Kata Kunci: Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Hasil Belajar Kimia
|
|
- Harjanti Chandra
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 127 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI I SMA NEGERI 9 KENDARI La Rudi dan La Ode Ibrahim Jurusan PMIPA/Kimia FKIP Unhalu Kampus Bumi Tridharma Kendari Abstrak: Salah satu permaslahan guru Kimia pada SMAN 9 Kendari adalah rendahnya tingkat pemahaman siswa dalam mempelajari Kimia, utamanya pada materi Larutan Penyangga. Dari masalah tersebut, peneliti berkolaborasi dengan guru kimia yang mengajar melakukan suatu penelitian tindakan dengan menerapkan model pembelajaran berbasis multimedia melalui model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar kimia siswa kelas XI SMAN Kendari. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan media berbasis multimedia melalui penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan larutan penyangga di SMA Negeri 9 Kendari, dimana dari analisis data hasil penelitian, pemberian tindakan pada siklus I, hasil belajar siswa pada siklus I masih tergolong rendah, dimana yang memperoleh kategori baik hanya 27,1% dan yang tergolong kategori baik sekali 25%. Pada siklus II ketuntasan belajar mengalami peningkatan sebesar 87.5% dan rata-rata kelas sebesar dengan kategori baik sebesar 50% dan 12 orang tergolong kategori sangat baik 25%. Kata Kunci: Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Hasil Belajar Kimia PENDAHULUAN Keberhasilan proses kegiatan belajar mengajar dapat diukur dari tingkat pemahaman, penguasaan materi serta prestasi belajar siswa. Semakin tinggi pemahaman dan pengusaan materi serta prestasi belajar maka semakin tinggi pula tingkat keberhasilan pembelajaran. Salah satu matapelajaran yang dianggap sulit dipelajari oleh siswa adalah matapelajaran Kimia, apalagi jika guru yang mengajar tidak mengusai model-model pembelajarn yang membuat siswa aktif dan tertarik untuk mempelajari suatu matapelajaran yang sifatnya abstrak dan banyak melibatkan simbol-simbol kimia atau reaksi kimia. Sebenarnya matapelajaran kimia tidak terlalu susah untuk dipelajari oleh siswa karena rumus-rumus setiap jenjang kelasnya adalah sama, yang membedakan adalah hanya pada perhitngan dan konsep-konsep dasar. Oleh karena itu disinilah peran seorang guru sangat diperlukan bagaimana agar konsep yang diajarkan tersebut mudah dipahami dan dimengerti oleh siswa. Dari data hasil observasi dan wawancara dengan guru matapelajaran Kimia SMA Negeri 9 Kendari kelas XI I, bahwa prestasi belajar kimia yang dicapai siswa masih rendah, berdasarkan data hasil belajar kimia siswa semester 2 bahwa nilai rata-rata siswa pada pokok bahasan larutan penyangga masih susah dipelajari dan dipahami oleh siswa. Hal ini terlihat dari rata-rata Kriteria Ketuntasan Minimal Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Multimedia Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas Xi I SMA Negeri 9 Kendari (La Rudi dan La Ode Ibrahim)
2 128 (KKM) hasil belajar siswa pokok larutan penyangga tahun ajaran 2009/2010 yaitu 61,20 dan pada tahun ajaran 2010/2011 yaitu 64,25 sementara nilai KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk pokok bahasan larutan penyangga sebesar 72,00. Berkaitan dengan data tersebut, dari hasil wawancara dengan guru matapelajaran Kimia diperoleh informasi bahwa masalah selama pembelajaran berlangsung adalah sebagai berikut: 1). keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran masih belum nampak yaitu sebesar 65%, 2). siswa cenderung hanya mengharapkan penjelasan dari guru pada saat proses pembelajaran berlangsung yaitu sebesar 60%, 3). keberanian siswa dalam mengerjakan soal-soal latihan pada proses pembelajaran juga masih kurang, yaitu sebesar 50%, dan 4). siswa belum bisa mengembangkan permasalahan yang berhubungan dengan materi yang diberikan yaitu sebesar 65%. Sehubungan dengan hal tersebut, maka perlu adanya penelitian tindakan kelas demi perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran. Perbaikan diarahkan pada cara penyajian materi dan pola interaksi dalam kelas sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran. Salah satu cara untuk mewujudkan keberhasilan kegiatan pembelajaran adalah pemilihan metode pembelajaran, sehingga siswa dapat menerima dan memahami materi pelajaran dengan baik. Penerapan model pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran sangatlah penting. Dengan model pembelajaran tertentu maka siswa akan tertarik dan dapat membangkitkan daya kreatifitas dan motivasi belajarnya, mampu mengubah cara belajar siswa kearah yang lebih baik, serta tugas guru dalam menyampaikan materi akan lebih mudah dipahami, tujuan pembelajaran dan indikator kualitas pendidikan dapat tercapai. Berbagai strategi dan pendekatan yang dapat digunakan oleh guru untuk menyajikan materi pembelajaran kimia. Salah satu strategi yang diharapkan dapat meningkatkan mutu pembelajaran kimia dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM). Berdasarkan latar belakang di atas, maka kami berinisiatif untuk melakukan suatu penelitian dengan judul: Peningkatan hasil belajar kimia berbasis multimedia materi pelajaran larutan penyangga melalui model pembelajaran berbasis masalah pada siswa kelas XI I SMA Negeri 9 Kendari. KERANGKA TEORITIK 1. Pengertian Belajar Belajar adalah suatu proses yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu MIPMIPA, Vol. 12, No. 2, Agustus 2013 :
3 129 itu sendiri didalam interaksi dengan lingkungannya. Belajar adalah suatu usaha sadar yang dilakukan individu dalam perubahan tingkah laku baik melalui latihan dan pengalaman yang menyangkut aspek-aspek kognitif, afektif dan psikomotorik untuk memperoleh tujuan tertentu (Aunurrahman, 2009). Selain itu banyak para ahli pendidikan mendefinisikan tentang belajar. Akan tetapi definisi tersebut satu sama lainnya tidak sama. Hal ini disebabkan karena sudut pandang mereka yang berbeda. Menurut Daryanto (2009) konsep tentang belajar mengandung enam unsur yaitu: 1) Belajar berkaitan dengan perubahan terjadi secara sadar, untuk mengukur seseorang yang sedang dalam proses belajar akan menyadari terjadinya perubahan atau sekurang-kurangnya ia merasakan telah terjadi adanya suatu perubahan dalam dirinya 2) Belajar berkaitan dengan perubahan dalam bersifat Continue dan fungsional, dalam hal ini hasil belajar mengalami perubahan yang terjadi dalam diri seseorang berlangsung secara berkesinambungan tidak statis. 