Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Transkripsi

1 Sri Harmi MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Jelajah Kecerdasan I PA 6 untuk Kelas VI SD dan MI Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

2 MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Jelajah Kecerdasan I PA 6 untuk Kelas VI SD dan MI Penulis : Sri Harmi Editor : M. Mahsan Burhani Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 87 hlm. : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp ,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp ,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp ,00 (lima ratus juta rupiah). Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel , Faks tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

3 Kata Pengantar Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Jelajah Kecerdasan IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara optimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur pendidikan. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan Model Silabus yang telah kami buat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dalam buku ini dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2009 Penulis iii

4 Daftar Isi Kata Pengantar Daftar Isi iii iv Silabus 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 30 Daftar Pustaka 79 Kunci Soal Latihan 81 iv

5 Silabus Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VI/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan) Kompetensi Dasar (1) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) Penilaian (5) Alokasi Waktu (6) 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cecak, dan bebek) serta lingkungan hidupnya 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya Ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan hidupnya 1. Menyebutkan hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, antara lain kelelawar memiliki pendengaran yang mampu mendengar gelombang ultra, cecak memiliki kaki berpelekat, dan bebek yang berkaki selaput. 2. Menyebutkan ciri khusus kelelawar, antara lain memiliki sayap sehingga dapat terbang, dan telinga yang dapat mendengar bunyi ultrasonik. 1. Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya kelelawar, cecak, dan bebek 2. Mendeskripsikan ciri khusus hewan yang ada di sekitar, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi bendabenda di sekitarnya (sonar) 3. Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki hewan dengan lingkungan hidupnya 4. Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja 10 x 35 menit (5 x pertemuan) Sumber Belajar (7) Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 Charta Alat-alat tulis

6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3. Menjelaskan manfaat teknik sonar (sound navigation and ranging) yang dimiliki kelelawar. 4. Menyebutkan bentuk kaki kelelawar. 5. Menjelaskan cara kelelawar tidur, yaitu bergantung dengan badan terbalik. 6. Menyebutkan ciri khusus cecak sehingga dapat berjalan di tembok, pohon, dan langit-langit. 7. Menyebutkan kemampuan cecak untuk menipu musuhnya dengan cara memutuskan ekornya. 8. Menyebutkan ciri-ciri bunglon, antara lain kemampuannya untuk mengubah warna kulitnya sesuai dengan lingkungannya. 9. Menyebutkan bentuk ekor, kaki, lidah, dan mata bunglon. kebutuhannya, misalnya teratai, kaktus, dan tumbuhan pemakan serangga 5. Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya 6. Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya

7 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 10. Menyebutkan ciri khusus tumbuhan yang hidup di air, antara lain berdaun tipis dan lebar. 11. Menyebutkan ciri khusus tumbuhan yang hidup di tanah kering, antara lain berdaun tebal, sempit, dan berlapis lilin. 12. Menyebutkan ciri khusus tumbuhan pemakan serangga, antara lain memiliki alat penjebak mangsa.

8 Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan) Kompetensi Dasar (1) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) 2.1 Mendeskripsikan perkembangbiakan dan pertumbuhan dari bayi sampai usia lanjut 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan 2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan 2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia Perkembangbiakan makhluk hidup 1. Menyebutkan perbedaan antara wanita dan laki-laki dewasa. 2. Menyebutkan perubahan tubuh pada anak laki-laki yang memasuki masa pubertas. 3. Menyebutkan perubahan tubuh pada perempuan yang memasuki masa pubertas 4. Menyebutkan cara menjaga kebersihan organ reproduksi pada laki-laki dan perempuan. 5. Menyebutkan cara hewan berkembang biak, yaitu dengan cara kawin dan tidak kawin. 6. Menyebutkan hewan yang berkembang biak dengan cara kawin, antara lain dengan bertelur, melahirkan, dan bertelur melahirkan. 1. Mendiskusikan perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada pubertas dan pengaruhnya 2. Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi 3. Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak 4. Membedakan ciri-ciri hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan hewan yang berkembang biak dengan cara melahirkan 5. Mengumpulkan data berbagai cara tumbuhan berkembang biak 6. Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif 7. Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji Penilaian (5) Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja Alokasi Waktu (6) 12 x 35 menit (6 x pertemuan) Sumber Belajar (7) Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 Charta Bunga Kaca pembesar Pisau silet Pinset Biji jagung Biji kacang Kapas Alat-alat tulis

