Lampiran 1 SURAT IZIN PENELITIAN

Transkripsi

1 111

2 112 Lampiran 1 SURAT IZIN PENELITIAN

3 113

4 114 Lampiran 2 SURAT IZIN UJI VALIDITAS INSTRUMEN

5 115 Lampiran 3 SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN UJI VALIDITAS INSTRUMEN

6 116 Lampiran 4 SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN PENELITIAN

7 117

8 118

9 119

10 120 Lampiran 5 OUTPUT VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN TES

11 OUTPUT VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN ANGKET MINAT BELAJAR 121

12 122 Lampiran 6 INSTRUMEN PENELITIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN Nama Sekolah : SD Negeri Salatiga 12 Kelas / Semester : V / 2 Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 12 x 35 Menit Standar kompetensi : Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar. I. Indikator : 1. Mengenal pengertian segitiga. 2. Mengenal macam-macam segitiga 3. Mengenal sifat macam-macam segitiga 4. Mengenal sifat-sifat jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat, dan persegi. 5. Mengenal persamaan dan perbedaan sifat-sifat antara jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat, dan persegi. 6. Mengenal sifat-sifat trapesium dan layang-layang. 7. Mengenal kesatuan antar bangun datar. 8. Mengenal sifat dasar lingkaran dan elips. II. Tujuan pembelajaran : Melalui penggunaan model pembelajaran NHT dengan penomoran, mengajukan pertanyaan, berpikir bersama, dan menjawab pertanyaan, diharapkan setiap siswa dalam kelompok dapat : 1. Menjelaskan pengertian segitiga dengan benar 2. Mengelompokkan macam-macam segitiga dengan benar berdasarkan sisinya. 3. Menjelaskan sifat macam-macam segitiga dengan tepat 4. Menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat, persegi, trapesium, dan layang-layang dengan benar. 5. Menjelaskan sifat-sifat jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat, persegi, trapesium dan layang-layang dengan benar. 6. Menjelaskan persamaan dan perbedaan sifat-sifat antara jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat, dan persegi dengan benar dikaitkan dengan persamaan sisi-sisi dan sudut-sudutnya. 7. Membedakan macam-macam bangun datar yang disusun dalam satu kesatuan. 8. Menjelaskan sifat-sifat dasar lingkaran dan elips dengan benar. III. Materi Pembelajaran (Untuk Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol) 1. Segitiga:

13 123 Segitiga adalah bangun datar yang memiliki tiga sisi dan tiga titik sudut. Segitiga ada bermacam-macam seperti disebutkan di bawah ini. Tiap jenis segitiga itu memiliki sifat-sifat masing-masing. a. Segitiga sembarang B A C Segitiga ABC adalah segitiga sembarang. Segitiga sembarang adalah segitiga yang semua sisinya tidak sama panjang, dan semua sudutnya tidak sama besar. b. Segitiga sama sisi Segitiga sama sisi adalah segitiga yang ketiga sisinya sama panjang, dan ketiga sudutnya sama besar. Besar setiap sudut pada segitiga sama sisi adalah 60. c. Segitiga sama kaki Segitiga sama kaki adalah segitiga yang dua sisinya sama panjang, dan dua sudutnya sama besar. d. Segitiga siku-siku sembarang Segitiga siku-siku sembarang adalah segitiga siku-siku yang semua sisinya tidak sama panjang, dan ketiga sudutnya tidak sama besar, namun satu sudutnya berbentuk siku-siku. e. Segitiga Siku-siku sama kaki

14 124 Segitiga siku-siku sama kaki adalah segitiga siku-siku yang dua sisinya sama panjang, dan dua sudutnya sama besar, sedangkan satu sudutnya lagi berbentuk siku-siku. 2. Bangun datar empat sisi a. Jajar genjang Jajargenjang adalah bangun datar segiempat dengan sisi-sisinya yang berhadapan sejajar dan sama panjang. b. Persegi panjang Persegi panjang adalah bangun datar segiempat dengan sisi-sisi berhadapan sama panjang, dan keempat sudutnya siku-siku. c. Belah Ketupat B C A D Belah ketupat merupakah bangun datar segiempat, yang keempat sisinya sama panjang, dan sudut-sudut yang berhadapan sama besar. d. Persegi B C A D Persegi adalah bangun datar segiempat yang keempat sisinya sama panjangnya, dan keempat sudutnya siku-siku. Persamaan sifat antar jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat dan Persegi. 1) Persamaan antara jajar genjang dan persegi panjang: Persegi panjang merupakan jajar genjang yang semua sudutnya sama besar dan berbentuk siku-siku. belah ketupat yang semua sudutnya sama besarnya sama berbentuk siku-siku. Jajar genjang dan persegi panjang memiliki dua pasang sisi yang sejajar, saling berhadapan dan sama panjang.

15 125 Letak perbedaan antara jajar genjang dan persegi panjang adalah pada sudutnya. Jajar genjang memiliki dua pasang sudut yang saling berhadapan dan sama besar, sedangkan pada persegi panjang semua sudutnya sama dan berbentuk siku-siku. 2) Persamaan antara jajargenjang dan belah ketupat: Belah ketupat merupakan jajar genjang yang semua sisinya sama panjang. Jajar genjang dan belah ketupat sama-sama memiliki dua pasang sisi-sisi sejajar. Jajar genjang dan belah ketupat sama-sama memiliki sudut yang berhadapan sama besar. 3) Persamaan antara belah ketupat dan persegi. Persegi merupakan belah ketupat yang semua sisinya sama dan berbentuk siku-siku. Belah ketupat dan persegi semua sisi-sisinya sama panjang. Jajar genjang dan belah ketupat memiliki dua pasang sisi-sisi sejajar. 4) Persamaan antara persegi panjang dan persegi : Persegi panjang dan persegi semua sisi-sisinya sama besar dan berbentuk siku-siku. Perbedaannya terletak pada panjang sisinya. Persegi merupakan persegi panjang yang keempat sisinya sama panjang. e. Trapesium Trapesium adalah bangun datar segiempat yang memiliki sepasang sisi sejajar, yaitu dua buah sisi sejajar yang berhadapan. Trapesium memiliki beberapa macam, antara lain: 1) Trapesium sembarang Trapesium sembarang adalah trapesium yang keempat sisinya tidak sama panjang, dan memiliki dua sisi yang sejajar. Pada gambar di atas: Sisi AB sejajar dengan DC Keempat sisinya tidak sama panjang. Keempat sudutnya tidak sama besar. Jumlah besar keempat sudutnya = 360º 2) Trapesium samakaki Q R P S Trapesium sama kaki adalah trapesium yang memiliki sepasang sisi yang sama panjang sedangkan sepasang sisi lagi tidak sama panjang namun sejajar. Sisi : PS sejajar QR Dua dari empat sisinya sama panjang