3) Belajar berkaitan dengan perubahan dalam bersifat positif dan aktif, dalam perbuatan belajar perubahan-perubahan itu senantiasa bertambah dan tertuju untuk memperoleh sesuatu yang lebih baik dari sebelumnya yang mana perubahan aktif itu tidak terjadi dengan sendirinya melainkan karena usaha orang yang bersangkutan. 4) Belajar berkaitan dengan perubahan yang bukan berifat sementara, perubahan yang bersifat sementara atau temporer terjadi hanya untuk beberapa saat saja tetapi perubahan yang bersifat tetap atau permanen. 5) Belajar berkaitan dengan perubahan yang bertujuan atau terarah, perbuatan belajar terarah kepada perubahan tingkah laku yang benar-benar disadari yang senantiasa terarah terhadap tingkah laku yang telah ditetapkannya. 6) Belajar yang berkaitan dengan perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku, perubahan yang diperoleh seseorang setelah melalui sesuatu proses belajar meliputi perubahan keseluruhan tingkah laku 2. Pengertian Mengajar Mengajar bukan tugas yang ringan bagi seorang guru. Dalam mengajar guru berhadapan dengan sekelompok siswa, mereka adalah makhluk hidup yang memerlukan bimbingan, dan pembinaan untuk menuju kedewasaaan. Setelah mengalami proses pendidikan dan pengajaran, siswa diharapkan telah menjadi menusia dewasa yang Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Multimedia Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas Xi I SMA Negeri 9 Kendari (La Rudi dan La Ode Ibrahim)
4 130 tanggung jawab terhadap diri sendiri, wiraswasta, berpribadi dan bermoral. Mengingat tugas yang berat itu, guru yang mengajar di depan kelas harus mempunyai prinsip-prinsip mengajar, dan harus dilaksanakan seefektif mungkin, agar guru tidak asal mengajar. Djamarah (2) mengemukakan bahwa masalah mengajar telah menjadi persoalan para ahli sejak dulu hingga sekarang. Pengertian mengajar mengalami perkembangan, bahkan hingga dewasa ini belum ada definisi yang tepat bagi semua pihak mengenai mengajar itu. Pendapat yang dilontarkan oleh para pendidik ialah untuk mendapatkan jawaban mengenai apakah mengajar itu?. Untuk mencari jawaban pertanyaan tersebut, perlu dikemukakan beberapa teori tentang mengajar. Metode mengajar hendaknya membantu meresapi sifat-sifat ilmiah pada ilmu alam dan bagaimana ilmu alam itu dapat dikembangkan. Mengajar dapat dibantu dengan topik yang diajarkan, baik dilaboratorium maupun di lingkungan yang dapat membantu siswa mengembangkan hasil fikir, mencari dan menemukan. 3. Pembelajaran Berbasis Multimedia Multimedia adalah kombinasi dari komputer dan video atau multimedia secara umum merupakan kombinasi tiga elemen, yaitu suara, gambar, dan teks atau multi-media adalah kombinasi dari paling sedikit dua media masukan atau keluaran dari data, media ini dapat audio (suara, musik), animasi, video, teks, grafik dan gambar atau multimedia merupakan alat yang dapat menciptakan presentasi yang dinamis atau interaktif yang mengkombinasikan teks, grafik, animasi, audio, dan gambar video (Wahyudin, 2010). Pemanfaatan komputer untuk pendidikan yang dikenal sering dinamakan pembelajaran berbantuan komputer (CAI) dikembangkan dalam beberapa format. Ada empat bentuk atau jenis perangkat lunak pembelajaran dengan bantuan komputer, yaitu latihan dan praktik ( drill and practice), tutorial, simulasi, dan pengajaran dengan instruksi komputer. 4. Model Pembelajaran Berbasia Masalah (Problem Based Learning) Pembelajaran berbasis masalah ( Problem Based Learning) adalah suatu model pembelajaran yang menggunakan masalah berbagai masalah sebagai titik tolak (starting point) pembelajaran. Masalah tersebut adalah masalah yang memenuhi konteks dunia nyata baik yang ada didalam buku teks maupun dalam sumber lain seperti peristiwa yang terjadi dilingkungan sekitar, peristiwa dalam keluarga atau kemasyarakatan untuk belajar berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensi dari materi pelajaran. MIPMIPA, Vol. 12, No. 2, Agustus 2013 :
5 131 Abbas (2000) menjelaskan bahwa pelaksanaan model PBM terdiri dari lima langkah proses pembelajaran seperti ditunjukan pada Tabel 2.1 berbasis multimedia Tabel 2.1 Langkah-langkah model pembelajaran berbasis masalah dalam pembelajaran No Indikator Kegiatan Guru 1 Proses orientasi Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan peserta didik pada logistic yang diperlukan, memotivasi peserta didik masalah untuk terlibat dalam aktifitas pemecahan masalah dan mengajukan masalah 2 Mengorganisasi peserta didik 3 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok, membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang dibutuhkan, melaksanakan eksperimen dan penyekidikan untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapakan laporan, dokumentasi atau model dan membantu mereka berbagi tugas dengan sesame temannya Guru menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah. Pada tahap ini guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses dan hasil penyelidikan yang mereka lakukan. METODE PENELITIAN 1. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 2011/2012 yang berlangsung pada bulan Maret s/d April 2012 pada Kelas XI I SMA Negeri 9 Kendari. 2. Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI I semester genap SMA Negeri 9 Kendari yang terdaftar tahun ajaran 2011/2012 dengan jumlah siswa 48 orang. Penetapan kelas XI I sebagai subjek penelitian didasarkan dari hasil observasi peneliti yang menunjukkan bahwa kelas tersebut memiliki rata-rata nilai rapor semester ganjil terendah (KKM yang dicapai sebesar 62,50%). 3. Faktor yang Diselidiki Adapun beberapa faktor-faktor yang diselidiki adalah sebagai berikut: 1) Faktor siswa: meliputi daya serap berupa hasil belajar kognitif yaitu hasil pelaksanaan tugas, mengerjakan soal yang diukur dari jawaban soal tes. Rasa ingin tahu siswa diukur dari keaktifan dalam proses belajar mengajar dan intensitas pertanyaan Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Multimedia Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas Xi I SMA Negeri 9 Kendari (La Rudi dan La Ode Ibrahim)
