PENDAHULUAN. T im Penyusun

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "PENDAHULUAN. T im Penyusun"

Transkripsi

1 PENDAHULUAN Sejalan dengan dilaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan [KTSP], akan memberi pengaruh pada metode pembelajaran dikelas. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang sebelumnya berpusat pada guru (Teacher-Centered) berubah menjadi kegiatan belajar mengajar (proses pembelajaran) yang berpusat pada peserta didik (siswa) sehingga dengan demikian fungsi guru sekarang berubah menjadi fasilitator dan pelatih. Sehubungan dengan hal tersebut, guru dituntut membuat persiapan mengajar yang lebih teratur dan lebih rinci. Salah satu perangkat pembelajaran yang harus dibuat oleh guru adalah silabus dan RPP. Silabus adalah penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ingin dicapai, serta materi pokok yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar.standar isi KTSP yang dibuat oleh pemerintah pusat, hanya menyiapkan standar kompetensi dan kompetensi dasar sedangkan yang lainnya disusun dan dikembangkan oleh sekolah masing-masing.dengan demikian dapat terjadi perbedaan indikator,materi pembelajaran,tujuan pembelajaran,alokasi waktu dan sumber belajar antara satu sekolah dengan sekolah lainnya,akan tetapi tidak menyimpang dari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Hal ini disebabkan karena penyusunan silabus perlu disesuaikan dengan potensi dan kebutuhan sekolah serta daerah dengan mempertimbangkan beberapa hal seperti karakter siswa, karakter individual guru, sumber belajar, sarana dan fasilitas yang tersedia, alokasi waktu yang dibutuhkan, dan sebagainya. Pada prinsipnya model silabus (metode pembelajaran) tidak ada yang bersifat baku atau standar. Oleh karena itu diharapkan agar setiap guru dapat mengembangkan silabus silabus yang sesuai dengan karakteristik pribadi guru, fasilitas sarana sekolah yang tersedia dan kondisi lingkungan dimana guru bertugas. Dalam penyajiannya format atau bentuk silabus terserah kepada masing masing guru, bisa dalam bentuk tabel atau uraian biasa namun harus mencakup semua komponen komponen yang terdiri dari standar kompetensi, kompetensi dasar,indikator, materi pokok/ uraian materi, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, serta sumber/alat dan bahan. Hal lain yang perlu diperhatikan adalah aspek keterbacaan (mudah dibaca dan dipahami oleh pengguna), keterkaitan antara komponen, dan kepraktisan penggunaannya. Silabus digunakan sebagai pedoman sumber pokok dalam pengembangan pembelajaran lebih lanjut, mulai dari membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), pengelolaan kegiatan pembelajaran maupun pengembangan sistem penilaian. Silabus yang kami susun, dengan rencana pelaksanaan pembelajaran, hanya merupakan suatu acuan yang dapat dikembangkan lagi oleh masing masing guru sesuai dengan karakteristik masing masing sekolah maupun lingkungan. Semoga silabus dan RPP ini bermanfaat bagi guru guru IPS dalam mengelola pembelajaran yang aktif,kreatif,efektif dan menyenangkan bagi siswa dan guru. Jakarta, Juni 2007 T im Penyusun 1

2 BAB 1 LINGKUNGAN KEHIDUPAN MANUSIA SILABUS Nama Sekolah : SMP... Mata Pelajaran : IPS Geografi Kelas : VII Semester : I Standar Kompetensi : Memahami lingkungan kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi,proses pembentukannya,dan dampaknya terhadap kehidupan. Materi Pokok/Pembela - : - Tenaga endogen dan eksogen Jaran - Gejala diastropisme dan vulkanisme - Faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi - Jenis-jenis batuan - Dampak positif dan negatif tenaga endogen bagi kehidupan - Proses pelapukan - Proses erosi dan penyebabnya - Proses sedimentasi - Dampak positif dan negatif dari tenaga eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan 1 - Membaca buku geografi jilid I pada halaman 1-8 untuk menguraikan peran tenaga geologi dalam pembentukan muka bumi melalui diskusi. - Mendiskusikan jenis jenis tenaga endogen yang memberikan bentuk pada permukaan bumi. - Menguraikan gejala diastropisme ( epirogenetik dan orogenetik) dan menggambarkan bentuk bentuk muka bumi yang ditimbulkannya melalui diskusi. - Membedakan bentuk bentuk muka bumi didaratan, dan bentuk muka bumi di dasar laut. - Pertemuan 2 - Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan prosespembentukanya dan memberikan contohnya melalui diskusi - Menguraikan proses terbentuknya vulkanisme dan dampaknya bagi kehidupan,melalui diskusi. - Mendiskusikan jemis jenis erupsi gunung api dan gejala alam yang ditimbulkannya. 2

3 - Menggambarkan persebaran gunung api di Indonesia dalam bentuk garis pada peta Indonesia, yang dibuat secara bersama dalam kelompok PERTEMUAN 3 - Menggambarkan secara bersama dalam kelompok 3 bentuk gunung api, dan memberikan contoh contohnya. - Menguraikan manfaat dan kerugian gunung api bagi manusia melalui diskusi. - Membedakan jenis jenis gempa dan faktor penyebabnya melalui diskusi. - Mendiskusikan faktor faktor yang mempengaruhi kekuatan gempa. - Menguraikan akibat akibat yang ditimbulkan gempa serta contoh contohnya melalui diskusi. PERTEMUAN 4 - Menunjukkan jalur vulkanik dan gempa bumi pada peta dunia atau globe. - Mendiskusikan langkah langkah yang perlu dilakukan bila suatu saat kita berada di lokasi yang sedang terjadi gempa bumi.. - Mendiskusikan dampak positif dan negatif tenaga endogen serta upaya penanggulangannya. PERTEMUAN 5 - Membaca buku geogafi jilid 1 halaman untuk menguraikan jenis jenis pelapukan, dan proses terjadinya dengan memberikan contoh contohnya melalui diskusi - Mendiskusikan jenis jenis erosi dan proses terjadinya serta contoh contoh bentangan alam yang ditimbulkannya. Catatan : PERTEMUAN 6 - Membedakan jenis jenis sedimentasi berdasarkan tenaga alam yang mengangkutnya dan kenampakan yang dihasilkan oleh masing masing jenis sedimentasi melalui diskusi. - Mendiskusikan dampak positif dan negatif tenaga eksogen. - Mendiskusikan upaya penanggulangan dampak negatif tenaga eksogen. o Kegiatan Pembelajaran diatas dapat dikembangkan oleh masing masing guru sesuai dengan lingkungan masyarakat disekitar anda tinggal. o Bila anda menggunakan LKS, kegiatan pembelajaran dapat berupa kegiatan mengerjakan LKS atau diskusi LKS dari point point tersebut diatas. 3

4 o Kegiatan Pembelajaran dapat juga dilakukan dengan metode metode lain yang anda anggap lebih sesuai dengan lingkungan sekolah dan diri anda sendiri. Indikator : - Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. - Mendiskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta dampaknya bagi kehidupan - Membedakan tipe-tipe gunung api menurut erupsinya[kerucut,prisma,corong] - Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya - Mendiskripsikan faktor faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya. - Menunjukkan jalur vulkanik dan gempa bumi pada peta dunia atau globe - Mendeskripsikan dampak positif dan negatif tenaga endogen bagi kehidupan dan upaya penanggulangannya. - Mendeskripsikan proses pelapukan. - Mendeskripsikan berbagai jenis proses erosi dan faktor faktor penyebabnya. - Memberikan contoh kenampakan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi. - Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen serta upaya penanggulangannya. PENILAIAN 1.Teknik Penilaian : - Dapat dilakukan secara lisan dan tertulis. - Penugasan 2.Bentuk Instrumen : - Pilihan ganda - Tes uraian - Tugas rumah 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : - Soal no. 1 9 bagian I halaman 44 dan 45 - Soal no.18 dan 19 bagian I halaman 46 - Soal no. 1 dan 3 bagian II halaman 47 dan 48 Pertemuan 2 : - Soal no bagian I halaman 45 dan 46 - Soal no. 2 bagian II halaman 47 dan 48 Pertemuan 3 : - Soal no bagian I halaman 46 - Soal no. 4 dan 5 bagian II halaman 46. Pertemuan 4 : Soal uraian 1.Jelaskan dampak positif tenaga endogen 2.Jelaskan dampak negatif tenaga endogen 4

5 3.Jelaskanlangkah-langkah yang harus dilakukan bila terjadi gempa Di tempat anda Pertemuan 5 : - Soal no , dan bagian I halaman 46 dan47 - Soal no. 6 dan 7 bagian II halaman 48 Pertemuan 6 : - Soal no bagian I halaman 47 - Soal no bagian II halaman 48 Catatan : Soal soal yang ada dapat anda tambah dan kembangkan bila dianggap perlu. Alokasi Waktu : 12 x 40 menit (6 x pertemuan) Sumber Belajar : - Geografi SMP jilid I kelas VII oleh P. Ginting Cs, Penerbit Erlangga Jakarta 2007, halaman Buku Geografi yang relevan, koran, majalah, dan sebagaianya. - Gambar gambar antara lain gambar bentangan alam, tipe gunung api, proses terjadinya diastropisme,jenis batuan,kerusakan permukiman oleh gempa, delta, dan lain lain. - Peta,Atlas,Globe - L K S - C D - dan lain-lain Mengetahui :... Tgl Kepala Sekolah Guru yang bersangkutan (... ) (... ) Nip. Nip. 5

6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN [R P P] Nama Sekolah : SMP... Mata Pelajaran : IPS Geografi Kelas/Semester : VII/I Standar Kompetensi : Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi,proses pembentukannya,dan dampaknya terhadap kehidupan -Indikator - Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. - Mendiskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta dampaknya bagi kehidupan - Membedakan tipe-tipe gunung api menurut erupsinya[kerucut,prisma,corong] - Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya - Mendiskripsikan faktor faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya. - Menunjukkan jalur vulkanik dan gempa bumi pada peta dunia atau globe - Mendeskripsikan dampak positif dan negatif tenaga endogen bagi kehidupan dan upaya penanggulangannya. - Mendeskripsikan proses pelapukan. - Mendeskripsikan berbagai jenis proses erosi dan faktor faktor penyebabnya. - Memberikan contoh kenampakan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi. - Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen serta upaya penanggulangannya. Alokasi Waktu : 12 X 40 menit [ 6 x pertemuan ] A.Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran,siswa dapat - Mendeskripsikan jenis-jenis tenaga endogen dan hubungannya dengan pembentukan muka bumi. - Mendeskripsikan gejala-gejala diastropisme dan akibatakibatnya - Mendeskripsikan gejala-gejala vulkanisme dan dampaknya bagi kehidupan - Membedakan tipe-tipe gunung api menurut erupsinya[kerucut,prisma,corong] - Mengidentifikasi jenis batuan menurut peroses pembentukannya[batuan beku,batuan sedimen,batuan metamorf] 6

