PENERAPAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH WANKAT
|
|
- Hendri Santoso
- 2 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENERAPAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH WANKAT DAN OREOVOCZ DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII MTsN BALAI SELASA Nora Wulandari 1, Khairudin 1, Niniwati 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bung Hatta Abstract The low score of student in learning mathematics of grade VIII MTsN Balai Selasa is caused by several factors, they are: first, learning process was centered by the teacher, second conviction of student to be a participant in learning process is decreased and student who was attention about process to answered the question or problem solved. One of the strategies that can improve activity and learning outcome is a kind of problem solving Wankat and Oreovocz. Problem solving Wankat and Oreovocz strategy is a kind of problem solving beginning with conviction of student to got answered the question accordance with this stage. This research was to describe activity and result of student mathematics by using problem solving Wankat and Oreovocz strategy was better than the result of student mathematics by using conventional learning. The instrument in this research was observation sheet and result achievement test. Based on analysis of data, analysis can be concluded students mathematics learning result by using problem solving Wankat and Oreovocz strategy was better than the result of student mathematics learning using conventional learning in class VIII MTsN Balai selasa. Key words : activity, result of study, mathematics learning, problem solving Wankat dan Oreovocz Pendahuluan Matematika merupakan suatu ilmu yang diajarkan kepada siswa di sekolah dengan tujuan mempersiapkan siswa agar dapat menggunakan matematika untuk menyelesaikan kan masalah dalam kehidupan sehari-hari, misalnya dapat berhitung, dapat mengumpulkan, mengolah, menyajikan dan menafsirkan data, dapat menggunakan kalkulator dan lain sebagainya. Berdasarkan observasi yang dilakukan di MTsN Balai Selasa tanggal 8-10 September 2014, peneliti menemukan beberapa permasalahan yang terlihat selama proses pembelajaran matematika yaitu pembelajaran masih didominasi oleh guru tanpa partisipasi aktif dari siswa. Guru menjelaskan materi dan memberikan contoh soal, kemudian memberikan kesempatan bertanya dan mencatat materi ke dalam buku catatan. Setelah itu memberikan latihan yang dikerjakan secara individu oleh siswa. Masih banyak siswa yang belum termotivasi untuk ikut aktif dalam proses pembelajaran. Hal ini dapat dilihat ketika guru menanyakan rumus yang telah dipelajari, tidak ada siswa yang menjawab. Namun setelah ditunjuk oleh guru, sebagian dari mereka mampu menjawab dengan benar.
2 Selain itu siswa kurang memperhatikan tahap-tahap atau proses menyelesaikan contoh soal yang dijelaskan oleh guru sehingga dalam mengerjakan latihan, siswa lebih mementingkan jawaban soal daripada proses penyelesaiannya. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru matematika kelas VIII MTsN Balai Selasa pada tanggal 10 September 2014 diperoleh informasi bahwa guru telah berusaha memperbaiki jalannya proses pembelajaran untuk peningkatan hasil belajar siswa. Usaha yang dilakukan antara lain melakukan tanya jawab dalam kelas mengenai materi yang sedang dipelajari dan kesulitan-kesulitan siswa dalam memahami materi tersebut, namun hal ini hanya didominasi oleh siswa yang memiliki peringkat di kelasnya. Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan suatu strategi belajar yang dapat membantu siswa dalam upaya menumbuhkan rasa percaya diri dan mengembangkan cara berpikir serta meningkatkan aktivitas dan hasil belajar. Strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz adalah suatu strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi, keyakinan diri siswa dalam mengajukan pertanyaan dan melatih cara berpikir logis untuk menganalisis permasalahan yang dihadapi, serta mampu mengembangkan aktivitas dan kemampuan siswa dalam menentukan jawaban untuk menyelesaikan masalah. Pembelajaran dengan strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz ini dalam proses pembelajaran memotivasi siswa untuk mengajukan atau menjawab pertanyaan mengenai masalah yang akan diselesaikan serta mampu berpikir logis untuk menyelesaikan suatu masalah. Selain itu pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz juga membantu siswa dalam menganalisis masalah serta menuntun siswa untuk menyelesaikan masalah secara sistematis. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas belajar matematika siswa dengan menerapkan strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz pada siswa kelas VIII MTsN Balai Selasa dan untuk meguji hasil belajar matematika siswa yang pembelajarannya menerapkan strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz lebih baik dari pada hasil belajar matematika siswa yang menerapkan pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII MTsN Balai Selasa. Proses dalam belajar yang ditandai dengan berubahnya diri seseorang. Hasil belajar dapat ditunjukkan dalam berubahnya pengetahuan, sikap dan tingkah laku. Seperti dikemukakan oleh Hamalik (2007) belajar adalah proses, bukan hasil. Belajar bukan hanya mengingat, tetapi lebih luas dari itu, yakni mengalami (p.36). 2
