BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. naungan yayasan Ihyaa ul Islam Indonesia dan berdiri sejak tahun 1969.

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. naungan yayasan Ihyaa ul Islam Indonesia dan berdiri sejak tahun 1969."

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di salah satu lembaga pendidikan anak usia dini yaitu PAUD Terpadu KB/TK Islam Tarbiyatul Banin II yang berlokasi di Jalan Karang Taruna RT V/VII Turusan Salatiga. Lembaga ini berada di bawah naungan yayasan Ihyaa ul Islam Indonesia dan berdiri sejak tahun Lokasi bangunan PAUD Terpadu KB- TK Islam Teladan Tarbiyartul Banin II Turusan Salatiga ini jauh dari jalan raya sehingga untuk pembelajaran anak sangat tepat karena aman dan tenang.walaupun demikian sarana transportasi untuk mencapai sekolah sangat mudah baik oleh kendaraan roda dua maupun roda empat karena ada jalan sampai lokasi yang cukup lebar. PAUD Terpadu KB- TK Islam Teladan Tarbiyartul Banin II Turusan, Salatiga dilengkapi berbagai fasilitas yang mendukung proses pendidikan dan pembelajaran. Proses Pembelajaran dikelompokkan sesuai dengan kelompok usia anak diantaranya: 1. KB : 3 4 tahun 2. Kelompok A : 4 5 tahun 3. Kelompok B : 5 6 tahun 38

2 Jadwal jam pembelajran yang dilaksanakan yaitu mulai hari Senin-Sabtu yaitu: 1. KB : Senin- Kamis, jam Kelompok A : Senin- Sabtu, jam Kelompok B : Senin- Sabtu, jam Setiap hari Senin sebelum pembelajaran, dilaksanakan upacara bendera, hari Selasa Kamis sebelum pembelajaran membaca ikrar dan khusus pada hari Kamis bahasa pengantar yaitu bahasa jawa, hari Jum at setelah membaca ikrar anak anak membaca Asmaul Husna dan setiap hari sabtu diadakan senam pagi bersama. Untuk hari Jumat dan Sabtu anak kelompok A dan kelompok B pulang jam Setiap hari Jumat anak-anak membawa uang shodaqah, agar anak terbiasa untuk beramal. Bunyi ikrar yaitu: Kami anak-anak TK Islam Tarbiyatul Banin II, demi cintaku kepada Illahi dan baktiku kepada Rosululloh serta Al-Qur an suci kami berjanji: 1. Rajin Shalat sepanjang hayat 2. Tak lupa mengaji setiap hari 3. Berbakti kepada ayah dan ibu 4. Taat dan hormat kepada guru 5. Menuntut ilmu tiada jemu 6. Setia kawan dan suka memaafkan 7. Cinta tanah air dan Negara Kesatuan Republik Indonesia 39

3 PAUD Terpadu KB- TK Islam Teladan Tarbiyartul Banin II Turusan, Salatiga dipimpin oleh seorang Kepala Sekolah. Terdapat 15 guru dengan jumlah murid kurang lebih 200 anak, 1 kelas berjumlah kurang lebih 20 anak dengan 1 wali kelas. Dalam menunjang terselenggaranya pendidikan secara lebih terarah dan terkoordinir dengan tepat maka PAUD Terpadu KB- TK Islam Teladan Tarbiyartul Banin II Turusan Salatiga memiliki Visi Misi dan Tujuan sebagai berikut: Visi : Membentuk anak yang berakhlaqul karimah, ramah, cerdas dan mandiri Misi: Membiasakan pola hidup islami sejak dini, membiasakan bahasa sopan dan santun, melaksanakan kurikulum sesuai dengan acuan dinas pendidikan, pendidikan yang integrasikan dengan pendidikan agama dan melatih anak untuk belajar tanpa ditunggu orang tua. Tujuan PAUD KB/TK Islam Tarbiyatul Banin II Salatiga adalah anak dapat melaksanakan ibadah sesuai dengan tahap perkembangan (anak lulusan TK sudah bisa shalat sendiri), Anak dapat berbahasa Jawa secara baik dan benar, Anak dapat melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku dan diintegrasikan dengan agama islam, anak berani sekolah sendiri tanpa ditunggu orang tua. 1.2 Deskripsi Kondisi Prasiklus (Sebelum tindakan) Hasil penelitian perkembangan bahasa anak usia 3 4 tahun diperoleh dengan prosedur penelitian tindakan kelas melalui pembelajaran dengan metode 40

4 bernyanyi sebagai upaya peningkatan penguasaan kosakata anak usia 3 4 tahun di KB Tarbiyatul Banin II Salatiga dapat dideskripsikan sebagai berikut: Observasi dilakukan pada program Rencana Kegiatan Harian (RKH). Fokus observasi terhadap program perencanaan yang bertujuan untuk membantu peningkatan penguasaan kosakata. Hasil observasi berikutnya adalah evaluasi sebelum diberikan kegiatan metode bernyanyi di kelompok KB Tarbiyatul Banin II Salatiga. Tabel 4.1 Data Hasil Pengamatan Penguasaan Kosakata Anak usia 3 4 tahun dengan Metode Bernyanyi Sebelum diberikan Tindakan Kelas KB Tarbiyatul Banin II Salatiga. Karakteristik Indikator Hasil Pengamatan Jumlah yang tuntas % Menirukan kembali 3 4 urutan kata % Mendengarkan Mengulang kalimat sederhana Menyebutkan kata sifat % % Melakukan 2 3 perintah secara sederhana % Berbicara Menjawab pertanyaan yang sederhana % Membilang atau menyebut urutan bilangan 1 10 tanpa mengenal konsep % Menyebutkan sebanyak % 41

5 banyaknya nama benda yang ada disekitar Menjawab pertanyaan tentang keterangan/informasi secara sederhana Menyebutkan berbagai bunyi/suara tertentu % % Menyebutkan waktu % Menyebutkan nama-nama hari dalam satu minggu, bulan Mengenal berbagai macam benda alam semesta % % Menulis Membaca Menjiplak dan meniru garis % Menggambar bebas dari bentuk % lingkaran dan segi empat Mengenal simbol huruf % Mengenal suku huruf awal dari nama benda yang ada dialam semesta % 42

6 Tabel 4.2 Distribusi Ketuntasan (Kategori Baik) Penguasaan Kosakata Prasiklus Kriteria Jumlah Siswa Persentase Baik 7 52% Cukup 4 32% Kurang 2 16% Jumlah % 48% 52% belum tuntas tuntas Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Sebelum Tindakan Presentasi di atas sangat memperhatinkan. Karena jumlah anak yang tuntas hanya tuntas 7 orang (52%). Jika anak-anak dibiarkan begitu saja, maka hal ini akan mempengaruhi perkembangan aspek yang lainnya. Harus ada stimulasi yang 43

7 diberikan oleh guru atau peneliti, dalam hal ini digunakan metode bernyanyi. Tentu saja nyanyian harus menarik dan kreatif tidak membosankan dan monoton, sehingga metode yang telah direncanakan ini diharapkan dapat meningkatkan penguasaan kosakata anak usia 3 4 tahun di PAUD Terpadu KB/TK Islam Tarbiyatul Banin II Salatiga. 4.3 Hasil Penelitian Deskripsi Kondisi Siklus I Siklus I a. Perencanaan Sebelum melaksanakan tindakan peneliti melakukan penyusunan perencanaan tindakan berupa Rencana Kegiatan Kelas (RKH) yang memfokuskan pada materi pokok mengucapkan kosakata dengan lancar dengan lafal yang benar menggunakan indikator menyanyikan lagu anak. Dalam hal ini guru menyiapkan lagu dengan tema alam semesta dan sub tema matahari. Peneliti juga menyiapkan alat peraga berupa gambargambar dan gerakan-gerakan yang sesuai dengan pembelajaran inti. Peneliti membuat lembar observasi dan selama pembelajaran selalu mengobservasi. b. Pelaksanaan Pelaksanaan kegiatan pembelajaran Siklus I dilaksanakan 4 pertemuan pada tanggal 14, 15, 16, 17 April pada siswa Kelompok Bermain (KB) PAUD Terpadu Tarbiyatul Banin II Salatiga pada tahun ajaran 2013/2014 dengan jumlah siswa 13 anak didik. Adapun proses pembelajaran yang 44

