STRATEGI PEMBELAJARAN ONLINE

Transkripsi

1 I N S A N I N D O N E S I A Y A N G C E R D A S & K O M P R E H E N S I F STRATEGI PEMBELAJARAN ONLINE ITS Surabaya, 2 Agustus 2016 Aulia Siti Aisjah Hp : auliasa20@gmail.com auliasa@ep.its.ac.id L/O/G/O

2 share.its.ac.id

3 VICON 3 PT Daring UNSRI Daring UNSRAT Kuis Online UNSRI UAS Online UNSRI

4 Best Practice S2 T.Fisika PoliGon - Gorontalo BLENDED LEARNING 1. ViCon 2. E-Learning S1 1. FtF 2. E-Learning S2 MUSAMUS MERAUKE S2 T.Fisika UNAS - Jkt UNSRI PALEMBANG PT. Penyelenggara UNTAG - SBY ITT BANDUNG ITN MALANG

5 Pengalaman Kuliah Daring Tahun Universitas Mitra Nama MK Jumlah Mhs Keterangan Tekfis ITT - BANDUNG SPO 50 BLENDED T.Elektro ITN - MALANG SPO 15 BLENDED UNAS JKT & Politeknik Gorontalo Prodi S2 T.FISIKA 19 BLENDED 2013 Tekfis ITT - BANDUNG SPO 53 DARING T.Elektro ITN - MALANG SPO 35 DARING 2014 UNSRI - PALEMBANG SPO 74 DARING 2015 UnSRAT MENADO SPO 46 DARING MUSAMUS -MERAUKE SPO 18 DARING 2016 UNTAG - Sby SPO 48 DARING

6 Curriculum Vitae Nama Jurusan Jabatan Pengalaman Aulia Siti Aisjah Teknik Fisika Ka. Lembaga LPMP2KI ITS Penerima Hibah E Learning ITS, MK: SPO, Statistik dan Stokastik Penerima Hibah GDLN Blended Learning MK SPO 2014 Penerima Hibah Pengembangan MK Daring (DIKTI) MK SPO 2015 Penerima Hibah Implementasi MK Daring (DIKTI) MK SPO 2016 (menurut kabar) Penerima Hibah MK Daring (KEMENRISTEKDIKTI) MK Fisika Rekayasa I

7 Sulitkah / Repotkah / Dg E - Learning

8 Anatomi Buku Ajar BAB-BAB PEMBAHASAN PENGANTAR Deskripsi singkat (k) Kegunaan (k) Capaian Pembelajaran (k) Kerangka Pembahasan (k) Peta Konsep (k) POKOK BAHASAN 1 POKOK BAHASAN N RINGKASAN Deskripsi singkat (k) Capaian Pembelajaran (k) Kerangka Pembahasan (k) Sub PB Ringkasan (k) Latihan Soal (p) Asesmen (p) LATIHAN SOAL ASESMEN

9 Penutup Pokok Bahasan / Bab bab Pengantar

10 Pengantar

11

12 Jadwal aktifitas Mhs

13 Tidak Wajib ADA

14 Wajib ADA

15 Wajib ADA CP MK Sub CP MK

16 Bagaimana menurut Instrumen QA DIKTI MK Daring? 1. RP No Rambu-Rambu Kelengkapan Informasi Identitas Matakuliah (Nama MK, SKS, Prasyarat, nama 1 dosen/tutor, foto, dan alamat dosen/tutor). 2 Kejelasan Rumusan Capaian Pembelajaran (LO). 3 Panduan Belajar secara daring dalam MK 4 Tersedia peta materi/peta kompetensi di awal MK. 5 Urutan Pembabakan Belajar yang Sistematis. 6 Keragaman Sumber Belajar dalam Setiap Babak. 7 Adanya Tautan Eksternal. Tersedia silabus (program mapping/sap) secara Lengkap (termasuk Jadwal, 8 Aktivitas Pembelajaran, dan Cara Pencapaian LO). 9 Tersedia Peraturan Evaluasi Hasil Belajar dan Pembobotannya.

