PERAWATAN KESEHATAN TERNAK. Standar Kompetensi guru

Transkripsi

1 PERAWATAN KESEHATAN TERNAK Utama Pedagogik Standar guru Guru Inti Mapel/Guru Kelas 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional dan intelektual 1.1. Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspekfisik, intelektual,sosialemosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial budaya Standar Isi Standar Dasar Menyiapkan Menggunakan informasi karakteristik peserta tentang karakteristik didik yang berkaitan peserta didik untuk membantu proses aspek fisik,. intelektual, sosial emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial budaya Indikator Esensial Mengidentifikasi dan mengelompokkan karakteristik peserta didik berkaitan dengan aspek, fisik, moral, sosial, kultural, emosional dan intelektual Kognitif Bloom C1 C2 C3 C4 C5 C Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam bidang Mengidentifikasi potensi dan kekurangan kemampuan peserta didik untuk membantu proses Mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan kemampuan peserta didik dalam proses mata pelajaran Mengidentifikasi potensi dan kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik bidang Perawatan Kesehatan Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik dalam mata pelajaran Menyiapkan kemampuan awal peserta didik dalam mata pelajaran Melaksanakan dengan mempertimbangkan kemampuan awal peserta didik Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam bidang Perawatan Kesehatan Mengidentifikasi kesulitan peserta didik dalam mata pelajaran bidang Mengklasifikasikan kesulitan peserta didik dalam proses bidang Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didikdalam Memilih solusi untuk mengatasi kesulitan belajarsiswa dalam proses mata 4 5

2 Utama Standar guru Guru Inti Mapel/Guru Kelas Standar Standar Isi Dasar dan menemukan solusi untuk mengatasinya Indikator Esensial pelajaran bidang Perawatan Kesehatan Kognitif Bloom C1 C2 C3 C4 C5 C6 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip yang mendidik 2.1. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip yang mendidik terkait dengan bidang Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip yang mendidik Menetapkan berbagai pendekatan strategi, metode dan teknik yang mendidik secara kreatif sesuai dengan karakteristik peserta didik dan memotivasi untuk belajar Menerapkan prinsip-prinsip sesuai dengan teori belajar dalam proses mata pelajaran Menerapkan berbagai pendekatan, strategi metode, dan teknik yang mendidik secara kreatif dalam bidang Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik bermain sambil belajar yang bersifat holistik dan otentik, dan bermakna, yang terkait dengan bidang pengembangan Memilih dan menerapkan pendekatan strategi dan metoda secara kreatif dalam proses Memilih dan memadukan metoda secara kreatif dalam menyajikan materi ajar Menerapkan pendekatan strategi, metoda ataupun model secara kreatif dalam proses Perawatan Kesehatan Menerapkan metoda yang tepat dalam penyajian materi ajar Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang Perawatan Kesehatan 3.1. Memahami prinsipprinsip pengembangan kurikulum Memahami prinsipprinsp pengembangan kurikulum Menerapkan prinsipprinsip pengembangan kurikulum dalam mata pelajaran Perawatan Kesehatan dalam Menyusun rancangan dengan mengembangkan komponenkomponen pendukungnya dalam mata pelajaran 9

3 Utama Standar guru Guru Inti Mapel/Guru Kelas Standar Standar Isi Dasar menyusunan rancangan Indikator Esensial Kognitif Bloom C1 C2 C3 C4 C5 C Menentukan tujuan Menentukan tujuan mata pelajaran Perawatan Kesehatan Merumuskan tujuan sesuai dengan SK-KD mata pelajaran Perawatan Kesehatan Berdasarkan ilustrasi salah satu KD, dapat merumuskan tujuan Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pada bidang Perawatan Kesehatan Menentukan kegiatan di kelas maupun di lapangan yang sesuai dengan tujuan pada mata pelajaran Menyusun rancangan yang lengkap untuk mencapai tujuan baik yang dilakukan di dalam kelas ataupun praktik di lapangan Guru dapat menentukan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan Memilih materi bidang yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan 3.5. Menata materi secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik Menyusun materi dengan benar sesuai dengan tujuan Menata materi sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik Menyusun materi dengan benar dan runut sesuai dengan tujuan dan media yang diplih untuk digunakan Menata materi yang diseuaikan dengan metode yang digunakan, media yang dipilih dan karakteristik peserta didik Dari salah satu KD kompetensi, guru dapat menyusun materi sesuai dengan tujuan Dari KD Perawatan Kesehatan guru dapat memilih media yang tepat sesuai materi Memilih dan menata materi ajar dengan benar disesuaikan dengan metoda dan media yang dipilih dan karakteritsik peserta didik

