BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pelaksanaan tindakan kelas siklus I dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 7

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pelaksanaan tindakan kelas siklus I dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 7"

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I Pelaksanaan tindakan kelas siklus I dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 7 November 212 dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran. Pelaksanaan tindakan kelas siklus I menyajikan materi perubahan wujud benda dengan menggunakan metode eksperimen di kelas IV SDN 25 Limboto Kabupaten Gorontalo pada semenster 1 tahun pelajaran 212/213 mengacu pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) seperti pada lampiran 1 halaman 51 serta skenario pembelajaran yang telah disusun sebelumnya. Pada akhir proses pembelajaran siswa mengerjakan soal-soal post-tes tentang perubahan wujud benda. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada perubahan wujud benda maka diadakan penilaian dengan menggunakan format penilaian yang telah dipersiapkan terlebih dahulu. Adapun aspek-aspek yang dinilai yang menjadi indikator hasil belajar siswa pada materi perubahan wujud benda meliputi: (1) menjelaskan proses perubahan wujud benda, (2) Menyebutkan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda, (3) Menyebutkan contoh perubahan wujud benda. Pengambilan data pada pembelajaran siklus I dilakukan secara bersamasama oleh peneliti dan seorang guru sebagai pengamat. Kegiatan guru sebagai peneliti maupun kegiatan belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung diamati dengan menggunakan lembar pengamatan dan pelaksanaan post tes

2 menggunakan lembar soal post tes, lembar jawaban dan lembar hasil post tes yang telah disiapkan Tahap Observasi Awal Observasi awal ini dilakukan sebagai dasar untuk mengetahui hasil belajar siswa pada materi perubahan wujud benda. Berdasarkan observasi awal hasil belajar siswa pada materi perubahan wujud benda siswa kelas IV SDN 25 Limboto Kabupaten Gorontalo dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 1. Data Hasil Observasi Awal Hasil Belajar Siswa Materi Perubahan Wujud Benda Pada Siswa Kelas IV SDN 25 Limboto Kabupaten Gorontalo Kriteria Aspek Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Kurang Sekali Jumlah Siswa Persentase (%) Keterangan Tidak Jumlah Memperhatikan data pada tabel 1 nampak bahwa dari 2 siswa, hanya 7 siswa atau 35% yang tuntas pada materi perubahan wujud benda dan 13 siswa atau 65% tidak tuntas pada materi perubahan wujud benda. Secara keseluruhan data hasil belajar siswa pada materi perubahan wujud benda di kelas IV SDN 25 Limboto Kabupaten Gorontalo dapat dilihat pada tabel berikut.

3 Tabel 2. Data Siswa Hasil Observasi Awal Hasil Belajar Siswa Materi Perubahan Wujud Benda Pada Siswa Kelas IV SDN 25 Limboto Kabupaten Gorontalo Keterangan No Nama Siswa L/P Nilai Aspek Tidak 1 Ariyanto Yadi L 77 B 2 Agus Djou L 6 C 3 Ismail Umar L 6 C 4 Rain Umar L 75 B 5 Frengki Melu L 65 C 6 Faisal Moito L 55 K 7 Yulis Kuli L 55 K 8 Rio Susanto L 5 K 9 Suleman Amri L 6 C 1 Revlin Lakoro L 55 K 11 Nirmala Modagu P 78 B 12 Srigita Yusuf P 6 C 13 Marsela Abd Hamid P 75 B 14 Misrawati P 75 B 15 Novita S. Thalib P 55 K 16 Fitriyanti Ali P 77 B 17 Fatmawati P 65 C 18 Hawaria Yasin P 6 C 19 Sri Yulianti Juna P 76 B 2 Tantri S. Bua P 6 C Jumlah 7 13 Persentasi Hasil Penelitian Siklus I a. Tahap Perencanaan Adapun yang dilakukan pada tahap perencanaan adalah: 1) Menyiapkan/menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2) Menyusun Skenario pembelajaran 3) Menyiapkan media dan Lembar Kerja Siswa (LKS) 4) Menyiapkan pedoman observasi b. Tahap Pelaksanaan

4 Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 7 November 211 dengan materi perubahan wujud benda. Siswa yang hadir pada saat tindakan siklus I sebanyak 2 orang siswa. Adapun tahap pelaksanaan yang dilakukan guru adalah mula-mula guru menggali pengetahuan awal siswa dengan melakukan tanya jawab melalui kegiatan apersepsi. Selanjutnya guru mengonformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapi siswa, guru menjelaskan materi secara singkat, guru mengorganisir siswa dalam kelompok-kelompok kecil. Guru membagikan nomor kepala kepada setiap siswa dalam kelompok. Setiap siswa dibagikan tugas dalam bentuk LKS materi perubahan wujud benda, secara kelompok siswa melakukan eksperimen, guru membimbing siswa atau kelompok saat diskusi maupun eksperimen, siswa mempresentasi hasil diskusi, guru melakukan penguatanpenguatan. Selanjutnya guru dengan siswa menyimpulkan materi pembelajaran. Pada akhir pembelajaran siswa mengerjakan post tes. c. Tahap Pemantauan dan Evaluasi Pada tahap ini dilakukan pemantauan dan evaluasi terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru, kegiatan belajar siswa, serta hasil belajar siswa pada materi perubahan wujud benda. Pengamatan dan evaluasi terhadap pembelajaran tersebut menggunakan lembar observasi dan lembar soal post test yang telah dipersiapkan. Adapun kegiatan pembelajara siklus I diperoleh data sebagai berikut. 1 Hasil Pengamatan Kegiatan Guru pada Siklus I

5 Kegiatan guru dalam proses pembelajaran perubahan wujud benda dilakuakn melalui metode eksperimen pada siswa kelas IV SDN 25 Limboto Kabupaten Gorontalo tahun pelajaran 212/213, diamati dengan menggunakan lembar pengamatan yang telah disiapkan. Aspek kegiatan guru yang dinilai terdiri dari 7 aspek. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh pengamat diperoleh data seperti diuraikan dalam tabel 1 berikut. Tabel 3: Hasil Pengamatan Kegiatan Guru pada Pembelajaran Siklus I Kriteria Aspek Jumlah Persentase Aspek (%) Sangat baik Baik Cukup Kurang ,86 57,14 Jumlah 7 1 Memperhatikan hasil analisis data pada tabel 3 dapat diketahui bahwa dari 7 aspek kegiatan guru yang diamati dan dinilai, 3 aspek atau 142,86% memperoleh nilai pengamatan dengan kriteria sangat baik (B), 4 aspek atau 57,14% mencapai kriteria baik (C). Uraian lengkap mengenai data hasil observasi kegiatan guru pada pembelajaran siklus I dapat dilihat pada lampiran 3 halaman Hasil Pengamatan Kegiatan Belajar Siswa pada Siklus I Pengamatan terhadap kegiatan belajar siswa dilakukan secara individual selama pembelajaran berlangsung oleh seorang pengamat. Aspek-aspek kegiatan siswa yang diamati dan dinilai terdiri dari 7 aspek.