7 - Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa[gempa tektonik,vulkanis,runtuhan]dan dampaknya terhadap kehidupan - Menunjukkan jalur vulkanik dan gempa bumi pada peta dunia atau globe - Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan proses pelapukan dan jenis-jenis pelapukan - Mendeskripsikan berbagai jenis proses erosi dan faktor-faktor penyebabnya - Memberikan berbagai contoh kenampakan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi dan faktor penyebabnya - Mengidentifikasi dampak negatif dan positif tenaga endogen dan upaya penanggulangannya - Mengidentifikasi dampak negatif dan positif tenaga eksogen dan upaya penanggulangannya B. Materi Pembelajaran : - Tenaga endogen dan eksogen - Gejala diastropisme dan vulkanisme - Faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi - Jenis-jenis batuan - Dampak positif dan negatif tenaga endogen bagi kehidupan dan Upaya penanggulangannya - Proses pelapukan - Proses erosi dan penyebabnya - Proses sedimentasi - Dampak positif dan negatif tenaga eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangan C.Metode Pembelajaran : - diskusi - tanya jawab - pemberian tugas - ceramah PERTEMUAN 1 D.Langkah - Langkah : a. Pendahuluan : Kegiatan Pembelajaran - Apersepsi:Coba anda lihat bentangan alam sekitar anda,bagaimana bentuknya. - Motivasi:Guru memberi motivasi dengan menanyakan pada siswa pengaruh bentuk bentuk muka bumi terhadap kehidupan. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. 7

8 - Siswa disuruh membaca buku geografi jilid I halaman 1-8 untuk menguraikan peran tenaga geologi dalam pembentukan muka bumi melalui diskusi. - Siswa mendiskusikan jenis jenis tenaga endogen yang memberikan bentuk pada permukaan bumi. - Siswa menguraikan gejala diastropisme (epirogenetik dan orgenetik), dan menggambarkan bentuk bentuk muka bumi akibat gejala tersebut melalui diskusi. - Siswa membedakan bentuk bentuk muka bumi didaratan dan dasar laut melalui diskusi. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok secara bergantian mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. - Guru dan siswa secara bersama sama membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan akhir - melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan / tugas rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. PERTEMUAN 2 a. Pendahuluan : - Apersepsi : - Menanyakan pada siswa pengertian tenaga geologi - Motivasi : Menghubungkan tenaga geologi dengan vulkanisme b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya serta memberikan contohnya melalui diskusi - Siswa membuat uraian singkat tentang proses terbentuknya vulkanisme melalui diskusi. - Mendiskusikan jenis jenis erupsi gunung api dan gejala alam yang ditimbulkannya. - Menggambarkan persebaran gunung api di Indonesia pada peta Indonesia (jalur persebaran gunung api dibuat dalam bentuk garis pada peta Indonesia), yang dikerjakan secara kelompok. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok secara bergantian mengemukakan 8

9 hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. - Guru dan siswa secara bersama sama membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan akhir - melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan / tugas rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. PERTEMUAN 3 - Menggambarkan 3 bentuk gunung api dan memberikan contoh contohnya. - Mendiskusikan manfaat dan kerugian gunung api bagi manusia. - Siswa mendiskusikan jenis jenis gempa dan faktor penyebabnya. - Mendikusikan faktor faktor yang mempengaruhi kekuatan gempa. - Siswa membuat uraian singkat akibat akibat yang ditimbulkan gempa melalui diskusi. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok secara bergantian mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. - Guru dan siswa secara bersama sama membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan akhir - melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan / tugas rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. PERTEMUAN 4 : a. Pendahuluan : - Apersepsi :Apakah ada hubungan antara vulkanisme dengan gempa? - Motivasi :guru memberi motivasi dengan menghubungkan dengan pelajaran sebelumnya tentang vulkanisme. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : 9

10 - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Menunjukkan jalur vulkanik dan gempa bumi pada peta atau globe - Mendiskusikan langkah langkah yang perlu dilakukan bila pada suatu saat kita mengalami gempa. - Mendiskusikan dampak positif dan negatif tenaga endogen dan upaya penanggulangannya - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok secara bergantian mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. - Guru dan siswa secara bersama sama membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan akhir : ± 15 menit - melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. PERTEMUAN 5 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi :Guru memberi motivasi dengan menanyakan pada siswa bagaimana proses terbentuknya tanah. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Siswa membaca buku geografi jilid I halaman untuk menjelaskan jenis jenis pelapukan dan proses terjadinya masing masing disertai dengan contoh contohnya. - Siswa mendiskusikan jenis jenis erosi dan proses terjadinya masing masing serta contoh bentangan alam yang ditimbulkannya - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok secara bergantian mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. - Guru dan siswa secara bersama sama membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan rumah. 10

11 - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir PERTEMUAN 6 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Menanyakan kepada siswa pengertian erosi - Motivasi : Menanyakan kepada siswa pelajaran yang lalu tentang pelapukan dan menghubungkannya dengan erosi E. Sumber Belajar : b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Siswa membedakan berbagai macam jenis sedimentasi dan kenampakan (bentang) alam yang dihasilkan oleh masing masing jenis sedimentasi melalui diskuisi. - Mendiskusikan dampak positif dan negatif tenaga eksogen - Mendiskusikan upaya penanggulangan dampak negatif tenaga eksogen - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok secara bergantian mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. - Guru dan siswa secara bersama sama membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan akhir : - melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan tugas / pekerjaan rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. - Geografi SMP jilid I kelas VII oleh P. Ginting Cs, Penerbit Erlangga Jakarta 2007, halaman Buku Geografi yang relevan, koran, majalah, dan sebagaianya. - Gambar gambar antara lain gambar bentangan alam, tipe gunung api, proses terjadinya diastropisme,jenis batuan,kerusakan permukiman oleh gempa, delta, dan lain lain. - Peta,Atlas,Globe - L K S - C D - dan lain-lain 11

12 F.Penilaian 1. Teknik Penilaian : - Dapatdilakukan secara lisan dan tulisan - Penugasan 2. Bentuk instrumen : - Pilihan ganda -Tes uraian -Tugas rumah 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 - Soal no. 1-9 bagian I halaman 44 dan 45 - Soal no. 18dan 19 bagian I halaman 46 - Soal no. 1 dan 3 bagian II halaman 47 dan 48 Tugas di rumah: Soal no. 1 bagian III halaman 48 Pertemuan 2 Soal no bagian I halaman45 dan 46 - Soal no. 2 bagian II halaman 47 Tugas di rumah: Soal no. 2 bagian III halaman 48 Penugasan : Soal no.1 bagian IV halaman 48 Pertemuan 3 - Soal no bagian I halaman 46 - Soal no 4 dan 5 bagian II halaman 46 Penugasan : Soal no.1 bagian IV halaman 48 Pertemuan IV - Soal Uraian : 1. Jelaskan dampak positif tenaga endogen 2. Jelaskan dampak negatif tenaga endogen 3. Jelaskan langkah-langkah yang harus dilakukan bila terjadi gempa ditempat anda Penugasan : - Buatlah peta jalur gempa dan jalur vulkanis di Indonesia.Daerah mana di Indonesia yang lebih aman dari ancaman gempa dan peletusan gunung api Pertemuan 5 - Soal no.26-29,dan bagian I halaman 46 dan 47 - Soal no.6 dan 7 bagian II halaman 48 Pertemuan 6 - Soal no bagian halaman 47 - Soal no.8-10 bagian II halaman 48 Tugas di rumah : 1. Jelaskan 3 dampak positif tenaga eksogen 2. Jelaskan 3 dampak negatif tenaga eksogen CATATAN : Soal-soal yang ada,dapat anda tambah dan kembangkan bila dianggap perlu 12

13 Mengetahui :... Tgl Kepala Sekolah Guru yang bersangkutan (... ) (... ) Nip. Nip. KUNCI JAWABAN BAB 1 1. Dampak Positif Tenaga Eksogen. - Memunculkan habitat karena dengan adanya pelapukan akan terbentuk tanah, dengan adanya tanah, tumbuh tumbuhan dapat hidup diatas tanah tersebut. Dengan adanya tumbuhan, binatang dan manusia pun dapat pula hidup. - Memperluas daratan dibumi, karena dengan adanya erosi di daerah pegunungan, hasil erosinya diendapkan di dasar laut tepi pantai sehingga akhirnya terbentuk daratan baru. - Memperdekat barang barang tambang kepermukaan bumi karena barang tambang yang sebelumnya jauh di dalam bumi, akibat erosi maka lapisan tanah diatas terus terkikis sehingga lama kelamaan lapisan tanah tersebut semakin habis terkikis sehingga barang tambang tersebut pada suatu katika telah berada dekat permukaan bumi. 2. Dampak Negatif Tenaga Endogen. - Lereng lereng yang curam yang terbentuk oleh tenaga endogen mengalami erosi yang tinggi sehingga kurang baik untuk dijadikan lahan pertanian. - Pegunungan pegunungan yang terbentuk dengan adanya tenaga endogen, sering terjadi longsor. - Gempa bumi dan peletusan gunung berapi, sering menimbulkan korban jiwa dan harta benda Tugas di rumah 1. Dampak Negatif Tenaga Eksogen. - Kesuburan tanah semakin berkurang karena erosi. - Hasil erosi yang diendapkan di muara sungai menyebabkan perdangkalan muara sungai sehingga mudah terjadi banjir ketika musim penghujan. - Abrasi yang terjadi di pantai menyebabkan daratan dekat garis pantai rusak dan hilang sehingga dapat menghancurkan pemukiman pemukiman di tepi pantai. 2. Dampak Positif Tenaga Endogen. Pergunungan pergunungan yang terbentuk karena tenaga endogen memberi keuntungan besar bagi manusia antara lain : - Memungkinkan berbagai jenis tanaman untuk di budi dayakan mulai dari dataran rendah sampai dataran tinggi (iklim vertikal). - Daerah pegunungan menjadi daerah tangkapan air hujan bagi sungai sungai. - Pada sungai sungai di daerah pegunungan, memungkinkan untuk di bangun PLTA (Pembangkit Listrik Tenaga Air) 13

