BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. yang telah diperoleh. Dari berbagai gejala yang muncul selama proses analisis,
|
|
- Adi Hermawan
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bagian ini dilakukan analisis dan kajian lebih lanjut terhadap data yang telah diperoleh. Dari berbagai gejala yang muncul selama proses analisis, ditemukan karakteristik dari data yang diteliti yang mengacu kepada tujuan penelitian. Untuk dapat menemukan kesimpulan yang relevan dengan tujuan penelitian, maka hasil penelitian ini dibagi ke dalam tiga bagian, yaitu struktur data, analisis data, dan temuan penelitian. 1. Struktur Data Seperti yang telah diungkapkan sebelumnya, data pada penelitian ini berasal dari dokumen soal-soal kimia Cambridge International Examination (CIE) level International General Certificate of Secondary Education (IGCSE) tahun 2003 sampai 2007 pokok bahasan termokimia. Langkah pertama yang dilakukan setelah data terkumpul adalah menerjemahkan butir soal ke dalam bahasa Indonesia untuk kemudian divalidasi. Dari butir soal tervalidasi kemudian dibuat kunci jawaban soal. Selanjutnya dilakukan pengelompokkan berdasarkan taksonomi Bloom dua dimensi yaitu dari domain kognitif dan domain pengetahuan yang terkandung dalam setiap butir soal tersebut. Pengelompokkan ini didasarkan pada kata yang digunakan sebagai instruksi pada soal dan langkah-langkah atau tahapan 29
2 30 yang digunakan untuk menyelesaikan soal tersebut. Hasil analisis kemudian dirinci ke dalam format yang ditunjukkan pada Tabel 3.3. (hal 28). 2. Analisis Data Setelah data dikumpulkan, selanjutnya dilakukan analisis terhadap masingmasing butir soal. Langkah analisis pada masing-masing butir soal ini dimaksudkan untuk mengetahui lebih jauh mengenai komponen-komponen yang terkandung dalam setiap butir soal agar dapat dibuat generalisasi jika terdapat kesamaan fenomena yang dikaji dari tiap butir soal. 2.1.Analisis Butir Soal Pilihan Ganda No. 1 (soal IGCSE tahun 2004) Manakah proses yang endoterm? A. Menambahkan air ke dalam tembaga(ii) sulfat anhidrat B. Membakar magnesium untuk membuat oksidanya C. Memanaskan air untuk membuat uap D. Menetralkan keasaman dari limbah industri Pada butir soal ini, siswa harus terlebih dahulu memahami konsep tentang reaksi endoterm dari segi definisi dan gejala yang menandakan berlangsungnya reaksi secara endoterm, kemudian diberikan beberapa contoh proses yang akan mengakibatkan perubahan materi, pemahaman siswa tentang konsep tersebut kemudian digunakan untuk memilih mana proses yang berlangsung secara endoterm dan yang bukan. Butir soal ini dikelompokkan pada domain kognitif analisis (C 4 ) untuk pengetahuan yang bersifat konseptual.
3 Analisis Butir Soal Pilihan Ganda No. 2 (soal IGCSE tahun 2004) Tabel berikut membandingkan kekuatan ikatan untuk reaksi di bawah ini. X 2 + Y 2 2XY Manakah reaksi yang paling eksoterm? A B C D Ikatan dalam X 2 Ikatan dalam Y 2 Ikatan dalam XY kuat kuat kuat kuat kuat lemah lemah lemah kuat lemah lemah lemah Pada butir soal ini, siswa terlebih dahulu harus memahami konsep kekuatan ikatan dan pengaruhnya terhadap energi ikat. Semakin kuat suatu ikatan, energi pemutusannya semakin besar begitu pula sebaliknya, semakin mudah suatu ikatan terbentuk, berarti semakin kecil energi pembentukannya. Reaksi bersifat eksoterm jika total energi pembentukan lebih besar daripada total energi pemutusan. Konsep-konsep tersebut digunakan untuk menentukan perubahan entalpi reaksi yang menghasilkan harga yang menunjukkan bahwa reaksi tersebut bersifat paling eksoterm. Oleh karena itu butir soal ini dikelompokkan pada domain kognitif analisis (C 4 ) untuk pengetahuan yang bersifat konseptual.
4 Analisis Butir Soal Pilihan Ganda No. 3 (soal IGCSE tahun 2004) Pada proses manakah terjadi perubahan secara endoterm? A. pembakaran B. penguapan C. penyaringan D. penetralan Pada butir soal ini, siswa harus terlebih dahulu memahami konsep tentang reaksi endoterm dari segi definisi dan gejala yang menandakan berlangsungnya reaksi secara endoterm, kemudian diberikan beberapa contoh proses yang sering dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. Dalam butir soal ini diperlukan ingatan siswa untuk membedakan proses yang berlangsung secara endoterm dan yang bukan, oleh karena itu butir soal ini dikelompokkan pada domain kognitif analisis (C 4 ) untuk pengetahuan yang bersifat konseptual Analisis Butir Soal Pilihan Ganda No. 4 (soal IGCSE tahun 2005) Reaksi antara larutan P dan larutan Q adalah eksoterm. Seorang siswa mencoba menguji pernyataan ini dengan mencampurkan dua larutan dengan volume yang sama dan mengukur perubahan suhunya. Dua peralatan manakah yang seharusnya digunakan oleh siswa tersebut? A. neraca dan jam tangan B. neraca dan termometer C. pipet dan jam tangan D. pipet dan termometer
5 33 Pada butir soal ini, siswa diminta untuk menentukan peralatan mana yang cocok untuk digunakan pada suatu percobaan. Sebelumnya siswa harus mempunyai kemampuan untuk menganalisis dengan menguraikan suatu percobaan penentuan kalor reaksi. Setelah dapat diuraikan tahapan percobaannya, baru kemudian siswa dapat menentukan alat yang diperlukan untuk tiap tahapan percobaan tersebut. Oleh karena itu butir soal ini dikelompokkan pada domain kognitif analisis (C 4 ) untuk pengetahuan yang bersifat prosedural Analisis Butir Soal Pilihan Ganda No. 5 (soal IGCSE tahun 2005) Proses manakah yang bersifat endoterm? A. pembakaran hidrogen dari air B. kondensasi uap menjadi air C. pelelehan es membentuk air D. reaksi natrium dengan air Pada butir soal ini, siswa harus terlebih dahulu memahami konsep tentang reaksi endoterm dari segi definisi dan gejala yang menandakan berlangsungnya reaksi secara endoterm. Kemudian diberikan beberapa contoh proses yang melibatkan air baik sebagai reaktan maupun sebagai produk, pemahaman siswa tentang konsep tersebut kemudian digunakan untuk membedakan proses yang berlangsung secara endoterm dan yang bukan. Oleh karena itu butir soal ini dikelompokkan pada domain kognitif analisis (C 4 ) untuk pengetahuan yang bersifat konseptual.
6 Analisis Butir Soal Pilihan Ganda No. 6 (soal IGCSE tahun 2005) Unsur-unsur 2 H dan 235 U digunakan sebagai bahan bakar. Dalam proses ini, reaksi yang terjadi adalah..1. dan.2.. dioksidasi. 1 2 A B C D endoterm endoterm eksoterm eksoterm kedua unsur tersebut hanya hidrogen kedua unsur tersebut hanya hidrogen Pada butir soal ini, siswa terlebih dahulu harus mengetahui reaksi yang terjadi pada penggunaan kedua zat tersebut sebagai bahan bakar. Setelah diketahui persamaan reaksinya, kemudian dilakukan analisis mengenai jenis reaksinya. Selanjutnya siswa dapat menentukan ada atau tidaknya perbedaan dari jenis reaksi dan energi yang terlibat dalam proses penggunaan kedua bahan bakar tersebut. Oleh karena itu butir soal ini dikelompokkan pada domain kognitif analisis (C 4 ) untuk pengetahuan yang bersifat prosedural Analisis Butir Soal Pilihan Ganda No. 7 (soal IGCSE tahun 2007) Gambar berikut menunjukkan sebatang korek api. Dengan menggesekkan kepala korek pada kotak korek api, reaksi kimia terjadi. Pernyataan mana yang tepat tentang reaksi kimia?