4 Utama Standar guru Guru Inti Mapel/Guru Kelas 3.6. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian Standar Isi Standar Dasar Merumuskan Menyusun dan indikator dan merumuskan indikator instrumen penilaian ketercapaian beserta instrumennya Indikator Esensial Merumuskan indikator pencapaian belajar dan instrument penilaian pada mata pelajaran Perawatan Kesehatan Kognitif Bloom C1 C2 C3 C4 C5 C6 4. Menyelenggaraka n yang mendidik 4.1. Memahami prinsipprinsip perancangan yang mendidik Kegiatan yang mendidik Menyusun dan melaksanakan rancangan yang mendidik secara lengkap Menyusun silabus dengan komponen pendukungnya Mengembangkan komponen-komponen rancangan Menyusun komponenkomponen rancangan Mengembangkan komponen-komponen yang termuat dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Mengembangkan komponenkomponen pendukung rancangan pada kompetensi Perawatan Kesehatan, secara benar 4.3. Menyusun rancangan yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan 4.4. Melaksanakan yang mendidik di kelas, di laboratorium dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan Menyusun Rancangan yang sesuai untuk kegiatan di kelas atau di lapangan Melaksanakan yang kreatif dan mendidik di kelas, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan Menyusun rancangan yang lengkap untuk kompetensi Perawatan Kesehatan, baik untuk kegiatan di dalam kelas atau praktik di lapangan Melaksanakan kegiatan di kelas, di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang Menyusun rancangan yang lengkap untuk kompetensi Perawatan Kesehatan, baik untuk kegiatan di dalam kelas atau praktik di lapangan Melakukan kegiatan praktik di kelas dan lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang disyaratkan

5 Utama Standar guru Guru Inti Mapel/Guru Kelas yang dipersyaratkan 4.5. Menggunakan media dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran pada bidang untuk mencapai tujuan secara utuh Standar Isi Standar Dasar yang dipersyaratkan dipersyarakatkan Menggunakan media Memilih dan dan menggunakan media sumber belajar yang dan relevan dengan sumber belajar yang karakteristik materi yang diajarkan untuk sesuai dengan mencapai tujuan karakteristik peserta belajar bidang didik dan tujuan Indikator Esensial Memilih dan menggunakan media dan sumber belajar untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman peserta didik dalam rangka mencapai tujuan pembelajarn Kognitif Bloom C1 C2 C3 C4 C5 C Mengambil keputusan transaksional dalam bidang sesuai dengan situasi yang berkembang 5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan 5.1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam bidang 6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai potensi yang dimiliki 6.1. Menyediakan berbagai kegiatan untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal 6.2. Menyediakan berbagai kegiatan untuk mengaktualisasikan Memfasilitasi kegiatan praktik lapangan untuk mencapai Memfasilitasi kegiatan praktik lapangan untuk mencapai kompetensi dalam pelajaran Merancang dan melaksanakan aktivitas yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing Memfasilitasi kegiatan praktik lapangan untuk mencapai kompetensi dalam pelajaran 17

6 Utama Standar guru Guru Inti Mapel/Guru Kelas 7.Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya 7.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain. 7.2 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik dan terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya. Standar Isi Standar Dasar kompetensi dalam pelajaran Perawatan Kesehatan Indikator Esensial Mengembangkan berbagai kegiatan yang bervariasi untuk menstimulus potensi dan kreativitas peserta didik Mengembangkan komunikasi yang positif dan proaktif untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam proses Melakukan komunikasi yang efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dalam kegiatan permainan yang mendidik dengan memberikan reaksi positif terhadap respons dari peserta didik Kognitif Bloom C1 C2 C3 C4 C5 C Menyelenggarakan 8.1. Memahamiprinsip- Memahamiprinsip- Melaksanakan penilaian Mengaplikasika prinsip-prinsip 19