6 132 sebagai hasil belajar afektif serta rasa puas dan pendapat siswa selama pembelajaran diukur dengan pedoman wawancara dengan menggunakan angket setelah penelitian. 2) Faktor guru: meliputi sejauhmana materi pelajaran dipersiapkan dan bagaimana teknik yang digunakan oleh guru dalam menerapkan model PBM dengan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia. 3. Desain Penelitian Sebagaimana penelitian tindakan kelas, dalam penelitian ini diawali dengan perencanaan, pelaksanaan tindakan, mengobservasi dan mengevaluasi dan seterusnya sampai perbaikan atau peningkatan yang diharapkan tercapai. Penelitian ini dilaksanakan dalam beberapa silkus hingga mencapai indikator penelitian yang telah ditetapkan. 4. Data dan Teknik Pengambilan Data Sumber data penelitian ini berasal dari guru dan siswa. Data diperoleh dan dikumpulkan dari hasil belajar siswa yang diambil dengan memberikan tes kepada siswa. Situasi belajar mengajar pada saat dilaksanakannya tindakan diambil dengan menggunakan lembar observasi. Tanggapan siswa terhadap metode pembelajaran yang digunakan diambil dari kuesioner yang disebarkan. Beberapa metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah 1) Dokumentasi Dokumentasi digunakan untuk memperoleh data nama siswa yang akan menjadi sampel penelitian ini dan untuk memperoleh data nilai mid pelajaran kimia semester II siswa kelas XI IA1 sebagai data awal. 2) Observasi Lembar observasi berisi tentang penilaian aspek afektif dan psikomotorik siswa serta penilaian indikator PBM. Pada observasi aspek afektif dan psikomotorik, lembar observasi yang disediakan oleh peneliti diisi oleh observer pada pertemuan pertama dan kedua berlangsung, sedangkan lembar observasi penilaian indikator PBM diisi pada saat pertemuan ketiga berlangsung. 3) Angket Angket digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa mengenai pembelajaran berbasis multimedia pada pembelajaran HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasarkan hasil analisis deskriptif terhadap aktivitas siswa materi larutan penyangga pada Siklus I, menunjukkan bahwa rata-rata aktivitas siswa pada Siklus I adalah sebesar 3 yang berkategori baik. Pada siklus I beberapa aktivitas siswa tergolong MIPMIPA, Vol. 12, No. 2, Agustus 2013 :
7 133 kurang dimana siswa masih belum terbiasa dengan model pembelajaran PBL diantaranya: Memberikan jawaban tentang pertanyaan yang berkaitan identifikasi larutan penyangga atau bukan larutan penyangga kepada guru, berdiskusi dengan kelompoknya dalam memecahkan masalah tentang sifat dan cara kerja larutan penyangga, membaca dan menyelesaikan masalah yang ada pada LKS yang disajikan dan Bekerjasama dalam merencanakan dan menyiapkan karya berupa laporan. Hal ini dikarenakan siswa tidak terbiasa berdiskusi dalam memecahkan masalah. Dari hasil observasi terhadap aktivitas guru selama mengajar pada siklus ini, terlihat ditemukan bahwa aktivitas guru pada siklus ini guru kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan jawaban tentang sifat dan cara kerja larutan penyangga kepada guru, berdiskusi dengan kelompoknya dalam memecahkan masalah, membaca dan menyelesaikan masalah yang ada pada LKS yang disajikan dan bekerjasama dalam merencanakan dan menyiapkan karya berupa laporan. yang belum dimengerti dari materi yang baru dipelajari; memberi contoh. Untuk mengatasi persoalan tersebut, peneliti bersama observer melakukan analisis dan refleksi terhadap faktor-faktor yang menyebabkan kurangnya intensitas beberapa aktivitas siswa maupun aktivitas guru dalam model pembelajaran ini dan disepakati adanya beberapa kelemahan guru dalam mengelola model pembelajaran PBL di kelas khususnya materi pokok larutan penyangga, yakni dapat dilihat pada Tabel 4.1 Tabel 4.1 Refleksi antara observer dan analisis terhadap faktor-faktor yang menyebabkan kurangnya intensitas beberapa aktivitas siswa maupun aktivitas guru Kegiatan Refleksi Pembelajaran Tindak Lanjut Hasil Tindak Lanjut NO Temuan Kelemahan PBM Hasil Perbaikan Pertemuan Perbaikan Pertemuan Observasi di Pertemuan ke-1 ke-2 ke-2 Siswa kurang memberi contoh dan Lebih memotivasi Memotivasi siswa pada menjelaskan beberapa tentang siswa dalam masing-masing 1. konsep larutan penyangga menjelaskan konsep kelompok dalam larutan penyangga menjelaskan konsep yang diajarkan Siswa kurang berdiskusi dengan Mendorong siswa Mendorong seluruh kelompoknya dalam memecahkan berdiskusi dalam siswa dalam berdiskusi 2. masalah mengenai identifikasi sifat kelompoknya dalam dan cara kerja larutan penyangga memecahkan masalah serta prinsip larutan penyangga. Guru kurang memberi kesempatan Memberi kesempatan Guru lebih memberi kepada siswa untuk bertanya kepada siswa untuk kesempatan pada sisws 3. tentang penyelesaikan masalah bertanya tentang untuk bertanya tentang yang ada pada LKS yang telah penyelesaian masalah hal yang kurang disajikan yanga ada pada LKS dimengerti Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Multimedia Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas Xi I SMA Negeri 9 Kendari (La Rudi dan La Ode Ibrahim)
8 134 NO 4. Kegiatan Refleksi Pembelajaran Tindak Lanjut Temuan Kelemahan PBM Hasil Perbaikan Pertemuan Observasi di Pertemuan ke-1 ke-2 Siswa kurang Bekerjasama dalam merencanakan dan menyiapkan karya berupa laporan yang belum dimengerti dari materi yang baru dipelajari Lebih mendorong dan memotivasi siswa untuk berkerjasama dalam menyiapkan karya berupa laporan yang belum dimengerti dari materi yang baru diajarkan Hasil Tindak Lanjut Perbaikan Pertemuan ke-2 Siswa mulai aktiv dan berkerjasam dalam menyiapkan hasil diskusinya Berdasarkan Tabel 4.1 hasil analisis dan refleksi tersebut, guru memperbaiki cara mengajarkan materi larutan penyangga yang sesuai dengan model pembelajaran PBL dan memperbaharui aktivitas yang masih kurang, baik secara kualitas maupun kuantitasnya pada siklus II. Sehingga diharapkan pada pertemuan selanjutnya diperoleh peningkatan di semua satuan aktivitas pembelajaran. Hal ini berdampak positif pada siklus I pertemuan kedua dimana, aktivitas siswa maupun aktivitas guru mengalami peningkatan pada tiap petemuan dikarenakan guru sudah mulai memperbaiki kekurangan-kekurangan yang ada pada tiap pertemuan. Sementara itu, aktivitas siswa pada siklus I pertemuan ke-2 terlihat kemajuan pelaksanaan pembelajaran namun secara umum pengelolaan waktu sudah semakin baik dan pembelajaran mulai berpusat kepada siswa. Hal tersebut disebabkan karena guru sudah mulai memperbaiki kekurangan-kekurangan yang ada pada pertemuan pertama. Berdasarkan analisis data, pemberian tindakan pada siklus I.menunjukkan bahwa dari 48 orang siswa hanya 32 orang siswa yang memperoleh nilai 72 dengan nilai rata-rata 80, artinya ketuntasan hanya berada pada 66.67% Nilai ini masih kurang dari 75% (ketuntasan yang ingin dicapai) walaupun secara nilai rata-rata kelas sudah mencapai 80. Hasil belajar siswa pada siklus I belum dikatakan memenuhi kriteria ketuntasan minimal yaitu 75% siswa memperoleh nilai 72 pada saat evaluasi, dimana masih terdapat 3 orang tergolong kategori buruk (6.25%), 2 orang tergolong kategrori kurang sekali (4.17%), 11 orang tergolong kategori kurang (22.92%), 7 orang tergolong kategori cukup (14.58%), 13 orang tergolong kategori baik (27.1%) dan 12 orang tergolong kategori baik sekali (25%). Hal ini disebabkan karena kurangnya intensitas beberapa aktivitas siswa maupun aktivitas guru dalam model pembelajaran Probel Based Learning (PBL) di kelas. Untuk mengatasi banyaknya kekurangan-kekurangan selama pelaksanaan siklus I, guru melakukan perbaikan-perbaikan dalam pembelajaran pada siklus berikutnya dan meningkatkan hal-hal yang dianggap kurang. Untuk itu, guru harus lebih mengaktifkan siswa terutama dalam bertanya, berdiskusi dalam memecahkan masalah sesuai refleksi MIPMIPA, Vol. 12, No. 2, Agustus 2013 :