14 BAB 2 KEHIDUPAN SOSIAL MANUSIA SILABUS Nama Sekolah : SMP... Mata Pelajaran : IPS Geografi Kelas : VII Semester : I Standar Kompetensi : Memahami kehidupan sosial manusia. Kompetensi Dasar : 1.Mendeskripsikan interaksi proses sosialisasi 2.Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan peribadi 3.Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 4.Menguraikan proses interaksi sosial Materi Pokok/Pembelaja- : 1.1.Kaitan interaksi sosial dengan proses sosial ran 1.2.Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial 2.1.Pengertian Sosialisasi 2.2.Sosialisasi dalam keluarga dan masyarakat 2.3.Nilai sosial dan norma sosial dalam masyarakat 3.1.Bentuk-bentuk interaksi sosial 4.1.Faktor-faktor yang mendasari terbentuknya peoses interaksi sosial. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan 1 - Menjelaskan pengertian interaksi sosial dan proses sosial melalui diskusi - Mendiskusikan pentingnya interaksi sosial dalam kehidupan bermasyarakat. - Mendiskusikan kaitan antara interaksi sosial dengan proses sosial. Pertemuan 2 - Menemukan contoh tindakan sosial yang terjadi dimasyarakat. - Mendiskusikan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. - Mendiskusikan bentuk-bentuk kontak sosial dan memberikan contohnya - Mendiskusikan perbedaan antara kontak sosial dan komunikasi, serta memberikan contohnya. Pertemuan 3 - Mendiskusikan pentingnya sosialisasi dalam keluarga. - Menemukan contoh-contoh sosialisasi di lingkungan masyarakat. - Mendiskusikan perbedaan nilai sosial dengan norma sosial masyarakat melalui diskusi. Pertemuan 4 - Mendiskusikan jenis-jenis nilai sosial yang terdapat dimasyarakat. - Mengidentifikasi fungsi nilai sosial dalam masyarakat melalui diskusi. 14

15 - Mendiskusikan contoh-contoh norma sosial yang terdapat dimasyarakat. - Mengidentifikasi fungsi norma sosial dalam masyarakat. Pertemuan 5 - Menidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial dan memberikan contohnya melalui penugasan. - Menjelaskan perbedaan proses sosial asosiatif dengan proses sosial disosiatif melalui tanya jawab. - Mendiskusikan pentingnya proses sosial akomodasi dalam penyelesaian masalah yang timbul dimasyarakat. - Mengidentifikasi bentuk-bentuk proses sosial akomodasi melalui diskusi. Pertemuan 6. - Mengidentifikasi bentuk-bentuk proses sosial asosiatif melalui diskusi. - Mengidentifikasi bentuk-bentuk proses sosial disosiatif melalui diskusi. - Mendiskusikan faktor-faktor yang menimbulkan pertentangan di masyarakat dalam proses sosial. Pertemuan 7 - Mendiskusikan faktor-faktor yang mendasari terbentuknya proses interaksi sosial. - Mendiskusikan contoh positif dan negatif proses interaksi sosial di masyarakat melalui diskusi. Catatan : Indikator : o Kegiatan pembelajaran diatas dapat dikembangkan oleh masing masing guru sesuai dengan lingkungan masyarakat disekitar anda tinggal. o Bila anda menggunakan LKS, kegiatan pembelajaran dapat dilakukan melalui kegiatan mengerjakan LKS atau diskusi tentang point point tersebut diatas, misalnya diskusi LKS tentang manfaat proses sosisalisasi oleh keluarga. o Kegiatan pembelajaran dapat juga dilakukan dengan metode metode lain yang dianggap lebih sesuai dengan kebutuhan. 1.1 Mendiskripsikan pengertian interaksi sosial dan proses sosial. 1.2 Menghubungkan kaitan antara interaksi sosial dengan proses sosial. 1.3 Memberi contoh tindakan sosial yang terjadi di masyarakat. 1.4 Mendiskripsikan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. 2.1 Mendiskripsikan pentingnya sosialisasi dalam keluarga sebagai pembentukan kepribadian. 2.2 Memberi contoh sosialisasi terhadap individu dari lingkungan masyarakat. 15

16 2.3 Membedakan nilai sosial dengan norma sosial di masyarakat. 2.4 Mengidentifikasi fungsi sosial dalam masyarakat. 2.5 Mengidentifikasi fungsi norma sosial dalam masyarakat. 3.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial dan memeberikan contohnya. 3.2 Menjelaskan perbedaan proses sosial asosiatif dengan proses sosial disosiatif. 3.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk proses sosial asosiatif. 3.4 Mengidentifikasi bentuk-bentuk sosial disosiatif. 4.1 Menguraikan faktor-faktor yang mendasari terbentuknya proses interaksi sosial. 4.2 Mendiskusikan contoh positif dan negatif proses interaksi sosial di masyarakat melalui imitasi. 1. Teknik Penilaian : Dapat dilakukan secara lisan dan tertulis 2. Bentuk Penilaian : - Penugasan - Pilihan Ganda - Tes Uraian - Tugas di rumah 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : - Soal No. 1 bagian I halaman 85 - Soal No. 1 bagian II halaman 87 Pertemuan 2 : - Soal No. 2 bagian I halaman 85 - Soal No. 1 dan 2 bagian III halaman 87 - Sebutkan 2 syarat utama terjadinya interaksi sosial; Pertemuan 3 : - Soal No bagian I halaman 85 dan 86 - Soal No. 4 6 bagian II halaman 87 Pertemuan 4 : - Tugas perorangan No. 3 bagian III halaman 87 - Soal No bagian II halaman 87 Pertemuan 5 : - Soal No. 3 bagian I halaman 85 - Soal No. 2 bagian II halaman 87 Pertemuan 6 : - Soal No. 3 6 bagian I halaman 85 - Soal No. 3 bagian II halaman 87 - Tugas kelompok bagian IV halaman 87 Pertemuan 7 : 1. Mengapa faktor imitasi dalam proses interaksi sosial pada anak anak lebih berpengaruh dibandingkan faktor yang lain. 2. Bagaimana caranya interaksi sosial melalui proses sugesti? Berikan contohnya! 3. Banyak anak-anak yang menggunakan baju kaos bola kaki dari klub klub tertentu di luar negeri. Interaksi sosial apakah yang terjadi pada diri sianak tersebut? Berikan contohnya! Catatan : Soal soal yang ada dapat anda tambahkan dan kembangkan bila dianggap perlu. 16

17 Alokasi waktu Sumber Belajar : 14 x 40 menit (7 x pertemuan) : - Geografi SMP Jilid I kelas VII oleh P. Ginting Cs, Penerbit Erlangga Jakarta 2007, halaman Buku Geografi yang relevan, koran, majalah dan sebagainya. - Gambar gambar yang relevan dengan proses sosialisasi yang terdapat dimasyarakat. - LKS - CD - Internet, dan lain lain. Mengetahui : Kepala Sekolah Tgl.. Guru yang bersangkutan (..) Nip. (.) Nip. 17

18 RENCANA PEMBELAJARAN [ R P P ] Nama Sekolah : SMP... Mata Pelajaran : IPS Geografi Kelas : VII Semester : I Standar Kompetensi : Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 1.Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosialisasi 2.Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 3.Mengindentifikasi bentuk bentuk interaksi sosial 4.Menguraikan proses interaksi sosial Materi Pokok/Pembelaja- : 1.1.Kaitan interaksi sosial dengan proses sosial ran 1.2.Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial 2.1.Pengertian Sosialisasi 2.2.Sosialisasi dalam keluarga dan masyarakat 2.3.Nilai sosial dan norma sosial dalam masyarakat 3.1.Bentuk-bentuk interaksi sosial 4.1.Faktor-faktor yang mendasari terbentuknya peoses interaksi sosial. Indikator : - Membedakan pengertian peran dan status sosial. - Menguraikan fungsi sosisalisasi dalam pembentukan peran dan status sosial. PERTEMUAN 1 Langkah - Langkah : a. Pendahuluan : Kegiatan Pembelajaran - Apersepsi : Mengingatkan kembali pokok pokok materi pelajaran yang lalu - Motivasi : Guru memberi motivasi dengan menanyakan kepada siswa apakah ketika mereka berangkat kesekolah, terlebih dahulu meminta izin atau memberi tahu kepada orang tua. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. 18

19 - Siswa disuruh membaca buku geografi jilid 1 halaman untuk mendiskusikan dalam kelompok masing masing tentang interaksi sosial dan proses sosial - Siswa mendeskripsikan kaitan antara interaksi sosial dan proses sosial melalui diskusi - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lainnya. - Guru dan siswa secara bersama sama membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan atau tugas di rumah kepada siswa. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. PERTEMUAN 2 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Guru meminta siswa untuk memberikan contoh interaksi sosial yang terdapat di sekolah. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Membaca buku geografi Jilid 1 halaman 50 unutk memahami pengertian tindakan sosial - Siswa mendiskusikan hubungan antara interaski sosial dengan tindakan sosial, dan memberikan contohnya. - Siswa mendiskusikan syarat syarat terjadinya interaksi sosial dan memberikan contohnya. - Siswa mendiskusikan bentuk kontak sosial dan memberikan contohnya. - Siswa mendiskusikan perbedaan antara kontak sosial dengan komunikasi dan memberikan contohnya. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lainnya. - Guru dan siswa secara bersama sama membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. 19

20 - Memberikan pekerjaan atau tugas di rumah kepada siswa. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. PERTEMUAN 3 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa bagaimana kontak sosial terjadi di masyarakat. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Membaca buku geografi Jilid 1 halaman 57 unutk memahami pengertian sosialisasi - Mendiskusikan pentingnya sosialisasi dalam keluarga dan memberikan contohnya. - Menemukan contoh contoh sosialisasi di lingkungan masyarakat melalui diskusi. - Membaca buku geografi Jilid 1 halaman untuk memahami pengertian nilai sosial dan norma sosial. - Mendiskusikan perbedaan antara nilai sosial dengan norma sosial serta meberikan contohnya. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lainnya. - Guru dan siswa secara bersama sama membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan atau tugas rumah kepada siswa. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. PERTEMUAN 4 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa pengertian nilai sosial. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Mendiskusikan jenis jenis nilai yang terdapat dalam masyarakat, dan memberikan contohnya. 20

21 - Mengindentifikasi fungsi nilai sosial dalam masyarakat dan memberikan contohnya melalui diskusi. - Mendiskusikan contoh contoh norma sosial yang terdapat di masyarakat. - Mengidentifikasi fungsi nilai sosial yang terdapat di masyarakat melalui diskusi. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lainnya. - Guru dan siswa secara bersama sama membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan atau tugas di rumah kepada siswa. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. PERTEMUAN 5 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa pelajaran yang lalu tentang fungsi nilai sosial. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Mengidentifikasi bentuk bentuk interaksi sosial dan memberikan contohnya melalui penugasan. - Menjelaskan perbedaan proses sosial asosiatif dengan proses sosial dissosiatif melalui tanya jawab. - Mengindentifikasi bentuk bentuk proses sosial asosiatif melalui tanya jawab. - Menjelaskan pentingnya proses sosial akomodasi dalam penyelesaian masalah yang timbul di masyarakat melalui tanya jawab. - Mengidentifikasi bentuk bentuk proses sosial akomodasi melalui informasi. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lainnya. - Guru dan siswa secara bersama sama membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. 21