3 Nikson dalam Muliyardi (2003) mengatakan bahwa pembelajaran matematika adalah upaya untuk membantu siswa mengkonstruksikan konsep-konsep (p.3). Pemecahan masalah merupakan bagian penting dari kurikulum matematika karena mampu membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan intelektual serta aspek-aspek kehidupan seperti penerapan ilmu matematika dapat dikembangkan dengan baik. Hal ini sesuai ungkapan Wena (2013) pemecahan masalah adalah proses menemukan aturan yang diterapkan dalam mengatasi situasi baru (p.52). Proses pemecahan Wankat dan Oreovocz sebagai berikut: 1. Menumbuhkan motivasi siswa 2. Mendefenisikan soal 3. Mengeksplorasi pertanyaan siswa 4. Merencanakan pengerjaan soal 5. Mengerjakan soal 6. Memeriksa kembali 7. Membuat kesimpulan Proses pemecahan masalah juga menghasilkan pelajaran baru. Menurut Nasution (2013) pemecahan masalah adalah proses pelajar mendapatkan kombinasi aturan-aturan dahulu yang digunaka untuk masalah yang baru (p.170). Selain itu kemampuan pemecahan masalah memiliki batasan dan aturan. Berbagai macam strategi pemecahan masalah yang dapat diterapkan, salah satunya yaitu strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz. Strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz adalah strategi pemecahan masalah yang diawali dengan tahap membangkitkan keyakinan diri siswa dalam belajar khususnya dalam proses pemecahan masalah tersebut. Siswa yakin bahwa mereka mampu menyelesaikan masalah sesuai dengan tahap-tahap yang diajarkan. Setelah itu siswa dibimbing menentukan jawaban dari masalah yang diberikan sesuai dengan tahap-tahap tersebut. Dengan demikian mereka mengerti proses dan cara penyelesaian dari suatu masalah bukan hanya mengetahui jawabannya saja. Dalam proses belajar diperlukan adanya aktivitas karena pada prinsipnya belajar adalah berbuat. Sardiman (2014) mengemukakan bahwa aktivitas ituadalah prinsip penting dalam belajar (p.96). Aktivitas siswa dalam pembelajaran dapat dilakukan untuk menemukan konsep matematika atau menyelesaikan masalah matematika. Paul D. Dierich dalam Sardiman (2014) membagi aktivitas belajar menjadi beberapa kelompok, yaitu : a. Visual activities, seperti membaca, memperhatikan gambar demonstrasi, mengamati percobaan. b. Oral activities, yaitu bertanya, berpendapat, wawancara, dan berdiskusi 3
4 c. Listening activities, seperti mendengarkan uraian, mendengarkan percakapan, mendengarkan diskusi, mendengarkan musik dan mendengarkan pidato. d. Writing activities, seperti menulis, membuat laporan, mengisi angket dan menyalin. e. Drawing activities, seperti menggambar, membuat grafik, membuat peta dan lingkaran. f. Motor activities, seperti melakukan percobaan, membuat konstruksi model dan melakukan demonstrasi. g. Mental activities, seperti menanggapi, mengingat, memecahkan soal, menganalisa, melihat hubungan dan mengambil keputusan. h. Emotional activities, seperti menaruh minat, merasa bosan, gembira, bersemangat, berani, tenang dan gugup. (p.101) Dari delapan aktivitas yang dikemukakan oleh Diedrich, maka penulis membatasi aktivitas yang akan diamati dalam penelitian ini adalah: Tabel 2 : Tabel aktivitas siswa yang diamati Jenis Aktivitas yang Diamati Aktivitas Oral activities Siswa mengajukan pertanyaan tentang soal pemecahan masalah Siswa memberikan pendapat atau menjawab pertanyaan yang diajukan guru Writing activities Siswa menyalin contoh penyelesaian soal pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz ke dalam buku catatan Mental activities Metodologi Siswa menganalisis soal Siswa membuat kesimpulan jawaban soal pemecahan masalah Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Menurut Arikunto (2010) eksperimen adalah untuk mencari suatu hubungan antara dua hal yang disebabkab oleh peneliti mengurangi penyebab lain (p.9). Oleh karena itu penelitian ini dilakukan terhadap dua kelas. Kelas eksperimen merupakan kelas yang pembelajarannya menerapkan strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz dan kelas kontrol merupakan kelas yang pembelajarannya pembelajaran konvensional. menggunakan Populasi adalah keseluruhan dari objek penelitian. Menurut Sudjana (2005) populasi adalah seluruh sumber data yang memungkinkan memberi informasi yang berguna bagi masalah penelitian (p.6). Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII MTsN Balai Selasa tahun pelajaran 2014/2015 yang terdiri dari 4 kelas. Sampel adalah sebagian dari populasi yang merupakan wakil dari populasi tersebut dalam semua aspek atau karakteristik populasi. Sudjana (2005 : 6) menyatakan bahwa sampel penelitian adalah sebagian 4
5 populasi yang memiliki sifat dan karakter yang sama sehingga betul-betul mewakili populasinya. Sesuai dengan masalah yang diteliti dan strategi yang digunakan, dibutuhkan dua kelas. Instrumen penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar observasi dan tes hasil belajar. Lembar observasi digunakan untuk mendeskripsikan aktivitas belajar matematika siswa selama proses pembelajaran dengan menerapkan strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz. Tes hasil belajar digunakan untuk menguji bahwa hasil belajar matematika siswa yang menerapkan strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz lebih baik dari hasil belajar matematika siswa yang menerapkan pembelajaran konvensional. Adapun teknik analisis data dalam penelitian ini adalah : 1. Aktivitas Belajar Siswa Untuk mengamati aktivitas siswa selama menerapkan strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz peneliti menggunakan lembar observasi. Data yang diperoleh dari aktivitas siswa, diolah dengan menggunakan rumus yang dikemukakan oleh Nana Sudjana (2013) yaitu : N = Jumlah siswa (p.131). 2. Hasil Belajar Analisis data bertujuan untuk melihat perbedaan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar dari dua kelas sampel, yaitu kelas eksperimen menerapkan strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz dan kelas kontrol menerapkan pembelajaran konvensional, maka dilakukan analisis terhadap hasil belajar yang diperoleh setelah mengadakan tes akhir. Hasil dan Pembahasan 1. Aktivitas Belajar Siswa Data hasil aktivitas belajar siswa diperoleh berdasarkan pengamatan oleh dua orang observer yaitu guru matematika yang mengajar pada kelas itu dan teman sejawat. Data dikumpulkan melalui lembar observasi aktivitas belajar siswa. Untuk melihat peningkatan aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran dengan menggunakan strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz, dapat dilihat pada grafik berikut. P % = x 100% Keterangan : P = Persentase aktivitas F = Frekuensi aktivitas 5
