BAB I PENDAHULUAN. Annis & McConville (1996) dan Manuaba (1999) dalam Tarwaka (2004)

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Annis & McConville (1996) dan Manuaba (1999) dalam Tarwaka (2004) menyatakan bahwa ergonomi adalah kemampuan untuk menerapkan informasi menurut karakter, kapasitas dan keterbatasan manusia terhadap desain pekerjaan, mesin, ruang kerja dan lingkungan sehingga dapat hidup dan bekerja secara sehat, aman, nyaman dan efisien. Definisi ini menitikberatkan pada penyesuaian desain terhadap manusia. Menurut Sutalaksana (1999) dalam Tarwaka (2004) manusia merupakan titik sentral dari suatu proses perancangan sistem kerja yang diistilahkan dengan Human Center Design. Faktor-faktor manusia (human factors) adalah sistem mengenai hubungan antara manusia dengan lingkungan kerja (Barnes, 1980). Ketidaknyamanan termal lingkungan kerja dapat mengganggu aktivitas manusia. Ketidaknyamanan termal dapat terjadi dimana saja, seperti di rumah, kantor, ruang kelas, dan restoran. Rata-rata manusia menghabiskan 90 % waktu di dalam ruangan (EPA, 2011). Kegiatan di dalam ruangan tersebut biasanya menggunakan pengkondisian udara atau Air Conditioning (AC) untuk memperoleh kenyamanan termal. ASHRAE 55 (2004) dan ISO 7730 (2005) mendefinisikan kenyamanan termal sebagai kondisi pikiran yang mengekspresikan kepuasan terhadap lingkungan termal. Kenyamanan termal melibatkan empat faktor yakni temperatur udara, kelembaban relatif, kecepatan udara dan temperatur radiasi rata-rata serta dua faktor yang I-1

2 I-2 bersifat personal yakni panas metabolisme karena aktivitas dan pakaian yang digunakan. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh R.L. Hwang (2006) di Taiwan diperoleh hasil bahwa zona temperatur ruang kelas dengan metode penilaian langsung dan tidak langsung yang dapat diterima adalah 21,1 C sampai 29,8 C New Effective Temperature (ET*) dan 24,2 C sampai 29,3 C ET*. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh N.H. Wong (2003) di Singapura diperoleh hasil bahwa temperatur netral ruang kelas adalah 28,3 C Operative Temperature (T op ). Sedangkan berdasarkan penelitian R. Niemela (2002) produktivitas mengalami penurunan 5% sampai 7% ketika temperatur udara melebihi 25 C. Ketidaknyamanan termal diperkirakan juga terjadi pada ruang kelas yang berada di Fakultas Teknik (FT USU). Salah satunya adalah ruang kelas J yang terletak di lantai 2 gedung perkuliahan Departemen Teknik Mesin (DTM). Ukuran ruang kelas 10 x 7 x 4 m dan dilengkapi dengan fasilitas berupa meja dan kursi dosen masing-masing 1 unit yang berada di depan ruangan. Terdapat 6 unit meja dan 107 unit kursi mahasiswa yang terbagi atas 3 blok dipisahkan dengan jarak 60 cm antar blok untuk jalan bagi mahasiswa yang keluar masuk. Rata-rata jumlah mahasiswa yang menggunakan ruang kelas ini berfluktuasi dari 17 sampai 90 orang dari jam 8 pagi sampai 5 sore. Pencahayaan berasal dari 12 pasang lampu fluoresen (TL) yang masing-masing memiliki daya sebesar 40 Watt. Intensitas pencahayaan ruang kelas antara 109 sampai 220 lux. Fasilitas pengkondisian udara atau Air Conditioning (AC) berjumlah dua unit dalam kondisi baik. Pengkondisian udara

