JENIS DAN PERENCANAAN EVALUASI P E R T E M U A N K E 4

Transkripsi

1 JENIS DAN PERENCANAAN EVALUASI P E R T E M U A N K E 4

2 JENIS EVALUASI 1. EVALUASI SUMATIF BERTUJUAN UNTUK: Mengetahui kecakapan atau keterampilan yang dikuasai siswa Meramalkan kecakapan siswa dalam menyelesaikan program Memberi umpan balik kepada siswa Menilai metode, materi dan kondisi siswa 2. EVALUASI FORMATIF BERTUJUAN UNTUK: Menentukan urutan kegiatan belajar agar lebih efektif dan efisien Pendalaman dan pemantapan penguasaan perilaku yang ditargetkan Umpan balik bagi guru Meramalkan keberhasilan siswa dalam evaluasi sumatif 3. EVALUASI DIAGNOSTIK BERTUJUAN UNTUK: o Menentukan apakah prasarat dikuasai atau belum o Menentukan tingkat penguasaan siswa o o Mengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan Menentukan kesulitan belajar yang dialami siswa dan menentukan cara mengatasinya

3 Perbandingan Ketiga Jenis Tes dalam Teknik Tes No Aspek Tes Diagnostik Tes Formatif Tes Sumatif 1 Fungsi Menentukan kesulitan belajar untuk dicarikan Pemecahan Umpan balik untuk menilai pelaksanaan satu unit program Menentukan posisi kemampuan si belajar terhadap teman-temannya 2 Waktu penyaringan calon Siswa membagi kelas saat pelajaran berlangsung penyaringan calon Siswa membagi kelas saat pelajaran berlangsung Akhir semester 3 Titik berat penilaian kognitif, afektif, psikomotorik Fisik, psikologis dan lingkungan Ditekankan pada kognitif Kognitif, namun pada tingkatan diatas hafalan/ ingatan 4 Alat evaluasi Tes prestasi belajar standar Tes diagnostik standar Tes buatan guru Pengamatan dan Tes prestasi belajar Tes ujian akhir

4 LANJUTAN No Aspek Tes Diagnostik Tes Formatif Tes Sumatif 5 Tujuan yg dievaluasi 6 Tingkat kesulitan Ketrampilan prasyarat Tujuan tiap program secara berimbang Hal yang berhubungan dengan tingkah laku, fisik, mental Indeks kesukaran 0,65 atau lebih 7 skoring Standar mutlak (criterion referenced) dan standar relatif (norm reference) 8 Tingkat pencapaian 9 Cara pencatatan hasil - tergantung fungsi dan tujuan Dalam bentuk profil Mengukur semua tujuan instruksional khusus. Belum dapat ditentukan Standar mutlak Mengukur tujuan instruksional umum -Indeks kesukaran 0,35 sampai 0,7 -Soal mulai dari yang mudah hingga sulit. Standar relatif, tapi bisa juga standar mutlak. 75% Norma kelulusan atau kenaikan kelas setempat Catatan berhasil atau gagal menguasai suatu tugas Keseluruhan atau sebagian skor dari tujuan yang dicapai

5 PERENCANAAN EVALUASI PERENCANAAN: menetapkan tujuan dan memilih alat evaluasi yang layak PENGUMPULAN DATA: melaksanakan pengukuran VERIVIKASI DATA: memeriksa hasil dan memberi skor ANALISIS DATA: analisis dan interpretasi skor dengan PAN atau PAP PENAFSIRAN DATA DAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN: membuat atatan dan menggunakan hasil pengukuran

6 TAHAPAN PROSES EVALUASI PENENTUAN TUJUAN EVALUASI MENGAPA EVALUASI DIADAKAN? PERANCANGAN EVALUASI MODEL EVALUATOR JADWAL PENGUMP. DATA ANGGARAN PENGEMBANGAN INSTRMN EVALUASI KESESUAIAN DENGAN DATA PERLU UJI COBA PENGUMPULAN DATA SIFAT DATA KETERSEDIAAN RESPONDEN KAPAN ANALISIS DAN INTERPRETASI MANUAL/KOMPUTER SIAPA YANG MENAFSIRKAN DATA TINDAK LANJUT UNTUK APA APAKAH HASIL OBYEKTIF DAN SAH

7 PERENCANAAN KHUSUS Penentuan Tujuan Penilaian Penyusunan Kisi-kisi Perumusan Indikator Pencapaian: 1. Rumusan indikator menggunakan kata kerja operasional 2. Rumusan indikator memenuhi A (audience), B (behavior), C (condition), dan D (degree) 3. Tiap KD dikembangkan menjadi 2 atau lebih indikator 4. Tiap indikator dapat dibuat lebih dari 1 butir soal 5. Indikator memiliki aspek manfaat atau terkait dengan kehidupan sehari-hari

8 PERENCANAAN KHUSUS Penyusunan Instrumen. Instrumen yang digunakan meliputi tes dan non tes. Langkah penyusunan instrumen disesuaikan dengan karakteristik teknik dan bentuk butir instrumennya Telaah Instrumen. Instrumen penilaian tertulis, lisan maupun perbuatan perlu dianalisis secara kualitatif maupun kuantitatif Pelaksanaan Penilaian melalui ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, penugasan dan pengamatan dengan menggunakan instrumen yang sesuai dengan SK dan KD. Penilaian secara tertulis, lisan atau praktek tergantung karakteristik mata pelajaran

9 SILABUS Sekolah:. Mata Pelajaran:.. Kelas/semester:.. Standar Kompetensi:. KD Materi Kegiata n Indikat or Teknik penilai an Bentu k instru men Aloka si Wakt u Sumbe r belajar

10 RPP Sekolah: Mata Pelajaran:. Kelas/semester:.. Alokasi Waktu: A. SK :. B. KD : C. Indikator: D. Pendekatan dan Metode E. Skenario/Langkah Kegiatan Pertemuan 1: awal inti.. Penutup.. Pertemuan 2 :.. Dst. F. Evaluasi

11 MENYUSUN KISI-KISI ULANGAN AKHIR SEMESTER Sekolah: Mata Pelajaran : Kelas/Semester: Lama/Waktu :.. Menit SK KD Indikator Tes tertulis Tes Praktek Tuliskan seluruh SK dalam semester yang bersangkutan Tuliskan KD yang esensiel dari SK yang bersangkutan Tuliskan indikator pencapaian yang esensiel dari KD yang bersangkutan Cantumkan bentuk butir tes yang dipilih, misal, benarsalah, pilihan ganda Tuliskan bentuk tes yang dipilih misal, tes keterampilan, tes identifikasi, simulasi dll

12 Kisi-kisi tes tertulis ulangan akhir semester Sekolah: Mata Pelajaran : Kelas/Semester: Lama/Waktu :.. Menit Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator pencapaian Bentuk butir tes Dituliskan seluruh SK dalam semester yang bersangkutan Dituliskan KD yang esensiel dari KD yang bersangkutan Dituliskan indikator pencapaian yang esensiel dari KD yang bersangkutan Uraian. Pilihan ganda Menjodohkan.