BAB I PENDAHULUAN. memupuk nilai-nilai kebaikan dalam diri siswa nilai-nilai itu, seperti:

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "BAB I PENDAHULUAN. memupuk nilai-nilai kebaikan dalam diri siswa nilai-nilai itu, seperti:"

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kondisi lingkungan sosial yang penuh kontradiksi, membuat guru (dan tentu saja pendidik yang lain) akan mengalami kesulitan dalam memupuk nilai-nilai kebaikan dalam diri siswa nilai-nilai itu, seperti: kesetiaan, kejujuran, ketulusan iman, kuasa diri, keteguhan dan kebaikan dan sebagainya. Lickona dalam Budngsih, di kutip dalam buku karangan Nanang Martono. Memberikan tiga unsur yang harus diperhatikan dalam pendidikan nilai (moral): pengertian (kognitif), perasaan (afektif), dan tindakan atau perilaku (psikomotorik). Guru harus memperhatikan ketiga unsur ini agar nilai yang ditanamkan tidak sekedar berbagai pengetahuan, akan tetapi benarbenar menjadi tindakan yang bermakna. Secara umum, di dalam proses pembelajaran, guru mempunyai serangkaian tanggung jawab sosial. Ghazali dikutip dalam karangan Nanang Martono, mengungkapkan beberapa tanggung jawab guru hendaknya mampu mengubah cara pandang siswa terhadap kehidupan di dalam gaya moral, intelektual dan rohani. 1 Pendidikan nilai menjadi perhatian masyarakat dan berbagai perilaku menyimpang, serta menjadi tanggung jawab guru yang hendaknya mampu mengubah cara pandang siswa terhadap kehidupan di dalam gaya moral, intelektual dan rohani. Maka strategi pembelajaran sebagai suatu kegiatan 1 Nanang Martono, Pendidikan Bukan Tanpa Masalah: Mengungkap Problematika Pendidikan dari Prespektif Sosiologi, (Yogyakarta: Gava Media, 2010), Hlm

2 2 pembelajaran harus dikerjakan baik oleh pendidik maupun peserta didik agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. 2 Strategi pada intinya adalah langkah-langkah terencana yang bermakna luas dan mendalam yang dihasilkan dari sebuah proses pemikiran dan perenungan yang mendalam berdasarkan teori dan pengalaman tertentu. 3 Dengan demikian, strategi bukanlah langkah atau tindakan yang salah, melainkan langkah dan tindakan yang telah dipikirkan dan dipertimbangkan baik buruknya, dampak positif dan negatifnya dengan matang, cermat dan mendalam. Langkah yang strategis akan menimbulkan dampak yang luas dan berkelanjutan. Karena itu, strategi dapat pula disebut sebagai langkah cerdas. Maka strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai langkah-langkah yang terencana dan bermakna luas dan mendalam serta berdampak jauh ke depan dalam menggerakkan seseorang agar dengan kemampuan dan kemauannya sendiri dapat melakukan kegiatan yang berhubungan dengan belajar. 4 Pendidikan nilai merupakan bantuan terhadap peserta didik agar menyadari dan mengalami nilai-nilai serta menempatkannya secara integral dalam keseluruhan hidupnya. 5 Konsep pendidikan nilai ini bukanlah kurikulum tersendiri yang diajarkan lewat beberapa mata pelajaran, akan tetapi mencakup seluruh proses pendidikan. 2 Sutardjo Adisusilo, Pembelajaran Nilai-Karakter (Konstruktivisme dan VCT sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif), (Jakarta: Rajawali Pers, 2013), hlm Abuddin Nata, Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran, (Jakarta: Prenada Media Group, 2009), hlm Ibid., hlm Zaim Elmubarok, Membumikan Pendidikan Nilai (Mengumpulkan yang Terserak, Menyambung yang Terputus, dan Menyatukan yang Tercerai), (Bandung: Alfabeta, 2008), hlm.12

3 3 Anak yatim piatu merupakan sosok manusia yang mendapat kedudukan khusus dan mulia di sisi Allah begitu besar, mereka telah merasakan penderitaan lahir batin. Ketika anak tumbuh besar dan orang tua telah meninggal tentunya fungsi dan peran orang tua tersebut tidak akan terlaksana dengan baik. Sehingga sebuah keluarga telah kehilangan tonggak utama yaitu sebagai pemberi nafkah, pemberi pendidikan dan pembinaan pendidikan nilai mereka. Mereka tidak bisa membina sendiri agar menjadi seorang yang sempurna (Insan Kamil) yakni pribadi berpendidikan nilai yang Islami, yang menjadikan setiap anak yatim (baik laki-laki maupun perempuan) Islam terhadap kehidupan di dalam gaya moral, intelektual dan rohani. Pendidikan nilai menjadi salah satu penentu bekal belajar seorang peserta didik. akhir-akhir ini di lingkungan Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin muncul suatu tanggapan pembelajaran pendidikan nilai. Konsep pendidik mengenai implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai masih belum jelas. Hal ini terbukti dengan adanya pendidik yang belum mempunyai kesadaran untuk menerapkan dan memanfaatkan nilai-nilai pendidikan dalam pembelajaran. Padahal implementasinya sangat berarti dalam menunjang keberhasilan peserta didik. Hal tersebut dikarenakan dengan masih adanya peserta didik yang belum mempunyai kesadaran untuk menerapkan pendidikan nilai dalam kehidupan sehari-hari. Namun di sisi lain ada sebagian peserta didik yang telah memahami makna pendidikan nilai dan implementasinya. Sikap peserta didik yang mau mengetahui nilai-nilai

4 4 pendidikan dalam berbagai pembelajaran yang telah di sediakan dengan harapan mendapat solusi yang dapat memberikan kenyamanan bagi dirinya. Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang merupakan salah satu lembaga penampungan anak yatim piatu yang mementingkan pembelajaran pendidikan nilai, hal ini terbukti adanya berbagai macammacam metode pembelajaran yang bermuatan pendidikan nilai seperti, metode pembiasaan, karya wisata, tanya jawab, dan sebagainya. Dengan adanya bukti-bukti pembelajaran pendidikan nilai yang ada di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. Maka peserta didik yang memperoleh pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang akan tercermin dalam perilaku akhlakul karimah dikehidupan sehari-hari baik di lingkungan Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang, lingkungan keluarga, maupun lingkungan masyarakat. Untuk itu para pendidik yang ada di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin supaya dapat memberikan pembelajaran pendidikan nilai dengan maksimal agar mendapatkan hasil yang optimal. Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk mengangkat tema pokok sebagai objek penelitian dalam bentuk skripsi yang berjudul Implementasi Strategi Pembelajaran Pendidikan Nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang.

