja dan penilaian produk Aspek yang dinilai : Kognisi, afektif dan psikomotor Metode penilaian : Portofolio dan Observasi 4.3. Perhitungan penilaian akhir Tugas (Penilaian Produk/Plan) N1 (20 %) Sikap dan Prilaku (kinerja) N2 (30 %) Praktik melaksanakan Pembelajaran (kinerja/do) N3 (30 %) Penilaian LS saat see N4 (10 %) Penilaian Teman Sejawat N5 (10 %) 3. Ketentuan Lain 1) Analisis minggu efektif, Prota, Prosem, Silabus dan KKM dibuat secara berkelompok (tiap kelas dibagi menjadi 3 kelompok) dan masing-masing kelompok mendapat tugas untuk satu semester. 2) RPP dibuat secara mandiri, dan setiap mahasiswa minimal membuat 3 (tiga) RPP berbeda selama mengikuti perkuliahan micro theacing (PPL 1). 3) Perangkat pembelajaran mandiri, setiap pertemuan diperbanyak sesuai dengan jumlah anggota kelompok dan untuk dosen pengampu. 4) UTS & UAS dinilai oleh dosen pengampu mata kuliah. 5) Bahan Ajar yang dibuat adalah berupa hand out yang berisi ringkasan materi yang akan disampaikan dalam praktek pembelajaran. 6) Nilai produk hasil kerja kelompok (Analisis minggu efektif, Prota, Prosem, Silabus dan KKM) dilakukan sebanyak satu kali, sedangkan produk hasil kerja mandiri (RPP, hand out, media, LKS & Instrumen Penilaian) dilakukan sebanyak tiga kali oleh dosen pengampu sesuai kelasnya. 7) Penilaian kinerja (Prilaku dan Sikap) dilakukan selama proses dalam perkuliahan micro teaching (PPL 1) oleh dosen pengampu sesuai kelasnya. 8) Penilaian teman sejawat (N5) dilakukan selama proses dalam perkuliahan micro teaching (PPL 1) 9) Mahasiswa harus melakukan entri KRS pada semester genap Tahun Akademik 2014/2015 Metro, 17 Januari 2015 Tim Dosen Pengampu,

3 Nama Mahasiswa NPM Prodi Produk Hasil Kerja Kelompok No. 1. Analisis minggu efektif 2. Program tahunan 3. Program Semester 4. Silabus 5 KKM PENILAIAN PRODUK (N1) (Perangkat Pembelajaran/Plan) :. :.... : Produk yang di Nilai Produk Hasil Kerja Mandiri 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 7. Bahan Ajar (Hand Out) 8. Media Pembelajaran 9. Lembar Kegiatan/ Kerja Siswa 10. Instrumen Penilaian Skor produk perangkat pembelajaran (N1) PENILAIAN KINERJA (N2) (Prilaku dan Sikap) Skor Nama Mahasiswa :.. NPM :.. Prodi :. No. Aspek yang di Nilai Skor Disiplin 2. Kemampuan bekerja Sama 3. Semangat & motivasi (keaktifan di dalam kelas) 4. Kemampuan mengemukakan pendapat 5. Keterbukaan (kemampuan dalam menerima saran/pendapat orang lain) 6. Keteraturan dalam berbahasa lisan (kemampuan berkomunikasi) 7. Inovasi dan kreativitas 8. Sopan santun dalam bertindak 9. Kerapihan dalam berpakaian 10. Tanggung jawab Skor Kinerja/Sikap dan Perilaku (N2) Petunjuk penskoran: 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik

4 LEMBAR PENILAIAN KINERJA (N3) (Praktik Melaksanakan Pembelajaran/Do) Nama Mahasiswa :. Prodi :.. NPM : No. Aspek yang di nilai Skor A. Kemampuan membuka pelajaran 1. Mempersiapkan Siswa untuk belajar 2. Melakukan Apersepsi 3. Penyampaian Tujuan/Indikator B. Penguasaan Materi Pembelajaran 4. Menguasai materi pembelajaran 5. Menyampaikan materi dengan jelas 6. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain atau dengan realitas kehidupan C. Pendekatan/Strategi pembelajaran 7. Melaksanakan pembelajaran secara runtut sesuai tujuan/indicator 8. Melaksanakan pembelajaran dengan metode/ pendekatan yang tepat 9. Strategi/pendekatan yang digunakan mendorong siswa lebih aktif, kreatif dan inovatif 10. Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu D. Pemanfaatan Sumber Belajar/Media pembelajaran 11. Media yang digunakan sesuai dan menimbulkan pesan yang menarik 12. Menggunakan media dan sumber belajar secara efektif dan efisien 13. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media E. Gaya dan penggunaan bahasa 14. Menggunakan bahasa lisan dengan baik dan tepat 15. Menggunakan bahasa tulis secara baik dan efektif 16. Memperlihatkan gaya yang sesuai F. Penilaian Proses dan Hasil belajar 17. Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran 18. Melakukan penilaian akhir terhadap siswa G. Menutup pembelajaran 19. Melakukan refleksi dan rangkuman dengan melibatkan siswa 20. Memberikan tindak lanjut dengan arahan, kegiatan atau tugas rumah Skor Kinerja/ Praktik melaksanakan pembelajaran (N3) Petunjuk Penskoran: 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik Metro,.. Penilai,.

5 Penilaian See dalam Lesson Study (N4) Nama Mahasiswa NPM Prodi :. :. : No. 1 Aktivitas LS Aspek yang di Nilai Guru model melaksanakan See setelah praktik pembelajaran 2 Guru model menyampaikan refleksi diri dari proses pembelajaran yang See telah dilakukan 3 Guru model terbuka menerima saran dari observer untuk perbaikan 4 Guru model membuat perencanaan untuk pertemuan selanjutnya Skor Skor Praktik See dalam Lesson Study (N4) Petunjuk penskoran: 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik Metro,.. Penilai,.

6 PENILAIAN TEMAN SEJAWAT (N5) No. Nama Penilai Skor Rata-rata Jumlah (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (R) R Skor akhir atau N5 ( R/jumlah penilai) Keterangan: Petunjuk pengisian: (1) isikan kolom nama pada tabel 1) Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran (2) isikan skor pada tabel dengan skala ) Kemampuan dalam memahami Kurikulum KTSP 3) Kemampuan dan kemauan mengembangkan diri dalam keprofesian guru 4) Kemampuan menguasai Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT) 5) Kemampuan berkomunikasi 6) Tanggung jawab 7) Kedisiplinan 8) Etos kerja 9) Sopan santun dalam bergaul Mahasiswa yang dinilai: Nama :.. NPM :.. 10) Penguasaan terhadap materi keilmuannya

7 REKAP NILAI MICRO TEACHING A. IDENTITAS PESERTA MICRO TEACHING Nama Mahasiswa :. NPM :. Prodi :. B. HASIL PENILAIAN No Aspek yang Dinilai Jumlah Skor (N) Faktor Pengali (Persentase) N x Faktor Pengali 1. Perangkat Pembelajaran/ Produk (jumlah skor N1x2) 20 % 2. Sikap dan Perilaku (jumlah skor N2x2) 30 % 3. Praktik Pembelajaran (N3) 30 % 4. Praktik LS (N4) (jumlah skor N4x5) 10% 5. Penilaian Teman Sejawat (N5) 10 % Jumlah /Nilai Akhir Huruf Mutu Metro, Dosen Pengampu Micro Teaching, Catatan: NBM/NIP. 1) Nilai Akhir = (N1 x 20%) + (N2 x 30%) + (N3 x 40%) + (N4 x 10%) 2) Jumlah N x Faktor pengali menjadi nilai akhir yang kemudian dikonversi menjadi huruf mutu 3) Tabel Nilai akhir, Huruf Mutu dan Angka Mutu mengikuti aturan penilaian akademik (PAP) UM Metro sesuai SK Rektor UM Metro, No. III.B/4.a/225/UMM/2008.

