BAB IV EFEKTIVITAS METODE DISKUSI DALAM PEMBELAJARAN ALQURAN HADIS DI KELAS V MI WALISONGO TANGKIL TENGAH KEDUNGWUNI

Transkripsi

1 BAB IV EFEKTIVITAS METODE DISKUSI DALAM PEMBELAJARAN ALQURAN HADIS DI KELAS V MI WALISONGO TANGKIL TENGAH KEDUNGWUNI A. Analisis Penggunaan Metode Diskusi Dalam Pembelajaran Alquran Hadis di Kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada bab sebelumnya, maka dapat dianalisis tentang penggunaan metode diskusi dalam pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni, sebagai berikut: 1 1. Waktu Pelaksanaan Waktu pelaksanaan metode diskusi dalam pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni dilakukan pada semester 2 selama 2 jam pelajaran atau setara dengan 2 x 35 menit = 70 menit. 2. Materi Pembahasan Materi pembahasan pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni yang menggunakan metode diskusi adalah: a. Materi mengenal terjemah surat al-qadar dengan indikator kompetensi yaitu siswa mampu menjelaskan pokok kandungan surat al-qadar. 1 Hasil observasi di MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni tanggal 3 April

2 59 b. Materi memahami hadits tentang takwa dengan indikator kompetensi yaitu siswa mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan pemahaman terhadap Isi hadits tentang takwa. c. Materi memahami hadits tentang shalat berjamaah dengan indikator kompetensi yaitu siswa mampu menunjukkan perilaku yang mencermlnkan pemahaman terhadap isi hadits tentang shalat berjamaah. d. Materi memahami hadits tentang ciri-ciri orang munafik dengan indikator kompetensi yaitu siswa mampu menunjukkan perilaku menjauhi orang sifat munafik. 3. Sarana dan Prasarana Sarana dan prasarana yang digunakan untuk metode diskusi dalam pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni, antara lain: a. Meja dan kursi Selama diskusi berlangsung guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang, di mana setiap kelompok memiliki tempat duduk masing-masing. Guru mengatur posisi tempat duduk kelompok yang nyaman. b. Papan tulis dan alat tulis Guru mempersiapkan papan tulis berikut alat tulis yang bertujuan untuk mencatat semua hasil diskusi dari masing-masing kelompok.

3 60 4. Pelaksanaan Diskusi Berdasarkan hasil wawancara dan observasi diketahui bahwa pelaksanaan diskusi pada pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni dilakukan beberapa tahap sebagai berikut: 2 a. Tahap Pembukaan Pada tahap awal ini, guru memilih topik yang akan didiskusikan kepada siswa yang tentunya berkaitan dengan pembelajaran Alquran Hadis. Yang dilakukan guru pada tahap pembukaan adalah membuka diskusi dengan memberikan umpan balik berbentuk pertanyaan pancingan ataupun sebuah pernyataan tentang materi yang akan dibahas, hambatan dan kendalanya, serta solusi yang dapat dijalankan. Tahap pembukaan membutuhkan waktu sekitar 10 menit. b. Tahap Pembagian kelompok Setelah guru memilih topik yang akan didiskusikan, langkah selanjutnya adalah pembentukan kelompok-kelompok diskusi. Pembentukan kelompok diskusi ini dilakukan langsung oleh guru agar tidak menimbulkan kegaduhan karena siswa biasanya akan berebut untuk memilih teman yang disukai dan yang tidak disukai. Untuk itu guru harus mampu mengatur pembagian kelompok. Biasanya pembagian kelompok dilakukan secara acak berdasarkan daftar absen 2 Hasil observasi di MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni tanggal 3 April 2013.

4 61 siswa. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang, dimana dalam setiap kelompok terdapat 3 orang siswi dan 2 orang siswa. Dalam pembentukan kelompok diskusi guru harus mewajibkan setiap kelompok untuk memilih ketua kelompok dan sekretaris kelompok. Ketua kelompok bertugas untuk mengatur jalannya diskusi, sedangkan sekretaris kelompok bertugas untuk menulis hasil diskusi serta menyampaikannya kepada kelompok lain. Tahap pembagian kelompok ini membutuhkan waktu 10 menit. c. Tahap Pembahasan Diskusi Pada tahap pembahasan guru memberikan waktu kepada siswa untuk melakukan diskusi pada setiap kelompoknya masing-masing. Tahap pembahasan membutuhkan waktu sekitar 20 menit. d. Tahap Pemaparan atau Presentasi Pada tahap tahap pemaparan atau presentasi, siswa diberikan waktu untuk mengutarakan hasil diskusinya di depan kelompok lain, dengan disambung pertanyaan atau sesi tanya jawab oleh kelompok lain. Tahap pemaparan atau presentasi ini membutuhkan waktu sekitar 20 menit. Di mana setiap kelompok diberikan waktu untuk melakukan pemaparan atau presentasi. e. Tahap Kesimpulan dan Penutup Tahap akhir dari pelaksanaan metode diskusi adalah tahap kesimpulan dan penutup. Tahap kesimpulan ini adalah penarikan kesimpulan dari seluruh pemaparan atau presentasi yang telah