9 135 pada siklus I. Maka pada siklus II akan dilakukan tindakan yamg merupakan penyempurnaan dan perbaikan terhadap kekurangan-kekurangan yang muncul pada siklus I. Pembelajaran pada siklus II diberikan perbaikan berdasarkan refleksi pada siklus sebelumnya. Pada pelaksanaan siklus II, hasil belajar siswa menunjukkan peningkatan dari siklus sebelumnya yaitu rata-rata tiap pertemuan pada siklus II 4 atau sebesar 100% (kategori baik sekali) dikarenakan mulai siswa aktif dalam nengikuti pembelajaran, siswa sudah mulai memberanikan diri mengerjakan soal-soal latihan, pembelajaran sudah mulai berpusat pada siswa dan siswa sudah mulai mengembangkan permasalahan yang berhubungan dengan materi sehingga ketuntasan belajar mengalami peningkatan sebesar 87.5% dan rata-rata kelas sebesar dengan kategori buruk (0 %), 2 orang tergolong kategori kurang sekali (4,17%), 2 orang tergolong kategori kurang (4,17%), 8 orang tergolpong kategori cukup (16.67 %), 24 orang tergolong kategori baik (50%) dan 12 orang tergolong kategori sangat baik (25%). Artinya dari hasil tes evaluasi 48 siswa kelas XI IA1 terdapat 42 orang siswa yang telah mencapai 72 (Kriteria Ketuntasan Mininal) sedangkan hasil belajar kimia pada materi pokok larutan penyangga yang diperoleh guru kimia melalui model ceramah di SMA Negri 9 Kendari pada tahun 2009/2010 rata-rata sebesar 61,20 dan tahun 2010/2011 diperoleh rata-rata sebesar 64,25. Hal ini jauh berbeda dari hasil penelitian yang telah peneliti lakukan dengan model PBL, dimana dengan model PBL dapat meningkatkan rata-rata hasil belajar kimia sebesar 86,58 dibandingkan ratarata hasil belajar kimia pada tahun ajaran 2009/2010 dan 2010/2011. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan media berbasis multimedia melalui penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan larutan penyangga di SMA Negeri 9 Kendari. Dengan demikian, jawaban atas permasalahan penelitian telah terungkap yakni pembelajaran dengan media berbasis multimedia melalui penerapan model Problem Based Learning berhasil meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa sekaligu dapat mencapai kriteria kentutasan minimum dalam pembelajaran kimia khususnya pada materi pokok larutan penyangga. KESIMPULAN Berdasarkan rumusan masalah dan hasil-hasil analisis data penelitian dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Media berbasis multimedia melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan aktivitas siswa, diamana pada setiap siklus cenderung membaik dan meningkat. Hal ini ditunjukkan dengan skor rata-rata aktivitas siswa Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Multimedia Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas Xi I SMA Negeri 9 Kendari (La Rudi dan La Ode Ibrahim)
10 136 pada siklus I sebesar 3 atau 75% yang termasuk pada kategori baik meningkat pada siklus II menjadi 4 atau 100% yang termasuk pada kategori baik sekali dengan besar peningkatan 25% 2. Hasil belajar kimia siswa kelas XI IA1 SMA Negeri 9 Kendari pada materi pokok larutan penyangga dapat ditingkatkan dengan media berbasis multimedia melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning. Hal ini ditunjukkan oleh nilai yang diperoleh setiap individu cenderung mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus II sebesar 20.83% dari 68% menjadi 84,75% Saran Sehubungan dengan hasil penelitian yang diperoleh, maka penulis menyampaikan beberapa saran berikut: 1. Bagi guru matapelajaran kimia, khususnya guru kimia SMA Negeri 9 Kendari yang yang berkolaborasi dengan peneliti agar selalu menerapkan pembelajaran berbasis multimedia melalui penerapan model Problem Based Learning dalam pembelajaran kimia untuk mengatasi banyaknya siswa siswi yang pasif dalam pembelajaran serta untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains. 2. Bagi peneliti selanjutnya atau pengajar yang akan menerapkan pembelajaran berbasis multimedia melalui penerapan model Problem Based Learning dalam pembelajaran kimia untuk memperhatikan setiap tahap dalam model Problem Based Learning dengan melihat tingkat kognitif soal yang akan digunakan sehingga diharapkan hasil yang diperoleh lebih baik. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S.2007.Pendidikan Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Arsyad, A Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Anurrahman Belajar dan Pembelajaran. Pontianakn: Alfabeta. Daryanto Panduan Proses Pembelajaran Kreati & Inovatif. Jakarta:Av Published. Djamarah, et al Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Slameto Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rinekacipta. Sudjana,N.2006.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT Remaja Rosdakarya: Bandung Metoda Statistika. Bandung: Tarsito. Wahyudin,dkk Keefektifan Pembelajaran Berbantuan Multimedia Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Minat Dan Pemahaman Siswa. Jurnal. Pendidikan. Fisika. Ind., Vol. 6, No. 32 1, Januari 2010 MIPMIPA, Vol. 12, No. 2, Agustus 2013 :
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI SMAN 1 MEDAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI SMAN 1 MEDAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW FAHRUDDIN Guru SMA Negeri 1 Medan Email: fahruddin1958@gmail.com ABSTRAK
Lebih terperinciOleh : Aceng Haetami 1) dan Supriadi 2) !) Dosen PMIPA FKIP Unhalu 2) Guru SMAN 1 Poleang ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN Oleh : Aceng Haetami 1) dan Supriadi 2)!) Dosen PMIPA
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MACROMEDIA FLASH DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA
Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika ISSN : 2086-2407 Vol. 3 No. 1 April 2012 IMPLEMENTASI MACROMEDIA FLASH DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MALIA ULFA. Jl. Semarang 5 Malang.