17 2. MATERI No Rambu-Rambu Kualitas konten 1 Akurat, tidak bias, dan bebas dari kesalahan 2 Struktur materi jelas, pokok bahasan dan sub pokok bahasannya jelas, masing-masing ada pengantar, penjelasan, & ringkasannya 3 Keluasan dan kedalaman materi sesuai dengan capaian pembelajaran dan menekankan pada ide-ide penting 4 Tersedia pemicu atau pemantik diskusi terkait topik yang dapat memunculkan diskusi dan/atau menumbuhkan gagasan baru 5 Penyajian konten menggunakan bahasa yang komunikatif 6 Subtansi objek pembelajaran sesuai dengan karakteristik pembelajar yang dituju 7 Ragam objek pembelajaran (teks, gambar, audio, video, animasi, simulasi) yang dipilih tepat sesuai dengan kebutuhan dan karakter capaian pembelajaran 8 Tersedia contoh, noncontoh, dan latihan dengan umpan balik 9 Tercantum semua referensi yang digunakan, khusus untuk referensi daring disediakan tautan untuk memudahkan pembelajar 10 Tersedia tautan istilah dan maknanya, daftar notasi, dan daftar simbol, terutama apabila sering disebut dalam teks Umpan balik dan adaptasi 11 Pesan atau aktivitas pembelajaran diarahkan kepada kebutuhan atau karakteristik khusus pembelajar 12 Umpan balik bersifat membandingkan kinerja pembelajar dengan kriteria yang telah ditetapkan Motivasi 13 Konten relevan dengan kebutuhan dan menarik bagi pembelajar yang dituju 14 Ekspektasi dan kriteria keberhasilan yang diberikan cukup realistik Desain presentasi 14 Tampilan visual jelas, teks mudah dibaca, grafik dan chart diberi label memadai dan bebas gangguan visual 16 Warna, musik, dan fitur dekoratif secara estetik menyenangkan dan tidak mengganggu capaian pembelajaran Usabilitas interaksi 17 Desain antarmuka (interface) secara implisit menginformasikan cara berinteraksi atau ada instruksi jelas untuk memandu penggunaannya 18 Perilaku antarmuka konsisten dan bisa diprediksi Aksesabilitas 19 Dapat diakses menggunakan perangkat dengan alat bantu ataupun perangkat portabel dan mobil Reusabilitas 20 Dapat menjadi sumber belajar yang mandiri, siap ditransfer ke dalam topik dan konteks pembelajaran lain tanpa banyak modifikasi

18 3. METODE PEMBELAJARAN No Rambu-rambu Ketersediaan petunjuk cara mempelajari materi (apakah peserta didik dapat mempelajari secara acak ataukah harus berurutan sesuai dengan urutan 1 subtopik/topik, atau pembelajaran ini bertaut dengan materi tertentu) Penyajian dapat menggugah keinginan peserta didik untuk belajar melalui ilustrasi 2 dalam bentuk multi media Memfasilitasi keragaman interaksi belajar (siswa dengan materi, siswa dengan siswa, 3 siswa dengan dosen/tutor) secara sinkronus dan asinkronus Memfasilitasi keragaman strategi belajar (belajar mandiri, diskusi kelompok, belajar 4 terbimbing) Mendorong tumbuhnya gagasan baru (bukan jawaban tunggal) dalam bentuk pertanyaan kritis, ilustrasi, isyu yang aktual, problematika yang memerlukan 5 pemikiran lanjutan/solusi kreatif. 6 Penyajian memungkinkan siswa untuk belajar secara iteratif (berulang-ulang) mandiri. Penyajian objek pembelajaran secara sistematis menggunakan pendekatan pedagogik 7 tertentu.