5 5 B. Rumusan Masalah Berdasarkan pemaparan alasan pemilihan judul, maka permasalahan yang akan dirumuskan penulis sebagai berikut: 1. Bagaimana pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang? 2. Bagaimana implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang? 3. Apa faktor pendukung dan faktor penghambat strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang? Dalam penelitian ini, untuk menghindari kesalahpahaman dan untuk lebih memahami permasalahan yang akan dibahas, maka penulis perlu menjelaskan istilah-istilah yang terdapat pada judul sebagai berikut: 1. Implementasi Penerapan; penggunaan komplemen dalam kerja; pelaksanaan; pengerjaan hingga menjadi terwujud. 6 Penerapan yang peneliti maksud yakni implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. 2. Strategi Pembelajaran Langkah-langkah yang terencana dan bermakna luas dan mendalam serta berdampak jauh ke depan dalam menggerakkan seseorang agar dengan kemampuan dan kemauannya sendiri dapat 6 M. Dahlan Y. Al-Barry dan L. Lya Sofyan Yacub, Kamus Induk Istilah Ilmiah Seri Intelektual (Surabaya: Target Perss, 2003), hlm. 306.

6 6 melakukan kegiatan yang berhubungan dengan belajar. 7 Strategi pembelajaran yang peneliti maksud yakni implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. 3. Pendidikan Nilai Pendidikan nilai sebagai bantuan terhadap peserta didik agar menyadari dan mengalami nilai-nilai serta menempatkannya secara integral dalam keseluruhan hidupnya. 8 Konsep pendidikan nilai ini bukanlah kurikulum tersendiri yang diajarkan lewat beberapa mata pelajaran, akan tetapi mencakup seluruh proses pendidikan. Pendidikan nilai yang peneliti maksud yakni implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. Sehingga yang di maksud dengan judul skripsi di atas adalah membahas dan meneliti tentang Penerapan Langkah-langkah yang terencana dan bermakna luas dan mendalam serta berdampak jauh ke depan dalam menggerakkan seseorang agar peserta didik menyadari dan mengalami nilainilai serta menempatkannya secara sempurna dalam keseluruhan hidupnya di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. 7 Abuddin Nata, op. cit., hlm Zaim Elmubarok, Membumikan Pendidikan Nilai (Mengumpulkan yang Terserak, Menyambung yang Terputus, dan Menyatukan yang Tercerai), (Bandung: Alfabeta, 2008), hlm.12

7 7 C. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah yang akan penulis paparkan, maka tujuan penelitian adalah: 1. Untuk mendeskripsikan pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. 2. Untuk mendeskripsikan implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. 3. Untuk mendeskripsikan faktor pendukung dan faktor penghambat strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. D. Kegunaan Penelitian Melalui penelitian yang akan dilakukan ini diharapkan dapat memberikan manfaat: 1. Teoritis a. Untuk memperkaya khasanah kepustakaan sebagai literatur akademis. b. Memberikan cakrawala pandang untuk mendapatkan tambahan ilmu, informasi, wawasan luas terkait dengan implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. c. Memberikan sumbangan pemikiran tentang implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang.

8 8 2. Praktis a. Sebagai tambahan informasi atau masukan bagi peneliti dan para guru sebagai wawasan tentang implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. b. Sebagai salah satu syarat karya ilmiah guna melengkapi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S1) yaitu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) pada Jurusan Tarbiyah STAIN Pekalongan. E. Tinjauan Pustaka 1. Analisis Teoritis dan Penelitian Relevan Agar hasil penelitian ini bisa dipertanggungjawabkan secara ilmiah, maka perlu adanya kajian-kajian karya ilmiah maupun buku-buku yang relavan dengan masalah yang sedang diteliti yaitu antara lain: Pendidikan nilai menjadi perhatian masyarakat dan berbagai perilaku menyimpang, serta menjadi tanggung jawab guru yang hendaknya mampu mengubah cara pandang siswa terhadap kehidupan di dalam gaya moral, intelektual dan rohani. Maka strategi pembelajaran sebagai suatu kegiatan pembelajaran harus dikerjakan baik oleh pendidik maupun peserta didik agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. 9 Strategi pada intinya adalah langkah-langkah terencana yang bermakna luas dan mendalam yang dihasilkan dari 9 Sutardjo Adisusilo, Pembelajaran Nilai-Karakter (Konstruktivisme dan VCT sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif), (Jakarta: Rajawali Pers, 2013), hlm. 85.

9 9 sebuah proses pemikiran dan perenungan yang mendalam berdasarkan teori dan pengalaman tertentu. 10 Dengan demikian, strategi bukanlah langkah atau tindakan yang salah, melainkan langkah dan tindakan yang telah dipikirkan dan dipertimbangkan baik buruknya, dampak positif dan negatifnya dengan matang, cermat dan mendalam. Strategi pembelajaran adalah cara pandang, pola berpikir, dan arah berbuat yang diambil guru dalam memilih metode pembelajaran yang memungkinkan efektifnya pembelajaran. 11 Pendidikan dalam keterpaduan pembelajaran dengan semua mata pelajaran, sasaran integrasinya adalah materi pelajaran, prosedur penyampaian, serta pemaknaan pengalaman belajar para siswa. Konsekuensi dari pembelajaran terpadu, maka modus belajar para siswa harus bervariasi sesuai dengan karakter masing-masing siswa SD, SLTP, dan SMA. 12 Maksud lokasi yang peneliti lakukan yakni dalam proses pembelajaran di panti asuhan. Variasi belajar itu dapat berupa membaca bahan rujukan, melakukan pengamatan, melakukan percobaan, mewawancara nara sumber dan sebagainya dengan cara kelompok/individual Abuddin Nata, Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran, (Jakarta: Prenada Media Group, 2009), hlm Darmansyah, Strategi Pembelajaran Menyenangkan dengan Humor (Jakarta: PT Bumi Aksara, Cetakan ke-3, 2012), hlm Zaim Elmubarok, op. cit., hlm Ibid.