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MALIA ULFA Prodi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Negeri Malang Jl. Semarang 5 Malang E-mail: malyaulfa@ymail.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING
PEERAPA MODEL PEMBELAJARA CREATIVE PROBLEM SOLVIG BERBATUA MEDIA SLIDE SHOW AIMATIO UTUK MEIGKATKA AKTIVITAS DA HASIL BELAJAR FISIKA PADA MATERI POKOK GERAK LURUS SISWA KELAS X 3 SMA EGERI 2 KEDARI 1 Oleh:
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PENERAPAN METODE KASUS MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO-VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA
345 EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE KASUS MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO-VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA Woro Sumarni, Soeprodjo, Krida Puji Rahayu Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Semarang Kampus
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA SD NEGERI 12 KONDA PADA MATERI GEJALA ALAM
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA SD NEGERI 12 KONDA PADA M JURNAL PENELITIAN OLEH RUTIAH G2 G1 15 126 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS HALU
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan aspek yang sangat penting bagi kehidupan manusia karena dengan pendidikan akan membentuk manusia yang berkualitas dan berpotensi tinggi.
Lebih terperinciRiskah, S.Pd Guru SMAN 1 Kaliwungu Kabupaten Kendal
Peningkatan Prestasi Belajar Kebijakan Moneter dan Kebijakan Fiskal Melalui Penerapan Model Pembelajaran Probelm Based Learning Bagi Peserta Didik Kelas XI IPS1 Semester 2 Tahun Pelajaran 2015/2016 Riskah,
Lebih terperinciAprillia Fitriana 1, Dwi Haryoto 2, Sumarjono 3 Jurusan Fisika FMIPA, Universitas Negeri Malang.
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII-A MTs MIFTAHUL ULUM BATOK, MADIUN Aprillia Fitriana 1, Dwi Haryoto 2, Sumarjono
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pendidikan memegang peranan yang amat penting untuk menjamin kelangsungan hidup Negara dan bangsa, karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Proses belajar mengajar dijumpai permasalahan yang tidak hanya berasal dari guru dan siswa tetapi juga masalah sarana dan prasarana dalam proses belajar. Permasalahan
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE NUMBERED HEADS TOGETHER
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE NUMBERED HEADS TOGETHER PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS X AK 2 SMK NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2011/2012 NASKAH PUBLIKASI Disusun Oleh: FARIDA A 210
Lebih terperinciPEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING MENGGUNAKAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA SMP
PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING MENGGUNAKAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA SMP MURNIYATI Guru SMP Negeri 3 Dumai mmurniyati7@gmail.com ABSTRAK Tujuan penelitian ini
Lebih terperinciD035. Prodi Biologi Fak Saintek UIN Sunan Kalijaga ABSTRAK
D035 PENGGUNAAN STRATEGI POINT COUNTERPOINT MELALUI MEDIA COMPACT DISC (CD) INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM REPRODUKSI DI SMA NEGERI 1 BANGUNTAPAN
Lebih terperinciUpaya Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Mind Mapping Pada Siswa Kelas X Mas Kapita Kabupaten Jeneponto
JPF Volume 2 Nomor 1 ISSN: 2302-8939 46 Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Mind Mapping Pada Siswa Kelas X Mas Kapita Kabupaten Jeneponto Nurhayati. G Jurusan Pendidikan Fisika,Fakultas
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajad Sarjana S1 Program Studi Pendidikan Biologi.
