RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I

Transkripsi

1 29 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Satuan Pendidikan Mata Pelajaran : SMP Negeri 1 Ranah Batahan : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 1. Berkomunikasi secara lisan dan tertulis dengan menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan/atau monolog pendek terutama wacana yang berbentuk naratif, deskriptif, dan recount sederhana. Kompetensi Dasar: Menulis 1. 4 Mengungkapkan nuansa makna dengan langkahlangkah pengembangan retorika yang benar di dalam teks tertulis berbentuk naratif, recount, dan deskriptif sederhana. Indikator 1. Menghasilkan teks berbentuk deskriptif dengan langkah retorika dan tata bahasa yang benar. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)

2 30 Jenis Teks : Deskriptif A. Tujuan Pembelajaran : Menjelang berakhirnya proses belajar mengajar, siswa dapat: 1. Menentukan fungsi komunikatif (social fungtion) teks 2. Mengidentifikasi langkah retorika (generic structure) teks decriptive dengan cara menjawab pertanyaan. 3. Menyebutkan ciri kebahasaan teks 4. Menghasilkan teks deskriptif dengan langkah retorika dan tata bahasa yang benar. B. Materi Pembelajaran : Teks berbentuk decriptive C. Metode Pembelajaran : Three Phase Technique D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 PENDAHULUAN 1. Memperhatikan kesiapan siswa dan kelengkapan alat pembelajaran. 2. Mengecek presensi siswa (Mengisi buku daftar hadir siswa). 3. Tanya jawab tentang benda-benda yang dikenal siswa, seperti: - Where do we study every day? - What are in this classroom? - What color is its wall? Etc.

3 31 INTI 1. Membahas kosakata dan tatabahasa yang digunakan dalam teks a. Kosakata : Adjective, seperti: new, large, wide, long, tall, etc. b. Tense : Simple Present Tense c. Preposition : in front of, behind, beside, under. 2. Mendeskripsikan sebuah benda, tempat atau seseorang yang dijadikan sebagai contoh. 3. Menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan benda, tempat atau seseorang tersebut di atas. 4. Mengelompokkan kalimat-kalimat tersebut menurut generic structure teks deskriptif: identification dan description. 5. Menulis sebuah teks deskriptif menurut tata bahasa dan generic structure yang benar. 6. Menyuruh siswa menentukan topik yang akan dijadikan sebuah teks 7. Menyuruh siswa menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan topik yang mereka tentukan sendiri. 8. Mengontrol dan mengarahkan siswa dalam penulisan teks 9. Mengumpulkan hasil kerja siswa yang dijadikan sebagai alat ukur ketercapaian tujuan.

4 32 PENUTUP 1. Tanya jawab tentang kesulitan siswa selam PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran. Pertemuan 2 PENDAHULUAN 1. Memperhatikan kesiapan siswa dan kelengkapan alat pembelajaran. 2. Mengecek presensi siswa (Mengisi buku daftar hadir siswa). 3. Tanya jawab tentang benda-benda yang dikenal siswa, seperti: - what is your father? - What is your mother? - How is your father? Etc. INTI 1. Membahas kosakata dan tatabahasa yang digunakan dalam teks a. Kosakata : Adjective, seperti: old, young, short, tall, etc. b. Tense : Simple Present Tense c. Preposition : in, on, at, under, above, etc. 2. Mendeskripsikan sebuah benda, tempat atau seseorang yang dijadikan sebagai contoh.

5 33 3. Menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan benda, tempat atau seseorang tersebut di atas. 4. Mengelompokkan kalimat-kalimat tersebut menurut generic structure teks deskriptif: identification dan description. 5. Menulis sebuah teks deskriptif menurut tata bahasa dan generic structure yang benar. 6. Menyuruh siswa menentukan topik yang akan dijadikan sebuah teks 7. Menyuruh siswa menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan topik yang mereka tentukan sendiri. 8. Mengontrol dan mengarahkan siswa dalam penulisan teks 9. Mengumpulkan hasil kerja siswa yang dijadikan sebagai alat ukur ketercapaian tujuan. PENUTUP 1. Tanya jawab tentang kesulitan siswa selam PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran. Pertemuan 3 PENDAHULUAN 1. Memperhatikan kesiapan siswa dan kelengkapan alat pembelajaran.

