LEMBAR HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV SEBELUM MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS SD 1 GAMONG

Transkripsi

1 LAMPIRAN

2 168 Lampiran 1 LEMBAR HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV SEBELUM MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS SD 1 GAMONG NO. PERTANYAAN GURU 1. Bagaimana proses pembelajaran di kelas IV SD 1 Gamong? 2. Mengapa Bapak menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran? 3. Masalah apa yang sering ditemui dalam pembelajaran matematika? 4. Bagaimana hasilnya setelah menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran matematika bagi siswa? 5. Dalam PTK ini peneliti mengambil materi jaringjaring kubus dan balok. Apakah ada kendala saat Bapak mengajarkannya di kelas? Dalam proses pembelajaran matematika menggunakan metode ceramah, yaitu dengan menyampaikan materi pelajaran kepada siswa, kemudian siswa mengerjakan soalsoal latihan. Karena dengan menggunakan metode ceramah akan mudah dan cepat dalam menyampikan materi kepada siswa. Sehingga materi akan cepat terselesaikan dan siswa dapat mengerjakan latihan-latihan soal. Masalah yang dihadapi adalah siswa yang memiliki tingkat kecerdasan yang berbedabeda. Ada beberapa siswa yang masih kurang lancar dalam operasi hitung sehingga menghambat siswa tersebut. Melihat lingkungan siswa juga kurang mendukung sehingga mempengaruhi hasil maupun proses pembelajaran. Selain itu karena terbatasnya waktu dan banyak tugas keluar yang lain jadi terkadang siswa harus belajar mandiri. Hasilnya kurang maksimal dalam memahami apa yang dipelajari, karena terkadang juga untuk memperjelas materi seharusnya ada media atau alat peraga yang dapat mempermudah siswa dalam memahami. Siswa akan bingung jika harus membayangkan tentang bangun ruang, jadi harus memakai alat peraga. Kendalanya siswa juga akan pasif hanya melihat beberapa saja jaring-jaring kubus dan balok. Siswa kurang aktif dan kreatif dalam pembelajaran.

3 169 Lanjutan Lampiran 1 NO. PERTANYAAN GURU 6. Jika saya menawarkan model pembelajaran yaitu pembelajaran CTL dalam pembelajaran matematika ini, bagaimana menurut Bapak? Penelitian ini mengambil mata pelajaran matematika dengan menggunakan model CTL menurut saya cocok karena berkaitan dengan materi tentang geometri maka dapat dikaitkan dengan masalah kontekstual dan alat peraga sebagai pemodelan bangun ruang sehingga siswa tidak akan bingung. Kesimpulan : Rendahnya hasil belajar matematika siswa kelas IV salah satunya dikarenakan guru masih menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran. Dan menekankan pada penugasan. Selain itu siswa juga cenderung pasif mendengarkan materi yang disampaikan guru. Kemudian mengerjakan latihan.faktor lingkungan siswa juga ikut mempengaruhi. Serta kurangnya alat peraga dan media dalam mendukung pembelajaran. Sehingga untuk mengatasi masalah tersebut, peneliti berdiskusi dengan guru kelas dan sepakat memilih model pembelajaran CTL dalam pembelajaran matematika. Kudus, 4 November 2013 Narasumber Interviewer Sukarno, S. Pd.SD NIP SRI HIDAYAH NIM

4 170 Lampiran 2 NILAI ULANGAN HARIAN MATEMATIKA (KONDISI AWAL) MATERI GEOMETRI SUDUT SISWA KELAS IV SD 1 GAMONG Nomor Nama KKM Nilai Urut Induk Awal Keterangan 1. BS Tidak tuntas TBL Tidak tuntas AFY Tidak tuntas AA Tuntas AR Tuntas BAS Tidak Tuntas CR Tuntas EP Tidak tuntas ESY Tidak tuntas FM Tidak tuntas FR Tidak tuntas IA Tuntas IR Tuntas MN Tidak tuntas MM Tidak tuntas NH Tidak Tuntas PN Tidak tuntas PA Tidak tuntas RS Tidak tuntas RF Tuntas RDE Tuntas SK Tuntas SDC Tidak Tuntas TA Tidak tuntas VA Tuntas YCA Tuntas YRA Tuntas HA Tuntas MRS Tidak tuntas MF Tidak tuntas Jumlah Nilai 1855 Rata-rata 61,8 Ketuntasan Klasikal 40% Berdasarkan tabel tersebut, terdapat 18 siswa yang nilainya belum mencapai KKM atau tidak tuntas dan 12 siswa yang nilainya

5 171 telah mencapai KKM dan dapat dikatakan sudah tuntas. Persentase ketuntasan belajar klasikal siswa kelas IV SD 1 Gamong dapat diperoleh sebagai berikut. Persentase siswa tuntas (P) = = =

6 172 Lampiran 3 DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD 1 GAMONG TAHUN AJARAN 2013/2014 NOMOR NAMA JENIS KELAMIN 1. BS L 2. TBL P 3. AFY L 4. AA L 5. AR P 6. BAS L 7. CR L 8. EP P 9. ESY P 10. FM P 11. FR P 12. IA P 13. IR P 14. MN L 15. MM L 16. NH P 17. PN L 18. PA P 19. RS L 20. RF L 21. RDE P 22. SK P 23. SDC L 24. TA P 25. VA P 26. YCA L 27. YRA P 28. HA L 29. MRS L 30. MF L

7 Keterangan : Jumlah L (Laki-laki) = 15 Jumlah P (Perempuan) = 15 Jumlah Siswa =

8 174 Lampiran 4 SILABUS SIKLUS I Nama Sekolah : SD 1 Gamong Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/2 Pertemuan : 1 Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa Disiplin Religius Mandiri Tekun Tanggung jawab Ketelitian Kerjasama Toleransi Percaya diri Keberanian Materi Pokok Sifat Kubus Pengalaman Belajar Indikator Penilaia n 1) Menyebutkan bendabenda yang ada di sekitar yang berbentuk bangun kubus. 2) Melalui kotak yang berbentuk kubus siswa menunjukkan sisi dan rusuk kubus. 3) Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok 1. Menyebutkan benda-benda yang berbentuk kubus. 2. Menemukan sifat-sifat bangun ruang kubus. 3. Menunjukkan sisi-sisi yang berhadapan Tes : isian singkat. LKS. Non tes : lembar observasi aktivitas belajar siswa. Alokasi Waktu 4 x 35 menit. Sumber/ Bahan/Alat Kotak bungkus makanan. Kubus dari kertas. Gambar bangun persegi. Bendabenda di sekitar

