SISWA XI IPS 1 SMA. Naskah Publikasi

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "SISWA XI IPS 1 SMA. Naskah Publikasi"

Transkripsi

1 PENINGKATAN PARTISIPASII DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGANN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING (PTK Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Muhammadiyah 1 Sragen) Naskah Publikasi Diajukan Oleh: AYU MARANTIKA SANDHY A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2 ffirsetujuan T]II-IYERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAI{ ILMU PENDII}IKA}{ I1.A. YaniTromol Pos I - Pabetan, KartasuraTelp (0271) Fax] Surakarta ARTIKEL PUBLIKASI ILMIAH Yang Bertanda tangan dibawah ini pembimbing skripsi/ tugas akhir:!r[am& : RitaP. Khotimah, S. Si, M. Sc NIK : Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan ringkasan skripst tugas akhir dari mahasiswa: Nama Ayu Marantika Sandhy NIM A hogram Studi Pendidikan Matematika Judul Skripsi \askah artikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan Demikian persetujuan dibuat, semoga dapatdipergunakan seperlunya

3 PENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING ( PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas XI IPS 1SMA Muhammadiyah 1 Sragen ) Oleh Ayu Marantika Sandhy 1, Rita P. Khotimah 2 1 Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, ara_okashii78@yahoo.co.id 2 Staf Pengajar UMS Surakarta, rpramujiyanti@yahoo.com ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi dan hasil belajar matematika siswa kelas XI SMA dengan menerapkan strategi Active Knowledge Sharing. Jenis penelitian pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas XI IPS 1 SMA Muhammadiyah 1 Sragen yang berjumlah 27 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data yang dilakukan terdiri dari tiga komponen, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan partisipasi dan hasil belajar matematika siswa melalui strategi Active Knowledge Sharing. Peningkatan ini dapat dilihat dari indikator-indikator, yaitu: 1) siswa yang memiliki kemampuan bertanya sebelum tindakan sebanyak 9 siswa (33,33%) dan setelah tindakan sebanyak 21 siswa (77,78%), 2) siswa memiliki kemampuan menjawab pertanyaan sebelum tindakan sebanyak 8 siswa (29,62%) dan setelah tindakan sebanyak 19 siswa (70,37%), 3) siswa memilik kemampuan mengerjakan soal di depan kelas sebelum tindakan sebanyak 5 siswa (18,51%) dan setelah tindakan sebanyak 18 siswa (66,67%). Peningkatan hasil belajar matematika siswa dapat terlihat dari siswa yang mendapatkan nilai memenuhi KKM 72 sebelum tindakan sebanyak 10 siswa (35,71%) dan setelah tindakan sebanyak 21 siswa (77,78%). Penerapan strategi Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan partisipasi dan hasil belajar matematika di SMA Muhammadiyah 1 Sragen. Kata kunci: Strategi Active Knowledge Sharing, partisipasi, hasil belajar matematika

4 PENDAHULUAN Partisipasi siswa dalam pembelajaran sangat penting untuk menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif dan menyenangkan. Dengan demikian tujuan pembelajaran yang sudah direncanakan bisa dicapai semaksimal mungkin. Tidak ada proses belajar mengajar tanpa adanya partisipasi dari siswa yang menerima pelajaran yang akan disampaikan. Pada kondisi awal siswa kelas XI IPS 1 SMA Muhammadiyah 1 Sragen mempunyai partisipasi belajar yang rendah. Rendahnya partisipasi belajar tersebut meliputi: 1) siswa yang memiliki kemampuan bertanya hanya 33,33% siswa, 2) siswa yang memiliki kemampuan menjawab pertanyaan hanya 29,62 siswa, 3) siswa yang memiliki kemampuan mengerjakan soal yang diberikan di depan kelas hanya 18,51% siswa. Rendahnya partisipasi belajar tersebut mempengaruhi hasil belajar yang dicapai oleh siswa yaitu hanya 10 siswa (37,04%) yang mencapai ketuntasan (KKM) Permasalahan partisipasi belajar matematika di atas dapat bersumber dari guru maupun siswa. Akar penyebab dari permasalahan partisipasi tersebut diuraikan secara singkat di bawah ini. Akar penyebab permasalahan partisipasi belajar matematika yang bersumber dari siswa adalah dalam diri siswa terdapat sebuah pemikiran bahwa matematika adalah pelajaran yang menyeramkan, sulit, dan tidak menyenangkan sehingga siswa merasa takut saat pembelajaran matematika sedang berlangsung. Ketakutan itu membuat siswa takut untuk bertanya, menjawab pertanyaan, mengerjakan soal di depan kelas. Akar penyebab permasalahan partisispasi belajar matematika yang bersumber dari guru adalah bagaimana cara guru dalam menumbuhkan partisipasi dalam diri siswa secara efektif. Keberhasilan pada suatu pembelajaran sangat dipengaruhi oleh adanya partisipasi dari siswa untuk belajar matematika. Beberapa kesulitan yang dialami oleh guru untuk menumbuhkan partisipasi dalam diri siswa adalah belum adanya strategi atau teknik tertentu yang dapat menumbuhkan partisipasi dalam diri siswa dengan cara yang sama atau dengan hasil yang sama. Perlu kreatifitas guru dalam mengajar agar siswa berpartisipasi