6 pertemuan I pertemuan II pertemuan III pertemuan IV pertemuan V pertemuan VI Siswa mengajukan pertanyaan tentang soal pemecahan masalah Siswa memberikan pendapat atau menjawab pertanyaan yang diajukan guru Siswa menyalin contoh penyelesaian soal pemecahan masalah ke dalam buku catatan Siswa menganalisis atau membuat daftar hal yang diketahui dan tidak diketahui dalam soal Berdasarkan grafik tersebut terlihat bahwa pada pertemuan pertama aktivitas siswa untuk setiap indikator masih rendah. Siswa yang hadir adalah 36 orang. Hanya 2 orang siswa yang bertanya tentang strategi pemecahan masalah dan itupun setelah ditunjuk oleh guru. Selain itu siswa masih ragu menjawab pertanyaan guru. Itu terjadi bukan karena mereka tidak tahu tetapi karena mereka takut salah dalam menjawab pertanyaan. Hal tersebut terbukti setelah ditunjuk oleh guru, mereka mampu menjawabnya dengan benar. Artinya, siswa masih belum berani mengangkat tangan untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Berbeda untuk indikator III, lebih dari sebagian siswa menyalin contoh pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz ke dalam buku catatan mereka. Pada pertemuan kedua, guru lebih memotivasi dan memberikan penekanan kepada siswa agar lebih berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Terdapat peningkatan aktivitas belajar siswa untuk semua indikator. Begitu juga pada pertemuan ketiga, aktivitas siswa cenderung meningkat untuk setiap indikator. Meskipun persentase aktivitas pada indikator I dan III menurun, tetapi jumlah siswa yang aktif pada indikator itu meningkat. Pertemuan keempat dan keenam, aktivitas siswa untuk indikator I dan II menurun karena pertemuan pada hari itu hanya 2 x 40 menit sehingga peneliti harus dapat mengatur waktu agar proses pembelajaran berlangsung dengan baik. Namun untuk indikator III, IV dan V terjadi peningkatan aktivitas siswa hingga 17,53 %. Untuk indikator III dan V, aktivitas siswa cukup tinggi dan terjadi peningkatan pada setiap pertemuan. Secara umum aktivitas 6
7 siswa pada setiap pertemuan mengalami peningkatan. 2. Hasil Belajar Siswa Untuk mendapatkan kesimpulan tentang data yang diperoleh dari hasil belajar, maka dilakukan analisis data dengan menguji hipotesis. Sebelum melakukan uji hipotesis dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas terlebih dahulu. Kriteria ketuntasan minimal (KKM) di MTsN Balai Selasa untuk mata pelajaran matematika adalah 70. Berdasarkan hasil tes akhir siswa maka diperoleh hasil ketuntasan seperti pada tabel: Tabel 3 : Persentase jumlah siswa kelas sampel yang mencapai ketuntasan belajar Kelas Ekperimen Kontrol Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan uji Chi-kuadrat karena jumlah sampel lebih dari 30 orang, sehingga diperoleh dan pada masing-masing kelas sampel. Data tersebut disajikan dalam tabel berikut : Mencapai ketuntasan nilai 16 orang (43,24%) 11 orang (28,21%) Tidak mencapai ketuntasan nilai 21 orang (56,76%) 28 orang (71,79%) Tabel 4 :Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa Kelas sampel Kelas Jumlah Eksperimen 37 1,87 9,49 Kontrol 39 6,16 9,49 Berdasarkan tabel diatas, terlihat bahwa dan. Berdasarkan uji homogeniats variansi yang dilakukan, diperoleh nilai F hitung = 1,34 sedangkan = 1,73 sehingga F hitung < = 1,34 < 1,73. Artinya data mempunyai variansi yang homogen. Setelah data berdistribusi nornal dan mempunyai variansi yang homogen, maka dilakukan uji hipotesis dengan menggunakan uji t. Hasil yang didapatkan t hitung = 1,75 dan t (0,95;74) = 1,67 dengan = 0,05, sehingga t hitung > t (0,95;74). Berdasarkan uji hipotesis diatas maka disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa yang menerapkan strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz lebih baik dari hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Pertemuan pertama pada kelas eksperimen peneliti menjelaskan strategi dan langkah-langkah yang akan dilakukan selama penelitian. Sebelum menjelaskan materi, peneliti menuliskan satu soal di papan tulis. Soal itu akan diselesaikan secara bersama-sama dengan menggunakan strategi 7
8 Wankat dan Oreovocz. Langkah pertama pada strategi ini adalah peneliti memberikan motivasi kepada siswa untuk aktif dalam menyelesaikan soal. Peneliti memotivasinya dengan cara memberikan pernyataanpernyataan serta memberikan nilai tambah bagi siswa yang aktif karena nama-nama siswa yang aktif akan ditandai pada lembar observasi aktivitas. Selanjutnya, peneliti menyuruh siswa untuk membaca dan manganalisis soal. Hal ini merupakan salah satu indikator aktivitas siswa yang akan diamati oleh observer. Untuk memudahkan observer dalam mengamatinya peneliti menyuruh siswa untuk menuliskannya di dalam catatan. Catatan dikumpulkan kepada observer pada saat akan mengerjakan latihan. Terdapat beberapa kendala yang peneliti hadapi pada proses penelitian ini yaitu siswa masih kurang percaya diri dan kurang menghargai pendapat teman yang lain. Pada saat salah satu siswa menyampaikan pendapat atau bertanya kepada peneliti, ada sekelompok siswa yang berkomentar negatif tentang temannya tersebut misalnya mengatakan cari perhatian atau sok tahu. Hal itu menyebabkan siswa yang sudah mulai termotivasi untuk aktif dalam pembelajaran, menjadi kurang percaya diri atau malu menyampaikan pendapatnya. Peneliti berusaha memberikan penjelasan kepada siswa bahwa semua pendapat teman harus kita hargai walaupun pendapat itu salah. Pendapat yang salah akan diperbaiki secara bersama-sama. Kemudian peneliti memberikan nasehat kepada kelompok siswa yang suka berkomentar negatif kepada temannya. Perhatian siswa pada saat peneliti menjelaskan materi masih kurang karena ada siswa yang berjalan, mengganggu teman, dan makan di dalam kelas pada saat peneliti mulai menjelaskan materi. Ketika ditanya tentang materi yang baru dijelaskan, sebagian besar dari siswa tidak bisa menjawab. Butuh waktu yang lama untuk megkondisikan mereka dan siap menerima pelajaran lagi. Siswa sering ribut ketika temannya yang lain mengerjakan soal di papan tulis atau ketika peneliti membantu siswa yang bertanya tentang soal latihan. Peneliti berusaha memberikan penjelasan lagi supaya benarbenar memperhatikan materi yang dijelaskan. Guru matematika yang menjadi observer dalam penelitian ini, juga membantu ketika siswa benar-benar ribut. Selain itu strategi peneliti dalam memotivasi siswa agar aktif dalam proses pembelajaran masih lemah. Sehingga sebagian besar siswa masih belum mau ikut aktif dengan sendirinya dan selalu ditunjuk terlebih dahulu oleh peneliti. Meskipun ada 8