9 175 Kepedulian Demokratis beranggotakan 5-6 orang. 4) Secara berkelompok, siswa berdiskusi menemukan sifat-sifat kubus. 5) Mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi. 6) Menyimpulkan sifat bangun kubus. 7) Guru memberikan kuis. pada bangun kubus. 4. Membedakan alas dan tutup bangun kubus. kelas. Buku pegangan kelas 4 matematika (bse). Kudus, 7 Februari 2014 Peneliti sebagai Guru Sri Hidayah NIM

10 176 Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD 1 Gamong Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV / 2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Siklus/Pertemuan : I/1 A. Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus C. Indikator 1. Menyebutkan benda-benda yang berbentuk kubus. 2. Menemukan sifat-sifat bangun ruang kubus. 3. Menunjukkan sisi-sisi yang berhadapan pada bangun kubus. 4. Membedakan alas dan tutup bangun kubus. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pengamatan benda-benda di sekitar kelas, siswa dapat menyebutkan benda-benda yang berbentuk kubus. 2. Melalui pengamatan bangun ruang kubus dan diskusi, siswa dapat menemukan sifat-sifat bangun ruang kubus. 3. Melalui pengamatan bangun ruang kubus, siswa dapat menunjukkan sisisisi yang berhadapan pada bangun kubus. 4. Melalui pengamatan bangun ruang kubus, siswa dapat membedakan alas dan tutup bangun kubus. E. Materi Pembelajaran 1. Sifat-sifat kubus. F. Media dan Sumber Belajar Media 1. Kotak bungkus makanan yang berbentuk kubus.

11 Bangun kubus dari kertas. 3. Kerangka kubus dari sedotan. Sumber 1. Mustaqim, Burhan dan Ary Astuty Ayo Belajar Matematika 4: untuk SD dan MI. Jakarta: Depdiknas. 2. Kusdinar, Irwan dan Zikri Pintar Matematika 4: Untuk SD/MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. 3. Yuniarto, Yoni dan Hidayati Matematika 4: Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Jakarta: Depdiknas. G. Strategi Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). 2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline) Religius (Religious) Mandiri (Autonomous) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness) Kerja sama (Cooperation) Toleransi (Tolerance) Percaya diri (Confidence) Keberanian (Bravery) Kepedulian (careness) Demokratis (Democracy) H. Langkah-langkah Pembelajaran (4 x 35 menit) Tahapan No. Kegiatan Guru Siswa Waktu Pembelajaran 1. Kegiatan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan Awal berdoa dan salam. Kenudian 10 dilanjutkan dengan presensi terhadap menit

12 178 kehadiran siswa (religius, disiplin). 2. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya tentang benda-benda yang termasuk bangun kubus (rasa ingin tahu). 3. Guru memotivasi, memberi respon positif terhadap jawaban siswa (mandiri). 4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran (rasa ingin tahu). 5. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan oleh siswa (rasa ingin tahu). 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi I. Konstruktivisme 1. Siswa menyebutkan contoh bendabenda yang berbentuk bangun kubus yang ada di sekitar siswa(rasa ingin tahu). II. Pemodelan 2. Siswa memperhatikan kotak yang berbentuk kubus (perhatian). 3. Siswa menunjukkan sisi-sisi kotak (berani). 4. Siswa mengamati kerangka kubus (perhatian). 5. Siswa menunjukkan rusuk-rusuk pada kerangka tersebut (berani). b. Elaborasi III. Masyarakat belajar 1. Siswa dibentuk menjadi beberapa

13 179 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5-6 orang (demokratis). 2. Siswa berdiskusi dengan kelomponya masing-masing. (demokratis) IV. Inquiry 3. Secara berkelompok, siswa mendapatkan lembar kegiatan (LK). 4. Siswa berdiskusi menemukan sifatsifat pada bangun kubus (kerjasama). c. Konfirmasi V. Bertanya 1. Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya (komunikatif). 2. Siswa menanggapi dan melakukan tanya jawab mengenai hasil diskusinya masing-masing (demokratis). VI. Refleksi 3. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan (tekun). 4. Siswa dan guru menyimpulkan sifatsifat bangun kubus (tekun).

14 Kegiatan Penutup VII. Penilaian autentik 1. Guru memberikan kuis (teliiti). 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar dengan giat (percaya diri). 10 menit I. Penilaian a. Aspek Penilaian a. Aktivitas belajar siswa. b. Kemampuan kognitif siswa. b. Proses Penilaian a. Aktivitas siswa dinilai dengan menggunakan lembar observasi aktivitas belajar siswa. b. Kemampuan kognitif siswa dinilai dengan: Hasil Lembar Kerja Siswa. Kuis c. Bentuk Instrumen 1. lembar observasi aktivitas belajar siswa. 2. tes tertulis (isian singkat) dan LKS. Kudus, 8 Februari 2014 Peneliti sebagai Guru Sri Hidayah NIM

15 181 Lampiran 6 SILABUS SIKLUS I Nama Sekolah : SD 1 Gamong Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/2 Pertemuan : 2 Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa Disiplin Religius Mandiri Tekun Tanggung jawab Ketelitian Kerjasama Toleransi Percaya diri Materi Pokok Jaringjaring Kubus. Pengalaman Belajar Indikator Penilaia n 1) Menjelaskan cara membungkus kotak kado yang berbentuk kubus. 2) Mengamati bangun kubus dan jaring-jaring kubus. 3) Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 6 orang. 4) Menemukan berbagai bentuk jaring-jaring kubus. 1. Menentukan bentuk jaringjaring kubus. 2. Menemukan berbagai macam bentuk jaringjaring kubus. 3. Menggambar jaring-jaring kubus Tes : pilihan ganda. Penilaian produk. Non tes : lembar observasi aktivitas belajar Alokasi Waktu 4 x 35 menit. Sumber/ Bahan/Alat Kotak bungkus makanan. Kubus dari kertas. Gambar bangun persegi. Bendabenda di

16 182 Keberanian Kepedulian Demokratis 5) Mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi. 6) Menyimpulkan materi jarring-jaring kubus. 7) Guru menilai gambar jaring-jaring kubus dengan teknik penilaian produk. 8) Mengerjakan tes akhir siklus 1 siswa. sekitar kelas. Buku pegangan kelas 4 matematika (bse). Kudus, 7 Februari 2014 Peneliti sebagai Guru Lampiran 5 Sri Hidayah NIM

17 183 Lampiran 7 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD 1 Gamong Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV / 2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Siklus/Pertemuan : I/2 A. Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus C. Indikator 1. Menentukan bentuk jaring-jaring kubus. 2. Menemukan berbagai macam bentuk jaring-jaring kubus. 3. Menggambar jaring-jaring kubus. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menemukan bentuk jaring-jaring kubus. 2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan berbagai macam bentuk jaring-jaring kubus. 3. Melalui diskusi dan latihan siswa dapat menggambarkan jaring-jaring kubus. E. Materi Pembelajaran 1. Jaring-jaring kubus. F. Media dan Sumber Belajar Media 1. Bangun persegi dari kertas. 2. Benda-benda di sekitar kelas yang berbentuk persegi (ubin, papan tulis, jendela). 3. Jaring-jaring kubus dari kertas.