16 126 Sudutnya yang berdampingan sama besar Jumlah besar keempat sudutnya 360º 3) Trapesium siku-siku Trapesium siku-siku adalah trapesium yang memiliki sudut siku-siku. Sisi : SR sejajar dengan PQ Mempunyai sudut siku-siku Jumlah besar keempat sudutnya = 360º f. Layang-layang Layang-layang adalah bangun datar yang memiliki dua pasang sisi yang sama panjang, dan sepasang sudut yang sama besar. 3. Lingkaran O = Titik pusat lingkaran Daerah yang dibatasi AB dan busur lingkaran disebut tembereng. Panjang OA sama dengan OB = jari-jari lingkaran. Diameter = 2 x jari-jari Daerah yang dibatasi OAB disebut juring lingkaran. Lingkaran adalah bangun datar yang jarak semua titik pada lingkaran dengan titik pusat sama panjang. Lingkaran hanya memiliki satu sisi yang berupa sisi lengkung. 4. Elips Bangun datar seperti pada gambar di bawah ini disebut elips. Garis a dan b merupakan sumbu simetri (sumbu lipat). Garis a dan b berpotongan tegak lurus (saling membentuk sudut 90 ). A B

17 Berbagai bangun datar lainnya Segi lima, segi enam, dan seterusnya. IV. Metode Pembelajaran: Metode Belajar Kepala Bernomor Bersama /Numbered Heads Together (NHT) :Pembagian Kelompok, Mengajukan Pertanyaan, Berpikir Bersama, dan Menjawab Pertanyaan. V. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I (3 x 35 Menit): A. Kegiatan Awal : ± 15 Menit 1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik. 2. Mengajak siswa-siswi mengawali pembelajaran dengan berdoa. 3. Memeriksa kesiapan peserta didik. 4. Melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi dengan bentuk berbagai benda yang ada di kelas, termasuk papan tulis, permukaan meja belajar, porselin pada lantai, permukaan kaca jendela, dll. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan kali ini. 6. Guru memberikan informasi pokok bahasan yang akan dipelajari adalah jenis dan sifat-sifat bangun datar. 7. Guru menginformasikan gambaran kegiatan yang akan dilakukan. B. Kegiatan Inti : ± 75 Menit 1. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa : apa yang kalian ketahui mengenai bangun datar? (Elaborasi) 2. Guru menunjukkan benda kotak kapur yang ada di dalam kelas, sementara guru juga menunjukkan sebuah papan kayu. Kemudian guru bertanya kepada siswa: apa yang kalian pikirkan tentang kedua benda ini? (Eksplorasi) 3. Guru meminta siswa menyebutkan berbagai benda-benda di sekitarnya, yaitu benda-benda yang diketahui siswa yang berbentuk bangun datar (Eksplorasi). 4. Guru membagi siswa untuk berkelompok sebanyak 5 orang. 5. Setiap anggota kelompok diberi kepala nomor dengan nomor antara 1-5 sesuai dengan jumlah anggota. 6. Guru mengajukan pertanyaan mengenai macam-macam bangun datar (Elaborasi) 7. Guru mengajukan pertanyaan mengenai pengertian segitiga, serta jenis-jenis segitiga. 8. Siswa menyatukan pikiran/pendapat untuk menjawab pertanyaan dalam kelompok masing-masing (Elaborasi). 9. Guru menyebutkan salah satu nomor siswa. Siswa yang disebutkan nomornya dari satu kelompok mengacungkan tangan dan menjawab pertanyaan guru, dan maju ke depan kelas untuk menulis jawabanya di papan tulis. Sementara nomor yang sama dari kelompok lain memberi komentar, menambahkan jawaban yang sudah ada atau menyanggah jawaban dari temannya yang bernomor sama. (Elaborasi). 10. Guru membagikan berbagai jenis miniatur segitiga dari kertas Origami kepada setiap kelompok (1.segitiga sembarang, 2.segitiga sama kaki, 3.segitiga sama sisi, 4.segitiga siku-siku sama kaki, dan 5.segitiga siku-siku sembarang). Masing-masing segitiga diberi nomor 1-5. (Elaborasi). 11. Siswa mendapat 5 pertanyaan terkait dengan sifat-sifat beberapa jenis segitiga secara bergiliran kepada setiap nomor (Elaborasi).

18 128 Tentukan nama masing-masing bangun tersebut dengan tepat! Mengapa demikian? Jelaskan alasannya! Jelaskan sifat-sifat masing-masing segitiga tersebut! Perhatikan segitiga nomor 4 dan nomor 5! Disebut apakah bangun nomor 4 dan nomor 5 tersebut? Analisislah apa perbedaan keduanya? 12. Setiap kelompok menyatukan kepala, pikiran/pendapat dalam diskusi kelompok untuk menjawab permasalahan dalam materi(eksplorasi). 13. Ketua kelompok memastikan setiap anggotanya mengetahui jawabannya dan memahami pertanyaan yang diajukan guru. (guru memberi pengarahan agar setiap anggota kelompok aktif, sehingga setiap anggota dapat memahami soal dan dapat mencari jalan penyelesaian tanpa bergantung anggota lainnya). 14. Guru memanggil nomor tertentu dari kelompok tertentu untuk menjawab pertanyaan yang diberikan (Elaborasi). 15. Nomor yang disebutkan harus siap dengan jawabannya, sementara siswa yang bernomor sama menambahkan ataupun menyanggah pendapat temannya (Elaborasi). 16. Guru kembali memberikan pertanyaan kepada siswa: berapa Jumlah sudut segitiga? (Elaborasi) 17. Guru kembali memanggil salah satu nomor. 18. Siswa yang nomornya disebutkan mengacungkan tangan dan berdiri serta menjawab pertanyaan yang diberikan (Elaborasi). 19. Siswa ditantang kembali untuk dapat membuktikan jawaban yang diberikan oleh temannya (jumlah sudut segitiga 180 ). 20. Siswa yang disebutkan nomornya menjelaskan bagaimana membuktikan jumlah besar sudut segitiga (Elaborasi). 21. Untuk mengecek pemahaman setiap siswa dalam kelompok, maka guru kembali memanggil nomor siswa dan mengajukan pertanyaan terkait dengan sifat-sifat segitiga. 22. Siswa yang disebutkan maju ke depan dan menggambar segitiga yang disebutkan oleh guru serta menjelaskan sifat-sifatnya menurut bahasanya sendiri (Elaborasi). 23. Siswa yang bernomor sama menyanggah dan menambahkan penjelasan temannya (Elaborasi). 24. Diadakan diskusi kelas untuk melihat sejauh mana pemahaman setiap siswa dalam kelompok (Elaborasi). 25. Setiap kelompok membacakan hasil pemikiran kelompoknya, dan kelompok yang lain menanggapi (Elaborasi). 26. Untuk memastikan semua anggota kelompok memahami materi sifat-sifat bangun datar segitiga, guru memanggil nama siswa secara acak dan bertanya kembali mengenai materi kepada siswa yang disebutkan (Elaborasi). 27. Guru memberi kesempatan bertanya kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami siswa terkait dengan materi pembelajaran(elaborasi). 28. Guru meluruskan permasalahan dalam pembelajaran(konfirmasi). 29. Guru memberi motivasi kepada setiap kelompok atas usaha belajar yang dilakukannya (Konfirmasi). C. Kegiatan Akhir: ± 15 Menit 1. Refleksi pembelajaran oleh siswa. 2. Kesimpulan (siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan). 3. Guru memberikan pemantapan berupa tugas rumah untuk mengerjakan soal di buku paket halaman 129.