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) PADA POKOK BAHASAN KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP DAN UPAYA PELESTARIAN KELAS VII A SMP MUHAMMADIYAH
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MEMPERBAIKI PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA DI KELAS XI MIA-5 SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN T.A.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MEMPERBAIKI PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA DI KELAS XI MIA-5 SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN T.A.2014/2015 Martogi Bangun Sianturi Guru Mata Pelajaran Fisika SMA
Lebih terperinciVol. 4, No. 1, Maret 2017 ISSN:
UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN DUA BILANGAN TIGA ANGKA TENTANG SOAL CERITA DI KELAS III SD NEGERI 27 PEUSANGAN Marzuki
Lebih terperinciPENERAPAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR
PENERAPAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR Nursinar Guru SD Negeri 010 Ratu Sima Dumai Selatan nursinar613@gmail.com ABSTRAK Penelitian ini dilaksanakan karena
Lebih terperinciMondang Syahniaty Elfrida Sinaga Guru Mata Pelajaran IPA SMP Negeri 1 Lubuk Pakam Surel :
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE THINK PAIR SHARE PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 1 LUBUK PAKAM Mondang Syahniaty Elfrida Sinaga
Lebih terperinciJIME, Vol. 3. No. 1 ISSN April 2017
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, SATISFACTION) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IX-E MTS NEGERI 2 MATARAM PADA MATERI PELUANG TAHUN
Lebih terperinciEka Pratiwi Tenriawaru*, Nurhayati B, Andi Faridah Arsal. Program Studi Biologi, Fakultas MIPA Universitas Cokroaminoto Palopo ABSTRAK
Jurnal Dinamika, September 2011, halaman 74-90 ISSN 2087-7889 Vol. 02. No. 2 Peningkatan Motivasi, Aktivitas, dan Hasil Belajar Biologi Siswa melalui Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Akhmad Suyono Universitas Islam Riau gerhanabestari@yahoo.com Abstract: This
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA MELALUI STRATEGI INTERACTIVE QUESTION AND READING ORIENTATION BERBASIS PROBLEM POSING
Eko Budi Susatyo, dkk., Peningkatan Hasil Belajar Melalui... 463 PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA MELALUI STRATEGI INTERACTIVE QUESTION AND READING ORIENTATION BERBASIS PROBLEM POSING Eko Budi Susatyo,
Lebih terperinciPENERAPAN METODE GUIDED INQUIRY MENGGUNAKAN HANDOUT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
PENERAPAN METODE GUIDED INQUIRY MENGGUNAKAN HANDOUT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA YANTI REFITA Guru SMP Negeri 3 Dumai yantirefita3@gmail.com ABSTRAK Penelitian
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian yang digunakan penulis adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau juga disebut dengan istilah Classroom Action Research. Penelitian tindakan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Berdasarkan pengalaman peneliti mengajar mata pelajaran fisika di. kelas VIII salah satu SMP negeri di Bandung Utara pada semester
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Berdasarkan pengalaman peneliti mengajar mata pelajaran fisika di kelas VIII salah satu SMP negeri di Bandung Utara pada semester genap tahun pelajaran 2009-2010,
Lebih terperinci*Keperluan korespondensi, HP: ,
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 4 No. 4 Tahun 2015 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Hal. 132-138 ISSN 2337-9995 http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia PENERAPAN PEMBELAJARAN
Lebih terperinciTugiyana 2 SDN 1 Kalitinggar Kecamatan Padamara Kabupaten Purbalingga
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR IPS KOMPETENSI DASAR MENGENAL JENIS-JENIS USAHA DAN KEGIATAN EKONOMI DI INDONESIA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DI KELAS V SD NEGERI 1 PADAMARA 1
Lebih terperinciBAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
68 BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Laguboti diperoleh data mengenai pembelajaran dengan menerapkan metode pembelajaran diskusi
Lebih terperinciPENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE INKUIRI MATA PELAJARAN PKn KELAS IV SD NEGERI KOTA TEBING TINGGI
PENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE INKUIRI MATA PELAJARAN PKn KELAS IV SD NEGERI 164519 KOTA TEBING TINGGI Syarigfah Guru SD Negeri 164519 Kota Tebing Tinggi Surel : syarigfah16@gmail.com
Lebih terperinciPROSIDING ISBN :
P 5 MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII C SMP ANGGREK BANJARMASIN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN SCRAMBLE Agisna
Lebih terperinciLa Masi, Saleh dan Safarudin. Jurusan PMIPA/Matematika FKIP Unhalu Kampus Bumi Tridharma Kendari 93232
92 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII-1 PADA MATERI POKOK SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV)
Lebih terperinciPENGEMBANGAN STRUCTURE EXERCISE METHODE (SEM) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SAINS PADA SISWA DI SEKOLAH DASAR
PENGEMBANGAN STRUCTURE EXERCISE METHODE (SEM) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SAINS PADA SISWA DI SEKOLAH DASAR IRVIN NOVITA ARIFIN Dosen di Universitas Negeri Gorontalo ABSTRAK Pengembangan
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING SISWA KELAS VIII PUTRA SMP IT MASJID SYUHADA Ifut Riati Universitas PGRI Yogyakarta ABSTRAK Penelitian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada tanggal 06 November sampai 28 November 2009. Penentuan waktu penelitian mengacu pada kalender akademik
Lebih terperinciProsiding Semirata FMIPA Universitas Lampung, 2013
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Fisika Siswa Pada Konsep Cahaya Kelas VII6 Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbasis Laboratorium di SMPN 14 Kota Bengkulu Rosane Medriati
Lebih terperinciPEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENJASKES SISWA SMP
PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENJASKES SISWA SMP MUHAMMAD IDRIS Guru SMP Negeri 3 Tapung iidris.mhd@gmail.com ABSTRAK Penelitian ini
Lebih terperinciPengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Spontaneous Group Discussion
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Spontaneous Group Discussion (SGD) Terhadap Keterampilan Berkomunikasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Petanahan Tahun Pelajaran 2014/2015 Rohmah
Lebih terperinciKata kunci: Model Think-Talk-Write (TTW) dan Prestasi Belajar
Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Think- Talk-Write (TTW) Materi Pokok Trigonometri Pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Jogorogo Tahun Pelajaran 2012/2013 Oleh
Lebih terperinciAkhmad Suyono *) Dosen FKIP Universitas Islam Riau
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X1 PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA YLPI P-MARPOYAN PEKANBARU (Applied
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAVI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 8 PALU
PENERAPAN PENDEKATAN SAVI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 8 PALU Sakka, Yusuf Kendek dan Kamaluddin e-mail: sakha_rahma@yahoo.com Program Studi Pendidikan Fisika