18 184 Sumber 4. Mustaqim, Burhan dan Ary Astuty Ayo Belajar Matematika 4: untuk SD dan MI. Jakarta: Depdiknas. 5. Kusdinar, Irwan dan Zikri Pintar Matematika 4: Untuk SD/MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. 6. Yuniarto, Yoni dan Hidayati Matematika 4: Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Jakarta: Depdiknas. G. Strategi Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). 2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline) Religius (Religious) Mandiri (Autonomous) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness) Kerja sama (Cooperation) Toleransi (Tolerance) Percaya diri (Confidence) Keberanian (Bravery) Kepedulian (careness) Demokratis (Democracy) H. Langkah-langkah Pembelajaran (4 x 35 menit) Tahapan No. Kegiatan Guru Siswa Waktu Pembelajaran 1. Kegiatan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan Awal berdoa dan salam. Kenudian 10 dilanjutkan dengan presensi terhadap menit kehadiran siswa (religius, disiplin). 2. Guru memberikan apersepsi dengan

19 185 bertanya tentang sifat-sifat bangun ruang kubus (rasa ingin tahu). 3. Guru memotivasi, memberi respon positif terhadap jawaban siswa (mandiri). 4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran (rasa ingin tahu). 5. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan oleh siswa (rasa ingin tahu). 3 Kegiatan Inti b. Eksplorasi I. Konstruktivisme 1. Siswa menyebutkan contoh benda yang berbentuk kubus (perhatian). 2. Siswa menceritakan bagaimana membungkus kado yang berbentuk kubus. II. Pemodelan 3. Siswa mengamati bangun kubus yang dipotong sisinya (perhatian). 4. Siswa mengamati bangun yang terbentuk (perhatian). 5. Siswa menandai sisi-sisi pada jaringjaring kubus yang terbentuk (berani). c. Elaborasi III. Masyarakat belajar 1. Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5-6 orang (demokratis). 2. Siswa berdiskusi dengan 30 menit

20 186 kelomponya masing-masing. (demokratis) IV. Inquiry 3. Secara berkelompok siswa mendapatkan lembar kegiatan (LK). 4. Siswa berdiskusi menemukan berbagai bentuk jaring-jaring kubus (kerjasama). 5. Siswa menggambar beberapa jaringjaring kubus yang telah ditemukannya (tanggung jawab). d. Konfirmasi V. Bertanya 6. Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya (komunikatif). 7. Siswa menanggapi dan melakukan tanya jawab mengenai hasil diskusinya masing-masing (demokratis). VI. Refleksi 8. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan (tekun). 9. Siswa dan guru menyimpulkan materi tentang jaring-jaring bangun kubus (tanggung jawab). 4. Kegiatan VII. Penilaian autentik Penutup 1. Guru menilai gambar jaring-jaring kubus yang digambar siswa. 2. Siswa mengerjakan tes akhir siklus 1 30 menit

21 187 (tekun). 3. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar dengan giat (percaya diri). I. Penilaian a. Aspek Penilaian a. Aktivitas belajar siswa. b. Kemampuan kognitif siswa. b. Proses Penilaian a. Aktivitas siswa dinilai dengan menggunakan lembar observasi aktivitas belajar siswa. b. Kemampuan kognitif siswa dinilai dengan: Hasil Lembar Kerja Siswa. Tes akhir siklus. c. Bentuk Instrumen 1. lembar observasi aktivitas belajar siswa. 2. tes tertulis (pilihan ganda) dan Penilaian produk. Kudus, 8 Februari 2014 Peneliti sebagai Guru Sri Hidayah ` NIM

22 188 Lampiran 8 SILABUS Nama Sekolah : SD 1 Gamong Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/2 Siklus/Pertemuan : II/1 Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa Disiplin Religius Mandiri Tekun Tanggung jawab Ketelitian Kerjasama Toleransi Percaya diri Keberanian Kepedulian Demokratis Materi Pokok Sifat Balok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu 1) Menyebutkan bendabenda yang ada di sekitar yang berbentuk bangun balok. 2) Mengamati kotak yang berbentuk balok. 3) Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 6 orang. 4) Secara berkelompok, siswa berdiskusi menemukan sifat-sifat 1. Menyebutkan benda-benda yang berbentuk balok. 2. Menemukan sifat-sifat bangun ruang balok. 3. Menunjukkan sisi-sisi yang berhadapan pada bangun balok. Tes : isian singkat. LKS. Non tes : lembar observasi aktivitas belajar siswa. 4 x 35 menit. Sumber/ Bahan/Alat Kotak bungkus makanan Balok dari kertas. Bendabenda di sekitar kelas. Buku pegangan kelas 4

23 189 balok. 5) Mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi. 6) menyimpulkan jaringjaring bangun balok. 7) Guru memberikan kuis. 4. Membedakan alas dan tutup bangun balok. matematika (bse). Kudus, 7 Februari 2014 Peneliti sebagai Guru Sri Hidayah NIM

24 190 Lampiran 9 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD 1 Gamong Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV / 2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Siklus/Pertemuan : II/1 A. Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus C. Indikator 1. Menyebutkan benda-benda yang berbentuk balok. 2. Menemukan sifat-sifat bangun ruang balok. 3. Menunjukkan sisi-sisi yang berhadapan pada bangun balok. 4. Membedakan alas dan tutup bangun balok. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pengamatan benda-benda di sekitar kelas, siswa dapat menyebutkan benda-benda yang berbentuk balok. 2. Melalui pengamatan bangun ruang kubus dan diskusi, siswa dapat menemukan sifat-sifat bangun ruang balok. 3. Melalui pengamatan bangun ruang balok, siswa dapat menunjukkan sisisisi yang berhadapan pada bangun balok. 4. Melalui pengamatan bangun ruang balok, siswa dapat membedakan alas dan tutup bangun balok. E. Materi Pembelajaran a. Sifat-sifat balok. F. Media dan Sumber Belajar Media 1. Kotak bungkus makanan yang berbentuk balok.