19 129 Pertemuan II (3 x 35 Menit): A. Kegiatan Awal : ± 15 Menit 1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik. 2. Mengajak siswa-siswi mengawali pembelajaran dengan berdoa. 3. Memeriksa kesiapan peserta didik. 4. Melakukan apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa mengenai materi pada pertemuan sebelumnya tentang jenis-jenis dan sifat-sifat segitiga. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan saat ini adalah untuk menjelaskan sifat jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat, dan persegi. 6. Siswa kembali kepada kelompoknya seperti pada pertemuan yang lalu. 7. Guru memberikan informasi pokok bahasan yang akan dipelajari dan menjelaskan pengertian jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat dan persegi serta berbagai sifat-sifatnya 8. Guru menyampaikan gambaran kegiatan yang akan dilakukan. B. Kegiatan Inti: ± 75 Menit 1. Sebagai langkah awal, guru menjajaki pemahaman siswa tentang sisi sejajar, sudut berhadapan dengan ilustrasi gambar dan pertanyaan sebagai berikut: (Eksplorasi) Pertanyaan: (menunjukkan gambar dua garis sejajar, masing-masing diberi garis a dan b) a a b a b a b b garis a dengan garis b? d c a b Sudut a berhadapan dengan sudut c Sudut b berhadapan dengan sudut d Sudut c sama besar dengan sudut a Sudut d sama besar dengan sudut b 2. Guru membagikan materi pembelajaran berupa handout kepada seluruh siswa. 3. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk menggali pengetahuan awal siswa mengenai bangun datar segiempat (Eksplorasi). 4. Guru meminta siswa mencari dan menyebutkan berbagai benda-benda di sekitarnya, yaitu bendabenda yang diketahui siswa yang berbentuk bangun segiempat (Eksplorasi). 5. Siswa kembali berkelompok sesuai dengan anggota yang sudah dibentuk pada pertemuan sebelumnya, dan kembali memasang kepala nomor dengan nomor antara 1-5 sesuai dengan jumlah anggota. 6. Guru mengajukan pertanyaan mengenai macam-macam bangun datar segiempat (Elaborasi). 7. Siswa menyatukan pikiran/pendapat untuk menjawab pertanyaan dalam kelompok masing-masing (Elaborasi) 8. Guru menyebutkan salah satu nomor siswa. Siswa yang disebutkan nomornya dari satu kelompok mengacungkan tangan dan menjawab pertanyaan guru, dan maju ke depan kelas untuk menulis

20 130 jawabanya di papan tulis. Sementara nomor yang sama dari kelompok lain memberi komentar, menambahkan jawaban yang sudah ada atau menyanggah jawaban dari temannya yang bernomor sama. 9. Guru membagikan miniatur jajar genjang, belah ketupat, persegi panjang, dan persegi dari kertas origami kepada setiap kelompok Masing-masing bangun tersebut diberi nomor Siswa mendapat 9 pertanyaan terkait dengan sifat-sifat beberapa macam segiempat tersebut diatas secara bergiliran kepada setiap nomor (Elaborasi). Tentukan nama masing-masing bangun tersebut dengan tepat! Perhatikan dan pahamilah setiap bangun tersebut! Jelaskan sifat-sifat bangun nomor 1(jajar genjang). Jelaskan sifat-sifat bangun nomor 2 (persegi panjang). Jelaskan sifat-sifat bangun nomor 3 (belah ketupat ). Jelaskan sifat-sifat bangun nomor 4 (persegi). Bandingkan antara jajar genjang dan persegi panjang! Jelaskan persamaan dan perbedaan antara jajar genjang dan persegi panjang! Apakah persegi panjang adalah jajar genjang? Bandingkan antara jajar genjang dan belah ketupat! Jelaskan persamaan dan perbedaan antara jajar genjang dan belah ketupat! Apakah belah ketupat adalah jajar genjang? Bandingkan antara belah ketupat dan persegi! Jelaskan persamaan dan perbedaan antara belah ketupat dan persegi! Apakah persegi adalah belah ketupat? Apakah persegi panjang adalah persegi? Bandingkan antara persegi dan persegi panjang! Jelaskan persamaan dan perbedaan antara persegi dan persegi panjang! apakah persegi panjang adalah persegi? 11. Setiap kelompok menyatukan kepala, pikiran/pendapat dalam diskusi kelompok untuk menjawab permasalahan dalam materi (Eksplorasi). 12. Ketua kelompok memastikan setiap anggotanya mengetahui jawabannya dan memahami pertanyaan yang diajukan guru. (guru memberi pengarahan agar setiap anggota kelompok aktif, sehingga setiap anggota dapat memahami soal dan dapat mencari jalan penyelesaian tanpa bergantung anggota lainnya). 13. Guru memanggil nomor tertentu dari kelompok tertentu secara acak untuk menjawab pertanyaan yang diberikan sampai semua pertanyaan terjawab. (Elaborasi) 14. Nomor yang disebutkan harus siap dengan jawabannya, sementara siswa yang bernomor sama menambahkan ataupun menyanggah pendapat temannya (Elaborasi). 15. Untuk mengecek pemahaman setiap siswa dalam kelompok, maka guru kembali memanggil nomor siswa secara acak dan mengajukan pertanyaan terkait dengan sifat-sifat jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat dan persegi yang baru saja dibahas. (Elaborasi). 16. Setiap kelompok berembuk menyatukan pendapat untuk menjawab pertanyaan yang akan diwakilkan oleh temannya. 17. Siswa yang disebutkan maju ke depan dan menggambar bangun yang dimaksudkan dan menjelaskan sifat-sifatnya dengan kata-kata sendiri. 18. Siswa yang bernomor sama menyanggah dan menambahkan penjelasan temannya. 19. Diadakan diskusi kelas untuk menyamakan persepsi siswa dan melihat perkembangan setiap kelompok (Elaborasi). 20. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada setiap siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami sisiwa dalam kelompok (Elaborasi).