5 aktif dalam pembelajaran. Penggunaan strategi yang tepat pada proses pembelajaran akan menentukan keberhasilan kegiatan belajar mengajar. Strategi belajar mengajar yang bersifat partisipasitoris yang dilakukan guru akan mampu membawa siswa dalam situasi yang lebih nyaman karena siawa lebih berperan serta lebih terbuka dan sensitif dalam kegiatan belajar mengajar. Strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing (berbagi pengetahuan secara aktif) merupakan strategi pembelajaran yang dapat membuat siswa aktif sejak dini, yaitu dengan melibatkan siswa dalam proses belajar mengajar yang aktif. Siswa dilibatkan secara langsung pada materi pelajaran untuk membangun minat, partisipasi, memunculkan keingintahuan, merangsang berpikir, serta membentuk kerjasama tim dalam menyelesaikan masalah. Dalam strategi Active Knowledge Sharing guru berperan sebagai pembimbing dan fasilitator dalam pembelajaran. Berdasarkan uraian latar belakang di atas, peneliti melakukan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan strategi Active Knowledge Sharing, dan di harapkan dapat meningkatkan partisipasi dan hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini mengacu pada rumusan masalah, yaitu: adakah peningkatan partisipasi belajar matematika siswa dengan strategi Active Knowledge Sharing dan adakah peningkatan hasil belajar matematika siswa dengan strategi Active Knowledge Sharing. Tujuan dari penelitian ini, (1) Tujuan umum penelitian ini adalah untuk meningkatan partisipasi dan hasil belajar matematika siswa. (2) Tujuan khusus dari peneltian ini adalah meningkatan partisipasi belajar matematika siswa kelas XI IPS 1 SMA Muhammadiyah 1 Sragen Semester Ganjil Tahun Ajaran dengan strategi Active Knowledge Sharing. Partisipasi belajar matematika siswa dapat diamati dari indikator: 1) kemampuan siswa dalam bertanya, 2) kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan, 3) kemampuan siswa dalam mengerjakan soal di depan kelas. Kedua, meningkatan hasil belajar matematika siswa dengan strategi Active Knowledge Sharing. Peningkatan hasil belajar matematika siswa dapat diamati dari hasil tes tertulis kepada siswa tentang materi yang diberikan dengan KKM( 72).

6 METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan bersama-sama antara kepala sekolah, guru matematika, dan peneliti. Menurut Nesaci (2011), Penelitian tindakan kelas merupakan terjemahan dari Classroom Research, yaitu suatu action research yang dilakukan guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Muhammadiyah 1 Sragen yang beralamat di Jalan Raya Sukowati kotak pos 108 Sragen kode pos Waktu penelitian ini selama 4 bulan yaitu Agustus 2013 samapai dengan November 2013dengan dua siklus. Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1. Kelas tersebut berjumlah 27 siswa yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu (1) observasi digunakan untuk memperoleh data tentang partisipasi dan hasil belajar matematika, (2) metode tes digunakan untuk mengukur tingkat hasil belajar matematika siswa, (3) catatan lapangan digunakan untuk mencatat kejadiankejadian penting yang muncul pada saat proses pembelajaran matematika berlangsung, (4) dokumentasi digunakan untuk memperoleh data sekolah, nama siswa, dan foto proses tindakan penelitian. Analisis data dilakukan dengan menggunakan metode alur yaitu reduksi data, penyajian data, verifikasi data. Reduksi data adalah proses merangkum, pemusatan perhatian, fokus terhadap hal-hal yang penting. Kegiatan ini dilakukan pada setiap tindakan pelaksanaan. Penyajian data berupa mengumpulkan informasi dalam bentuk tes naratif yang disusun dalam bentuk bagian-bagian sehingga akan mudah dipahami makna yang terkandung di dalamnya. Pada langkah ini peneliti menyusun data yang relevan sehingga menjadi informasi yang disimpulkan dan memiliki makna. Verifikasi data atau sering disebut penarikan kesimpulan secara bertahap untuk memperoleh derajat kepercayaan tinggi. Verifikasi data dilakukan pada setiap tindakan yang pada akhirnya dipadu untuk menjadi kesimpulan.