8 dilaksanakan mengacu pada rencana kegiatan yang telah dipersiapkan sebelumnya. Pada pertemuan I dilaksanakan pada tanggal 14 April Pelaksanaan sesuai dengan RKH yang telah dipersiapkan sebelumnya. Guru mengawali proses pembelajaran dengan kegiatan rutin yaitu baris di depan kelas, masuk kelas dengan tertib lalu berdoa. Kemudian guru mengkondisikan peserta didik agar siap dalam mengikuti pembelajaran dan memberikan apresiasi untuk mengaitkan lagu dengan materi. Saat guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan anak-anak terlihat antusias. Pada kegiatan awal ini bernyanyi dilakukan sebelum masuk pada kegiatan inti. Anak menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana. Pada kegiatan inti anak-anak diajari menirukan gerakan tanaman yang tertiup angin sepoi-sepoi, angin kencang dan angin yang kencang sekali dengan lincah. Anak juga diajarkan berbahasa sopan dalam berbicara. Pada saat pembelajaran sebagian anak terlihat senang dan ada beberapa yang masih perlu bimbingan. Saat istirahat anak-anak makan bekal masing-masing dan bermain. Kegiatan bernyanyi diulang kembali pada kegiatan akhir dimana guru memberi contoh menyanyikan sebuah lagu dengan mengucapkan syair terlebih dahulu. Setelah menyiapkan lirik guru memberikan kesempatan pada anak didik untuk bernyanyi secara klasikal. Sesekali guru memberikan pertanyaan tentang isi lagu yang berhubungan dengan tema. matahari terlihat disiang hari atau dimalam hari?. 45

9 siang hari, bu Zarin dan Nadia sangat antusias menjawab pertanyaan guru sedangkan Azis dan Zahra rupanya belum merespon pertanyaan guru. Setelah pembelajaran selesai anak-anak berdoa lalu pulang. Pertemuan kedua pada siklus I dilaksanakan pada tanggal 15 April Pembelajaran diawali dengan kegiatan rutin berbaris didepan kelas, masuk dengan tertib lalu berdoa. Pembelajaran menggunakan metode bernyanyi sesuai dengan RKH yang telah disiapkan. Guru kemudian mengajak anak bernyanyi dalam pembelajaran anak didik terlihat lebih semangat dibandingkan dengan pertemuan sebelumnya. Guru bercerita tentang banjir yang disebabkan hujan deras, kemudian guru mengajak anak-anak untuk menyannyikan lagu Tik..tik.. bunyi hujan dalam kegiatan ini Nasya aktif berkomentar Bu guru kalau ada hujan, ga ada matahari ya.. kemarin ada petir juga aku takut bu guru. Selanjutnya guru memberi tugas menjiplak dan meniru garis tegak, miring, melengkung dan lingkaran. Saat Istirahat anak-anak makan bekal masing-masing dan bermain. Pada kegiatan akhir guru memberi perintah sederhana dalam nyanyian tangan dipinggang lalu tepuk tangan anak-anak terlihat senang dan tertawa. Tetapi ada dua anak yang rewel dan terlihat lelah. Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa lalu pulang. Pertemuan ketiga siklus I dilaksanakan pada tanggal 16 April 2014 anak-anak dikenalkan dengan doa ketika melihat bulan sabit. Anak-anak diajak untuk menyanyikan lagu bintang kecil, ambilkan bulan bu. 46

10 Anak-anak sangat senang dan mengetahui bahwa dilangit terdapat matahari, bulan dan bintang. Kemudian guru mengajak anak untuk bernyanyi matahari terbenam. Selanjutnya guru memberikan pertanyaan sederhana kalau siang ada matahari, kalau malam ada apa anak-anak?. Anak-anak ada yang menjawab bintang, ada yang menjawab bulan, tapi masih ada pula anak yang diam. Selanjutnya pembelajaran menebalkan garis pendek-pendek agar membentuk hujan. Setelah istirahat makan bekal masing-masing dan bermain. Pelajaran berikutnya mengenalkan angka 1 10 tanpa konsep. Mengenalkan angka juga bisa menggunakan nyanyian ini 1.. ini 2... ini 3... ini 4... berhitung berhitung. Anak- anak terlihat senang sekali bernyanyi dengan menggerakkan anggota tubuhnya, mengacungkan jari tangan sesuai dengan lirik lagu yang dinyanyikan. Terakhir anak-anak menyanyikan lagu keagamaan, berdoa, lalu pulang. Dalam pertemuan terakhir pada siklus I yang dilaksanakan pada tanggal 17 April 2014 anak belajar mengenal nama-nama hari, walaupun anakanak belum hafal tetapi sebagian anak merasa antusias menyebutkan nama hari senin bu... senin bu selasa bu. aku hari minggu jalan-jalan bu kata Jelita dengan mimik yang lucu. Kemudian guru mengajak menyanyikan lagu nama-nama hari. Disini anak-anak mulai terlihat kemampuan penguasaan kosakata semakin meningkat. Selanjutnya guru memberi tugas menebalkan angka sesuai jumlah gambar disampingnya. Kemudian dilanjutkan istirahat makan bekal, bermain, evaluasi kegiatan sehari, berdoa dan pulang. 47

11 c. Observasi Observasi dilakukan dengan melibatkan guru kelas dengan menggunakan lembar observasi. 1. Aktivitas guru a. Menyiapkan pembelajaran b. Mengkondisikan peserta didik c. Memberi apresiasi dan kemampuan bereksresi d. Memberi contoh nyanyian dengan mengucapkan lirik lagu e. Memberikan kesempatan pada anak untuk bernyanyi bersama f. Memberikan evaluasi dan motivasi 2. Aktivitas siswa a. Kesiapan anak didik mengikuti pembelajan b. Mampu menguasai kosakata yang terdapat dalam nyanyian c. Ketepatan irama dan intonasi d. Semangat bernyanyi e. Menuangkan nyanyian dalam bentuk tulisan maupun gambar Pada pembelajaran peningkatan penguasaan kosakata dengan metode bernyanyi siklus pertama, guru sudah mengembangkan kemampuan bahasa anak dengan baik, anak juga bisa memahami isi lagu yang dinyanyikan sehingga anak lebih komunikatif dengan guru dan teman serta dapat menuangkan idenya dengan cara masing-masing. Tetapi masih ada anak yang belum muncul peningkatan kosakatanya, sehingga perlu 48

12 dimodivikasi kembali supaya dapat meningkatkan kreativitas dalam penguasaan kosakata. d. Refleksi Penggunaan metode bernyanyi dalam peningkatan penguasaan kosakata anak usia 3 4 tahun pada siklus I, dari 13 anak didik ada yang mencapai kemampuan maksimal walaupun hanya beberapa anak saja, dan masih ada beberapa anak yang belum ada peningkatan dalam penguasaan kosakata. Tingkat pencapaian yang diperoleh anak dalam peningkatan penguasaan kosakata sebanyak 75%. Ini adalah perkembangan yang baik dari sebelum dilakukan tindakan, walaupun sudah menunjukkan peningkatan namun masih dibutuhkan tindakan lagi pada siklus II supaya mencapai indikator keberhasilan. Ada hal-hal yang harus diperhatikan guru dalam perbaikan pada siklus I yaitu nyanyian harus lebih inovatif, pengelolaan kelas harus lebih diperhatikan agar dalam bernyanyi anak tidak merasa bosan dan tidak monoton sehingga pada siklus II akan menjadi lebih baik. 49

13 Tabel 4.3 Data Hasil Pengamatan Peningkatan Pengusaan Kosakata Anak Usia 3 4 Tahun dengan Metode Bernyanyi Setelah Diberikan Tindakan pada Siklus I di PAUD Terpadu KB/TK Islam Tarbiyatul Banin II Salatiga. Karakteristik Indikator Hasil Pengamatan Jumlah yang tuntas % Mendengarkan Menirukan kembali 3 4 urutan kata % Mengulang kalimat sederhana % Menyebutkan kata sifat % Melakukan 2 3 perintah secara sederhana % Berbicara Menulis Menjawab pertanyaan yang sederhana % Membilang atau menyebut urutan bilangan 1 10 tanpa % mengenal konsep Menyebutkan sebanyakbanyaknya nama benda yang % ada disekitar Menjawab pertanyaan tentang keterangan/informasi secara % sederhana Menyebutkan berbagai bunyi/suara tertentu % Menyebutkan waktu % Menyebutkan nama-nama hari dalam satu minggu, % bulan Mengenal berbagai macam benda alam semesta % Menjiplak dan meniru garis % 50