7 35 Jenis reaksi Alasan A B C D Endoterm Endoterm Eksoterm Eksoterm Karena energi digunakan untuk menyalakan korek api Karena energi dilepaskan sebagai api pada korek Karena energi digunakan untuk menyalakan korek api Karena energi dilepaskan sebagai api pada korek Pada butir soal ini, siswa telah memiliki pemahaman tentang konsep jenis reaksi berdasarkan pelepasan atau penyerapan energi yang dibedakan atas reaksi eksoterm yang melepaskan energi dan reaksi endoterm yang menyerap atau membutuhkan energi. Selanjutnya ditemukan salah satu contoh proses pada saat menyalakan korek api. Pada proses ini pemahaman siswa terhadap konsep tersebut diuji untuk menentukan jenis reaksi yang terjadi serta alasan mengapa proses ini dikelompokkan pada jenis reaksi tersebut. Oleh karena itu butir soal ini dikelompokkan pada domain kognitif pemahaman (C 2 ) untuk pengetahuan yang bersifat konseptual Analisis Butir Soal Pilihan Ganda No. 8 (soal IGCSE tahun 2007) Manakah proses yang bukan eksoterm? A. Pembakaran bahan bakar B. Pengambilan kapur dari batu kapur C. Peluruhan radioaktif dari 235 U D. Reaksi hidrogen dengan oksigen Pada butir soal ini, siswa harus terlebih dahulu memahami konsep tentang reaksi eksoterm dari segi definisi dan gejala yang menandakan
8 36 berlangsungnya reaksi secara eksoterm, kemudian diberikan beberapa contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. Pemahaman siswa tentang konsep tersebut digunakan untuk membedakan proses yang berlangsung secara eksoterm dan yang bukan, oleh karena itu butir soal ini dikelompokkan pada domain kognitif analisis (C 4 ) untuk pengetahuan yang bersifat konseptual Analisis Butir Soal Uraian No. 1 (soal IGCSE tahun 2003) Wujud dari materi terdiri dari padat, cair, dan gas. Diagram berikut menunjukkan bagaimana molekul tersusun dalam tiga wujud tersebut. (a) Nyatakan nama yang diberikan untuk perubahan materi yang diberi label A, B, dan C. (i) A (ii) B (iii) C (b) Pernyataan manakah di bawah ini yang merupakan gambaran paling tepat mengenai perpindahan molekul dalam wujud padat? - Molekul tidak berpindah dari satu tempat ke tempat lain - Molekul saling menggeser secara beruntun satu sama lain (pergeseran satu molekul menggeser molekul lainnya).
9 37 - Molekul berpindah dengan bebas. (c) Perubahan manakah di antara A, B, dan C yang bersifat endoterm? Jelaskan jawaban anda. Pada butir soal ini, untuk poin (a) diperlukan kemampuan untuk mengingat (C 1 ) jenis-jenis perubahan fasa yang merupakan salah satu elemen dasar dalam mempelajari tentang materi (pengetahuan faktual). Pada poin (b), diperlukan pemahaman (C 2 ) tentang pergerakan molekul pada kondisi rapat, renggang dan bebas (pengetahuan konseptual). Pada poin (c) diperlukan pemahaman (C 2 ) mengenai konsep keterlibatan energi pada masing-masing perubahan fasa tersebut (pengetahuan konseptual) Analisis Butir Soal Uraian No. 2 (soal IGCSE tahun 2003) Tiga unsur pertama periode 6 dari tabel periodik unsur adalah sesium, barium, dan lantanium. (a) Berapa banyak kelebihan jumlah proton, elektron, dan neutron dalam satu atom lantanium dibandingkan dengan satu atom sesium. Gunakan tabel periodik unsur untuk membantu anda. Jumlah proton. Jumlah elektron. Jumlah neutron. (b) Ketiga logam pada poin (a) tersebut dapat diperoleh dengan jalan elektrolisis lelehan senyawa halida. Elektrolisis larutan senyawa halida tidak menghasilkan logam tersebut.
10 38 (i) Lengkapi persamaan untuk reaksi reduksi ion lantanium di elektroda negatif (katoda). La (ii) Beri nama tiga produk yang dihasilkan dari elektrolisis larutan sesium bromida. (c) Ketiga logam pada poin (a) tersebut bereaksi dengan air dingin. Lengkapi persamaan reaksi di bawah ini dengan menggunakan kata-kata: Logam + air (d) Barium klorida adalah senyawa ion. Gambarlah sebuah diagram yang menunjukkan rumus molekul senyawa, muatan ion-ionnya, dan berikan susunan dari elektron valensi di sekeliling ion negatif. Distribusi elektron atom barium dimulai dari kulit K adalah Gunakan X untuk mewakili satu elektron dari atom barium. Gunakan O untuk mewakili satu elektron dari atom klorin. (e) Reaksi logam barium dengan oksigen adalah eksoterm, menurut persamaan reaksi: 2Ba(s) + O 2 (g) 2BaO(s) (i) Berikan sebuah contoh pembentukan ikatan dalam reaksi tersebut (ii) Jelaskan dengan menggunakan konsep pemutusan dan pembentukan ikatan, mengapa reaksi tersebut bersifat eksoterm. Pada butir soal ini juga mencakup beberapa domain kognitif dan jenis pengetahuan. Pada poin (a), dilakukan penerapan (C 3 ) terhadap konsep penentuan jumlah elektron, proton, dan neutron dilihat dari nomor atom dan nomor massa (pengetahuan konseptual). Pada poin (b) (i) diperlukan
11 39 pemahaman (C 2 ) mengenai persamaan reaksi khususnya untuk reaksi reduksi dan oksidasi (pengetahuan konseptual). Jawaban poin (b) (ii) diperoleh dengan terlebih dahulu menganalisis (C 4 ) proses elektrolisis pada larutan sesium bromida untuk kemudian diperoleh produk dari reaksi di katoda serta reaksi di anoda (pengetahuan prosedural). Pada poin (c) diperlukan pemahaman (C 2 ) mengenai konsep produk yang dihasilkan jika suatu logam direaksikan dengan air (pengetahuan konseptual). Pada poin (d) dilakukan penerapan (C 3 ) terhadap konsep elektron valensi pada tabel periodik unsur agar dapat menggambarkan susunan elektron pada masing-masing unsur pembentuk senyawanya (pengetahuan prosedural). Pada poin (e) (i) diperlukan pemahaman (C 2 ) mengenai jenis-jenis ikatan dalam suatu senyawa (pengetahuan konseptual), sedangkan pada poin (e) (ii) dilakukan penerapan (C 3 ) konsep pemutusan dan pembentukan ikatan untuk menjelaskan konsep reaksi eksoterm (pengetahuan konseptual) Analisis Butir Soal Uraian No. 3 (soal IGCSE tahun 2004) Heksana adalah hidrokarbon berwujud cair. Sebuah percobaan digunakan untuk mengukur jumlah energi panas yang dilepaskan pada pembakaran heksana. Massa air 100 g Suhu awal air 18 C Suhu akhir air 58 C Massa heksana yang dibakar 0,43 g
12 40 Kalor yang dilepaskan dalam kj = massa air (g) x kenaikan suhu ( C) x 4,2 J/g C x 10-3 a. Gunakan persamaan berikut untuk menghitung kalor yang dilepaskan (dalam kj) ketika 0,43 g heksana dibakar di udara. b. Hitung massa molekul (satu mol) heksana (C 6 H 14 ). Massa atom relatif C = 12, H = 1. c. Berapa harga mol dari 0,43 gram heksana? d. Hitung jumlah kalor yang dilepaskan jika satu mol heksana dibakar di udara (dalam kj/mol) e. Nilai akurat dari kalor yang dilepaskan adalah 4194,7 kj/mol. Berikan tiga alasan mengapa hasil perhitungan lebih kecil dari nilai tersebut. Pada butir soal ini, poin (a), (b), (c), dan (d) jawaban pertanyaannya merupakan penggunaan rumus dalam stoikiometri dasar maupun dalam stoikiometri kimia, sehingga terdapat empat kali domain penerapan (C 3 ) yang menggambarkan pengetahuan yang bersifat prosedural, kecuali untuk poin (e) yang melibatkan tahapan percobaan yang penentuan jenis reaksi dari pencampuran dua jenis zat untuk selanjutnya dilakukan analisis (C 4 ) pengetahuan prosedural terhadap kemungkinan terjadinya kelalaian atau kekurangtelitian saat melakukan percobaan yang mengakibatkan harga perubahan entalpi yang diperoleh tidak sama persis dengan yang seharusnya.
13 Analisis Butir Soal Uraian No. 4 (soal IGCSE tahun 2005) Gas hidrogen dan bromida bereaksi membentuk hidrogen bromida: H 2 (g) + Br 2 (g) 2HBr(g) Ketika reaksi terjadi, ikatan kimia pada reaktan terputus dan ikatan baru dari produk terbentuk. Ketika sebuah ikatan kimia terbentuk; energi dilepaskan; peristiwa ini diwakili oleh tanda negatif ( -). a. Tulis kembali dan lengkapi data berikut dengan tanda dan harga energi yang belum diketahui. Energi pemutusan H-H = +436 kj Energi pemutusan Br-Br = 190 kj Energi pembentukan H-Br = 366 kj Energi pembentukan 2H-Br = kj b. Hitung perubahan energi keseluruhan untuk reaksi tersebut. c. Apakah keseluruhan reaksi eksoterm atau endoterm? Pada butir soal ini, untuk poin (a) diperlukan pemahaman (C 2 ) mengenai karakteristik reaksi eksoterm (pengetahuan konseptual). Pada poin (b) dilakukan penerapan (C 3 ) untuk menghitung total perubahan entalpi dilihat dari data energi ikat (pengetahuan prosedural). Pada poin (c) diambil simpulan singkat (C 2 ) mengenai jenis reaksi dilihat dari data perubahan entalpi hasil perhitungan (pengetahuan konseptual).