5 62 dilakukan oleh masing-masing kelompok. Penarikan kesimpulan ini dilakukan oleh guru pembimbing, biasanya dilakukan juga sesi tanya jawab atau penyempurnaan dari pernyataan-pernyataan siswa agar tidak menimbulkan kerancuan serta mengakhiri diskusi dengan penutup atau do a. Tahap kesimpulan dan penutup ini membutuhkan waktu sekitar 10 menit. Laporan hasil diskusi ditulis dan dilaporkan oleh masing-masing kelompok, kemudian diadakan suatu forum panel diskusi untuk menanggapi setiap laporan kelompok tersebut. Pelaksanaan diskusi pada pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni dapat diringkas sebagai berikut: Tabel 8 Pelaksanaan diskusi pada pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni. 3 No. Tahapan Materi 1. Tahap Pembukaan 2. Tahap Pembagian Kelompok Membuka diskusi dengan memberikan umpan balik berbentuk pertanyaan pancingan ataupun sebuah pernyataan tentang materi yang akan dibahas. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang, dimana dalam setiap kelompok terdapat 3 orang siswi dan 2 orang siswa. Dalam pembentukan kelompok diskusi guru harus mewajibkan setiap kelompok untuk memilih ketua kelompok dan sekretaris kelompok. Waktu Pelaksanaan Pelaku 10 menit Guru 10 menit Guru 3 Hasil observasi di MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni tanggal 3 April 2013.

6 63 3. Tahap Pembahasan Diskusi 4. Tahap Pemaparan atau Presentasi 5. Tahap Kesimpulan dan Penutup Siswa melakukan diskusi pada setiap kelompoknya masingmasing. Siswa mengutarakan hasil diskusinya di depan kelompok lain, dengan disambung pertanyaan atau sesi tanya jawab oleh kelompok lain. Penarikan kesimpulan dari seluruh pemaparan atau presentasi yang telah dilakukan oleh masing-masing kelompok. Total Waktu 20 menit Siswa 20 menit Siswa 10 menit Guru 70 menit Itulah pelaksanaan diskusi pada pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni yang dapat peneliti analisis. Dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan diskusi kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni berlangsung dengan tertib dan baik, serta dapat digunakan pada pembelajaran Alquran hadis. B. Analisis Pembelajaran Alquran Hadis di Kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada bab sebelumnya, maka dapat dianalisis tentang pembelajaran Alquran hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni, sebagai berikut: 4 1. Kurikulum Pembelajaran Kurikulum yang dipakai pembelajaran Alquran hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni adalah kurikulum 2006, sehingga pedoman kurikulumnya menggunakan standar kompetensi. 4 Hasil observasi di MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni tanggal 3 April 2013.

7 64 Standar kompetensi mata pelajaran Alquran Hadis berisi sekumpulan kemampuan minimal yang harus dikuasai siswa selama menempuh pendidikan Alquran Hadis di MI. Kemampuan ini berorientasi pada perilaku afektif dan psikomotorik dengan dukungan pengetahuan kognitif dalam rangka memperkuat keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT Materi dan alokasi waktu pembelajaran Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan di MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni didapatkan hasil bahwa sebelum pelaksanaan pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni diawali dengan berdo a bersama, mengadakan apersepsi dan presensi. Kemudian dilanjutkan dengan kegiatan inti, dimana guru menyampaikan materi pelajaran dengan meggunakan pendekatan dan metode pembelajaran yang telah direncanakan. Selanjutnya kegiatan pembelajaran diakhiri dengan do a penutup. Pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni diberikan pada siswa selama 2 jam pelajaran atau setara dengan 2 x 35 menit-= 70 menit dalam satu minggunya, sementara materi yang akan diberikan cukup padat Metode Pembelajaran Adapun metode yang digunakan guru pembelajaran Alquran Hadis kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni, antara lain: ceramah, tanya jawab, hafalan serta metode diskusi. Penggunaan metode 5 Hasil observasi di MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni tanggal 3 April Hasil observasi di MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni tanggal 3 April 2013.