19 4. ASESMENT DAN EVALUASI No Rambu-rambu Ketersediaan beragam asesmen hasil pembelajaran berdasarkan 1 capaian pembelajaran (MCQ, essay, kasus, games dll) Asesmen dan umpan baliknya menumbuhkan semangat siswa untuk mencoba lagi, mencari tahu lebih, dan meneruskan 2 proses belajarnya. Kejelasan pembobotan dan sistem penilaian hasil belajar yang 3 jelas 4 Mekanisme evaluasi mata kuliah oleh mahasiswa (umpan balik) Mekanisme self assesment bagi mahasiswa (pre test dan post 5 test). Materi evaluasi sudah bisa mencakup ketercapaian seluruh item 6 capaian pembelajaran pokok/sub pokok bahasan

20 5. TEKNOLOGI YANG DIGUNAKAN No Rambu-rambu 1 Kemudahan akses terhadap materi oleh pengguna Tersedianya navigasi ke berbagai domain sumber belajar daring 2 Keragaman sinkronus dan asinkronus Menggunakan teknologi multimedia untuk memberikan ilustrasi yang menarik sehingga dapat menggugah peserta didik agar tertarik mempelajari 3 materi. Semua sumber belajar menyebutkan sumbernya 4 atau hak ciptanya dengan jelas. 5 Akses sistem PDITT (kecepatan akses, kemudahan)

21 BEST PRACTICE MK SPO (4 SKS)

22 Strategi Pembelajaran Daring RPS Permen 044/ Kemampuan Akhir yang direncanakan pada tiap Tahap Pembelajaran untuk memenuhi Capaian Pembelajaran Lulusan RT Bahan Kajian yang terkait dengan Kemampuan yang akan dicapai 7 Pengalaman Belajar yang diwujudkan dalam Deskripsi Tugas yang harus dikerjakan oleh Mahasiswa selama Satu Semester Metode Pembelajaran 2 silabus 8 Kriteria, Indikator, dan Bobot Penilaian Waktu yang disediakan untuk mencapai Kemampuan pada tiap Tahap Pembelajaran 4 RE

23 3 Kemampuan Akhir yang direncanakan pada tiap Tahap Pembelajaran untuk memenuhi Capaian Pembelajaran Lulusan CP MK Pokok Bahasan 1 Pokok Bahasan.. Pokok Bahasan n Lulus MK Tahap 1 Tahap Tahap n Kemampuan 1 yang diharapkan Mampu menjelaskan Kemampuan ke yang diharapkan Mampu menghitung Mampu menganalisis Kemampuan ke n yang diharapkan Mampu membedakan

24 Organisasi Materi Capaian Pembelajaran MK Sub-Sub PB 1. 1 Sub PB 4 Bahan Kajian yang terkait dengan Kemampuan yang akan dicapai Materi n Materi 1. Pokok Bhsan 1 1. m Sub PB 1.1.k Sub-Sub PB n.1.1 Sub-Sub PB Materi 2 n. 1 Sub PB n. Pokok Bhsan n n.1.j Sub-Sub PB Materi 1 n. n Sub PB Mempersiapkan bahan/material kuliah dalam format digital

25 Aset Digital No Pokok Bahasan 1 PENGANTAR SISTEM PENGENDALIAN OTOMATIS Contoh OBJEK PEMBELAJARAN Sub-Pokok Bahasan Sejarah perkembangan teknik pengendalian otomatis Pengertian dasar sistem pengendalian otomatis Sub-Sub Pokok Bahasan Istilah Istilah Sistem Pengendalian Sistem Pengendalian Loop Terbuka Sistem Pengendalian Loop Tertutup FAKTA KONSEP PROSES PRINSIP PROSEDUR OBJEK INFORMASI - Fakta - Konsep - Konsep - Proses - Konsep - Prinsip - Proses - Konsep - Prinsip - Proses Gambar Video Tabel Video Teks Persamaan ASET DIGITAL 1. TEKS 2. GAMBAR 3. TABEL 1. TEKS 2. GAMBAR 3. VIDEO 4. SIMULATOR (ANIMASI) 1. TEKS 2. GAMBAR 3. PPT (I SPRING) 1. TEKS 2. GAMBAR 3. PPT (I SPRING)