9 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 7. Menyebutkan hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur, antara lain burung, ikan, dan katak. 8. Menyebutkan hewan yang berkembang biak dengan cara melahirkan, antara lain kuda, sapi, kambing, dan kelinci. 9. Menyebutkan hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur melahirkan, antara lain ular dan ikan hiu. 10. Menyebutkan hewan yang berkembang biak dengan cara tidak kawin, antara lain pertunasan, membelah diri, dan fragmentasi. 11. Menyebutkan cara tumbuhan berkembang biak, yaitu generatif dan vegetatif. sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan 8. Menjelaskan peran penyerbukan 9. Membuat laporan secara sederhana proses perkembangan biji menjadi tanaman dewasa dari percobaan 10. Mempraktikkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya setek dan cangkok

10 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 12. Menyebutkan tumbuhan yang berkembang biak dengan cara generatif, yaitu tumbuhan melakukan penyerbukan dan diikuti dengan pembuahan. 13. Menyebutkan bagian-bagian bunga. 14. Menyebutkan peran penyerbukan. 15. Menyebutkan perantara penyerbukan, antara lain angin, air, hewan, dan manusia. 16. Menyebutkan bagian bagian biji. 17. Menyebutkan perubahan pada biji yang ditanam. 18. Menyebutkan cara perkembangbiakan vegetatif, yaitu secara alami dan buatan. 19. Menyebutkan perkembangbiakan

11 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) tumbuhan secara vegetatif buatan, antara lain setek, cangkok, mengenten, okulasi, dan merunduk. 20. Menyebutkan perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif alami, antara lain umbi lapis, umbi batang, rizhoma, tunas, geragih, spora, dan membelah diri. Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan) Kompetensi Dasar (1) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) Penilaian (5) Alokasi Waktu (6) Sumber Belajar (7) 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat memengaruhi keseimbangan alam (ekosistem) 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering diman- Keseimbangan lingkungan 1. Menyebutkan berbagai peristiwa yang memengaruhi keseimbangan ekosistem, antara lain penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. 2. Menyebutkan bahan kimia yang 1. Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat memengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. 2. Meramalkan pengaruh penggunaan Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja 10 x 35 menit (5 x pertemuan) Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 Charta Alat-alat tulis

12 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) faatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan 3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari, antara lain plastik, pupuk, dan pestisida. 3. Menyebutkan bahaya yang ditimbulkan jika menggunakan plastik secara berlebihan. 4. Menyebutkan bahaya yang ditimbulkan jika menggunakan pupuk secara berlebihan. 5. Menyebutkan bahaya yang ditimbulkan jika menggunakan pestisida secara berlebihan. 6. Menyebutkan bahaya yang ditimbulkan penebangan hutan. 7. Menyebutkan bagian tubuh hewan dan tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia. bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan 3. Membuat karangan dengan tema pelestarian lingkungan. 4. Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular. 5. Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading gajah dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, dan membudidayakan hewan langka. 6. Memberi contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya jati dan cendana.

13 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 8. Membuat karangan dengan tema pelestarian lingkungan, misalnya membuat kompos, hewan dan tumbuhan yang terancam punah, pelestarian hewan dan tumbuhan langka, serta bahan kimia di sekitar kita. 9. Menyebutkan usaha yang dapat dilakukan untuk menyelamatkan hewan dari kepunahan, antara lain membuat barang tiruan, melarang perburuan liar, dan membudidayakan hewan langka. 10. Menyebutkan bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada pemusnahan, misalnya pada burung cendrawasih, gajah, harimau, dan ular.

14 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 11. Menyebutkan bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan, antara lain jati dan cendana. Standar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan) Kompetensi Dasar (1) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) Penilaian (5) Alokasi Waktu (6) Sumber Belajar (7) 4.1 mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan 4.2 mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan ilmu pengetahuan alam dan kehidupan masyarakat Pelestarian makhluk hidup 1. Mendata hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan. 2. Menyebutkan hewan langka, antara lain burung cendrawasih, badak bercula satu, komodo, orang utan, babirusa, dan jalak bali. 3. Menyebutkan tumbuhan langka, antara lain bunga Rafflesia arnoldi dan anggrek bulan. 1. Membuat daftar hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan. 2. Menentukan usaha yang telah dilakukan untuk mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. 3. Menjelaskan kerugian yang dialami manusia karena hilang-nya jenis makhluk hidup tertentu. 4. Mencari informasi cara-cara pelestarian makhluk hidup Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja 8 x 35 menit (4 x pertemuan) Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 Charta Alat-alat tulis 10