25 Bangun balok dari kertas. 3. Kerangka balok dari sedotan. Sumber 1. Mustaqim, Burhan dan Ary Astuty Ayo Belajar Matematika 4: untuk SD dan MI. Jakarta: Depdiknas. 2. Kusdinar, Irwan dan Zikri Pintar Matematika 4: Untuk SD/MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. 3. Yuniarto, Yoni dan Hidayati Matematika 4: Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Jakarta: Depdiknas. G. Strategi Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). 2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline) Religius (Religious) Mandiri (Autonomous) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness) Kerja sama (Cooperation) Toleransi (Tolerance) Percaya diri (Confidence) Keberanian (Bravery) Kepedulian (careness) Demokratis (Democracy) H. Langkah-langkah Pembelajaran (4 x 35 menit) Tahapan No. Kegiatan Guru Siswa Waktu Pembelajaran 1. Kegiatan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan Awal berdoa dan salam. Kenudian 10 dilanjutkan dengan presensi terhadap menit

26 Kegiatan Inti kehadiran siswa (religius, disiplin). 2. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya tentang benda-benda yang termasuk bangun balok (rasa ingin tahu). 3. Guru memotivasi, memberi respon positif terhadap jawaban siswa (mandiri). 4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran (rasa ingin tahu). 5. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan oleh siswa (rasa ingin tahu). I. Konstruktivisme 1. Siswa menyebutkan contoh bendabenda yang berbentuk bangun balok (rasa ingin tahu). II. Pemodelan 2. Siswa memperhatikan kotak yang berbentuk balok (berani). 3. Siswa menunjukkan sisi-sisi kotak (berani). 4. Siswa mengamati kerangka balok (perhatian). 5. Siswa menunjukkan rusuk-rusuk pada kerangka tersebut (berani). III. Masyarakat belajar 5. Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok 50 menit

27 193 beranggotakan 5-6 orang (demokratis). 6. Siswa berdiskusi dengan kelomponya masing-masing. (demokratis) IV. Inquiry 7. Secara berkelompok, siswa mendapatkan lembar kegiatan (LK). 8. Siswa berdiskusi menemukan sifatsifat pada bangun balok (kerjasama). V. Bertanya 1. Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya (komunikatif). 2. Siswa menanggapi dan melakukan tanya jawab mengenai hasil diskusinya masing-masing (demokratis). VI. Refleksi 3. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan (tekun). 4. Siswa dan guru menyimpulkan sifatsifat bangun balok (tekun). Kegiatan VII. Penilaian autentik 3. Penutup 1. Guru memberikan kuis (teliti) Guru memberikan motivasi kepada menit siswa untuk belajar dengan giat (percaya diri).

28 194 I. Penilaian a. Aspek Penilaian a. Aktivitas belajar siswa b. Kemampuan kognitif siswa b. Proses Penilaian a. Aktivitas siswa dinilai dengan menggunakan lembar observasi aktivitas belajar siswa. b. Kemampuan kognitif siswa dinilai dengan: Hasil Lembar Kerja Siswa Kuis c. Bentuk Instrumen 1. lembar observasi aktivitas belajar siswa, 2. tes tertulis dan LKS Kudus, 8 Februari 2014 Peneliti sebagai Guru

29 Lampiran 10 SILABUS Nama Sekolah : SD 1 Gamong Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/2 Siklus/Pertemuan : II/2 Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa Disiplin Religius Mandiri Tekun Tanggung jawab Ketelitian Kerjasama Toleransi Percaya diri Keberanian Kepedulian Demokratis Materi Pokok Jaringjaring Balok. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu 1) Menceritakan cara membungkus kotak kado yang berbentuk balok. 2) Mengamati bangun balok dan jaring-jaringnya. 3) Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 6 orang. 4) Menemukan berbagai bentuk jaring-jaring balok. 5) Mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi. 6) Menyimpulkan materi 1. Menentukan bentuk jaringjaring balok. 2. Menemukan berbagai macam jaring- bentuk jaring balok. 3. Menggambar jaring-jaring balok Penilaian produk. Tes : Pilihan ganda. Non tes : lembar observasi aktivitas belajar siswa. 4 x 35 menit. Sumber/ Bahan/Alat Kotak bungkus makanan Balok dari kertas. Bendabenda di sekitar kelas. Buku pegangan kelas 4

30 196 jaring-jaring balok. 7) Guru menilai gambar jaring-jaring balok. 8) Mengerjakan tes akhir siklus 2 matematika (bse). Kudus, 7 Februari 2014 Peneliti sebagai Guru Sri Hidayah NIM

31 197 Lampiran 11 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD 1 Gamong Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV / 2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Siklus/Pertemuan : II/2 A. Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus C. Indikator 1. Menemuukan bentuk jaring-jaring balok. 2. Menemukan berbagai macam bentuk jaring-jaring balok. 3. Menggambar jaring-jaring balok. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menemukan bentuk jaring-jaring balok. 2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan berbagai macam bentuk jaring-jaring balok. 3. Melalui diskusi dan latihan siswa dapat menggambarkan jaring-jaring balok. E. Materi Pembelajaran 1. Jaring-jaring balok. F. Media dan Sumber Belajar Media 1. Gambar bangun persegi dan persegi panjang dari kertas. 2. Jaring-jaring balok yang terbuat dari kertas.

32 198 Sumber 1. Mustaqim, Burhan dan Ary Astuty Ayo Belajar Matematika 4: untuk SD dan MI. Jakarta: Depdiknas. 2. Kusdinar, Irwan dan Zikri Pintar Matematika 4: Untuk SD/MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. 3. Yuniarto, Yoni dan Hidayati Matematika 4: Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Jakarta: Depdiknas. G. Strategi Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). 2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline) Religius (Religious) Mandiri (Autonomous) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness) Kerja sama (Cooperation) Toleransi (Tolerance) Percaya diri (Confidence) Keberanian (Bravery) Kepedulian (careness) Demokratis (Democracy) H. Langkah-langkah Pembelajaran (4 x 35 menit) Tahapan No. Kegiatan Guru Siswa Waktu Pembelajaran 1. Kegiatan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan Awal berdoa dan salam. Kenudian 5 menit dilanjutkan dengan presensi terhadap kehadiran siswa (religius, disiplin). 2. Guru memberikan apersepsi dengan