7 HASIL DAN PEMBAHASAN Kegiatan awal yang dilakukan adalah melakukan observasi pendahuluan pada hari Senin, 29 Juli 2013 di kelas XI IPS 1 SMA Muhammadiyah 1 Sragen. Tujuan dari observasi awal adalah untuk memperjelas sekaligus menentukan fokus penelitian atau indikator yang akan dicapai dari partisipasi dan hasil belajar matematika siswa, selain itu peneliti juga melakukan dialog khusus dengan guru matematika. Berdasarkan hasil observasi dan dialog awal dengan guru matematika diperoleh beberapa data bahwa dari siswa kelas XI IPS 1 SMA Muhammadiyah 1 Sragen mempunyai partisipasi belajar matematika yang tergolong masih rendah dengan beberapa indikator yaitu: 1) siswa yang memiliki kemampuan bertanya hanya 33,33% siswa, 2) siswa yang memiliki kemampuan menjawab pertanyaan hanya 29,62 siswa, 3) siswa yang memiliki kemampuan mengerjakan soal yang diberikan di depan kelas hanya 18,51% siswa. Hasil belajar yang dicapai oleh siswa yaitu hanya 10 siswa (37,04%) yang mencapai ketuntasan (KKM). Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus dengan tiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Pelaksanaan tindakan kelas terinci sebagai berikut: 1. Tindakan Kelas Siklus I Tindakan Kelas Siklus I terdiri dari dua pertemuan. Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Senin, 2 September 2013 pada pukul WIB dan pada pertemuan kedua dilaksankan pada hari Jum at, 6 September 2013 pada pukul WIB. Materi yang disampaikan pada pertemuan pertama adalah tentang penyajian data dalam bentuk tabel, sedangkan pada pertemuan kedua adalah tentang penyajian data dalam bentuk diagram. a. Tindak Mengajar. Pembelajaran yang dilaksanakan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Rencana pelaksanaan pembelajaran mulai menerapkan strategi Active Knowledge Sharing. Sebelum pembelajaran dimulai, guru masuk kelas dengan mengucapkan salam, dan mengecek kehadiran siswa. Guru mengingatkan kembali mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya tentang data dalam statistika melalui kegiatan tanya jawab.

8 Pada pertemuan pertama, guru menjelaskan sedikit tentang materi penyajian data dengan menerapkan strategi Active Knowledge Sharing. Guru menyiapkan pertanyaan yang berhubungan dengan penyajian data dalam bentuk tabel seperti Sebutkan bentuk-bentuk penyajian data dengan menggunakan table!, Apakah yang dimaksud dengan tabel baris dan kolom?, Sebutkan macam-macam tabel distribusi frekuensi dari pengelompokan data!, Bagaimana cara menentukan jangkauan atau range dari tabel distribusi frekuensi kelompok?, Bagaimanakah cara menentukan banyak kelas dalam tabel distribusi frekuensi kelompok?, Apakah yang dimaksud dengan batas kelas dalam tabel distribusi frekuensi kelompok?, Bagaimana cara menentukan tepi bawah dan tepi atas dari tabel distribusi frekuensi kelompok?, Bagaimana cara menentukan panjang kelas dari tabel distribusi frekuensi kelompok?, Bagaimana cara menentukan titik tengah kelas dari tabel distribusi frekuensi kelompok?. Siswa menjawab berbagai pertanyaan yang diberikan oleh guru sebanyak yang mereka biasa seperti Bentuk-bentuk penyajian data dengan menggunakan tabel, yaitu: Tabel baris-kolom dan Tabel distribusi frekuensi, Tabel baris kolom adalah kumpulan data yang disajikan dengan tabel berbentuk baris dan kolom, Macam-macam tabel distribusi frekuensi dari pengelompokan data, yaitu: Tabel distribusi frekuensi data tunggal dan Tabel distribusi frekuensi data berkelompok, Batas kelas adalah nilai nilai ujung yang terdapat pada sebuah kelas. Adapun pertanyaan yang dapat dijawab oleh siswa tentang penyajian data dalam bentuk tabel dapat dilihat pada gambar berikut:

9 Gambar 1: Pertanyaan yang dapat dijawab oleh siswa tentang penyajian data dalam bentuk tabel Siswa berkeliling kelas dengan mencari siswa lain yang dapat menjawab pertanyaan yang tidak mereka ketahui bagaimana menjawabnya. Siswa membantu satu sama lain untuk dapat menjawab pertanyaan seperti Cara menentukan jangkauan atau range dari tabel distribusi frekuensi kelompok adalah: R = data terbesar data terkecil, Cara menentukan banyak kelas dalam tabel distribusi frekuensi kelompok adalah k = 1 + 1,3 log n dimana k = banyak kelas dan n = banyak data, Cara menentukan tepi bawah dan tepi atas dari tabel distribusi frekuensi kelompok adalah: Tepi bawah= batas bawah 0,5 dan Tepi atas = batas atas 0,5, Cara menentukan panjang kelas dari tabel distribusi frekuensi kelompok adalah: Panjang kelas = tepi atas tepi bawah atau Panjang kelas =, Cara menentukan titik tengah kelas dari tabel distribusi frekuensi kelompok adalah: Titik tengah kelas = (batas bawah + batas atas). Adapun jawaban siswa terhadap pertanyaan yang tidak dapat dijawab oleh siswa lain tentang penyajian data dalam bentuk tabel tersebut dapat dilihat pada gambar berikut:

10 Gambar 2: Jawaban siswa terhadap pertanyaan yang tidak dapat dijawab oleh siswa lain tentang penyajian data dalam bentuk tabel Seisi kelas dikumpulkan kembali oleh guru untuk mengulas jawabanjawaban. Jawaban-jawaban yang tidak diketahui dari beberapa siswa diisi guru. Informasi tersebut digunakan guru sebagai jalan untuk memperkenalkan topik-topik penting di kelas tersebut. Selanjutnya, siswa diminta untuk menyelesaikan Lembar Kerja Siswa yang diberikan oleh guru secara mandiri. Pada akhir kegiatan, agar siswa semakin memahami materi dan agar siswa tetap belajar, maka guru memberikan pekerjaan rumah (PR). Guru mengakhiri pertemuan dengan mengucapkan salam. Pada pertemuan kedua, guru menjelaskan sedikit tentang materi penyajian data dalam bentuk diagram dengan menerapkan strategi Active Knowledge Sharing. Guru menyiapkan pertanyaan yang berhubungan dengan penyajian data dalam bentuk diagram seperti Sebutkan bentuk-bentuk penyajian data dengan diagram!, apakah yang dimaksud dengan diagram batang?, apakah yang dimaksud dengan diagram garis?, apakah yang dimaksud dengan diagram lingkaran?, bagaimanacara untuk menyajikan data dengan diagram batang?, bagaimanacara untuk menyajikan data dengan diagram garis?, dan bagaimanacara untuk menyajikan data dengan diagram lingkaran?.

11 Siswa menjawab berbagai pertanyaan yang diberikan oleh guru sebanyak yang mereka bisa seperti Bentuk-bentuk penyajian data dengan diagram, yaitu: diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran, diagram batang adalah diagram penyajian data dalam bentuk batang atau kotak, diagram garis adalah diagram penyajian data dalam bentuk garis, diagram lingkaran adalah diagram penyajian data dalam bentuk lingkaran. Adapun pertanyaan yang dapat dijawab oleh siswa tentang penyajian data dalam bentuk diagram dapat dilihat pada gambar berikut: Gambar 3: Pertanyaan yang dapat dijawab oleh siswa tentang penyajian data dalam bentuk diagram Siswa berkeliling kelas dengan mencari siswa lain yang dapat menjawab pertanyaan yang tidak mereka ketahui bagaimana menjawabnya. Siswa membantu satu sama lain untuk dapat menjawab pertanyaan seperti cara untuk menyajikan data dengan diagram batang adalah membuat sumbu mendatar dan sumbu vertikal sumbu yang satu digunakan untuk menunjukkan kategori sedangkan sumbu yang lainnya digunakan untuk menunjukkan nilai atau frekuensi, membuat batang untuk masing-masing jenis kategori dengan lebar sama dan panjang atau tingginya sesuai dengan nilai atau frekuensinya jarak antara batang yang satu dengan batang lainnya sama, setiap batang diberi warna atau diarsirdengan corak yang sama, kemudian diberi nomor dari judul, sedangkan jika perlu di bawahnya diberi

12 keterangan tentang catatan atau sumbu data, cara untuk menyajikan data dengan diagram garis adalah membuat sumbu mendatar dan sumbu vertikal, membuat titik sesuai dengan data yang akan disajikan dan menghubungkan titik tersebut dengan garis, dan cara untuk menyajikan data dengan diagram lingkaran adalah lingkaran dibagi menjadi beberapa bagian yang luasnya sesuai dengan data untuk setiap bagiannya. Adapun jawaban siswa terhadap pertanyaan yang tidak dapat dijawab oleh siswa lain tentang penyajian data dalam bentuk diagram dapat dilihat pada gambar berikut: Gambar 4: Jawaban siswa terhadap pertanyaan yang tidak dapat dijawab oleh siswa lain tentang penyajian data dalam bentuk diagram Seisi kelas dikumpulkan kembali oleh guru untuk mengulas jawabanjawaban. Jawaban-jawaban yang tidak diketahui dari beberapa siswa diisi

13 guru. Informasi tersebut digunakan guru sebagai jalan untuk memperkenalkan topik-topik penting di kelas tersebut. Langkah selanjutnya, siswa diminta untuk menyelesaikan Lembar Kerja Siswa yang diberikan oleh guru secara mandiri. Pada akhir kegiatan, agar siswa semakin memahami materi dan agar siswa tetap belajar, maka guru memberikan pekerjaan rumah (PR). Guru mengakhiri pertemuan dengan mengucapkan salam. b. Tindak Belajar. Kondisi umum yang terjadi pada pelaksanaan strategi Active Knowledge Sharing siklus I mengalami peningkatan dari observasi awal. Tapi peneliti menginginkan hasil yang lebih tinggi yg melebihi indikator keberhasilan. Dengan strategi Active Knowledge Sharing seharusnya siswa dapat berpartisipasi lebih dalam proses belajar mengajar, tapi kenyataannya masih ada siswa yang partisipasi dan hasil belajarnya rendah. Siswa yang demikian yang biasanya membuat gaduh di dalam kelas. Hendaknya semua siswa ikut berperan serta dalam proses belajar mengajar dengan baik. Pada tindakan kelas siklus I, indikator-indikator partisipasi matematika siswa tersebut mengalami peningkatan dengan data: 1) siswa yang memiliki kemampuan bertanya sebanyak 48,15% siswa, 2) siswa yang memiliki kemampuan menjawab pertanyaan sebanyak 37,04% siswa, 3) siswa yang memiliki kemampuan mengerjakan soal yang diberikan di depan kelas sebanyak 29,62% siswa. Partisipasi belajar tersebut mempengaruhi hasil belajar yang dicapai oleh siswa yaitu 14 siswa (51,85%) 2. Tindakan Kelas Siklus II Tindakan Kelas Siklus II terdiri dari dua pertemuan. Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Senin, 9 September 2013 pada pukul WIB dan pada pertemuan kedua dilaksankan pada hari Jum at, 13 September 2013 pada pukul WIB. Materi yang disampaikan pada pertemuan pertama adalah tentang penyajian data dalam bentuk Ogive, sedangkan pada