9 sebagian siswa yang aktif, itu adalah siswa yang pintar dan selalu siswa yang sama pada setiap pertemuan. Peneliti juga membutuhkan waktu untuk menunggu siswa agar mau aktif dalam proses pembelajaran. Peneliti juga kurang tegas menghadapi siswa yang bertindak menyimpang/selain kegiatan pembelajaran. Dalam proses pembelajaran banyak siswa yang berjalan di kelas, mengobrol atau mengganggu temannya, bernyanyi atau bahkan mengerjakan tugas mata pelajaran lain. Peneliti hanya memberi teguran tanpa melakukan tindakan yang tegas sehingga siswa kurang peduli dan kadang mengulangnya lagi. Alokasi waktu pembelajaran matematika di MTsN Balai Selasa terdiri dari 3x40 menit dan 2x40 menit. Pada pertemuan yang 3x40 menit, pelaksanaan strategi berlangsung dengan baik karena waktu yang tersedia cukup lama sehingga lebih banyak juga siswa yang aktif dalam strategi itu. Pada pertemuan yang 2x40 menit, peneliti merasa menerapkan strategi dengan sedikit tergesagesa karena waktu yang lebih singkat sehingga kesempatan siswa untuk aktif pun sedikit berkurang. Namun demikian pembelajaran yang menerapkan strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz ini memberikan dampak positif terhadap hasil belajar siswa kelas VIII MTsN Balai Selasa karena mereka menjadi lebih aktif dan mengerti tahap-tahap penyelesaian soal untuk memperoleh jawaban yang tepat. Meskipun dalam pelaksanaan penelitian masih terdapat kendala-kendala yang peneliti lakukan, tetapi secara umum pembelajaran yang menerapkan strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz ini dapat terlaksana dengan baik. Kesimpulan Berdasakan hasil analisis dan pembahasan yang telah dilakukan diperoleh kesimpulan sebagai berikut 1. Strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz yang diterapkan dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam belajar. 2. Hasil belajar matematika siswa yang pembelajarannya menerapkan strategi pemecahan masalah Wankat dan Oreovocz lebih baik dari hasil belajar matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan pembelajaran konvensional pada kelas VIII MTsN Balai Selasa. 9
10 Daftar Pustaka Arikunto, S Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Muliyardi Strategi Pembelajaran Matematika. Padang: FMIPA Universitas Negeri Padang. Nasution, S Berbagai pendekatan dalam proses belajar dan mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Sardiman Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Bandung: PT Raja Grafindo Persada Sudjana Metoda Statistika. Bandung: Tarsito. 10
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LISTENING TEAM PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 5 PADANG
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LISTENING TEAM PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 5 PADANG Widia Ningsih 1, Niniwati 1, Fazri Zuzano 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII MTsN SUBANG ANAK KABUPATEN TANAH DATAR
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII MTsN SUBANG ANAK KABUPATEN TANAH DATAR ARTIKEL Ditulis Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE CLASS CONCERN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 3 KECAMATAN HARAU KABUPATEN LIMA PULUH KOTA
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE CLASS CONCERN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 3 KECAMATAN HARAU KABUPATEN LIMA PULUH KOTA Artikel Penelitian Ditulis untuk Memenuhi Salah satu Persyaratan
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE TRADING PLACES
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE TRADING PLACES DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 1 V KOTO TIMUR KABUPATEN PADANG PARIAMAN Erma Ainani 1, Syukma Netti 1, Fauziah 1, 1 Jurusan Pendidikan
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 2 TIGO NAGARI KABUPATEN PASAMAN Wahyuni Kurnia 1, khairudin 1, Edrizon 1 1 Jurusan
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP N 1 KECAMATAN MALALAK KABUPATEN AGAM 1 Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE BOWLING KAMPUS DISERTAI
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE BOWLING KAMPUS DISERTAI KUIS PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS IX SMPN 11 PADANG Sri Utami 1, Niniwati 1, Fazri Zuzano 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING CELL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SMPN 3 PADANG
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING CELL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SMPN 3 PADANG Ari Rahmawati 1, Fazri Zuzano 1, Niniwati 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika dan
PENERAPAN STRATEGI BOWLING KAMPUS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG
PENERAPAN STRATEGI BOWLING KAMPUS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG Yunita Eka Putri 1, Lutfian Almash 2, Syukma Netti 1 1 Jurusan Pendidikan
Jurusan Pendidikan Matematika dan IPA, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bung Hatta
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF MENGGUNAKAN TEKNIK GIVING QUESTIONS AND GETTING ANSWERS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS X SMA KARTIKA 1-5 PADANG Nely Rosita Ambarwati 1, Lutfian Almash 2,
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 34 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 34 PADANG Artikel Penelitian Ditulis untuk Memenuhi Salah satu Persyaratan Wisuda Oleh : YANTI
PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI IPA DI SMA NEGERI 14 PADANG.
PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI IPA DI SMA NEGERI 14 PADANG Dian Arima Gusti 1, Iing Rika Yanti 2, Silvi Trisna 2 1 Mahasiswa Program Studi
PENERAPAN METODE SQ3R DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PERANAP KABUPATEN INDRAGIRI HULU
PENERAPAN METODE SQ3R DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PERANAP KABUPATEN INDRAGIRI HULU M. Haribunasri Jasmi 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE JEOPARDY REVIEW DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 7 KERINCI TAHUN PELAJARAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE JEOPARDY REVIEW DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 7 KERINCI TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Eldisa Felda 1, Mukhni 2, Khairudin 1 1 Jurusan Pendidikan
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE LEARNING TOURNAMENT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 15 PADANG
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE LEARNING TOURNAMENT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 15 PADANG Dini Yulian 1, Niniwati 1, Edrizon 1 1 Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan
PENERAPAN MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 21 PADANG
PENERAPAN MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 21 PADANG Okta Via Putri 1, Mukhni 2, Yusri Wahyuni 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA PGRI 1 PADANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Hida Kurniawati Nasution*
PENERAPAN METODE TANDUR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 12 PADANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012
PENERAPAN METODE TANDUR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 12 PADANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Eka Fermantika 1), Mukhni 2), Suherman 3) 1) FMIPA UNP, email: Eka_Fermantika@ymail.com 2,3)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI BOWLING
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI BOWLING KAMPUS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KELAS IX SMPN 4 LINGGO SARI BAGANTI KABUPATEN PESISIR SELATAN Inda Julia Wanti 1, Lutfian Almash
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER MENGGUNAKAN TEKNIK PROBING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 7 KERINCI Wahyu Laila Rezki 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika,
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE KUIS TIM DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 PADANG
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE KUIS TIM DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 PADANG Duma Fitry Ani 1, Khairudin 1, Fauziah 1 E-mail :DumaFitryAni@yahoo.com 1 Jurusan Pendidikan
e-issn Vol. 5, No. 2 (2016) p-issn
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MEDIA CD PEMBELAJARAN DISERTAI PEMBERIAN TUGAS PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BANJAR MARGO SUMBOGO B. M. SMP Negeri 1 Banjar Margo
PENERAPAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 27 PADANG Oki Valentino Putra 1, Lutfian Almash 2, Fauziah 1 1
PENERAPAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 27 PADANG Oki Valentino Putra 1, Lutfian Almash 2, Fauziah 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bung Hatta.
PENERAPAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP PERTIWI 1 PADANG Silvia Fitri 1, Fazri Zuzano 1, Niniwati 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
PENERAPAN PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TEAM QUIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII MTsN KAYU KALEK PESISIR SELATAN ARTIKEL
1 PENERAPAN PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TEAM QUIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII MTsN KAYU KALEK PESISIR SELATAN ARTIKEL Oleh : DESRIO NALDO NPM. 0810013211113 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
Key words: Circle The Sage, The Students Mathematics Learning Outcomes
Penerapan Strategi Pembelajaran Mengelilingi Narasumber (Circle The Sage) Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMP N 27 Padang Desti Ilhami 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan
PENERAPAN STRATEGI MASTERY LEARNING
PENERAPAN STRATEGI MASTERY LEARNING DENGAN TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Nofrida Solvia 1 Fazri Zuzano 1 Puspa Amelia 1 1 Jurusan
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR CHECKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 9 KABUPATEN TEBO
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR CHECKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 9 KABUPATEN TEBO Listiati 1, Mukhni 2, Yusri Wahyuni 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika,
PENERAPAN PEMBELAJARAN INOVATIF TEKNIK GALLERY WALK PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 X KOTO DIATAS Lucia Cipta Agustin 1,
PENERAPAN PEMBELAJARAN INOVATIF TEKNIK GALLERY WALK PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 X KOTO DIATAS Lucia Cipta Agustin 1, 1 Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE INDEX CARD MATCH PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII SMP ADABIAH PADANG
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE INDEX CARD MATCH PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII SMP ADABIAH PADANG Fitri Sari Siregar 1, Syukma Netti 1, Puspa Amelia 1 JurusanPendidikan Matematika,
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IX SMPN 5 SIJUNJUNG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IX SMPN 5 SIJUNJUNG Della Three Agusvita 1, Lutfian Almash 2, Yusri Wahyuni 1 1 Jurusan Pendidikan
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS IV PADA TEMA INDAHNYA NEGERIKU MELALUI PENDEKATAN SCIENTIFC DI SDN 07 SUNGAI AUR PASAMAN BARAT ABSTRACT
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAAR SISWA KELAS IV PADA TEMA INDAHNYA NEGERIKU MELALUI PENDEKATAN SCIENTIFC DI SDN 07 SUNGAI AUR PASAMAN BARAT Efa Susanti 1, Nurharmi 1, Hendrizal 1 Program Studi Pendidikan Guru
Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Bung Hatta
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 43 MUKOMUKO Purna Yunita 1, Zulfa Amrina 1, Pupa Amelia 1 1 Jurusan Pendidikan