22 - Memberikan pekerjaan atau tugas di rumah kepada siswa. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. PERTEMUAN 6 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa pelajaran yang lalu mengenai proses sosial akomodasi. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Mendiskusikan faktor faktor yang mempengaruhi proses sosial asimilasi dan memberikan contohnya. - Mengidentifikasi bentuk bentuk proses sosial disosiatif melalui diskusi. - Mendiskusikan faktor faktor yang menimbulkan pertentangan di masyarakat dalam proses sosial. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lainnya. - Guru dan siswa secara bersama sama membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan atau tugas di rumah kepada siswa. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. PERTEMUAN 7 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa mengapa timbul pertentangan di masyarakat dalam proses sosial. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Mendiskusikan faktor faktor yang mendasari terbentuknya proses interaksi sosial di masyaraklat dan memberikan contohnya. - Mendiskusikan pentingnya proses sosial imitasi dalam kehidupan masyarakat. 22

23 - Mendiskusikan contoh positif dan negatif proses interaksi sosial di masyarakat melalui diskusi. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lainnya. - Guru dan siswa secara bersama sama membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis. c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan atau tugas di rumah kepada siswa. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Sumber Belajar : - Geografi SMP Jilid I kelas VII oleh P. Ginting Cs, Penerbit Erlangga Jakarta 2007, halaman Buku Geografi yang relevan, koran, majalah dan sebagainya. - Gambar gambar yang relevan dengan proses sosialisasi yang terdapat dimasyarakat. - LKS - CD - Internet, dan lain lain. 1. Teknik Penilaian : Dapat dilakukan secara lisan dan tertulis 2. Bentuk Penilaian : - Penugasan - Pilihan Ganda - Tes Uraian - Tugas di rumah 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : - Soal No. 1 bagian I halaman 85 - Soal No. 1 bagian II halaman 87 Pertemuan 2 : - Soal No. 2 bagian I halaman 85 - Soal No. 1 dan 2 bagian III halaman 87 - Sebutkan 2 syarat utama terjadinya interaksi sosia; Pertemuan 3 : - Soal No bagian I halaman 85 dan 86 - Soal No. 4 6 bagian II halaman 87 Pertemuan 4 : - Tugas perorangan No. 3 bagian III halaman 87 - Soal No bagian II halaman 87 Pertemuan 5 : - Soal No. 3 bagian I halaman 85 - Soal No. 2 bagian II halaman 87 Pertemuan 6 : - Soal No. 3 6 bagian I halaman 85 23

24 - Soal No. 3 bagian II halaman 87 - Tugas kelompok bagian IV halaman 87 Pertemuan 7 : 1. Mengapa faktor imitasi dalam proses interaksi sosial pada anak anak lebih berpengaruh dibandingkan faktor yang lain. 2. Bagaimana caranya interaksi sosial melalui proses sugesti? Berikan contohnya! 3. Banyak anak-anak yang menggunakan baju kaos bola kaki dari klub klub tertentu di luar negeri. Interaksi sosial apakah yang terjadi pada diri sianak tersebut? Berikan contohnya! Catatan : Soal soal yang ada dapat anda tambahkan dan kembangkan bila dianggap perlu. Mengetahui : Kepala Sekolah Tgl.. Guru yang bersangkutan (..) Nip. (.) Nip. KUNCI JAWABAN BAB II I. 1. C 6. C 11. C 2. D 7. B 12. B 3. D 8. D 13. C 4. A 9. D 14. D 5. B 10.A 15. A II. 1). Interaksi sosial adalah hubungan sosial yang dinamis antara individu individu dengan kelompok atau antar kelompok sedangkan proses sosial merupakan hubungan timbal balik antara bidang bidang kehidupan dalam masyarakat melalui interaksi antar individu masyarakat. 2). Proses sosial disosiatif lebih menekankan pada bentuk persiangan atau perlawanan sednagkan proses sosial asosiatif lebih menekankan pada bentuk kerja sama atau kompromi. 3). - Mengurangi timbulnya konflik secara terbuka 24

25 - Mengurangi konflik diantara individu atau kelompok masyarakat yang bertentangan - Menciptakan terwujudnya kerjasama diantara kelompok sosial yang berbeda. 4). 1. Sebagai petunjuk yang mengarahkan orang berfikir dan bertindak sesuai dengan nilai nilai sosial yang berlaku. 2. Sebagai pemersatu yang dapat mempersatukan orang atau kelompok karena terdapat kesamaan nilai dalam masyarakat. 3. Sebagai benteng perlindungan hidup bermasyarakat. 4. Sebagai pendorong kehidupan bermasyarakat. 5). Sosialisasi ialah kegiatan untuk mempelajari dan memahami nilai nilai dan norma yang berlaku di masyarakat agar dapat berinteraksi dengan lingkungan masyarakat secara baik. 6). Ya. Contoh : - Mengajarkan kepada anak cara makan dengan menggunakan tangan kanan. - Melatih anak berbicara, berjalan, dsb. - Mengajarkan sopan santun - Memberikan pendidikan agama sejak dini, dll. 7). 1. Menerima sesuatu dari orang lain harus menggunakan tangan kanan. 2. Berbicara dengan orang yang lebih tua dengan lembut, tidak dengan suara keras keras. 3. Menggunakan pakaian yang sopan, dll. 8). 1. Nilai moral atau nilai kebaikan yaitu nilai yang bersumber dari unsur kemauan dan kehendak. 2. Nilai kebenaran adalah nilai yang bersumber dari akal manusia. 3. Nilai keindahan adalah nilai yang bersumber dari perasaan manusia. 4. Nilai agama adalah nilai Ketuhanan dan Kerohanian yang tertinggi dan bersifat mutlak. 9). Karena bila seseorang tidak dapat memahami nilai dan norma yang berlaku dimasyarakat, orang tersebut tidak akan mampu menyesuaikan diri dengan nilai dan norma sosial yang berlaku, akibatnya akan dikucilkan oleh masyarakat. 10). Tidak dapat, karena bila seseorang dengan kekuasaannya hendak merubah nilai dan norma yang telah dianggap baik dan benar oleh masyarakat, penguasa tersebut akan ditentang dan tidak akan dituruti oleh masyarakat. III. Tugas Perorangan 1. Komunikasi dapat menimbulkan kerja sama karena melalui komunikasi dapat menimbulkan kesamaan pandangan atau kesesuaian antara pihak yang berkomunikasi, sebaliknya komunikasi dapat pula menimbulkan konflik apabila diantara pihak yang berkomunikasi terdapat pendapat yang saling bertentangan dan tidak ada kesamaan, serta masing masing mempertahankan pendapatnya yang paling benar. 2. Tidak mungkin, karena tanpa kontak sosial atau komunikasi, interkasi antar individu atau kelompok, tidak terjadi, sehingga tidak mungkin terjadi konflik sosial. 25

26 3. Pendapat siswa dapat berbeda satu sama lain. Akan tetapi konflik sering terjadi karena kesalahpahaman atau perbedaan pendapat antara yang satu dengan yang lain dalam keluarga. IV. Tugas Kelompok Kerja sama di desa /kelurahan tempat tinggal siswa dapat berbeda antara satu tempat (daerah) dengan tempat lain. Diharapkan sebelum memeriksa tugas kelompok, guru telah menginventarisir nilai nilai sosial yang ada di desa /kelurahan mereka. 26

27 BAB 3 USAHA MANUSIA UNTUK MENGENALI PERKEMBANGAN LINGKUNGANNYA SILABUS Nama Sekolah : SMP... Mata Pelajaran : IPS Geografi Kelas : VII Semester : 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 1.Menggunakan peta,atlas dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 2.Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi. 3.Mendeskripsikan obyek geografi dan penduduk. 4.Mendeskripsikan gejala yang terjadi diatmosfer dan hidrosfer Serta dampaknya terhadap kehidupan. Materi Pokok dan : 1.1. Perbedan antara peta,atlas,dan globe Uraian Materi 1.2.Pengertian peta Fungsi peta secara umum. 1.4.Memperbesar dan memperkecil peta 1.5.Skala peta 1.6.Komponen-komponen peta dan syarat-syarat peta 1.7.Jenis dan benuk peta 1.8.Garis lintang dan garis bujur 1.9.Informasi geografi dari peta,atlas dan globe 2.1.Sketsa peta secara sederhana. 3.1.Peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi. 3.2.Penyebaran pulau dan batas wilayah Indonesia 3.3..Faktor-faktor yang menyebabkan berbagai macam iklim di Indonesia 3.4.Keadaan relief Indonesia antara bagian barat,timur,dan tengah 3.5.Penyebaran flora di Indonesia 3.6.Perbedaan jenis fauna Indonesia bagian barat,tengah dan bagian Timur 3.7.Penyebaran suku-suku bangsa di Indonesia 3.8.Peranan bahasa daerah dalam kehidupan masyarakat. 4.1.Sifat-sifat atmosfer bumi 4.2.Pemanfaatan lapisan atmosfer bumi 4.3.Cuaca dan iklim,dan dampaknya bagi kehidupan 4.4.Alat-alat pengukur cuaca/iklim 4.5.Tipe-tipe hujan 27

28 4.6.Hujan es,hujan salju,dan hujan rintik-rintik 4.7.Hujan asam dan dampaknya terhadap kehidupan 4.8.Jenis-jenis angin lokal dan dampaknya terhadap kehidupan 4.9.Informasi cuaca dan dampaknya terhadap kehidupan 4.10.Bentuk-bentuk pencemaran udara,faktor penyebab,dan upaya Penanggulangannya 4.11.Dampak atmosfer bagi kehidupan 4.12.Siklus hidrologi dan dampaknya bagi kehidupan 4.13.Bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah, serta Dampaknya bagi kehidupan 4.14.Bentuk-bentuk relief dasar laut 4.15.Jenis laut berdasarkan kedalamannya 4.16.Bentuk-bentuk pencemaran /kerusakan air,dan dampaknya terhadap kehidupan,serta upaya-upaya penanggulangannya 4.17.Dampak hidrosfer terhadap kehidupan. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan I - Mendiskusikan perbedaan peta, atlas, dan globe - Membaca buku geografi jilid I pada halaman 88 dan 89 untuk memahami pengertian peta. - Mendiskusikan cara mengubah skala peta - Mendiskusikan fungsi peta Pertemuan II - Menjelaskan komponen komponen peta dan tujuannya masing masing melalui diskusi. - Mengidentifikasi berbagai jenis dan bentuk peta melalui diskusi - Mendiskusikan perbedaan garis lintang dan garis bujur - Mendiskusikan cara menentukan garis lintang dan garis bujur - Mendiskusikan tujuan / manfaat garis lintang dan garis bujur Pertemuan III - Mendiskusikan cara mencari informasi geografis melalui peta. - Mendiskusikan cara mencari informasi geografis melalui atlas. - Mendiskusikan cara mencari informasi geografis melalui globe. - Mempraktekkan cara mencari informasi geografis melalui peta, atlas dan globe. Pertemuan IV - Mempraktekkan cara memperbesar dan memperkecil peta melalui penugasan - Membuat sketsa peta secara sederhana melalui penugasan Pertemuan V - Menganalisa Peta wilayah yang menggambarkan objek geografi melalui kerja kelompok. 28