10 10 Selain itu ada skripsi yang dapat di jadikan referensi, antara lain: Skripsi yang berjudul Implementasi Nilai-nilai Pendidikan Agama Islam dalam Pembinaan Moral Peserta didik di SMP Negeri 17 Pekalongan. Di susun oleh Irma Novitawati, NIM mahasiswa STAIN Pekalongan yang menyatakan bahwa nilai-nilai pendidikan agama Islam yang diimplementasikan dalam pembinaan moral peserta didik di SMP Negeri 17 Pekalongan telah mencakup tiga nilai utama yaitu nilai aqidah, nilai syariat dan nilai akhlak. Nilai-nilai pendidikan agama Islam sangat mempengaruhi moral peserta didik. Ketiga nilai tersebut pada intinya bertujuan untuk membentuk karakter siswa yang berilmu, beriman dan berakhlakul jariah yang mampu mengaktualisasikan diri dalam masyarakat. Sehingga pembinaan moral yang dilaksanakan pada nantinya mencapai tujuan yang diinginkan sesuai visi dan misi sekolah. Metode pembinaan moral peserta didik di SMP Negeri 17 Pekalongan adalah metode syariat, metode keteladanan, metode kebiasaan, metode nasihat, metode hadiah, dan metode hukuman. Dalam pembinaan moral metode syariat, keteladanan, kebiasaan dan hadiah mempunyai dampak negatif bagi moral peserta didik di SMP Negeri 17 Pekalongan sedangkan metode nasihat dan hukuman berpengaruh negatif bagi moral peserta didik. Faktor pendukung pengimplementasi nila-nilai pendidikan agama Islam dalam pembinaan moral adalah pengaruh pendidikan, kebiasaan dan keteladanan dan kesadaran. Sedangkan faktor penghambat pengimplementasi nilai-nilai

11 11 pendidikan agama Islam dalam pembinaan moral adalah pendidikan keluarga, lingkungan kurang kondusif dan pergaulan. 14 Selanjutnya Skripsi yang berjudul Pendidikan Nilai dalam Pembelajaran PAI di SMP Negeri 11 Pekalongan. Di susun oleh Nur Indah Murniati, NIM mahasiswa STAIN Pekalongan yang menyatakan bahwa kegiatan pendidikan nilai dalam pembelajaran PAI di SMP Negeri 11 Pekalongan sudah berjalan secara efektif sejak dulu, karena sudah menanamkan nilai-nilai agama yang salah satunya adalah nilai akhlak yang bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari yang tidak hanya di lingkungan sekolah saja, tetapi di luar lingkungan sekolah juga harus bisa diterapkan oleh anak didik. 15 Berdasarkan tinjauan pustaka di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti memiliki perbedaan dengan penelitian di atas, peneliti lebih memfokuskan tentang Strategi Pembelajaran Pendidikan Nilai terkait tentang Implementasi Strategi Pembelajaran Pendidikan Nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kel. Kalipucang Kab. Batang. Sedangkan persamaannya terletak pada pembahasan Pendidikan Nilai. 14 Irma Novitawati, Implementasi Nilai-nilai Pendidikan Agama Islam dalam Pembinaan Moral Peserta didik di SMP Negeri 17 Pekalongan, Skripsi Tarbiyah PAI STAIN Pekalongan, (Pekalongan: Perpustakaan STAIN Pekalongan, 2012), hlm. vii. 15 Nur Indah Murniati, Pendidikan Nilai Dalam Pembelajaran PAI di SMP Negeri 11 Pekalongan, Skripsi Tarbiyah PAI STAIN Pekalongan, (Pekalongan: Perpustakaan STAIN Pekalongan, 2011), hlm. vii.

12 12 2. Kerangka Berpikir Dari analisis teoritis sebagaimana di atas, maka dapat dibuat kerangka berpikir yaitu, Pendidikan nilai (moral) menjadi perhatian masyarakat dan berbagai perilaku menyimpang, serta menjadi tanggung jawab guru yang hendaknya mampu mengubah cara pandang siswa terhadap kehidupan di dalam gaya moral, intelektual dan rohani. Maka strategi pembelajaran sebagai suatu kegiatan pembelajaran harus dikerjakan baik oleh pendidik maupun peserta didik agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. 16 Strategi pada intinya adalah langkah-langkah terencana yang bermakna luas dan mendalam yang dihasilkan dari sebuah proses pemikiran dan perenungan yang mendalam berdasarkan teori dan pengalaman tertentu. 17 Dengan demikian, strategi bukanlah sembarangan langkah atau tindakan, melainkan langkah dan tindakan yang telah dipikirkan dan dipertimbangkan baik buruknya, dampak positif dan negatifnya dengan matang, cermat dan mendalam. Langkah yang strategis akan menimbulkan dampak yang luas dan berkelanjutan. Karena itu, strategi dapat pula disebut sebagai langkah cerdas. Maka strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai langkahlangkah yang terencana dan bermakna luas dan mendalam serta berdampak jauh ke depan dalam menggerakkan seseorang agar dengan 16 Sutardjo Adisusilo, op. cit., hlm Abuddin Nata, op. cit., hlm. 206.