Lebih terperinci: PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KETUNTASAN
Tugas Kegiatan Belajar II Tatang Kurniawan Judul Jurnal : PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KETUNTASAN
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DRILL
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DRILL Misnan SMP Negeri 1 Stabat, kab. Langkat e-mail: mien4n@gmail.com Abstract: This classroom action research aims to improve
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION
MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology Vol. 1, No. 2, Desember 2016. Hal 199 208. UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI)
Lebih terperinci*Korespondensi, tel : ,
Jurnal Pendidikan Kimia, Vol. 1 No. 1 Tahun 2012 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret PENERAPAN SIKLUS BELAJAR 5E (LEARNING CYCLE 5E) DISERTAI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS
Lebih terperinciMETODE BERVARIASI DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI I OLO-OLOHO KECAMATAN PAKUE KABUPATEN KOLAKA UTARA
18 METODE BERVARIASI DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI I OLO-OLOHO KECAMATAN PAKUE KABUPATEN KOLAKA UTARA Utu Rahim Jurusan PMIPA/Matematika FKIP Unhalu Kampus Bumi
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI IPA I SMAN 5 KENDARI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KUANTUM. Oleh : Rimba Hamid dan Aceng Haetami ABSTRAK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI IPA I SMAN 5 KENDARI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KUANTUM Oleh : Rimba Hamid dan Aceng Haetami ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana
Lebih terperinciDyah Muawiyah, Budi Utami *, dan Bakti Mulyani. Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 6 No. 1 Tahun 2017 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Hal. 10-15 ISSN 2337-9995 http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
Lebih terperinci*Keperluan korespondensi, HP: ,
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 4 No. 4 Tahun 2015 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Hal. 27-35 ISSN 2337-9995 http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
Lebih terperinciKata kunci: pembelajaran, project based learning, audiovisual, hasil belajar, geografi
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BANDAR BARU PIDIE JAYA Shidqi Iskandar 1, Hasmunir
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ASSURE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 12 BANDA ACEH ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ASSURE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 12 BANDA ACEH Winda Maulina 1, Thamrin Kamaruddin 2, M. Yusuf Harun 3 1 Email: winda.maulina04@gmail
Lebih terperinciKata Kunci: model STAD, pembelajaran, IPA
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG ADAPTASI HEWAN DAN TUMBUHAN BAGI SISWA KELAS V SD NEGERI KEBONSARI TAHUN AJARAN 2016/2017
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan kurikulum teknologis yang memiliki karakteristik dan berorientasi pada disiplin ilmu, pengembangan individu,
Lebih terperinciOleh: Ning Endah Sri Rejeki 2. Abstrak
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS VIII G SEMESTER 2 SMP NEGERI 2 TOROH GROBOGAN 1 Oleh: Ning Endah Sri Rejeki 2 Abstrak Tujuan penelitian
Lebih terperinciPenerapan Pendekatan Resource Based Learning Pada Materi Energi Dan Perubahannya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Inpres Cendanapura
Penerapan Pendekatan Resource Based Learning Pada Materi Energi Dan Perubahannya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Inpres Cendanapura Endang Sutriani, Irwan Said, dan Ratman Mahasiswa
Lebih terperinciPenelitian Tindakan Kelas Rumpun Bidang Fisika, Biologi, Kimia dan IPA
SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN SAINS Pengembangan Model dan Perangkat Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Magister Pendidikan Sains dan Doktor Pendidikan IPA FKIP UNS Surakarta,
Lebih terperinciPENERAPAN METODE LEARNING TOGETHER
PENERAPAN METODE LEARNING TOGETHER UNTUK PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR PECAHAN PADA SISWA KELAS III SEMESTER GENAP DI SDN PETUNG 02 SUMBERBARU JEMBER TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Siti Rahayu 23 Abstrak. Penelitian
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang
1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pendidikan menjadi sarana yang paling penting dan efektif untuk membekali siswa dalam menghadapi masa depan. Oleh karena itu, proses pembelajaran yang bermakna sangat
Lebih terperinciPuspa Handaru Rachmadhani, Muhardjito, Dwi Haryoto Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Negeri Malang
Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X-MIA 1 SMA Negeri 1 Gondang Tulungagung Puspa Handaru Rachmadhani,
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Make A Match 1
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Make A Match 1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS POKOK BAHASAN USAHA
Lebih terperinciX f fx Jumlah Nilai rata-rata 61 Keterangan :
40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Pra Siklus Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilaksanakan di SD Negeri Wringingintung 01 yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Berdasarkan
Lebih terperinciBAB IV HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN. Pembelajaran pada siklus I dilaksanakan sebanyak 1 x pertemuan, yaitu
50 BAB IV HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN A. Siklus I 1. Implementasi Siklus I Pembelajaran pada siklus I dilaksanakan sebanyak 1 x pertemuan, yaitu pada tanggal 16 September 2014. Pembelajaran pada siklus
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS VIID SMP N I SRANDAKAN
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS VIID SMP N I SRANDAKAN Oleh: Raras Dwi Asri 11144100129 Pendidikan Matematika Fakultas
Lebih terperinciOLEH DESRIYANTI A1C309009
ARTIKEL ILMIAH UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TEKNIK PENYELESAIAN MASALAH TERSTRUKTUR DI KELAS X SMA NEGERI 3 BATANGHARI OLEH DESRIYANTI A1C309009
Lebih terperinciProsiding Seminar Nasional Volume 01, Nomor 1
Prosiding Seminar Nasional Volume 01, Nomor 1 PENINGKATAN MOTIVASI, AKTIVITAS, DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING KELAS VIIF SMP NEGERI
Lebih terperinciKata Kunci: Metode Diskusi Kelompok, Media Gambar, Prestasi Belajar IPA
Jurnal PGSD : FKIP UMUS ISSN : 2442-3432 e-issn : 2442-3432 Vol. 3, no 1Februari2016 PERANAN PENGGUNAAN METODE DISKUSI KELOMPOKDENGAN MEDIA BELAJAR GAMBARTERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan memegang peranan yang penting dalam mempersiapkan
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pendidikan memegang peranan yang penting dalam mempersiapkan sumber daya manusia yang handal, karena pendidikan diyakini akan dapat mendorong memaksimalkan
Lebih terperinciJURNAL APLIKASI FISIKA VOLUME 10 NOMOR 2 OKTOBER 2014
JURNAL APLIKASI FISIKA VOLUME 10 NOMOR 2 OKTOBER 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI POKOK SENYAWA TURUNAN
Lebih terperinciPERSEPSI SISWA KELAS XI IPA TENTANG KREATIVITAS GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 5 KOTA JAMBI.