6 Pada tabel 4 berikut ini diuraikan dan digambarkan hasil pengamatan kegiatan belajar siswa pada siklus I. Tabel 4: Hasil Pengamatan Kegiatan Belajar Siswa pada Siklus I Kriteria Aspek Jumlah Aspek Persentase (%) Sangat baik Baik Cukup Kurang ,86 57,14 Jumlah 7 1 Memperhatikan data pada tabel 4 dapat diketahui bahwa dari 7 aspek kegiatan siswa yang diamati 3 aspek atau 42,86% mencapai kriteria baik (B), dan 4 aspek atau 57,14% mencapai kriteria cukup (C). Uraian lengkap mengenai hasil pengamatan kegiatan siswa pada pembelajaran siklus I dapat dilihat pada lampiran 4 halaman Penilaian Hasil Belajar Siswa pada Perubahan Wujud Benda Siklus I Untuk mengukur tingkat hasil belajar siswa materi aperubahan wujud benda melalui metode eksperimen pada siswa kelas IV SDN 25 Limboto Kabupaten Gorontalo tahun pelajaran 212/213, maka pada akhir pembelajaran siklus I dilakukan post tes atau evaluasi tertulis menggunakan soal uraian sebagaimana terdapat pada lampiran 6 halaman 64. Soal tersebut terdiri dari 3 butir, di mana masing-masing butir soal diberikan skor dengan total skor maksimal 12.

7 Berdasarkan penilaian tertulis tersebut diperoleh data hasil post tes yang diuraikan pada tabel 3 berikut. Tabel 5: Hasil Penilaian Post Tes pada Siklus I Skor Tercapai Kurang dari 9 Rentang Nilai < 75 Jumlah siswa 6 Persentase (%) 3 Keterangan Tidak 9 ke atas 75 ke atas 14 7 Jumlah Memperhatikan data pada tabel 5 menyangkut hasil post tes pada pembelajaran siklus I dapat diketahui bahwa, dari 2 siswa yang dikenakan tindakan 14 orang atau 7% memperoleh nilai baik atau tuntas pada materi perubahan wujud benda, sedangkan siswa yang tidak memiliki nilai yang baik atau tidak tuntas pada materi perubahan wujud benda berjumlah 6 orang atau 3%. Uraian lengkap mengenai hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda siklus I dapat dilihat pada lampiran 7 halaman Tahap Analisas dan Refleksi Berdasarkan refleksi yang dilakukan oleh peneliti dan pengamat terhadap pengamatan kegiatan guru, pengamatan kegiatan belajar siswa dan hasil penilaian post tes yang merupakan gambaran tindakan yang dilakukan pada siklus I. Refleksi ini dimaksudkan untuk mengetahui apakah tindakan yang dilakukan pada siklus I meningkatkan hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda melalui metode eksperimen pada siswa kelas IV SDN 25 Limboto Kabupaten

8 Gorontalo tahun pelajaran 212/213, sesuai indikator keberhasilan penelitian yang ditetapkan. Berdasarkan refleksi tersebut disimpulkan bahwa indikator keberhasilan yang ditetapkan belum tercapai. Hal ini karena beberapa aspek pembelajaran, baik menyangkut kegiatan guru melaksanakan pembelajaran maupun kegiatan belajar siswa yang belum berlangsung secara optimal, sehingga belum berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda. Dari hasil pengamatan ternyata kegiatan guru dalam pembelajaran dengan menerapkan metode eksperimen masih terdapat beberapa langkah yang belum dilaksanakan secara optimal yaitu: 1) Mengarahkan siswa dalam metode eksperimen 2) Membimbing melakukan eksperimen 3) Membimbing siswa berdiskusi tentang hasil eksperimen 4) Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran Dengan tidak optimalnya pelaksanaan langkah-langkah metode eksperimen dapat mempengaruhi kegiatan belajar siswa sehingga sebagian siswa belum tuntas pada pembelajaran perubahan wujud benda. Adapun kegiatan belajar siswa yang belum optimal pada siklus I yaitu: 1) Kerjasama dalam melakukan eksperimen 2) Menjawab pertanyaan-pertanyaan 3) Melakukan proses eksperimen sesuai dengan perintah dalam LKS 4) Ketelitian dalam melakukan eksperimen

9 Memperhatikan temuan temuan yang ada maka tindakan yang telah dilakukan pada siklus I belum mencapai hasil yang ditetapkan pada indikator keberhasilan yaitu minimal meningkat 1 orang siswa atau 5% dari 7 orang atau 35% menjadi 17 orang siswa atau 85% dari 2 orang siswa yang dikenai tindakan memiliki hasil belajar yang baik pada materi perubahan wujud benda. Dengan demikian peneliti dan pengamat sepakat untuk melanjutkan tindakan pembelajaran ke siklus II Deskripsi Data Hasil Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Tindakan siklus II dilaksanakan pada Rabu tanggal 14 November 212. Siklus II yang akan dilaksanakan untuk menyempurnakan tindakan yang dilaksanakan pada siklus I. Tindakan ini memperhatikan hubungan antara kegiatan guru dalam pembelajaran dengan kegiatan belajar siswa sehingga berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda. Hubungan antara kegiatan guru dalam pembelajaran dengan kegiatan belajar siswa tidak lepas dari metode eksperimen yang telah dipilih memiliki kelebihan dan kelemahan. Sehubungan dengan kelebihan dari metode pembelajaran ini akan dioptimalkan pelaksanaannya, sedangkan kelemahan metode pembelajaraan ini akan akan dikurangi pengaruhnya terhadap peningkatan hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda. Proses pembelajaran siklus II dilaksanakan dengan mengacu pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebagaimana terdapat pada lampiran 8 halaman 67.