13 13 kemampuan dan kemauannya sendiri dapat melakukan kegiatan yang berhubungan dengan belajar. 18 Pada dasarnya perilaku yang ditunjukkan oleh peserta didik bukanlah sesuatu yang bersifat permanen, ia dapat berubah sesuai dengan lingkungannya, karena perilaku merupakan proses kehidupan yang selalu berubah. Perlunya ajaran atau nilai-nilai moral karena merupakan sarana pengatur dari kehidupan bersama. Nilai moral sangat mempengaruhi dalam pembentukan akhlak anak didik. Oleh karena itu, melalui strategi pembelajaran pendidikan nilai itu ikut membantu dalam membentuk moral akhlak anak didik agar menjadi lebih baik lagi dan tidak menyimpang. F. Metode Penelitian 1. Desain Penelitian a. Pendekatan Penelitian Pendekatan yang akan digunakan penulis dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif yaitu prosedur penelitian yang menggunakan pendekatan kualitatif karena data-data yang dihasilkan berupa data deskriptif, dalam bentuk pernyataan-pernyataan atau katakata yang berasal dari sumber data yang diamati atau teliti agar mudah dipahami. 18 Ibid., hlm. 209.

14 14 Penggambaran data-data dalam penelitian ini adalah bentuk pemaparan dari yang diperoleh peneliti di lapangan mengenai Implementasi Strategi Pembelajaran Pendidikan Nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. b. Jenis Penelitian Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research). Penelitian lapangan adalah penelitian yang dilakukan di kancah atau tempat terjadinya gejala-gejala yang diselidiki. 19 Peneliti menggunakan jenis penelitian lapangan karena ingin mengungkap berbagai fakta terkait Implementasi Strategi Pembelajaran Pendidikan Nilai melalui pengamatan lapangan, kemudian peneliti dapat melakukan pengumpulan data dan pengumpulan informasi kemudian menganalisisnya. 2. Sumber Data Sumber data dalam penelitian adalah subjek dari mana data diperoleh. Adapun sumber data penelitian ini antara lain: a. Sumber data primer Sumber data primer adalah data yang diperoleh secara langsung dari subjek penelitian dengan menggunakan alat pengukuran/ alat pengambilan langsung dari subjek informasi yang dicari. 20 Adapun yang menjadi sumber data primer dalam penelitian ini diperoleh antara 19 Saifudin Azwar, Metode Penelitian, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2001), hlm Ibid., hlm. 91.

15 15 lain yakni; guru dan aktivitas anak yatim di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. b. Sumber data sekunder Sumber data sekunder yaitu data yang diperoleh dari sumber pendukung untuk memperjelas sumber data primer berupa data kepustakaan yang berkorelasi dengan pembahasan obyek. 21 Sumber data sekunder dalam penelitian ini di antaranya pengelola Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin dan beberapa peserta didik di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. dokumen yang berkaitan dengan data guru dan sumber lain yang relevan dengan penelitian yang dijadikan sumber pendukung dari sumber data utama. 3. Metode Pengumpulan Data Metode pengumpulan data adalah cara yang digunakan untuk mengumpulkan data. Dalam pelaksanaan penelitian, penulis akan menggunakan beberapa teknik pengumpulan data sebagai berikut: a. Metode Wawancara Wawancara adalah teknik pengumpulan data dengan interview pada satu atau beberapa orang secara langsung. Metode wawancara merupakan pengumpulan data dengan jalan tanya jawab sepihak yang dikerjakan secara sistematik berdasarkan tujuan penelitian. 22 Dalam melakukan wawancara, peneliti akan melakukan wawancara beberapa kali dengan waktu dan tempat secara 21 Ibid., hlm Sutrisno Hadi, Metodologi Research, (Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM, 1973), hlm. 30.

16 16 kondisional kepada beberapa informan-informan terkait yaitu beberapa pendidik, dan anak asuh di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. Dalam hal ini peneliti melakukan berbagai wawancara berkaitan dengan sejarah berdirinya dan perkembangannya, struktur organisasi, metode-metode pembelajaran pendidikan nilai, implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai, dan faktor pendukung dan faktor penghambat pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. b. Metode Observasi Observasi adalah alat pengumpulan data yang dilakukan dengan cara pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap gejala yang tampak pada objek penelitian. Observasi ini penulis gunakan dalam rangka menggali data mengenai tentang gambaran umum Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin, letak lokasi, situasi, dan suasana Panti Asuhan dan proses pelaksanaan pembelajaran pendidikan nilai, dan faktor pendukung dan faktor penghambat yang berkaitan dengan implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. c. Metode Dokumentasi Metode dokumentasi adalah teknik mengumpulkan data dengan melihat atau mencatat suatu laporan yang sudah tersedia. Metode ini dilakukan dengan melihat dokumen-dokumen resmi seperti catatan-

17 17 catatan serta buku-buku peraturan yang ada. 23 Metode dokumentasi ini peneliti gunakan untuk mengumpulkan data dan memperoleh data dari dokumen-dokumen, baik berupa arsip atau catataan-catatan penting yang ada hubungannya dengan penelitian ini untuk kelengkapan data yang diperoleh dari objek, seperti struktur organisasi, keadaan guru dan peserta didik Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. 4. Teknik Analisis Data Pengumpulan data dan analisis data merupakan dua hal yang saling berkaitan, keduanya tidak dapat dipisahkan. Sesuai dengan karakteristik pendekatan kualitatif yang akan digunakan dalam penelitian ini, maka teknik analisis datanya menggunakan model analisis interaktif menurut Miles dan Huberman. Miles dan Huberman mengemukakan bahwa aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif, berulang dan dilakukan terus menerus sampai tuntas sehingga datanya sudah jenuh selama dan setelah proses pengumpulan data berlangsung, yang dimulai dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. 24 Langkah awal sebelum menganalisis data, peneliti melakukan pengumpulan data yang diperoleh dari hasil dari wawancara, dokumentasi maupun pengamatan secara langsung yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pendidikan nilai, implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai dan faktor pendukung dan penghambat.. 23 Ahmad Tanzeh, Metodologi Penelitian Praktis, (Yogyakarta: Teras, 2011), hlm Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R & D, (Bandung: Alfabeta, 2008), hlm. 246