7 Utama Standar guru Guru Inti Mapel/Guru Kelas penilaiandan evaluasi prosesdan hasil beajar prinsip penilaian dan evaluasiprosesdan hasilbelajar sesuai dengan karakteristikmata pelajaran bidang Standar Isi Standar Dasar prinsip penilaian dan proses dan hasil belajar evaluasiprosesdan sesuai dengan hasilbelajar sesuai karakteristikmata dengan pelajaran bidang karakteristikmata pelajaran bidang. Indikator Esensial penilaian dan evaluasi proses dan hasil sesuai dengan karakteristik pada kompetensi keahlian Kognitif Bloom C1 C2 C3 C4 C5 C Menentukan aspekaspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristikmata pelajaran bidang Menentukan aspekaspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran Menentukan aspekaspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran Perawatan Kesehatan Menentukan aspek-aspek proses dan hasil yang penting untuk dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran pada kompetensi keahlian Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 8.4. Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 8.5. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan menggunakan berbagai instrumen. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Memilih dan menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar mata pelajaran Menyusun kriteria tugas dan instrument penilaian sesuai dengan karakteristik mata pelajaran pada kompetensi keahlian Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen

8 Utama Standar guru Guru Inti Mapel/Guru Kelas 9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan 8.6. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan 8.7. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar 9.1. Menggunakan informasi hasil penilaian untuk menentukan ketuntasan belajar Standar Isi Standar Dasar Menganalisis hasil Menganalisis hasil penilaian proses dan penilaian proses dan hasil belajar untuk hasil belajar untuk berbagai tujuan berbagai tujuan Melaksanakan evaluasi proses dan hail belajar Menggunakan informasi hasil penilaian untuk menentukan ketuntasan belajar Melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran Menggunakan informasi hasil penilaian untuk menentukan kriteria ketuntasan minimal. Indikator Esensial Menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik Melaksanakan evaluasi dengan terlebih dahulu menentukan alat ukur/penilaian yang sesuai dengan tujuan untuk mencapai kompetensi tertentu seperti dituangkan dalam RPP Menentukan kriteria ketuntasan minimal (KKM) melalui informasi hasil penilaian dan evaluasi Kognitif Bloom C1 C2 C3 C4 C5 C Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan Merancang program remedial dan pengayaan dengan menggunak informasi hasil penilaian dan evaluasi Merancang program remedial dan pengayaan dengan menggunak informasi hasil penilaian dan evaluasi Menentukan kegiatan remedial atau pengayaan yang akan dilakukan pada peserta didik yang dinilai belum berhasil mencapai KKM Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan 9.4. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi dalam meningkatkan kualitas Dari data hasil penilaian/evaluasi, guru dapat mengkomunikasikan esensinya kepada peserta didik, orang tua atau pihak-pihak yang berkepentingan Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai umpan balik/masukan untuk penyusunan rancangan kegiatan yang selanjutnya

9 Utama Standar guru Guru Inti Mapel/Guru Kelas 10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas Melakukan refleksi terhadap pembelajarn yang telah dilaksanakan Standar Standar Isi Dasar Indikator Esensial Dari hasil evaluasi proses dan hasil, guru dapat melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan Kognitif Bloom C1 C2 C3 C4 C5 C Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan bidang Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas dalam mata pelajaran bidang Melakukan perbaikan dan pengembangan berdasarkan hasil refleksi pada mata pelajaran Perawatan Kesehatan Melakukan perbaikan dan pengembangan berdasarkan hasil refleksi pada pelaksanaan yang telah dilakukan sebelumnya pada mata pelajaran Menggunakan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan bidang Guru dapat melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK) berdasarkan permasalahan yang ditemui di kelas untuk memperbaiki kinerja guru dalam yang dibinanya Utama Standar guru Inti Guru Mapel/Guru Kelas Standar Standar Isi Dasar Indikator Esensial Kognitif Bloom C1 C2 C3 C4 C5 C6