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA SMAN 6 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA SMAN 6 PADANG Yunita Fytry 1, Lutfian Almash 2, Puspa Amelia 1 1 Jurusan Pendidikan
Keywords: Math Learning Outcome,Student s Learning Activity, Learning Starts With A Question
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 5 SIJUNJUNG Rika Nofrian*), Yulia Haryono**), Husna**) *) Mahasiswa Program
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN TUTOR SEBAYA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP BUNDA PADANG. Endah 1, Susi Herawati 1
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN TUTOR SEBAYA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP BUNDA PADANG Endah 1, Susi Herawati 1 1 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI PADANG
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA MATA PELAJARAN BUDAYA ALAM MINANGKABAU DI SMP NEGERI 2 PULAU PUNJUNG KABUPATEN DHARMASRAYA YUSNIMAR
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LISTENING TEAM PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 18 PADANG
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LISTENING TEAM PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 18 PADANG Lisnawati 1, Susi Herawati 1, Khairudin 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas
PENERAPAN PEMBELAJARAN INOVATIF DEEP DIALOGUE/CRITICAL THINKING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI.IPA SMAN 1 HULU KUANTAN
PENERAPAN PEMBELAJARAN INOVATIF DEEP DIALOGUE/CRITICAL THINKING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI.IPA SMAN HULU KUANTAN Rohima, Fazri Zuzano, Yusri Wahyuni Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING
1 PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE PAIR CHECK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SMP NERGERI 5 KUBUNG KABUPATEN SOLOK Tiva Rahmadayanti 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
PENERAPAN STRATEGI PEMBELJARAN AKTIF TIPE BINGO REVIEW DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 13 PADANG
PENERAPAN STRATEGI PEMBELJARAN AKTIF TIPE BINGO REVIEW DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 3 PADANG Dina Azkia, Niniwati, Yusri Wahyuni Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA KELAS VII
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA KELAS VII.2 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DI SMP NEGERI 2 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Wilda Fathia 1), Gusnetti
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTION STUDENTS HAVE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 22 PADANG ABSTRAK
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTION STUDENTS HAVE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 22 PADANG Rio Ternando 1, Anny Sovia 2, Rahima 2 1 Mahasiswa Program Studi
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE MEANS-ENDS ANALYSIS PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 12 PADANG
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE MEANS-ENDS ANALYSIS PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 12 PADANG Ahyu Rahmah 1, Lutfian Almash 1, Susi Herawati 1 1 Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA YANG MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA YANG MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL KELAS VIII SMPN 2 SIMPANG ALAHAN MATI Mila Ramadhani
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE LEARNING CELL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 27 PADANG ABSTRACT
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE LEARNING CELL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 27 PADANG Nora Elisa 1, Yulia Haryono 2, Lucky Heriyanti Jufri 2 1 Mahasiswa Program
BAB II KAJIAN PUSTAKA
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pengertian Belajar Banyak pendapat yang menyatakan bahwa belajar merupakan perubahan individu yang disebabkan oleh pengalaman. Pengalaman yang dimaksud adalah sepertì dalam teori
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN MASTERY LEARNING DENGAN TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 11 PADANG
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN MASTERY LEARNING DENGAN TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN PADANG Lysa Rama Dewi Vita, Niniwati, Fazri Zuzano JurusanPendidikan Matematika,
PENERAPAN STRATEGI FIRE-UP DENGAN PEMBERIAN REWARD DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SALO KABUPATEN KAMPAR Nur Annisa 1
1 PENERAPAN STRATEGI FIRE-UP DENGAN PEMBERIAN REWARD DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SALO KABUPATEN KAMPAR Nur Annisa 1 1 JurusanPendidikanMatematika, FakultasKeguruan dan
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN TATANIAGA
Prosiding Seminar Nasional 9 Mei 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN TATANIAGA Finisica Dwijayati Patrikha Universitas Negeri Surabaya
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CORE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG Luchsyah Asdianti 1, Mukhni 2
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CORE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 9 PADANG Luchsyah Asdianti, Mukhni Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan
PENERAPAN PENDEKATAN SAVI (SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELEKTUAL) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 SAWAHLUNTO
PENERAPAN PENDEKATAN SAVI (SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELEKTUAL) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 SAWAHLUNTO Fitrisna 1,Mukhni 2, Fauziah 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika,
II. TINJAUAN PUSTAKA. dan sasarannya. Sutikno (2005: 29) mengemukakan bahwa pembelajaran efektif
II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian teori 1. Efektivitas Pembelajaran Efektivitas dapat dinyatakan sebagai tingkat keberhasilan dalam mencapai tujuan dan sasarannya. Sutikno (2005: 29) mengemukakan bahwa pembelajaran
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PENEMUAN TERBIMBING PADA SISWA KELAS VII 7 SMPN 1 SOLOK SELATAN