29 - Mendeskripsikan penyebaran pulau dan batas wilayah Indonesia melalui diskusi - Mendeskripskan faktor yang menyebabkan berbagai macam iklim di Indonesia melalui diskusi. Pertemuan VI - Membedakan keadaan relief Indonesia antara Indonesia bagian barat, timur, dan tengah melalui pengamatan peta dan membaca buku geografi halaman Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi penyebaran flora di Indonesia melalui diskusi. - Membedakan jenis fauna di Indonesia bagian barat, Indonesia timur, dan Indonesia bagian tengah dengan membaca buku geografi halaman 121 dan Menunjukkan persebaran suku-suku bangsa di Indonesia pada peta melalui pengamatan pada tabel 3.5 hal Mendeskripsikan peran bahasa daerah dalam kehidupan bermasyarakat. Pertemuan 8 - Membaca buku geografi jilid 1 hal dan mendiskusikan sifat-sifat atmosfir bumi serta manfaatnya. - Membaca buku geografi jilid 1 hal 146 untuk memahami pengertian cuaca serta unsur-unsurnya - Mendiskusikan perbedaan cuaca dan iklim - Mendiskusikan dampak cuaca dan iklim terhadap kehidupan - Mengidentifikasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim melalui pengamatan gambar, dan kegunaannya masing-masing. Pertemuan 9 - Mendiskusikan proses pembentukan awan sampai terbentuknya hujan. - Mendiskusikan perbedaan antara hujan orografis, konveksi dan frontal - Mendiskusikan perbedan antara hujan es, hujan salju dan hujan rintik-rintik - Mendiskripsikan proses terbentuknya hujan asam melalui diskusi. Pertemuan 10 - Mendeskripsikan proses terbentuknya angin lokal dan dampaknya terhadap kehidupan melalui diskusi. - Menganalisa informasi cuaca dan dampaknya terhadap kehidupan melalui diskusi - Mengidentifikasi bentuk-bentuk pencemaran udara, faktor penyebab dan usaha penanggulangannya melalui diskusi 29

30 - Mendiskusikan dampak atmosfir bagi kehidupan Pertemuan 11 - Mendiskripsikan proses terjadinya siklus hidrologi dan dampaknya bagi kehidupan melalui diskusi Pertemuan 12 - Mengidentifikasi bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta dampaknya bagi kehidupan. Catatan : Pertemuan 13 - Mendeskripsikan bentuk-bentuk relief dasar laut melalui pengamatan gambar - Mendeskripsikan jenis laut menurut kedalamannya melalui diskusi - Mendiskusikan bentuk-bentuk pencemaran/kerusakan air dan dampaknya terhadap kehidupan, serta upaya-upaya penanggulangannya - Mendeskripsikan dampak hidrosfer terhadap kehidupan. o Kegiatan Pembelajaran diatas dapat dikembangkan oleh masing masing guru sesuai dengan lingkungan masyarakat disekitar anda tinggal. o Bila anda menggunakan LKS, Kegiatan Pembelajaran dapat berupa kegiatan mengerjakan LKS atau diskusi LKS dari point point tersebut diatas. o Kegiatan Pembelajaran dapat juga dilakukan dengan metode metode lain yang anda anggap lebih sesuai dengan lingkungan sekolah dan diri anda sendiri. Indikator : 1.1.Membedakan peta,atlas dan globe 1.2..Mendeskripsikan pengertian peta 1.3..Mendeskripsikan fungsi peta secara umum 1.4..Mengubah skala peta [memperbesr atau memperkecil] 1.5..Menemukan komponen-komponen peta, dan syarat-syarat pembuatan peta 1.6.Mengidentifikasi jenis dan bentuk peta 1.7..Membedakan garis lintang dan garis bujur 1.8.Memperbesar dan memperkecil peta 2.1Membuat sketsa peta secara sederhana 3.1.Membuat peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi. 3.2.Mendeskripsikan penyebaran pulau dan batas wilayah Indonesia 3.3. Mendeskripsikan faktor yang menyebabkan berbagai macam. iklim di Indonesia 3.4.Membedakan keadaan relief Indonesia antara bagian barat,timur,dan bagian tengah Indonesia. 3.5.Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi penyebaran 30

31 flora di Indonesia. 3.6.Membedakan jenis fauna di Indonesia bagian barat,indonesia bagian timur,dan Indonesia bagian tengah. 3.7.Menunjukkan persebaran suku-suku bangsa di Indonesia. 3.8.Mendeskripsikan peranan bahasa daerah dalam kehidupan bermsyarakat. 4.1.Mendeskripsikan sifat-sifat atmosfer bumi 4.2.Mendeskripsikan pemanfaaan lapisan atmosfer 4.3.Membedakan cuaca dan iklim dan dampaknya terhadap kehidupan 4.4.Mengidentifikasi ala-alat pengukur cuaca/iklim 4.5.Mengidentifikasi tipe hujan [orografis,konveksi,frontal] 4.6.Membedakan antara hujan es,hujan salju,dan hujan rintik-rintik 4.7.Mendeskripsikan proses terbentuknya hujan asam,dan dampaknya terhadap kehidupan 4.8.Mendeskripsikan proses terbentuknya angin lokal,dan dampaknya terhadap kehidupan 4.9.Menganalisis informasi cuaca,dan dampaknya terhadap kehidupan 4.10.Mengidentifikasi bentuk-bentuk pencemaran udara,faktor penyebab dan penanggulangannya 4.11.Mendeskripsikan dampak atmosfer bagi kehidupan 4.12.Mendeskripsikan siklus hidrologi dan dampaknya bagi kehidupan 4.13.Mengidentifikasi bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta dampaknya terhadap kehidupan 4.14.Mendeskripsikan bentuk-bentuk relief dasar laut 4.15.Mendeskripsikan jenis laut berdasarkan kedalamannya 4.16.Mengidentifikasi bentuk-bentuk pencemaran/kerusakan air,dan dampaknya terhadap kehidupan,serta upaya-upaya penanggulangannya 4.17.Mendeskripsikan dampak hidrosfer terhadap kehidupan. PENILAIAN 1. Bentuk Penilaian : Dapat dilakukan secara lisan, tertulis, dan penugasan 2. Bentuk Istrumen : - Pilihan ganda - Test uraian - Tugas di rumah 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : - Soal no. 1,2,3,5,6,8,11 dan 14 bagian I halaman 134 dan Soal no. 1 3 bagian. II halalaman Penugasan : soal No. 3 bagian III halaman

32 Pertemuan 2 : - Soal no. 4,9 dan 10 bagian I halaman 134 dan Soal no. 5, 7, 8 dan 9 bagian II halaman 137 Pertemuan 3 : - Soal no. 13 dan 15 bagian I halaman Soal no. 6 bagian II halaman Soal no. 1 dan 2 bagian IV halaman 137 Pertemuan 4 : - Penugasan : soal no 1 dan 2 bagian 3 halaman 138 Pertemuan 5 : - Soal no 16 dan 17 bagian I halaman Soal no. 11 dan 12 bagian II halaman Penugasan : jelaskan hubungan antara bentuk geografis Indonesia dengan iklim Indonesia. Pertemuan 6 : - Soal no 8 bagian I halaman Soal no. 12 dan 13 bagian II halaman 137 Pertemuan 7 : - Soal no bagian I halaman Soal no. 14 dan 15 bagian II halaman 137 Pertemuan 8 : - Soal no 1-6 bagian I halaman Soal no. 1,2,3 dan 14 bagian II halaman Penugasan : Tugas kelompok bagian III halaman 191 Pertemuan 9 : - Soal no 7-9 bagian I halaman Soal no. 4 bagian II halaman 190 Pertemuan 10 : - Soal no 10,12 dan 13 bagian I halaman Soal no. 5,6 dan 13 bagian II halaman 190 Pertemuan 11 : - Soal no bagian I halaman 188 dan Soal no. 7 dan 8 bagian II halaman 190 Pertemuan 12 : - Soal no bagian I halaman 189 dan Soal no. 9 dan 15 bagian II halaman 190 dan Bahan diskusi : no. 3 bagian IV halaman 191 Pertemuan 13 : - Soal no bagian I halaman Soal no bagian 2 halaman 190 dan Bahan diskusi : no. 4 bagian IV halaman Penugasan no. 1 dan 2 bagian V halaman 192 Catatan : Soal-soal yang ada dapat anda tambah dan kembangkan bila dianggap perlu Alokasi Waktu : 26 x 40 menit (13 x pertemuan) 32

PROGRAM TAHUNAN (PROTA) TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

PROGRAM TAHUNAN (PROTA) TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014 PROGRAM TAHUNAN (PROTA) TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014 Nama Sekolah : SMP Brigjend Katamso I Mata Pelajaran : Geografi Kelas : VII Semester : 1 2 STANDAR MATERI PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU KET 1. Memahami

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP )

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP/MTs Mata Pelajaran RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) : MTs. Al-Hidayah Cibadak : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.