26 Pembelajaran e-learning ( Daring ) Ciri Pembelajaran Daring: Memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran; Proses pembelajaran secara individu atau kelompok; Proses pembelajaran dalam jaringan (online) dan di luar jaringan (off line); Proses pembelajaran secara sinkronus (sama waktu) dan asinkronus (beda waktu); Interaksi mahasiswa & bahan pelajaran: Belajar Mandiri; Interaksi mahasiswa & bahan pelajaran & dosen: Belajar Mandiri Terbimbing; Modalitas Pembelajaran Elektronika (e-learning) Mandiri Terbimbing Individu Kelompok sinkronus dalam jaringan sinkronus dalam jaringan asinkronus di luar jaringan asinkronus di luar jaringan sinkronus dalam jaringan sinkronus dalam jaringan asinkronus di luar jaringan asinkronus di luar jaringan

27 Materi / PB ke 1. PB 1 2. PB 2 3. Sub CP 1. Mampu 2. Mampu 3. Metode Pembelajaran 1. Directive Learning 2. Cooperative 3. 5 Metode Pembelajaran n. PB n n. Mampu n. Project Base PB ke Pokok Bahasan Capaian Pembelajaran Model Pembelajaran 1 Pengantar Sistem Pengendalian Mahasiswa mampu menjelaskan fungsi Komponen Sistem Directive, Cooperative Learning Otomatis Pengendalaian Otomatis 2 Model Matematika Dinamika Sistem Mahasiswa mampu Menurunkan Model dinamik Sistem Directive, Collaborative Learning 3 Respon Model Dinamika Sistem Mahasiswa mampu Membandingkan Respon Model dinamik Sistem Directive, Collaborative Learning 4 Diagram Tempat Kedudukan Akar Mahasiswa mampu Membuat Diagram Tempat Kedudukan Akar Directive, Cooperative Learning 5 Respon Frekuensi Mahasiswa mampu Membandingkan Respon Frekuensi Directive, Cooperative Learning 6 Pengendali P,I,D dan kombinasinya Mahasiswa mampu Membandingkan Pengendali P,I,D dan kombinasinya Explorasi, Cooperative Learning 7 Perancangan Sistem Pengendalian P,I,D dan kombinasinya serta Zieger Nichols Mahasiswa mampu Membedakan Rancangan Sistem Pengendali P,I,D dan kombinasinya serta Zieger Nichols Explorasi, Project Based Learning 8 Karakteristik Sistem dalam Persamaan Ruang Keadaan Mahasiswa mampu Menguraikan Karakteristik Sistem berdasar Persamaan Ruang keadaan Directive, Cooperative Learning

28 CP-MK CP-PRODI PEMBELAJARAN DARING & TUTORIAL Asesmen Materi- A Materi- B Materi- C Materi- D Kemampuan-A Kemampuan-B Kemampuan-C Kemampuan-D TUGAS & KUIS ONLINE (20%) TUGAS & KUIS ONLINE (25%) SEMINAR & KUIS ONLINE (20%) MEMBUAT MODEL (35%) Evaluasi Tengah Semester Evaluasi Akhir Semester

29 PB SCP Materi Aktivitas Persentase Unggah Tugas 1 Kuis Online 2.5 % 5% Unggah Tugas 2 5% EAS 10% Komponen Persentase Tugas 10% Forum 10% Kuis online 25% ETS 10% EAS 15% Total 100%