14 Analisis Butir Soal Uraian No. 5 (soal IGCSE tahun 2005) Pada tahun 1909, Haber menemukan bahwa nitrogen dan hidrogen akan bereaksi membentuk ammonia. Kemurnian amonia adalah 8%. Katalis platina Suhu 600 C Tekanan 200 atm (a) Deskripsikan bagaimana hidrogen diperoleh dalam proses yang modern. (b) (i) Apa katalis yang digunakan dalam proses yang modern? (ii) Jelaskan mengapa dalam proses modern, yang menggunakan suhu lebih rendah, diperoleh kemurnian yang lebih tinggi yaitu 15%. (c) (i)lengkapi poin a, b, c, dan d pada tabel berikut yang menggambarkan pemutusan dan pembentukan ikatan dalam reaksi antara nitrogen dan hidrogen membentuk amonia. Ikatan Perubahan energi /kj Eksoterm atau endoterm 1 mol N N +945 b diputuskan 3 mol a c.... diputuskan 6 mol N H dibentuk d. (d) Jelaskan, menggunakan data tersebut, mengapa reaksi bersifat eksoterm.
15 43 Pada butir soal ini, untuk menjawab poin (a) diperlukan ingatan (C 1 ) mengenai beberapa cara memperoleh hidrogen (pengetahuan faktual). Pada poin (b) (i) diperlukan ingatan (C 1 ) mengenai jenis katalis pada produksi hidrogen dengan proses modern (pengetahuan faktual). Pada poin (b) (ii) dilkukan penerapan (C 3 ) terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan dikaitkan dengan kondisi reaksi yang eksoterm (pengetahuan konseptual). Pada poin (c) (i), untuk dapat melengkapi tabel tersebut diperlukan pemahaman (C 2 ) mengenai hubungan koefisien pada persamaan reaksi dengan jumlah mol, selain itu diperlukan juga pemahaman tentang karakteristik reaksi yang bersifat endoterm dan eksoterm (pengetahuan konseptual). Pada poin (c) (ii) diperlukan pemahaman (C 2 ) mengenai karakteristik reaksi eksoterm dengan menggunakan data (pengetahuan konseptual) Analisis Butir Soal Uraian No. 6 (soal IGCSE tahun 2006) Seorang siswa melakukan serangkaian percobaan untuk menyelidiki reaksi antara asam klorida dengan dua basa yang berbeda, larutan natrium hidroksida dan larutan amonia. Percobaan 1 Sebanyak 25,0 ml larutan natrium hidroksida dan beberapa tetes indikator ditempatkan dalam sebuah labu. Asam klorida ditempatkan pada buret, larutan di dalam labu dititrasi hingga indikator berubah warna. a. Catat skala buret terbaca dari diagram berikut.
16 44 Skala buret mula-mula (ml) Skala buret akhir (ml) Percobaan 2 Percobaan 1 diulang dengan menggunakan larutan amonia sebagai pengganti larutan natrium hidroksida. b. Catat skala buret terbaca dari diagram berikut. Skala buret mula-mula (ml) Skala buret akhir (ml) Percobaan 3 Sebanyak 100 ml asam larutan asam klorida ditepatkan dalam wadah polistirena dan suhu asam diukur. Kemudian, sebanyak 100 ml larutan natrium hidroksida ditambahkan ke dalam wadah lalu campuran tersebut diaduk. Suhu maksimum yang dicapai kemudian diukur. c. Catat suhu dari diagram berikut.
17 45 Suhu asam mula-mula ( C) Suhu maksimum campuran ( C) Percobaan 4 Percobaan 3 diulang dengan menggunakan larutan amonia sebagai pengganti larutan natrium hidroksida. d. Catat suhu dari diagram berikut. Suhu asam mula-mula ( C) Suhu maksimum campuran ( C) e. Beri nama indikator yang tepat yang dapat digunakan pada percobaan 1. (ii) Apa perubahan warna yang diharapkan jika indikator tersebut digunakan? f. Berapa volum asam klorida yang dibutuhkan untuk bereaksi dengan (i) 25,0 ml larutan natrum hidroksida? (ii) 25,0 ml larutan ammonia?
18 46 g. Jelaskan mengapa volum asam klorida yang dibutuhkan pada poin (f) tidak sama. h. Berapa perubahan suhu yang terjadi pada (i) percobaan 3? ii) percobaan 4? i. (i) Apa jenis reaksi yang terjadi antara asam klorida dengan kedua basa tersebut? (ii) Berikan alasan mengapa wadah polistirena disarankan untuk digunakan daripada wadah logam. j. Perkirakan perubahan suhu jika percobaan 4 diulang dengan menggunakan larutan yang memiliki konsentrasi dua kali lipat dari sebelumnya. Butir soal ini juga mencakup beberapa domain kognitif dan jenis pengetahuan. Pada poin (a), (b), (c), dan (d) diperlukan pemahaman (C 2 ) mengenai cara membaca skala buret (pengetahuan prosedural). Pada poin (e) diperlukan ingatan (C 1 ) mengenai beberapa jenis indikator asam-basa beserta perubahan warnanya (pengetahuan faktual). Pada poin (f), dilakukan penerapan (C 3 ) cara menentukan volum terpakai dari skala mula-mula dan skala akhir yang ditunjukkan oleh buret (pengetahuan prosedural). Pada poin (g), dilakukan analisis (C 4 ) terhadap perbedaan karakteristik kedua basa yang digunakan sehingga diperlukan sejumlah asam yang berbeda untuk menetralkan keduanya (pengetahuan konseptual). Pada poin (h), dilakukan penerapan (C 3 ) cara penentuan selisih suhu dilihat dari skala awal dan akhir yang ditunjukkan oleh termometer (pengetahuan prosedural). Pada poin (i)
19 47 (i) diperlukan ingatan (C 1 ) mengenai jenis-jenis reaksi dilihat dari reaktannya (pengetahuan faktual). Pada poin (i) (ii), dilakukan analisis (C 4 ) mengenai sifat kimia dan fisika dari asam untuk menjelaskan alasan penggunaan wadah logam tidak disarankan dalam percobaan (pengetahuan konseptual). Pada poin (j), diperlukan pemahaman (C 2 ) mengenai hubungan konsentrasi terhadap suhu dalam termokimia (pengetahuan konseptual) Analisis Butir Soal Uraian No. 7 (soal IGCSE tahun 2007) Alkohol membentuk satu deret homolog. Empat deret yang pertama yaitu metanol, etanol, propanol, dan butanol. Salah satu karakteristik dari deret homolog ini adalah keberagaman sifat fisik yang dapat diprediksi. Tabel di bawah ini menunjukkan harga entalpi pembakaran untuk tiga deret pertama alkohol. Alkohol Rumus molekul Entalpi pembakaran (kj/mol) metanol CH 3 OH -730 etanol CH 3 -CH 2 -OH propanol CH 3 -CH 2 -CH 2 -OH butanol CH 3 -CH 2 -CH 2 -CH 2 -OH (i) (ii) Tanda minus mengindikasikan pada tiga senyawa tersebut entalpi produk lebih kecil dari entalpi reaktan. Apa bentuk energi yang dilepaskan oleh reaksi? Apakah reaksi bersifat eksoterm atau endoterm? (iii) Lengkapi persamaan reaksi untuk pembakaran sempurna dari etanol C 2 H 5 OH + O 2 +
20 48 (iv) Tentukan harga entalpi pembakaran dari butanol dengan membuat plot dari harga entalpi pembakaran tiga deret pertama alkohol terhadap jumlah atom karbon per molekul. Entalpi pembakaran butanol = kj/mol (v) Gambarkan dua karakteristik lain dari deret homolog. Butir soal ini mengandung beberapa aktivitas domain kognitif dan beberapa jenis pengetahuan. Pada poin (i) diperlukan kemampuan untuk mengingat (C 1 ) jenis energi yang terlibat dalam reaksi yang merupakan elemen dasar dalam mempelajari termokimia (pengetahuan faktual). Pada poin (ii) diperlukan kemampuan untuk mengingat (C 1 ) karakteristik dari
21 49 reaksi yang bersifat eksoterm atau endoterm. Konsep ini juga merupakan salah satu elemen dasar dalam mempelajari termokimia (pengetahuan faktual). Pada poin (iii) diperlukan kemampuan untuk memahami (C 2 ) langkahlangkah dalam menyelesaikan persamaan reaksi (pengetahuan prosedural). Pada poin (iv) diperlukan kemampuan untuk mengintegrasikan/menerjemahkan (C 4 ) tabel menjadi suatu grafik, tahap selanjutnya yaitu melakukan ekstrapolasi terhadap kurva untuk menentukan harga entalpi pembakaran butanol (pengetahuan prosedural). Pada poin (v) diperlukan ingatan (C 1 ) mengenai karakteristik deret homolog yang merupakan elemen dasar dalam mempelajari senyawa karbon (pengetahuan faktual). 3. Temuan Penelitian Pada bagian sebelumnya telah dipaparkan mengenai dimensi kognitif dan pengetahuan yang dimiliki oleh masing-masing butir soal. Hasil analisis tersebut dapat disajikan dalam Tabel 4.1. berikut ini: Tabel 4.1. Rincian Analisis Domain Kognitif dan Domain Pengetahuan Soal-Soal Termokimia pada CIE level IGCSE Ingat -an Domain kognitif Domain Pengetahuan Pemahaman Aplikasi Analisis Evaluasi Kreatifi -tas Total Faktual 8 8 Konseptual Prosedural Kreatifitas Total
