Satria, E Model Persamaan Struktural Akreditasi Program Studi Jenjang Sarjana. Tesis. STK IPB Bogor. Sumarna, N Pendekatan Model Lisrel

Transkripsi

1 42 DAFTAR PUSTAKA Bollen, K. A Structural Equation with Latent Variables. Wiley, New York Bacon, L.D Using LISREL and PLS to Measure Customer Satisfaction. Seventh Annual Satooth Sofware Conference. La Jolla CA. Jalal, F Sertifikasi Guru untuk Mewujudkan Pendidikan yang Bermutu. Depdiknas. [Depdiknas] Departemen Pendidikan Nasional Panduan Penyusunan Portofolio Sertifikasi Guru. Jakarta Direktorat Ketenagaan Panduan sertifikasi Guru bagi LPTK Tahun Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan Nasional Hadi, S Model Hubungan Konstruk Kinerja Kepala Sekolah. Disertasi. UNY Yogjakarta. Hair J.F, R.E. Anderson, R.L.Tatham, & W.C.Black Multivariate Data Analysis: With Reading. Fourth Edition. Prentice Hall. New Jersey. Jöreskog, K. G & Sörbom, D Lisrel 8 New Statistical Features. SSI, Chicago Marisi, A.K Efektivitas Model Pengukuran Kreativitas dalam Pembelajaran. UNY Yogyakarta. Muslich, M Sertifikasi Guru Menuju Profesionalisme Pendidik. Bumi Aksara. Jakarta Narimawati, U & Sarwono, J Structural Equation Model dalam Riset Ekonomi. Gava Media, Bandung Owik Lisrel untuk Analisis Multivariat. Semarang. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No 19 tahun 2005 tentang Standarisasi Nasional Pendidikan Permendiknas, Sertifikasi Bagi Guru dan Dosen. Depdiknas. Syafei, M.Y. & Pribadi, E.M Analisis Pengaruh Motivasi Kerja dan Faktor Kognisi Pekerja Terhadap Kemampuan Kerja serta Dampaknya Terhadap Performansi Kerja. Universitas Pasundan. Bandung.

2 43 Satria, E Model Persamaan Struktural Akreditasi Program Studi Jenjang Sarjana. Tesis. STK IPB Bogor. Sumarna, N Pendekatan Model Lisrel dan Analisis Struktur Kovarian dalam Pemodelan Variabel-variabel Laten. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14. Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20. Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta. Yamin, M Sertifikasi Profesi Keguruan di Indonesia. Gaung Persada Pres. Jakarta. Wijanto, S. H Structursl Equation Modeling dengan Lisrel 8.8. Graha Ilmu. Yogyakarta.

3 LAMPIRAN 44

4 45 Lampiran 1 Daftar Penilaian Portofolio sertifikasi guru 1. Kualifikasi akademik Ijazah Relevansi Skor Kependidikan sesuai dengan bidang studi (mapel)* 150 S1/D4 (tanpa melalui Diploma) Nonkependidikan sesuai dengan bidang studi 150 (mapel) memiliki Akta Mengajar Kependidikan sesuai dengan rumpun bidang studi 140 (mapel)** Nonkependidikan sesuai bidang studi(mapel) 130 Kependidikan tidak sesuai dengan bidang studi dan 120 rumpun bidang studi (mapel) Nonkependidikan tidak sesuai bidang studi dan 120 rumpun bidang studi memiliki Akta Mengajar Nonkependidikan tidak sesuai bidang studi dan 110 rumpun bidang studi PostGraduate Sesuai bidang studi 80 Diploma Tidak sesuai bidang studi 50 Kependidikan sesuai bidang studi(mapel) 175 Kependidikan sesuai dengan rumpun bidang studi 160 Nonkependidikan sesuai bidang studi 160 S2 Kependidikan tidak sesuai bidang studi dan rumpun 145 bidang studi Nonkependidikan tidak sesuai bidang studi dan 130 rumpun bidang studi Kependidikan sesuai bidang studi(mapel) 200 Kependidikan sesuai dengan rumpun bidang studi 180 Nonkependidikan sesuai dengan bidang studi 180 S3 Kependidikan tidak sesuai bidang studi dan rumpun 160 bidang studi Nonkependidikan tidak sesuai bidang studi dan rumpun bidang studi 140 Catatan: Skor maksimal jika memiliki S1,S2, dan S3 kependidikan yang relevan = 525

