SILABUS PERKULIAHAN. B. STANDAR KOMPETENSI Memiliki pemahaman yang utuh tentang konsep-konsep dasar tentang kurikulum dan aplikasinya di sekolah.

Transkripsi

1 UIN JAKARTA Tgl. Terbit 1 September 2010 Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat Indonesia Hal / A. INFORMASI UMUM Mata Kuliah Pengantar Kurikulum Komponen MKDK Bobot 2 SKS Jurusan/Prodi Semua Jurusan/Prodi Semester/Kelas IV/VI Hari/Waktu/Lokal TBD Dosen Pengampu - B. STANDAR KOMPETENSI Memiliki pemahaman yang utuh tentang konsep-konsep dasar tentang kurikulum dan aplikasinya di sekolah. C. KOMPETENSI DASAR 1. Memahami makna Kurikulum dalam Pendidikan 2. Memahami bentuk-bentuk kurikulum 3. Memahami Landasan/asas Pengembangan Kurikulum 4. Memahami Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum 5. Memahami Komponen-komponen kurikulum 6. Memahami Jenis-jenis Kurikulum 7. Memahami Model dan Teori pengembangan Kurikulum 8. Memahami Perkembangan kurikulum di Indonesia 9. Memahami Kurikulum Berbasis kompetensi (KBK) 10. Memahami konsep Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). 11. Mengembangkan komponen-komponen KTSP. D. INDIKATOR KOMPETENSI Setelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan diharapkan mahasiswa dapat 1. Menjelaskan beberapa perspektif tentang makna kurikulum. 2. Mendeskripsikan makna kurikulum menurut peraturan yang berlaku. 3. Mendiskripsikan fungsi kurikulum dalam proses pendidikan 4. Menyebutkan landasan-landasan kurikulum (filosofis, sosisologis, psikologis, organisatoris) 5. Menyebutkan bentuk-bentuk kurikulum (written, actual, hidden, null) Sylabus Perkuliahan PENGANTAR KURIKULUM_2011 1

2 UIN JAKARTA Tgl. Terbit 1 September 2010 Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat Indonesia Hal / 6. Menyebutkan jenis-jenis orientasi kurikulum (subject centered, student-centered, goal centered, problem centered) 7. Mendeskripsikan makna pengembangan kurikulum 8. Menyebutkan beberapa teori mengenai pengembangan kurikulum 9. Menguraikan komponen-komponen pengembangan kurikulum 10. Menjelaskan pengembangan kurikulum (sekurang-kurangnya 4 prinsip) 11. Menjelaskan pengertian implementasi kurikulum 12. Menjelaskan tentang evaluasi kurikulum. 13. Menjelaskan konsep Kurikulum Berbasis kompetensi (KBK) 14. Menjelaskan konsep Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). 15. Mendeskripsikan bentuk silabus mata pelajaran 16. Mendeskripsikan bentuk Rancangan Proses Pembelajaran (RPP) D. MATERI PERKULIAHAN 1. Makna dan Funsgi Kurikulum dalam Pendidikan. 2. Landasan-landasan kurikulum 3. Ragam bentuk Kurikulum di Sekolah 4. Ragam Orientasi Kurikulum 5. Makna dan teori pengembangan kurikulum 6. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum 7. Implementasi kurikulum 8. Evaluasi kurikulum. 9. Kurikulum Berbasis kompetensi (KBK) 10. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). 11. Menyebutkan komponen-komponen KTSP. 12. Silabus dan RPP Catatan Karena mata kuliah ini merupakan pengantar, maka teori pengembangan kurikulum hanya dikenalkan pada beberapa teori yang populer saja. Demikian juga dengan komponen KTSP seperti Silabus dan RPP, hanya dikenalkan saja, tidak sampai kepada kemampuan menyusun Silabus dan RPP, karena jika ingin mendetail harus dilengkapi dengan kemampuan analisis standar kompetensi dan kompetensi dasar. Sylabus Perkuliahan PENGANTAR KURIKULUM_2011 2

