RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Pertemuan Ke- : 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetensi Dasar : 9.1.Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/ atau ditonton melalui radio/televisi I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, siswa mampu menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi; Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. Materi Ajar Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya III. Metode Pembelajaran Contoh Latihan Tanya jawab Diskusi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal Apersepsi : Bertanya jawab tentang tema Teknologi dan hal-hal yang harus diperhatikan serta teknik mendengarkan berita dari radio/televisi Bertanya jawab tentang topik berita yang disukai siswa Memotivasi : menemukan pokok-pokok berita B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; 1

2 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik Mendengarkan pembacaan teks berita Bertanya jawab tentang pokok-pokok berita yang didengar Mendengarkan teks berita pada latihan Mengidentifikasi kata-kata kunci Mengidentifikasi pokok-pokok berita berdasarkan kata-kata kunci Menjawab pertanyaan tentang isi teks Membuat pertanyaan lain tentang isi teks Mengubah sajian berita tersebut menjadi sajian berita live report Menyampaikan kembali isi berita secara lisan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 2

3 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Menyimpulkan cara menemukan pokok-pokok berita dan mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi V. Sumber/Bahan/Alat Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. VI. dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok Tes lisan Uraian Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan! berita Tuliskan pokok-pokok Tes tulis Uraian Mampu menuliskan berita dengan singkat! pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Bobot Nilai 1 Menemukan pokok-pokok berita a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 5 3

4 2 Mengemukakan kembali berita a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) 3 Menjawab pertanyaan tentang isi berita a. Semua benar (3) b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian besar salah (1) 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak X 100 Mengetahui: Kepala Sekolah,...,... Guru Matapelajaran, NIP : NIP : 4

5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetensi Dasar : 9.2. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, siswa mampu - Pertemuan Pertama: o Mendengarkan rekaman berita dari radio/tv o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi - Pertemuan Kedua : o Menulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. Materi Ajar Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinya III. Metode Pembelajaran Contoh Diskusi Tanya jawab Penugasan Latihan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal Pertemuan Pertama : Apersepsi : Bertanya jawab tentang tema Ekonomi Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita Memotivasi : Menyampaikan kembali isi berita tersebut B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat 5

6 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Mendengarkan pembacaan teks berita Dana Nasabah Bank Global Hari Ini Dicairkan yang akan dibacakan oleh salah satu teman Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas, kemudian dikocok Siswa mengambil dua gulungan kertas tersebut, dan menjawab pertanyaannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 6

7 C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. A. Kegiatan Awal Pertemuan Kedua : Apersepsi : Bertanya jawab tentang tema Lingkungan Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita dan cara menemukan pokok-pokok berita Memotivasi : cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi. B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita Tanaman Guttapercha Terancam Punah dengan memerhatikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi Menyampaikan kembali isi berita tersebut Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; 7

8 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Menyimpulkan cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi. V. Sumber/Bahan/Alat Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. VI. dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Mampu menuliskan pokok-pokok berita Instrumen Tes tulis Uraian Tulis pokok-pokok berita dengan singkat! 8

9 dengan ejaan yang benar Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita Mampu menyunting berita yang ditulis Tes praktik/ kinerja Uji petik kerja Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokokpokok berita! Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Bobot Nilai 1 1. Keberanian mengungkapkan kembali isi berita a. Berani (3) b. Kurang berani (2) c. Tidak berani (1) Menjawab pertanyaan tentang teks a. Semua benar (3) b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian besar salah (1) 3 3. Menggunakan penghubung yang a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak 5 5 Mengetahui: Kepala Sekolah,...,... Guru Matapelajaran, NIP : NIP : 9

10 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui k egiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar : 10.1.Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan Pend apat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, siswa mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan; membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat. Karakter siswa yang diharapkan : II. Materi Ajar Sanggahan dalam diskusi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) III. Metode Pembelajaran Contoh Diskusi Tanya jawab Simulasi Latihan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. Kegiatan Awal Apersepsi : Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanggah pendapat dan menolak usulan orang lain Memotivasi : Membuat notula rapat yang memuat catatan tentang pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat 10