14 Membaca Menggambar bebas dari bentuk lingkaran dan segi empat Mengenal simbol huruf Mengenal suku huruf awal dari nama benda yang ada dialam semesta % % % Keterangan nilai : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik Tabel 4.4 Distribusi Ketuntasan (Kategori Baik) Penguasaan Siklus I Kriteria Jumlah Siswa Persentase Baik 9 75% Cukup 3 15% Kurang 1 10% Jumlah % 51

15 75% 25% belum tuntas tuntas Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Siklus I Berdasarkan data diatas dapat diketahui bahwa anak didik yang mampu menyerap apa yang didengarkan dalam menirukan 3 4 urutan kata 85%, mengulang kalimat sederhana 85%, berbicara tentang kosakata dalam nyanyian berupa menjawab pertanyaan sederhana 85%, membilang 1 10 tanpa mengenal konsep 62%, menjawab pertanyaan keterangan / informasi 62%, menyebutkan waktu 70%, mengenal benda alam semesta 77 %. Sedangkan menulis dan membaca dalam menggambar bebas bentuk lingkaran dan segi empat 85 %, menjiplak dan meniru garis 70% dan mengenal simbol huruf 85%. Berdasarkan presentase diatas peneliti belum puas atas hasil yang dicapai, kemudian peneliti melakukan penelitian tindakan kembali pada siklus kedua. 52

16 4.3.2 Deskripsi Kondisi Siklus II Siklus II a. Perencanaan Perencanaan penelitian pada siklus II dimulai dari penggunaan RKH yang memfokuskan pada materi pokok penguasaan kosakata dengan lancar dan lafal yang benar dengan indikator menyanyikan lagu anak. Dalam hal ini guru menyiapkan lagu dengan tema alam semesta dan sub tema pelangi b. Pelaksanaan Pelaksanaan kegiatan pembelajaran siklus II dilaksanakan 2 pertemuan yaitu pada tanggal 5 dan 6 Mei Adapun proses pembelajaran dilaksanakan mengacu pada rencana pembelajaran yang telah dipersiapkan sebelumnya. Pada siklus II pendidik/guru sudah mulai terampil dalam bernyanyi menggunakan alat peraga yang tersedia dan menggunakan gerakan-gerakan yang disukai anak. Penyampaian materi ke anak didikpun sudah lebih mudah dipahami oleh anak meskipun ada satu atau dua anak yang belum bisa mengikuti kegiatan dengan baik. Berdasarkan pengamatan pada siklus II ini penguasaan kosakata anak sudah mulai meningkat. Sikap anak sudah mulai nampak lebih aktif bahkan siswa lebih bisa komunikasi dengan teman dan guru. Ini lebih baik dari pada keadaan sebelumnya. 53

17 Pada pertemuan I dilaksanakan pada tanggal 5 Mei Sebelum pembelajaran anak-anak berbaris di depan kelas, masuk dengan tertib lalu berdoa. Kegiatan inti pembelajaran dengan materi tentang Pelangi. Sebagai peralihan untuk masuk dalam kegiatan inti guru mengajak anak-anak untuk menyanyi lagu pelangi lalu bercakap-cakap tentang benda-benda ciptaan Allah, guru berkata pelangi terjadi karena ada air hujan dan terkena sinar matahari,warna pelangi sangat indah. Kemudian guru menanyakan warna pelangi yang ada dalam nyanyian tadi. Anak-anak berebut menjawab merah...kuning..biru.. kali ini anak-anak sudah tampak komunikatif, ada juga yang berkata Bu guru aku udah pernah lihat pelangi dan ada yang berteriak Bu guru pelangi ada di langit. Kemudian guru memberi tugas mewarnai pelangi. Hanya beberapa anak yang perlu bimbingan, selebih nya sudah mandiri walaupun hasil pewarnaan belum sempurna. Selesai mengerjakan anak anak istirahat, makan bekal, bermain, lalu berdoa dan pulang. Pada pertemuan ke II dilaksanakan pada tanggal 6 Mei Pertemuan ini diawali dengan berbaris di depan kelas, masuk dengan tertib lalu berdoa. Sebelum kegiatan inti dimulai anak-anak bernyanyi bersama sambil bertepuk tangan. Anak-anak terlihat sudah baik dalam mengucapkan kata sesuai dengan lirik. Bahkan sebagian besar anak didik terlihat lebih siap dan aktif dalam bernyanyi. Selanjutnya guru mengajak anak melihat tanaman yang ada di alam 54

18 semesta. Ketika menemukan buah-buahan anak-anak diminta untuk mencicipi rasanya. Uh acem kata Aqueena Ga mau bu, pait kata Lintang Terakhir anak diberi tugas mewarnai gambar buah-buahan dan menebalkan huruf pertama nama buah. Saat menggambar anak-anak diajak bernyanyi tentang buah-buahan.kemampuan anak terlihat cukup memuaskan,ini terlihat begitu semangatnya mewarnai gambar sambil bersenandung walapun hasil pewarnaan belum sempurna. Selesai kegiatan anak- anak istirahat makan bekal, berdoa lalu pulang. c. Observasi: Observasi dilakukan dengan melibatkan guru kelas dengan menggunakan lembar observasi. 1. Aktivitas guru a. Menyiapkan pembelajaran b. Mengkondisikan peserta didik c. Memberi apresiasi dan kemampuan bereksresi d. Memberi contoh nyanyian dengan mengucapkan lirik lagu e. Memberikan kesempatan pada anak untuk bernyanyi bersama f. Memberikan evaluasi dan motivasi 55

19 2. Aktivitas siswa a. Kesiapan anak didik mengikuti pembelajan b. Mampu menguasai kosakata yang terdapat dalam nyanyian c. Ketepatan irama dan intonasi d. Semangat bernyanyi e. Menuangkan nyanyian dalam bentuk tulisan maupun gambar Dari hasil observasi dan dilakukan analisis data maka diperoleh data bahwa pada siklus II tingkat penguasaa kosakata dengan metode bernyanyi termasuk katagori baik. d. Refleksi Hasil implementasi tentang kemampuan anak didik dalam peningkatan penguasaan kosakata anak usia 3 4 tahun di PAUD Terpadu KB/TK Islam Tarbiyarul Banin II telah mengalami peningkatan 85% sudah tercapai sesuai indikator keberhasilan. Begitu juga dengan kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran dengan metode bernyanyi pada siklus II ini sudah dilaksanakan dengan baik dalam menyusun perencanaan, pelaksanaan dan mengevaluasi sesuai dengan lembar kerja, oleh karena itu setelah siklus II tidak diperlukan lagi siklus berikutny 56

20 Tabel 4.5 Data Hasil Pengamatan Peningkatan Pengusaan Kosakata Anak Usia 3 4 Tahun dengan Metode Bernyanyi di PAUD Setelah Diberikan Tindakan pada Siklus II Terpadu KB/TK Islam Tarbiyatul Banin II Salatiga Karakteristik Indikator Hasil Pengamatan Jumlah yang tuntas % Menirukan kembali 3 4 urutan kata % Mendengarkan Berbicara Menulis Mengulang kalimat sederhana Menyebutkan kata sifat % % Melakukan 2 3 perintah secara sederhana % Menjawab pertanyaan yang sederhana % Membilang atau menyebut urutan bilangan 1 10 tanpa % mengenal konsep Menyebutkan sebanyakbanyaknya nama benda yang % ada disekitar Menjawab pertanyaan tentang keterangan/informasi secara % sederhana Menyebutkan berbagai bunyi/suara tertentu % Menyebutkan waktu % Menyebutkan nama-nama hari dalam satu minggu, % bulan Mengenal berbagai macam benda alam semesta % Menjiplak dan meniru garis Menggambar bebas dari bentuk lingkaran dan segi % % 57

21 Membaca empat Mengenal simbol huruf Mengenal suku huruf awal dari nama benda yang ada dialam semesta % % Keterangan nilai : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik Tabel 4.6 Distribusi Ketuntasan (Kategori Baik) Penguasaan Siklus II Kriteria Jumlah Siswa Persentase Baik 11 85% Cukup 2 15% Kurang 0 0% Jumlah % 58