22 50 Dari hasil analisis data pada Tabel 4.1., ditemukan bahwa berdasarkan domain kognitifnya, soal-soal kimia pokok bahasan termokimia pada CIE level IGCSE berada pada jenjang C 1 sampai C 4 dengan sebaran yang berimbang pada jenjang C 2 dan C 3, namun sedikit untuk jenjang C 1 dan C 4. Persentase dari masing-masing jenjang dari total butir soal dan poin-poinnya sebanyak 47 buah dituangkan dalam Tabel 4.2. berikut: Tabel 4.2. Persentase Domain Kognitif Soal-soal Termokimia CIE level IGCSE Domain Kognitif Jumlah Persentase Ingatan (C 1 ) 8 17,02% Pemahaman (C 2 ) 17 36,20% Penerapan (C 3 ) 11 23,39% Analisis (C 4 ) 11 23,39% Evaluasi (C 5 ) 0 0% Kreatifitas (C 6 ) 0 0% Dari Tabel 4.2. tersebut dapat disajikan dalam diagram berikut ini: Gambar 4.1. Diagram Komposisi Domain Kognitif Soal-Soal Termokimia Pada CIE Level IGCSE
23 51 Dari hasil analisis data berdasarkan domain pengetahuan, pada soal-soal termokimia CIE level IGCSE hanya ditemukan domain pengetahuan faktual, konseptul, dan prosedural. Domain pengetahuan faktual mempunyai frekuensi paling sedikit dibandingkan dengan dua domain pengetahuan lainnya yang memiliki frekuensi dengan selisih yang tidak terlalu jauh. Persentase dari masing-masing domain pengetahuan dari total butir soal dan poin-poinnya sebanyak 47 buah dituangkan dalam Tabel 4.3. berikut: Tabel 4.2. Persentase Domain Pengetahuan Soal-soal Termokimia CIE level IGCSE Domain Pengetahuan Jumlah Persentase Faktual 8 17% Konseptual 21 44,70% Prosedural 18 38,30% Metakognisi 0 0% Dari Tabel 4.3. tersebut dapat disajikan dalam diagram berikut ini: Gambar 4.2. Diagram Komposisi Domain Pengetahuan Soal-Soal Termokimia Pada CIE Level IGCSE
24 52 Berdasarkan rincian analisis dimensi kognitif dan pengetahuan pada Tabel 4.1., ditemukan bahwa pada soal-soal kimia pokok bahasan termokimia CIE level IGCSE, butir soal dengan domain kognitif pemahaman dan memiliki domain pengetahuan yang bersifat konseptual memiliki frekuensi terbanyak. Hasil rincian tersebut dimuat dalam Tabel 4.4. berikut: Tabel 4.4. Persentase Gabungan Domain Kognitif dan Pengetahuan Soal-soal Termokimia CIE level IGCSE Domain Kognitif dan Pengetahuan Jumlah Persentase C1 dan faktual 8 17% C2 dan konseptual 11 23,40% C2 dan prosedural 6 12,80% C3 dan konseptual 3 6,38% C3 dan prosedural 8 17% C4 dan konseptual 7 14,90% C4 dan prosedural 4 8,52% Dari Tabel 4.4. tersebut dapat disajikan dalam diagram berikut ini: Gambar 4.3. Diagram Komposisi Gabungan Dimensi Kognitif dan Pengetahuan Soal-Soal Termokimia Pada CIE Level IGCSE
25 53 B. Pembahasan Berdasarkan temuan penelitian, diketahui bahwa berdasarkan domain pengetahuannya, ditemukan bahwa komposisi domain pengetahuan pada soalsoal yang dianalisis tersebut bervariasi mulai dari pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dengan persentase berturut-turut sebesar 17%; 44,7%; dan 38,3%. Sedangkan untuk komposisi domain kognitif pada soalsoal yang dianalisis tersebut bervariasi mulai dari ingatan (C 1 ), pemahaman (C 2 ), penerapan (C 3 ), dan analisis (C 4 ) dengan persentase masing-masing berturut-turut sebesar 17,02%; 36,2%; 23,39%; dan 23,39%. Dalam suatu hierarki domain kognitif, semakin tinggi jenjang kognitif maka semakin tinggi pula kemampuan berfikir yang diperlukan, begitu pula sebaliknya, semakin rendah jenjang kognitif maka semakin rendah pula kemampuan berfikir yang diperlukan. Dari pernyataan tersebut maka tiga jenjang pertama dari domain kognitif yaitu ingatan, pemahaman, dan penerapan, dapat dikelompokkan ke dalam kompetensi hasil belajar kognitif tingkat rendah (lower-order thinking), sedangkan tiga aspek berikutnya yaitu analisis, evaluasi, dan kreatifitas dapat dikelompokkan ke dalam aspek berfikir tingkat tinggi (higher-order thinking). Pada umumnya, soal-soal termokimia yang dikelompokkan ke dalam jenjang kemampuan kognitif tingkat rendah (C 1 sampai C 3 ) selalu berhubungan dengan pertanyaan-pertanyaan apa, mana, lengkapi, gambarkan, nyatakan, deskripsikan, dan berapa (hitung). Sementara itu, butir soal yang memiliki jenjang analisis seringkali berhubungan dengan kata mengapa.
26 54 Jenjang kognitif ingatan, memberi bukti bahwa siswa tidak lupa, baik dengan mengingat kembali ataupun dengan mengenali lagi beberapa gagasan atau fenomena. Dalam konsep termokimia, jenjang ingatan ini digunakan untuk menyimpan pengetahuan faktual tentang istilah-istilah diantaranya endoterm, eksoterm, energi ikat, dan beberapa zat yang biasa digunakan sebagai bahan bakar. Dengan demikian secara umum jenjang kognitif ingatan didominasi untuk pengetahuan yang bersifat faktual. Jenjang kognitif pemahaman, menuntut siswa untuk dapat menguraikan makna dari pesan pembelajaran dan mampu mengkomunikasikannya dalam bentuk lisan, tulisan, maupun grafik. Dalam pokok bahasan termokimia, siswa dituntut untuk memahami konsep endoterm dan eksoterm serta kaitannya dengan energi pemutusan dan pembentukan ikatan. Sesuai dengan muatan inti pada kurikulum Cambridge; describe the meaning of exothermic and endothermic reaction dengan materi pelengkapnya; describe bond breaking as endothermic and bond forming as exothermic Jenjang kognitif ini memiliki persentase terbesar dalam butir soal yang dianalisis. Hal ini terjadi karena konsep endoterm dan eksoterm merupakan elemen dasar dari pokok bahasan termokimia dalam kurikulum Cambridge. Dengan demikian secara umum jenjang kognitif pemahaman lebih banyak berkaitan dengan pengetahuan yang bersifat konseptual. Jenjang kognitif penerapan menuntut siswa untuk dapat menerapkan suatu konsep, prinsip, dan metode pada suatu masalah yang kongkrit dan baru, oleh
27 55 karena itu jenjang kognitif penerapan berkaitan dengan pengetahuan yang bersifat konseptual dan prosedural. Dalam soal yang dianalisis, penerapan lebih banyak dilakukan terhadap konsep daripada terhadap suatu rumus. Hal ini disesuaikan dengan materi inti pada kurikulum Cambridge yang lebih menekankan pada peristiwa dalam kehidupan sebagai berikut; describe hydrogen as a fuel describe radioactive isotopes, such as 235 U, as a source of energy state the use of batteries as a convenient, portable energy source Adapun untuk penerapan rumus dilakukan dengan menghitung perubahan energi dari peristiwa-peristiwa tersebut. Jenjang kognitif analisis menuntut siswa untuk merinci suatu kesatuan ke dalam bagian-bagian. Dalam soal yang dianalisis, kata mengapa yang ditanyakan berkaitan dengan salah satu tahapan dari suatu prosedur percobaan ataupun salah satu dari beberapa konsep yang ditanyakan dalam butir soal. Selain itu siswa juga dituntut untuk dapat menjelaskan alasan terjadinya suatu fenomena dalam percobaan, oleh karena itu, dalam jenjang kognitif analisis, siswa harus dapat menguasai pengetahuan yang bersifat konseptual dan prosedural.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Data-data yang telah dikumpulkan dapat dikaji lebih lanjut untuk dilihat
32 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Data-data yang telah dikumpulkan dapat dikaji lebih lanjut untuk dilihat bagaimana komposisi soal berdasarkan domain kognitif Taksonomi Bloom
Lebih terperinciLEMBARAN SOAL 5. Pilih satu jawaban yang benar!