10 4.1.5 Hasil Pelaksanaan Penelitian Siklus II a. Tahap Perencanaan Adapun yang dilakukan pada tahap perencanaan adalah: 1. Menyiapkan/menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2. Menyusun Skenario pembelajaran 3. Menyiapkan media dan Lembar Kerja Siswa (LKS) 4. Menyiapkan pedoman observasi b. Tahap Pelaksanaan Penelitian tindakan kelas ini siklus II dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 17 November 212, dengan mengacu pada rencana pembelajaran yang telah disusun sebelumnya sebagaimana terlampir pada lampiran 8 halaman 67. Siswa yang hadir pada saat tindakan siklus II sebanyak 2 orang siswa. Adapun tahap pelaksanaan yang dilakukan guru adalah mula-mula guru menggali pengetahuan awal siswa dengan melakukan tanya jawab melalui kegiatan apersepsi. Selanjutnya guru mengonformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa, guru menjelaskan materi secara singkat, guru mengorganisir siswa dalam kelompok-kelompok kecil. Setiap siswa dibagikan tugas dalam bentuk LKS materi perubahan wujud benda, secara kelompok siswa melakukan eksperimen, guru lebih mengoptimalkan pembimbingan siswa baik secara perorangan maupun kelompok saat diskusi maupun eksperimen, siswa mempresentasi hasil diskusi, guru melakukan penguatan-penguatan. Selanjutnya guru dengan siswa menyimpulkan materi pembelajaran. Pada akhir pembelajaran siswa mengerjakan post tes.

11 c. Tahap Pemantauan dan Evaluasi Pada tahap ini dilakukan pemantauan dan evaluasi terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru, kegiatan belajar siswa, serta hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda. Pengamatan dan evaluasi terhadap pembelajaran tersebut menggunakan lembar observasi dan lembar soal post test yang telah dipersiapkan. Adapun kegiatan pembelajara siklus II diperoleh data sebagai berikut. 1. Hasil Pengamatan Kegiatan Guru pada Siklus II Kegiatan guru dalam proses pembelajaran siklus II diamati dan dinilai dengan menggunakan lembar pengamatan yang telah disiapkan. Aspek kegiatan guru yang diamati terdiri dari 7 aspek. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh seorang guru pengamat diperoleh data sebagaimana diuraikan dalam tabel 6 berikut ini. Tabel 6: Hasil Pengamatan Kegiatan Guru pada Pembelajaran Siklus II Kriteria Aspek Sangat baik Baik Cukup Kurang Jumlah Aspek 5 2 Persentase (%) 71,43 28,57 Ket Tidak Jumlah Memperhatikan uraian data pada tabel 6 di atas dapat diketahui bahwa dari 7 aspek kegiatan guru dalam pembelajaran siklus II yang diamati 5 aspek atau 71,43% mencapai kriteria sangat baik (SB), dan 2 aspek atau 28,57% mencapai

12 kriteria baik (B). Sehingga dari 7 aspek kegiatan guru dalam proses pembelajaran yang diamati mengalami ketuntasan 1%. Uraian lengkap mengenai data hasil pengamatan kegiatan guru pada pembelajaran siklus II dapat dilihat pada lampiran 1 halaman Hasil Pengamatan Kegiatan Belajar Siswa pada Siklus II Pengamatan terhadap kegiatan belajar siswa pada siklus II dilakukan secara individual selama pembelajaran berlangsung oleh pengamat, menggunakan lembaran pengamatan yang telah disiapkan. Aspek-aspek kegiatan belajar siswa yang diamati terdiri dari 7 butir. Berikut ini diuraikan dan digambarkan data hasil pengamatan kegiatan belajar siswa pada siklus II dalam tabel 7 berikut. Tabel 7: Hasil Pengamatan Kegiatan Belajar Siswa pada Siklus II Kriteria Aspek Sangat baik Baik Cukup Kurang Jumlah Aspek 5 2 Persentase (%) 71,43 28,57 Keterangan Tidak Jumlah Memperhatikan data pada tabel 7 diketahui bahwa dari 7 aspek kegiatan belajar siswa yang diamati, 5 aspek atau 71,43 % memperoleh nilai pengamatan dengan kriteria sangat baik (SB), dan 2 aspek atau 28,57 % mencapai kriteria baik (B). Sehingga dari 7 aspek kegiatan belajar siswa yang diamati mengalami ketuntasan 1%.

13 Uraian lengkap hasil pengamatan kegiatan belajar siswa pada siklus II dapat dilihat pada lampiran 11 halaman Hasil Penilaian Kemampuan Menentukan Pikiran Pokok Siklus II Untuk mengukur hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda melalui metode eksperimen pada siswa kelas IV SDN 25 Limboto Kabupaten Gorontalo tahun pelajaran 212/213, maka pada akhir pembelajaran siklus II dilakukan penilaian tertulis menggunakan soal uraian sebagaimana terdapat pada lampiran 13 halaman 8. Soal tersebut terdiri dari 3 butir, di mana masing-masing butir diberikan skor. Berdasarkan penilaian tertulis tersebut diperoleh data hasil post tes yang diuraikan pada tabel 8 berikut. Tabel 8 : Hasil Penilaian Post Tes pada Siklus II Skor Tercapai Kurang dari 9 Rentang Nilai < 75 Jumlah siswa 2 % Kriteria 1 C Keterangan Tidak 9 ke atas 75 ke atas 18 9 B Jumlah Memperhatikan data pada tabel 8 menyangkut hasil post tes pada pembelajaran siklus II dapat diketahui bahwa, dari 2 siswa yang dikenakan tindakan 18 orang atau 9% memiliki nilai yang baik pada materi perubahan wujud benda, sedangkan siswa yang tidak memiliki nilai yang baik pada materi perubahan wujud benda berjumlah 2 orang atau 1%. Uraian lengkap mengenai hasil belajar siswa pada siklus II dapat dilihat pada lampiran 14 halaman 81.