10 Profesional AGRIBISNIS PRODUKSI TERNAK PERAWATAN KESEHATAN TERNAK 1. Menentukan ternak sehat dan ternak sakit 1.1. Menjelaskan perubahanperubahan abnormal pada ternak 1.2. Menetapkan kategori ternak sehat dan ternak sakit Menerangkan perubahan abnormal pada ternak Menjabarkan kondisi abnormal Membedakan antara ternak sehat dengan ternak sakit Menetapkan kategori ternak sehat Menetapkan kategori ternak sakit 2. Mendiagnosis 2.1. Menentukan sistem pencernaan 2.2. Menentukan sistem peredaran darah 2.3. Menentukan sistem pernafasan Mendiskripsikan sistem pencernaan Mencontohkan sistem pencernaan Mendiskripsikan sistem peredaran darah Mencontohkan sistem peredaran darah Mendiskripsikan sistem pernafasan Mencontohkan sistem pernafasan Mendiskripsikan

11 2.4. Menentukan sistem urinaria dan reproduksi 2.5. Menentukan sistem syaraf 2.6. Menentukan kulit ternak. sistem urinaria dan reproduksi Mencontohkan sistem urinaria dan reproduksi Mendiskripsikan sistem syaraf Mencontohkan sistem syaraf Mendiskripsikan kulit ternak Mencontohkan kulit ternak 3. Mendiagnosis penyebab ternak 3.1. Menentukan infeksious 3.2. Menentukan non infeksious Mengklasifikasi infeksious Mencontohkan infeksious Mengklasifikasi noninfeksious Mencontohkan noninfeksious 4. Mendiagnosis pada ternak ruminansia potong 4.1. Menentukan bakterial pada ternak ruminansia potong Mengklasifikasi ruminansia potong Mencontohkan

12 4.2. Menentukan viral ruminansia potong 4.3. Menentukan ruminansia potong 4.4. Menentukan defisiensi nutrisi 4.5. Menentukan metabolik. ruminansia potong Mengklasifikasi viral pada ternak ruminansia potong Mencontohkan viral pada ternak ruminansia potong Mengklasifikasi ruminansia potong Mencontohkan ruminansia potong Mengklasifikasi defisiensi nutrisi Mencontohkan defisiensi nutrisi Mengklasifikasi metabolik Mencontohkan metabolik. 5. Mendiagnosis pada ternak ruminansia perah 5.1. Menentukan ruminansia perah 5.2. Menentukan viral Mengklasifikasi ruminansia perah Mencontohkan ruminansia perah Mengklasifikasi viral pada

13 ruminansia perah 5.3. Menentukan ruminansia perah Menentukan reproduksi ternak ruminansia perah Mencontohkan viral pada ternak ruminansia perah Mengklasifikasi ruminansia perah Mencontohkan ruminansia perah Mengklasifikasi reproduksi Mencontohkan reproduksi. 6. Mendiagnosis pada ternak unggas petelur 6.1. Menentukan unggas petelur 6.2. Menentukan viral unggas petelur 6.3. Menentukan Mengklasifikasi unggas petelur Mencontohkan unggas petelur Mengklasifikasi viral pada ternak unggas petelur Mencontohkan viral pada ternak unggas petelur Mengklasifikasi

14 unggas petelur unggas petelur Mencontohkan unggas petelur. 7. Mendiagnosis pada ternak unggas pedaging 7.1. Menentukan bakteri unggas pedaging 7.2. Menentukan viral unggas pedaging 7.3. Menentukan unggas pedaging Mengklasifikasi unggas pedaging Mencontohkan unggas pedaging Mengklasifikasi viral pada ternak unggas pedaging Mencontohkan viral pada ternak unggas pedaging Mengklasifikasi unggas pedaging Mencontohkan unggas pedaging. 8. Mendiagnosis pada hewan kesayangan 8.1. Menentukan bakterial pada hewan kesayangan (pet Menjelaskan pada hewan kesayangan (pet animals).