5 46 2. Pendidikan dan pelatihan Lama Internasional Nasional Provinsi Kab/Kota Kecamatan Diklat R TR R TR R TR R TR R TR /jam > Keterangan: R: relevan; TR : tidak relevan; Skor maksimal(taksiran): Pengalaman mengajar Masa Kerja Guru Skor > 25 tahun tahun tahun tahun tahun tahun tahun tahun tahun 40 Catatan: tugas belajar diperhitungkan dalam pengalaman mengajar. Skor maksimal: Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran a. perencanaan Pembelajaran Mengumpulkan Aspek yang dinilai Skor Maks 5 buah 1. Perumusan tujuan pembelajaran 5 RP/RPP/SP 2. pemilihan dan pengorganisasian materi 10 yang berbeda ajar 3. pemilihan sumber/media pembelajaran 5 4. Skenario atau kegiatan pembelajaran penilaian hasil belajar 10 Skor maksimal: jika semua butir aspek mencapai skor maksimal: 40 b. Pelaksanaan Pembelajaran Mengumpulkan Aspek yang dinilai dokumen hasil Skor Maks

6 47 penilaian oleh 1. Prapembelajaran(pengecekan kesiapan 20 kepala sekolah dan/atau pengawas tentang pelaksanaan pembelajaran kelas dan apersepsi) 2. Kegiatan inti: a. penguasaan materi b. strategi pembelajaran c. pemanfaatan media/sumber belajar d. evaluasi Penutup 20 Skor maksimal: jika semua butir aspek mencapai skor maksimal: Penilaian dari atasan dan pengawas Bukti Aspek yang dinilai Skor Maks Dokumen hasil 1. Ketaatan menjalankan ajaran agama 5 penilaian oleh 2. Tanggung jawab 5 atasan dan/atau 3. Kejujuran 5 pengawas tentang 4. Kedisipinan 5 kompetensi 5. Keteladanan 5 kepribadian dan 6. Etos kerja 5 kompetensi sosial 7. Inovasi dan kreativitas 5 8. Kemampuan menerima kritik dan saran 5 9. Kemampuan berkoonikasi Kemampuan bekerjasama 5 Jumlah 50 Catatan: Skor maksimal: jika semua butir aspek mencapai skor maksimal 10 Y 5 = Prestasi akademik* a. Lomba dan karya akdemik Prestasi Tingkat Skor Bukti juara lomba Internasional 60 akademik Nasional 40 Provinsi 30 Kabupaten/Kota 20 Kecamatan 10 Bukti menemukan karya Pendidikan 60 monumental Nonpendidikan 40 * Kejuaraan diambil tingkat yang tertinggi

7 48 b. Pembimbingan kepada teman sejawat/siswa Jenis Pembimbig teman sejawat/siswa Skor Instruktur 40 Guru inti/tutor/pemandu 20 Pembimbing siswa dalam berbagai Tingkat Internasional : 40 lomba/karya sampai meraih juara Tingkat Nasional : 25 Tingkat Provinsi : 20 Tingkat Kabupaten/Kota : 15 Tingkat Kecamatan : 10 Pembimbing siswa dalam berbagai 5 lomba/karya tidak mencapai juara Skor maksimal(taksiran): Karya pengembangan profesi Skor Jenis Dokumen/karya Publikasi Relevan Tidak relevan a. Buku Nasional Provensi Kabupaten/Kota b. Artikel Jurnal Terakreditasi Jurnal tdk terakreditasi 10 8 Majalah/koran nasional 10 8 Majalah/koran lokal 5 3 c. Menjadi reviewer buku, penulis soal EBTANAS/UN 2 per kegiatan d. Modul/Buku dicetak lokal (Kabupaten/Kota) Minimal mencakup materi satu semester 20 e. Media/Alat pelajaran Setiap membuat satu media/alat pelajaran 5