14 4. Tahap Analisis dan Refleksi Pembelajaran Siklus II Analisis dan Refleksi pada akhir pembelajaran siklus II dilakukan melalui diskusi oleh peneliti dengan pengamat. Pembelajaran yang diamati dan dinilai selanjutnya dianalisis dan direfleksi. Hal ini dimaksudkan untuk memperoleh gambaran apakah tindakan yang dilaksanakan telah sesuai dengan yang direncanakan semula serta mampu meningkatkan hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda melalui metode eksperimen pada siswa kelas IV SDN 25 Limboto Kabupaten Gorontalo tahun pelajaran 212/213, sesuai indikator keberhasilan penelitian yang ditetapkan. Dari kegiatan refleksi tersebut diketahui proses pembelajaran materi perubahan wujud benda melalui metode eksperimen dapat terlaksana sesuai rencana, serta berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa. Hasil penilaian post tes pada siklus II menunjukkan bahwa dari 2 orang siswa yang dikenakan tindakan, 18 orang siswa atau 9% memiliki hasil belajar yang baik materi perubahan wujud benda. 4.2 Pembahasan Berdasarkan hasil penelitian, baik pada tindakan siklus I maupun tindakan siklus II menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda pada siswa kelas IV SDN 25 Limboto Kabupaten Gorontalo tahun pelajaran 212/213. Hal ini nampak pada siswa, baik secara individu maupun kelompok. Peningkatan kualitas pembelajaraan maupun hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda ini erat kaitannya dengan pemilihan metode pembelajaran

15 yang diterapkan oleh guru dalam kegiatan pembelajaraan. Kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda dapat dilihat pada uraian berikut : 1. Pengamatan Kegiatan Guru dalam Pembelajaran Berdasarkan data hasil pengamatan kegiatan guru dalam pembelajaran tindakan siklus I diketahui bahwa dari 7 aspek kegiatan guru yang amati, 3 aspek atau 42,86% mencapai kriteria baik (B), 4 aspek atau 57,14% mencapai kriteria baik (C). Sedangkan siklus II diketahui bahwa dari 7 aspek kegiatan guru yang diamati dan dinilai, 5 aspek atau 71,43% mencapai kriteria sangat baik (SB), dan 2 aspek atau 28,57% mencapai kriteria baik (B), atau secara keseluruhan persentasi keterlaksanaan tahapan kegiatan pembelajaran guru mencapai 1%. Semua aspek yang tercantum pada lembar pengamatan tahapan pembelajaran teramati selama proses pembelajaran. Hal ini menujukkan bahwa guru melaksanakan proses pembelajaran dengan baik berdasarkan pedoman yang telah direncanakan dan disusun oleh peneliti. Ketercapaian tahapan pembelajaran yang menggunakan metode eksperimen semakin meningkat. Ada beberapa hal yang dioptimalkan guru tahapan pembelajaran siklus II sebagai upaya perbaikan proses pembelajaran dari siklus I, yaitu: (1) membimbing dan mengarahkan siswa dalam melakukan metode eksperimen, (2) Membimbing siswa secara optimal dalam melakukan eksperimen, (3) membimbing siswa baik secara perorangan maupun kelompok saat diskusi tentang hasil eksperimen, (4) membimbing siswa secara optimal dalam menyimpulkan materi pembelajaran.

16 2. Pengamatan Kegiatan Belajar Siswa Berdasarkan data hasil pengamatan kegiatan belajar siswa pada siklus I diketahui bahwa dari 7 aspek kegiatan siswa yang diamati, 3 aspek atau 42,86% mencapai kriteria baik (B), dan 4 aspek atau 57,14% mencapai kriteria cukup (C). Sedangkan pada siklus II diketahui bahwa dari 7 aspek kegiatan belajar siswa yang diamati, 5 aspek atau 71,43% memperoleh nilai pengamatan dengan kriteria sangat baik (SB), 2 aspek atau 28,57% mencapai kriteria baik (B) atau secara keseluruhan meningkat menjadi 1%. Hal ini menujukkan bahwa kegiatan belajar siswa lebih memfokuskan siswa untuk bekerja sama dalam kelompok sehingga siswa mudah menjawab soal-soal post tes. 3. Hasil Penilaian Post Tes Berdasarkan data hasil penilaian post tes setelah pembelajaran, pada siklus I diketahui bahwa, dari 2 siswa yang dikenakan tindakan 14 orang atau 7% memiliki nilai yang baik materi perubahan wujud benda. Pada siklus II hasil penilaian post tes mengalami peningkatan yaitu dari 2 siswa yang dikenai tindakan 18 orang siswa atau 9% memiliki nilai yang baik materi perubahan wujud benda, sedangkan 2 orang atau 1% yang tidak memiliki nilai yang baik materi perubahan wujud benda. Untuk lebih jelasnya, perbandingan hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda mulai dari observasi awal, siklus I dan siklus II dapat dilihat pada tabel 9 berikut ini.

17 Tabel 9: Perbandingan Hasil Belajar Siswa Materi Perubahan Wujud Benda Mulai Dari Observasi Awal, Siklus I dan Siklus II Pada Siswa Kelas IV SDN 25 Limboto Kabupaten Gorontalo. Kegiatan Observasi Awal Siklus I Siklus II Jumlah Siswa Persentase (%) Memperhatikan data pada tabel 9 persentasi hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda melalui metode eksperimen pada siswa kelas IV SDN 25 Limboto Kabupaten Gorontalo mengalami peningkatan dari 7 orang siswa atau 35% pada observasi awal menjadi 14 orang siswa atau 7% pada siklus I. Selanjutnya terjadi peningkatan pula pada siklus II menjadi 18 orang siswa atau 9% yang memiliki nilai yang baik materi perubahan wujud benda. Meskipun kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan dan telah berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda, tetapi masih perlu pengembangan lebih lanjut. Hal ini karena sesuai analisis data masih terdapat 2 (empat) orang siswa yang dinyatakan tidak memiliki nilai yang baik atau tidak tuntas materi perubahan wujud benda pada pembelajaran siklus II, karena tidak mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan. Kedua siswa tersebut masih memerlukan penanganan lebih lanjut setelah tindakan kelas dilaksanakan, yakni dengan memberikan tugas individual agar mereka memiliki nilai yang baik atau tuntas pada materi perubahan wujud benda.