18 18 Langkah selanjutnya setelah pengumpulan data adalah reduksi data. Data yang diperoleh di lapangan yang jumlahnya cukup banyak, perlu peneliti catat secara teliti dan lengkap. Dalam hal ini, peneliti perlu merangkum, kemudian memilih antara data yang penting dan tidak penting. Peneliti akan membuang data yang tidak dibutuhkan dan mengambil data yang pokok dan penting sesuai dengan tema, dikelompokkan agar memberikan gambaran yang lebih jelas. Setelah data direduksi, langkah selanjutnya adalah menyajikan data. Dalam hal ini peneliti menyajikan data berupa teks yang bersifat naratif yang tersusun lengkap sehingga akan memudahkan untuk memahami apa yang terjadi di lapangan. Langkah yang terakhir dalam analisis data kualitatif adalah penarikan kesimpulan. G. Sistematika Pembahasan Hal ini dimaksudkan agar tidak terjadi kesimpangsiuran pembahasannya. Adapun sistematika penulisan skripsi ini terdiri atas beberapa bab antara lain: Bab pertama, pendahuluan yang berisi latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, kegunaan penelitian, tinjauan pustaka, metode penelitian, dan sistematika penulisan. Bab kedua, merupakan landasan teori tentang Strategi Pembelajaran dan Pendidikan Nilai berisi dua sub bab. Bagian pertama tentang Strategi

19 19 Pembelajaran, meliputi: pengertian strategi pembelajaran, prinsip-prinsip penggunaan strategi pembelajaran, tujuan strategi pembelajaran, macammacam pembelajaran. Bagian kedua tentang pendidikan nilai, meliputi; pengertian pendidikan nilai, tujuan pendidikan nilai, ciri-ciri nilai, pendekatan pendidikan nilai, lingkungan pendidikan nilai. Bab ketiga, Hasil penelitian tentang implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang, meliputi gambaran umum Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin, pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang, implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang, faktor pendukung dan faktor penghambat strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. Bab keempat, merupakan analisis hasil penelitian tentang analisis pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang, implementasi strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang, apa faktor pendukung dan faktor penghambat strategi pembelajaran pendidikan nilai di Panti Asuhan Roudlotul Mahbubin Kalipucang Batang. Bab kelima, yang berisi penutup terdiri dari simpulan dan saran.

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Dan Pendekatan Penelitian Secara umum metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Cara ilmiah berarti

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. berbagai permasalahan dalam kegiatan pembelajaran di kelas dan akan

BAB I PENDAHULUAN. berbagai permasalahan dalam kegiatan pembelajaran di kelas dan akan BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kompetensi merupakan salahsatu kualifikasi pendidikan yang terpenting. Diantara kompetensi yang harus dimiliki oleh pendidik adalah menguasai bidang studi yang

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Metode merupakan jalan yang berkaitan dengan cara kerja dalam mencapai sasaran yang diperlukan bagi para penggunanya, sehingga dapat memahami obyek sasaran yang dikehendaki dalam

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan. Penelitian lapangan yaitu penelitian di lakukan dalam situasi alamiah akan tetapi di dahului oleh semacam

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 31 ranah afektif ini sebagai pondasi bagi siswa dalam menghadapi setiap kejadian ataupun permasalahan ia alami dalam kehidupan sehari-hari. Ranah afektif dapat mengarahkan seseorang untuk dapat berbuat

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. secara alamiyah dalam suatu bidang tertentu, untuk mendapatkan fakta fakta atau

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. secara alamiyah dalam suatu bidang tertentu, untuk mendapatkan fakta fakta atau BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Metode merupakan suatu cara teknis yang dilakukan dalam proses penelitian, sedangkan penelitian adalah semua kegiatan pencarian penyelidikan, dan percobaan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan (field research)

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan (field research) BAB III METODE PENELITIAN Metode merupakan suatu cara digunakan untuk mencari menemukan data diperoleh dalam penelitian membuat analisis dengan maksud agar penelitian kesimpulan diperoleh dapat dipertanggung

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Metode merupakan suatu hal yang sangat penting demi tercapainya suatu tujuan penelitian. Karena metode mempelajari dan membahas tentang cara-cara yang ditempuh dengan setepat-tepatnya

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Metode merupakan suatu hal yang sangat penting karena salah satu upaya yang menyangkut cara kerja untuk dapat memahami dan mengkritisi objek, sasaran suatu ilmu yang sedang diselidiki.

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Secara umum, metode penelitian dapat diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. 1 Metode merupakan suatu hal yang sangat penting,

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian yang peneliti lakukan adalah penelitian lapangan (field work

BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian yang peneliti lakukan adalah penelitian lapangan (field work BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian Jenis penelitian yang peneliti lakukan adalah penelitian lapangan (field work research) yaitu peneliti melakukan penelitian langsung ke lokasi

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif lapangan atau field research yaitu penelitian lapangan yang

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Metode Penelitian Metode penelitian adalah cara ilmiah yang dilakukan untuk mendapatkan data dengan tujuan tertentu.(lasa,2009:207). Kata ilmiah dalam Kamus Besar

Lebih terperinci

dalamnya.situasi-situasi tertentu termasuk tentang hubungan kegiatankegiatan, sikap-sikap, pandangan-pandangan serta proses yang berlangsung

dalamnya.situasi-situasi tertentu termasuk tentang hubungan kegiatankegiatan, sikap-sikap, pandangan-pandangan serta proses yang berlangsung BAB III METODE PENELITIAN Secara umum metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Metode penelitian mengemukakan secara teknis tentang metode-metode

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Metode merupakan suatu hal yang sangat penting, karena metode merupakan salah satu upaya ilmiah yang menyangkut cara kerja untuk dapat memahami dan mengkritisi obyek atau sasaran

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Dalam penyusunan skripsi ini penyusun menggunakan beberapa metode untuk memperoleh data tertentu sebagai suatu cara pendekatan ilmiah sehingga skripsi ini layak sebagai karya

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pendidikan merupakan persoalan penting bagi semua manusia.