3 I-3 masing-masing berkapasitas 1 PK. Terdapat empat unit kipas angin yang terletak di atas ruangan. Satu unit kipas angin dalam kondisi baik dan tiga lainnnya rusak. Jendela dan ventilasi ruang kelas terdapat pada dinding belakang dan depan dengan ukuran 2,7 m x 3 m menghadap selatan dan 4,5 x 1,5 m menghadap utara. Ruang kelas banyak memiliki lubang ventilasi dan jendela kaca karena pada awal pendirian ruang kelas tidak didesain menggunakan AC. Oleh karena itu, sinar matahari memasuki ruangan melalui jendela dan ventilasi yang terbuka. Selain itu, pintu ruang kelas juga sering dibiarkan terbuka. Penjelasan ini menunjukkan beberapa hal yaitu rasio perbandingan jumlah mahasiswa dengan luas ruang kelas tidak seimbang, kondisi ventilasi mekanis dengan pengkondisian udara masih kurang untuk mendapatkan kenyamanan termal ruang kelas. Berdasarkan data pengamatan dan pengukuran, temperatur ruang kelas J berada diantara 28 C sampai 30,36 C. Kelembaban relatif ruang kelas berkisar 66% sampai 75,66%. Kecepatan udara ruang kelas berkisar 0,4 m/s. Suhu bola ruang kelas berada diantara 26,84 C sampai 29,39 C. Berdasarkan Standar Nasional Indonesia batas kenyamanan termal ruang kelas berkisar antara 20,5 C sampai 27,1 C Effective Temperature (ET) atau 22,5 C sampai 26 C Operative Temperature (T op ). Nilai kenyamanan termal berdasarkan ISO 7730 dan ASHRAE 55 yaitu kenyamanan termal dapat ditoleransi apabila nilai Predicted Mean Vote (PMV) berada diantara -0,5 hingga +0,5, dimana pada kondisi ini nilai Predicted Percentage Dissatisfied (PPD) mencapai 10% atau persentase responden yang nyaman mencapai 90%. Temperatur efektif,

4 I-4 temperatur operatif, nilai PMV dan PPD ruang kelas diperkirakan berada dalam zona tidak nyaman berdasarkan data pengamatan dan pengukuran di atas. Oleh karena itu, ketidaknyamanan termal diperkirakan sering dirasakan oleh mahasiswa dan dosen saat proses belajar mengajar berlangsung. Hal ini menunjukkan analisis kenyamanan termal dan rancangan perbaikan ruang kelas perlu dilakukan untuk mendapatkan kenyamanan termal yang mendukung proses belajar. 1.2 Rumusan Masalah Permasalahan yang ditemukan di ruang kelas J DTM FT USU dapat dindentifikasi sebagai berikut: 1. Adanya ketidaknyamanan termal mahasiswa terhadap temperatur udara, kelembaban relatif, kecepatan udara dan temperatur radiasi rata-rata ruang kelas 2. Tingkat kenyamanan termal ruang kelas tidak sesuai dengan SNI , ISO 7730 dan ASHRAE Ventilasi mekanis yang menggunakan pengkondisian udara yang tidak mampu menciptakan kenyamanan termal ruang kelas. Berdasarkan permasalahan-permasalahan di atas dapat dikatakan bahwa kondisi ruang kelas J DTM FT USU tidak dapat mencapai kenyamanan termal sehingga diperlukan perbaikan lingkungan ruang kelas guna mendukung proses belajar.

5 I Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Menganalisis kenyamanan termal berdasarkan faktor temperatur udara, kelembaban relatif, kecepatan udara dan temperatur radiasi rata-rata ruang kelas 2. Merancang kondisi termal ruang kelas yang sesuai standar SNI , ISO 7730 dan ASHRAE 55 untuk mencapai kenyamanan termal 3. Menganalisis ventilasi mekanis dengan pengkondisian udara untuk mencapai kenyamanan termal ruang kelas. 1.4 Asumsi Penelitian Asumsi dalam penelitian yang dilakukan adalah sebagai berikut: 1. Layout dan fasilitas ruang kelas tidak berubah selama penelitian dilakukan 2. Alat ukur yang digunakan dalam keadaan baik 3. Faktor fisik selain temperatur, kelembaban, kecepatan udara, suhu basah, suhu kering dan suhu bola dianggap tidak mempengaruhi kenyamanan termal 4. Kondisi cuaca cerah di luar ruang kelas. 1.5 Batasan Penelitian Batasan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Penelitian hanya dilakukan di ruang kelas J DTM FT USU 2. Pengambilan data faktor fisik di ruang kelas dilakukan pada awal dan akhir jam kuliah