33 199 bertanya tentang sifat-sifat bangun ruang balok (rasa ingin tahu). 3. Guru memotivasi, memberi respon positif terhadap jawaban siswa (mandiri). 4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran (rasa ingin tahu). 5. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan oleh siswa (rasa ingin tahu). 2. Kegiatan Inti b. Eksplorasi I. Konstruktivisme 1. Siswa menyebutkan contoh benda yang berbentuk balok (rasa ingin tahu). 2. Siswa menceritakan bagaimana membungkus kotak kado yang berbentuk balok. II. Pemodelan 3. Siswa mengamati bangun balok yang dipotong sisinya (perhatian). 4. Siswa mengamati bangun yang terbentuk (perhatian). 5. Siswa menandai sisi-sisi pada jaringjaring balok (berani). c. Elaborasi III. Masyarakat belajar 1. Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5-6 orang (demokratis). 50 menit

34 Siswa berdiskusi dengan kelomponya masing-masing. (demokratis) IV. Inquiry 3. Secara berkelompok siswa mendapatkan lembar kegiatan (LK). 4. Siswa berdiskusi menemukan berbagai bentuk jaring-jaring balok (kerjasama). 5. Siswa menggambar beberapa jaringjaring balok yang telah ditemukannya (tanggung jawab). d. Konfirmasi V. Bertanya 1. Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya (komunikatif). 2. Siswa menanggapi dan melakukan tanya jawab mengenai hasil diskusinya masing-masing (demokratis). VI. Refleksi 3. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan (tekun). 4. Siswa dan guru menyimpulkan materi tentang jaring-jaring bangun balok (tanggung jawab). 3. Kegiatan VII. Penilaian autentik Penutup 1. Guru menilai gambar jaring-jaring balok yang digambar siswa. 10 menit

35 Siswa mengerjakan tes akhir siklus 2 (tekun). 3. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar dengan giat (percaya diri). I. Penilaian a. Aspek Penilaian a. Aktivitas belajar siswa b. Kemampuan kognitif siswa b. Proses Penilaian a. Aktivitas siswa dinilai dengan menggunakan lembar observasi aktivitas belajar siswa. b. Kemampuan kognitif siswa dinilai dengan: LKS Tes akhir siklus c. Bentuk Instrumen 1. lembar observasi aktivitas belajar siswa, 2. tes tertulis (pilihan ganda) dan Penilaian produk. Kudus, 8 Februari Peneliti sebagai Guru Sri Hidayah NIM

36 202 Lampiran 12 Materi Pokok Pembelajaran Siklus I A. Pertemuan 1 Bangun Ruang Kubus Rusuk Sisi Titik Sudut Kubus Kubus adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang memiliki ukuran sisi yang sama. Unsur-unsur bangun ruang kubus ABCD.EFGH H G E F A D B C 1. Sisi-sisi pada kubus ABCD.EFGH adalah sisi ABCD, sisi ABFE, sisi ADHE, sisi EFGH, sisi DCGH, sisi BCGF. Jadi ada 6 sisi pada bangun ruang kubus. 2. Rusuk-rusuk pada kubus ABCD.EFGH adalah rusuk AB, rusuk EF, rusuk HG, rusuk DC, rusuk BC, rusuk FG, rusuk EH, rusuk AD, rusuk AE, rusuk BF, rusuk CG, rusuk DH. Jadi ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. 3. Titik sudut pada kubus ABCD.EFGH adalah titik sudut A, titik sudut B, titik sudut C, titik sudut D, titik sudut E, titik sudut F, titik sudut G, titik sudut H. Jadi ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus. Sifat-sifat kubus adalah a. memiliki 12 rusuk b. rusuk-rusuknya sama panjang

37 203 c. memiliki 6 sisi, tiap sisi berbentuk persegi dan sama luasnya d. banyaknya titik sudut ada 8 buah. B. Pertemuan 2 Kubus adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang memiliki ukuran sisi yang sama. Berikut ini adalah gambar bangun kubus. Rusuk Sisi Titik Sudut Kubus Bangun kubus apabila dipotong sisi-sisi tertentu akan membentuk bangun datar. Seperti gambar di bawah ini. (i) (ii) (iii) Gambar (i) menunjukkan sebuah kubus. Jika kubus tersebut dibuka dan direbahkan (gambar (ii)), maka akan diperoleh bangun datar seperti pada gambar (iii). Bangun ini disebut jaring-jaring kubus. Jadi jaring-jaring kubus adalah suatu rangkaian yang terdiri dari enam daerah persegi yang ukurannya sama apabila digabungkan kembali akan membentuk kubus.

38 Jaring jaring kubus tersebut dapat digambarkan sebagai berikut: 204

39 205 Lampiran 13 Materi Pokok Pembelajaran Siklus 2 A. Pertemuan 1 Bangun Ruang Balok Titik Sudut Balok Sisi Rusuk Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama. Unsur-unsur pada bangun balok ABCD.EFGH E H F G A D B C 4. Sisi-sisi pada balok ABCD.EFGH adalah sisi ABCD, sisi ABFE, sisi ADHE, sisi EFGH, sisi DCGH, sisi BCGF. Jadi ada 6 sisi pada bangun ruang balok. Sisi yang saling berhadapan adalah a. sisi ABCD = sisi EFGH b. sisi ADHE = sisi BCGF c. sisi ABFE = sisi DCGH 5. Rusuk-rusuk pada balok ABCD.EFGH adalah rusuk AB, rusuk EF, rusuk HG, rusuk DC, rusuk BC, rusuk FG, rusuk EH, rusuk AD, rusuk AE, rusuk BF, rusuk CG, rusuk DH. Jadi ada 12 rusuk pada bangun ruang balok. Rusuk-rusuk yang sejajar adalah a. rusuk AE = rusuk DH = rusuk BF = rusuk CG

40 206 b. rusuk AD = rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH c. rusuk AB = rusuk DC = rusuk EF = rusuk HG 6. Titik sudut pada balok ABCD.EFGH adalah titik sudut A, titik sudut B, titik sudut C, titik sudut D, titik sudut E, titik sudut F, titik sudut G, titik sudut H. Jadi ada 8 titik sudut pada bangun ruang balok. Sifat-sifat balok, yaitu: a. memiliki 12 rusuk b. untuk rusuk yang sejajar, panjangnya sama. c. memiliki 6 sisi dan tiap sisi berbentuk persegi panjang serta sisi yang berhadapan luasnya sama. d. banyaknya titik sudut ada 8 buah. B. Pertemuan 2 Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama. Berikut ini adalah gambar bangun ruang balok. Titik Sudut Balok Sisi Rusuk Bangun balok apabila dipotong sisi-sisi tertentu akan membentuk bangun datar. Seperti gambar di bawah ini. (i) (ii) (iii)

41 207 Gambar (i) menunjukkan sebuah balok. Jika balok tersebut dibuka dan direbahkan (gambar (ii)), maka akan diperoleh bangun datar seperti pada gambar (iii). Bangun ini disebut jaring-jaring balok. Jadi jaring-jaring balok adalah suatu rangkaian yang terdiri dari enam daerah persegi panjang yang dua- dua sama bentuk dan ukurannya apabila digabungkan kembali akan membentuk balok. Gambar jaring-jaring balok antara lain sebagai berikut.