14 pertemuan kedua adalah tentang penyajian data dalam bentuk polygon dan histogram. a. Tindak Mengajar Pembelajaran yang dilaksanakan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Rencana pelaksanaan pembelajaran mulai menerapkan strategi Active Knowledge Sharing. Sebelum pembelajaran dimulai, guru masuk kelas dengan mengucapkan salam, dan mengecek kehadiran siswa. Guru mengingatkan kembali mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya tentang penyajian data dalam bentuk ogive melalui kegiatan tanya jawab. Pada pertemuan pertama, guru menjelaskan sedikit tentang materi penyajian data dalam bentuk Ogive dengan menerapkan strategi Active Knowledge Sharing. Guru menyiapkan pertanyaan yang berhubungan dengan penyajian data dalam bentuk Ogive seperti Apa yang dimaksud dengan ogive?, Sebutkan bentuk-bentuk ogive!, apa perbedaan ogive positif dan ogive negatif?, bagaimana cara menyajikan data dalam bentuk ogive?. Siswa menjawab berbagai pertanyaan yang diberikan oleh guru sebanyak yang mereka bisa seperti Ogive adalah diagram yang menyajikan data dari tabel distribusi frekuensi kumulatif, bentuk-bentuk ogive adalah ogive positif dan ogive negative. Adapun pertanyaan yang dapat dijawab oleh siswa tentang penyajian data dalam bentuk Ogive dapat dilihat pada gambar berikut:

15 Gambar 5: pertanyaan yang dapat dijawab oleh siswa tentang penyajian data dalam bentuk Ogive Siswa berkeliling kelas dengan mencari siswa lain yang dapat menjawab pertanyaan yang tidak mereka ketahui bagaimana menjawabnya. Siswa membantu satu sama lain untuk dapat menjawab pertanyaan seperti perbedaan ogive positif dan ogive negative adalah ogive positif digunakan untuk menyajikan data distribusi frekuensi kumulatif kurang dari sedangkan ogive negatif digunakan untuk menyajikan data distribusi frekuensi kumulatif lebih dari, cara menyajikan data dalam bentuk ogive adalah dengan menempatkan nilai-nilai tepi kelas pada sumbu mendatar dan menempatkan nilai-nilai frekuensi kumulatif pada sumbu tegak, titiktitik yang diperoleh dihubungkan dengan garis lurus. Adapun jawaban siswa terhadap pertanyaan yang tidak dapat dijawab oleh siswa lain tentang penyajian data dalam bentuk Ogive dapat dilihat pada gambar berikut:

16 Gambar 6: jawaban siswa terhadap pertanyaan yang tidak dapat dijawab oleh siswa lain tentang penyajian data dalam bentuk Ogive Seisi kelas dikumpulkan kembali oleh guru untuk mengulas jawabanjawaban. Jawaban-jawaban yang tidak diketahui dari beberapa siswa diisi guru. Informasi tersebut digunakan guru sebagai jalan untuk memperkenalkan topik-topik penting di kelas tersebut. Langkah selanjutnya, siswa diminta untuk menyelesaikan Lembar Kerja Siswa yang diberikan oleh guru secara mandiri. Pada akhir kegiatan, agar siswa semakin memahami materi dan agar siswa tetap belajar, maka guru memberikan pekerjaan rumah (PR). Guru mengakhiri pertemuan dengan mengucapkan salam. Pada pertemuan kedua, guru menjelaskan sedikit tentang materi penyajian data dalam bentuk polygon dan histogram dengan menerapkan strategi Active Knowledge Sharing. Guru menyiapkan pertanyaan yang berhubungan dengan penyajian data dalam bentuk polygon dan histogram seperti apakah yang dimaksud dengan polygon?, apakah yang dimaksud dengan histogram?, bagaimana cara menyajikan data dalam bentuk polygon?, bagaimana cara menyajikan data dalam bentuk histogram?. Siswa menjawab berbagai pertanyaan yang diberikan oleh guru sebanyak yang mereka bisa seperti poligon frekuensi adalah diagram garis yang menghubungkan setiap titik tengah batang bagian atas dari suatu histogram,