21 Setelah memastikan semua siswa dalam kelompok memahami isi pelajaran terkait dengan jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat, dan persegi, serta persamaan dan perbedaan keeempatnya, maka guru menutup pelajaran. C. Kegiatan Akhir: ± 15 Menit 1. Refleksi pembelajaran oleh siswa. 2. Kesimpulan (siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan), serta membuat rangkuman catatan tentang materi yang baru saja dibahas. 3. Guru memberikan pemantapan berupa tugas rumah untuk mengerjakan soal di buku paket halaman 130 nomor 1 dan 2a, 2b, serta halaman 136 nomor 1-2 (a-e). Pertemuan III (3x35 Menit) A. Kegiatan Awal: ± 15 Menit 1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik. 2. Mengajak siswa-siswi mengawali pembelajaran dengan berdoa. 3. Memeriksa kesiapan peserta didik. 4. Melakukan apersepsi dengan bertanya jawab tentang materi pembelajaran pada pertemuan sebelumnya tentang jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat, dan persegi, serta bertanya jawab tentang bangun datar yang lain, yaitu trapesium dan layang-layang. 5. Mengajak siswa bernyanyi layang-layang: Ku ambil buluh sebatang Kupotong sama panjang Ku raut dan ku timbang dengan benang Kujadkan layang-layang Bermain.Berlari. Bermaian layang-layang Bermain ku bawa ke tanah lapang Hati gembira dan riang. 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan kali ini adalah menjelaskan sifat-sifat trapesium dan layang-layang. 7. Guru meminta siswa untuk kembali berkelompok dengan anggota kelompoknya masingmasing seperti pertemuan yang lalu. 8. Guru memberikan informasi pokok bahasan yang akan dipelajari adalah jenis dan sifat-sifat trapesium dan layang-layang. B. Kegiatan Inti : ± 75 Menit 1. Setiap siswa sudah berada dalam kelompoknya masing-masing, dan kembali mengenakan kepala nomornya. 2. Setiap kelompok mendapat miniatur trapesium dari kertas origami dengan berbagai jenisnya (antara lain: 1.trapesium sembarang, 2.trapesium sama kaki, dan 3.trapesium siku-siku), serta layang-layang. Keempat miniatur tersebut diberi nomor Guru mengajukan pertanyaan (Elaborasi) : Apa yang anda pahami tentang trapesium? Jelaskan sifat trapesium yang kamu ketahui! Apa yang kalian pahami tentang layang-layang? Jelaskan sifat layang-layang yang kamu ketahui!

22 132 Sebutkan nama yang tepat untuk keempat bangun yang dibagikan tersebut! (Untuk gambar no. 1,2,3,dan 4) Perhatikan bangun nomor 1!(trapesium sembarang) Jelaskan sifat-sifat yang dimiliki oleh bangun tersebut! Mana sisi yang berhadapan? Mana sisi yang sejajar? Mana sisi yang sejajar dan berhadapan? Berapa pasang sisi yang sejajar dan berhadapan? Apakah sisi yang sejajar dan berhadapan sama panjang? Apakah keempat sisinya sama panjang? Apakah keempat sudutnya sama besar? Perhatikan gambar berikut ini! D C A 60º B Jika sudut B besarnya 60º, maka tentukanlah besar sudut C! Perhatikan gambar dibawah ini! C D A B Jika sudut D besarnya 110º, maka besar sudut A, B dan C =.? 4. Siswa menyatukan pikiran/pendapat untuk menjawab pertanyaan dalam kelompok masingmasing (Elaborasi) 5. Ketua kelompok memastikan setiap anggotanya mengetahui jawabannya dan memahami pertanyaan yang diajukan guru. (guru memberi pengarahan agar setiap anggota kelompok aktif, sehingga setiap anggota dapat memahami soal dan dapat mencari jalan penyelesaian tanpa bergantung anggota lainnya). 6. Guru menyebutkan salah satu nomor siswa secara acak sampai semua pertanyaaan terjawab. 7. Siswa yang disebutkan nomornya dari satu kelompok mengacungkan tangan, berdiri, menjawab pertanyaan guru, dan maju ke depan kelas untuk menulis jawabanya di papan tulis. Sementara nomor yang sama dari kelompok lain memberi komentar, menambahkan jawaban yang sudah ada atau menyanggah jawaban dari temannya yang bernomor sama (Elaborasi). 8. Untuk mengecek pemahaman setiap siswa dalam kelompok, maka guru kembali memanggil nomor siswa secara acak dan mengajukan pertanyaan terkait dengan sifat-sifat berbagai macam trapesium dan layang-layang yang baru saja dibahas. (Elaborasi). 9. Setiap kelompok berembuk menyatukan pendapat untuk menjawab pertanyaan yang akan diwakilkan oleh temannya (Elaborasi). 10. Siswa yang disebutkan maju ke depan dan menggambar bangun yang dimaksudkan dan menjelaskan sifat-sifatnya dengan kata-kata sendiri (Elaborasi). 11. Siswa yang bernomor sama menyanggah dan menambahkan penjelasan temannya (Elaborasi). 12. Diadakan diskusi kelas untuk menyamakan persepsi siswa dan melihat perkembangan setiap kelompok (Elaborasi). 13. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada setiap siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami sisiwa dalam kelompok (Elaborasi).

23 Setelah memastikan semua siswa dalam kelompok memahami isi pelajaran terkait dengan sifat-sifat berbagai macam trapesium dan layang-layang, maka guru menutup pelajaran (Konfirmasi). 15. Guru member pujian kepada setiap kelompok atas usahanya (Konfirmasi). C. Kegiatan Penutup : ± 15 Menit 1. Refleksi pembelajaran oleh siswa. 2. Kesimpulan (siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan), serta membuat rangkuman catatan tentang materi yang baru saja dibahas. 3. Guru memberikan pemantapan berupa tugas rumah untuk mengerjakan soal di buku paket halaman 134 nomor 1-3, serta halaman 141 nomor 3 dan 4. Pertemuan IV (3 x 35 Menit) A. Kegiatan Awal: ± 10 Menit 1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik. 2. Mengajak siswa-siswi mengawali pembelajaran dengan berdoa. 3. Memeriksa kesiapan peserta didik. 4. Melakukan apersepsi dengan bertanya jawab tentang materi pembelajaran pada pertemuan sebelumnya tentang trapesium dan layang-layang serta bertanya jawab tentang bangun datar yang lain, yaitu bertanya tentang bangun datar yang lain, yaitu lingkaran dan elips. Selanjutnya menyanyikan lingkaran: Lingkaran kecil, lingkaran kecil, lingkaran besar. Diberi kuping, diberi pisang, lalu dimakan. Enam, enam, tiga puluh enam. Enam, enam, jadi boneka. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan kali ini adalah menjelaskan sifat-sifat lingkaran, bagian-bagian lingkaran dan sifat elips. 6. Guru meminta siswa untuk kembali berkelompok dengan anggota kelompoknya masingmasing seperti pertemuan yang lalu. B. Kegiatan Inti : ± 60 Menit 1. Setiap siswa sudah berada dalam kelompoknya masing-masing, dan kembali mengenakan kepala nomornya. 2. Setiap kelompok mendapat miniatur lingkaran dan elips dari kertas origami 3. Guru mengajukan pertanyaan (Elaborasi) : Manakah gambar lingkaran dan manakah gambar elips? 1 2 Apa yang anda pahami tentang lingkaran? Sebutkan sifat-sifat lingkaran yang kamu ketahui! Apa saja bagian-bagian lingkaran yang kalian ketahui? Setiap kelompok ditugaskan membuat sebuah lingkaran pada lembar kertas HVS yang disiapkan oleh guru. Setelah lingkaran selesai digambar pada HVS, maka setiap kelompok ditugaskan untuk memberi jari-jari, diameter, juring, tembereng pada