22 15% belum tuntas 85% tuntas Gambar 4.3 Diagram Ketuntasan Belajar Siklus II Pada proses pembelajaran siklus II dengan metode bernyanyi dalam upaya peningkatan penguasaan kosakata adalah dapat menirukan 3 4 urutan kata 93%, mengulang kalimat sederhana 93%, menyebutkan kata sifat 85%, melakukan 2 3 perintah secara secara sederhana 85%, menjawab pertanyaan sederhana 85%, membilang 1 10 tanpa mengenal konsep 77%, menyebutkan sebanyaksebanyaknya nama benda di sekitar 85%, menjawab pertanyaan tentang informasi 77%, menyebutkan bunyi suara tertentu 85%, menyebutkan waktu 77%, menyebutkan nama hari 77%, mengenal macam-macam benda alam semestsa 77 %, menjiplak dan meniru garis 85%, menggambar bebas 93%, mengenal simbol huruf 93%, mengenal suku huruf awal benda 85%. Pada waktu evaluasi pembelajaran ada peningkatan hasil belajar yang sudah mencapai ketuntasan secara klasikal. Penggunaan metode bernyanyi yang dilaksanakan dalam pembelajaran di Kelompok Bermain (KB) Islam Tarbiyatul 59

23 Banin II selama dua siklus, dan hasil penelitian dapat dilihat pada tabel hasil penelitian siklus I dan siklus II. Disini dapat dilihat bahwa hasil penelitian dengan metode bernyanyi terdapat peningkatan penguasaan kosakata sampai 85%. Setelah dilaksanakan kegiatan pembelajaran pada siklus II didapatkan bahwa kemampuan anak dalam menguasai kosakata meningkat sesuai dengan yang diharapkan. Hal-hal yang diperoleh dari hasil pembelajaran siklus II: a. Kerjasama anak ketika bernyanyi bersama atau dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru cukup baik dan anak mudah bersosialisasi. b. Semakin banyak siswa yang bisa mengungkapkan idenya sehingga sudah bisa berkomunikasi dengan teman dan guru serta motivasi belajar anak meningkat dengan baik. c. Metode pembelajaran pada anak didik lebih inovatif. 4.4 Pembahasan Hasil Penelitian Berdasarkan nilai penguasaan kosakata anak sebelum tindakan kemampuan anak hanya mencapai 52%, yaitu sekitar 7 anak saja yang kosakata kategori baik. Melihat kondisi demikian peneliti menerapkan pembelajaran dengan metode bernyanyi dan dapat dilihat adanya peningkatan secara bertahap dari siklus I yaitu peningkatan sekitar 75% sekitar 10 anak, kemudian dilakukan penelitian ulang pada siklus II dan terjadi peningkatan 85% yaitu sekitar 11 anak. Penguasaan kosakata bertujuan agar anak terampil dalam berbahasa yang meliputi 4 area utama yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. 60

24 1. Mendengarkan Mendengarkan dengan benar dan tepat merupakan bagian penting dalam belajar komunikasi. Pada siklus I karakteristik mendengarkan anak mendapatkan rata-rata 80% dan siklus II rata-rata 89%. Untuk meningkatkan kemampuan kosakata anak perlu motivasi dari orang tua dan pendidik dengan memberikan aktivitas yang mendukung khususnya hal mendengarkan yaitu: bermain sambil bernyanyi, mendengarkan musik, mendengarkan suatu lagu dan mempertanyakan kosakata apa yang telah didengarkan. 2. Berbicara Berbicara pada anak usia 3-4 tahun masih begitu sederhana, oleh karena itu peningkatan penguasaan kosakata anak sangat perlu di motivasi dengan meningkatkan penguasaan kosakata dalam penelitian ini menggunakan metode bernyanyi. Kemampuan berbicara dan penguasaan kosakata pada anak dalam siklus I mencapai rata-rata 72% sedangkan siklus II mendapat rata-rata 80%. Menguasai kosa kata yang banyak bukan sekedar prestasi yang baik bagi anak tetapi berfungsi untuk mencapai tujuan diantaranya pemenuhan keinginan, menarik perhatian, mempengaruhi perilaku orang lain. Setelah bernyanyi cobalah anak diusahakan untuk melontarkan pertanyaan dan mengungkapkan pendapat tentang isi lagu. Anak-anak diharapkan belajar kata-kata baru dan diungkapkan dengan berbicara. Selain itu cobalah anak-anak diajak dialog menggunakan bahasa yang singkat, jelas dan benar (tidak menggunakan bahasa kekanak-kanakan) dengan ekspresi dan gerak tubuh. 61

25 3. Membaca Untuk anak usia 3 4 tahun membaca hanya memperkenalkan hurufhuruf awal, misalnya huruf A, B, C, D... dan seterusnya. Untuk mengenal huruf anak bisa dirangsang dengan mainan abjad bermagnet yang bisa ditempel di papan/ lemari. Dan untuk memperkenalkan huruf awal sebuah benda harus disertakan gambar abstrak yang menerangkan makna huruf tersebut misalnya kata bintang dibaca anak bersamaan dengan adanya gambar bintang. Nyanyikanlah lagu tentang huruf secara berulangberulang mengikuti gambar yang mudah diingat dan disukai anak. Membaca pada siklus II mencapai rata-rata 89 %. 4. Menulis Menulis pada anak usia 3 4 tahun sangat berkaitan dengan mewarnai gambar, karena menulis dan mewarnai sama-sama memerlukan keahlian psikomotor dan mempunyai kemampuan kognitif yang sama yaitu motorik halus. Untuk mengenal gambar anak bisa diajak melihat-lihat foto/ lukisan lalu mengajak anak berbicara tentang foto/ lukisaan tersebut. Sebaiknya biarkan anak membuat coretan atau tulisan karena hal ini sangat baik untuk memfasilitasi anak belajar menulis sedini mungkin. 62

Lampiran 2. Rubrik Penilaian Peningkatan Kosakata Bahasa Anak Usia 3 4 Tahun Sesuai Indikator Pembelajaran.

Lampiran 2. Rubrik Penilaian Peningkatan Kosakata Bahasa Anak Usia 3 4 Tahun Sesuai Indikator Pembelajaran. LAMPIRAN Lampiran 2. Rubrik Penilaian Peningkatan Kosakata Bahasa Anak Usia 3 4 Tahun Sesuai Indikator Pembelajaran. Kriteria Indikator Kurang 1 Menirukan kembali 3 4 urutan kata, misalnya: Tidur, mandi,

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah pembinaan yang ditujukan kepada

BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah pembinaan yang ditujukan kepada BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang UU No. 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir hingga usia

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. penelitian yang bergerak secara bersama-sama dengan bebas (refleks) dalam

BAB III METODE PENELITIAN. penelitian yang bergerak secara bersama-sama dengan bebas (refleks) dalam BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tidakan kelas (PTK). Menurut Kemmis (1998) menyebutkan pengertian penelitian tindakan kelas adalah penelitian

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PEMBAHASAN PENELITIAN

BAB IV HASIL PEMBAHASAN PENELITIAN BAB IV HASIL PEMBAHASAN PENELITIAN A. Desain Kurikulum di TKIT Nurul Qomar Pedurungan Semarang Kurikulum di TKIT Nurul Qomar Pedurungan Semarang dipadukan antara: 1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Lebih terperinci

BAB II KAJIAN PUSTAKA. Dalam kamus arti kosakata adalah pembendaharaan kata. Sedangkan. perbendaharaan kata atau kosakata adalah kumpulan kata-kata

BAB II KAJIAN PUSTAKA. Dalam kamus arti kosakata adalah pembendaharaan kata. Sedangkan. perbendaharaan kata atau kosakata adalah kumpulan kata-kata BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Peguasaan Kosakata 2.1.1 Pengertian Kosakata Dalam kamus arti kosakata adalah pembendaharaan kata. Sedangkan perbendaharaan kata atau kosakata adalah kumpulan kata-kata yang dimiliki

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Kondisi Awal Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di TK A Dharma Wanita 1 Ngraji Kecamatan Purwodadi, Kabupaten Grobogan. Subyek penerima tindakan berjumlah