6 34 2. Mengecek presensi siswa (Mengisi buku daftar hadir siswa). 3. Tanya jawab tentang benda-benda yang dikenal siswa, seperti: - Have ever to the zoo? - What are in in the zoo? - What animals are in the zoo? Etc. INTI 1. Membahas kosakata dan tatabahasa yang digunakan dalam teks a. Kosakata : Adjective, seperti: wild, colouful, slow, fast, etc. b. Tense : Simple Present Tense c. Preposition : next to, on the right, on the left, etc. 2. Mendeskripsikan sebuah benda, tempat atau seseorang yang dijadikan sebagai contoh. 3. Menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan benda, tempat atau seseorang tersebut di atas. 4. Mengelompokkan kalimat-kalimat tersebut menurut generic structure teks deskriptif: identification dan description. 5. Menulis sebuah teks deskriptif menurut tata bahasa dan generic structure yang benar. 6. Menyuruh siswa menentukan topik yang akan dijadikan sebuah teks 7. Menyuruh siswa menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan

7 35 topik yang mereka tentukan sendiri. 8. Mengontrol dan mengarahkan siswa dalam penulisan teks 9. Mengumpulkan hasil kerja siswa yang dijadikan sebagai alat ukur ketercapaian tujuan. PENUTUP 1. Tanya jawab tentang kesulitan siswa selam PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran. E. Sumber Pembelajaran : Buku Paket Encarta Reference. F. Penilaian 1. Kognitif (Pengetahuan Pemahaman Konsep) a. Teknik : Tes tertulis b. Bentuk : Unjuk Kerja c. Instrument : Menulis teks d. Keterangan : 1) Teks deskriptif terdiri dari 2 (dua) bagian penting: identifikasi dan deskripsi. 2) Bagian identifikasi minimal terdiri dari 1 kalimat dengan skor maksimal 2.

8 36 3) Bagian deskripsi minimal terdiri dari 4 kalimat dengan skor maksimal 8. SkorPerolehan 4) Nilai Siswa = x100 SkorMaksimum e. Rubrik Penilaian: No. Uraian Skor Komposisi Isi benar, tata bahasa benar 2 Isi benar, tata bahasa kurang tepat 1 Isi benar, kosa kata kurang tepat 1 Isi, tata bahasa dan kosa kata tidak tepat 0 Tidak menulis 0 2. Psikomotor a. Teknik : - b. Bentuk : - c. Instrument : - 3. Apektif (Lihat Daftar Nilai) Silaping, 02 Pebruari 2006 Mengetahui Kepala SMPN 1 Ranah Batahan, Guru Mata Pelajaran, HARISMAN, S. Pd. DRS. RUSTON NIP NIP

9 37 Catatan:

10 38 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II I Satuan Pendidikan Mata Pelajaran : SMP Negeri 1 Ranah Batahan : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 1. Berkomunikasi secara lisan dan tertulis dengan menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan/atau monolog pendek terutama wacana yang berbentuk naratif, deskriptif, dan recount sederhana. Kompetensi Dasar: Menulis 1. 4 Mengungkapkan nuansa makna dengan langkahlangkah pengembangan retorika yang benar di dalam teks tertulis berbentuk naratif, recount, dan deskriptif sederhana. Indikator 2. Menghasilkan teks berbentuk deskriptif dengan langkah retorika dan tata bahasa yang benar. Alokasi Waktu Jenis Teks : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) : Deskriptif

11 39 A. Tujuan Pembelajaran : Menjelang berakhirnya proses belajar mengajar, siswa dapat: 1. Menentukan fungsi komunikatif (social fungtion) teks 2. Mengidentifikasi langkah retorika (generic structure) teks decriptive dengan cara menjawab pertanyaan. 3. Menyebutkan ciri kebahasaan teks 4. Menghasilkan teks deskriptif dengan langkah retorika dan tata bahasa yang benar. B. Materi Pembelajaran : Teks berbentuk decriptive C. Metode Pembelajaran : Three Phase Technique D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 PENDAHULUAN 1. Memperhatikan kesiapan siswa dan kelengkapan alat pembelajaran. 2. Mengecek presensi siswa (Mengisi buku daftar hadir siswa). 3. Tanya jawab tentang benda-benda yang dikenal siswa, seperti: - Where do we study every day? - What are in this classroom? - What color is its wall? Etc. INTI

12 40 1. Membahas kosakata dan tatabahasa yang digunakan dalam teks a. Kosakata : Adjective, seperti: new, large, wide, long, tall, etc. b. Tense : Simple Present Tense c. Preposition : in front of, behind, beside, under. 2. Mendeskripsikan sebuah benda, tempat atau seseorang yang dijadikan sebagai contoh. 3. Menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan benda, tempat atau seseorang tersebut di atas. 4. Mengelompokkan kalimat-kalimat tersebut menurut generic structure teks deskriptif: identification dan description. 5. Menulis sebuah teks deskriptif menurut tata bahasa dan generic structure yang benar. (Langkah 1 s.d. 5 disajikan dalam waktu singkat) 6. Menyuruh siswa bekerja dalam kelompok untuk menuliskan sebuah teks deskriptif dengan menggunakan tata bahasa dan generic structure yang benar. 7. Memeriksa hasil pekerjaan kelompok. 8. Menyuruh siswa menentukan topik yang akan dijadikan sebuah teks 9. Menyuruh siswa menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan topik yang mereka tentukan sendiri. 10. Mengontrol dan mengarahkan siswa dalam penulisan teks