17 histogram adalah diagram yang menyajikan data dari tabel distribusi frekuensi dengan bentuk batang dan berimpitan. Adapun pertanyaan yang dapat dijawab oleh siswa tentang penyajian data dalam bentuk polygon dan histogram dapat dilihat pada gambar berikut: Gambar 7: Pertanyaan yang dapat dijawab oleh siswa tentang penyajian data dalam bentuk polygon dan histogram Siswa berkeliling kelas dengan mencari siswa lain yang dapat menjawab pertanyaan yang tidak mereka ketahui bagaimana menjawabnya.siswa membantu satu sama lain untuk dapat menjawab pertanyaan seperti cara menyajikan data dalam bentuk polygon adalah membuat sumbu mendatar dan sumbu vertical, membuat persegi panjang (batang) yang berimpit satu sama lain, membuat titik tengah pada batang tersebut, kemudian menghubungkan titik tersebut dengan garis, cara menyajikan data dalam bentuk histogram adalah membuat sumbu mendatar dan sumbu vertical, membuat persegi panjang (batang) yang berimpit satu sama lain. Adapun jawaban siswa terhadap pertanyaan yang tidak dapat dijawab oleh siswa lain tentang penyajian data dalam bentuk polygon dan histogram dapat dilihat pada gambar berikut:

18 Gambar 8: Jawaban siswa terhadap pertanyaan yang tidak dapat dijawab oleh siswa lain tentang penyajian data dalam bentuk polygon dan histogram Seisi kelas dikumpulkan kembali oleh guru untuk mengulas jawabanjawaban. Jawaban-jawaban yang tidak diketahui dari beberapa siswa diisi guru. Informasi tersebut digunakan guru sebagai jalan untuk memperkenalkan topik-topik penting di kelas tersebut. Langkah selanjutnya, siswa diminta untuk menyelesaikan Lembar Kerja Siswa yang diberikan oleh guru secara mandiri. Pada akhir kegiatan, agar siswa semakin memahami materi dan agar siswa tetap belajar, maka guru memberikan pekerjaan rumah (PR). Guru mengakhiri pertemuan dengan mengucapkan salam. b. Tindak Belajar Secara umum, tindakan kelas siklus II dengan menerapkan strategi Active Knowledge Sharing sudah berjalan dengan baik. kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan sudah mulai meningkat, banyak siswa yang berani mengerjakan soal di depan kelas. Pada tindakan kelas siklus II, indikator-indikator partisipasi belajar matematika siswa tersebut mengalami peningkatan yang optimal dengan data: 1) siswa yang memiliki kemampuan bertanya hanya 77,78 % siswa,

19 2) siswa yang memiliki kemampuan menjawab pertanyaan hanya 70,37% siswa, 3) siswa yang memiliki kemampuan mengerjakan soal yang diberikan didepan kelas hanya 66,67% siswa. Partisipasi belajar tersebut mempengaruhi hasil belajar yang dicapai oleh siswa yaitu 21 siswa (77,78%) Secara ringkas data perubahan hasil tindakan kelas tentang partisipasi dan hasil belajar matematika siswa dengan strategi Active Knowledge Sharing dapat dilihat pada tabel dan gambar berikut: Tabel 1: Data Peningkatan Partisipasi Belajar Matematika Siswa: Partisipasi Belajar Matematika Kemampuan siswa dalam bertanya Kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan Kemampuan siswa dalam mengerjakan soal di depan kelas Sebelum Tindakan Sesudah Tindakan Siklus I Siklus II 33,33% 48,15% 77,78% 29,62% 37,04% 70,37% 18,51% 29,62% 66,67% Gambar 9: Grafik Peningkatan Partisipasi Belajar Matematika Siswa: kemampuan siswa dalam bertanya Jumlah Siswa kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan 5 0 Sebelum Tindakan Siklus I Siklus II kemampuan siswa dalam mengerjakan soal didepan kelas

20 No Tabel 2: Data Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa: Sebelum Sesudah Tindakan Aspek yang diamati tindakan Siklus I Siklus II 1. Siswa yang memenuhi KKM ( 72) 10 siswa 35,71% 14 siswa 51,85% 21 siswa 77,78% Gambar 10: Grafik Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa: Jumlah Siswa Siswa yang memenuhi Setelah diadakan penelitian dengan menerapkan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing maka dapat dikatakan bahwa partisipasi belajar matematika siswa meningkat. Peningkatan partisipasi belajar matematika siswa ini dapat dilihat dari semakin meningkatnya prosentase siswa untuk setiap indikator dari sebelum adanya tindakan dan sesudah diterapkannya tindakan. Partisipasi siswa pada tindakan kelas siklus II mengalami peningkatan yang signifikan jika dibandingkan dengan siklus I. Partisipasi siswa mulai meningkat pada tindakan kelas siklus I dan siklus II melalui strategi Active Knowledge Sharing. Pada pelaksanaan tindakan kelas siklus II, partisipasi belajar matematika siswa meningkat dengan sangat baik. Tindakan guru saat mengajar sudah berjalam sesuai dengan yang telah direncanakan. Langkah-langkah yang dilakukan oleh guru berhasil meningkatkan partisipasi belajar matematika siswa. Indikatorindikator yang diamati peneliti mengalami peningkatan.