18 Memperhatikan hasil refleksi siklus II di mana dari 2 siswa yang dikenakan tindakan, 18 orang siswa atau 9% yang memiliki hasil belajar yang baik pada materi perubahan wujud benda, dengan demikian indikator keberhasilan telah tercapi. Hal ini berarti hipotesis tindakan kelas yaitu Jika guru menggunakan metode eksperimen maka hasil belajar siswa pada materi perubahan wujud benda di kelas IV SDN 25 Limboto Kabupaten Gorontalo meningkat, dinyatakan diterima, sehingga penelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Observasi Awal Siklus I Pertemuan I

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Observasi Awal Siklus I Pertemuan I BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1 Hasil Penelitian Observasi Awal Siklus I Pertemuan I Pelaksanaan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan meningkatkan hasil

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pelaksanaan tindakan kelas yang menyajikan materi pemahaman konsep

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pelaksanaan tindakan kelas yang menyajikan materi pemahaman konsep BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pelaksanaan tindakan kelas yang menyajikan materi pemahaman konsep nilai tempat pada siswa II SDN 1 Moluo Kecamatan Kwandang Kabupaten

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada pelaksanaan tindakan kelas ini, peneliti menyajikan materi unit suhu dan kalor

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada pelaksanaan tindakan kelas ini, peneliti menyajikan materi unit suhu dan kalor BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Pada pelaksanaan tindakan kelas ini, peneliti menyajikan materi unit suhu dan kalor dengan menggunakan metode eksperimen dalam meningkatkan hasil

Lebih terperinci

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Learning Tipe The Power Of Two Topik Lingkungan Hidup telah terlaksana dengan menggunakan dua

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Learning Tipe The Power Of Two Topik Lingkungan Hidup telah terlaksana dengan menggunakan dua BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian dengan judul Meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model Active Learning Tipe The Power Of Two Topik Lingkungan Hidup telah terlaksana

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. dan hasil pembelajaran yang terjadi pada siswa. Penelitian ini dilaksanakan

BAB III METODE PENELITIAN. dan hasil pembelajaran yang terjadi pada siswa. Penelitian ini dilaksanakan 1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Latar dan Karakteristik Penelitian 3.1.1 Latar Penelitian Penelitian tindakan kelas merupakan salah satu cara untuk memperbaiki dan meningkatkan profesionalisme guru dalam

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. indikator indikator penelitian yang telah ditetapkan sebagaimana dikemukakan pada bahasan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. indikator indikator penelitian yang telah ditetapkan sebagaimana dikemukakan pada bahasan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Hasil Pelaksanaan Tindakan Berdasarkan data yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan kelas ini menunjukkan bahwa indikator indikator penelitian

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat. Penelitian ini

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat. Penelitian ini 26 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Kompetensi dasar yang disajikan dalam penelitian ini adalah menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat. Penelitian

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. II dilaksanakan karena hasil belajar siswa pada siklus I sebagai efek dari tindakan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. II dilaksanakan karena hasil belajar siswa pada siklus I sebagai efek dari tindakan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini berlangsung dalam dua siklus. Siklus II dilaksanakan karena hasil belajar siswa pada siklus I sebagai efek

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. ketiga bulan Maret, dengan alokasi waktu dalam penelitian ini yaitu 3 x 35 menit (2 x

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. ketiga bulan Maret, dengan alokasi waktu dalam penelitian ini yaitu 3 x 35 menit (2 x BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Secara ringkas pelaksanaan tindakan kelas ini di kelas V SDN 2 Biau Kecamatan Biau Kabupaten Gorontalo utara. Pada semester genap tahun

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Memberikan apersepsi dan Menanyakan kembali pengertian hidrologi.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Memberikan apersepsi dan Menanyakan kembali pengertian hidrologi. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.2 Siklus I a. Proses pelaksanaan tindakan Proses pelaksanaan tindakan dalam pembelajaran dapat diuraikan sebagai berikut: 1. Kegiatan pendahuluan

Lebih terperinci

4 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Awal Hasil ulangan harian atau tes awal sebelum siklus dilaksanakan siswa kelas IV SDN Sembung 1 pada Standar Kompetensi menggunakan pecahan dalam

Lebih terperinci

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian Tindakan Kelas yang telah dilakukan mengenai Pendekatan Konstruktivisme untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas XI AP 5 SMK Negeri

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas XI AP 5 SMK Negeri BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas XI AP 5 SMK Negeri I Gorontalo dengan jumlah siswa 34 orang dan I orang guru mitra.

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pelaksanaan tindakan kelas ini dilakukan di kelas VIIIc SMP Negeri 7

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pelaksanaan tindakan kelas ini dilakukan di kelas VIIIc SMP Negeri 7 26 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan kelas ini dilakukan di kelas VIIIc SMP Negeri 7 Kota Gorontalo, untuk mata pelajaran

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dan kelas yang dikenai tindakan adalah kelas VIII E yang berjumlah 27 peserta

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dan kelas yang dikenai tindakan adalah kelas VIII E yang berjumlah 27 peserta 34 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilaksanakan di SMP Negeri I Kabila dan kelas yang dikenai tindakan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. maka pada bab ini peneliti akan mendeskripsikan hasil penelitian yang

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. maka pada bab ini peneliti akan mendeskripsikan hasil penelitian yang BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Setelah peneliti melakukan semua prosedur Penelitian Tindakan Kelas, maka pada bab ini peneliti akan mendeskripsikan hasil penelitian

Lebih terperinci

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan menerapkan model pembelajaran Modelling The Way pada materi

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan menerapkan model pembelajaran Modelling The Way pada materi BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Aek Kuasan dengan menerapkan model pembelajaran Modelling The Way pada materi Pedosfer

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Subjek, Tempat dan Waktu Penelitian 1. Subjek Penelitian Subjek penelitian ini semua kelas VIII C SMP Negeri 7 Purwokerto yang berjumlah 35. Terdiri dari 17 putra dan 18

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan metode eksperimen. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan metode eksperimen. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua 28 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Deskripsi hasil penelitian pada penelitian tindakan kelas ini mencakup hasil observasi kegiatan guru yang didasarkan pada materi perubahan

Lebih terperinci

BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN. sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya

BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN. sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya 31 BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan penulis adalah berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. SDN 1 Limboto Barat Kecamatan Limboto Barat Kabupaten Gorontalo dengan fokus penelitian

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. SDN 1 Limboto Barat Kecamatan Limboto Barat Kabupaten Gorontalo dengan fokus penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Pada bab terdahulu telah dikemukakan bahwa penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN 1 Limboto Barat Kecamatan Limboto Barat Kabupaten

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. berhubungan dengan tugas guru di lapangan. Maka dalam melaksanakan

BAB III METODE PENELITIAN. berhubungan dengan tugas guru di lapangan. Maka dalam melaksanakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Prosedur Penelitian Dalam penelitian ini, model yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian tindakan kelas merupakan kegiatan yang langsung berhubungan dengan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian Tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Jagabaya I Kecamatan

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian Tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Jagabaya I Kecamatan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian Tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Jagabaya I Kecamatan Tanjungkarang Timur, Bandar Lampung, selama 3 bulan mulai bulan

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran.