24 134 lingkaran tersebut! Besarnya juring tergantung keinginan kelompok masing-masing! Misalnya 75º Masing-masing kelompok menjelaskan bagian-bagian lingkaran pada gambar tersebut di depan kelas. Apa yang kamu ketahui tentang elips? Apa perbedaan lingkaran dan elips? Sebutkan sifat-sifat elips yang kamu ketahui! 4. Setiap kelompok menyatukan kepala dan berpikir bersama untuk menyelesaikan pertanyaan yang diberikan guru (Elaborasi). 5. Ketua kelompok meyakinkan semua anggotanya mengetahui jawabannya. 6. Guru memanggil nomor siswa secara acak sampai semua pertanyaan terjawab (Elaborasi). 7. Siswa yang nomornya dipanggil mengacungkan tangan dan berdiri serta menjawab menjawab pertanyaan. (Elaborasi) 8. Setiap kelompok ditugaskan membuat sebuah lingkaran pada lembar kertas HVS yang disiapkan oleh guru. Setelah lingkaran selesai digambar pada HVS, maka setiap kelompok ditugaskan untuk memberi jari-jari, diameter, juring, tembereng pada lingkaran tersebut! 9. Guru memanggil salah satu nomor untuk mendemonstrasikan gambar lingkaran hasil kerja kelompoknya dan menjelaskan bagian-bagian lingkaran pada gambar tersebut di depan kelas. 10. Siswa yang disebutkan nomornya maju ke depan dan mendemonstrasikan gambar yang dikerjakan oleh kelompoknya dan menjelaskan bagian-bagian lingkarannya, sementara siswa yang bernomor sama menyanggah, menambahkan atau memberi komentar atas jawaban temannya. (Elaborasi). 11. Untuk mengecek pemahaman setiap siswa dalam kelompok, maka guru kembali memanggil nomor siswa secara acak dan mengajukan pertanyaan terkait dengan sifat-sifat lingkaran serta bagian-bagianya, serta sifat elips. (Elaborasi). 12. Setiap kelompok berembuk menyatukan pendapat untuk menjawab pertanyaan yang akan diwakilkan oleh temannya (Elaborasi). 16. Siswa yang nomornya dipanggil mengacungkan tangan, berdiri, dan menjawab pertanyaan (Elaborasi). 17. Siswa yang bernomor sama menyanggah dan menambahkan penjelasan temannya. 18. Diadakan diskusi kelas untuk menyamakan persepsi siswa dan melihat perkembangan setiap kelompok (Elaborasi). 19. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada setiap siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami sisiwa dalam kelompok (Elaborasi). 20. Diadakan quiz secara lisan tentang seluruh materi yang sudah dipelajari mulai dari pertemuan I-pertemuan IV ini. Quiz berjumlah 10 soal (Elaborasi). 21. Setiap guru mengajukan perrrtanyaan quiz, siswa dalam kelompok menyatukan kepala dan berpikir bersama untuk menjawab pertanyaan. Ketua kelompok harus memastikan semua anggotanya. 22. Guru memanggil salah satu nomor dari kelompok tertentu untuk menjawab pertanyaan quiz. Jika jawabannya belum tepat, maka siswa yang bernomor sama dapat menjawap pertanyaan. 23. Guru memberi motivasi kepada setiap kelompok atas usaha belajar yang dilakukannya (Konfirmasi) 24. Setelah memastikan semua siswa dalam kelompok memahami isi pelajaran terkait dengan sifat-sifat lingkaran dan elips, maka guru menutup pelajaran (Konfirmasi). 25. Siswa diberi soal evaluasi

25 135 C. Kegiatan Penutup: ± 35 Menit 1. Refleksi pembelajaran oleh siswa. 2. Kesimpulan (siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan). 3. Evaluasi pembelajaran dari pertemuan I-IV. VI. VII. VIII. Alat dan Sumber Belajar Alat peraga: berbagai macam gambar dan miniatur berbagai bangun datar. Buku teks : buku Matematika Kelas V Karya R.J. Soenarjo halaman 226. Buku Matematika Kelas V Karya Y.D Sumanto, dkk, halaman Penilaian Jenis Instrumen: tes tertulis Bentuk Instrumen : pilihan Ganda Butir soal: 30 Skor jika dijawab benar: 1. Nilai Akhir (NA) : skor yang diperoleh (jumlah soal yang dijawab benar) X 100% skor maksimal (jumlah soal) misalnya Budi dapat menjawab dengan benar 20 soal dan menjawab salah 5 soal, dari 25 soal, maka nilai akhir yang diperoleh Budi adalah : 20 X 100% = 0,8 X 100% 25 = 80 Evaluasi (Untuk Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Lihat Pada Lampiran Instrumen Tes Setelah RPP)

26 136

27 137 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS KONTROL Nama Sekolah : SD Negeri Mangunsari 04 Kelas / Semester : V / 2 Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 9 x 35 Menit Standar kompetensi : Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar. I. Indikator : 1. Mengenal pengertian segitiga. 2. Mengenal macam-macam segitiga 3. Mengenal sifat macam-macam segitiga 4. Mengenal sifat-sifat jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat, dan persegi. 5. Mengenal persamaan dan perbedaan sifat-sifat antara jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat, dan persegi. 6. Mengenal sifat-sifat trapesium dan layang-layang. 7. Mengenal kesatuan antar bangun datar 8. Mengenal sifat dasar lingkaran dan elips. II. Tujuan pembelajaran : Melalui tukar pendapat dengan anggota dalam kelompok, siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian segitiga dengan benar 2. Mengelompokkan macam-macam segitiga dengan benar berdasarkan sisinya. 3. Menjelaskan sifat macam-macam segitiga dengan tepat 4. Menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat, persegi, trapesium, dan layang-layang dengan benar. 5. Menjelaskan sifat-sifat jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat, persegi, trapesium dan layang-layang dengan benar. 6. Menjelaskan persamaan dan perbedaan sifat-sifat antara jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat, dan persegi dengan benar dikaitkan dengan persamaan sisi-sisi dan sudut-sudutnya. 7. Membedakan macam-macam bangun datar yang disusun dalam satu kesatuan 8. Menjelaskan sifat-sifat dasar lingkaran dan elips dengan benar. III. Materi Pembelajaran (Lihat Materi pada RPP Kelas Eksperimen) IV. Metode Pembelajaran: Ceramah Tanya jawab