8 49 f. laporan enelitian dibidang pendidikan Setiap satu laporan Sebagai ketua 60%, dan anggota 40% g. karya teknologi/seni Setiap karya seni 15 Skor maksimal(taksiran): Keikutsertaan dalam forum ilmiah Tingkat Skor Pemakalah Peserta Internasional Nasional 40 8 Provinsi 30 6 Kabupaten/Kota 20 4 Kecamatan Pengalaman menjadi pengurus organisasi di bidang kependidikan dan sosial a. Pengurus organisasi di bidang kependidikan dan sosial Tingkat Organisasi Skor Kependidikan Sosial Internasional 10 7 Nasional 7 5 Provinsi 5 4 Kabupaten/Kota 4 3 Kecamatan 3 2 Desa/Kelurahan 2 1 b. Tugas tambahan Tugas tambahan Skor per tahun Kepala sekolah 4 Wakil kepala sekolah/ketua jurusan/kepala 2 lab./kepala bengkel Pembina kegiatan ekstrakurikuler 1 Skor maksimal (taksiran) : Penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan Tingkat Skor Internasional 30

9 50 Nasional 20 Provinsi 10 Kabupaten/Kota 5 Melaksanakan tugas di daerah 4 (setiap tahun) terpencil/tertinggal/bencana/konplik/perbatasan Skor maksimal (taksiran) : 1Ypenghargaan nasional, 3Y penghargaan provinsi = 50 DATA SKOR MAKSIMUM PER KOMPONEN PORTOPOLIO GURU No UNSUR PORTOPOLIO GURU SKOR 1. Kualifikasi akademik Pendidikan dan pelatihan Pengalaman mengajar Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran Penilaian dari atasan dan pengawas Prestasi akademik Karya pengembangan profesi Keikutsertaan dalam forum ilmiah Pengalaman organisasi di bidang kependidikan dan sosial Penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan 50 Jumlah 1500 LEMBAR PENILAIAN Perencanaan Pembelajaran No Aspek yang dinilai SKOR 1. Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil belajar) 2. Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik) 3. Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi dan kesesuaian dengan alokasi waktu) 4. Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik) 5. Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran :awal, inti, dan penutup)

10 51 6. Kerincian skenario pembelajaran (setiap langkah tercermin strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap tahap) 7. Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran) Jumlah LEMBAR PENILAIAN Pelaksanaan Pembelajaran No Indikator/Aspek yang diamati SKOR I PRAPEMBELAJARAN 1. Memeriksa kesiapan siswa Melakukan kegiatan apersepsi II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pembelajaran Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengatahuan lain yang relevan Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan hierarki belajar 6. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan B. Pendekatan/strategi pembelajaran 7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 8. Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 12. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan C. Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran 13. Menggunakan media secara efektif dan efisien Menghasilkan pesan yang menarik Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

11 52 D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa 16. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar E. Penilaian proses dan hasil belajar Memantau kemajuan belajar selama proses Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) F. Penggunaan bahasa 21. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai III PENUTUP 23. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa 24. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Total skor Keterangan: 1: sangat tidak baik 3: kurang baik; 2: tidak baik 4: baik; 5: sangat baik. Lampiran 2 Hasil Goodnes of Fit Statistics Data Sertifikasi Guru Goodness of Fit Statistics Degrees of Freedom = 850 Normal Theory Weighted Least Squares Chi-Square = (P = 0.0) Estimated Non-centrality Parameter (NCP) = Percent Confidence Interval for NCP = ( ; ) Minimum Fit Function Value = 7.98 Population Discrepancy Function Value (F0) = Percent Confidence Interval for F0 = (4.30 ; 5.49) Root Mean Square Error of ApproYimation (RMSEA) = Percent Confidence Interval for RMSEA = (0.071 ; 0.080) P-Value for Test of Close Fit (RMSEA < 0.05) = 0.00 EYpected Cross-Validation IndeY (ECVI) = Percent Confidence Interval for ECVI = (9.24 ; 10.43)