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pendidikan merupakan persoalan penting bagi semua manusia. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan persoalan penting bagi semua manusia. Pendidikan selalu menjadi tumpuan harapan untuk mengembangkan individu dan masyarakat. Pendidikan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Di dalam suatu penelitian diperlukan sebuah metode penelitian. Metode penelitian ini sendiri merupakan suatu rangkaian kegiatan yang menyangkut cara kerja

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Penelitian ini termasuk jenis penelitian field research, yaitu penelitian yang dilakukan di lapangan atau di lingkungan tertentu. Dalam penelitian

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian yang terdapat dalam skripsi ini adalah penelitian deskriptif analitis yaitu penelitian yang tujuan utamanya untuk menerangkan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Dalam penelitian ini digunakan beberapa metode sebagai rangkaian kegiatan yang dilakukan guna mempermudah memahami objek pada penulisan skripsi, diantaranya adalah: A. Pendekatan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Dalam penelitian ini jenis penelitian yang dipakai adalah penelitian lapangan (field reseach) yaitu penelitian untuk menemukan realitas apa

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Secara umum metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Metode penelitian mengemukakan secara teknis tentang metode-metode

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Secara umum, metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu 1. Metode merupakan suatu hal yang sangat penting, karena

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 66 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Penelitian ini sesuai dengan butir-butir rumusan masalah dan tujuan penelitian, menggunakan jenis penelitian field research yaitu metode

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Penelitian membutuhkan data yang obyektif, pembahasan penelitian dibahas secara teoritis dan empiris. Pembahasan teoritis bersumber pada kepustakaan yang merupakan karangan ahli

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian yang tergolong dalam penelitian lapangan (Field Research), yaitu metode yang mempelajari fenomena dalam

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN. dapat mencapai tujuan-tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien.

BAB 1 PENDAHULUAN. dapat mencapai tujuan-tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien. BAB 1 PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH Pembelajaran dapat didefinisikan sebagai suatu sistem atau proses membelajarkan subjek didik/pembelajar yang direncanakan atau didesain, dilaksanakan, dan dievaluasi

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN data. 2 Pendekatan penelitian ini bersifat kualitatif pospositivisme digunakan BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) adalah penelitian

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Metode merupakan suatu hal yang sangat penting, karena salah satu upaya ilmiah yang menyangkut cara kerja untuk dapat memahami dan mengkritisi

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. dikemas secara formal maupun non-formal. Inti dari sebuah belajar adalah

BAB I PENDAHULUAN. dikemas secara formal maupun non-formal. Inti dari sebuah belajar adalah BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Belajar merupakan suatu keharusan bagi setiap insan manusia, baik itu dikemas secara formal maupun non-formal. Inti dari sebuah belajar adalah pengalaman dan

Lebih terperinci

I. PENDAHULUAN. Tujuan pendidikan nasional yang dirumuskan dalam Undang-undang nomor 20 tahun

I. PENDAHULUAN. Tujuan pendidikan nasional yang dirumuskan dalam Undang-undang nomor 20 tahun I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Tujuan pendidikan nasional yang dirumuskan dalam Undang-undang nomor 20 tahun 2003 adalah untuk berkembangnya potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman dan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian adalah cara ilmiah untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan dapat ditemukan, dikembangkan, dan dibuktikan, suatu pengetahuan tertentu sehingga pada giliranya

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. antara lain pemerintah, guru, sarana prasarana, dan peserta didik itu sendiri.

BAB I PENDAHULUAN. antara lain pemerintah, guru, sarana prasarana, dan peserta didik itu sendiri. 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan adalah tumpuan sebuah bangsa menuju persaingan global. Di dalam pendidikan banyak aspek yang saling mempengaruhi satu sama lain, antara lain pemerintah,

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. B. Pendekatan Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan yuridis normatif. Pendekatan

BAB III METODE PENELITIAN. B. Pendekatan Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan yuridis normatif. Pendekatan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk penelitian lapangan atau field research, yaitu sebuah studi penelitian yang mengambil data autentik secara obyektif atau studi lapangan.

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian dan Pendekatan Jenis penelitian ini adalah field research atau penelitian lapangan. Penelitian lapangan adalah melakukan penelitian di lapangan untuk memperoleh

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian adalah cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan kegunaan tertentu.1 Metode penelitian digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, menguji keefektifan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian Dalam penelitian ini, penulis akan menggunakan pendekatan kualitatif. Memahami definisi penelitian kualitatif itu sangat penting sebelum peneliti melakukan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Penelitian ini adalah penelitian pendidikan, maka metode penelitian pendidikan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. PENDEKATAN PENELITIAN Pendekatan teoritis dan empiris dalam penelitian sangat di perlukan. Oleh karena itu sesuai dengan judul skripsi ini, penulis menggunakan penelitian kualitatif

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. untuk memimpin jasmani dan rohani ke arah kedewasaan. Dalam artian,

BAB I PENDAHULUAN. untuk memimpin jasmani dan rohani ke arah kedewasaan. Dalam artian, BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah usaha orang dewasa dalam pergaulan dengan anak-anak untuk memimpin jasmani dan rohani ke arah kedewasaan. Dalam artian, pendidikan adalah sebuah

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis penelitian Secara umum metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. 1 Dalam versi lain metode penelitian

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. berbagai macam situasi yang bertujuan memperdayakan diri. 1 Pendidikan

BAB I PENDAHULUAN. berbagai macam situasi yang bertujuan memperdayakan diri. 1 Pendidikan BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dewasa ini Pendidikan adalah proses untuk memberikan manusia berbagai macam situasi yang bertujuan memperdayakan diri. 1 Pendidikan identik dengan output SDM,

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. 1

BAB III METODE PENELITIAN. mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. 1 BAB III METODE PENELITIAN Setiap penelitian membutuhkan metode yang tepat untuk mendapatkan data yang sesuai dengan penelitian yang akan dilakukan. Untuk itu dengan mengetahui dan memahami metode penelitian

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. 2007), hal ), hal Depdiknas, Bunga rampai keberhasilan guru dalam pembelajaran (Jakarta: Depdiknas,

BAB I PENDAHULUAN. 2007), hal ), hal Depdiknas, Bunga rampai keberhasilan guru dalam pembelajaran (Jakarta: Depdiknas, BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Taman kanak-kanak merupakan lembaga pendidikan yang menyelenggarakan program pendidikan bagi anak usia 4-6 tahun. Taman kanak kanak bermakna sebagai tempat yang

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Secara umum, metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu.1 A. Pendekatan Penelitian Penelitian yang dilakukan di

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan. Penelitian lapangan yaitu melakukan penelitian di lapangan untuk memperoleh data atau informasi secara