LEMBARAN SOAL 5 Mata Pelajaran : KIMIA Sat. Pendidikan : SMA Kelas / Program : XI IPA ( SEBELAS IPA ) PETUNJUK UMUM 1. Tulis nomor dan nama Anda pada lembar jawaban yang disediakan 2. Periksa dan bacalah
Lebih terperinciUJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2007/2008
UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2007/2008 PANDUAN MATERI SMA DAN MA K I M I A PROGRAM STUDI IPA PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS KATA PENGANTAR Dalam rangka sosialisasi kebijakan dan persiapan
Lebih terperinciKISI-KISI UN KIMIA SMA/MA
KISI-KISI UN KIMIA SMA/MA 2015-2016 Siswa mampu memahami, menguasai pengetahuan/ mengaplikasikan pengetahuan/ menggunakan nalar dalam hal: Struktur Atom Sistem Periodik Unsur Ikatan Kimia (Jenis Ikatan)
Lebih terperinciSIMULASI UJIAN NASIONAL 2
SIMULASI UJIAN NASIONAL 2. Diketahui nomor atom dan nomor massa dari atom X adalah 29 dan 63. Jumlah proton, elektron, dan neutron dalam ion X 2+ (A) 29, 27, dan 63 (B) 29, 29, dan 34 (C) 29, 27, dan 34
Lebih terperinciAMALDO FIRJARAHADI TANE
DISUSUN OLEH AMALDO FIRJARAHADI TANE PEMBAHASAN UTUL UGM KIMIA 2015 Page 1 1. MATERI: STOIKIOMETRI Persen massa adalah persentase massa zat terlarut dalam 100 gram massa larutan (massa pelarut + massa
Lebih terperincikimia KTSP & K-13 TERMOKIMIA I K e l a s A. HUKUM KEKEKALAN ENERGI TUJUAN PEMBELAJARAN
KTSP & K-13 kimia K e l a s XI TERMOKIMIA I TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi ini, kamu diharapkan memiliki kemampuan berikut. 1. Menjelaskan hukum kekekalan energi, membedakan sistem dan
Lebih terperinciBAB IV TERMOKIMIA A. PENGERTIAN KALOR REAKSI
BAB IV TERMOKIMIA A. Standar Kompetensi: Memahami tentang ilmu kimia dan dasar-dasarnya serta mampu menerapkannya dalam kehidupan se-hari-hari terutama yang berhubungan langsung dengan kehidupan. B. Kompetensi
Lebih terperinciTERMOKIMIA. STANDART KOMPETENSI; 2. Memahami perubahan energi dalam kimia dan cara pengukuran. ENTALPI DAN PERUBAHANNYA
TERMOKIMIA STANDART KOMPETENSI; 2. Memahami perubahan energi dalam kimia dan cara pengukuran. ENTALPI DAN PERUBAHANNYA KOMPETENSI DASAR; 2.1. Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm
Lebih terperinciSiswa diingatkan tentang struktur atom, bilangan kuantum, bentuk-bentuk orbital, dan konfigurasi elektron
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO: 1 Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XI/1 Materi Pokok : Stuktur atom dan sistem periodik unsur Pertemuan Ke- : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)
Lebih terperinciWardaya College IKATAN KIMIA STOIKIOMETRI TERMOKIMIA CHEMISTRY. Part III. Summer Olympiad Camp Kimia SMA
Part I IKATAN KIMIA CHEMISTRY Summer Olympiad Camp 2017 - Kimia SMA 1. Untuk menggambarkan ikatan yang terjadi dalam suatu molekul kita menggunakan struktur Lewis atau 'dot and cross' (a) Tuliskan formula
Lebih terperinciKISI-KISI PENULISAN SOAL USBN
KISI-KISI PENULISAN USBN Jenis Sekolah : SMA/MA Mata Pelajaran : KIMIA Kurikulum : 2013 Alokasi Waktu : 120 menit Jumlah : Pilihan Ganda : 35 Essay : 5 1 2 3 4 3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron
Lebih terperinciSOAL KIMIA 2 KELAS : XI IPA
SOAL KIMIA KELAS : XI IPA PETUNJUK UMUM. Tulis nomor dan nama Anda pada lembar jawaban yang disediakan. Periksa dan bacalah soal dengan teliti sebelum Anda bekerja. Kerjakanlah soal anda pada lembar jawaban
Lebih terperinciHubungan koefisien dalam persamaan reaksi dengan hitungan
STOIKIOMETRI Pengertian Stoikiometri adalah ilmu yang mempelajari dan menghitung hubungan kuantitatif dari reaktan dan produk dalam reaksi kimia (persamaan kimia) Stoikiometri adalah hitungan kimia Hubungan
Lebih terperinciSulistyani, M.Si.
Sulistyani, M.Si. sulistyani@uny.ac.id Termokimia adalah cabang dari ilmu kimia yang mempelajari hubungan antara reaksi dengan panas. Cakupan Perubahan energi yang menyertai reaksi kimia Reaksi kimia yang
Lebih terperinciSOAL SELEKSI OLIMPIADE SAINS TINGKAT KABUPATEN/KOTA 2004 CALON TIM OLIMPIADE KIMIA INDONESIA
SOAL SELEKSI OLIMPIADE SAINS TINGKAT KABUPATEN/KOTA 2004 CALON TIM OLIMPIADE KIMIA INDONESIA 2005 Bidang Kimia KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN
Lebih terperinciStruktur atom, dan Tabel periodik unsur,
KISI-KISI PENULISAN USBN Jenis Sekolah : SMA/MA Mata Pelajaran : KIMIA Kurikulum : 2006 Alokasi Waktu : 120 menit Jumlah : Pilihan Ganda : 35 Essay : 5 1 2 3 1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori
Lebih terperinciBab III Termokimia TUJUAN PEMBELAJARAN. Termokimia 47. Ketika batang korek api dinyalakan terjadi reaksi kimia dan pelepasan energi.
Bab III Termokimia Sumber: Silberberg, Chemistry: The Molecular Nature of Matter and Change Ketika batang korek api dinyalakan terjadi reaksi kimia dan pelepasan energi. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Sampel Penelitian Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal-soal kimia yang diujikan pada Cambridge International Examination (CIE) level International General
Lebih terperinciMODUL I Pembuatan Larutan
MODUL I Pembuatan Larutan I. Tujuan percobaan - Membuat larutan dengan metode pelarutan padatan. - Melakukan pengenceran larutan dengan konsentrasi tinggi untuk mendapatkan larutan yang diperlukan dengan
Lebih terperinciKESETIMBANGAN KIMIA SOAL DAN PEMBAHASAN
KESETIMBANGAN KIMIA SOAL DAN PEMBAHASAN 1. Suatu reaksi dikatakan mencapai kesetimbangan apabila. A. laju reaksi ke kiri sama dengan ke kanan B. jumlah koefisien reaksi ruas kiri sama dengan ruas kanan
Lebih terperinciOAL TES SEMESTER I. I. Pilihlah jawaban yang paling tepat! a. 2d d. 3p b. 2p e. 3s c. 3d 6. Unsur X dengan nomor atom
KIMIA XI SMA 3 S OAL TES SEMESTER I I. Pilihlah jawaban yang paling tepat!. Elektron dengan bilangan kuantum yang tidak diizinkan n = 3, l = 0, m = 0, s = - / n = 3, l =, m =, s = / c. n = 3, l =, m =
Lebih terperinciTRY OUT UJIAN NASIONAL SMA PROGRAM IPA AKSES PRIVATE. Mata pelajaran : KIMIA Hari/Tanggal : / 2013
TRY OUT UJIAN NASIONAL SMA PROGRAM IPA AKSES PRIVATE Mata pelajaran : KIMIA Hari/Tanggal : / 2013 Waktu : 120 Menit PETUNJUK UMUM: 1. Isikan nomor ujian, nama peserta, dan data pada Lembar Jawaban yang
Lebih terperinciD. 2 dan 3 E. 2 dan 5
1. Pada suhu dan tekanan sama, 40 ml P 2 tepat habis bereaksi dengan 100 ml, Q 2 menghasilkan 40 ml gas PxOy. Harga x dan y adalah... A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 1 dan 5 Kunci : E D. 2 dan 3 E. 2 dan 5 Persamaan
Lebih terperinciD. H 2 S 2 O E. H 2 S 2 O 7
1. Jika gas belerang dioksida dialirkan ke dalam larutan hidrogen sulfida, maka zat terakhir ini akan teroksidasi menjadi... A. S B. H 2 SO 3 C. H 2 SO 4 D. H 2 S 2 O E. H 2 S 2 O 7 Reaksi yang terjadi
Lebih terperinci54. Mata Pelajaran Kimia untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA) A. Latar Belakang Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara
54. Mata Pelajaran Kimia untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA) A. Latar Belakang Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang gejala alam secara sistematis, sehingga
Lebih terperinciDisampaikan oleh : Dr. Sri Handayani 2013
Disampaikan oleh : Dr. Sri Handayani 2013 PENGERTIAN Termokimia adalah cabang dari ilmu kimia yang mempelajari hubungan antara reaksi dengan panas. HAL-HAL YANG DIPELAJARI Perubahan energi yang menyertai
Lebih terperinciStandar Kompetensi Guru Kompetensi Dasar Indikator Esensial Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel. mata pelajaran yang diampu
KISI KISI UJI KOMPETENSI 2014 MATA PELAJARAN KIMIA Kompetensi Utama Standar Kompetensi Guru Kompetensi Dasar Indikator Esensial Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel 1 1. Menguasai karakteristik peserta
Lebih terperinciMODUL 1 TERMOKIMIA. A. Hukum Pertama Termodinamika. B. Kalor Reaksi
MODUL 1 TERMOKIMIA Termokimia adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara energi panas dan energi kimia. Sebagai prasyarat untuk mempelajari termokimia, kita harus mengetahui tentang perbedaan kalor (Q)
Lebih terperinciMODUL I SIFAT KOLIGATIF LARUTAN Penurunan Titik Beku Larutan
MODUL I SIFAT KOLIGATIF LARUTAN Penurunan Titik Beku Larutan - Siswa mampu membuktikan penurunan titik beku larutan akibat penambahan zat terlarut. - Siswa mampu membedakan titik beku larutan elektrolit
Lebih terperinciSTANDAR KOMPETENSI. 1.Menjelaskan sifat- sifat
SKL 1. Melakukan percobaan, antara lain merumuskan masalah, mengajukan menguji hipotesis, menentukan variabel, merancang merakit instrumen, mengumpulkan, mengolah menafsirkan data, menarik kesimpulan,
Lebih terperinciBab VIII Reaksi Penetralan dan Titrasi Asam-Basa
Bab VIII Reaksi Penetralan dan Titrasi Asam-Basa Sumber: James Mapple, Chemistry an Enquiry-Based Approach Pengukuran ph selama titrasi akan lebih akurat dengan menggunakan alat ph-meter. TUJUAN PEMBELAJARAN
Lebih terperinciDalam 1 golongan dari atas ke bawah energi ionisasi bertambah kecil ionisasi K < ionisasi Na.