21 Berdasarkan deskripsi data yang telah diuraikan di atas, tindak mengajar yang telah dilakukan oleh guru selama pelaksanaan tindakan kelas menunjukkan bahwa guru telah melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan strategi Active Knowledge Sharing, sehingga siswa dapat belajar dengan baik dan partisipasi belajar matematika siswa mengalami peningkatan. Hasil belajar matematika siswa meningkat setelah diterapkan strategi Active Knowledge Sharing. Peningkatan hasil belajar matematika ini dapat dilihat dari semakin meningkatnya jumlah siswa yang nilainya memenuhi KKM dari sebelum adanya tindakan dan sesudah diterapkannya tindakan. Hasil belajar matematika siswa mulai meningkat pada tindakan kelas siklus I dan tindakan kelas siklus II. Pada tindakan kelas siklus I, guru menerapkan strategi Active Knowledge Sharing. Nilai soal evaluasi siswa pada tindakan kelas siklus I sudah mengalami peningkatan dibandingkan dengan sebelum adanya tindakan, yaitu siswa yang nilainya memenuhi KKM ( 72) mulai mengalami peningkatan. Pada tindakan kelas siklus II, guru menerapkan strategi Active Knowledge Sharing secara lebih optimal, sebagai perbaikan dari tindakan kelas siklus I. Nilai soal evaluasi siswa pada tindakan kelas siklus II sudah mencapai hasil yang optimal, yaitu siswa yang nilainya memenuhi KKM ( 72) meningkat dari sebelumnya. Berdasarkan pembahasan penelitian tindakan yang telah dilakukan oleh peneliti di atas, dapat disimpulkan bahwa strategi Active Knowledge Sharing yang telah dilakukan oleh peneliti dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Hal ini didukung oleh hasil penelitian terdahulu diantaranya adalah penelitian yang dilakukan oleh Didit Rhoy Darmanto(2011),hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika dengan menggunakan strategi Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika siswa. Proses pembelajaran matematika kurang efektif dikarenakan siswa kurang berpartisipasi dalam proses pembelajaran, dan adanya ketakutan dari diri siswa mengenai pelajaran matematika. Hal ini disebabkan karena guru dalam menumbuhkan partisipasi dalam diri siswa kurang efektif, belum adanya strategi atau teknik tertentu yang dapat menumbuhkan partisipasi dalam diri siswa dengan

22 cara yang sama atau dengan hasil yang sama. Untuk itu strategi Active Knowledge Sharing dirasa tepat untuk menumbuhkan partisipasi siswa terhadap pelajaran matematika. Hasil penelitian yang mendukung penelitian yang dilakukan peneliti diantaranya yang dikemukakan oleh Ming-Yu Cheng, Jessica Sze-Yin Ho, dan Pei Mey Lau (2009) dalam jurnalnya menyimpulkan bahwa Active Knowledge Sharing merupakan proses dari seseorang untuk memahami reaksi dari individu terhadap faktor-faktor internal maupun eksternal dalam pengambilan keputusan mereka apakah mereka akan ikut berpartisipasi dalam suatu kegiatan. Menurut Yayuk Kumalasari (2012) dalam penelitiannya tentang partisipasi dan hasil belajar siswa dengan strategi Keep On Learning menyatakan bahwa penerapan strategi Keep On Learning dengan pemberian tugas terstruktur terbukti dapat meningkatkan partisipasi belajar siswa dan hasil belajar matematika siswa. Terdapat persamaan dan perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya. Perbedaan peneliti terdahulu dengan peneliti adalah strategi dan indikator yang digunakan. Sedangkan persamaannya terletak pada hasil yang dicapai yaitu terdapat peningkatan partisipasi dan hasil belajar matematika pada siswa. Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa penelitian ini sesuai dengan penelitian sebelumnya. Selain hal itu, dapat disimpulkan dengan mengamati datadata penelitian yang telah didapatkan, menunjukkan bahwa penelitian ini sudah memenuhi indikator keberhasilan. Strategi Active Knowledge Sharing mampu memberikan kontribusi bagi pendidikan, khususnya pembelajaran matematika, dimana strategi Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan partisipasi dan hasil belajar matematika siswa.

23 SIMPULAN Hasil penelitian kelas XI IPS 1 di SMA Muhammadiyah 1 Sragen yang telah dilaksanakan sebagai upaya untuk meningkatkan partisipasi dan hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan strategi Active Knowledge Sharing maka dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Selama proses pembelajaran diharapkan guru tidak monoton dalam menyampaikan materi, guru harus mampu menggunakan strategi pembelajaran yang tepat. Strategi pembelajaran yang dapat digunakan yaitu strategi Active Knowledge Sharing. 2) strategi Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan partisipasi dan hasil belajar matematika siswa. DAFTAR PUSTAKA Cheng Ming-Yu, Jessica Sze-Yin Ho, dan Pei Mey Lau Knowledge Sharing in Academic Institutions: a Study of Multimedia University Malaysia. Electronic Journal of Knowledge Management Volume 7 Issue 3, ( Hal: ) (Online), ( di akses pada 17 Januari 2014, 14.50). Darmanto, Didit Rhoy Penerapan Strategi Active Knowledge Sharing untuk Meningkatkan Keaktifan (PTK Pembelaran Matematika Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Jatipurno Tahun Ajaran 2010/2011). Skripsi. Surakarta: UMS (Tidak Dipublikasikan). Kumalasari, Yayuk Peningkatan Partisipasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa melalui Strategi Pembelajaran Keep On Learning dengan Pemberian Tugas Terstuktur (PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII A SMP Negeri 4 Purwodadi Tahun Ajaran 2011/2012). Skripsi. Surakarta: UMS (Tidak Dipublikasikan). Nesaci Pengertian dan karakteristik penelitian tindakan kelas (online), ( diakses pada tanggal 20 Maret 2013 jam 11.04). Silberman, Mel Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif.Jilid 6. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Partisipasi siswa dalam pembelajaran sangat penting untuk