12 53 ECVI for Saturated Model = 8.97 ECVI for Independence Model = Chi-Square for Independence Model with 903 Degrees of Freedom = Independence AIC = Model AIC = Saturated AIC = Independence CAIC = Model CAIC = Saturated CAIC = Root Mean Square Residual (RMR) = Standardized RMR = Goodness of Fit IndeY (GFI) = 0.91 Adjusted Goodness of Fit IndeY (AGFI) = 0.90 Parsimony Goodness of Fit IndeY (PGFI) = 0.82 Normed Fit IndeY (NFI) = 0.89 Non-Normed Fit IndeY (NNFI) = 0.94 Parsimony Normed Fit IndeY (PNFI) = 0.84 Comparative Fit IndeY (CFI) = 0.94 Incremental Fit IndeY (IFI) = 0.94 Relative Fit IndeY (RFI) = 0.88 Critical N (CN) = Lampiran 3 Hasil Goodnes of Fit Statistics Modifikasi Data Sertifikasi Guru Goodness of Fit Statistics Degrees of Freedom = 747 Normal Theory Weighted Least Squares Chi-Square = (P = ) Estimated Non-centrality Parameter (NCP) = Percent Confidence Interval for NCP = (37.76 ; )

13 54 Minimum Fit Function Value = 4.04 Population Discrepancy Function Value (F0) = Percent Confidence Interval for F0 = (0.18 ; 0.86) Root Mean Square Error of ApproYimation (RMSEA) = Percent Confidence Interval for RMSEA = (0.015 ; 0.034) P-Value for Test of Close Fit (RMSEA < 0.05) = 1.00 EYpected Cross-Validation IndeY (ECVI) = Percent Confidence Interval for ECVI = (5.61 ; 6.29) ECVI for Saturated Model = 8.97 ECVI for Independence Model = Chi-Square for Independence Model with 903 Degrees of Freedom = Independence AIC = Model AIC = Saturated AIC = Independence CAIC = Model CAIC = Saturated CAIC = Root Mean Square Residual (RMR) = Standardized RMR = Goodness of Fit IndeY (GFI) = 0.96 Adjusted Goodness of Fit IndeY (AGFI) = 0.95 Parsimony Goodness of Fit IndeY (PGFI) = 0.76 Normed Fit IndeY (NFI) = 0.94 Non-Normed Fit IndeY (NNFI) = 0.99 Parsimony Normed Fit IndeY (PNFI) = 0.78 Comparative Fit IndeY (CFI) = 0.99 Incremental Fit IndeY (IFI) = 0.99 Relative Fit IndeY (RFI) = 0.93 Critical N (CN) =

14 55

15 56 Lampiran 4 Penghitungan Bobot Penilaian Komponen Portofolio No Komponen Portopolio Faktor Loading (Faktor Loading)^2 Proporsi 1 Kualifikasi Akademik Pendidikan dan Latihan Pengalaman Mengajar Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran Penilaian dari Atasan dan Pengawas Prestasi Akademik Karya Pengembangan Profesi Keikutsertaan dalam Forum Ilmiah Pengaman Menjadi Pengurus Organisasi Penghargaan yang Relevan Jumlah

16 57 Lampiran 5 Perbandingan Bobot Penilaian Komponen Portofolio Bobot No Komponen Portopolio Skor Maksimum Bobot Sekarang Bobot yang Skor Maksimum Sekarang (%) disarankan yang disarankan 1 Kualifikasi Akademik % 14% Pendidikan dan Latihan % 11% Pengalaman Mengajar % 14% Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran % 5% 65 5 Penilaian dari Atasan dan Pengawas 50 4% 5% 65 6 Prestasi Akademik % 11% Karya Pengembangan Profesi 85 7% 14% Keikutsertaan dalam Forum Ilmiah 62 5% 9% Pengaman Menjadi Pengurus Organisasi 48 4% 9% Penghargaan yang Relevan 50 4% 8% 104 Jumlah % 100% 1300