15 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Menyebutkan usaha untuk mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan, antara lain perburuan hewan dan penebangan tumbuhan secara terencana. 5. Menyebutkan cara melindungi tempat hidup makhluk hidup, antara lain membuat cagar alam, suaka margasatwa, dan taman nasional. 6. Menyebutkan pentingnya mengembangbiakkan makhluk hidup. 7. Menyebutkan bahaya yang ditimbulkan kepemilikan hewan dan tumbuhan yang dilindungi. 8. Menyebutkan kerugian manusia karena hilangnya makhluk hidup tertentu. 5. Berpartisipasi dalam pelestarian jenis makhluk hidup. 11

16 Standar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran, dan kegunaan benda Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan) Kompetensi Dasar (1) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) Penilaian (5) 5.1 membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda 5.2 menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas Konduktor dan isolator panas 1. Menyebutkan benda yang bersifat konduktor dan isolator panas. 2. Menyebutkan benda yang dibuat dari bahan yang bersifat konduktor panas. 3. Menyebutkan benda yang dibuat dari bahan yang bersifat isolator panas. 4. Membandingkan kemampuan berbagai bahan dalam menghantarkan panas. 5. Menyebutkan kegunaan benda yang bersifat konduktor dan isolator dalam kehidupan sehari-hari. 6. Menyebutkan perbedaan sifat bahan konduktor dan isolator. 1. Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas. 2. Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas. 3. Membedakan bahan yang bersifat sebagai konduktor dan isolator. 4. Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor dan isolator. 5. Membedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor dan isolator melalui pengamatan. Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja Alokasi Waktu (6) 12 x 35 menit (6 x pertemuan) Sumber Belajar (7) Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 Charta Sepotong besi, aluminium, dan kayu Air panas Gelas kimia Alat-alat tulis 12

17 Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan) Kompetensi Dasar (1) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, dan pembusukan) melalui pengamatan Perubahan benda 1. Menyebutkan kondisi yang memengaruhi perubahan benda, antara lain perkaratan besi, pelapukan kayu, dan pembusukan makanan. 2. Menyebutkan penyebab logam berkarat. 3. Menyebutkan kerugian yang disebabkan oleh perkaratan logam. 4. Menyebutkan usaha untuk mencegah perkaratan logam. 5. Menyebutkan penyebab pelapukan kayu. 6. Menyebutkan kerugian yang disebabkan oleh pelapukan kayu. 7. Menyebutkan usaha untuk mencegah pelapukan kayu. 1. Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan pembusukan makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya. 2. Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda, misalnya suhu, kelembapan, ada tidaknya kuman, atau waktu. 3. Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya suhu, kelembapan, ada tidaknya kuman, dan waktu. 4. Menggolongkan perubahan pada Penilaian (5) Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja Alokasi Waktu (6) 10 x 35 menit (5 x pertemuan) Sumber Belajar (7) Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 Charta Paku besi Kertas ampelas Kantong plastik Air Wadah plastik Balok kayu Alat-alat tulis 13

18 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 8. Menyebutkan penyebab pembusukan makanan. 9. Menyebutkan kerugian yang disebabkan pembusukan makanan. 10. Menyebutkan usaha untuk mencegah pembusukan makanan. 11. Menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan benda, antara lain suhu, kelembapan, kuman, dan waktu benda berdasarkan faktor yang memengaruhinya, misalnya pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembapan, dan pembusukan akibat proses penguraian 6.2 Mengidentifikasi faktorfaktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, dan plastik) dalam kehidupan sehari-hari Sifat dan kegunaan benda 1. Menyebutkan sifat berbagai benda yang ada di sekitar, antara lain karet, logam, kayu, dan plastik. 2. Menyebutkan kegunaan karet dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menyebutkan kegunaan logam dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menyebutkan kegunaan kayu 1. Mengidentifikasi sifat-sifat benda atau bahan untuk keperluan tertentu, misalnya karet bersifat lentur, logam bersifat menghantarkan panas, kayu bersifat menghambat panas, dan plastik bersifat kedap air. 2. Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja 10 x 35 menit (5 x pertemuan) Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 Charta Paku besi 14

19 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menyebutkan kegunaan plastik dalam kehidupan sehari-hari. 6. Membuat daftar benda-benda yang ada di sekitar berdasarkan kegunaannya. Mengetahui, Kepala Sekolah Dilaksanakan,... Guru Kelas ( ) NIP.... ( ) NIP