8 Lembar Observasi Keterlaksanaan Kegiatan Plan dalam Lesson Study Mata Pelajaran :... Nama Peserta Lesson Study: 1....(sebagai guru model) 2....(sebagai notulis) 3....(sebagai moderator) Lokasi/Ruang :... Hari dan tanggal :... Waktu : mulai pukul...s.d... Kelas tempat pelaksanaan pembelajaran :... Hari dan jam rencana pelaksanaan pembelajaran :... Berilah contreng pada kolom di bawah, Ya atau Tidak dan berikan keterangan di kolom Komentar jika perlu. No. Kegiatan Peserta Ya Tidak Komentar** 1. Apakah dibicarakan tujuan pertemuan? 2. Apakah guru model ditentukan pada saat pertemuan? 3 Apakah RPP disusun guru model dan didiskusikan dalam pertemuan? 4 Apakah didiskusikan tujuan pembelajaran dalam RPP? 5 Apakah didiskusikan apersepsi yang akan dilaksanakan pada saat membuka pelajaran? 6 Apakah didiskusikan metode/strategi pembelajaran yang akan digunakan? 7 Apakah didiskusikan media pembelajaran yang akan digunakan? 8 Apakah didiskusikan materi pembelajaran yang akan disampaikan dalam proses pembelajaran? 9 Apakah didiskusikan pengelolaan waktu dalam proses pembelajaran? 10 Apakah didiskusikan jenis evaluasi yang akan digunakan dalam proses pembelajaran? 11 Apakah didiskusikan instrumen evaluasi yang akan digunakan dalam proses pembelajaran? 12 Apakah kolegialitas tercipta selama diskusi? 13 Apakah dibicarakan agenda pertemuan berikutnya? Diadopsi dari buku panduan monev program lesson study LPTK dan Direktorat Ketenagaan Ditjen DIKTI (2009:18 19) **(jika kolom komentar tidak cukup, dapat ditulis di halaman kertas lain) Metro, Observer,

9 Lembar Observasi Keterlaksanaan Kegiatan Do dalam Lesson Study Mata Pelajaran:... Nama Peserta Lesson Study: 1....(sebagai guru model) Kelas tempat pelaksanaan pembelajaran :... Hari dan jam pelaksanaan pembelajaran :... Berilah contreng pada kolom di bawah ini, Ya atau Tidak dan berikan keterangan di kolom Komentar jika perlu. No. Kegiatan Peserta Ya Tidak Komentar** 1. Apakah sebelum kegiatan ini telah dihasilkan perangkat pembelajaran yang siap digunakan? (misalnya: RPP, LKS, hand out, sarana pendukung) 2. Apakah guru yang tampil sesuai dengan kesepakatan? 3. Apakah guru penyaji tampil secara mandiri (bukan tim)? 4. Apakah guru model membicarakan tujuan pembelajaran? 5. Apakah guru model memberikan apersepsi dalam pembelajaran? 6. Apakah para siswa mengajukan pertanyaan selama proses pembelajaran? Jika ya, dapat ditulis jumlah siswa yang mengajukan pertanyaan dalam kolom Komentar. 7. Apakah guru model memberikan jawaban dengan tepat terhadap pertanyaan siswa? 8. Apakah terjadi miskonsepsi dalam pembelajaran? 9. Apakah guru model berani mengubah RPP dalam pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan situasi pembelajaran yang terjadi? 10. Apakah guru model memanfaatkan media pembelajaran sesuai dengan media pembelajaran yang disebutkan dalam RPP? 11. Apakah siswa belajar secara berkelompok dalam pembelajaran? 12. Jika siswa bekerja dalam kelompok, apakah diskusi dalam kelompok berjalan lancar? 13. Jika siswa bekerja dalam kelompok, apakah ada diskusi kelompok yang tidak berjalan lancar? Jika ada sebutkan jumlah kelompok yang tidak lancar dalam berdiskusi. Jumlah siswa yang mengajukan pertanyaan adalah orang dari orang siswa di kelas itu. Ada kelompok yang diskusinya tidak lancar dari kelompok secara keseluruhan.