42 208 Lampiran 14 LEMBAR KEGIATAN SISWA PENEMUAN SIFAT-SIFAT KUBUS SD/MI KELAS IV SEMESTER 2 Kelompok : Kelas : TUJUAN : Siswa dapat menemukan sifat-sifat kubus. Berbentuk bangun apakah gambar tersebut.. Sebutkan benda yang berbentuk seperti bangun tersebut! DISKUSIKAN DENGAN KELOMPOKMU! A. Amati gambar benda berikut! Ibu akan menaruh tisu di dalam kotak tempat tisu. Kotak tempat tisu ibu seperti pada gambar berikut. Coba kamu amati kotak tisu ibu. 1. Apa bentuk gambar benda tersebut? jawab: 2. Berapa sisinya? jawab: 3. Bagaimana bentuk sisinya? jawab: B. Perhatikan bangun kubus berikut! E A H D B F G C 1. Nama bangun tersebut adalah 2. Jumlah sisi kubus ada 3. Sisi-sisi kubus ABCD.EFGH adalah >>,,

43 209,,. 4. sisi kubus berbentuk 5. Jumlah rusuk kubus ada 6. Rusuk AE sejajar dengan,,. 7. Rusuk BC sejajar dengan,,. 8. Rusuk AB sejajar dengan,,. 9. Titik sudut kubus ada, yaitu,,,,,,, Jadi, dapat disimpulkan bahwa bangun ruang kubus memiliki sifat, yaitu selamat mengerjakan

44 210 LEMBAR KEGIATAN SISWA PENEMUAN JARING-JARING KUBUS SD/MI KELAS IV SEMESTER 2 Kelompok : Kelas : TUJUAN: Siswa dapat menemukan dan menggambar jaring-jaring kubus. Benda tersebut berbentuk bangun.. Jumlah sisinya ada. Jumlah rusuknya ada. Jumlah titik sudutnya ada. Sebutkan benda yang berbentuk seperti bangun tersebut! DISKUSIKAN DENGAN KELOMPOKMU! Ibu akan membuat kotak tempat tisu. Ayo kita bantu ibu untuk mengukur dan membentuk kotak tempat tisu agar kotak tisu dapat terbentuk dengan rapi. A. Amati kotak tempat tisu berikut! Apa yang terjadi jika kotak bungkus kopi ini dipotong sisi-sisinya? Bagaimana bentuknya? Benda berbentuk Bangun ini disebut B. Lakukan berikut ini! 1. Amati gambar berikut. A B C D E F 2. Gambar tersebut disebut dengan.. 3. Jika sisi A dipindah sedangkan sisi yang lain tetap, apakah dapat membentuk kubus? A A B D E F B D E F C C

45 Lakukan dengan cara yang sama untuk mencari jaring-jaring kubus, lalu gambarlah! 5. Apa kesimpulan dari kegiatan yang kalian lakukan? Jaring-jaring kubus adalah....selamat mengerjakan

46 212 Lampiran 15 Kelompok: Kelas: LEMBAR KEGIATAN SISWA PENEMUAN SIFAT-SIFAT BALOK SD/MI KELAS IV SEMESTER 2 TUJUAN: Siswa dapat menemukan sifat-sifat balok. Berbentuk bangun apakah gambar tersebut.. Sebutkan benda yang berbentuk seperti bangun tersebut! DISKUSIKAN DENGAN KELOMPOKMU! A. Amati gambar benda berikut! Nia membeli pasta gigi dan sekotak kapur tulis. Coba kamu amati bungkus kotaknya! 4. Apa bentuk gambar benda tersebut? jawab: 5. Berapa sisinya? jawab: 6. Bagaimana bentuk sisinya? jawab: B. Perhatikan bangun balok berikut! E H F G 10. Nama bangun tersebut adalah 11. Jumlah sisi balok ada A D B C 12. Sisi-sisi balok ABCD.EFGH adalah >>,,,,. 13. sisi ABCD berhadapan dengan

47 sisi ADHE berhadapan dengan 15. sisi ABFE berhadapan dengan 16. Jumlah rusuk balok ada 17. Rusuk AE sejajar dengan,,. 18. Rusuk BC sejajar dengan,,. 19. Rusuk AB sejajar dengan,,. 20. Titik sudut balok ada, yaitu,,,,,,, Jadi, dapat disimpulkan bahwa bangun ruang balok memiliki sifat, yaitu selamat mengerjakan

48 214 LEMBAR KEGIATAN SISWA PENEMUAN JARING-JARING BALOK SD/MI KELAS IV SEMESTER 2 Kelompok: Kelas: TUJUAN: Siswa dapat menemukan dan menggambar jaring-jaring balok Benda tersebut berbentuk bangun.. Jumlah sisinya ada. Jumlah rusuknya ada. Jumlah titik sudutnya ada. Sebutkan benda yang berbentuk seperti bangun tersebut! DISKUSIKAN DENGAN KELOMPOKMU! C. Setelah selesai makan Nia akan menggosok gigi. Ternyata pasta gigi Nia baru dan masih terbungkus. Coba kamu amati kotak bungkus pasta gigi berikut! Jika kotak bungkus pasta gigi ini dibuka semua sisinya, kemudian direbahkan. Apa yang terjadi? Benda berbentuk Bangun ini disebut D. Lakukan berikut ini! 6. Amati gambar berikut! A B D E F C 7. Gambar tersebut disebut dengan.. 8. Jika sisi A dipindah sedangkan sisi yang lain tetap, apakah dapat membentuk balok? A A B D E F B D E F C C

49 Lakukan dengan cara yang sama untuk mencari jaring-jaring balok, lalu gambarlah! 10. Apa kesimpulan dari kegiatan yang kalian lakukan? Jaring-jaring balok adalah....selamat mengerjakan