20 Soal + pembahasan. 1. Unsur-unsur golongan alkali disusun dengan meningkatnya nomor atom, yaitu : Li, Na, K, Rb dan Cs. Sifat-sifat golongan alkali yang betul adalah. A. sifat reduktor Na lebih kuat
Lebih terperinciD. 4,50 x 10-8 E. 1,35 x 10-8
1. Pada suatu suhu tertentu, kelarutan PbI 2 dalam air adalah 1,5 x 10-3 mol/liter. Berdasarkan itu maka Kp PbI 2 adalah... A. 4,50 x 10-9 B. 3,37 x 10-9 C. 6,75 x 10-8 S : PbI 2 = 1,5. 10-3 mol/liter
Lebih terperinciTRY OUT SELEKSI OLIMPIADE TINGKAT KABUPATEN/KOTA 2010 TIM OLIMPIADE KIMIA INDONESIA 2011 Waktu: 150 Menit PUSAT KLINIK PENDIDIKAN INDONESIA (PKPI) bekerjasama dengan LEMBAGA BIMBINGAN BELAJAR SSCIntersolusi
Lebih terperinciKISI UJI KOMPETENSI 2014 MATA PELAJARAN KIMIA
KISI UJI KOMPETENSI 2014 MATA PELAJARAN KIMIA Inti Menguasai karakteristik pe didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
Lebih terperinciTRY OUT UJIAN NASIONAL TAHUN AJARAN 2008 / 2009
TRY UT UJIAN NASINAL TAHUN AJARAN 2008 / 2009 LEMBAR SAL B Bidang Studi : KIMIA Kelas/Program : XII (Dua Belas)/IPA PETUNJUK UMUM 1. Berdo alah sebelum mengerjakan soal 2. Tulislah dahulu nama dan kelas
Lebih terperinciKekekalan Energi energi tidak dapat diciptakan maupun dimusnahkan
Termokimia XI IPA CO 2, mineral, panas, cahaya Kekekalan Energi energi tidak dapat diciptakan maupun dimusnahkan Manusia Fotosintesis Sayuran dan Buah Entalpi energi / kalor yang terdapat dalam suatu materi.
Lebih terperinci1. Ciri-Ciri Reaksi Kimia
Apakah yang dimaksud dengan reaksi kimia? Reaksi kimia adalah peristiwa perubahan kimia dari zat-zat yang bereaksi (reaktan) menjadi zat-zat hasil reaksi (produk). Pada reaksi kimia selalu dihasilkan zat-zat
Lebih terperinciOAL TES SEMESTER I. I. Pilihlah jawaban yang paling tepat!
KIMIA X SMA 103 S AL TES SEMESTER I I. Pilihlah jawaban yang paling tepat! 1. Partikel penyusun inti atom terdiri dari... a. proton dan elektron b. proton dan netron c. elektron dan netron d. elektron
Lebih terperincid. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia
d. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia KELAS: X KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
Lebih terperinciPEMBAHASAN SBMPTN KIMIA 2016
PEMBAHASAN SBMPTN KIMIA 2016 DISUSUN OLEH Amaldo Firjarahadi Tane 1 31. 32. MATERI: SISTEM PERIODIK UNSUR Energi pengionan disebut juga energi ionisasi. Setiap unsur bisa mengalami energi ionisasi berkali-kali,
Lebih terperinciOLIMPIADE SAINS NASIONAL Tingkat Provinsi LEMBAR JAWAB. Bidang Kimia. UjianTeori. Waktu: 180 menit. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
OLIMPIADE SAINS NASIONAL 2016 Tingkat Provinsi LEMBAR JAWAB Bidang Kimia UjianTeori Waktu: 180 menit Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan
Lebih terperinciFAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA BAHAN AJAR KIMIA DASAR BAB IV STOIKIOMETRI
No. BAK/TBB/SBG201 Revisi : 00 Tgl. 01 Mei 2008 Hal 1 dari 6 BAB IV STOIKIOMETRI A. HUKUM GAY LUSSAC Bila diukur pada suhu dan tekanan yang sama, volum gas yang bereaksi dan volum gas hasil reaksi berbanding
Lebih terperinciD. 8 mol S E. 4 mol Fe(OH) 3 C. 6 mol S Kunci : B Penyelesaian : Reaksi :
1. Perhatikan reaksi, 2 Fe 2 S 3 + 3O 2 + 6 H 2 O 4 Fe(OH) 3 + 6S Jika 2 mol Fe 2 S 3, 2 mol O 2 dan 3 mol H 2 O bereaksi dengan sempurna, akan dihasilkan : A. 3 mol Fe(OH) 3 B. 2 mol Fe(OH) 3 D. 8 mol
Lebih terperinciPERGESERAN KESETIMBANGAN KIMIA BERBASIS MATERIAL LOKAL
144 LEMBAR KERJA SISWA PRAKTIKUM PERGESERAN KESETIMBANGAN KIMIA BERBASIS MATERIAL LOKAL KELAS/KELOMPOK : KETUA KELOMPOK : ANGGOTA : UPI #PENDIDIKAN KIMIA AULIA WAHYUNINGTYAS #0706475 TUJUAN PERCOBAAN 1.
Lebih terperinci11. Mata Pelajaran Kimia Untuk Paket C Program IPA
11. Mata Pelajaran Kimia Untuk Paket C Program IPA A. Latar Belakang Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang gejala alam secara sistematis, sehingga pendidikan IPA bukan
Lebih terperinciBAB III KESETIMBANGAN KIMIA. AH = 92 kj
BAB III KESETIMBANGAN KIMIA Amonia (NH 3 ) merupakan salah satu zat kimia yang paling banyak diproduksi. Amonia digunakan terutama untuk membuat pupuk, yaitu urea dan ZA. Penggunaan amonia yang lain, yaitu
Lebih terperinciTERMOKIMIA. Sistem terbagi atas: 1. Sistem tersekat: Antara sistem dan lingkungan tidak dapat terjadi pertukaran energi maupun materi
TERMOKIMIA almair amrulloh 12:04:00 AM 11 IPAKimia 11 IPA Asas kekekalan energi menyatakan bahwa energi tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan, tetapi energi dapat diubah dari satu bentuk kebentuk lain
Lebih terperinciSILABUS Sekolah : SMA Negeri 5 Surabaya Mata Pelajaran : Kimia Kelas/semester : XI/1 Referensi : BSNP / CIE Standar Kompetensi
SILABUS Sekolah : SMA Negeri 5 Surabaya Mata Pelajaran : Kimia Kelas/semester : /1 Referensi : BSNP / CIE Standar Kompetensi : 1.Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur
Lebih terperinciLAPORAN PRAKTIKUM KIMIA DASAR I STOIKIOMETRI REAKSI
LAPORAN PRAKTIKUM KIMIA DASAR I STOIKIOMETRI REAKSI Nama Anggota: Isrenna Ratu Rezky Suci 1157040029 Helmi Fauzi 1157040025 Fajar Gunawan 1157040022 Fresa Agustini 1157040024 JURUSAN KIMIA 1A FAKULTAS
Lebih terperinciSOAL SELEKSI NASIONAL TAHUN 2006
SOAL SELEKSI NASIONAL TAHUN 2006 Soal 1 ( 13 poin ) KOEFISIEN REAKSI DAN LARUTAN ELEKTROLIT Koefisien reaksi merupakan langkah penting untuk mengamati proses berlangsungnya reaksi. Lengkapi koefisien reaksi-reaksi
Lebih terperinciPAKET UJIAN NASIONAL 9 Pelajaran : KIMIA Waktu : 120 Menit
PAKET UJIAN NASIONAL 9 Pelajaran : KIMIA Waktu : 120 Menit Pilihlah salah satu jawaban yang tepat! Jangan lupa Berdoa dan memulai dari yang mudah. 1. Isotop terdiri dari A. 13 proton, 14 elektron dan 27
Lebih terperinci30 Soal Pilihan Berganda Olimpiade Kimia Tingkat Kabupaten/Kota 2011 Alternatif jawaban berwarna merah adalah kunci jawabannya.