28 138 V. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I (3 x 35 Menit) A. Kegiatan Awal : 15 Menit 1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik. 2. Mengajak siswa-siswi mengawali pembelajaran dengan berdoa. 3. Memeriksa kesiapan peserta didik. 4. Melakukan apersepsi dengan bertanya tentang bentuk berbagai benda yang ada di kelas, misalnya papan tulis, permukaan meja belajar, porselin pada lantai, permukaan kaca jendela, dll. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan kali ini. 6. Guru memberikan informasi pokok bahasan yang akan dipelajari adalah jenis dan sifat-sifat bangun datar segitiga. B. Kegiatan Inti : ±75 Menit 1. Guru mengajak siswa membuka buku paket dan mencari informasi tentang bangun datar(eksplorasi) 2. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk menggali pengetahuan awal siswa mengenai bangun datar. (Eksplorasi) 3. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai macam-macam bangu datar (Elaborasi). 4. Guru meminta siswa menyebutkan berbagai benda-benda di sekitarnya, yaitu benda-benda yang diketahui siswa yang berbentuk bangun segitiga. (Eksplorasi). 5. Guru menjelaskan pengertian segitiga (Elaborasi). 6. Guru menjelaskan materi mengenai macam-macam segitiga, sifat-sifat dari macam-macam segitiga, dan jumlah sudut segitiga. (Elaborasi). 7. Guru mengajukan pertanyaan mengenai jenis-jenis segitiga. (Elaborasi) 8. Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab pertanyaan. (Elaborasi) 9. Siswa yang ditunjuk mengacungkan tangan dan menjawab pertanyaan guru, dan maju ke depan kelas untuk menulis jawabanya di papan tulis. (Elaborasi) 10. Guru mendemonstrasikan berbagai jenis miniatur segitiga dari sterofoam di depan kelas kepada setiap siswa (segitiga sembarang, segitiga sama kaki, segitiga sama sisi, segitiga sikusiku sama kaki, dan segitiga siku-siku sembarang). (Elaborasi) 11. Guru melemparkan pertanyaan 5 pertanyaan terkait dengan sifat-sifat beberapa jenis segitiga secara bergiliran sesuai dengan nomor urut siswa (Elaborasi). 12. Siswa yang ditunjuk mengacungkan tangan dan berdiri serta menjawab pertanyaan yang diberikan. (Elaborasi). 13. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belim dapat dipahami siswa terkait dengan materi segitiga (Elaborasi) 14. Guru meluruskan permasalahan yang ada (Konfirmasi) C. Kegiatan Akhir: 15 Menit 1. Refleksi pembelajaran oleh siswa. 2. Kesimpulan (siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan). 3. Siswa diberi pemantapan berupa tugas rumah (PR) mengerjakan soal-soal mengenai materi segitiga yang ada di buku paket halaman 129.

29 139 Pertemuan II (3 x 35 Menit) : A. Kegiatan Awal : 15 Menit 1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik. 2. Mengajak siswa-siswi mengawali pembelajaran dengan berdoa. 3. Memeriksa kesiapan peserta didik. 4. Melakukan apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa mengenai materi pada pertemuan sebelumnya. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan saat ini. 6. Guru memberikan informasi pokok bahasan yang akan dipelajari dan menjelaskan gambaran kegiatan yang akan dilakukan. B. Kegiatan Inti: ± 75 Menit 1. Sebagai langkah awal, guru menjajaki pemahaman siswa tentang sisi sejajar, sudut berhadapan dengan ilustrasi gambar dan pertanyaan sebagai berikut: Pertanyaan: (menunjukkan gambar dua garis sejajar, masing-masing diberi garis a dan b) a a b a b a b garis a dengan garis b? b a d b c Sudut a berhadapan dengan sudut c Sudut b berhadapan dengan sudut d Sudut c sama besar dengan sudut a Sudut d sama besar dengan sudut b 2. Guru membagikan materi pembelajaran berupa handout kepada seluruh siswa. 3. Siswa dipersilahkan membaca dan memahami materi pada Handout (Eksplorasi). 4. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk menggali pengetahuan awal siswa mengenai bangun datar segiempat (Eksplorasi). 5. Guru meminta siswa menyebutkan berbagai benda-benda di sekitarnya, yaitu benda-benda yang diketahui siswa yang berbentuk bangun segiempat (Eksplorasi). 6. Guru mengajukan pertanyaan mengenai jenis-jenis segiempat, dan menunjuk beberapa siswa untuk menjawabnya. 7. Guru menunjukkan beberapa jenis miniatur segiempat dari sterofoam di depan kelas, antaralain jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat, dan persegi. 8. Guru dan siswa bertanya jawab tentang jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat, dan persegi (Elaborasi). 9. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa: Apakah persegi adalah belah ketupat? Apakah persegi panjang adalah jajar genjang? Apakah belah ketupat adalah jajar genjang?

30 Guru menunjuk tiga siswa untuk dua pertanyaan tersebut. 11. Guru menjelaskan persamaan sifat antara jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat, dan persegi kepada siswa. 12. Setelah mengidentifikasi persamaan sifat-sifat persegi panjang, jajar genjang, belah ketupat, dan persegi, Guru kembali menunjuk tiga siswa untuk mengulangi menjelaskan pertanyaan tersebut. Satu siswa menjawab satu pertanyaan. 13. Guru memberi pujian atas keberanian dan usaha siswa untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru. 14. Diadakan diskusi kelas untuk melihat sejauh mana pemahaman setiap siswa dalam memahami materi pembelajaran dan menyamakan persepsi siswa (Elaborasi). 15. Guru memberi kesempatan bertanya kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami siswa terkait dengan materi pembelajaran(elaborasi). 16. Guru meluruskan permasalahan dalam pembelajaran(konfirmasi). 17. Guru memberi motivasi kepada siswa atas usaha belajar yang dilakukannya (Konfirmasi) C. Kegiatan Akhir : ± 15 Menit 1. Refleksi pembelajaran oleh siswa. 2. Kesimpulan (siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan). Pertemuan III ( 3 x 35 Menit) A. Kegiatan awal: ± 15 Menit 1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik. 2. Mengajak siswa-siswi mengawali pembelajaran dengan berdoa. 3. Memeriksa kesiapan peserta didik. 4. Melakukan apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa mengenai materi pada pertemuan sebelumnya. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan ini. 6. Guru memberikan informasi bahwa pokok bahasan yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini adalah sifat-sifat trapesium, layang-layang dan lingkaran. B. Kegiatan Inti : ± 60 Menit 1. Guru mengajak siswa membuka buku paket untuk mencari informasi tentang trapesium, layang layang dan lingkaran. (Eksplorasi) 2. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk menggali pengetahuan awal siswa mengenai trapesium, layang layang dan lingkaran (Elaborasi). 3. Guru meminta siswa menyebutkan berbagai benda-benda di sekitarnya, yaitu benda-benda yang berbentuk trapesium, layang-layang, dan lingkaran. (Elaborasi). 4. Guru mengajukan pertanyaan mengenai trapesium, dan menunjuk beberapa siswa untuk menjawabnya. 5. Guru menunjukkan berbagai jenis miniatur trapesium dari sterofoam di depan kelas. 6. Siswa mendapat 6 pertanyaan terkait dengan sifat-sifat beberapa jenis trapesium secara bergiliran sesuai nomor absen (Elaborasi). 7. Guru menjelaskan sudut pada trapesium (Elaborasi). 8. Guru menjelaskan layang-layang sebagai sebuah bangun dengan sifat-sifatnya (Elaborasi). 9. Guru mengajukan sebuah pertanyaan kepada kelas tentang sifat layang-layang dan menunjuk beberapa siswa untuk menjawabnya, sampai menemukan jawabannya. (Elaborasi)