50 216 SOAL KUIS SIKLUS I Isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang tepat! 1. Bangun kubus memiliki sisi yang berbentuk. 2. Contoh benda yang berbentuk kubus adalah. 3. Bangun kubus memiliki. rusuk. Amati gambar berikut! (untuk soal nomor 4 dan 5) H G E F A D B C 4. Sisi alas pada kubus tersebut adalah. 5. Sisi ADHE berhadapan dengan sisi.... selamat mengerjakan

51 217 KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN 1. persegi 2. kotak tisu, kotak teh rusuk 4. sisi ABCD 5. sisi BCGF Pedoman penskoran: Keterangan: B = Jumlah benar N = Banyaknya butir soal (skor maksimal)

52 218 SOAL KUIS SIKLUS II Isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang tepat! 1. Bangun balok memiliki sisi yang berbentuk. 2. Contoh benda yang berbentuk balok adalah. 3. Bangun balok memiliki. rusuk. Amati gambar berikut! (untuk soal nomor 4 dan 5) H G E F A D B C 4. Sisi alas pada balok tersebut adalah. 5. Sisi ABFE berhadapan dengan sisi.... selamat mengerjakan

53 219 KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN 1. persegi panjang 2. almari, buku, tempat pensil rusuk 4. sisi ABCD 5. sisi CDHG Pedoman penskoran: Keterangan: B = Jumlah benar N = Banyaknya butir soal (skor maksimal)

54 220 Lampiran 18 LEMBAR PENILAIAN PRODUK GAMBAR JARING-JARING KUBUS Nama Kelompok : Nilai : No. Indikator yang dinilai Skor Maksimal Kelompok 1. Kemampuan siswa menggunakan bahan untuk 25 membuat jaring-jaring kubus. 2. Kerapian gambar jaring-jaring kubus Banyaknya bentuk jaring-jaring kubus yang 25 ditemukan dan digambarkan. 4. Ketepatan dan kebenaran bentuk jaring-jaring 25 kubus. Jumlah skor 100 Penskoran :

55 221 Lampiran 19 LEMBAR PENILAIAN PRODUK GAMBAR JARING-JARING BALOK Nama Kelompok : Nilai : No. Indikator yang dinilai Skor Maksimal Kelompok 1. Kemampuan siswa menggunakan bahan untuk 25 membuat jaring-jaring balok. 2. Kerapian gambar jaring-jaring balok Banyaknya bentuk jaring-jaring balok yang 25 ditemukan dan digambarkan. 4. Ketepatan dan kebenaran bentuk jaring-jaring 25 balok. Jumlah skor 100 Penskoran :

56 222 Lampiran 20 KISI-KISI UJI KELAYAKAN SOAL MATEMATIKA KELAS IV SD SIKLUS 1 Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Jaring-jaring kubus Kelas/ Semester : IV/ 2 Alokasi Waktu : 60 menit Jumlah Soal : 30 Bentuk Soal : Pilihan Ganda NO. STANDAR KOMPETENSI Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar KOMPETENSI DASAR 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus MATERI POKOK Jaringjaring kubus INDIKATOR 1. Menyebutkan benda-benda yang berbentuk kubus. 2. Menjelaskan sifat-sifat bangun ruang kubus. 3. Menentukan jaring-jaring kubus 4. Menemukan berbagai bentuk jaring-jaring kubus. 5. Menentukan sisi yang berhadapan. 6. Membedakan alas dan tutup kubus. 7. Menunjukkan sisi dan titik sudut kubus pada jaring-jaring kubus yang terbentuk. RANAH KOGNITIF C1 C1, C2 C1, C2, C3C4, C2, C3 C3, C4 C3, C4 C3,C4 NO. SOAL 1,2 3, 5, 7, 27, 29 4, 8, 10, 18, 22, 24, 25 6, 9, 12, 26 13, 16, 30 11, 14, 15, 21, 28 17, 19, 20, 23

57 Lampiran TES UJI KELAYAKAN SOAL SIKLUS 1 Nama: No. abs: Mata Pelajaran : Materi Matematika :Jaring-jaring kubus dan balok Kelas/ Semester : IV/ 2 Alokasi Waktu : 60 menit I. Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang benar! 1. Gambar di bawah ini yang merupakan bangun kubus adalah. a. c. b. d. 2. Benda berikut yang berbentuk kubus adalah. a. c. b. d. 3. Sisi-sisi pada kubus berbentuk. a. kotak-kotak c. segitiga b. persegi panjang d. persegi

58 Banyak rusuk pada gambar tersebut adalah. a. 4 b. 6 c. 8 d Gambar berikut merupakan jaring-jaring. a. tabung b. balok c. kubus d. kerucut 6. Jaring-jaring kubus yang benar adalah. a. c. b. d. 7. Kubus memiliki titik sudut. a. 2 b. 4 c. 6 d Gambar di samping adalah jaring-jaring dari bangun. a. balok b. tabung c. kubus d. kerucut

59 Gambar berikut yang bukan jaring-jaring kubus adalah. a. c. b. b. d. 10. Jika A merupakan alas kubus, jaring- jaring yang terbentuk dari kubus tersebut adalah. a. b. A A c. d. A A 11. Jaring-jaring kubus disamping jika alasnya IV, maka sisi atas atau tutupnya adalah. a. I b. II c. III d. VI I II III IV V VI 12. Perhatikan gambar berikut!

60 226 (1) (2) (3) Gambar di atas menunjukkan 3 rangkaian persegi. Dari ketiga rangkaian tersebut yang merupakan jarring-jaring kubus adalah rangkaian nomor. a. 1 c. 3 b. 2 d. 1 dan Perhatikan gambar jarring-jaring berikut! Jaring-jaring kubus di atas, jika dibuat kubus, maka sisi nomor 2 sehadap dengan sisi nomor. a. 3 c. 5 b. 4 d Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya, disebut bangun. a. balok c. kubus b. prisma d. tabung 15. Perhatikan gambar berikut! Jaring-jaring kubus di atas, jika dibuat kubus, maka sisi nomor 1 sehadap dengan sisi nomor. a. 6 c. 4 b. 5 d. 3 c. 16. Jaring-jaring kubus berikut, jika sisi D sebagai tutup, maka yang menjadi sisi alasnya adalah. a. A b. B A B c. E d. F C D E F