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran. BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang berbasis kelas dan bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran. Penelitian ini menerapkan konsep

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas XI AK 2 SMK Negeri 1

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas XI AK 2 SMK Negeri 1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas XI AK 2 SMK Negeri 1 Batudaa Kabupaten Gorontalo dengan jumlah siswa 32 dan guru

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan skenario pembelajaran dengan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan skenario pembelajaran dengan 25 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 3.4 Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap pertemuan berdasarkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan skenario pembelajaran

Lebih terperinci

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

BAB V SIMPULAN DAN SARAN BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas IV B SDN Pasanggrahan 1 Kecamatan Sumedang Selatan Kabupaten Sumedang mengenai penerapan model pembelajaran

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di SDN 4 Bone Kecamatan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di SDN 4 Bone Kecamatan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di SDN 4 Bone Kecamatan Bone Kabupaten Bone Bolango Provinsi

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 24 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan terjemahan dari Classroom Action Research yaitu suatu action research

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Gorontalo Utara yang berjumlah 20 orang siswa, terhadap materi perubahan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Gorontalo Utara yang berjumlah 20 orang siswa, terhadap materi perubahan 4.1. Hasil Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1.1. Pengamatan Observasi Awal Pelaksanaan observasi awal dilakukan untuk melihat sejauhmana hasil yang diperoleh siswa Kelas IV SDN 1 Kasia

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. berjumlah 27 orang yang terdiri dari 15 orang laki-laki dan 12 orang perempuan.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. berjumlah 27 orang yang terdiri dari 15 orang laki-laki dan 12 orang perempuan. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMP Negeri 6 Kota Gorontalo Profinsi Gorontalo dengan subyek penelitian adalah siswa kelas VIII.3,

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Lampung, selama 3 bulan mulai bulan Juli 2013 sampai dengan bulan

BAB III METODE PENELITIAN. Lampung, selama 3 bulan mulai bulan Juli 2013 sampai dengan bulan 22 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian Penelitian Tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN 3 Panjang Utara Bandar Lampung, selama 3 bulan mulai bulan Juli 2013 sampai dengan bulan September

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1. Hasil Tindakan Penelitian Berdasarkan hasil tindakan penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran yang

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. dan 12 orang puteri dengan tingkat kemampuan dan daya pikir berbeda.

BAB III METODE PENELITIAN. dan 12 orang puteri dengan tingkat kemampuan dan daya pikir berbeda. 18 BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian 1. Subyek Subyek penelitain ini adalah seluruh siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Pulau Pahawang yang berjumlah seluruh siswa 20 orang yang terdiri dari

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian A. Setting Penelitian Penelitian dilaksanakan di Kelas VIII-A SMP Negeri 1 Suwawa Kabupaten Bone Bolango pada pelajaran matematika

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Prasiklus Jumlah siswa Presentase (%) , ,33 JUMLAH

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Prasiklus Jumlah siswa Presentase (%) , ,33 JUMLAH 24 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Kondisi Prasiklus (Kondisi Awal) Kondisi awal merupakan keadaan siswa sebelum penelitian tindakan kelas dilakukan. Berdasarkan hasil observasi yang

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau dalam bahasa Inggris disebut Classroom

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau dalam bahasa Inggris disebut Classroom BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau dalam bahasa Inggris disebut Classroom Action Research terdiri dari tiga kata, yaitu penelitian, tindakan, dan kelas.

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. dan hasil pembelajaran di kelas. Dengan melaksanakan tahapan-tahapan PTK, teknik pembelajaran yang relevan secara kreatif.

BAB III METODE PENELITIAN. dan hasil pembelajaran di kelas. Dengan melaksanakan tahapan-tahapan PTK, teknik pembelajaran yang relevan secara kreatif. BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK). PTK sangat bermanfaat bagi guru untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada bab terdahulu telah dikemukakan bahwa penelitian tindakan kelas ini

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada bab terdahulu telah dikemukakan bahwa penelitian tindakan kelas ini BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi hasil penelitian Pada bab terdahulu telah dikemukakan bahwa penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN Hutadaa kecamatan Talaga Jaya Kabupaten

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan

BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah satu penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. berbicara dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas III SDN No 87 Kota

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. berbicara dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas III SDN No 87 Kota BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas dengan model pembelajaran kooperatif Numbered Head Together dalam upaya meningkatkan kemampuan siswa dalam

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian Dalam penelitian ini, waktu yang digunakan penulis untuk mulai mengadakan penelitian sampai menyelesaikannya adalah selama satu bulan, mulai

Lebih terperinci

BAB IV DESKRIPSI PENELITIAN DAN PEMBAHASAAN. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dengan metode Think Pair Share

BAB IV DESKRIPSI PENELITIAN DAN PEMBAHASAAN. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dengan metode Think Pair Share BAB IV DESKRIPSI PENELITIAN DAN PEMBAHASAAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dengan metode Think Pair Share dalam upaya meningkatkan kemampuan siswa menulis isi pengumuman

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini ditujukan terutama terhadap efektifitas

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini ditujukan terutama terhadap efektifitas BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini ditujukan terutama terhadap efektifitas penggunaan media kartu kata dalam pembelajaran bahasa

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 3 Sukadadi Kabupaten

BAB III METODE PENELITIAN. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 3 Sukadadi Kabupaten BAB III METODE PENELITIAN A. Subyek Penelitian Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 3 Sukadadi Kabupaten pasawaran dengan jumlah siswa 22 orang, laki-laki 11 dan perempuan 11 orang. B. Tempat

Lebih terperinci

Keterangan: rxy : Koefisien Korelasi item soal N : Banyaknya peserta tes X : Jumlah skor item Y : Jumlah skor total

Keterangan: rxy : Koefisien Korelasi item soal N : Banyaknya peserta tes X : Jumlah skor item Y : Jumlah skor total BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA A. Deskripsi Data Berdasarkan data yang diperoleh dari sekolah keadaan siswa kelas III MI Tholabiyah Gaji pada semester satu diperoleh data yaitu dari 28 siswa dikategorikan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action research), karena penelitian dilakukan untuk memecahkan masalah pembelajaran di kelas.