30 Soal Pilihan Berganda Olimpiade Kimia Tingkat Kabupaten/Kota 2011 Alternatif jawaban berwarna merah adalah kunci jawabannya. 1. Semua pernyataan berikut benar, kecuali: A. Energi kimia ialah energi
Lebih terperinciWardaya College. Tes Simulasi Ujian Nasional SMA Berbasis Komputer. Mata Pelajaran Kimia Tahun Ajaran 2017/2018. Departemen Kimia - Wardaya College
Tes Simulasi Ujian Nasional SMA Berbasis Komputer Mata Pelajaran Kimia Tahun Ajaran 2017/2018-1. Sebuah unsur X memiliki no massa 52 dan jumlah neutron sebesar 28. Kongurasi elektron dari ion X + adalah...
Lebih terperinciOLIMPIADE KIMIA INDONESIA
OLIMPIADE KIMIA INDONESIA OLIMPIADE SAINS NASIONAL SELEKSI KABUPATEN / KOTA UjianTeori Waktu 2 Jam Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Managemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat
Lebih terperinciKISI UJI KOMPETENSI 2013 MATA PELAJARAN KIMIA
KISI UJI KOMPETENSI 2013 MATA PELAJARAN KIMIA Kompetensi Menguasai karakteristik peserta Mengidentifikasi kesulitan belajar didik dari aspek fisik, moral, peserta didik dalam mata pelajaran spiritual,
Lebih terperinciTERMOKIMIA. Hukum Hess Perubahan entalpi reaksi tetap sama, baik berlangsung dalam satu tahap maupun beberapa tahap.
TERMOKIMIA (Teori) Entalpi adalah jumlah total energi kalor yang terkandung dalam suatu materi Reaksi Eksoterm Menghasilkan kalor Melepas energi Perubahan entalpi negatif Reaksi Endoterm Menyerap kalor
Lebih terperinciSebutkan data pada kalor yang diserap atau dikeluarkan pada sistem reaksi!
contoh soal termokimia dan pembahasannya 1. Apa yang dimaksud dengan energi kinetik dan energi potensial? Jawab : Energi kinetik adalah energi yang terkandung di dalam materi yang bergerak, sedangkan energi
Lebih terperinciKUMPULAN SOAL-SOAL KIMIA LAJU REAKSI
KUMPULAN SOAL-SOAL KIMIA LAJU REAKSI 1. Untuk membuat 500 ml larutan H 2 SO 4 0.05 M dibutuhkan larutan H 2 SO 4 5 M sebanyak ml a. 5 ml b. 10 ml c. 2.5 ml d. 15 ml e. 5.5 ml 2. Konsentrasi larutan yang
Lebih terperinci9. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR KIMIA SMA/MA KELAS: X
9. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR KIMIA SMA/MA KELAS: X Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
Lebih terperinciBANK SOAL SELEKSI MASUK PERGURUAN TINGGI BIDANG KIMIA
BANK SOAL SELEKSI MASUK PERGURUAN TINGGI BIDANG KIMIA 1 BAB V 1. Polipropena merupakan senyawa polimer yang digunakan untuk membuat botol minuman dan berbagai jenis karung. Senyawa ini dibuat dari monomer
Lebih terperinciDESKRIPSI PEMELAJARAN - KIMIA
MATA DIKLAT TUJUAN DESKRIPSI PEMELAJARAN : KIMIA : 1. Mengembangkan pengetahuan, pemahaman dan kemampuan analisis peserta didik terhadap lingkungan alam dan sekitarnya. 2. Siswa memiliki pemahaman dan
Lebih terperinci1. Isilah Biodata anda dengan lengkap (di lembar Jawaban) Tulis dengan huruf cetak dan jangan disingkat!
Petunjuk : 1. Isilah Biodata anda dengan lengkap (di lembar Jawaban) Tulis dengan huruf cetak dan jangan disingkat! 2. Soal Teori ini terdiri dari dua bagian: A. 30 soal pilihan Ganda : 60 poin B. 5 Nomor
Lebih terperincicontoh-contoh sifat Pengertian sifat kimia perubahan fisika perubahan kimia ciri-ciri reaksi kimia percobaan materi
MATA DIKLAT : KIMIA TUJUAN : 1. Mengembangkan pengetahuan, pemahaman dan kemampuan analisis peserta didik terhadap lingkungan, alam dan sekitarnya. 2. Siswa memiliki pemahaman dan kemampuan untuk menunjang
Lebih terperinciIII. REAKSI KIMIA. Jenis kelima adalah reaksi penetralan, merupakan reaksi asam dengan basa membentuk garam dan air.
III. REAKSI KIMIA Tujuan 1. Mengamati bukti terjadinya suatu reaksi kimia. 2. Menuliskan persamaan reaksi kimia. 3. Mempelajari secara sistematis lima jenis reaksi utama. 4. Membuat logam tembaga dari
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif ialah metode penelitian yang berusaha menggambarkan dan menginterpretasikan objek
Lebih terperinciK13 Revisi Antiremed Kelas 11 Kimia
K13 Revisi Antiremed Kelas 11 Kimia Persiapan UTS Semester Ganjil Doc. Name: RK13AR11KIM01UTS Doc. Version: 2016-10 halaman 1 01. Sebenarnya kimia organik dan anorganik tidaklah perlu dipisah-pisahkan,
Lebih terperinciKONSEP MOL DAN STOIKIOMETRI
KONSEP MOL DAN STOIKIOMETRI HUKUM-HUKUM DASAR KIMIA 1. Asas Lavoiser atau kekekalan massa jumlah sebelum dan setelah reaksi kimia adalah tetap 2. Hukum Gas Ideal P V = nrt Dengan P adalah tekanan (atm),
Lebih terperinciOLIMPIADE SAINS NASIONAL CALON PESERTA INTERNATIONAL CHEMISTRY OLYMPIAD (IChO) Yogyakarta Mei Lembar Jawab.
Hak Cipta Dilindungi Undang-undang OLIMPIADE SAINS NASIONAL 2015 CALON PESERTA INTERNATIONAL CHEMISTRY OLYMPIAD (IChO) 2016 Yogyakarta 18-24 Mei 2015 Lembar Jawab Kimia TEORI Waktu: 240 menit KEMENTERIAN
Lebih terperinciPEMBAHASAN SBMPTN KIMIA 2016
PEMBAHASAN SBMPTN KIMIA 2016 DISUSUN OLEH Amaldo Firjarahadi Tane 1 31. MATERI: SISTEM PERIODIK UNSUR Energi pengionan disebut juga energi ionisasi. Setiap unsur bisa mengalami energi ionisasi berkali-kali,
Lebih terperinciSoal ini terdiri dari 10 soal Essay (153 poin)
Bidang Studi Kode Berkas : Kimia : KI-L01 (soal) Soal ini terdiri dari 10 soal Essay (153 poin) Tetapan Avogadro N A = 6,022 10 23 partikel.mol 1 Tetapan Gas Universal R = 8,3145 J.mol -1.K -1 = 0,08206
Lebih terperinciLKS XI MIA KELOMPOK :... ANGGOTA :
LKS XI MIA KELOMPOK :... ANGGOTA : [PRAKTIKUM MENENTUKAN NILAI DELTA H REAKSI MENGGUNAKAN KALORIMTER SEDERHANA] Lembar Kerja Siswa SMA N 1 KOTA JAMBI Menentukan nilai H reaksi Menggunakan Kalorimeter Sederhana
Lebih terperinciOLIMPIADE SAINS NASIONAL 2012 SELEKSI KABUPATEN / KOTA SOAL. UjianTeori. Waktu: 100 menit
OLIMPIADE SAINS NASIONAL 2012 SELEKSI KABUPATEN / KOTA SOAL UjianTeori Waktu: 100 menit Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah
Lebih terperinciKIMIA. Sesi POLIMER. A. LOGAM ALKALI a. Keberadaan dan Kelimpahan Logam Alkali. b. Sifat-Sifat Umum Logam Alkali. c. Sifat Keperiodikan Logam Alkali
KIMIA KELAS XII IPA - KURIKULUM GABUNGAN 11 Sesi NGAN POLIMER A. LOGAM ALKALI a. Keberadaan dan Kelimpahan Logam Alkali Logam alkali adalah kelompok unsur yang sangat reaktif dengan bilangan oksidasi +1,
Lebih terperinciSIMULASI UJIAN NASIONAL 1
SIMULASI UJIAN NASIONAL 1 1. Bilangan-bilangan kuantum yang mungkin dimiliki oleh suatu elektron (A) n = 2, l = 2, m = 0, s = - 1 2 (B) n = 3, l = 0, m = +1, s = + 1 2 (C) n = 4, l = 2, m = - 3, s = -
Lebih terperinciAntiremed Kelas 11 Kimia
Antiremed Kelas 11 Kimia Persiapan UAS 1 Kimia Doc. Name: AR11KIM01UAS Version: 016-08 halaman 1 01. Salah satu teori yang menjadi dasar sehingga tercipta model atom modern (A) Rutherford, Niels Bohr,
Lebih terperinciBAHAN BAKAR KIMIA. Ramadoni Syahputra
BAHAN BAKAR KIMIA Ramadoni Syahputra 6.1 HIDROGEN 6.1.1 Pendahuluan Pada pembakaran hidrokarbon, maka unsur zat arang (Carbon, C) bersenyawa dengan unsur zat asam (Oksigen, O) membentuk karbondioksida
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di salah satu SMA Negeri di kabupaten Garut. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMA yang telah mempelajari materi
Lebih terperinciAMALDO FIRJARAHADI TANE
DISUSUN OLEH AMALDO FIRJARAHADI TANE PEMBAHASAN UTUL UGM KIMIA 2013 Page 1 1. 2. MATERI: HUKUM-HUKUM DASAR KIMIA Di soal diketahui dan ditanya: m (NH 2 ) 2 CO = 12.000 ton/tahun (pabrik) m N 2 = ton/tahun?