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian kualitatif (Qualitative Research) adalah suatu penelitian

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Secara umum metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Cara ilmiah berarti kegiatan penelitian itu didasarkan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. kegiatan ilmiah. Adapun dalam penelitian ini digunakan beberapa tehnik atau

BAB III METODE PENELITIAN. kegiatan ilmiah. Adapun dalam penelitian ini digunakan beberapa tehnik atau BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian merupakan suatu cara yang digunakan dalam mengumpulkan data penelitian dan dibandingkan dengan standar ukuran yang telah ditentukan. 47 Seorang peneliti yang

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian Penelitian yang penulis lakukan pada panti rehabilitasi cacat mental dan sakit jiwa Nurussalam Sayung Demak menggunakan pendekatan kualitatif, yaitu :

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Berdasarkan sumber data, jenis penelitian yang peneliti lakukan adalah berupa penelitian lapangan (Field Research). Penelitian lapangan (Field

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan unsur yang

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan unsur yang BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam setiap penyelenggaraan jenis dan jenjang pendidikan. Ini berarti bahwa

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Secara umum metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Metode penelitian mengemukakan secara teknis tentang metode-metode

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif karena menyajikan

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif karena menyajikan 36 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif karena menyajikan data dalam bentuk kata-kata. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Dan Pendekatan Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) yaitu penelitian yang diadakan disuatu medan atau kancah dengan pendekatan kualitatif.

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 45 BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian adalah cara yang digunakan untuk melaksanakan penelitian atau research yaitu usaha untuk menemukan, mengembangkan, menguji kebenaran suatu pengetahuan yang

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research). Penelitian lapangan (field research) adalah

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. kualitatif. Penelitian kualitatif adalah suatu penelitian yang ditujukan untuk

BAB III METODE PENELITIAN. kualitatif. Penelitian kualitatif adalah suatu penelitian yang ditujukan untuk BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian 1. Pendekatan Penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif adalah suatu penelitian

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. informasi atau penjelasan yang berkaitan dengan pembelajaran, pada sistem

BAB I PENDAHULUAN. informasi atau penjelasan yang berkaitan dengan pembelajaran, pada sistem BAB I PENDAHULUAN A. Alasan pemilihan judul Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang dapat memberikan informasi atau penjelasan yang berkaitan dengan pembelajaran, pada sistem pengajaran tradisional,

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 38 BAB III METODE PENELITIAN Setiap penelitian membutuhkan metode yang tepat untuk mendapatkan data yang sesuai dengan penelitian yang akan dilakukan. Untuk itu dengan mengetahui dan memahami metode penelitian

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. sangat penting dalam kesuksesan kegiatan pembelajaran. Guru adalah pendidik

BAB I PENDAHULUAN. sangat penting dalam kesuksesan kegiatan pembelajaran. Guru adalah pendidik 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Di dalam kegiatan belajar mengajar guru merupakan salah satu komponen yang sangat penting dalam kesuksesan kegiatan pembelajaran. Guru adalah pendidik profesional

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian lapangan ( field research). Penelitian lapangan (field research) adalah

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Menurut Sukardi, metode penelitian adalah usaha seseorang yang dilakukan secara sistematis mengikuti aturan-aturan metodologi misalnya observasi secara sistematis, terkontrol

Lebih terperinci

Noeng Muhadjir, Metode Penelitian Kualitatif, Yogyakarta: Rake Sarasin, Ed. IV, 2002, hlm. 13

Noeng Muhadjir, Metode Penelitian Kualitatif, Yogyakarta: Rake Sarasin, Ed. IV, 2002, hlm. 13 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Dalam menentukan Implementasi Kebijakan Pajak Galian Golongan C dalam Peningkatan Pendapatan Asli Daerah dengan menggunakan unsur pokok yang harus ditemukan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Secara umum metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Metode penelitian mengemukakan secara teknis tentang metode-metode

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. kegiatan bimbingan, pengajaran atau latihan, yang berlangsung di sekolah dan

BAB I PENDAHULUAN. kegiatan bimbingan, pengajaran atau latihan, yang berlangsung di sekolah dan BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Sistem Pendidikan di Indonesia dewasa ini telah mengalami berbagai perubahan. Perubahan tersebut sebagai akibat dari berbagai usaha pembaharuan yang dilakukan oleh pemerintah

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. kualitatif. Yang dimaksud penelitian kualitatif menurut Bodgan dan Taylor

BAB III METODE PENELITIAN. kualitatif. Yang dimaksud penelitian kualitatif menurut Bodgan dan Taylor 74 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian Pendekatan penelitian yang peneliti gunakan adalah pendekatan kualitatif. Yang dimaksud penelitian kualitatif menurut Bodgan dan Taylor yang

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. kinerja kepala Sekolah dan guru yang peneliti lakukan di MTs

BAB III METODE PENELITIAN. kinerja kepala Sekolah dan guru yang peneliti lakukan di MTs BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian Penelitian mengenai peran supervisor madrasah dalam meningkatkan kinerja kepala Sekolah dan guru yang peneliti lakukan di MTs Satu Atap Tangkit

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. moral dan sosial sebagai pedoman hidupnya. Dengan demikian pendidikan

BAB I PENDAHULUAN. moral dan sosial sebagai pedoman hidupnya. Dengan demikian pendidikan 1 BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Pendidikan merupakan usaha untuk mengembangkan potensi yang dimiliki setiap individu sehingga dapat hidup secara optimal, baik sebagai pribadi maupun sebagai bagian

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Pendekatan Penelitian 1. Jenis penelitian field research Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) yaitu penelitian yang dilakukan di lapangan (kancah)

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. dalam pengumpulan dan analisis data yang diperlukan guna menjawab dan

BAB III METODE PENELITIAN. dalam pengumpulan dan analisis data yang diperlukan guna menjawab dan 46 BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian merupakan strategi umum yang digunakan peneliti dalam pengumpulan dan analisis data yang diperlukan guna menjawab dan memecahkan persoalan yang dihadapi.