30 Implementasi Kuliah Daring

31 pditt Aulia SA 1. Nurlita Gamayanti 2. Yaumar 3. Rusdhiyanto E 1. Tutug Dhanardono 2. Illa Rizianiza 3. Anindhita V 4. Fitri Rahmah 1. Pembelajaran secara individu atau kelompok; 2. Pembelajaran dalam jaringan (online) dan di luar jaringan (off line); 3. Pembelajaran secara sinkronus (sama waktu) dan asinkronus (beda waktu); 4. Interaksi mahasiswa & bahan pelajaran: Belajar Mandiri; 5. Interaksi mahasiswa & bahan pelajaran & dosen: Belajar Mandiri Terbimbing; Siti Nurmaini Desain Implementasi 1. 4 sks minggu 3. 8 Pokok Bahasan 4. Aktifitas: Chatting, Unggah Tugas, Forum, Kuis Online 1. 3 sks minggu 3. 6 Pokok Bahasan 4. Aktifitas: Chatting, Unggah Tugas, Forum, Kuis Online

32 Dokumen Pelengkap PANDUAN PENGGUNAAN share.its.ac.id + Dokumen Pelengkap 1. RPS 2. Silabus 3. Rencana Tugas dan Evaluasi 4. Daftar Istilah 5. Daftar Notasi 6. Pustaka 7. Nama & alamat dosen dan tutor

33 Pengantar: Deskripsi singkat MK Program S1 SKS Letak semester Prasyarat MK

34 DOKUMEN KELENGKAPAN BELAJAR 1. RPS 2. RT 3. RE

35 8 TOPIK

36 Organisasi Materi sd OP terkecil

37 Tuliskan CP setiap Pokok Bahasan

38 CAPAIAN PEMBELAJARAN SETIAP POKOK BAHASAN MATERI PEMBELAJARAN (Kalimat perintah setiap Sumber Belajar yg disediakan)

39 CP sesuai dg sumber belajar yg disediakan dan aktifitas pembelajaran Panduan pada setiap Sumber Belajar yg disediakan

40 I-spring 1. Audio 2. Video 3. Soal Latihan (self evalution) 1. Pengantar 2. Mengingatkan Prasyarat 3. Korelasi antara Prasyarat dan Konten Materi Berlatih untuk trampil berfikir Dilatih untuk Menganalisis

41 Pembelajaran Mandiri dan Terbimbing Pembelajaran Kelompok dan Terbimbing

42 Chatting 1. Koneksi tidak lancar (mhs joint, kemudian left) 2. Yang aktif 47 dari 74 (=63.5%) mahasiswa

43 KOMPONEN EVALUASI

44 Baca Materi Belum tercapai CP Berlatih (Tugas) Baca Prosedur Melihat Video Menggunakan MultiMedia untuk mencapai CP

45 Menggunakan MultiMedia untuk melatih Psikomotorik Berlatih menganalisis (Tugas) Belum tercapai CP Baca Panduan Mencatat tampilan pada Simulator Baca Prosedur Menggunakan Simulator (Media)

46 TUGAS Dituliskan CP setiap Tugas Deskripsti Tugas Jadwal pengumpulan Tugas Tugas Mandiri dan Kelompok

47 SUMBER BELAJAR Digunakan untuk peningkatan kemampuan ketiga aspek C, P, A

48 Tugas Kelompok - mengukur kemampuan C, A dan P

49 Test Formatif Setiap Pokok Bahasan Beri Reward dan Motivasi

50 Baca Materi Belum tercapai CP Berlatih (Tugas) Baca Prosedur Melihat Video Menggunakan MultiMedia untuk mencapai CP

51 Kolaborative Learning - Beberapa Tugas dikerjakan secara berkelompok - Dilatih dalam diskusi / forum

52

53 Kuliah (Chatting) tgl 15 Oktober 2014 Palembang Siti Nurmaini Surabaya Nurlita G Denpasar Aulia SA Aktifitas Chatting: 1. 65,3% mhs aktif chatting 2. 9 dari 10 (90%) mhs aktif chatting saat Kuliah 15 Okt 2014

54 Tugas