Lebih terperinci

Dokumentasi media flash card. gambar

Dokumentasi media flash card. gambar LAMPIRAN 86 Lampiran 1 Dokumentasi media flash card 1 set media flash card tampak dari tulisan 1 set media flash card tampak dari gambar 2 set media flash card tampak dari tulisan 2 set media flash card

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Deskripsi Kondisi Prasiklus (Kondisi Awal) Penelitian ini dilaksanakan di TK Kandangan 2 Purwodadi Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Deskripsi Pra tindakan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Deskripsi Pra tindakan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pra tindakan Penelitian dilakukan di TK Merpati Pos yang tepatnya berada di Kelurahan Kerten Kecamatan Laweyan Kabupaten Surakarta. TK Merpati Pos berdiri

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), saat ini sedang mendapat perhatian

BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), saat ini sedang mendapat perhatian 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), saat ini sedang mendapat perhatian khusus dari pemerintah. Perkembangan pendidikan anak usia dini (PAUD) menuju kearah yang lebih

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN. A. Deskripsi Pra Tindakan

BAB IV HASIL PENELITIAN. A. Deskripsi Pra Tindakan BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Pra Tindakan Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelompok A di TK Pertiwi Banaran 5 Semester II Tahun Ajaran 2012/2013 yang dapat diidentifikasi adanya masalah yang

Lebih terperinci

PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS I - SEMESTER 1

PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS I - SEMESTER 1 PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS I - SEMESTER 1 1 PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 20 / 20 MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS / SEMESTER : I (Satu) / 1 (satu) Standar Kompetensi

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 29 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Kondisi Awal. Penelitian ini dilakukan di kelas I MI Miftahul Ulum Curah Keris Kalipang Kecamatan Grati Kabupaten Pasuruan Tahun

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di TK A Dharma Wanita 4 Ngraji Kecamatan Purwodadi, Kabupaten Grobogan. Subyek yang menerima tindakan berjumlah

Lebih terperinci

BAB IV ANALISIS TENTANG IMPLEMENTASI METODE CERITA DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK

BAB IV ANALISIS TENTANG IMPLEMENTASI METODE CERITA DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK BAB IV ANALISIS TENTANG IMPLEMENTASI METODE CERITA DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK A. Penerapan Metode Cerita dalam Pembentukan Akhlak Anak Usia Dini di PAUD Cahaya Gunungpati Semarang 1. Persiapan 1 a. Persiapan

Lebih terperinci

Nama Sekolah : SDN Sekarsari. Kelas/Semester : I / 1 Alokasi Waktu : 3 minggu

Nama Sekolah : SDN Sekarsari. Kelas/Semester : I / 1 Alokasi Waktu : 3 minggu RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK 3 Nama Sekolah : SDN Sekarsari Tema : Keluarga Kelas/Semester : I / 1 Alokasi Waktu : 3 minggu Standar Kompetensi : 1. IPS : Memahami identitas diri dan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Kemampuan menggambar bentuk geometri masih kurang diminati anak Kelompok B

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Kemampuan menggambar bentuk geometri masih kurang diminati anak Kelompok B BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Observasi Awal Kemampuan menggambar bentuk geometri masih kurang diminati anak Kelompok B Paud Afiat seperti anak menggambar bentuk segitiga

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1. Gambaran Sekolah Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Kopeng 03 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang. SD Negeri Kopeng 03 terletak

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN 86 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Setelah melakukan penelitian di RA Al-Hidayah Gombang dengan menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi, dapat didiskripsikan data dari hasil penelitian

Lebih terperinci

KISI-KISI INSTRUMENT PENELITIAN (Permen No. 58 Tahun 2009) Variabel Sub Variabel Indikator Tehnik

KISI-KISI INSTRUMENT PENELITIAN (Permen No. 58 Tahun 2009) Variabel Sub Variabel Indikator Tehnik KISI-KISI INSTRUMENT PENELITIAN (Permen No. 58 Tahun 2009) Variabel Sub Variabel Indikator Tehnik Kemampuan 1. Meyebutkan 1. Pengulangan kalimat yang Observasi Berbicara Kalimat yang Lebih Kompleks diucapkan

Lebih terperinci

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS I SEMESTER 2 TEMA: PERMAINAN

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS I SEMESTER 2 TEMA: PERMAINAN STANDAR KOMPETENSI IPS : Mendeskripsikan lingkungan rumah SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS I SEMESTER 2 TEMA: PERMAINAN KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI LANGKAH PEMBELAJARAN

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan Kelas/Semester : 1/1 Tema : Diri Sendiri Standar Kompetensi : Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa.

Lebih terperinci

BAB II GAMBARAN UMUM OBJEK PENELITIAN

BAB II GAMBARAN UMUM OBJEK PENELITIAN BAB II GAMBARAN UMUM OBJEK PENELITIAN 2.1 Latar Belakang Lembaga Pendidikan Al-Hikmah Kelompok bermain adalah salah satu bentuk pendidikan pra sekolah yang menyediakan program dini bagi anak usia tiga

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. berjumlah 3 yaitu 2 guru dan 1 kepala sekolah.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. berjumlah 3 yaitu 2 guru dan 1 kepala sekolah. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di RA Mluweh Ungaran Timur pada kelompok B semester II tahun pelajaran 2015/2016. Subyek yang menerima

Lebih terperinci

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 28 November 2012 SILABUS Kelas I Tema 2 : Kegemaranku Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2012 SILABUS KELAS: 1 TEMA: KEGEMARANKU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Profil Tempat Penelitian Lembaga pendidikan yang dijadikan sebagai tempat penelitian tindakan kelas ini adalah Sekolah Dasar Negeri Sukoagung. Sekolah ini terletak di Desa Sukoagung,

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Masa usia Taman Kanak-kanak (TK) atau masa usia dini merupakan masa

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Masa usia Taman Kanak-kanak (TK) atau masa usia dini merupakan masa 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Masa usia Taman Kanak-kanak (TK) atau masa usia dini merupakan masa perkembangan yang sangat pesat, sehingga sering disebut masa keemasan (Golden Age) dalam

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan tema binatang sub tema binatang peliharaan, menyiapkan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan tema binatang sub tema binatang peliharaan, menyiapkan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN 1. Siklus I Pertemuan 1 a. Perencanaan Pada siklus pertama dilakukan pada tanggal 8 Oktober 2013 dengan tema binatang sub tema binatang peliharaan,

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 23 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian 4.1.1. Deskripsi Kondisi Awal. Penelitian ini dilakukan di kelas I SD Negeri Kebolampang Kecamatan Winong Kabupaten Pati Tahun Pelajaran

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Uraian mengenai hasil penelitian sebagai jawaban dari rumusan masalah

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Uraian mengenai hasil penelitian sebagai jawaban dari rumusan masalah BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Uraian mengenai hasil penelitian sebagai jawaban dari rumusan masalah yang diungkapkan pada Bab I akan disajikan dalam Bab IV ini. Pada bab ini diuraikan mengenai

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Lokasi, Waktu dan Subjek Penelitian Deskripsi Lokasi dan Waktu Penelitian

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Lokasi, Waktu dan Subjek Penelitian Deskripsi Lokasi dan Waktu Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini, peneliti akan menguraikan hasil dan pembahasan dari penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi anak usia 5-6 tahun di PAUD

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN. pengamatan dalam proses pembelajaran untuk masing-masing siklus.