31 Guru memberi pujian atas keberanian dan usaha siswa untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru. 11. Guru menunjukkan miniatur lingkaran kepada seluruh kelas dan bertanya jawab tentang lingkaran. (Elaborasi). 12. Guru menjelaskan materi lingkaran (Elaborasi). 13. Guru memberi kesempatan bertanya kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami siswa terkait dengan materi pembelajaran(elaborasi). 14. Guru meluruskan permasalahan dalam pembelajaran (Konfirmasi). 15. Diadakan quiz secara lisan tentang seluruh materi yang sudah dipelajari mulai dari pertemuan I-pertemuan IV ini. Quiz jumlahnya 10 soal (Elaborasi). 16. Siswa yang siap menjawab mengacungkan tangan dan berdiri untuk menjawab pertanyaan quiz. (Elaborasi). 17. Guru memberi motivasi kepada siswa atas usaha belajar yang dilakukannya (Konfirmasi). C. Kegiatan Akhir : ± 30 menit 1. Refleksi pembelajaran oleh siswa. 2. Kesimpulan (siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan). 3. Siswa diberi soal evaluasi pembelajaran materi pertemuan I III. VI. Alat dan Sumber Belajar Alat peraga: berbagai macam gambar dan miniatur berbagai bangun datar. Buku teks : buku Matematika Kelas V Karya RJ. Soenarjo halaman 226. Buku Matematika Kelas V Karya Y.D Sumanto, dkk, halaman VII. Penilaian Jenis Instrumen: tes tertulis Bentuk Instrumen : pilihan Ganda Butir soal: 25 Nilai Akhir (NA) : skor yang diperoleh (jumlah soal yang dijawab benar) skor maksimal (jumlah soal) X 100% VIII. Evaluasi (Lihat Evaluasi RPP Kelas Eksperimen Pada Instrumen Penelitian Setelah RPP)

32 142

33 143 Instrumen Tes : (Untuk Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol) Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan dengan memberi tanda silang pada pilihan a, b, c, atau d. 1. Perhatikan gambar di bawah ini! B A C Sudut : A = B = C =. a. 180 c. 60 b. 90 d Persegi panjang dan Jajargenjang memiliki dua pasang sisi sejajar yang sama panjang. Maka pernyataan di bawah ini yang benar mengenai Persegi panjang dan Jajargenjang adalah. a. Persegi panjang merupakan jajargenjang yang pojoknya berbentuk siku-siku. b. Sudut yang berhadapan pada persegi panjang sama besar. c. Keempat sisi persegi panjang sama panjangnya. d. Sepasang sudut persegi panjang berbeda dengan sepasang sudut lainnya. 3. Gambar di bawah ini adalah... a. Segitiga siku-siku sama kaki c. Segitiga sama kaki b. Segitiga siku-siku sembarang d. Segitiga siku-siku 4. Bangun datar yang hanya memiliki sepasang sisi yang berhadapan dan sejajar adalah. a. Jajar genjang c. Trapesium b. Belah ketupat d. Persegi panjang 5. Sifat yang dimiliki segitiga samakaki adalah. a. ketiga sisinya sama panjang c. dua sisinya sama panjang b. ketiga sudutnya sama besar d. ketiga sisinya tidak sama panjang 6. Saya memiliki tiga sisi dan salah satu sudut saya berbentuk siku-siku, maka saya adalah... a. Trapesium siku-siku c. Segitiga sama sisi b. Segitiga siku-siku d. Segitiga sembarang 7. Gambar di samping disebut bangun. a. Trapesuim sama sisi c. Trapesium sembarang b. Trapesium sama kaki d. Trapesium siku-siku 8. Perhatikan bangun di bawah ini! a b c

34 144 Segitiga ABC siku-siku di. maka sudut (A + C) =.? a. A + C = 30 c. A + C = 90 b. A + C = 60 d. A + C = Di bawah ini bangun yang mempunyai pasangan sisi sejajar yang sama panjang, kecuali a. Persegi c. Trapesium b. Persegi panjang d. Belah ketupat 10. Sifat persegi yang paling tepat adalah a. Keempat sisi-sisinya sama panjang, keempat sudutnya sama besar dan berbentuk siku-siku. b. Pasangan sisi-sisinya sama panjang, sudut yang berhadapan sama besar. c. Keempat sisi-sisinya tidak sama panjang, sudut yang berhadapan sama besar. d. Sepasang sisinya sama panjang dan sepasang sudutnya sama besar. 11. Dibawah ini yang termasuk sifat-sifat bangun jajargenjang adalah. a. bangun datar segi empat dengan sisi-sisinya yang berhadapan sejajar dan sama panjang. b. bangun datar yang keempat sisinya sama, dan keempat sudutnya siku-siku. c. bangun datar yang sisi-sisi berhadapan sama panjang, dan keempat sudutnya sama besar. d. bangun datar segiempat yang keempat sisinya sama, dan sudut-sudut yang berhadapan sama besar. 12. Jika sudut A adalah 60, maka besar sudut C adalah. a. 180 c. 60 b. 90 d Pak Rahmat memiliki sebidang tanah berbentuk persegi. Beliau ingin membagikan warisan tanahnya tersebut kepada kedua anaknya. Setiap anak mendapat bagian yang sama besarnya. Jika pak Rahmat membagi tanahnya kepada kedua anaknya dengan memotong bidang tanahnya berdasarkan garis diagonal bidang tanahnya, maka setiap anak akan mendapat bagian tanah yang sama besarnya dan berbentuk bangun. a. Segitiga siku-siku sembarang c. Segitiga sama sisi b. Segitiga siku-siku sama kaki d. Segitiga sama kaki 14. Perhatikan gambar di bawah ini! D C A 45 B Besar sudut C adalah. a. 60 c. 135 b. 90 d Perhatikan gambar di bawah ini!