61 ѰԎ!! ѰԎ!! ѰԎ!! ѰԎ!! Dengan memperhatikan bangun kubus berikut, jaring-jaring yang terbentuk adalah. a. b. c. d. 18. Kotak kardus tersebut jika diiris dan direbahkan, jaring-jaring yang benar adalah. a. b. llll lllll c. d. llllll lllll

62 Persegi yang diarsir pada jaring-jaring kubus adalah alas, maka sisi A sebagai sisi depan kubus terletak di. a. c. A A A b. d. A A H G 20. Letak titik F pada jaring-jaring kubus adalah. E F A D B C F a. c. F b. d. F F 21. Jaring-jaring kubus disamping jika alasnya II, maka sisi atas atau tutupnya adalah. a. III b. IV c. V d. VI I II III IV V VI

63 Agar delapan rangkaian persegi di atas menjadi jaring-jaring 1 kubus, maka persegi yang harus dihilangkan adalah a. 7 dan 8 b. 1 dan 8 c. 1 dan 5 d. 1 dan E H F 8 G A D B C Persegi yang diarsir pada jaring-jaring tersebut adalah sisi.. a. EFGH b. DCHG c. BCGF d. ADHE D A C B 24. Agar delapan rangkaian persegi di atas menjadi jaringjaring kubus, maka persegi yang harus dihilangkan adalah a. 1 dan 2 b. 2 dan 6 c. 6 dan 8 d. 4 dan Benda berikut apabila direbahkan membentuk jaring-jaring kubus adalah. a. c. b. d.

64 Perhatikan gambar berikut! (1) (2) (3) Gambar di atas menunjukkan 3 rangkaian persegi. Dari ketiga rangkaian tersebut yang merupakan jarring-jaring kubus adalah rangkaian nomor. a. 1 c. 3 b. 2 d. 1 dan Sisi ABFE sehadap dengan sisi. H a. ABCD G b. EFGH E F c. BCFG d. DCGH D C A B 28. Jika persegi yang diarsir sebagai sisi alas dan tutup, maka jaring-jaring kubus yang tepat adalah.. a. b. c. d. 29. H G Rusuk CD sejajar dengan rusuk. E F a. BC b. AB D C c. FG d. EH A B

65 Persegi yang diarsir menunjukkan sisi-sisi yang berhadapan, maka jaring-jaring yang terbentuk adalah. a. b. c. d.

66 232 Lampiran 22 KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN TES UJI KELAYAKAN SOAL SIKLUS 1 1. C 2. A 3. D 4. C 5. D 6. B 7. D 8. B 9. C 10. C 11. D 12. A 13. C 14. B 15. A 16. A 17. D 18. D 19. A 20. C 21. B 22. D 23. B 24. C 25. D 26. D 27. D 28. A 29. B 30. D Pedoman penskoran: Keterangan: B = Jumlah benar N = Banyaknya butir soal (skor maksimal)

67 sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang mudah sedang sedang sedang sedang sedang sedang valid valid valid tidak valid valid valid tidak valid tidak valid tidak valid valid tidak valid valid valid valid tidak valid valid valid valid tidak valid tidak valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid Lampiran 23 VALIDASI SIKLUS 1 BUTIR SOAL No. Resp Y Y X X XY rxy r tabel Ket. 0,514 P Ket.

68 pakai pakai pakai buang pakai pakai buang buang buang pakai buang pakai pakai pakai buang pakai buang pakai buang buang pakai pakai pakai buang pakai pakai pakai pakai pakai pakai baik baik cukup Sangat jelek cukup cukup Sangat jelek Sangat jelek Sangat jelek cukup cukup cukup baik cukup Sangat jelek Baik sekali baik baik jelek cukup Baik sekali baik baik baik baik baik baik baik baik baik Kelompok Atas BUTIR SOAL No. Resp Y PA Kelompok Bawah BUTIR SOAL No. Resp Y PB D Ket. Kep.

69 235 Lampiran 24 UJI RELIABILITAS SIKLUS I No. Resp. BUTIR SOAL AKHIR Total Y Np p 0,6 0,53 0,53 0,53 0,6 0,6 0,6 0,53 0,6 0,53 0,46 0,53 0,6 0,67 0,67 0,73 0,6 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 q 0,4 0,47 0,47 0,47 0,4 0,4 0,4 0,47 0,4 0,47 0,54 0,47 0,4 0,33 0,33 0,27 0,4 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 pq 0,24 0,24 0,24 0,24 0,24 0,24 0,24 0,24 0,24 0,24 0,24 0,24 0,24 0,22 0,22 0,19 0,24 0,22 0,22 0,22 0,22 0,22 S 2 55,395 n/(n-1) 1,071 (S²-Σpq)/S² 0,906 r11 0,971 rtabel 0,514 kriteria Reliabel

70 236 Lampiran 25 KISI-KISI SOAL TES AKHIR SIKLUS 1 MATEMATIKA KELAS IV SD Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Jaring-jaring kubus Kelas/ Semester : IV/ 2 Alokasi Waktu : 20 menit Jumlah Soal : 20 Bentuk Soal : Pilihan Ganda NO. STANDAR KOMPETENSI Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar KOMPETENSI DASAR 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus MATERI POKOK Jaringjaring kubus INDIKATOR 1. Menyebutkan benda-benda yang berbentuk kubus. 2. Menjelaskan sifat-sifat bangun ruang kubus. 3. Menentukan jaring-jaring kubus 4. Menemukan berbagai bentuk jaring-jaring kubus. 5. Menentukan sisi yang berhadapan. 6. Membedakan alas dan tutup kubus. 7. Menunjukkan sisi kubus pada jaring-jaring kubus yang terbentuk. RANAH KOGNITIF C1 C1, C2 C1, C2, C3C4, C2, C3 C3, C4 C3, C4 C4 NO. SOAL 1,2 3, 17, 19 4, 5, 9, 11, 15, 16 7, 13 8, 20 6, 10, 12, 18 14

71 237 Lampiran 26 Nama: No. abs: SOAL TES AKHIR SIKLUS I Mata Pelajaran : Materi Matematika :Jaring-jaring kubus dan balok Kelas/ Semester : IV/ 2 Alokasi Waktu : 60 menit I. Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang benar! 1. Gambar di bawah ini yang merupakan bangun kubus adalah. a. c. b. d. 2. Benda berikut yang berbentuk kubus adalah. a. c. b. d. 3. Sisi-sisi pada kubus berbentuk. a. kotak-kotak c. segitiga b. persegi panjang d. persegi 4. Gambar berikut merupakan jaring-jaring. a. tabung b. balok c. kubus d. kerucut