BAB IV HASIL PENELITIAN. pengamatan dalam proses pembelajaran untuk masing-masing siklus. BAB IV HASIL PENELITIAN A. Prosedur dan Hasil Penelitian Data penelitian yang diperoleh berupa data observasi hasil pengamatan dalam proses pembelajaran untuk masing-masing siklus. Data lembar observasi

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini yang dilaksanakan di Taman Kanak-kanak

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini yang dilaksanakan di Taman Kanak-kanak 49 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini yang dilaksanakan di Taman Kanak-kanak Sandhy Putra Telkom kota Bengkulu. Yang menjadi subjek dalam penelitian

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelompok B TK Asyiyah

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelompok B TK Asyiyah BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Kondisi Awal Sebelum Pelaksanaan PTK 1. Kondisi Awal Anak Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelompok B TK Asyiyah Bustanul Athfal Ngadinegaran Yogyakarta.Anak

Lebih terperinci

BAB IV ANALISIS TENTANG PELAKSANAAN METODE CERITA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIALISASI

BAB IV ANALISIS TENTANG PELAKSANAAN METODE CERITA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIALISASI BAB IV ANALISIS TENTANG PELAKSANAAN METODE CERITA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIALISASI A. Pelaksanaan Metode Cerita untuk Meningkatkan Kemampuan Sosialisasi di TK Tarbiyatul Athfal 14 1. Persiapan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di Taman Kanak-kanak Pertiwi 1 Kota Bengkulu. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelompok B3

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. kolaboratif oleh peneliti dan pendidik sebagai praktisi dengan mengambil. 1. Lokasi penelitian dan waktu penelitian

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. kolaboratif oleh peneliti dan pendidik sebagai praktisi dengan mengambil. 1. Lokasi penelitian dan waktu penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Rancangan Penelitian Penelitian ini dirancang dalam tiga siklus dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan jenis penelitiannya adalah penelitian tindakan kelas

Lebih terperinci

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA: LINGKUNGAN

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA: LINGKUNGAN SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA: LINGKUNGAN Standar Dasar IPS : Mendeskripsikan lingkungan rumah IPA/ Sains : Mengenal berbagai bentuk energi, manfaatnya dalam kehidupan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan Penggambaran kondisi awal sebelum dilaksanakannya sebuah penelitian tindakan, diperlukan untuk mengetahui gambaran nyata kondisi kelas yang

Lebih terperinci

ANALISIS KURIKULUM & BAHAN AJAR TK A SEMESTER II

ANALISIS KURIKULUM & BAHAN AJAR TK A SEMESTER II 1. Berlari sambil melompat (D.3.20). 2. Meniru gerakan binatang/senam fantasi (D.3.23) 3. Berdiri dengan tumit di atas satu kaki selama 10 detik (D.3.19). 4. Mereyap dan merangkak lurus ke depan (D.3.22).

Lebih terperinci

IMPLEMENTASI MUATAN KARAKTER MELALUI BELAJAR DAN BERMAIN DI TK

IMPLEMENTASI MUATAN KARAKTER MELALUI BELAJAR DAN BERMAIN DI TK IMPLEMENTASI MUATAN KARAKTER MELALUI BELAJAR DAN BERMAIN DI TK Ernalis 1 ABSTRAK Dalam rangka menghasilkan peserta didik yang unggul dan mempunyai kepribadian yang baik, pendidikan karakter sudah harus

Lebih terperinci

I PENDAHULUAN. Pada usia prasekolah (3-6 tahun) atau biasa disebut masa keemasan (golden age)

I PENDAHULUAN. Pada usia prasekolah (3-6 tahun) atau biasa disebut masa keemasan (golden age) 1 I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pada usia prasekolah (3-6 tahun) atau biasa disebut masa keemasan (golden age) dalam proses perkembangan anak akan mengalami kemajuan fisik, intelektual dan sosial

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN. B PAUD Melati Kabupaten Rejang Lebong yang berjumlah 10 orang yang

BAB IV HASIL PENELITIAN. B PAUD Melati Kabupaten Rejang Lebong yang berjumlah 10 orang yang BAB IV HASIL PENELITIAN A. Prosedur dan Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada anak didik Kelompok B PAUD Melati Kabupaten Rejang Lebong yang berjumlah 10 orang yang terdiri dari

Lebih terperinci

PENINGKATAN PERKEMBANGAN BAHASA ANAK MELALUI BERMAIN PERAN DI TAMAN KANAK-KANAK SYUKRILLAH AGAM. Azwinar

PENINGKATAN PERKEMBANGAN BAHASA ANAK MELALUI BERMAIN PERAN DI TAMAN KANAK-KANAK SYUKRILLAH AGAM. Azwinar 2 PENINGKATAN PERKEMBANGAN BAHASA ANAK MELALUI BERMAIN PERAN DI TAMAN KANAK-KANAK SYUKRILLAH AGAM 3 Azwinar ABSTRAK Perkembangan bahasa anak di Taman Kanak-kanak Syukrillah Agam masih rendah. Tujuan penelitian

Lebih terperinci

Nama Sekolah :... : Lingkungan Kelas/Semester : I / 2 Alokasi Waktu : 3 minggu

Nama Sekolah :... : Lingkungan Kelas/Semester : I / 2 Alokasi Waktu : 3 minggu RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK Nama Sekolah :... Tema : Lingkungan Kelas/Semester : I / 2 Alokasi Waktu : 3 minggu Standar Kompetensi : 1. PKn : Menerapkan kewajiban anak di rumah dan

Lebih terperinci

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 28 November 2012 SILABUS Kelas I Tema 8 : Peristiwa Alam Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2012 TEMA KELAS I Peristiwa Alam KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN

Lebih terperinci

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilaksanakan dalam praktek mengajar di kelas I SDN Tlogowungu kecamatan Kaloran kabupaten Temanggung dengan jumlah siswa 25 pada mata

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD/ MI Tema : Diri Sendiri Kelas/ Semester : I/ 1 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Pertemuan : I/ Minggu I I. Standar Kompetensi 2. Mengungkapkan pikiran,

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. a. Jumlah subjek berdasarkan jenis kelamin

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. a. Jumlah subjek berdasarkan jenis kelamin BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek a. Jumlah subjek berdasarkan jenis kelamin Jenis Kelamin F % P 10 53% L 9 47% Jumlah 19 100% Jumlah subjek dalam penelitian ini sebanyak 19 anak,

Lebih terperinci

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik KELAS. 1 Semester 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik KELAS. 1 Semester 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik KELAS 1 Semester 1 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPS

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilakukan dalam praktek pembelajaran di kelas 2 SD Negeri Salatiga 02 dengan jumlah siswa 7 siswa pada mata pelajaran IPA

Lebih terperinci

Memahami wacana lisan tentang benda-benda di sekitar dan dongeng.

Memahami wacana lisan tentang benda-benda di sekitar dan dongeng. RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK Nama Sekolah :... Tema : Permainan Kelas/Semester : I / 2 Alokasi Waktu : 3 minggu Standar Kompetensi : 1. PKn : Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di

Lebih terperinci

PROGRAM SEMESTER I (PROSEM) TAHUN PELAJARAN TEMA 1

PROGRAM SEMESTER I (PROSEM) TAHUN PELAJARAN TEMA 1 Satuan Pendidikan : SD Tetum Bunaya Kelas : I (Satu) Semester : I ( Satu ) PROGRAM SEMESTER I (PROSEM) TAHUN PELAJARAN 2017-2018 TEMA 1 Muatan Pelajaran 1 PPKn 1.1 1.2 2.2 Mensyukuri ditetapkannya bintang,

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pembelajaran yang dilakukan dalam proses belajar mengajar di kelas. Dalam

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pembelajaran yang dilakukan dalam proses belajar mengajar di kelas. Dalam BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian ini diuraikan dalam tahapan yang berupa siklus-siklus pembelajaran yang dilakukan dalam proses belajar mengajar di kelas. Dalam

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : I (Satu) / 1 Tema / Topik : Kegiatanku Petemuan ke : 2 Sub Tema : Kegiatanku Pagi Hari Alokasi Waktu : 1 Hari A. KOMPETENSI

Lebih terperinci

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DINI DENGAN METODE GLENN DOMAN PADA ANAK TK KELOMPOK A DI TK PERTIWI TARUBASAN 01 KLATEN TAHUN AJARAN 2013 / 2014

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DINI DENGAN METODE GLENN DOMAN PADA ANAK TK KELOMPOK A DI TK PERTIWI TARUBASAN 01 KLATEN TAHUN AJARAN 2013 / 2014 PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DINI DENGAN METODE GLENN DOMAN PADA ANAK TK KELOMPOK A DI TK PERTIWI TARUBASAN 01 KLATEN TAHUN AJARAN 2013 / 2014 NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna

Lebih terperinci

JURNAL PUBLIKASI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini.