15 animals) 8.2. Menentukan viral pada hewan kesayangan (pet animals) 8.3. Menentukan pada hewan kesayangan (pet animals) Mencontohkan pada hewan kesayangan (pet animals) Menjelaskan viral pada hewan kesayangan (pet animals) Mencontohkan viral pada hewan kesayangan (pet animals) Menjelaskan pada hewan kesayangan (pet animals) Mencontohkan pada hewan kesayangan (pet animals). 9. Menerapkan prosedur klinis 9.1. Melakukan secara inspeksi 9.2. Melakukan secara palpasi 9.3. Melakukan Menjelaskan secara inspeksi Melaksanakan secara inspeksi Menjelaskan secara palpasi Melaksanakan secara palpasi Menjelaskan secara

16 secara perkusi 9.4. Melakukan secara auskultasi. perkusi Melaksanakan secara perkusi Menjelaskan secara auskultasi Melaksanakan secara auskultasi 10. Menerapkan prosedur laboratorium Melakukan cara pengambilan spesimen Melakukan feces Melakukan urin Melakukan darah Menjelaskan cara pengambilan spesimen Melakukan cara pengambilan spesimen Menjelaskan feses Melakukan feses Menjelaskan urin Melakukan urin Menjelaskan darah Melakukan darah. 11. Mendiskripsikan bahan kimia dan biologi Mendiskripsikan obat-obatan Mendiskripsikan vaksin Menjelaskan tentang obatobatan Mencontohkan obat-obatan Menjelaskan tentang vaksin Mencontohkan

17 11.3. Mendiskripsikan vitamin vaksin Menjelaskan tentang vitamin Mencontohkan vitamin 12. Mengaplikasikan bahan kimia dan biologi Menentukan dosis Menjelaskan cara aplikasi bahan kimia dan biologi Menggunakan bahan kimia dan biologi Menjelaskan dosis Menentukan dosis Menerangkan aplikasi obatobatan Menerangkan aplikasi vaksin Menerangkan aplikasi vitamin Menggunakan obat-obatan Menggunakan vaksin Menggunakan vitamin 13. Menentukan tindakan pertama pada kondisi darurat Menjelaskan tipe pernafasan Melakukan tindakan pertama pada kondisi darurat Menjelaskan tipe pernafasan Melakukan tindakan pertama pada kondisi darurat

18 14. Menerapkan cara pengendalian penularan Menjelaskan sistem kekebalan tubuh Menjelaskan prinsip pencegahan Mengendalikan penyebaran Menjelaskan prinsip-prinsip biosecurity Menerangkan sistem kekebalan tubuh Menjabarkan perolehan kekebalan tubuh Menjelaskan prinsip pencegahan Menjabarkan cara pengendalian penyebaran Melakukan pengendalian penyebaran Menerangkan prinsip-prinsip biosecurity Menjabarkan macam biosecurity. 15. Menjelaskan kesehatan masyarakat veteriner 16. Melaksanakan ternak di rumah Menjelaskan zoonosis Menjelaskan epidemiologi Memeriksa ternak sebelum Menerangkan zoonosis Mencontohkan zoonosis Menerangkan tentang epidemiologi Menjelaskan ternak sebelum

19 potong hewan dipotong (antemortem) Memeriksa ternak setelah dipotong (postmortem) dipotong (antemortem) Melakukan ternak sebelum dipotong (antemortem) Menjelaskan ternak setelah dipotong (postmortem) Melakukan ternak setelah dipotong (postmortem). 17. Menerapkan inseminasi buatan pada ternak Menjelaskan organ reproduksi ternak Menjelaskan sistem hormonal Menjelaskan tanda-tanda berahi Menjelaskan teknik inseminasi buatan Melaksanakan inseminasi buatan Menguraikan organ reproduksi ternak Menguraikan sistem hormonal Menguraian tandatanda berahi Menguraikan teknik inseminasi buatan Melakukan inseminasi buatan. 18. Menerapkan Menjelaskan kelainan Menerangkan kelainan reproduksi

20 kebuntingan 19. Menerapkan teknik bantuan proses kelahiran ternak reproduksi Menjelaskan periode perkembangan foetus Menjelaskan prinsip kebuntingan Melaksanakan kebuntingan Menjelaskan proses kelahiran normal Melaksanakan teknik membantu proses kelahiran Menjelaskan gangguan kelahiran Melakukan penanganan gangguan kelahiran Menerangkan periode perkembangan foetus Menerangkan prinsip kebuntingan Melakukan kebuntingan Menerangkan proses kelahiran normal Menerangkan teknik membantu proses kelahiran Melakukan teknik bantuan proses kelahiran Menerangkan gangguan kelahiran Melakukan penanganan gangguan kelahiran