EVALUASI PENDIDIKAN K I S I K I S I DR. MUSTAKIM,MM. Company LOGO

Transkripsi

1 EVALUASI PENDIDIKAN K I S I K I S I DR. MUSTAKIM,MM Company LOGO

2 KISI-KISI Kisi-kisi adalah suatu format berupa matriks yang memuat pedoman untuk menulis soal atau merakit soal menjadi suatu tes

3 KEGUNAAN DAN FUNGSI KISI-KISI Kisi-kisi berfungsi sebagai pedoman dalam penulisan soal dan atau dalam melakukan perakitan tes

4 SYARAT KISI-KISI YANG BAIK Mewakili Isi Kurikulum /Kemampuan Yang Akan Diujikan Komponen-komponennya Rinci, Jelas, Damn Mudah Dipahami Soal-soalnya Dapat Dibuat Sesuai Dengan Indikator Dan Bentuk Soal Yang Ditetapkan

5 Komponen Kisi-kisi 1. Jenis/Jenjang Sekolah 2. Tingkat Sekolah 3. Mata Pelajaran 4. Program /Jurusan 5. Tahun Pelajaran 6. Kurikulum Acuan 7. Jumlah Soal 8. Bentuk Soal 9. Tujuan Kelas/Pembelajarn 10. Pokok Bahasan (PB/SPB) Atau Tema / Subtema 11. Materi Yang Akan Diberikan/Diujikan 12. Indikator 13. Nomor Urut Soal Butir 1 8 merupakan komponen Identitas Butir 9 13 merupakan komponen Matriks

6 CONTOH KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis Sekolah : Tingkat/ Kelas : Mata Pelajaran : Program Studi/ Jurusan : Tahun Pelajaran : Kurikulum Acuan : Jumlah Soal : Bentuk Soal : No Urut TUJUAN PEMBELAJARAN PB/SPB MATERI INDIKATOR NO URUT SOAL

7 Kriteria Pemilihan PB/SPB URGENSI KONTINUITAS RELEVANSI KETERPAKAIAN PB/SPB secara teoritis harus dikuasai siswa PB/SPB merupakan kelanjutan dari PB/SPB yang telah dpelajari sebelumnya PB/SPB harus merupakan pokok bahasan yang berkaitan dan diperlukan untuk mempelajari atau memahami bidang studi lain PB/SPB harus memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari

8 INDIKATOR Adalah operasionalisasi atau ciri-ciri kemampuan yang akan diukur.

9 Kriteria Indikator yang baik Memuat ciri-ciri Tujuan Pembelajaran yang hendak diukur Memuat satu kata kerja operasional yang dapat diukur.(bentuk uraian boleh lebih dari satu) Berkaitan erat dengan uraian materi beserta PB/SPB Dapat dibuatkan soalnya dengan bentuk yang telah ditetapkan

10 Contoh Kartu Soal YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN (YPLP) PGRI KABUPATEN BOGOR KARTU SOAL Kabupaten : Bogor Jenis Sekolah : SMP Nama Penyusun : Unit kerja : Bahan Kelas /Sem : III / 1 1. Mustakim, S.Pd.,MM.. SMP PGRI Parungpanjang Program Study : - Mata Pelajaran : IPS Kurukulum Acuan : Suplemen Tahun Pelajaran : 2005/2006 Standar Kompetensi pembagian bumi atas beberapa benua PB SPB Buku Sumber 1.1. Daratan Muka Bumi Pembagian bumi atas beberapa benua dan persebarannya Geografi 3 Depdinas atau yang relevan Materi Membahas Daratan Kutub Utara (artika) dan Kutub Selatan (antartika ) Indikator Disajikan data, siswa dapat mengidentifikasikan manfaat kutub NO SOAL : KUNCI JAWABAN : 1 d Perhatikan data dibawah ini! 1. Cadangan sumber daya air tawar 2. Cadangan Barang Tambang 3. Sumber Tanaman berdaun lebar 4. Daerah penelitian 5. Daerah Stepa Berdasarkan data diatas, yang bukan merupakan manfaat kutub ditunjukan oleh nomor. a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 3 dan 4 d. 3 dan 5

11 TEKNIK PEMBERIAN DAN PENGOLAHAN SKOR NILAI 1) Pengukuran dan penilaian 2) Peringkat skor dalam bentuk tabel distribusi 3) Persentase (%) 4) Teknik statistik yang kompleks, digunakan jika :l a. skor mendekati kurva normal b. kasus cukup besar ( siswa)

12 TEKNIK PENGOLAHAN SKOR NILAI 1. Skor mentah menjadi nilai huruf. 2. Skor mentah menjadi nilai huruf dengan batas lulus = Mean 3. Menggunakan Mean Ideal dan DS Ideal 4. Standar Penilaian dengan persen 6. Standar Z 7. Standar T

13 TEKNIK ANALISIS ACHIEVEMENT TEST TEKNIK ANALISIS SOAL TES 1. Analisis Soal 2. Validitas dan Keandalan Tes Tujuan Analisis Soal ( Thorndike & Hagen : 1977) Jawaban soal merupakan informasi diagnosik untuk meneliti pelajaran dan kegagalan belajar serta untuk membimbing siswa Jawaban untuk Bank soal

14 Kelompokan Hasil Tes Dalam : Cara membuat analisis soal a. Kelompok pandai ( atas ) : 25 % dari kelompok atas b. Kelompok Sedang ( tengah ) : 25 % dari kelompok tengah c. Kelompok Kurang ( Bawah ) : 25 % dari kelompok bawah

15 Tingkat atau taraf kesukaran soal Rumus : TK = U + L T TK = Tingkat kesukaran yang dicari U = Jumlah siswa kelompok atas yang menjawab benar tiap soal L = Jumlah siswa kelompok bawah yang menjawab benar tiap soal T = Jumlah siswa kelompok pandai + kelompok kurang

16 Contoh Tingkat atau taraf kesukaran soal Contoh : Tes IPS kepada 40 siswa, dengan jumlah soal 30 Langkah : Bagi kelompok atas ( 10 orang) Bagi kelompok bawah ( 10 orang ) Misal : Soal no. 1 oleh kelompok atas jawaban betul 9. Untuk kelompok bawah jawaban betul 4 Maka : = 13 = 0,65 atau 65 % 20 20

17 Daya Pembeda Soal DP = U L ½ T DP = Indeks DP yang dicari U = Jawaban kelompok atas L = Jawaban kelompok bawah T = Jawaban kelompok atas + bawah

18 Kriteria Soal Baik Dan Tidak Baik Soal yang berbentuk ( True False ) Tidak sama atau < 0,16 : sukar Tidak sama atau > 0,84 : mudah Pilihan Ganda Option 3 pilihan < 0,21 : Sukar 0,79 : Mudah Option 4 pilihan < 0,24 : Sukar 0,76 : Mudah Daya pembeda Hasilnya : 0 (nol) atau (negatif/ minus) = soal itu harus diganti/ dibuang

19 KRITERIA DAYA PEMBEDA < 0,20 : Jelek 0,21 0,39 : cukup/ sedang 0,40 0,70 : Baik 0,71 1,00 : Sangat baik Tanda negatif (-) : Negatif ( jelek sekali ) Cat : 1. DP ( cukup, baik, sangat baik) 2. DP ( Rendah /jelek) : Dibuang Direvisi 3. DP Negatif :Dibuang tidak perlu direvisi

20 Thank You!