Lebih terperinci

: 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

: 6 x 40 menit (3 x pertemuan) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Nama : SMP Mata Pelajaran : IPS Geografi Kelas/ Semester : VIII/ I Standar Kompetensi : Memahami permasalahn sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk Kompetensi

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Muhammadiyah 2 Depok Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas /Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia

Lebih terperinci

Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pembelajaran IPS Terpadu untuk Kelas VII SMP dan MTs 1 Berdasarkan Permendiknas

Lebih terperinci

SILABUS PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP... Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. 1.1 Mendeskripsik an keragaman

Lebih terperinci

SILABUS PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Muhammadiyah 2 Depok Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. SILABUS PEMBELAJARAN 1.1 Mendeskripsik

Lebih terperinci

SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Geografi : X (sepuluh)

SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Geografi : X (sepuluh) SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Geografi Kelas : X (sepuluh) Semester : 2 (dua) Standar : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer. 3.1. Menganalisis dinamika kecenderung an perubahan litosfer

Lebih terperinci

KERAGAMAN BENTUK MUKA BUMI: Proses Pembentukan, dan Dampaknya Terhadap Kehidupan

KERAGAMAN BENTUK MUKA BUMI: Proses Pembentukan, dan Dampaknya Terhadap Kehidupan KERAGAMAN BENTUK MUKA BUMI: Proses Pembentukan, dan Dampaknya Terhadap Kehidupan 1. Proses Alam Endogen Hamparan dataran yang luas, deretan pegunungan yang menjulang tinggi, lembah-lembah dimana sungai

Lebih terperinci

UJIAN AKHIR SEMESTER 1 SEKOLAH MENENGAH TAHUN AJARAN 2014/2015 Nama : Mata Pelajaran : Geografi

UJIAN AKHIR SEMESTER 1 SEKOLAH MENENGAH TAHUN AJARAN 2014/2015 Nama : Mata Pelajaran : Geografi UJIAN AKHIR SEMESTER 1 SEKOLAH MENENGAH TAHUN AJARAN 2014/2015 Nama : Mata Pelajaran : Geografi Kelas : 7 Waktu : 09.30-11.00 No.Induk : Hari/Tanggal : Selasa, 09 Desember 2014 Petunjuk Umum: Nilai : 1.

Lebih terperinci

2016 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MENINGKATKAN ECOLITERACY SISWA DI SMP NEGERI 48 BANDUNG

2016 PERANAN PROGRAM ADIWIYATA DALAM MENINGKATKAN ECOLITERACY SISWA DI SMP NEGERI 48 BANDUNG LAMPIRAN FOTO 1. Foto-foto Observasi 2. Foto-foto Kegiatan Adiwiyata a. Sosialisasi Program Adiwiyata b. Pelaksanaan Kegiatan Kurikulum Program Adiwiyata c. Kegiatan Lingkungan Partisipatif d. Pengelola

Lebih terperinci

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional i Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Pengetahuan Sosial 1 UNTUK SMP/MTs KELAS VII Penulis : Didang Setiawan Desain Cover

Lebih terperinci

SILABUS. Bentuk Tagihan Tertulis. Jenis Tagihan Unjuk kerja. Tugas individu. Tes lisan. Portofolio. Ringkasan. Unjuk kerja. Tugas individu.

SILABUS. Bentuk Tagihan Tertulis. Jenis Tagihan Unjuk kerja. Tugas individu. Tes lisan. Portofolio. Ringkasan. Unjuk kerja. Tugas individu. SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Kelas : X (sepuluh) Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek Kompetensi Materi Pokok Indikator Kegiatan Dasar

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. Satuan Pendidikan : SMP...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. Satuan Pendidikan : SMP... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP... Mata Pelajaran : Geografi Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Muhammadiyah 2 Depok Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas /Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia

Lebih terperinci

TUGAS MEMBUAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata pelajaran pendidikan IPS

TUGAS MEMBUAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata pelajaran pendidikan IPS TUGAS MEMBUAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata pelajaran pendidikan IPS Dosen : Rasidi, M.Pd & Tabah Subekti, M.Pd. Nama : Dodo Prastyoko NIM : 12.0305.0170 Kelas : PGSD D PENDIDIKAN GURU

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 01) : 20 x Pertemuan (40 JP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 01) : 20 x Pertemuan (40 JP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 01) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Sub Tema Alokasi Waktu : SMP Negeri 2 Banjar : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/I : I. Manusia, Tempat, dan Lingkungan

Lebih terperinci

SILABUS SMA. Sumber Belajar

SILABUS SMA. Sumber Belajar SILABUS SMA Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,

Lebih terperinci

SILABUS. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa. Materi Pokok dan Uraian Materi. Indikator Pencapaian Kompetensi. KewirauSahaan/ Ekonomi Kreatif

SILABUS. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa. Materi Pokok dan Uraian Materi. Indikator Pencapaian Kompetensi. KewirauSahaan/ Ekonomi Kreatif SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SD Kristen 1 Metro Pusat : Ilmu Pengetahuan Alam : III/II Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa KewirauSahaan/ Ekonomi

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Muhammadiyah 2 Depok Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas /Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. Satuan Pendidikan : SMP N 1 Karangdadap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. Satuan Pendidikan : SMP N 1 Karangdadap RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP N 1 Karangdadap Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali

Lebih terperinci

BATUAN BATUAN BEKU, BATUAN SEDIMEN, DAN BATUAN MALIHAN/METAMORF

BATUAN BATUAN BEKU, BATUAN SEDIMEN, DAN BATUAN MALIHAN/METAMORF BAB 3 LITOSFER PENGERTIAN LITOSFER Litosfer adalah lapisan kerak bumi, berasal dari bahasa latin litho yang berarti batuan dan sphaira yang berarti lingkungan atau bola. Lapisan ini terdiri atas zat padat

Lebih terperinci

STANDAR KOMPETENSI. kehidupan manusia. 1.Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan.

STANDAR KOMPETENSI. kehidupan manusia. 1.Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan. STANDAR KOMPETENSI Memahami Lingkungan kehidupan manusia. 1.Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan. INDIKATOR : I. Mendeskripsikan proses alam endogen

Lebih terperinci

MGMP KKM MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI PARTEKER PAMEKASAN KISI KISI SOAL SEMESTER GENAP TAHUN

MGMP KKM MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI PARTEKER PAMEKASAN KISI KISI SOAL SEMESTER GENAP TAHUN MGMP KKM MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI PARTEKER PAMEKASAN KISI KISI SOAL SEMESTER GENAP TAHUN 2014 2015 Mata Pelajaran : IPS Kelas : VII Alokasi waktu : Kurikulum Acuan : KTSP Jumlah Soal : 50 Penyusun :

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Muhammadiyah Depok Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas /Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia

Lebih terperinci

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP Kelas/Semester : VII /1 Tahun Pelajaran :

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP Kelas/Semester : VII /1 Tahun Pelajaran : PERANGKAT SILABUS Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP Kelas/Semester : VII /1 Tahun Pelajaran : 2012-2013 Nama Guru :......... Sekolah : SMPK Santo Yoseph, Denpasar

Lebih terperinci

BAB 5. PERUBAHAN LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BAB 5. PERUBAHAN LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BAB 5. PERUBAHAN LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua) Standar Kompetensi : 3. Menganalisis

Lebih terperinci

SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 1. Pengetahuan Dasar GeografiLATIHAN SOAL BAB 1. Daljoeni. R.Bintaro

SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 1. Pengetahuan Dasar GeografiLATIHAN SOAL BAB 1. Daljoeni. R.Bintaro SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 1. Pengetahuan Dasar GeografiLATIHAN SOAL BAB 1 1. Ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan gejala alam atau fenomena geosfer dengan sudut pandang keruangan

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang

BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Indonesia merupakan negara kepulauan yang terletak pada pertemuan 3 (tiga) lempeng tektonik besar yaitu lempeng Indo-Australia, Eurasia dan Pasifik. Pada daerah pertemuan

Lebih terperinci

PENGANTAR GEOGRAFI Oleh: Djunijanto, S.Pd

PENGANTAR GEOGRAFI Oleh: Djunijanto, S.Pd PENGANTAR GEOGRAFI Oleh: Djunijanto, S.Pd SMA N 3 UNGGULAN TENGGARONG PEMERINTAH KABUPATEN KUTAI KARTANEGARA 2009 GEOGRAFI Pengetahuan mengenai persamaan dan perbedaan gejala alam dan kehidupan dimuka

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. : Bentuk Muka Bumi dan Penduduk Indonesia : 4 x pertemuan (8 x40 menit)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. : Bentuk Muka Bumi dan Penduduk Indonesia : 4 x pertemuan (8 x40 menit) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP N 1 KLATEN : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII (tujuh)/ 1 (satu) : Bentuk Muka Bumi dan Penduduk

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH :... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

Lebih terperinci

RANCANGAN PTK. a. Siswa dapat menguasai materi pelajaran secara bersama-sama. Dalam diskusi terjadi interaksi antara siswa, saling tukar menukar

RANCANGAN PTK. a. Siswa dapat menguasai materi pelajaran secara bersama-sama. Dalam diskusi terjadi interaksi antara siswa, saling tukar menukar F2 RANCANGAN PTK A. Teori yang mendukung Menurut Sanjaya, Sumantri dan Permana dalam Abimanyu,dkk. (2009:6-18) menyatakan bahwa metode diskusi diartikan sebagai siasat untuk menyampaikan bahan pelajaran

Lebih terperinci

(RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER 1

(RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER 1 (RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER 1 Mata Pelajaran : Geografi Beban Belajar : 2 SKS Pertemuan/Minggu ke- : 1 Kompetensi Dasar: 1.1. Menjelaskan konsep dasar geografi Indikator: Siswa dapat mendeskripsikan

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 97 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SDN CIBEUNYING : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : IV (Empat) / 2 (Dua) : 3 x 35 menit A. Standar

Lebih terperinci

BAB I BENTUK MUKA BUMI

BAB I BENTUK MUKA BUMI BAB I BENTUK MUKA BUMI Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. 2. Peserta didik mempu mendeskripsikan gejala diastropisme

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SDN CIBEUNYING : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : IV (Empat) / 2 (Dua) : 3 x 35 menit A. Standar

Lebih terperinci

BAB 4. LINGKUNGAN HIDUP DAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA :...

BAB 4. LINGKUNGAN HIDUP DAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA :... BAB 4. LINGKUNGAN HIDUP DAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA :... Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua) Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan

Lebih terperinci

SURAT KETERANGAN Nomor : Yang bertanda tangan di bawah ini : NIP : : Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

SURAT KETERANGAN Nomor : Yang bertanda tangan di bawah ini : NIP : : Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga PEMERINTAH KAUPATEN ATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA UPTD KECAMATAN TULIS SEKOLAH DASAR NEGERI MANGGIS Alamat: Jalan Desa Manggis Kec. Tulis Kab.atang 51261 Yang bertanda tangan di bawah ini

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Oleh Nama : Muhammad Rois Amin NIM : 13108241176 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI

Lebih terperinci

SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 7. MENGANALISIS MITIGASI DAN ADAPTASI BENCANA ALAMLATIHAN SOAL BAB 7

SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 7. MENGANALISIS MITIGASI DAN ADAPTASI BENCANA ALAMLATIHAN SOAL BAB 7 SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 7. MENGANALISIS MITIGASI DAN ADAPTASI BENCANA ALAMLATIHAN SOAL BAB 7 1. Usaha mengurangi resiko bencana, baik pembangunan fisik maupun penyadaran dan peningkatan

Lebih terperinci

SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 8. SUPLEMEN PENGINDRAAN JAUH, PEMETAAN, DAN SISTEM INFORMASI GEOGRAFI (SIG)LATIHAN SOAL 8.1.

SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 8. SUPLEMEN PENGINDRAAN JAUH, PEMETAAN, DAN SISTEM INFORMASI GEOGRAFI (SIG)LATIHAN SOAL 8.1. SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 8. SUPLEMEN PENGINDRAAN JAUH, PEMETAAN, DAN SISTEM INFORMASI GEOGRAFI (SIG)LATIHAN SOAL 8.1 1. Hasil penginderaan jauh yang berupa citra memiliki karakteristik yang

Lebih terperinci

بسم االله الرحمن الرحیم

بسم االله الرحمن الرحیم بسم االله الرحمن الرحیم PERANGKAT PEMBELAJARAN PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK Mata Pelajaran : Geografi Program : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Satuan Pendidikan : MA Kelas/Semester : X / 1 Nama Guru : NIP/NIK

Lebih terperinci

PENCAPAIAN KKM KOMPETENSI. Membedakan peta, atlas, dan globe. Mengidentifikasi jenis,bentuk dan pemanfaatan peta.

PENCAPAIAN KKM KOMPETENSI. Membedakan peta, atlas, dan globe. Mengidentifikasi jenis,bentuk dan pemanfaatan peta. PEMETAAN SK DAN KD TAHUN PELAJARAN 2014-2015 Nma Sekolah ;SMP ISLAM KUNIR Kelas/semester :VII / 2 Mata Pelajaran :IPS Nilai KKM :70 STANDAR KOMPETENSI INDIKATOR KOMPETENSI DASAR PENCAPAIAN KKM 4. Memahami

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I. : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I. : 6 x 35 menit (3 x pertemuan) Lampiran 1 68 Lampiran 2 69 70 Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD TEGALREJO 04 SALATIGA : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII SMP N 2 PIYUNGAN JALAN WONOSARI KM. 10,5 SAMPAKAN SITIMULYO PIYUNGAN BANTUL 2016 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Lebih terperinci

SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 1. Pengetahuan Dasar Geografilatihan soal 1.2

SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 1. Pengetahuan Dasar Geografilatihan soal 1.2 SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 1. Pengetahuan Dasar Geografilatihan soal 1.2 1. Permukiman penduduk di pulau Kalimantan pada umumnya memanjang di sepanjang sungai. Konsep geografi yang berkaitan

Lebih terperinci

No. Variable Indikator Sumber data

No. Variable Indikator Sumber data Lampiran 1 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN Judul Penelitian : Mengembangkan Aktivitas Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran IPS tentang Peta dengan Memanfaatkan Aplikasi Google Maps pada Siswa Kelas IV SD

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. I. Standart Kompetensi Memahami Usaha Manusia Untuk Mengenali Perkembangan Lingkungannya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. I. Standart Kompetensi Memahami Usaha Manusia Untuk Mengenali Perkembangan Lingkungannya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Semester Waktu Kelas Sekolah : SMP Negeri 17 Malang : Geografi : II : 2 x 40 menit : VII : SMPN 17 Malang I. Standart Kompetensi Memahami Usaha

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 1. Gambaran Umum SMA Negeri 1 Pleret. terletak di dusun Kedaton, desa Pleret, kecamatan Pleret, kabupaten

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 1. Gambaran Umum SMA Negeri 1 Pleret. terletak di dusun Kedaton, desa Pleret, kecamatan Pleret, kabupaten BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian 1. Gambaran Umum SMA Negeri 1 Pleret SMA N 1 Pleret merupakan salah satu sekolah menegah yang terletak di dusun Kedaton, desa Pleret,

Lebih terperinci

A. Peta 1. Pengertian Peta 2. Syarat Peta

A. Peta 1. Pengertian Peta 2. Syarat Peta A. Peta Dalam kehidupan sehari-hari kamu tentu membutuhkan peta, misalnya saja mencari daerah yang terkena bencana alam setelah kamu mendengar beritanya di televisi, sewaktu mudik untuk memudahkan rute

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Harjobinangun, Kecamatan Pakem, Sleman, Yogyakarta. Lokasi cukup

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Harjobinangun, Kecamatan Pakem, Sleman, Yogyakarta. Lokasi cukup BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Lokasi Penelitian SMP Negeri 3 Pakem berlokasi di Dusun Pojok, Desa Harjobinangun, Kecamatan Pakem, Sleman, Yogyakarta. Lokasi cukup

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Negara Indonesia merupakan negara kepulauan yang terdiri dari beberapa pulau utama dan ribuan pulau kecil disekelilingnya. Dengan 17.508 pulau, Indonesia menjadi negara

Lebih terperinci

B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Bagian lapisan-lapisan bumi 2. Pengertian relief bumi 3. Penyebab terjadinya relief bumi

B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Bagian lapisan-lapisan bumi 2. Pengertian relief bumi 3. Penyebab terjadinya relief bumi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sutojayan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran : SMPN 4 Wates : IPS Kelas/Semester : VII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Muhammadiyah 2 Depok Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas /Semester : VII / Standar Kompetensi :. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia

Lebih terperinci

S I L A B U S MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS VII

S I L A B U S MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS VII S I L A B U S MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS VII OLEH : Nama :... NIP :... SMP... Jl.... Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester : SMP... : VII (Tujuh) : Ilmu Pengetahuan Sosial : 1 (satu)

Lebih terperinci

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG 1 Graha Pustaka

TUNTAS/PKBM/1/GA - RG 1 Graha Pustaka RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO: 1 Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI/1 Materi Pokok : Fenomena Biosfer dan Antroposfer Pertemuan Ke- : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Lebih terperinci

KISI KISI PENULISAN SOAL ULANGAN TENGAH SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018

KISI KISI PENULISAN SOAL ULANGAN TENGAH SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 KISI KISI PENULISAN SOAL ULANGAN TENGAH SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 Jenjang Sekolah : SMP PERGURUAN CIKINI Mata Pelajaran : IPS Penyusun : Suken Sri Hermoyo Kelas /Semester : VII/ 1 (satu)

Lebih terperinci

Contoh Penelitian Geografi : -Judul Penelitian : b. Perumusan tujuan penelitian. c. Penyusunan hipotesa penelitian:

Contoh Penelitian Geografi : -Judul Penelitian : b. Perumusan tujuan penelitian. c. Penyusunan hipotesa penelitian: Contoh Penelitian Geografi : Konsep yang di gunakan dalam Penelitian Geografi tersebut! a... b... c... Prinsip Geografi yang di gunakan dalam Penelitian Geografi tersebut! a.. b.... c... Pendekatan Geografi

Lebih terperinci

BENTUK-BENTUK MUKA BUMI

BENTUK-BENTUK MUKA BUMI BENTUK-BENTUK MUKA BUMI Lili Somantri,S.Pd Dosen Jurusan Pendidikan Geografi UPI Disampaikan dalam Kegiatan Pendalaman Materi Geografi SMP Bandung, 7 September 2007 Peserta workshop: Guru Geografi SMP

Lebih terperinci

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN/ DISAIN PEMBELAJARAN IPS TERPADU

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN/ DISAIN PEMBELAJARAN IPS TERPADU LAMPIRAN CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN/SKENARIO PEMBELAJARAN IPS TERPADU YANG BERPOTENSI DIPADUKAN SATUAN PENDIDIKAN : SMP / MTs MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS : VII TOPIK : KEGIATAN

Lebih terperinci

KISI-KISI PENULISAN SOAL USBN MATERI. Ruang lingkup pengetahuan geografi. Konsep esensial geografi dan contoh terapannya

KISI-KISI PENULISAN SOAL USBN MATERI. Ruang lingkup pengetahuan geografi. Konsep esensial geografi dan contoh terapannya KISI-KISI PENULISAN USBN Jenis Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Geografi Kurikulum : 2013 Alokasi Waktu : 120 menit Jumlah Soal : Pilihan Ganda : 40 Soal Essay : 5 Soal 1 3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi

Lebih terperinci

Pujianto 1. Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 14 Mei 2011

Pujianto 1. Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 14 Mei 2011 Prosiding Seminar Nasional Penelitian, dan Penerapan MIPA, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 14 Mei 2011 ANALISIS PROPORSI MATERI IPBA DALAM KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) SEBAGAI

Lebih terperinci

abelpetrus.wordpress.com

abelpetrus.wordpress.com GEOGRAFI SAN JOSE abelpetrus.wordpress.com KONDISI GEOGRAFIS & PENDUDUK INDONESIA Indonesia merupakan negara kepulauan yang memiliki keragaman bentuk muka bumi, baik di daratan maupun di dasar laut. Kondisi

Lebih terperinci

penyediaan prasarana dan sarana pengelolaan sampah (pasal 6 huruf d).

penyediaan prasarana dan sarana pengelolaan sampah (pasal 6 huruf d). TPL 106 GEOLOGI PEMUKIMAN PERTEMUAN 14 Informasi Geologi Untuk Penentuan Lokasi TPA UU No.18 Tahun 2008 Tentang Pengelolaan Sampah 1. Melaksanakan k pengelolaan l sampah dan memfasilitasi i penyediaan

Lebih terperinci

Definisi dan Jenis Bencana

Definisi dan Jenis Bencana Definisi dan Jenis Bencana Definisi Bencana Undang-undang Nomor 24 Tahun 2007 Tentang Penanggulangan Bencana menyebutkan definisi bencana sebagai berikut: Bencana adalah peristiwa atau rangkaian peristiwa

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP N 3 Magelang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Manusia, Tempat, Lingkungan Materi pembelajaran : Pengertian

Lebih terperinci

STANDAR KOMPETENSI GURU

STANDAR KOMPETENSI GURU No KISI-KISI SOAL UKG MAPEL GEOGRAFI PEDAGOGIK 2015 Kompetensi Utama STANDAR KOMPETENSI GURU KOMPETENSI INTI GURU KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN GEOGRAFI Indikator Esensial/ Indikator Pencapaian Kompetensi

Lebih terperinci

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP 1 Karangdadap Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP 1 Karangdadap Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 PERANGKAT PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP 1 Karangdadap Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru : Rina Suryati,

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. NAMA SEKOLAH : MA PPMI Assalaam Sukoharjo MATA PELAJARAN : Geografi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. NAMA SEKOLAH : MA PPMI Assalaam Sukoharjo MATA PELAJARAN : Geografi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : MA PPMI Assalaam Sukoharjo MATA PELAJARAN : Geografi KELAS : X SEMESTER : 1 ( satu ) TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit I. STANDAR