20 Silabus Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VI/2 Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 pertemuan) Kompetensi Dasar (1) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas) Gaya dan gerak 1. Mendeskripsikan pengertian pesawat, yaitu alat yang dapat memudahkan kerja 2. Menunjukkan letak beban, titik tumpu, dan kuasa pada pengungkit 3. Menunjukkan kemudahan mengangkat benda dengan menggunakan pengungkit 4. Mendeskripsikan pengertian tuas jenis I, jenis II, dan jenis III 5. Merancang model tuas jenis I, tuas jenis II, dan tuas jenis III 6. Menyelidiki pengaruh gaya pada tuas jenis I, jenis II, dan tuas jenis III 1. Merancang model 2. Menentukan alat dan bahan yang sesuai 3. Membuat model untuk menunjukkan gaya berpengaruh terhadap gerak, misalnya membuat model jungkat-jungkit dan katapel 4. Menyimpulkan bahwa ada hubungan antara gaya dan gerak 5. Menjelaskan berbagai faktor yang memengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada katapel, gerak jungkat-jungkit 6. Memberikan contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan Penilaian (5) Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja Alokasi Waktu (6) menit (6 pertemuan) Sumber Belajar (7) Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 Balok kayu Penggaris Beban Neraca pegas Katapel Kerikil Charta Alat-alat tulis 16

21 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 7. Menentukan alat dan bahan untuk membuat tuas dan katapel 8. Membuat katapel 9. Menyebutkan manfaat sifat elastis pada karet katapel dan pegas 10. Menentukan model untuk menunjukkan gaya berpengaruh terhadap gerak, misalnya membuat model jungkatjungkit dan katapel 11. Menjelaskan berbagai faktor yang memengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada katapel, gerak jungkatjungkit 12. Menyebutkan penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan seharihari gerak dalam kehidupan sehari-hari 17

22 (1) 7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik (2) (3) (4) (5) (6) (7) Perpindahan energi listrik 1. Menyebutkan berbagai alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik 2. Mendeskripsikan pengertian gaya listrik dan muatan listrik 3. Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya pengaruh menggosok benda 4. Mendeskripsikan sifat kelistrikan yang dihasilkan oleh penggosokan benda, yaitu bersifat sementara sehingga disebut listrik statis atau listrik diam 5. Menyebutkan berbagai sumber energi listrik, antara lain baterai, aki, dinamo sepeda, dan generator 6. Menyebutkan bagian-bagian baterai dan perubahan yang terjadi di dalamnya sehingga dihasilkan listrik 1. Mendeskripsikan cara menghasilkan energi listrik 2. Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya pengaruh menggosok benda 3. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi 4. Menunjukkan berbagai bentuk perubahan energi, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi, dan panas 5. Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja menit (6 pertemuan) Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 Baterai Kabel Bohlam Charta Alat-alat tulis 18

23 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 7. Menyebutkan bagian-bagian aki dan perubahan yang terjadi di dalamnya sehingga dihasilkan listrik 8. Menyebutkan bagian-bagian dinamo sepeda dan perubahan yang terjadi di dalamnya sehingga dihasilkan listrik 9. Menyebutkan bagian-bagian generator dan berbagai macam asal tenaga pemutar turbin sehingga dikenal beberapa pembangkit tenaga listrik, antara lain PLTA (pembangkit listrik tenaga air), PLTU (pembangkit listrik tenaga uap), dan PLTS (pembangkit listrik tenaga surya) 10. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi 19

24 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 11. Mendeskripsikan perbedaan antara rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup 12. Mendeskripsikan perbedaan antara rangkaian seri, rangkaian paralel, dan rangkaian campuran 13. Mendeskripsikan sifat-sifat rangkaian seri, rangkaian paralel, dan rangkaian campuran 14. Mendeskripsikan pengertian konduktor dan isolator 15. Menyebutkan bahan yang bersifat konduktor dan bahan yang bersifat isolator 16. Mengelompokkan bahan yang ada di sekitar sebagai bahan konduktor atau isolator 17. Menyebutkan berbagai macam alat rumah tangga yang memanfaatkan energi listrik 20

25 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 18. Menunjukkan berbagai bentuk perubahan energi, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi, dan panas 19. Menyebutkan alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik Standar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 pertemuan) Kompetensi Dasar (1) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) Penilaian (5) Alokasi Waktu (6) Sumber Belajar (7) 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari Penghematan energi 1. Menyebutkan alatalat rumah tangga yang menggunakan energi listrik 2. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga 3. Mendeskripsikan cara menggunakan listrik 4. Menunjukkan penggunaan energi bentuk lain di dalam lingkungan 1. Menunjukkan alatalat rumah tangga yang menggunakan energi listrik 2. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga 3. Menunjukkan penggunaan energi bentuk lain di dalam lingkungan rumah tangga, misalnya minyak tanah untuk memasak Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja 4 35 menit (2 pertemuan) Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 Charta Alat-alat tulis 21