8 65 diskusi dalam pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni dilakukan jika ada waktu luang, mengingat penggunaan metode diskusi ini memakan waktu yang cukup banyak serta membutuhkan persiapan yang matang agar materi dari pembelajaran dapat tersampaikan dengan baik kepada peserta didik. Itulah beberapa metode pembelajaran yang digunakan oleh guru pembelajaran Alquran Hadis kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni yang bertujuan agar pelaksanaan proses belajar mengajar tercapai dan mengatasi kesulitan belajar pada pembelajaran Alquran Hadis. Namun metode yang paling banyak digunakan dalam pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni adalah metode ceramah dan metode tanya jawab, hal ini dikarenakan kedua metode tersebut adalah metode yang mudah untuk diimplementasikan dalam kegiatan belajar mengajar sehari-hari, serta efektif dalam menerangkan materi yang akan diajarkan, tidak memakan waktu yang lama, tidak membutuhkan alat peraga, serta tidak membutuhkan biaya. 4. Sarana dan Prasarana Pembelajaran Sarana dan prasarana yang ada di MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni cukup lengkap dengan lahan sekolah yang cukup luas, sehingga memudahkan guru dalam menentukan desain pembelajaran. Media disamping berfungsi sebagai sarana yang digunakan untuk menyalurkan pesan, media pembelajaran juga berfungsi mempermudah

9 66 siswa untuk belajar. Media pembelajaran menyangkut media yang sangat sederhana dan umum digunakan misalnya papan tulis sampai media yang memerlukan peralatan dengan menggunakan tenaga listrik, misalnya tape recorder dan VCD pembelajaran. Dalam praktiknya penggunaan media elektronik dalam pembelajaran Alquran hadis disesuaikan dengan pokok bahasan dan ketersediaan alat tersebut, misalnya pokok bacaan ayat-ayat pilihan dengan mengggunakan tape recorder sehingga siswa dapat mendengarkan suara dan makhroj yang lebih jelas Evaluasi belajar dan penilaian Evaluasi yang telah dilakukan oleh guru pembelajaran Alquran hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni berbentuk lisan dan tulisan, berbentuk lisan berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa ketika pelajaran Alquran hadis, hal ini bertujuan agar siswa selalu memperhatikan kepada pelajaran yang sedang disampaikan, artinya mereka tidak mengesampingkan pelajaran Alquran hadis. Kemudian evaluasi yang diadakan secara tertulis yang berbentuk ulangan formatif, selain itu juga ada ulangan sumatif yang menjadi salah satu tolak ukur untuk mengetahui kemampuan siswa dalam jangka waktu tertentu. Jenis evaluasi atau penilaian yang dilakukan pada pembelajaran Alquran hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni yaitu dilakukan dengan penilaian kelas, tes kemampuan dasar, penilaian akhir satuan pendidikan dan penilaian program. Model-model evaluasi 7 Hasil observasi di MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni tanggal 3 April 2013.

10 67 belajar dalam implementasi kurikulum pembelajaran Alquran hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni, penilaian kelas dilakukan dengan cara: a. Penilaian di satuan pendidikan terdiri atas: 1) Penilaian kelas harian dilakukan dalam bentuk ulangan harian, pemberian tugas, pengamatan sikap dan perilaku serta kegiatan praktek lainnya; 2) Penilaian akhir semester gasal dan genap dilakukan dengan mempertimbangkan keseluruhan proses dan hasil belajar dan dapat pula dilengkapi dengan penilaian portofolio, termasuk ulangan akhir semester, Nilai rapor semester gasal dan genap serta budi pekerti menjadi bahan pertimbangan untuk menentukan kenaikan kelas. 3) Penilaian pada akhir satuan pendidikan untuk MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni dilaksanakan dengan Ujian Nasional. b. Ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas sistem paket dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan. c. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar. d. Pada akhir semester dilaksanakan ulangan akhir semester. 8 8 Hasil observasi di MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni tanggal 3 April 2013.

11 68 Berdasarkan hasil wawancara dan observasi di atas, maka dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa dilihat dari kurikulum pembelajaran yang digunakan, pelaksanaan pembelajaran, sarana dan prasarana serta evaluasi yang dilakukan dalam pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni, peneliti dapat menyimpulkan bahwa pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni sama seperti pembelajaran Alquran Hadits di sekolah-sekolah yang lain. Pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni berdasarkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan silabus yang ada. Dalam pelaksanaan pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni, menggunakan pendekatan dan berbagai metode pembelajaran yang bertujuan agar pelaksanaan proses belajar mengajar Alquran Hadis tercapai dan mengatasi kesulitan belajar pada pembelajaran Alquran Hadis. C. Analisis Efektivitas Metode Diskusi terhadap Peningkatan Pembelajaran Alquran Hadis di Kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni Berdasarkan hasil dokumentasi dari nilai diskusi siswa kelas V tentang mapel Alquran Hadis pada bab sebelumnya, maka dapat dianalisis efektivitas metode diskusi terhadap peningkatan pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni, sebagai berikut:

12 69 No. Tabel 9 Daya serap pada pembelajaran Alquran Hadis Siswa kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni sebelum menggunakan metode diskusi. 9 Nama Responden Nilai Pembelajaran Alquran Hadis siswa kelas V Sebelum Menggunakan Metode Diskusi KKM Tuntas Belajar Tidak Tuntas Belajar 1. Adrian Farid Alfian Sabiqi Alfina Arum Fawaida Anang Romadhon Azza Fadhilah ChusnaWidyasari Imam Mahdi M. Faiz Alfandi M. Rifqi Maulana M. Safiex Abdillah M. Syifa udin M. Taufiqurrohman M. Turmudzi M. Zidni Mufid M. Zidni Tammam M. Ziyan H Nafisatul Aulia Nailu Lina Sokhiyah Nur Khafidhoh Nur Risa Oktaviana Putri Amalia Khusna Renin Amalia Sabrina Khofifah Silsila Naul Khikmah Tanzilurrokhmah Unes Aniq Tsurayya Jumlah siswa 15 siswa Rata-rata 67, ,30 % 57,70 % 9 Dokumentasi MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni tanggal 3 April 2013.

13 70 Diagram 1 Daya serap pada pembelajaran Alquran Hadis Siswa kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni sebelum menggunakan metode diskusi ,50 % Tidak tuntas belajar 42,30 % 11 siswa tuntas belajar 15 siswa Berdasarkan tabel dan diagram di atas, maka diketahui bahwa nilai KKM pembelajaran Alquran Hadis bagi siswa kelas V di MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni adalah 70. Daya serap pada pembelajaran Alquran Hadis siswa kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni sebelum menggunakan metode diskusi terdapat siswa yang tidak tuntas belajar sebanyak 15 siswa (57,70 %), sedangkan siswa yang tuntas belajar sebanyak 11 siswa (42,30 %). Hal ini menunjukan siswa kelas V di MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni kurang memahami penggunaan metode diskusi dalam pembelajaran Alquran Hadis. Setelah dilakukan penerapan metode diskusi pada pembelajaran Alquran Hadis bagi siswa kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni berikut adalah hasil dari pembelajarannya: 10 Dokumentasi MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni tanggal 3 April 2013.

14 71 No. Tabel 10 Daya serap pada pembelajaran Alquran Hadis Siswa kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni Sesudah menggunakan metode diskusi. 11 Nama Responden Nilai Pembelajaran Alquran Hadis siswa kelas V Sesudah Menggunakan Metode Diskusi KKM Tuntas Belajar Tidak Tuntas Belajar 1. Adrian Farid Alfian Sabiqi Alfina Arum Fawaida Anang Romadhon Azza Fadhilah ChusnaWidyasari Imam Mahdi M. Faiz Alfandi M. Rifqi Maulana M. Safiex Abdillah M. Syifa udin M. Taufiqurrohman M. Turmudzi M. Zidni Mufid M. Zidni Tammam M. Ziyan H Nafisatul Aulia Nailu Lina Sokhiyah Nur Khafidhoh Nur Risa Oktaviana Putri Amalia Khusna Renin Amalia Sabrina Khofifah Silsila Naul Khikmah Tanzilurrokhmah Unes Aniq Tsurayya Jumlah siswa 0 siswa Rata-rata 72, % 0 % 11 Dokumentasi MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni tanggal 3 April 2013.

15 72 Diagram 2 Daya serap pada pembelajaran Alquran Hadis Siswa kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni Sesudah menggunakan metode diskusi % Tidak Tuntas belajar Perolehan Nilai Ulangan Harian % Tuntas belajar Berdasarkan tabel dan diagram di atas, maka diketahui bahwa daya serap pada pembelajaran Alquran Hadis siswa kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni sesudah menggunakan metode diskusi terdapat siswa yang tidak tuntas belajar sebanyak 0 siswa (0 %), sedangkan siswa yang tuntas belajar sebanyak 26 siswa (100 %). Hal ini menunjukan bahwa penggunaan metode diskusi dalam pembelajaran Alquran Hadis siswa kelas V di MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni sudah berjalan dengan baik, dan siswa sudah memahami penggunaan metode diskusi. Berdasarkan data di atas, maka dapat disimpulkan bahwa peningkatan pembelajaran Alquran Hadis di Kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni melalui metode diskusi telah berhasil. Meningkatnya pembelajaran Alquran Hadis di kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni melalui metode diskusi dapat dibuktikan dengan daya serap pada pembelajaran Alquran Hadis siswa kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah 12 Dokumentasi MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni tanggal 3 April 2013.

16 73 Kedungwuni sebelum dan sesudah menggunakan metode diskusi telah terjadi kenaikan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa metode diskusi efektif dalam meningkatkan pembelajaran Alquran Hadis di Kelas V MI Walisongo Tangkil Tengah Kedungwuni.