10 No. Kegiatan Peserta Ya Tidak Komentar** 14. Apakah ada siswa yang kesulitan dan luput dari perhatian guru? Jika ada, sebutkan jumlah siswa tersebut. 15. Apakah siswa memperoleh kesempatan untuk mengerjakan soal? 16. Apakah pada akhir pembelajaran diadakan evaluasi? 17. Apakah penggunaan waktu sesuai dengan rencana alokasi waktu dalam RPP? 18. Apakah aktivitas observer mengganggu pelaksanaan perpelajaranan? (posisi menghalangi kamera, dibelakang, mobilitas observer, interaksi observer, keseriusan) 19. Adakah observer yang membantu siswa? Jumlah siswa yang luput dari perhatian guru adalah orang dari orang siswa di kelas itu. 20. Secara umum, apakah observer melakukan pengamatan sesuai dengan tata tertib? Diadopsi dari buku panduan monev program lesson study LPTK dan Direktorat Ketenagaan Ditjen DIKTI (2009:20 22) **(jika kolom komentar tidak cukup, dapat ditulis di halaman kertas lain) Metro, Observer,

11 Lembar Observasi Keterlaksanaan Kegiatan See dalam Lesson Study Mata Pelajaran:... Nama Peserta Lesson Study: 1....(sebagai guru model) 2....(sebagai notulis) 3....(sebagai moderator) Lokasi/Ruang :... Hari dan tanggal :... Waktu : mulai pukul...s.d... Kelas yang menjadi tempat pelaksanaan pembelajaran :... Hari dan jam pelaksanaan pembelajaran :... Berilah contreng di bawah, kolom Ya atau kolom Tidak dan berikan keterangan di kolom Komentar jika perlu. No. Kegiatan Peserta Ya Tidak Komentar** 1. Apakah moderator mengenalkan tim Lesson Study? 2. Apakah moderator menyampaikan susunan acara? 3. Apakah moderator menyampaikan garis besar tata tertib refleksi? 4. Apakah moderator memberikan kesempatan pertama pada guru model untuk menyampaikan refleksi diri? 5. Apakah ada observer yang menceritakan pengalamannya sendiri yang sejenis? 6. Apakah semua observer diberi kesempatan untuk berbicara? 7. Apakah komentar observer didasarkan atas bukti-bukti konkrit dan spesifik? 8. Apakah komentar observer lebih banyak bersifat positif? (kira-kira berapa persen) 9. Adakah saran yang bersifat solutif dan konstruktif? 10. Apakah ada observer yang menyampaikan komentar menurut pandangannya sendiri? 11. Apakah kegiatan diskusi-refleksi didominasi seseorang atau beberapa orang saja? 12. Apakah guru model dapat menerima saran perbaikan? 13. Apakah komentar observer terfokus pada aktivitas belajar? 14. Apakah komentar observer terfokus pada materi pembelajaran?

12 No. Kegiatan Peserta Ya Tidak Komentar** 15. Apakah komentar observer terfokus pada cara guru mengajar? 16. Apakah acara refleksi berlangsung sesuai dengan susunan acara yang direncanakan? Diadopsi dari buku panduan monev program lesson study LPTK dan Direktorat Ketenagaan Ditjen DIKTI (2009:23 24) **(jika kolom komentar tidak cukup, dapat ditulis di halaman kertas lain) Metro, Observer,

13 Lembar Observasi Pembelajaran Dalam Kegiatan Lesson Study Mata Pelajaran :. Kelas tempat pelaksanaan pembl. :... Hari :... Waktu Pelaksanaan Pembelajaran :... A. Apakah semua siswa benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? (disertai fakta konkrit dan alasannya) 1. Kapan siswa mulai berkonsentrasi? 2. Bagaimana interaksi siswa-guru? 3. Bagaimana interaksi siswa-media/sumber belajar? 4. Bagaimana proses mereka belajar? B. Siswa mana yang tidak dapat mengikuti kegiatan pembelajaran pada hari ini? (harus didasarkan pada fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa) C. Mengapa siswa tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya menurut Anda? (disertai alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai) D. Bagaimana usaha guru dalam mendorong siswa/mahasiswa yang tidak aktif untuk belajar? E. Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini? Metro, Observer,