6 I-6 3. Pengambilan data denyut nadi kerja dilakukan terhadap 8 orang mahasiswa setiap 15 menit sekali selama kuliah berlangsung 4. Rancangan perbaikan hanya pada kondisi termal dan jumlah ventilasi mekanis dengan pengkondisian udara ruang kelas 5. Rancangan perbaikan ruang kelas tanpa memperhitungkan biaya dan hanya berupa konseptual. 1.6 Manfaat Penelitian Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Bagi mahasiswa untuk menerangkan teori pengaruh lingkungan kerja fisik sebagai salah satu disiplin ilmu dalam bidang Human Factors Engineering dan mengaplikasikan pemecahan masalah kenyamanan termal yang terjadi di lingkungan sekitar. 2. Bagi departemen untuk memberikan masukan mengenai upaya apa yang dapat dilakukan dalam membuat kenyamanan termal di ruang kelas guna mendukung proses belajar. 3. Bagi peneliti untuk referensi bandingan dalam mencari solusi yang lebih baik dalam pengendalian kenyamanan termal di ruang kelas. 1.7 Sistematika Penulisan Tugas Akhir Bab I sebagai pendahuluan, menguraikan latar belakang, rumusan masalah, tujuan, asumsi dan batasan masalah, manfaat, dan sistematika penulisan laporan tugas akhir.

7 I-7 Bab II Sebagai gambaran umum departemen, menguraikan sejarah departemen, ruang lingkup, visi dan misi, organisasi dan manajemen serta fasilitas di DTM FT USU. Bab III sebagai landasan teori, menguraikan teori mengenai kenyamanan termal, luas permukaan tubuh, temperatur efektif, temperatur operatif, PMV dan PPD, pengeluaran energi, pengendalian kenyamanan termal dan pengkondisian udara. Bab IV sebagai metodologi penelitian, berisi tentang objek dan waktu penelitian, jenis penelitian, populasi dan sampel, kerangka berfikir, variabel penelitian, definisi operasional, tahapan penelitian, instrumen penelitian, sumber dan prosedur pengumpulan data, dan metode pengolahan data. Bab V sebagai pengumpulan dan pengolahan data, berisi hasil dari pengamatan dan pengukuran yang dilakukan berupa pengumpulan data fisik, data fisiologis dan data psikologis. Data fisik terdiri dari temperatur udara, kelembaban relatif, kecepatan udara, suhu basah, suhu kering dan suhu bola. Data fisiologis terdiri dari umur, berat badan, suhu tubuh, denyut nadi istirahat, denyut nadi kerja. Data psikologis terdiri dari sensasi dan preferensi termal, sensasi dan preferensi aliran udara, kenyamanan termal, dan rata-rata pilihan kelelahan fisik. pengolahan data terdiri dari perhitungan Dubois Area, metabolic rate, mean radiant temperature, effective temperature dan operative temperature. Bab VI sebagai analisis dan pembahasan, menganalisis faktor fisik, fisiologis, psikologis, regresi dan korelasi, pengeluaran energi, metabolic rate, effective temperature, operative temperature, PMV dan PPD. Pembahasan yang

8 I-8 dilakukan dengan merancangan perbaikan ruang kelas untuk mendapatkan kenyamanan termal. Bab VII sebagai kesimpulan dan saran, berisi kesimpulan dari masalah dan menjawab tujuan penelitian. Sedangkan saran yang diberikan tentang usulan rancangan perbaikan ruang kelas hasil dari pembahasan.