26 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) rumah tangga, misalnya minyak tanah untuk memasak 5. Mendeskripsikan pentingnya penghematan energi 6. Mempraktikkan cara menghemat energi di rumah tangga atau sekolah 7. Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas 4. Mempraktikkan cara menghemat energi di rumah tangga atau sekolah 5. Memberikan alasanalasan pentingnya menghemat energi karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas 8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik/alarm/ model lampu lalu lintas/kapal terbang/mobilmobilan/model penerangan rumah) Penerapan energi listrik 1. Menyebutkan alat yang menggunakan listrik 2. mendeskripsikan rangkaian listrik yang digunakan di rumah tangga 3. Menggambar skema rumah-rumahan 4. Mengidentifikasi alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat rangkaian listrik rumah-rumahan 1. Menentukan karya yang akan dibuat 2. Merancang suatu karya atau alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, dan mobil-mobilan 3. Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan 4. Mengidentifikasi hubungan antara benda atau bahan Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian produk Penilaian performance unjuk kerja 6 35 menit (3 pertemuan) Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 Bohlam Baterai Kabel Rumah baterai Selotip Sakelar Baut Pegas Paku Kaleng bekas minuman Charta Alat-alat tulis 22

27 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 5. Membuat rangkaian listrik rumah-rumahan 6. Menguji rangkaian listrik rumah-rumahan yang telah dibuat 7. Menyempurnakan rangkaian listrik rumah-rumahan yang telah dibuat 8. Mendeskripsikan rangkaian listrik pada lampu lalu lintas 9. Mengidentifikasi alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat model lampu lalu lintas 10. Menggambar skema model lampu lalu lintas 11. Membuat model lampu lalu lintas 12. Menguji model lampu lalu lintas yang telah dibuat 13. Menyempurnakan model lampu lalu lintas yang telah dibuat 14. Mendeskripsikan cara kerja bel listrik yang digunakan dengan kinerja karyanya 5. Menguji hasil rancangan 6. Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan 23

28 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 15. Menggambar skema bel listrik 16. Mengidentifikasi alat dan bahan untuk membuat bel listrik 17. Membuat bel listrik 18. Menguji bel listrik yang telah dibuat 19. Menyempurnakan bel listrik yang telah dibuat Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya Alokasi Waktu : 30 jam pelajaran (15 pertemuan) Kompetensi Dasar (1) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) Penilaian (5) Alokasi Waktu (6) Sumber Belajar (7) 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya Tata surya 1. Mendeskripsikan pengertian tata surya 2. Menyebutkan planet-planet yang beredar mengelilingi matahari 3. Mendeskripsikan pengertian matahari sebagai pusat tata surya 4. Mendeskripsikan pengertian planet 1. Mencari informasi tentang planet-planet yang beredar mengelilingi matahari 2. Menentukan posisi planet-planet dalam tata surya 3. Mendeskripsikan peredaran planetplanet di dalam tata surya 4. Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja menit (7 pertemuan) Buku Jelajah Keceredasan IPA 6 Charta Alat-alat tulis 24

29 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 5. Menentukan posisi planet-planet dalam tata surya 6. Mendeskripsikan peredaran planetplanet di dalam tata surya 7. Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat 8. Mendeskripsikan pengertian planet dalam dan planet luar 9. Mendeskripsikan bentuk garis edar planet, yaitu elips sehingga jarak antara planet dan matahari tidak tetap 10. Mendeskripsikan pengertian aphelium dan perihelium 11. Mendeskripsikan keadaan di Markurius, Venus, bumi, Mars, Yupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus 12. Mendeskripsikan pengertian meteoroid, meteor, dan meteorit surya dengan skala yang tepat 25

30 (1) 9.2 Mendeskripsikan piristiwa rotasi bumi, revolusi bumi, dan revolusi bulan 9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari 9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Mase- (2) (3) (4) (5) (6) (7) 13. Mendeskripsikan pengertian komet 14. Mendeskripsikan pengertian asteroid 15. Mendeskripsikan pengertian satelit alam dan satelit buatan 16. Menyebutkan jumlah satelit yang dimiliki oleh tiap planet 17. Mendeskripsikan sifat bulan sebagai satelit bumi 18. Menyebutkan manfaat satelit buatan bagi kesejahteraan manusia Rotasi serta revolusi bumi dan bulan 1. Mendeskripsikan pengertian rotasi bumi 2. Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi 3. Memprediksi akibat peristiwa rotasi bumi, misalnya terjadinya siang dan malam serta perbedaan waktu 1. Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi 2. Memprediksi akibat peristiwa rotasi bumi, misalnya terjadinya siang dan malam serta perbedaan waktu 3. Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi) Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian produk Penilaian performance unjuk kerja menit (8 pertemuan) Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 Globe Lampu senter Bola Charta Alat-alat tulis 26