Lebih terperinciAMALDO FIRJARAHADI TANE
DISUSUN OLEH AMALDO FIRJARAHADI TANE PEMBAHASAN UTUL UGM KIMIA 2013 Page 1 1. 2. MATERI: TERMOKIMIA Pada soal diketahui dan ditanya: ΔH c C 2 H 5 OH = -1380 kj/mol ΔH d C 6 H 12 O 6 = -60 kj/mol ΔH c C
Lebih terperinciElektrokimia. Tim Kimia FTP
Elektrokimia Tim Kimia FTP KONSEP ELEKTROKIMIA Dalam arti yang sempit elektrokimia adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari peristiwa-peristiwa yang terjadi di dalam sel elektrokimia. Sel jenis ini merupakan
Lebih terperinciSILABUS. Alokasi Sumber. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Teori. Tes tertulis 4 jp Buku-buku Atom
1.11 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik. SILABUS SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI
Lebih terperinciPEMBAHASAN SBMPTN KIMIA 2016
PEMBAHASAN SBMPTN KIMIA 2016 DISUSUN OLEH Amaldo Firjarahadi Tane 1 31. 32. MATERI: SISTEM PERIODIK UNSUR Energi pengionan disebut juga energi ionisasi. Setiap unsur bisa mengalami energi ionisasi berkali-kali,
Lebih terperinciSAP-GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN
SAP-GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN Mata kuliah : Kimia Kode : Kim 101/3(2-3) Deskripsi : Mata kuliah ini membahas konsep-konsep dasar kimia yang disampaikan secara sederhana, meliputi pengertian
Lebih terperinciBAB 4 TEMUAN DAN PEMBAHASAN. merumuskan indikator dan konsep pada submateri pokok kenaikan titik didih
BAB 4 TEMUAN DAN PEMBAHASAN Secara garis besar, penelitian ini dibagi menjadi tiga tahap yaitu merumuskan indikator dan konsep pada submateri pokok kenaikan titik didih larutan setelah menganalisis standar
Lebih terperinciH = H hasil reaksi H pereaksi. Larutan HCl
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memahami perubahan energi dalam kimia, cara pengukuran dan sifat ketidakteraturan dalam alam semesta. Menjelaskan pengertian tentang entalpi suatu zat dan perubahannya.
Lebih terperinciD. golongan IIIA perioda 4 E. golongan VIA perioda 5
1. Isotop terdiri dari... A. 13 proton, 14 elektron dan 27 neutron B. 13 proton, 13 elektron dan 27 neutron C. 13 proton, 13 elektron dan 14 neutron D. 14 proton, 14 elektron dan 13 neutron E. 27 proton,
Lebih terperinciEVALUASI PEMBELAJARAN KIMIA. Soal-Soal untuk Penilaian Keterampilan Proses
EVALUASI PEMBELAJARAN KIMIA Soal-Soal untuk Penilaian Keterampilan Proses 1 Mengapa Keterampilan Proses Perlu dinilai? Salah satu butir Standar Kompetensi Lulusan (SKL) SMA terkait mata pelajaran kimia
Lebih terperinciSOAL SELEKSI. Bidang Kimia OLIMPIADE SAINS TINGKAT KABUPATEN/KOTA 2014 CALON TIM OLIMPIADE KIMIA INDONESIA Waktu : 120 menit
SOAL SELEKSI OLIMPIADE SAINS TINGKAT KABUPATEN/KOTA 2014 CALON TIM OLIMPIADE KIMIA INDONESIA 2015 Bidang Kimia Waktu : 120 menit KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
Lebih terperinciLampiran 8. Dasar Pengembangan Kisi-Kisi Soal Kimia SwC Kelas XI
Lampiran 8 Dasar Pengembangan Kisi-Kisi Kimia SwC Kelas XI 50 DASAR PENGEMBANGAN KISI-KISI SOAL KIMIA SwC KELAS XI SK-KD dalam Standar Isi, Ujian Nasional Kimia (), SNMPTN (4), UM UGM (4), UMB UNDIP (),
Lebih terperinciPEMBAHASAN SBMPTN KIMIA 2016
PEMBAHASAN SBMPTN KIMIA 2016 DISUSUN OLEH Amaldo Firjarahadi Tane 1 31. 32. MATERI: SISTEM PERIODIK UNSUR Energi pengionan disebut juga energi ionisasi. Setiap unsur bisa mengalami energi ionisasi berkali-kali,
Lebih terperinciPEMBAHASAN SOAL KIMIA KSM PROVINSI 2016 Oleh Urip Rukim (www.urip.info) JENJANG MADRASAH ALIYAH SELEKSI TINGKAT PROVINSI KOMPETISI SAINS MADRASAH
PEMBAHASAN SOAL KIMIA KSM PROVINSI 2016 Oleh Urip Rukim (www.urip.info) JENJANG MADRASAH ALIYAH SELEKSI TINGKAT PROVINSI KOMPETISI SAINS MADRASAH TAHUN 2016 Soal diketik ulang oleh urip rukim (www.urip.info)
Lebih terperinciKONSEP MOL DAN STOIKIOMETRI
BAB V KONSEP MOL DAN STOIKIOMETRI Dalam ilmu fisika, dikenal satuan mol untuk besaran jumlah zat. Dalam bab ini, akan dibahas mengenai konsep mol yang mendasari perhitungan kimia (stoikiometri). A. KONSEP
Lebih terperinciEmas yang terbentuk sebanyak 20 gram, jika ArAu = 198, maka tentukan Ar M!
1. Suatu senyawa mengandung kadar unsur (% berat) sebagai berikut : S = 35,97%; O = 62,9%; dan H = 1,13%. Rumus molekul senyawa tersebut adalah. 2. Gas hidrogen dapat dibuat dari reaksi antara logam magnesium
Lebih terperincicontoh-contoh sifat meteri Pengertian sifat kimia perubahan fisika perubahan kimia ciri-ciri reaksi kimia
MATA DIKLAT : KIMIA TUJUAN : 1. Mengembangkan pengetahuan, pemahaman dan kemampuan analisis peserta didik terhadap lingkungan, alam dan sekitarnya. 2. Siswa memiliki pemahaman dan kemampuan untuk menunjang
Lebih terperinciREDOKS dan ELEKTROKIMIA
REDOKS dan ELEKTROKIMIA Overview Konsep termodinamika tidak hanya berhubungan dengan mesin uap, atau transfer energi berupa kalor dan kerja Dalam konteks kehidupan sehari-hari aplikasinya sangat luas mulai
Lebih terperinci1. Tragedi Minamata di Jepang disebabkan pencemaran logam berat... A. Hg B. Ag C. Pb Kunci : A. D. Cu E. Zn
1. Tragedi Minamata di Jepang disebabkan pencemaran logam berat... A. Hg B. Ag C. Pb Kunci : A D. Cu E. Zn 2. Nomor atom belerang adalah 16. Dalam anion sulfida, S 2-, konfigurasi elektronnya adalah...
Lebih terperinciSOAL LATIHAN CHEMISTRY OLYMPIAD CAMP 2016 (COC 2016)
SOAL LATIHAN CHEMISTRY OLYMPIAD CAMP 2016 (COC 2016) Bagian I: Pilihan Ganda 1) Suatu atom yang mempunyai energi ionisasi pertama bernilai besar, memiliki sifat/kecenderungan : A. Afinitas elektron rendah
Lebih terperinci2. Konfigurasi elektron dua buah unsur tidak sebenarnya:
. Atom X memiliki elektron valensi dengan bilangan kuantum: n =, l =, m = 0, dan s =. Periode dan golongan yang mungkin untuk atom X adalah A. dan IIIB B. dan VA C. 4 dan III B D. 4 dan V B E. 5 dan III
Lebih terperinci