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 24 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di kelas 5 SDN Karanggondang 01, Kecamatan Pabelan, Kabupaten Semarang pada semester 2 Tahun Pelajaran

Lebih terperinci

IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada tahap perencanaan peneliti dan guru mitra berdiskusi untuk menyusun perangkat

IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada tahap perencanaan peneliti dan guru mitra berdiskusi untuk menyusun perangkat IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Siklus I 4.1.1.1 Perencanaan Tindakan Pada tahap perencanaan peneliti dan guru mitra berdiskusi untuk menyusun perangkat pembelajaran yang

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 43 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. TEMUAN AWAL Berdasarkan hasil observasi awal yang telah dilakukan, terdapat masalah dalam sistem pembelajaran di kelas VII E yaitu ketidakbiasaan siswa untuk

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. 3.1 Setting Penelitian dan Karakteistik Subjek Penelitian

BAB III METODE PENELITIAN. 3.1 Setting Penelitian dan Karakteistik Subjek Penelitian 21 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteistik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. penemuan terbimbing dalam meningkatkan kemampuan penalaran matematis

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. penemuan terbimbing dalam meningkatkan kemampuan penalaran matematis BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Proses Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menerapkan model penemuan terbimbing dalam meningkatkan kemampuan penalaran

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Waktu Pelaksanaan September Oktober November Ket 1 Penulisan Proposal 5 September 2012

BAB III METODE PENELITIAN. Waktu Pelaksanaan September Oktober November Ket 1 Penulisan Proposal 5 September 2012 5 BAB III METODE PENELITIAN 3. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.. Lokasi Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Katekan, Kecamatan Brati, Kabupaten Grobogan Kelas

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian dilaksanakan di kelas IV SDN Pundenrejo, Kecamatan Tayu, Kabupaten Pati. Jumlah siswa kelas IV adalah 28 siswa terdiri

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Kondisi awal hasil observasi penelitian diketahui bahwa hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Batiombo 02 masih rendah. Hal tersebut

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. penelitian dengan menerapkan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. penelitian dengan menerapkan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Dengan menerapkan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) terbukti dapat meningkatkan aktivitas belajar siwa dan hasil belajar siswa

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang difokuskan

BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang difokuskan 23 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang difokuskan pada situasi kelas yang lazim dikenal dengan Classroom Action Research.

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Wonosari

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Wonosari BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Wonosari Kabupaten Boalemo. Pelaksanaan penelitian

Lebih terperinci

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 26 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Proses pengambilan data pada pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan PAKEM pada siklus I peneliti menggunakan lembar

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 1 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang dilaksanakan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Kunandar (2010 : 45) PTK dapat didefinisikan sebagai

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1. orang, yang terdiri dari 12 laki-laki dan 12 perempuan

BAB III METODE PENELITIAN. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1. orang, yang terdiri dari 12 laki-laki dan 12 perempuan 19 BAB III METODE PENELITIAN III.1. Subyek, Tempat, dan Waktu Penelitian III.1.1. Subyek Penelitian Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Kampung Kota Agung Kabupaten Tanggamus.

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. XI IPS MA AL-FALAH Limboto. Kelas yang dikenai tindakan dalam penelitian

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. XI IPS MA AL-FALAH Limboto. Kelas yang dikenai tindakan dalam penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini merupakan suatu penelitian tindakan kelas (PTK) untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa pada mata pelajaran

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Mei semester genap TA. 2011/2012 yang berlokasi di SDN No. 33 Kota Selatan

BAB III METODE PENELITIAN. Mei semester genap TA. 2011/2012 yang berlokasi di SDN No. 33 Kota Selatan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Latar Dan Karakteristik Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan pada bulan Maret sampai dengan bulan Mei semester genap TA. 2011/2012 yang berlokasi di SDN No. 33 Kota

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri (SDN) Karang Mekar 7

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri (SDN) Karang Mekar 7 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Setting Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri (SDN) Karang Mekar 7 Banjarmasin. Subjek penelitian adalah siswa kelas

Lebih terperinci

METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Pardasuka Kabupaten Pringsewu semester

METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Pardasuka Kabupaten Pringsewu semester III. METODE PENELITIAN A. Seting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Pardasuka Kabupaten Pringsewu semester genap tahun pelajaran 2010-2011. Jumlah siswa pada kelas tersebut ada 32 orang

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 19 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian 1. Termpat Penelitian Penelitian dilaksanakan di SDN 2 Sumberejo yang beralamat di Gang Bayur No. 5 Kemiling Bandar Lampung. 2. Waktu Penelitian Penelitian

Lebih terperinci

DAFTAR ISI. Halaman KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... A. Latar Belakang Masalah...

DAFTAR ISI. Halaman KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... A. Latar Belakang Masalah... DAFTAR ISI KATA PENGANTAR...... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL.... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i iv vi viii x BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian...

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Kewarganegaraan (PKn). Dari observasi awal yang telah dilakukan,

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Kewarganegaraan (PKn). Dari observasi awal yang telah dilakukan, 37 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Prosedur Penelitian 1. Deskripsi Awal Sebelum melaksanakan penelitian tindakan kelas, terlebih dahulu dilakukan observasi terhadap guru mata pelajaran Pendidikan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Rejosari

BAB III METODE PENELITIAN. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Rejosari BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian a. Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Rejosari Kecamatan Natar Kabupaten Lampung Selatan. Siswa yang menjadi

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Penelitian 3.3.1 Setting Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SDN Banaran, Kecamatan Banyuputih, Kabupaten Batang. Dipilihnya kelas tersebut sebagai

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dikelas IV SDN 1 Ngadirojo Kecamatan Ampel Kota Kabupaten Semarang tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkakan

Lebih terperinci

HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) SIKLUS 2

HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) SIKLUS 2 F4 HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) SIKLUS 2 A. Tindakan Kedua (Siklus II) a. Tahap Perencanaan Kegiatan pada rancangan tindakan kedua berdasarkan atas refleksi pada siklus pertama, maka yang menjadi