31 (1) hi dan kalender Hijriah (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Mendeskripsikan pengertian revolusi bumi 5. Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi) 6. Mendeskripsikan pengertian rotasi dan revolusi bulan 7. Memperagakan dengan menggunakan model rotasi dan revolusi bulan mengelilingi bumi 8. Mendeskripsikan pengertian periode sideris dan periode sinodis 9. Menggambarkan bentuk bulan dari hari ke hari selama satu bulan 10. Mendeskripsikan pengertian umbra dan penumbra 11. Mendeskripsikan pengertian gerhana bulan dan gerhana matahari 12. Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari 4. Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi 5. Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari 6. Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta 7. Menyelidiki dengan menggunakan model rotasi bumi, hubungannya dengan terjadinya perubahan musim di bumi utara dan selatan 8. Menyelidiki dengan menggunakan model revolusi bumi, hubungannya dengan terjadinya perubahan musim di bumi utara dan selatan 9. Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi 27

32 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 13. Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta 14. Menyelidiki dengan menggunakan model rotasi bumi, hubungannya dengan terjadinya perubahan musim di bumi utara dan selatan 15. Mendeskripsikan pengertian perubahan musim yang terjadi di bumi utara dan selatan 16. Menyelidiki dengan menggunakan model revolusi bumi, hubungannya dengan terjadinya perubahan musim di bumi utara dan selatan 17. Mendeskripsikan pengertian kalender Masehi dan kalender Hijriah 18. Menyebutkan nama-nama bulan dan jumlah hari pada kalender 10. Menjelaskan dasar perhitungan tahun Masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah 28

33 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Masehi dan kalender Hijriah 19. Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi 20. Menjelaskan dasar perhitungan tahun Masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah Mengetahui, Kepala Sekolah Dilaksanakan,... Guru Kelas ( ) NIP.... ( ) NIP

34 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan Ke- : 1 5 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cecak, dan bebek) serta lingkungan hidupnya 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya Indikator : 1. Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya kelelawar, cecak, dan bebek 2. Mendeskripsikan ciri khusus hewan yang ada di sekitar, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi bendabenda di sekitarnya (sonar) 3. Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki hewan dengan lingkungan hidupnya 4. Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai, kaktus, dan tumbuhan pemakan serangga 5. Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya 6. Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. menyebutkan ciri khusus hewan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya; 2. mendeskripsikan ciri khusus hewan yang ada di sekitar; 3. mengaitkan antara ciri khusus hewan dan lingkungan hidupnya; 4. menyebutkan ciri khusus tumbuhan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya; 5. mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya; 6. mengaitkan antara ciri khusus tumbuhan dan lingkungan hidupnya. 30

35 II. Materi Pembelajaran Ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan hidupnya III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus hewan yang ada di sekitar. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus tumbuhan, antara lain tumbuhan yang hidup di air, tumbuhan yang hidup di tanah kering, dan tumbuhan pemakan serangga. 1. Guru menjelaskan hubungan antara ciri khusus makhluk hidup dengan tempat hidupnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan cara kelelawar mencari makan di malam hari. 3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan cara cecak mencari makan. 4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan cara bebek mencari makan. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus tumbuhan air, misalnya teratai dan eceng gondok. 6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus tumbuhan yang hidup di tanah kering, misalnya kaktus. 7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus tumbuhan pemakan serangga, misalnya kantong semar. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan hubungan ciri khusus makhluk hidup dengan lingkungannya. Pertemuan Ke-2 2. Guru menyediakan charta ciri khusus kelelawar dan cecak. 1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 3 untuk mengetahui kegunaan ciri khusus yang dimiliki hewan tertentu. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan ciri khusus yang dimiliki hewan, misalnya ciri khusus pada kelelawar dan cecak. 31

36 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan teknik sonar (sound navigation and ranging) yang dimiliki oleh kelelawar. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bentuk khusus tangan dan kaki kelelawar, antara lain untuk bergantung pada saat istirahat. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus pada cecak, antara lain kaki berpelekat serta lidah yang panjang dan lengket. 6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai jenis cecak. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan ciri khusus yang dimiliki oleh kelelawar dan cecak. Pertemuan Ke-3 2. Guru menyediakan charta ciri khusus pada bunglon dan bebek. 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kemampuan khusus bunglon. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus pada bunglon. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan ciri khusus yang dimiliki bunglon. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus yang dimiliki bebek, antara lain bentuk paruh dan bentuk kaki. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan ciri khusus yang dimiliki bebek. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan ciri khusus yang dimiliki oleh bunglon dan bebek. Pertemuan Ke-4 2. Guru menyediakan charta ciri khusus tumbuhan, misalnya tumbuhan air dan tumbuhan di tanah kering. 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus yang dimiliki oleh tumbuhan air dan tumbuhan yang hidup di tanah kering. 2. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 7 untuk mengetahui ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitar. 32