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PENEMUAN TERBIMBING PADA SISWA KELAS VII 7 SMPN 1 SOLOK SELATAN ARTIKEL Oleh ZULFARIDA PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN BAGI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK BERKIRIM SALAM DAN SOAL PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP BUNDA PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK BERKIRIM SALAM DAN SOAL PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP BUNDA PADANG Dara Sari Nastiti 1, Lutfian Almash 2, Yusri Wahyuni 1 1 Jurusan Pendidikan
Ilham Ilahi 1. Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Bung Hatta
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, DAN REVIEW (SQ3R) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 PASAMAN Ilham Ilahi 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika,
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN RESIPROKAL DISERTAI DENGAN METODE HYPNOTEACHING
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN RESIPROKAL DISERTAI DENGAN METODE HYPNOTEACHING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 7 PADANG Haves Derindo 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bung Hatta
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII MTsN DANAU KERINCI TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Lativa Dwi Desika 1, Mukhni
HALAMAN PERSETUJUAN ARTIKEL PENELITIAN
HALAMAN PERSETUJUAN ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL KEPALA BERNOMOR STRUKTUR DI SDN 03 BATUNG Disusun Oleh: RENI FIRMASARI
PENERAPAN STRATEGI THE POWER OF TWO UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 9 PEKANBARU
PENERAPAN STRATEGI THE POWER OF TWO UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 9 PEKANBARU Hanifli hanafli.sman9@gmail.com SMAN 9 Pekanbaru ABSTRACT This research is motivated by
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) DENGAN MASALAH KONTEKSTUAL PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP N 13 PADANG Rezki Donheri 1, Syukma Netti 1,
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 28 PADANG TAHUN AJARAN 2014/2015 Nia Kurnia Sari*, Zulfitri Aima**,
MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL GROUP INVESTIGATION DI SDN 05 PADANG PASIR KOTA PADANG
MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL GROUP INVESTIGATION DI SDN 05 PADANG PASIR KOTA PADANG Novi Harista Putri 1, M. Nursi 2, Hendrizal 1 1 Program
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DAN TALKING STICK PADA SISWA KELAS VII A MTS MA ARIF AMBARWINANGUN Anggara Bari Program Studi Pendidikan
Muhammad Abdul Kadir Jaelani, Syifa ul Gummah, Samsun Hidayat. Pendidikan Fisika ABSTRAK
UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR FISIKA DAN AKTIVITAS SISWA MELALUI KREATIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN PADA SISWAKELAS VIII SMPN 1 PRAYA TAHUN PELAJARA 2013/2014 Muhammad Abdul Kadir Jaelani, Syifa
PENERAPAN STRATEGI MEROTASIKAN PERTUKARAN PENDAPAT KELOMPOK EMPAT ORANG PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS X IPA SMAN 3 PADANG.
PENERAPAN STRATEGI MEROTASIKAN PERTUKARAN PENDAPAT KELOMPOK EMPAT ORANG PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS X IPA SMAN 3 PADANG Silvira1, Susi Herawati 1 1Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DAN TEKNIK KNOW WANT LEARNED HOW
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DAN TEKNIK KNOW WANT LEARNED HOW (KWLH) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 2 PADANG Rany Andriyani 1, Rita Desfitri 1, Fauziah
Improved Math Student Learning Outcomes VII Class D SMP I Payung Sekaki through Active Learning Strategies Matching Card Type index
Improved Math Student Learning Outcomes VII Class D SMP I Payung Sekaki through Active Learning Strategies Matching Card Type index Asmanidar, Zulfa Amrina 1, Khairudin 2 Jurusan Pendidikan Matematika
KAJIAN EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN ARTIKULASI TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 MUARA BUNGO
KAJIAN EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN ARTIKULASI TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 MUARA BUNGO Anggun Dwi Yana Suri 1, Khairuddin 1, Zulfa Amrina 1, 1 Jurusan
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPNEGERI 1 TALAMAU KABUPATEN PASAMAN BARAT ), ), ) ) Mahasiswa
Sumarni Elda SD Negeri 024 Tarai Bangun Kecamatan Tambang Kabupaten Kampar
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PERTANYAAN YANG DITANAM UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS VI.C SD NEGERI 024 TARAI BANGUN KECAMATAN TAMBANG KABUPATEN KAMPAR
BAB II KAJIAN PUSTAKA
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Sebagai suatu disiplin ilmu, matematika merupakan salah satu ilmu dasar yang memiliki kegunaan besar dalam kehidupan sehari-hari. Maka dari itu, konsepkonsep dalam
PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI IPA SMA NEGERI 9 PADANG
PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI IPA SMA NEGERI 9 PADANG Rahayu Ernita*, Anny Sovia**, Dewi Yuliana Fitri ** *)Mahasiswa Program Studi
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADPEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL EVERYONE IS TEACHER HERE DI SDN 08 KINALI PASAMAN BARAT
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADPEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL EVERYONE IS TEACHER HERE DI SDN 08 KINALI PASAMAN BARAT Rosmiati 1, Yusrizal 2, Hendrizal 1 1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DI KELAS V SD NEGERI 50 PADANG TONGGA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DI KELAS V SD NEGERI 50 PADANG TONGGA Silvianita Merizal 1, Edrizon 1, Erwinsyah Satria 1 Program Studi Pendidikan
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 22 PADANG
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 22 PADANG Yiyin Syofia Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan IPA,,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta Irmasuryani Abstract
PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING DI SD NEGERI 34 KURANJI PADANG Irma Suryani 1,Wince Hendri 2, Erwinsyah Satria
Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Questions Student Have (QSH) Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII SMP N 20 Padang
Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Questions Student Have (QSH) Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII SMP N 20 Padang Annisa Siregar *), Yulyanti Harisman **), Hamdunah **)
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA MELALUI STRATEGI QUESTION STUDENTS HAVE DI KELAS IV SDN 03 DURIAN TINGGI KABUPATEN 50 KOTA
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA MELALUI STRATEGI QUESTION STUDENTS HAVE DI KELAS IV SDN 03 DURIAN TINGGI KABUPATEN 50 KOTA Anggia Gustri Nanda 1, Wince Hendri 2,Muhammad Sahnan 1 1 Program
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI CARD SORT DI SDN 20 KURAO PAGANG PADANG
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI CARD SORT DI SDN 20 KURAO PAGANG PADANG Ervinta Wati Malau 1, Fazri Zuzano 1, Ernati 1 1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SQUARE DENGAN MENGGUNAKAN LKS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 LUBUK SIKAPING
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SQUARE DENGAN MENGGUNAKAN LKS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 LUBUK SIKAPING RamaYuliza 1, Khairudin 1, Fazri Zuzano 1 E-mail :ramayuliza7@gmail.com
ABSTRACT. mathematics conceptual understanding of the students tought by using active
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) DISERTAI SPEED TEST TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PAINAN Nadia Deswinda*) Zulfitri
PENERAPAN TEKNIK PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 15 PADANG
PENERAPAN TEKNIK PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 15 PADANG Sunarti Yola Sri Widuri 1, Lutfian Almash 2, Fazri Zuzano 1 1 Jurusan Pendidikan
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bung Hatta
PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING(PBL) DENGAN TEKNIK SCAFFOLDING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 7 PADANG Lidra Ety Syahfitri Harahap 1, Mukhni 2, Fazri Zuzano 1,
Vol. 3 No. 2 (2014) : Jurnal Pendidikan Matematika, Part 1 : Hal Hanomi Irma 1), Edwin Musdi 2), Atus Amadi Putra 3)
PENERAPAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS KINESTETIK PADA SISWA KELAS VIII 8 KECERDASAN KINESTETIK-LINGUISTIK SMP NEGERI 7 PADANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Hanomi Irma 1), Edwin Musdi 2), Atus Amadi Putra
PENERAPAN ACCELERATED LEARNING DENGAN TEKNIK MENGAJUKAN PERTANYAAN YANG DITEMPELKAN PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI IPA SMA N 1 KEC.
PENERAPAN ACCELERATED LEARNING DENGAN TEKNIK MENGAJUKAN PERTANYAAN YANG DITEMPELKAN PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI IPA SMA N 1 KEC. SULIKI Annisa Mardhatillah 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika,
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS XI MIA SMAN 4 PADANG ABSTRACT
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS XI MIA SMAN 4 PADANG Yulia Hidayani*), Sofia Edriati**) *) Mahasiswa Program Studi Pendidikan
PENGARUH TEKNIK CAWAN IKAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 BAYANG
PENGARUH TEKNIK CAWAN IKAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI BAYANG Rahmadani Valentina Fitri, Niniwati, Syukma Netti Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP KARTIKA 1-7 PADANG.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP KARTIKA 1-7 PADANG Suci Permata Syafermi 1), Niniwati 1), Fazri Zuzano 1) 1) Jurusan Pendidikan
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) BERBANTUAN MEDIA MOVIE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) BERBANTUAN MEDIA MOVIE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA 1) Suluk Fithria Nur Rahman; 2) Sudarno Herlambang; 3) Purwanto Jurusan Geografi
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE GUIDED NOTE TAKING DISERTAI KUIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 29 PADANG
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE GUIDED NOTE TAKING DISERTAI KUIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 29 PADANG Hartri Gustia Nesa 1, Khairudin 1, Puspa Amelia 1 1 Jurusan Pendidikan
PENERAPAN TEKNIK MENGAJUKAN PERTANYAAN MENGGUNAKAN PERTANYAAN YANG DITEMPELKAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA SMA ADABIAH 2 PADANG
PENERAPAN TEKNIK MENGAJUKAN PERTANYAAN MENGGUNAKAN PERTANYAAN YANG DITEMPELKAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA SMA ADABIAH 2 PADANG Oleh Para Della Shandy *), Ainil Mardiyah **) *) Mahasiswa
Keyword : Everyone Is A Teacher Here, Learning Activity, Speedtest, Study Result.
PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PADA SISWA KELAS XI IPA SMAN 1 KOTO BARU KABUPATEN DHARMASRAYA Dela Tiyani Putri*), Anny Sovia**),
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA KELAS VII.B DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISCOVERY
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA KELAS VII.B DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISCOVERY BERBASIS MEDIA AUDIOVISUAL DI SMP NEGERI 1 PAGAI UTARA KABUPATEN KEPULAUAN MENTAWAI Frida Nurlestari
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 31 PADANG
Vol. 3 No. 1 (214) Jurnal Pendidikan Matematika : Part 2 Hal 41-45 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bung Hatta
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS XI IPA MAN 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Rina Rozali 1, Mukhni 2, Puspa Amelia 1, 1 Jurusan
PENERAPAN TEKNIK QUICK ON THE DRAW
PENERAPAN TEKNIK QUICK ON THE DRAW DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTsN THAWALIB PARIAMAN Kholida Amini Rusdi 1, Zulfa Amrina 1, Niniwati 1, 1 Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 9 PARIAMAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 9 PARIAMAN Mira wati 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan
Universitas Bung Hatta
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP N 4 PAYAKUMBUH Helen Suryanti 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 1 PASAMAN KABUPATEN PASAMAN BARAT Lia Sintia*, Zulfitri Aima**,