JURNAL PUBLIKASI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini. JURNAL PUBLIKASI PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK MELALUI BERCERITA DENGAN PAPAN FLANEL PADA KELOMPOK B TK PERTIWI KUPANG, KARANGDOWO, KLATEN TAHUN PELAJARAN 2012-2013 Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Lebih terperinci

MENINGKATKAN MOTORIK KASAR ANAK MELALUI BERMAIN PERMAINAN TRADISIONAL LOMPAT TALI PADA KELOMPOK A

MENINGKATKAN MOTORIK KASAR ANAK MELALUI BERMAIN PERMAINAN TRADISIONAL LOMPAT TALI PADA KELOMPOK A 1 MENINGKATKAN MOTORIK KASAR ANAK MELALUI BERMAIN PERMAINAN TRADISIONAL LOMPAT TALI PADA KELOMPOK A Lia Afdia Muhammad Reza PG-PAUD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya Jalan Teratai No.4

Lebih terperinci

BAHAGIA BELAJAR BAHAGIA MINAT MEMBANGUN KARAKTER BELAJAR ANAK GENERASI PEMBELAJAR MANDIRI SEPANJANG HAYAT TUJUAN HIDUP MANUSIA

BAHAGIA BELAJAR BAHAGIA MINAT MEMBANGUN KARAKTER BELAJAR ANAK GENERASI PEMBELAJAR MANDIRI SEPANJANG HAYAT TUJUAN HIDUP MANUSIA BAHAGIA TUJUAN HIDUP MANUSIA BAHAGIA TUJUAN UTAMA PENDIDIKAN BELAJAR SALAH SATU KUNCI BAHAGIA MINAT MEMBANGUN KARAKTER BELAJAR ANAK GENERASI PEMBELAJAR MANDIRI SEPANJANG HAYAT Filosofi kata bimba Prosesnya

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. merupakan salah satu TK yang berada di Kabupaten Gorontalo, di mana proses pembelajarannya

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. merupakan salah satu TK yang berada di Kabupaten Gorontalo, di mana proses pembelajarannya BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian Taman Kanak-kanak Sakura Bulota Kecamatan Telaga Jaya Kabupaten Gorontalo, merupakan salah satu

Lebih terperinci

Dalam pengembangan kegiatan pembelajaran perlu dibuat sebuah perencanaan yang disebut silabus.

Dalam pengembangan kegiatan pembelajaran perlu dibuat sebuah perencanaan yang disebut silabus. Dalam pengembangan kegiatan pembelajaran perlu dibuat sebuah perencanaan yang disebut silabus. a. Silabus Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas,

Lebih terperinci

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Persiapan merupakan tahapan awal yang penting dan perlu dilakukan sebelum kegiatan PPL dilaksanakan. Tanpa adanya persiapan kegiatan PPL ini

Lebih terperinci

BAB IV ANALISIS PEMANFAATAN TEKNIK MENYANYI DALAM PEMBELAJARAN HAFALAN KOSAKATA BAHASA ARAB SISWA MIS KERTIJAYAN BUARAN PEKALONGAN

BAB IV ANALISIS PEMANFAATAN TEKNIK MENYANYI DALAM PEMBELAJARAN HAFALAN KOSAKATA BAHASA ARAB SISWA MIS KERTIJAYAN BUARAN PEKALONGAN BAB IV ANALISIS PEMANFAATAN TEKNIK MENYANYI DALAM PEMBELAJARAN HAFALAN KOSAKATA BAHASA ARAB SISWA MIS KERTIJAYAN BUARAN PEKALONGAN A. Analisis Pemanfaatan Teknik Menyanyi Dalam Pembelajaran Hafalan Kosakata

Lebih terperinci

PROGRAM TAHUNAN PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS I SEMESTER 2 SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

PROGRAM TAHUNAN PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS I SEMESTER 2 SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) PROGRAM TAHUNAN PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS I SEMESTER 2 SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) 1 PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan :... Kelas : I Semester : 2 Tahun : No Smtr Tema Stándar Kompetensi

Lebih terperinci

LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 137 TAHUN 2014 TENTANG STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 137 TAHUN 2014 TENTANG STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 137 TAHUN 2014 TENTANG STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI STANDAR ISI TENTANG TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Lebih terperinci

METODE PENGENALAN BAHASA UNTUK ANAK USIA DINI*

METODE PENGENALAN BAHASA UNTUK ANAK USIA DINI* METODE PENGENALAN BAHASA UNTUK ANAK USIA DINI* Hartono Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS UNY e-mail: hartono-fbs@uny.ac.id Pemilihan metode pengenalan bahasa untuk anak usia dini perlu memperhatikan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 43 A. Hasil Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di Pendidikan Anak Usia Dini Bhayangkari 26 Kota Bengkulu dengan dua siklus. Pada setiap siklus

Lebih terperinci

RPP Tematik Kelas 1 SDN 1 Pagerpelah Halaman: 1

RPP Tematik Kelas 1 SDN 1 Pagerpelah Halaman: 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Nama Sekolah : SD Negeri 1 Pagerpelah Kelas/Semester : I/I Tema : Kebersihan, Kesehatan, Keamanan Alokasi Waktu : 3 Minggu Pelaksanaan : Minggu Ke 1-3 A. KOMPETENSI

Lebih terperinci

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran 2 Sekolah : SD dan MI Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : I/ Tema : SEKOLAH Standar Kompetensi : 3. Memahami teks pendek dengan membaca nyaring. 4. Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan,

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I LAMPIRAN 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Sekolah : SD Negeri Pesantren Pertemuan : I / Kamis, 05 April 2012 Tema : Permainan Kelas/semester : I / 2 Alokasi Waktu : 3 X 35 Menit A. Standar Kompetensi

Lebih terperinci

Kami sering melakukan kegiatan bersama, yaitu

Kami sering melakukan kegiatan bersama, yaitu Sebutkan anggota keluargamu di rumah? Sebutkan sifat-sifat anggota keluargamu tersebut! Ceritakan dalam bahasa tulis sederhana mengenai kebersamaan keluargamu! Anggota keluargaku adalah Sifat-sifat mereka

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Oktober 2016 dan Selasa, 18 Oktober Tahap pra siklus ini bertujuan untuk

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Oktober 2016 dan Selasa, 18 Oktober Tahap pra siklus ini bertujuan untuk BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus dan diawali dengan tahap pra siklus. Tahap pra siklus dilaksanakan pada tanggal Senin,

Lebih terperinci

Kompetensi Dasar : 1. IPS : Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga. 2. IPA : Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat.

Kompetensi Dasar : 1. IPS : Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga. 2. IPA : Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat. RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK Nama Sekolah :... Tema : Budi Pekerti Kelas/Semester : I / 1 Alokasi Waktu : 2 minggu Standar Kompetensi : 1. IPS : Memahami identitas diri dan keluarga

Lebih terperinci

BAB IV PENYAJIAN DATA DAN PEMBAHASAN

BAB IV PENYAJIAN DATA DAN PEMBAHASAN BAB IV PENYAJIAN DATA DAN PEMBAHASAN Bab IV ini berisi tentang penyajian data penelitian tentang pengelolaan Pembelajaran Anak Usia Dini Berbasis Karakter di PAUD Nurul Wathon Semarang. Data yang akan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. untuk memperoleh gambaran proses pembelajaran IPA. Menurut guru kelas

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. untuk memperoleh gambaran proses pembelajaran IPA. Menurut guru kelas BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Awal Penelitian Sebelum melaksanakan tindakan, terlebih dahulu dilakukan pengamatan langsung saat pembelajaran IPA dan kegiatan wawancara dengan guru

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN 02 Sendangrejo yang beralamatkan di Jl. Lusi Medang no. 5 Rt.01 Rw. VI Kecamatan Ngaringan,

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Tabel.4.1. Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin. Jenis Kelamin f % L 12 57,14 P 9 42,85 Jumlah

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Tabel.4.1. Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin. Jenis Kelamin f % L 12 57,14 P 9 42,85 Jumlah BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripi Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di TK B Marsudirini Sang Timur. Lokasi TK B Marsudirini Sang Timur berada di jalan seruni Kota Salatiga.Kegiatan

Lebih terperinci

PENINGKATAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK MELALUI KEGIATAN GERAK DAN LAGU KELOMPOK B DI TK PERTIWI CEPORAN I GANTIWARNO KLATEN TAHUN AJARAN 2013/2014

PENINGKATAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK MELALUI KEGIATAN GERAK DAN LAGU KELOMPOK B DI TK PERTIWI CEPORAN I GANTIWARNO KLATEN TAHUN AJARAN 2013/2014 PENINGKATAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK MELALUI KEGIATAN GERAK DAN LAGU KELOMPOK B DI TK PERTIWI CEPORAN I GANTIWARNO KLATEN TAHUN AJARAN 2013/2014 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna

Lebih terperinci

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan Peneliti terlebih dahulu melakukan tahap pratindakan sebelum melaksanakan proses penelitian. Tujuannya adalah untuk mengetahui

Lebih terperinci

Kompetensi Dasar : 1. IPS : Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

Kompetensi Dasar : 1. IPS : Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga. RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK 4 Nama Sekolah : SDN Sekarsari Tema : Kegemaran Kelas/Semester : I / 1 Alokasi Waktu : 3 minggu Standar Kompetensi : 1. IPS : Memahami identitas diri dan

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI MENINGKATKAN KREATIVITAS ANAK MELALUI PERMAINAN BALOK PADA ANAK KELOMPOK A TK PERTIWI SUMBER TRUCUK KLATEN

NASKAH PUBLIKASI MENINGKATKAN KREATIVITAS ANAK MELALUI PERMAINAN BALOK PADA ANAK KELOMPOK A TK PERTIWI SUMBER TRUCUK KLATEN NASKAH PUBLIKASI MENINGKATKAN KREATIVITAS ANAK MELALUI PERMAINAN BALOK PADA ANAK KELOMPOK A TK PERTIWI SUMBER TRUCUK KLATEN TAHUN AJARAN 2012 2013 Disusun Oleh : WURYANINGSIH A53BO90214 PROGRAM STUDI PG

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Gendongan 01 yang terletak di Jl. Margorejo No.580 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga. Siswa

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. a. Jumlah subyek berdasarkan jenis kelamin

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. a. Jumlah subyek berdasarkan jenis kelamin BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek a. Jumlah subyek berdasarkan jenis kelamin Tabel 4.1 Subyek Penelitian berdasarkan jenis kelamin Jenis kelamin f % P 15 60% L 10 40% Jumlah 25

Lebih terperinci

LAMPIRAN- LAMPIRAN 68

LAMPIRAN- LAMPIRAN 68 LAMPIRAN- LAMPIRAN 68 LAMPIRAN 1 KISI-KISI INSTRUMEN & LEMBAR OBSERVASI 69 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN Tingkat Pencapaian Perkembangan (TPP) Indikator Instrumen benda 5 benda Lembar observasi berdasarkan

Lebih terperinci

Nama Sekolah :... Kelas/Semester : I / 2 Alokasi Waktu : 2 minggu

Nama Sekolah :... Kelas/Semester : I / 2 Alokasi Waktu : 2 minggu RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK Nama Sekolah :... Tema : Keluarga Kelas/Semester : I / 2 Alokasi Waktu : 2 minggu Standar Kompetensi : 1. PKn : Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Gorontalo. TK ini berada di tengah-tengah Kota Gorontalo dan telah banyak menamatkan anak

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Gorontalo. TK ini berada di tengah-tengah Kota Gorontalo dan telah banyak menamatkan anak BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di TK Pertiwi Kecamatan Hulontalangi Kota Gorontalo.

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Anak usia dini sebagai pribadi unik yang memiliki masa-masa emas dalam

BAB I PENDAHULUAN. Anak usia dini sebagai pribadi unik yang memiliki masa-masa emas dalam BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Anak usia dini sebagai pribadi unik yang memiliki masa-masa emas dalam hidupnya. Pribadi unik yang dimaksud adalah anak selalu memiliki cara tersendiri dalam

Lebih terperinci

Nama Sekolah :... : Budi Pekerti Kelas/Semester : I / 2 Alokasi Waktu : 3 minggu

Nama Sekolah :... : Budi Pekerti Kelas/Semester : I / 2 Alokasi Waktu : 3 minggu RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK Nama Sekolah :... Tema : Budi Pekerti Kelas/Semester : I / 2 Alokasi Waktu : 3 minggu Standar Kompetensi : 1. PKn : Menerapkan kewajiban anak di rumah dan

Lebih terperinci

PERKEMBANGAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK PRASEKOLAH

PERKEMBANGAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK PRASEKOLAH PERKEMBANGAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK PRASEKOLAH Pendahuluan Pada hakikatnya, anak manusia, ketika dilahirkan telah dibekali dengan bermacam-macam potensi yakni kemungkinan-kemungkinan untuk berkembang

Lebih terperinci

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Nama Sekolah : SD Negeri 1 Pagerpelah Kelas/Semester : 2 / 1 Tema : Kasih Sayang Alokasi Waktu : 2 Minggu Pelaksanaan : Minggu ke-1 s.d. 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik A. Kompetensi Dasar Mengenal

Lebih terperinci

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI BERMAIN PERAN PADA KELOMPOK B TK ABA JIMBUNG IV KECAMATAN KALIKOTES TAHUN AJARAN 2012 / 2013

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI BERMAIN PERAN PADA KELOMPOK B TK ABA JIMBUNG IV KECAMATAN KALIKOTES TAHUN AJARAN 2012 / 2013 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI BERMAIN PERAN PADA KELOMPOK B TK ABA JIMBUNG IV KECAMATAN KALIKOTES TAHUN AJARAN 2012 / 2013 Disusun Oleh: W A R S I Y A H N I M : A53B090051 2 0 1 2

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.1 Pelaksanaan Tindakan.1.1 Pra Siklus Penelitian dilakukan di kelas IV SD Negeri 01 Candisari Kecamatan Ampel Kabupaten Candisari Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/201

Lebih terperinci

Lembar Observasi (Cek List)

Lembar Observasi (Cek List) LAMPIRAN 72 Lampiran 1. Lembar Observasi Lembar Observasi (Cek List) Kemampuan Mengenal Angka 1-10 No Nama Membilang dengan Menunjuk Benda 1-10 Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Menghubungkan Lambang Bilangan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas melalui model pembelajaran langsung dengan permainan balok pecahan pada mata pelajaran matematika materi pecahan ini

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. berhasil dari mereka. Sebaliknya tidak ada orang tua di muka bumi ini yang

BAB I PENDAHULUAN. berhasil dari mereka. Sebaliknya tidak ada orang tua di muka bumi ini yang BAB I PENDAHULUAN 1. 1. Latar Belakang Masalah Setiap orang tua sangat menginginkan anaknya lebih baik, lebih hebat dan lebih berhasil dari mereka. Sebaliknya tidak ada orang tua di muka bumi ini yang

Lebih terperinci

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian 1. Profil TK RA Nurul Hikmah Ringinharjo Sragen RA Nurul Hikmah Sragen terletak di Desa Ringinharjo RT 20 Kelurahan Banyuurip Kecamatan Sambungmacan

Lebih terperinci

BAB IV ANALISIS PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN DI LEMBAGA PAUD ISLAM TERPADU MUTIARA HATI BABAGAN KECAMATAN LASEM KABUPATEN REMBANG

BAB IV ANALISIS PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN DI LEMBAGA PAUD ISLAM TERPADU MUTIARA HATI BABAGAN KECAMATAN LASEM KABUPATEN REMBANG BAB IV ANALISIS PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN DI LEMBAGA PAUD ISLAM TERPADU MUTIARA HATI BABAGAN KECAMATAN LASEM KABUPATEN REMBANG Data yang telah tersusun dari Bab III tentang model pembelajaran pendidikan

Lebih terperinci

SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG-PAUD

SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG-PAUD MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN PERAN PADA ANAK KELOMPOK B 1 RA. KUSUMA MULIA TURUS KECAMATAN GURAH KABUPATEN KEDIRI TAHUN AJARAN 2014 / 2015 SKRIPSI

Lebih terperinci

Diri Sendiri 3 Minggu Mengenal diriku Mengenal tubuhku Kesukaanku

Diri Sendiri 3 Minggu Mengenal diriku Mengenal tubuhku Kesukaanku RKM PEMBELAJARAN KELOMPOK 2-4 Tahun Pembiasaan Mengucapkan doa sebelum dan sesudah makan Menyanyi lagu Doa Menyanyi lagu Aku Punya Tangan dan Kaki Menyanyi lagu Tuhan Maha Esa Mencuci tangan sebelum dan

Lebih terperinci

PENINGKATAN BAHASA ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DI TK ABA 30 MEDAN

PENINGKATAN BAHASA ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DI TK ABA 30 MEDAN PENINGKATAN BAHASA ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DI TK ABA 30 MEDAN Rismauli Syarifah Saragih Guru TK ABA 30 Medan Surel : rismaulisyarifah@gmail.com

Lebih terperinci