37 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan air. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus tumbuhan yang hidup di tanah kering, antara lain daun tebal, sempit, dan berlapis lilin. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan yang hidup di tanah kering. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan ciri khusus yang dimiliki oleh tumbuhan air dan tumbuhan yang hidup di tanah kering. Pertemuan Ke-5 2. Guru menyediakan charta ciri khusus yang dimiliki tumbuhan pemakan serangga. 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan pemakan serangga. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan pemakan serangga. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan ciri khusus yang dimiliki oleh tumbuhan pemakan serangga. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 1 12 Charta ciri khusus hewan dan tumbuhan Alat-alat tulis VI. Penilaian Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. Mengerjakan tugas pada halaman 3, 5, 7, 8, dan 10. Mengerjakan soal Uji Kecerdasan 1 pada halaman Mengetahui, Kepala Sekolah Dilaksanakan,... Guru Kelas ( ) NIP.... ( ) NIP

38 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan Ke- : 6 11 Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan perkembangbiakan dan pertumbuhan dari bayi sampai usia lanjut 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak lakilaki dan perempuan 2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan 2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia Indikator : 1. Mendiskusikan perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya 2. Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi 3. Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak 4. Membedakan ciri-ciri hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan hewan yang berkembang biak dengan cara melahirkan 5. Mengumpulkan data berbagai cara tumbuhan berkembang biak 6. Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif 7. Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan 8. Menjelaskan peran penyerbukan 9. Membuat laporan secara sederhana proses perkembangan biji menjadi tanaman dewasa dari percobaan 10. Mempraktikkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya setek dan cangkok I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. mendiskusikan perubahan fisik pada pubertas dan pengaruhnya; 2. menjaga kebersihan organ-organ reproduksi; 3. mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak; 34

39 4. membedakan perkembangbiakan hewan; 5. menyebutkan berbagai cara tumbuhan berkembang biak; 6. mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji; 7. menjelaskan peran penyerbukan; 8. mendeskripsikan proses perkembangan biji menjadi tanaman dewasa; 9. mempraktikkan cara membiakkan tumbuhan. II. Materi Pembelajaran Perkembangbiakan makhluk hidup III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-6 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi perkembangbiakan pada makhluk hidup. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai cara perkembangbiakan makhluk hidup. 1. Guru menjelaskan perkembangbiakan pada manusia. 2. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 16 untuk mengetahui perubahan bentuk tubuh pada saat memasuki masa pubertas. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan bentuk tubuh pada anak laki-laki yang telah memasuki masa pubertas. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan bentuk tubuh anak perempuan yang telah memasuki masa pubertas. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kebersihan organ reproduksi. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan bentuk tubuh pada saat memasuki masa pubertas dan pentingnya menjaga kebersihan organ reproduksi. Pertemuan Ke-7 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai cara hewan berkembang biak, yaitu secara kawin dan tidak kawin. 35

40 1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan berbagai cara hewan berkembang biak. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perkembangbiakan hewan secara kawin, antara lain dengan cara bertelur, melahirkan, serta bertelur dan melahirkan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur, antara lain berbagai jenis burung, ikan, dan katak. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkembang biak dengan cara melahirkan, antara lain kuda, kambing, sapi, dan kelinci. 5. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan melahirkan. 6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur melahirkan, antara lain ular dan ikan hiu. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perkembangbiakan hewan secara kawin, antara lain dengan cara bertelur, melahirkan, serta bertelur melahirkan. Pertemuan Ke-8 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perkembangbiakan hewan secara tidak kawin, antara lain dengan pertunasan, membelah diri, dan fragmentasi. 1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan hewan yang berkembang biak dengan tunas, antara lain Hydra. 2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan hewan yang berkembang biak dengan cara membelah diri, antara lain Amoeba dan Paramaecium. 3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan hewan yang berkembang biak dengan cara fragmentasi, antara lain Planaria (cacing pipih). Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perkembangbiakan hewan secara tidak kawin, antara lain dengan cara pertunasan, membelah diri, dan fragmentasi. 36