13 11. Mengumpulkan hasil kerja siswa yang dijadikan sebagai alat ukur ketercapaian tujuan. 41 PENUTUP 1. Tanya jawab tentang kesulitan siswa selam PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran. Pertemuan 2 PENDAHULUAN 1. Memperhatikan kesiapan siswa dan kelengkapan alat pembelajaran. 2. Mengecek presensi siswa (Mengisi buku daftar hadir siswa). 3. Tanya jawab tentang benda-benda yang dikenal siswa, seperti: - what is your father? - What is your mother? - How is your father? Etc. INTI 1. Membahas kosakata dan tatabahasa yang digunakan dalam teks

14 42 a. Kosakata : Adjective, seperti: old, young, short, tall, etc. b. Tense : Simple Present Tense c. Preposition : in, on, at, under, above, etc. 2. Mendeskripsikan sebuah benda, tempat atau seseorang yang dijadikan sebagai contoh. 3. Menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan benda, tempat atau seseorang tersebut di atas. 4. Mengelompokkan kalimat-kalimat tersebut menurut generic structure teks deskriptif: identification dan description. 5. Menulis sebuah teks deskriptif menurut tata bahasa dan generic structure yang benar. (Langkah 1 s.d. 5 disajikan dalam waktu singkat) 6. Menyuruh siswa bekerja dalam kelompok untuk menuliskan sebuah teks deskriptif dengan menggunakan tata bahasa dan generic structure yang benar. 7. Memeriksa hasil pekerjaan kelompok. 8. Menyuruh siswa menentukan topik yang akan dijadikan sebuah teks 9. Menyuruh siswa menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan topik yang mereka tentukan sendiri. 10. Mengontrol dan mengarahkan siswa dalam penulisan teks 11. Mengumpulkan hasil kerja siswa yang dijadikan sebagai alat ukur ketercapaian tujuan.

15 43 PENUTUP 1. Tanya jawab tentang kesulitan siswa selam PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran. Pertemuan 3 PENDAHULUAN 1. Memperhatikan kesiapan siswa dan kelengkapan alat pembelajaran. 2. Mengecek presensi siswa (Mengisi buku daftar hadir siswa). 3. Tanya jawab tentang benda-benda yang dikenal siswa, seperti: - Have ever to the zoo? - What are in in the zoo? - What animals are in the zoo? Etc. INTI 1. Membahas kosakata dan tatabahasa yang digunakan dalam teks a. Kosakata : Adjective, seperti: wild, colouful, slow, fast, etc. b. Tense : Simple Present Tense c. Preposition : next to, on the right, on the left, etc. 2. Mendeskripsikan sebuah benda, tempat atau seseorang yang dijadikan sebagai contoh.

16 44 3. Menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan benda, tempat atau seseorang tersebut di atas. 4. Mengelompokkan kalimat-kalimat tersebut menurut generic structure teks deskriptif: identification dan description. 5. Menulis sebuah teks deskriptif menurut tata bahasa dan generic structure yang benar. (Langkah 1 s.d. 5 disajikan dalam waktu singkat) 6. Menyuruh siswa bekerja dalam kelompok untuk menuliskan sebuah teks deskriptif dengan menggunakan tata bahasa dan generic structure yang benar. 7. Memeriksa hasil pekerjaan kelompok. 8. Menyuruh siswa menentukan topik yang akan dijadikan sebuah teks 9. Menyuruh siswa menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan topik yang mereka tentukan sendiri. 10. Mengontrol dan mengarahkan siswa dalam penulisan teks 11. Mengumpulkan hasil kerja siswa yang dijadikan sebagai alat ukur ketercapaian tujuan. PENUTUP 1. Tanya jawab tentang kesulitan siswa selam PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran.

17 45 E. Sumber Pembelajaran : Buku Paket Encarta Reference. F. Penilaian 1. Kognitif (Pengetahuan Pemahaman Konsep) a. Teknik : Tes tertulis b. Bentuk : Unjuk Kerja c. Instrument : Menulis teks d. Keterangan : 1) Teks deskriptif terdiri dari 2 (dua) bagian penting: identifikasi dan deskripsi. 2) Bagian identifikasi minimal terdiri dari 1 kalimat dengan skor maksimal 2. 3) Bagian deskripsi minimal terdiri dari 4 kalimat dengan skor maksimal 8. SkorPerolehan 4) Nilai Siswa = x100 SkorMaksimum e. Rubrik Penilaian: No. Uraian Skor Komposisi Isi benar, tata bahasa benar 2 Isi benar, tata bahasa kurang tepat 1 Isi benar, kosa kata kurang tepat 1 Isi, tata bahasa dan kosa kata tidak tepat 0 Tidak menulis 0