11 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan dan membaca ilustrasi ketika sedang rapat OSIS Bertanya jawab dengan siswa tentang cara memutuskan sebuah persoalan dalam rapat atau diskusi Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 11

12 C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat disertai dengan bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat V. Sumber/Bahan/Alat Naskah diskusi, contoh notula, dan alat-alat diskusi/rapat yang diperlukan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. VI. dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita Mampu menyunting berita yang ditulis Teknik Tes tulis Tes praktik/kin erja Bentuk Uraian Uji petik kerja Instrumen Tulis pokok-pokok berita dengan singkat! Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokokpokok berita! Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Bobot Nilai 1 1. Kemampuan menyampaikan persetujuan, sanggahan, 5 dan penolakan pendapat a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 2 2. Keberanian memimpin rapat atau diskusi 5 a. Berani (3) b. Kurang berani (2) c. Tidak berani (1) 3 3. Membuat notula rapat atau diskusi a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) 5 12

13 Keterangan Skor maksimum 3 (3 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak X 100 Mengetahui: Kepala Sekolah,...,... Guru Matapelajaran, NIP : NIP : 13

14 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar : Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, siswa mampu membuat susunan acara untuk berbagai keperluan; membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun. Karakter siswa yang diharapkan : II. Materi Ajar Susunan acara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) III. Metode Pembelajaran Contoh Diskusi Tanya jawab Simulasi Latihan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga : A. Kegiatan Awal Apersepsi : Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam membawakan acara resmi. Memotivasi : Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara pada saat membawakan acara B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; 14

15 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi peserta didik dapat Membaca dan memerhatikan ilustrasi Sihasale dalam membawakan susunan acara pembukaan koperasi sekolah memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan ilustrasi cara Sihasale membuka acara tersebut Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; 15

16 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat disertai bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat V. Sumber/Bahan/Alat Teks susunan acara dan alat-alat yang diperlukan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. VI. dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Mampu menentukan Tes tulis Uraian Tulislah beberapa mekanisme diskusi mekanisme diskusi Mampu menyampaikan berdasarkan model persetujuan, sanggahan, diskusi! dan penolakan pendapat Observasi Observasi Lembar dalam diskusi dengan observasi Penyampaian diskusi etika yang baik dan sesuai mekanisme argumentatif disktida usi: Sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai, tidak sesuai Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat, tepat, kurang tepat, tidak tepat, dst. Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Bobot Nilai 1 1. Membuat susunan acara a. Semua benar (3) b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian besar salah (1) Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun a. Berani (3) b. Kurang berani (2) c. Tidak berani (1) 5 16

17 3 3. Menggunakan penghubung yang a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak X 100 Mengetahui: Kepala Sekolah,...,... Guru Matapelajaran, NIP : NIP : 17

18 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2 X Pertemuan ) A. Standar Kompetensi: 11. Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring B. Kompentensi Dasar: 11.1 Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif C. Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan o Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama Karakter siswa yang diharapkan : D. Materi Pembeljaran Membaca ekstensif berita dari surat kabar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) E. Metode Pembelajaran 1. Ilustrasi 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Refleksi E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama, dan kedua : A. Kegiatan Awal Apersepsi : Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang tinggi. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan Memotivasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu berlatih membaca ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca itu sering diterapkan untuk membaca surat kabar dan buku B. Kegiatan Inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat 18

19 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi Peserta didik berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan kecepatan membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi Peserta didik berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya dengan pola gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi Peserta didik mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. Peserta didik membaca ekstensif dengan cara yang sama. Teks yang bertopik luapan Lumpur di Porong Sidoarjo memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; 19

20 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif. Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber G. Sumber Belajar Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim. H. proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita Mampu menentukan masalah utama dari tiaptiap berita Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita Teknik Tes tulis Tes tulis Tes tulis Bentuk Uraian Uraian Uraian Instrumen Tulislah permasalahanpermasalahan yang terdapat pada tiga teks berita! Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita! Tulislah kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca! 20