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. tindakan kelas ini dibagi menjadi 2 siklus, setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. tindakan kelas ini dibagi menjadi 2 siklus, setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 4 komponen yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Dalam

Lebih terperinci

BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN

BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN 50 BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian yang dilakukan di SMA Swasta Cerdas Murni ini menerapkan metode pembelajaran diskusi kelompok dengan penggunaan media grafis pada materi pedosfer

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Bone Bolango. Sekolah ini dipilih sebagai lokasi penelitian karena dianggap

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Bone Bolango. Sekolah ini dipilih sebagai lokasi penelitian karena dianggap 42 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN 8 Tilongkabila Kabupaten Bone Bolango. Sekolah ini dipilih sebagai lokasi penelitian

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini dilaksanakan dalam 1siklus, yang laksanakan dua kali

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini dilaksanakan dalam 1siklus, yang laksanakan dua kali BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dalam 1siklus, yang laksanakan dua kali pertemuan. Setiap pertemuan berdasarkan pada Rencana Pelaksanaan

Lebih terperinci

Jasmanyah76.wordpress.com

Jasmanyah76.wordpress.com BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Model yang dikembangkan oleh Kurt Lewin didasarkan atas konsep pokok bahwa penelitian tindakan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1 Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada pembelajaran bahasa Indonesia khususnya dalam

Lebih terperinci

Tingkat kemampuan A B C D 1 Apersepsi 10 2 Motivasi 12 3 Revisi 12

Tingkat kemampuan A B C D 1 Apersepsi 10 2 Motivasi 12 3 Revisi 12 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Pembelajaran yang diterapkan pada penelitian guna meningkatkan kreatifitas dan prestasi belajar dalam pemecahan masalah matematika adalah pembelajaran

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). B. Model PTK yang Dikembangkan Penelitian Tindakan Kelas

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dilanjutkan dengan tindakan siklus I dan siklus II. Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dilanjutkan dengan tindakan siklus I dan siklus II. Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1Deskripsi Hasil Penelitian Hasil penelitian yang diuraikan meliputi kegiatan guru dan kegiatan siswa. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 2 Telaga

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap pertemuan berdasarkan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menggunakan

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini yaitu metode Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang berusaha menerapkan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. tindakan kelas. Dalam penelitian ini penelitian difokuskan pada situasi kelas, di

BAB III METODE PENELITIAN. tindakan kelas. Dalam penelitian ini penelitian difokuskan pada situasi kelas, di 32 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Dalam penelitian ini penelitian difokuskan pada situasi kelas,

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. sebanyak 21 siswa yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan.

BAB III METODE PENELITIAN. sebanyak 21 siswa yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan. BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan pada tanggal 23 April 05

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini di laksanakan di MI Futuh

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini di laksanakan di MI Futuh BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Umum Objek Penelitian Penelitian ini di laksanakan di MI Futuh di Desa Sumurgung Kecamatan Tuban Kabupaten Tuban. Subjek penelitian

Lebih terperinci

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Gaya Dengan Menggunakan Metode Eksperimen PadaPelajaran IPA Kelas IV SDN No.

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Gaya Dengan Menggunakan Metode Eksperimen PadaPelajaran IPA Kelas IV SDN No. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Gaya Dengan Menggunakan Metode Eksperimen PadaPelajaran IPA Kelas IV SDN No. 3 Siwalempu Asmaul Husna Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan

Lebih terperinci

Perencanaan Tindakan BAB IV

Perencanaan Tindakan BAB IV BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Kondisi Awal Sebelum pelaksanan siklus 1 dan siklus 2, terlebih dahulu peneliti melakukan observasi awal dengan tujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 16 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 6 Tanjungrejo Jekulo Kudus tahun pelajaran 2012/2013

Lebih terperinci

BAB IV. Hasil penelitian dan Pembahasan. 2012/2013 pada SDN Gambut2. Kecamatan Gambut, Siswa kelas V berjumlah

BAB IV. Hasil penelitian dan Pembahasan. 2012/2013 pada SDN Gambut2. Kecamatan Gambut, Siswa kelas V berjumlah BAB IV Hasil penelitian dan Pembahasan A. Deskripsi Setting Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V semester II tahun 2012/2013 pada SDN Gambut2. Kecamatan Gambut, Siswa kelas

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 53 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Kondisi Awal Subyek Penelitian Penelitian dilakukan di kelas V Sekolah Dasar Negeri 2 Candiroto semester II tahun pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 25 siswa.

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 27 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian 4.1.1 Kondisi Awal Pelaksanaan pembelajaran pada kondisi awal belum menggunakan model pembelajaran penggunaan media realia. Keterlibatan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan menggunakan model think pair share sebagai upaya meningkatkan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan menggunakan model think pair share sebagai upaya meningkatkan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Pelaksanaan tindakan kelas melalui pemberian tugas menyusun huruf menjadi kata, dan

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. April sampai bulan Juni tahun pelajaran 2011/2012. SDN 5 Suwawa Tengah

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. April sampai bulan Juni tahun pelajaran 2011/2012. SDN 5 Suwawa Tengah 26 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Latar dan Karakteristik Subjek Penelitian. 3.1.1 Latar Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN 5 Suwawa Tengah Kecamatan Suwawa Tengah Kabupaten Bone Bolango.

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Observasi Awal Sebelum melakukan tindakan pada siklus I, peneliti melakukan observasi awal di kelas IX MTs Ma arif NU 1 Karanglewas Kabupaten Banyumas. Pada

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 19 BAB III METODE PENELITIAN 3.1.Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Menguneng 01 Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang pada siswa kelas IV semester 2 tahun

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD N Binangun 01, Kecamatan Bandar Kabupaten Batang pada semester 2tahun 2011/2012. Subjek penelitian

Lebih terperinci

BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN

BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Sugiyanto (2005:56), Penelitian Tindakan Kelas ini mampu menawarkan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 25 BAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini termasuk dalam jenis Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian tindakan adalah cara suatu kelompok atau seseorang dalam mengorganisasi suatu kondisi sehingga mereka

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dengan 2 siklus, pada siklus pertama dilakukan tiga kali pertemuan. Siklus kedua dilaksanakan dengan tiga kali

Lebih terperinci