18 46 2. Psikomotor a. Teknik : - b. Bentuk : - c. Instrument : - 3. Apektif (Lihat Daftar Nilai) Silaping, 02 Maret 2006 Mengetahui Kepala SMPN 1 Ranah Batahan, Guru Mata Pelajaran, HARISMAN, S. Pd. DRS. RUSTON NIP NIP

19 47 Catatan:

20 48 Lampiran 2 LEMBAR OBSERVASI (Format A) Petunjuk: Perhatikan kriteria berikut selama mengobservasi. Silanglah angka yang tersedia di sebelah kanan yang sesuai dengan pengamatan Anda. 4 = amat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang, 0 = tidak sesuai. No. Kriteria Pengamatan Kategori I PERSIAPAN Guru mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Tujuan pembelajaran dinyatakan dengan jelas dalam RPP. Materi pembelajaran berkaitan dengan materi pembelajaran sebelumnya. 4 Guru mempersiapkan media pembelajaran. 5 II Guru memperhatikan kesiapan siswa dan ruang belajar. PRESENTASI Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai pada pertemuan tersebut. Guru berusaha memotivasi/menarik minat dan perhatian siswa untuk mengikuti proses pembelajaran. Materi pembelajaran dijelaskan dengan cara yang mudah dimengerti. 9 Pembelajaran berjalan lancar, berurutan dan logis.

21 49 No. Kriteria Pengamatan Kategori Petunjuk diberikan secara jelas dan singkat serta dapat dimengerti oleh siswa. Materi pembelajaran disajikan sesuai dengan level pemahaman siswa. 12 Kesempatan bertanya diberikan kepada siswa. 13 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas dan memuaskan. 14 Guru melibatkan siswa dalam mengambil kesimpulan. III PELAKSANAAN/ METODE 15 Kegiatan bervariasi selama pembelajaran Guru dapat mengatasi permasalahan yang muncul pada situasi tertentu. Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. 18 Guru bergerak dinamis dalam ruangan kelas. 19 Guru memperhatikan dan menghampiri siswa yang membutuhkan bantuan secara seimbang. 20 Guru mengenal dan mengetahui nama siswa. 21 Guru memberikan reinforcement secara positif kepada siswa. 22 Contoh dan ilustrasi diberikan secara efektif. 23 Media pembelajaran dipergunakan dengan efektif. 24 Latihan diberikan/disajikan secara efektif. 25 Guru dapat menerima kesalahan.

22 50 No. Kriteria Pengamatan Kategori 26 Kesalahan diperlakukan dengan bijaksana. IV KARAKTERISTIK PRIBADI 27 Kesabaran memancing respon siswa. 28 Kejelasan suara guru dalam kegiatan pembelajaran. 29 Penampilan guru selama proses pembelajaran. 30 Kreativitas dan prakarsa/inisiatif guru. 31 Penggunaan bahasa yang berterima. V INTERAKSI 32 Guru memancing partisipasi siswa dalam kelas. 33 Siswa merasa bebas untuk bertanya, memberi pendapat/ide, dan atau menyangkal pernyataan. 34 Guru dapat mengontrol dan mengarahkan kelas Siswa memperhatikan dan terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Siswa merasa nyaman dan relaxed meskipun mengerjakan kegiatan yang menegangkan secara intelektual. Siswa diperlakukan dengan fair and respect (adil dan hormat), tidak dibeda-bedakan. 38 Siswa terdorong untuk bekerja semaksimal mungkin Guru memperhatikan kebutuhan siswa secara individu maupun kelompok. Penyimpangan (digression) digunakan secara positif dan tidak berlebihan.

23 51 Catatan: Mengetahui Kepala SMPN 1 Ranah Batahan, Silaping, 2006 Pembantau/observer, HARISMAN, S. Pd. NIP SURYANI, A.Md. NIGB

24 52 Lampiran 3 NO. 1 ADIANTA 2 AHMADI 3 AHMAT TAUFIK 4 ALAMSYAH 5 ANDRIKO 6 ASMIAR NOVITA 7 DEDI ARIANTA 8 DESFITRA AGINDA 9 FANISIAN LBS 10 FITRA ANANTA 11 HADIA RIFKA 12 HERMONTA 13 ILHAM 14 JONLIZAR 15 KHAIRUNNAS 16 MARGA RETA RAMEGIA 17 MARYUNA 18 MEGA MULIANTI 19 MILYA HUSNI 20 MUHAMMAD SOBAR 21 PIKA DAMAYANTI 22 RADIUS LAHAGU 23 RATIH WIDYANINGSIH 24 RICCI RAHMAD 25 ROMI IRPANDA 26 SANDROPING 27 SANTI INDAH PAMIO 28 SUKMANITA 29 SYARIF GANI 30 YENNI SUSILA NAMA SISWA