3 DEPARTEMEN AGAMA UIN JAKARTA FITK No. Dokumen Tgl. Terbit No. Revisi Hal Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat Indonesia FITK-FR-AKD-04 1 September / E. STRATEGI PEMBELAJARAN Dalam perkuliahan Pengembangan Kurikulum ini, proses pembelajaran dilakukan dengan mengedepankan pendekatan partisipatori dan menggunakan prinsip students active learning, yakni mengutamakan peran aktif mahasiswa dalam proses pembelajaran. Untuk itu strategi pembelajaran yang dapat digunakan antara lain sebagai berikut 1. Brainstorming (curah gagasan) 2. Interactive Lecturing (ceramah interaktif) 3. Active Debate (debat aktif) 4. Information Search (pelacakan informasi) 5. Small Group Discussion (diskusi kelompok kecil) 6. Home Project (Penugasan dengan proyek khusus) 7. Resitasi (penugasan) F. PENUGASAN 1. Setiap mahasiswa diwajibkan membuat makalah individual pada topik tertentu dan mendiskusikannya sesuai jadwal yang sudah disepakati; 2. Mahasiswa berperan aktif dalam setiap proses pembelajaran di kelas; 3. Bahan perkuliahan dapat diperoleh dari sejumlah referensi yang terdapat dalam silabus ini atau menambahkannya dengan berbagai tulisan ilmiah yang berasal dari jurnal, artikel koran dan sebagainya. Catatan Hindari plagiarisme dan mencontek! Setiap karya mahasiswa baik kelompok maupun individual akan dinilai originalitasnya. Untuk menghindari plagiarisme, ikuti ketentuan penulisan karya ilmiah dan jangan meng-copy karya orang lain, baik sebagian ataupun keseluruhan. Plagiarisme dan mencontek dapat berakibat pada pengurangan nilai atau tidak lulus mata kuliah! G. EVALUASI DAN KRITERIA PENILAIAN 1. Formatif 3 Sylabus Perkuliahan PENGANTAR KURIKULUM_2011

4 UIN JAKARTA Tgl. Terbit 1 September 2010 Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat Indonesia Hal / Evaluasi formatif (evaluasi non tes) memiliki bobot nilai 40% dari seluruh pertemuan dengan komponen sebagai berikut a. Kehadiran; mahasiswa yang dapat mengikuti ujian akhir semester adalah yang memenuhi kehadiran 75% dari seluruh total pertemuan (perkuliahan). b. Tugas terstruktur atau pelaksanaan tugas individual, dalam bentuk hasil diskusi tiap pokok bahasan serta meresume atau menerjemahkan buku; c. Partisipasi aktif dalam diskusi kelas; 2. Ujian Tengah Semester memiliki bobot nilai 30% 3. Ujian Akhir Semester (evaluasi tes) memiliki bobot nilai 30%. H. BUKU RUJUKAN 1. Allan C. Ornstein & Francis P. Hunkins, Curriculum Foundations, Principles, and Issues, Pearson Merrill Prentice Hall, Brady, Laurie dan Kennedy, Kenneth (1999), Curriculum Construction. Sydney Prenctice Hall. 3. Colin J. Marsih, Curriculum Alternative Approach, On going Issues, Pearson Merrill Prentice Hall, Departemen Agama (2008), Permenag No. 2 tahun 2008 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar isi PAI dan Bahasa Arab di Madrasah 5. Departemen Pendidikan Nasional (2003), UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 6. Departemen Pendidikan Nasional (2005), PP 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 7. Departemen Pendidikan Nasional (2006), Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah 8. Eisner, Elliot (2001),The Educational Imagination, New York Prentice Hall 9. Eisner, Elliot (1982),Cognition and Curriculum, UK Longman Group 10. Hamalik, Oemar (2006) Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung Remaja Rosdakarya. 11. Hasan Hamid (2008), Evaluasi Kurikulum, Bandung Remaja Rosdakarya. Sylabus Perkuliahan PENGANTAR KURIKULUM_2011 4

5 UIN JAKARTA Tgl. Terbit 1 September 2010 Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat Indonesia Hal / 12. Idi, Abdullah (1999) Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktik. Jakarta Gaya Media Pratama. 13. Miller., John P., Curriculum Perspektif and Practic, Logman United Stated of America, McNeil, J.D. (2005), Contemporary Curriculum In Thought and Action, Jossey Bass education. 15. McNeil, J.D. (1988), Kurikulum Sebuah Pengantar Komprehensif (Terj. Subandijah), Jakarta Wirasari. 16. Mulyasa, E. (2006) Kurikulum Yang Disempurnakan. Bandung Remaja Rosdakarya. 17. Mulyasa, E. (2007) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung Remaja Rosdakarya. 18. Nasution, S. (2007) Asas-asas Kurikulum, Jakarta Bumi Aksara. 19. Olliva., Peter F., Developing the Curriculum, HarpersCollins Publishers, Posner, George (2004), Analyzing Curriculum. New York McGraw Hill. 21. Rohimat, Toto (2009), Kurikulum dan Pembelajaran, Bandung UPI Press. 22. Sanjaya, W. (2005), Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta Kencana. 23. Sanjaya, W. (2007) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta Kencana. 24. Schubert, W. H. (1986) Curriculum perspective, paradigm, and possibility. New York Macmillan. 25. Sukmadinata, N.S. (2002), Pengembangan Kurikulum; Teori dan Praktik, Bandung Remaja Rosdakarya. Mengetahui, Pembantu Dekan Bid. Akademik Jakarta, Juli 2011 Dosen Nurlena Rifai, MA, Ph.D. Fauzan, MA. Sylabus Perkuliahan PENGANTAR KURIKULUM_2011 5