35 145 Sisi yang sejajar dengan sisi BC yaitu:. a. AB c. CD b. AC d. AD 16. Bangun disamping ini dibentuk oleh beberapa bangun, yaitu. a. Jajargenjang, trapesium sama kaki, segitiga samasisi, dan segitiga sakaki b. Persegi panjang, trapesium siku-siku, segitiga sama kaki, dan segitiga siku-siku c. Trapesium sembarang, persegi, segitiga sama sisi, dan segitiga sembarang d. Persegi, jajargenjang, segitiga sama kaki, dan segitiga siku-siku 17. Manakah bangun dibawah ini yang termasuk bangun trapesium siku-siku? a. b. c. d. 18. Sisi yang sejajar sama panjang, dan sudut yang berhadapan sama besar merupakan sifat bangun. a. Segitiga sama sisi c. Layang-layang b. Segitiga sama kaki d. Jajar genjang 19. Bangun datar yang hanya memiliki satu sisi adalah. a. Belah ketupat c. Layang-layang b. Trapesium d. Lingkaran 20. Perhatikan gambar di bawah ini! Jika sudut B adalah 40, Maka besar sudut A adalah.... a. 30 c. 90 b. 60 d Perhatikan gambar berikut ini D C 6 cm A 60 B 8 cm

36 146 Panjang sisi CD =. a. 6 cm c. 60 cm b. 8 cm d. 14 cm 22. Besar sudut B : sudut C adalah. a. 1: 2 c. 1: 4 b. 1: 3 d. 2:1 23. Ibu Rita membeli kain dengan ukuran panjang masing-masing sisinya 100 cm. Keempat sudutnya berbentuk siku-siku. Maka kain yang dibeli Ibu Rita berbentuk bangun. a. Persegi c. Jajar genjang b. Persegi panjang d. Trapesium 24. Nita memiliki taman bunga berbentuk jajar genjang. D C 12 meter A 18 meter B Suatu pagi Nita berjalan santai menikmati udara pagi dan semerbak harum bunga melati di tamannya dengan mengitari taman bunga satu kali putaran. Artinya Nita menempuh jarak. Meter untuk berjalan santai mengitari taman bunga. a. 12 meter c. 30 meter b. 18 meter d. 60 meter 25. Perhatikan gambar di bawah ini! A B Jika panjang AB pada gambar ini 2 cm, maka panjang jari-jari lingkaran =. a. 1 cm c. 4 cm b. 2 cm d. 8 cm Kunci Jawaban: 1. C 6. B 11. A 16. B 21. B 2. A 7. B 12. D 17. D 22. D 3. A 8. C 13. B 18. D 23. A 4. C 9. C 14. C 19. D 24. D 5. C 10. A 15. D 20. C 25. A

37 147 Instrumen Minat Belajar: (Untuk Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol) Angket Penelusuran Minat: Petunjuk: Pilihlah pilihan yang disediakan dengan menyilang jawaban yang paling sesuai dengan perasaanmu setelah mengikuti pelajaran Matematika dengan model pembelajaran yang baru saja dilakukan. Pada angket ini terdapat 20 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap pernyataaan dalam kaitannya dengan pembelajaran yang baru selesai kamu pelajari. Berilah jawaban yang benar-benar cocok dengan pilihanmu. 1. Pelajaran matematika yang baru saja dilakukan ternyata menyenangkan. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 2. Dengan senang hati saya menyelesaikan soal-soal yang diberikan setelah pembelajaran ini. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 3. Saya senang bekerja dan berpikir bersama kelompok belajar dalam menyelesaikan soal matematika. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 4. Saya tertarik belajar matematika dan terlibat aktif dalam belajar seperti pembelajaran ini. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 5. Saya tertarik untuk mengulangi materi matematika ini di rumah setelah pembelajaran ini. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 6. Materi yang diberikan terlalu sulit bagi saya. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 7. Saya tertarik untuk berprestasi di bidang matematika setelah pembelajaran ini. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. tidak Setuju 8. Saya tertarik mengikuti kegiatan yang menunjang pemenuhan kebutuhan matematika saya setelah pembelajaran ini. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 9. Saya menyukai pelajaran matematika setelah pembelajaran seperti yang baru saja dilakukan ini. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju

38 b. Setuju d. Tidak Setuju 10. Saya merasa agak kecewa dengan pembelajaran ini. a. Sangat Setuju d. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 11. Saya merasakan pembelajaran ini sangat membantu saya dalam memahami matematika. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 12. Pembelajaran matematika ini sangat mengasyikkan dan membuat saya bergairah untuk belajar. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 13. Setelah pembelajaran ini saya merasa tertantang untuk belajar matematika lagi. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 14. Setelah pembelajaran seperti ini, saya sadar untuk belajar matematika lebih giat. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 15. Setelah pembelajaran ini, saya ingin membentuk diskusi kelompok dengan teman setiap pulang sekolah untuk saling berbagi pengalaman dan pengetahuan tentang matematika a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 16. Setelah pembelajaran ini, saya ingin bertanya kepada teman yang pandai untuk menambah pengetahuan saya tentang matematika. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 17. Setelah pembelajaran ini, Saya tertarik mencari sumber-sumber pengetahuan dan bukubuku tentang matematika untuk menunjang pengetahuan matematika saya. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 18. Saya merasa puas dengan pembelajaran yang baru saja dilakukan. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 19. Pembelajaran seperti ini membuat suasana menjadi tegang, sehingga saya merasa tidak nyaman mengikuti pembelajaran ini. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d. Tidak Setuju 20. Saya senang berperan aktif dalam berpikir untuk menyelesaikan soal yang diberikan guru dalam pembelajaran ini. a. Sangat Setuju c. Kurang Setuju b. Setuju d Tidak Setuju 148

39 149 Lampiran 7 DATA HASIL PENELITIAN Rerata Skor Minat Belajar Kelas Eksperimen Sebelum Perlakuan No. Rerata Skor Minat Individu / Item No. Rerata Skor MinatIndividu / Item Rerata Skor Minat Belajar Kelas Kontrol Sebelum Perlakuan No. Rerata Skor Minat Individu / Item No. Rerata Skor Minat Individu / Item

40 150 Data Pretest Hasil Belajar Kelas Eksperimen No Nilai Pretest No. Nilai Pretest Data Pretest Hasil Belajar Kelas Kontrol No. Nilai Pretest No. Nilai Pretest

41 151 Rerata Skor Minat Belajar Kelas Eksperimen Sesudah Perlakuan No. Rerata skor minat belajar individu per item pernyataan No. Rerata skor minat belajar individu per item pernyataan Rerata Skor Minat Belajar Kelas Kontrol Sesudah Perlakuan No. Rerata skor minat belajar individu per item pernyataan No. Rerata skor minat belajar individu per item pernyataan