21 Mengetahui: Kepala Sekolah,...,... Guru Matapelajaran, NIP : NIP : 21

22 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SEKOLAH :... Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2 x Pertemuan ) A. Standar Kompetensi: 11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring B. Kompentensi Dasar: Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif C. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil menentukan informasi melalui membaca intensif Karakter siswa yang diharapkan : D. Materi Pembeljaran Teks berita Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) E. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Diskusii F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama, dan kedua : A. Kegiatan Awal Apersepsi : Guru menunjukkan beberapa Koran. Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca berita Memotivasi : Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain. Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran B. Kegiatan Inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat 22

23 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi Peserta didik mengamati gambar dalam buku siswa Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan menemukan cirri bahasa berita Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; 23

24 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif. Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber G. Sumber Belajar 1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa kecelakaan, dsb. ) 2. Gambar berbagai peristiwa. H. Evaluasi proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Teknik Tes tulis Tes tulis Bentuk Uraian Uraian Instrumen Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks! Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi! Mengetahui: Kepala Sekolah,...,... Guru Matapelajaran, NIP : NIP : 24

25 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 6 X 40 ( 3x pertemuan ) A. Standar Kompetensi: 11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring B. Kompentensi Dasar: Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas. C. Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil membaca berita. Karakter siswa yang diharapkan : D. Materi Pembelajaran Teks berita Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) E. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Penugasan c. Presentasi d. Refleksi F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga : A. Kegiatan Awal Apersepsi : Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang beberapa bentuk membaca nyaring yang pernah dialami siswa Memotivasi : Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita B. Kegiatan Inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas 25

26 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi Peserta didik mengmati proses perencanaan pembacaan berita Peserta didik mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam membacakan berita ( model dapat dilakukan guru atau Peserta didik yang telah diberi pengarahan guru ) Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama Peserta didik memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan Peserta didik membacakan berita satu per satu dan Peserta didik yang lain mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; 26

27 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. G. Sumber Belajar 1. Model untuk membaca nyring berita 2. Teks berita hasil karya siswa H. proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks Teknik Tes praktik/kin erja Bentuk Instrumen Uji petik Berilah tanda jeda pada kerja teks berita yang akan kamu bacaan! Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas! 1. hasil mengukur keterampilan Peserta didik dalam membaca berita dapat diamati dari aspek berikut : Aspek yang dinilai Pertanyaan Skor Kejelasan isi Apakah pemenggalan kata atau biasa memperjelas rincian isi berita? Kelengkapan isi Apakah isi berita sudah mencakup 4W + 1H Ketepatan pelafalan Apakah pelafalan kata sudah tepat? Ketepatan intonasi Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat Ketepatan mimic dan gerakah Apakah ekspresi wajah dan gerakan tubuh menunjang isi? 27

28 Kelancaran Apakah pembacaan berita lancer atau tersendat sendat? Catatan : 1 = Kurang 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Sangat baik 2. proses diarahkan pada ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas dan ketepatan proses dalam membacakan berita. Mengetahui: Kepala Sekolah,...,... Guru Matapelajaran, NIP : NIP : 28

29 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2x pertemuan ) A. Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster B. Kompentensi Dasar : 12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular C. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer Karakter siswa yang diharapkan : D. Materi Pembelajaran Wacana buku pengetahuan populer Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) E. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Tanya jawab c. Refleksi D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama, dan kedua : A. Kegiatan Awal Apersepsi : Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang fungsi Memotivasi : Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku B. Kegiatan Inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas 29

30 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: 30

31 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. G. Sumber Belajar 1. Berbagai buku pengetahuan popular 2. Berbagai contoh rangkuman buku 3. Rubrik penilaian rangkuman buku H. proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menulis pokokpokok isi buku Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman Menyunting rangkuman Teknik Penugasan individual/ kelompok Bentuk Instrumen Proyek Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan! Tuliskan pokok-pokok isinya! Buatlah rangkuman berdasarkan pokokpokok isi buku yang kamu baca! Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis! 1. hasil mengukur t\keterampilan Peserta didik dalam menyusun rangkuman isi buku. Hasil rangkuman dinilai dari segi (1) Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca 2. proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular Aspek Deskriptor Ya Tidak 1. apakah Peserta didik aktif bertanya 2. Apakah Peserta didik aktif menjawab Kesungguhan mengerjakan tugas 1. Apakah Peserta didik telah berusaha mencari buku dan membuat rangkuman, serta menyelesaikn tugas dengan baik? 31