PERSEPSI SISWA KELAS XI IPA TENTANG KREATIVITAS GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 5 KOTA JAMBI Leni MAYASARI 1), Jodion SIBURIAN 1), Retni S. BUDIARTI 1) 1) Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciDita Agnes Dekasari Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X IIS 3 SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Dita Agnes Dekasari
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Salah satu media pembelajaran yang dapat memberikan pendidikan yang. menyenangkan bagi siswa adalah komputer. Kelebihan komputer dalam
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Salah satu media pembelajaran yang dapat memberikan pendidikan yang menyenangkan bagi siswa adalah komputer. Kelebihan komputer dalam mengintegrasikan komponen
Lebih terperinciA ABSTRAK
A005 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN Talking Stick DISERTAI DENGAN Concept Map UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN SISWA KELAS XI IPA I SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciPenerapan Pembelajaran Berbasis Portofolio Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Inpres 1 Slametharjo Kabupaten Banggai
Penerapan Pembelajaran Berbasis Portofolio Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Inpres 1 Slametharjo Kabupaten Banggai Aswan Natalia, Bonifasius Saneba, dan Hasdin Mahasiswa Program Guru
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pembelajaran kimia yang baik adalah pembelajaran kimia yang dapat memberikan makna bagi siswa. Hal ini dapat dilihat dari proses pembelajarannya guru dapat mengaitkan
Lebih terperinciNoorhidayati, Zainuddin, dan Suyidno Prodi Pendidikan Fisika FKIP UNLAM Banjarmasin. Kata kunci: Hasil belajar, model pembelajaran ARIAS, konsep zat.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII-A SMP MUHAMMADIYAH 1 BANJARMASIN PADA MATERI AJAR KONSEP ZAT DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, DAN SATISFACTION) Noorhidayati,
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. pada semua tingkat perlu terus-menerus dilakukan sebagai antisipasi
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan diharapkan dapat membekali seseorang dengan pengetahuan yang memungkinkan baginya untuk mengatasi permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. Namun dengan
Lebih terperinciHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Persiapan Penelitian Sebelum penelitian dilaksanakan, peneliti mengadakan persiapan penelitian sebagai berikut: 1. Melakukan observasi awal untuk mengidentifikasi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, AND SATISFACTION)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, AND SATISFACTION) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 4 MAN 1 JEMBER Nur Amida Kriana
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan hal yang paling pokok dalam
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan hal yang paling pokok dalam kehidupan sehingga dapat dikatakan bahwa IPA bukan hanya konsep-konsep atau prinsip-prinsip.
Lebih terperinci48 Media Bina Ilmiah ISSN No
48 Media Bina Ilmiah ISSN No. 1978-3787 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV DI SDN 1 GONTORAN OLEH
Lebih terperinciOleh. Laelasari dan Ira Ratnasari Universitas Swadaya Gunung Jati Cirebon ABSTRAK
PERBANDINGAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS ANTARA SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI
Lebih terperinciOPTIMALISASI PENGGUNAAN MEDIA POWER POINT DALAM UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS IX-A SMP NEGERI 11 MATARAM
OPTIMALISASI PENGGUNAAN MEDIA POWER POINT DALAM UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS IX-A SMP NEGERI 11 MATARAM ABSTRAK LINA YETTI BUDI ASIH Guru IPA SMP Negeri 11 Mataram
Lebih terperinciANALISIS KETERLAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E
ARTIKEL ILMIAH ANALISIS KETERLAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DAN PENGARUHNYA TERHADAP KREATIVITAS SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI MIA SMAN 9 KOTA JAMBI OLEH : Luluk Lativa Sari A1C113023
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Subjek penelitian ini adalah siswa SMP Muhammadiyah 1 Kalianda kelas VII
III. METODE PENELITIAN A. Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa SMP Muhammadiyah 1 Kalianda kelas VII semester ganjil tahun pelajaran 2010/2011. Siswa dibagi menjadi 7 kelompok yang terdiri
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DI SEKOLAH MENENGAH ATAS
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DI SEKOLAH MENENGAH ATAS Adhistia Amelia, Hartono & Diah Kartika Sari Universitas Sriwijaya, Jalan Raya Palembang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pembelajaran kimia yang baik adalah pembelajaran kimia yang dapat memberikan makna bagi siswa. Hal ini dapat dilihat dari proses pembelajarannya guru dapat mengaitkan
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DENGAN MACROMEDIA FLASH
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DENGAN MACROMEDIA FLASH PADA MATERI ORGANISASI KEHIDUPAN UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 2 SELO BOYOLALI TAHUN AJARAN 2012/2013
Lebih terperinciMeningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 2 Tatura
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 2 Tatura Ni Wayan Lasmini SD Negeri 2 Tatura, Palu, Sulawesi Tengah ABSTRAK Permasalahan
Lebih terperinciJurnal Ilmiah Guru COPE, No. 01/Tahun XVIII/Mei 2014
PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS VA SD NEGERI JETIS 1 YOGYAKARTA MELALUI PROBLEM SOLVING SYSTEMATIC Sukemi Guru Kelas V SD Negeri Jetis 1 Yogyakarta Abstrak Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Pardasuka Kabupaten Pringsewu semester
III. METODE PENELITIAN A. Seting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Pardasuka Kabupaten Pringsewu semester genap tahun pelajaran 2010-2011. Jumlah siswa pada kelas tersebut ada 32 orang
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. yang telah di persiapkan sebelumnya untuk mencapai tujuan. Dalam
1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran merupakan suatu proses interaksi antara peserta didik dan pengajar yang menggunakan segala sumber daya sesuai dengan perencanaan yang telah di persiapkan
Lebih terperinci1. PENDAHULUAN. Fisika merupakan ilmu yang mengaplikasikan konsep dalam kehidupan nyata.
1 1. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Fisika merupakan ilmu yang mengaplikasikan konsep dalam kehidupan nyata. Dalam pembelajaran fisika, banyak siswa yang mengeluhkan kesulitan menerapkan konsep
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAKE AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA SEKOLAH DASAR
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAKE AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA SEKOLAH DASAR Vicky Budi Utomo 1, Dedi Kuswandi 2, Saidah Ulfa 3 Jurusan Teknologi Pendidikan FIP Universitas
Lebih terperinciUpaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dengan Metode Kerja Kelompok Siswa Kelas VI SDN Omu
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dengan Metode Kerja Kelompok Siswa Kelas VI SDN Omu Yunius, Siti Nuryanti, dan Yusuf Kendek Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. umum terdapat empat langkah dalam melakukan PTK, yaitu perencanaan,
19 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Model Penelitian Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Secara umum terdapat empat langkah dalam melakukan PTK, yaitu perencanaan, pelaksanaan,
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIFITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI TUMBUHAN HIJAU. Etmini
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 1, No. 3, Juli 2016 ISSN 2477-2240 (Media Cetak) 2477-3921 (Media Online) MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIFITAS DAN HASIL BELAJAR
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS BERORIENTASI PROBLEM-BASED INSTRUCTION
391 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS BERORIENTASI PROBLEM-BASED INSTRUCTION Sri Wardani, Antonius Tri Widodo, Niken Eka Priyani Jurusan Kimia FMIPA Universitas
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Gorontalo Utara yang berjumlah 20 orang siswa, terhadap materi perubahan
4.1. Hasil Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1.1. Pengamatan Observasi Awal Pelaksanaan observasi awal dilakukan untuk melihat sejauhmana hasil yang diperoleh siswa Kelas IV SDN 1 Kasia
Lebih terperinci