41 Pertemuan Ke-9 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai cara tumbuhan berkembang biak, yaitu secara generatif dan vegetatif. 1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perkembangbiakan pada tumbuhan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang berkembang biak dengan cara generatif. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian bunga sebagai alat perkembangbiakan. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peran penyerbukan dalam perkembangbiakan tumbuhan. 5. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan ciri-ciri bunga yang penyerbukannya dibantu angin. 6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri bunga yang penyerbukannya dibantu air. 7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri bunga yang penyerbukannya dibantu hewan. 8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri bunga yang penyerbukannya dibantu manusia. 9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian biji. 10. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan pada biji yang ditanam. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perkembangbiakan tumbuhan secara generatif, peran penyerbukan, dan perubahan yang terjadi pada biji yang ditanam. Pertemuan Ke Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai cara perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif. 37

42 1. Guru menjelaskan tujuan manusia mengembangbiakkan tumbuhan secara vegetatif buatan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif buatan, antara lain setek, cangkok, mengenten (menyambung), okulasi (menempel), dan merunduk. 3. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 31 untuk mempraktikkan mengembangbiakkan tumbuhan dengan cara setek. 4. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 32 untuk mempraktikkan mengembangbiakkan tumbuhan dengan cara cangkok. 5. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 33 untuk mempraktikkan mengembangbiakkan tumbuhan dengan cara menyambung. 6. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 34 untuk mempraktikkan mengembangbiakkan tumbuhan dengan cara menempel. 7. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 35 untuk mempraktikkan mengembangbiakkan tumbuhan dengan cara merunduk. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keuntungan dan kerugian mengembangbiakkan tumbuhan secara vegetatif buatan. Pertemuan Ke Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai cara perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif alami. 1. Guru menjelaskan tujuan manusia mengembangbiakkan tumbuhan secara vegetatif alami. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perkembangbiakan tumbuhan secara vegatif alami, antara lain umbi lapis, umbi batang, rizhoma (akar tinggal), tunas, geragih (stolon), dan spora. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang berkembang biak dengan umbi lapis, antara lain bawang merah dan bawang putih. 4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang berkembang biak dengan umbi batang, antara lain kentang. 5. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang berkembang biak dengan rizhoma, antara lain jahe, temu lawak, lengkuas, dan kunyit. 38

43 6. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang berkembang biak dengan tunas. 7. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang berkembang biak dengan geragih, antara lain rumput teki. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai cara tumbuhan berkembang biak secara vegetatif buatan maupun vegetatif alami. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri hala-man Charta perkembangbiakan makhluk hidup Charta perubahan tubuh laki-laki dan perempuan pada saat memasuki masa pubertas. Charta bagian-bagian bunga Charta penyerbukan Charta perubahan biji jika ditanam Charta perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif buatan, antara lain setek, cangkok, mengenten, okulasi, dan merunduk Charta perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif alami, antara lain umbi lapis, umbi batang, tunas, geragih, dan spora Alat-alat tulis VI. Penilaian Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. Mengerjakan tugas pada halaman 15, 16, 19, 20, 21, 23, 25, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 37, dan 38. Mengerjakan soal Uji Kecerdasan 2 pada halaman Mengetahui, Kepala Sekolah Dilaksanakan,... Guru Kelas ( ) NIP.... ( ) NIP

44 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan Ke- : Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat memengaruhi keseimbangan alam (ekosistem) 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan 3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan Indikator : 1. Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat memengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. 2. Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan 3. Membuat karangan dengan tema pelestarian lingkungan 4. Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular 5. Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading gajah dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, dan membudidayakan hewan langka 6. Memberi contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya jati dan cendana I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. menjelaskan kegiatan manusia yang memengaruhi kestabilan ekosistem; 2. meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan; 40

45 3. membuat karangan dengan tema pelestarian lingkungan; 4. menyebutkan bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan; 5. menyebutkan bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan. II. Materi Pembelajaran Keseimbangan lingkungan III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke Guru menjelaskan pengertian ekosistem. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem. 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara ekosistem alami dan ekosistem buatan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai peristiwa yang memengaruhi keseimbangan ekosistem, antara lain penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem. Pertemuan Ke Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan kimia yang dapat memengaruhi keseimbangan ekosistem, antara lain plastik, pupuk, dan pestisida. 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan dampak plastik jika digunakan secara berlebihan, misalnya tidak dapat diuraikan oleh mikroorganisme sehingga dapat mencemari lingkungan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan dampak penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan jenis pupuk dan pestisida yang sering digunakan. 41