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. dicapai. Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk

BAB III METODE PENELITIAN. dicapai. Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian merupakan salah satu komponen penting dalam suatu penelitian. Dengan meggunakan metode yang tepat maka penelitian bisa dilakukan dengan mudah dan lebih terarah

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 21 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian 1. Jenis Penelitian Dalam penelitian ini jenis penelitian yang dipakai adalah penelitian lapangan (field reseach) yaitu penelitian untuk

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. keharusan dan keberhasilan pendidikan tersebut akan ditentukan oleh beberapa

BAB I PENDAHULUAN. keharusan dan keberhasilan pendidikan tersebut akan ditentukan oleh beberapa BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Mengingat pentingnya peran pendidikan bagi suatu Negara, maka pemerintah Indonesia berusaha untuk meningkatkan mutu pendidikan dalam rangka menciptakan manusia

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini tergolong sebagai penelitian lapangan atau Field Research.

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini tergolong sebagai penelitian lapangan atau Field Research. 56 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini tergolong sebagai penelitian lapangan atau Field Research. Penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Deskriprif kualitatif adalah jenis

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Guna memperoleh informasi sesuai dengan yang terumuskan dalam perumusan atau tujuan penelitian, perlu suatu desain atau rancangan menyeluruh tentang urutan kerja penelitian dalam

Lebih terperinci

BAB III. Penelitian ini akan dilakukan di Desa Wonokromo, Kecamatan Alian, tersebut terdapat penyimpangan sosial yang menarik untuk diteliti, yakni

BAB III. Penelitian ini akan dilakukan di Desa Wonokromo, Kecamatan Alian, tersebut terdapat penyimpangan sosial yang menarik untuk diteliti, yakni BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian Penelitian ini akan dilakukan di Desa Wonokromo, Kecamatan Alian, Kabupaten Kebumen. Peneliti mengambil lokasi tersebut karena ditempat tersebut terdapat

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian yang peneliti gunakan untuk menyusun skripsi ini adalah termasuk ke dalam penelitian field reseach. Field research yaitu suatu

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian dapat diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. 1 Metode merupakan suatu hal yang sangat penting, karena salah

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian Penelitian (research) merupakan rangkaian kegiatan ilmiah dalam rangka pemecahan suatu permasalahan. Sedangkan fungsi penelitian adalah untuk mencarikan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian skripsi ini adalah penelitian lapangan (fieldresearch), yaitu jenis penelitian yang mempelajari fenomena dalam lingkungannya yang alamiah.1

Lebih terperinci

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Penyusunan karya ilmiah (skripsi) tidak lepas dari penggunaan metode penelitian sebagai pedoman agar kegiatan penelitian terlaksana dengan baik. Sebuah penelitian dapat mencapai

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN. bagi pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM). SDM yang unggul yang

BAB 1 PENDAHULUAN. bagi pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM). SDM yang unggul yang BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Belajar merupakan proses mengetahui sesuatu baik dari orang lain yang lebih memahami ataupun dari diri sendiri. Belajar memberikan mereka peluang untuk memecahkan masalah

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian adalah cara menurut sistem aturan tertentu untuk mengarahkan suatu kegiatan praktis agar terlaksana secara rasional guna mencapai hasil yang optimal. 1 Untuk

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif (qualitative research). Pendekatan kualitatif adalah suatu pendekatan yang ditujukan untuk

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Sebuah penelitian pastilah memerlukan metode-metode penelitian. Secara umum metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk menentukan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu.1

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. berupa kata-kata tertulis atau l isan dari orang-orang dan perilaku yang

BAB III METODE PENELITIAN. berupa kata-kata tertulis atau l isan dari orang-orang dan perilaku yang BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian 1. Pendekatan Penelitian Pendekatan yang digunakan pada studi ini adalah pendekatan kualitatif. Menurut Bogdan & Taylor dalam buku Moleong,

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian pada skripsi ini adalah penelitian kualitatif, penelitian kualitatif menurut Lexy J Moleong adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Bogdan & Taylor yang dikutip oleh Lexy J. Moleong mendefinisikan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Metode merupakan suatu hal yang sangat penting dalam sebuah penelitian. Baik buruknya hasil suatu penelitian (research) sebagian tergantung kepada metode pengumpulan data yang

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Jurusan Tarbiyah merupakan jenis pendidikan akademik sekaligus

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Jurusan Tarbiyah merupakan jenis pendidikan akademik sekaligus BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Jurusan Tarbiyah merupakan jenis pendidikan akademik sekaligus pendidikan profesional. Dikatakan akademik karena Jurusan Tarbiyah sebagai perguruan tinggi yang

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian yang peneliti gunakan dalam penelitian ini merupakan jenis penelitian field research, yaitu peneliti langsung terjun ke lapangan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif, karena data yang dipaparkan secara deskriptif kwalitatif. Penelitian kualitatif

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Penyusunan karya ilmiah (skripsi) tidak lepas dari penggunaan metode penelitian sebagai pedoman agar kegiatan penelitian terlaksana dengan baik. Sebuah penelitian dapat mencapai

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. dalam penelitian, hal ini disebabkan karena berhasil tidaknya suatu penelitian

BAB III METODE PENELITIAN. dalam penelitian, hal ini disebabkan karena berhasil tidaknya suatu penelitian BAB III METODE PENELITIAN Metode adalah salah satu faktor yang terpenting dan sangat menentukan dalam penelitian, hal ini disebabkan karena berhasil tidaknya suatu penelitian banyak dipengaruhi atau ditentukan

Lebih terperinci

I PENDAHULUAN

I PENDAHULUAN ( Word to PDF Converter - Unregistered ) http://www.word-to-pdf-converter.netbab I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan agama Islam sebagai mata pelajaran pada jalur pendidikan sekolah adalah

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian 1. Jenis Penelitian Penelitian yang dilakukan merupakan jenis penelitian lapangan (field research) yaitu suatu penelitian yang mempelajari secara

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah kualitatif yaitu penelitian yang bersifat atau karateristik bahwa datanya dinyatakan dalam keadaan sewajarnya atau sebagaimana

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,

BAB I PENDAHULUAN. mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara efektif mengembangkan potensi

Lebih terperinci