Lebih terperinci

KISI-KISI SOAL. Bahan Kelas/ Smt. Standar Kompetensi Lulusan. No. Soal. Ruang lingkup Materi Indikator Soal Bentuk Tes

KISI-KISI SOAL. Bahan Kelas/ Smt. Standar Kompetensi Lulusan. No. Soal. Ruang lingkup Materi Indikator Soal Bentuk Tes KISI-KISI SOAL Mata Pelajaran : Geografi Jumlah Soal : 50 Soal Satuan Pendidikan : SMA Kurikulum : KTSP Alokasi Waktu : 120 Menit Penulis : Tim Dinas P dan K Kabupaten Gresik No. Urut Standar Kompetensi

Lebih terperinci

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI SEKOLAH DASAR ( SD ) PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) KELAS : IV ( Empat )

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI SEKOLAH DASAR ( SD ) PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) KELAS : IV ( Empat ) KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI SEKOLAH DASAR ( SD ) PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) KELAS : IV ( Empat ) DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL JAKARTA - 2006 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Lebih terperinci

7 2. Memahami sejarah 2.2.Mendeskripsikan tata surya dan jagad raya Hipotesis tentang terjadinya tata surya Menganalisis teori terjadinya tata surya d

7 2. Memahami sejarah 2.2.Mendeskripsikan tata surya dan jagad raya Hipotesis tentang terjadinya tata surya Menganalisis teori terjadinya tata surya d PEMETAAN SKL, KD, & SOAL UN SMA N 3 SAMARINDA DINAS PENDIDIKAN KOTA SAMARINDA Penyusun Mata Pelajaran Nama Sekolah : SMAN 3 SAMARNDA Kelas/ Semester : X, XI, XII No. Kelas, Smt. Kode No. SK Uraian KD Uraian

Lebih terperinci

UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2007/2008

UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2007/2008 UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2007/2008 PANDUAN MATERI SMA DAN MA G E O G R A F I PROGRAM STUDI IPS PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS KATA PENGANTAR Dalam rangka sosialisasi kebijakan dan

Lebih terperinci

LEMBAR PENGAMATAN PEMBELAJARAN GURU (Pra Siklus)

LEMBAR PENGAMATAN PEMBELAJARAN GURU (Pra Siklus) LEMBAR PENGAMATAN PEMBELAJARAN GURU (Pra Siklus) Mata Pelajaran : IPA Kelas/ Semester : V/ 2 Pelaksanaan : 1 Maret 2012 No Perilaku Guru yang Diobservasi 1 1) Kegiatan awal a. Guru membuka pelajaran dengan

Lebih terperinci

BAB 4. LINGKUNGAN HIDUP DAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAB 4. LINGKUNGAN HIDUP DAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAB 4. LINGKUNGAN HIDUP DAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua) Standar Kompetensi :3. Menganalisis

Lebih terperinci

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ILMU PENGETAHUAN SOSIAL EKONOMI

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ILMU PENGETAHUAN SOSIAL EKONOMI Suroso, Rendro Adi Widigdo MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ILMU PENGETAHUAN SOSIAL EKONOMI 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar

Lebih terperinci

MITIGASI BENCANA ALAM II. Tujuan Pembelajaran

MITIGASI BENCANA ALAM II. Tujuan Pembelajaran K-13 Kelas X Geografi MITIGASI BENCANA ALAM II Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, kamu diharapkan mempunyai kemampuan sebagai berikut. 1. Memahami banjir. 2. Memahami gelombang pasang.

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Muhammadiyah 2 Depok Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas /Semester : VIII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan

Lebih terperinci

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SD/MI... Kelas : III Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Semester : II (dua) Tema : Pekerjaan Standar Kompetensi 4. Memahami berbagai cara gerak benda,

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) pertumbuhan jumlah penduduk. : 1.2. Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) pertumbuhan jumlah penduduk. : 1.2. Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran : Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Pajangan : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VIII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Indonesia merupakan Negara kepulauan yang rentan terhadap dampak perubahan iklim. Provinsi Jawa Barat merupakan salah satu provinsi di Indonesia yang termasuk rawan

Lebih terperinci

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPS Kelas / Semester : X/1 Pertemuan ke : 1 dan 2 Alokasi waktu : 4 X 45 menit Standart Kompetensi : Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) : Potensi dan Upaya Indonesia Menjadi Negara Maju

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) : Potensi dan Upaya Indonesia Menjadi Negara Maju RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) Satuan Pendidikan : SMP N 3 Kalasan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Sub Tema Alokasi Waktu : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / Satu : Potensi dan Upaya Indonesia

Lebih terperinci

PROGRAM MATERI PELAJARAN

PROGRAM MATERI PELAJARAN PROGRAM MATERI PELAJARAN Mata Pelajaran : Sosiologi Satuan Pendidikan : SMP Kelas : VIII Tahun Pelajaran : 2007 / 2008 Standar Kompetensi * Memahami masalah Penyimpangan Sosial. * Memahami Pranata & Penyimpangan

Lebih terperinci

SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 7. MENGANALISIS MITIGASI DAN ADAPTASI BENCANA ALAMLATIHAN SOAL 7.2

SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 7. MENGANALISIS MITIGASI DAN ADAPTASI BENCANA ALAMLATIHAN SOAL 7.2 SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 7. MENGANALISIS MITIGASI DAN ADAPTASI BENCANA ALAMLATIHAN SOAL 7.2 1. Serangkaian peristiwa yang menyebabkan gangguan yang mendatangkan kerugian harta benda sampai

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SMP N 2 Ngemplak Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk

Lebih terperinci

STANDAR KOMPETENSI IPS

STANDAR KOMPETENSI IPS 53 54 Lampiran I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Siklus I Sekolah : SD Negeri Tlogodalem Mata Pelajaran : Matematika (Tematik) Kelas/Semester : III (tiga) / 2 (dua) Alokasi Waktu : 4x35 menit (2xpertemuan)

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Pada pelaksanaan tindakan ini akan diuraikan tentang kondisi awal, siklus I dan siklus II,. Kondisi awal yang merupakan gambaran faktual

Lebih terperinci

SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 1. Pengetahuan Dasar Geografilatihan soal 1.6

SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 1. Pengetahuan Dasar Geografilatihan soal 1.6 SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 1. Pengetahuan Dasar Geografilatihan soal 1.6 1. Pernyataan: 1. penambangan pasir 2. pertumbuhan penduduk 3. global warming 4. slum area 5. emigrasi 6. tsunami Yang

Lebih terperinci

KEPUTUSAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 32 TAHUN 1990 TENTANG PENGELOLAAN KAWASAN LINDUNG PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA,

KEPUTUSAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 32 TAHUN 1990 TENTANG PENGELOLAAN KAWASAN LINDUNG PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA, KEPUTUSAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 32 TAHUN 1990 TENTANG PENGELOLAAN KAWASAN LINDUNG PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA, Menimbang: a. bahwa ruang selain merupakan sumber alam yang penting artinya bagi

Lebih terperinci

SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 8. SUPLEMEN PENGINDRAAN JAUH, PEMETAAN, DAN SISTEM INFORMASI GEOGRAFI (SIG)LATIHAN SOAL 8.3.

SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 8. SUPLEMEN PENGINDRAAN JAUH, PEMETAAN, DAN SISTEM INFORMASI GEOGRAFI (SIG)LATIHAN SOAL 8.3. SMA/MA IPS kelas 10 - GEOGRAFI IPS BAB 8. SUPLEMEN PENGINDRAAN JAUH, PEMETAAN, DAN SISTEM INFORMASI GEOGRAFI (SIG)LATIHAN SOAL 8.3 1. Data spasial merupakan data grafis yang mengidentifikasi kenampakan

Lebih terperinci

Definisi dan Jenis Bencana

Definisi dan Jenis Bencana Definisi dan Jenis Bencana Definisi Bencana Undang-undang Nomor 24 Tahun 2007 Tentang Penanggulangan Bencana menyebutkan definisi bencana sebagai berikut: Bencana adalah peristiwa atau rangkaian peristiwa

Lebih terperinci

SURAT KETERANGAN Nomor :421.2/ 220 / 2012

SURAT KETERANGAN Nomor :421.2/ 220 / 2012 1 PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPTD KECAMATAN BATANG SD NEGERI PROYONANGGAN 08 Alamat : Jalan Kramat No. 23 Batang SURAT KETERANGAN Nomor :421.2/ 220 / 2012 Yang bertanda

Lebih terperinci

SILABUS. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

SILABUS. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian SILABUS Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam Sukoharjo Mata Pelajaran : Geografi Kelas / Jurusan : X Semester : 1 ( satu ) Alokasi Waktu : 18 x 40 menit Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan,

Lebih terperinci

KEPUTUSAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR : 32 TAHUN 1990 TENTANG PENGELOLAAN KAWASAN LINDUNG

KEPUTUSAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR : 32 TAHUN 1990 TENTANG PENGELOLAAN KAWASAN LINDUNG KEPUTUSAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR : 32 TAHUN 1990 TENTANG PENGELOLAAN KAWASAN LINDUNG KEPUTUSAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR : 32 TAHUN 1990 TENTANG PENGELOLAAN KAWASAN LINDUNG PRESIDEN

Lebih terperinci

HIDROSFER Berdasarkan proses perjalanannya, siklus dapat dibedakan menjadi 3 jenis sebagai berikut :

HIDROSFER Berdasarkan proses perjalanannya, siklus dapat dibedakan menjadi 3 jenis sebagai berikut : HIDROSFER Berdasarkan proses perjalanannya, siklus dapat dibedakan menjadi 3 jenis sebagai berikut : Siklus pendek : Air laut uap air embun awan hujan laut darat Siklus sedang : Air laut uap air embun

Lebih terperinci

Konsep konsep dasar Geografi apakah yang dapat menjelaskan Geografi Pariwisata?

Konsep konsep dasar Geografi apakah yang dapat menjelaskan Geografi Pariwisata? Konsep konsep dasar Geografi apakah yang dapat menjelaskan Geografi Pariwisata? 1.Lokasi 2.Jarak 3.Keterjangkauan 4.Interaksi 5.Gerakan 6.Keterkaitan dan Nilai Guna 1. LOKASI Menunjukkan posisi suatu tempat,

Lebih terperinci

MITIGASI BENCANA BENCANA :

MITIGASI BENCANA BENCANA : MITIGASI BENCANA BENCANA : suatu gangguan serius terhadap keberfungsian suatu masyarakat sehingga menyebabkan kerugian yang meluas pada kehidupan manusia dari segi materi, ekonomi atau lingkungan dan yang

Lebih terperinci