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Partisipasi siswa dalam pembelajaran sangat penting untuk BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Partisipasi siswa dalam pembelajaran sangat penting untuk menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif dan menyenangkan. Dengan demikian tujuan pembelajaran yang sudah

Lebih terperinci

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK (PTK Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas VIII A di SMP Negeri 2 Purwodadi

Lebih terperinci

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) (PTK pada Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 1 Subah Kabupaten Batang Tahun

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagaian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika. Disusun Oleh :

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagaian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika. Disusun Oleh : PENINGKATAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI THINK PAIR SHARE ( PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII G Semester 2 SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Pelajaran 2012/2013 ) NASKAH

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna memenuhi derajat sarjana S-1 Pendidikan Matematika. Disusun oleh:

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna memenuhi derajat sarjana S-1 Pendidikan Matematika. Disusun oleh: PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI INQUIRING MINDS WANT TO KNOW BERBASIS PEMECAHAN MASALAH (Kelas X Semester 2 SMK Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013) NASKAH PUBLIKASI

Lebih terperinci

VIKA TRI HUDAYANI A Dibawah Bimbingan: 1. Dra. Hariyatmi, M.Si 2. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si NASKAH PUBLIKASI

VIKA TRI HUDAYANI A Dibawah Bimbingan: 1. Dra. Hariyatmi, M.Si 2. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si NASKAH PUBLIKASI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI TRUE OR FALSE PADA TOPIK KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP DI KELAS VII A MTS NEGERI GONDANG TAHUN AJARAN 2009/2010 VIKA TRI HUDAYANI A.420050114 Dibawah

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 FKIP Matematika. Disusun Oleh: ELYANIAR DELTA SP A

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 FKIP Matematika. Disusun Oleh: ELYANIAR DELTA SP A PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARANGUIDE NOTE-TAKING (GNT) UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA (PTK Siswa Kelas VIII B SMP N 3 Colomadu Tahun Pelajaran 2012/2013) NASKAH PUBLIKASI

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna memenuhi derajat sarjana S-1 Pendidikan Matematika

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna memenuhi derajat sarjana S-1 Pendidikan Matematika UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI AKTIF CARD SORT (PTK Pembelajaran Matematika Bagi Siswa kelas VII Semester Genap SMP Negeri 4 Boyolali

Lebih terperinci

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN 2014/2015 Naskah Publikasi SRI SUHARIYANTO A 410 110 076

Lebih terperinci

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERMAIN JAWABAN UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 PUTAT TAHUN 2012/2013

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERMAIN JAWABAN UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 PUTAT TAHUN 2012/2013 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERMAIN JAWABAN UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 PUTAT TAHUN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI Oleh: DWI APRI ISWATI A 510 090 159 PENDIDIKAN

Lebih terperinci

Naskah Publikasi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan. pada Program Studi Pendidikan Matematika. Disusun Oleh : ARIS TRI MUNANDAR

Naskah Publikasi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan. pada Program Studi Pendidikan Matematika. Disusun Oleh : ARIS TRI MUNANDAR PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIK DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA (PTK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 MASARAN SEMESTER GENAP TAHUN 2014/2015)

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika. Disusun oleh:

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika. Disusun oleh: PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MATEMATIKA MELALUI STRATEGI THINK TALK WRITE (PTK Kelas VIIC MTs Al-Ishlah Pulokulon Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013) NASKAH PUBLIKASI

Lebih terperinci

OPTIMALI ( PTK. Naskah Publikasi. Diajukan oleh: DWI FEBRIYANTI A

OPTIMALI ( PTK. Naskah Publikasi. Diajukan oleh: DWI FEBRIYANTI A OPTIMALI SASI METODE PEMBELAJARAN DELIKAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA ( PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII C SMP N 1 Gatak ) Naskah Publikasi Diajukan oleh: DWI

Lebih terperinci

SRI SURYO EKO PRASETYO A Dibawah Bimbingan: Drs. Sumanto

SRI SURYO EKO PRASETYO A Dibawah Bimbingan: Drs. Sumanto APLIKASI PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI MATERI PENTINGNYA KEANEKARAGAMAN MAHKLUK HIDUP SISWA KELAS VII C SMP NEGERI I

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1. Program Studi Pendidikan Matematika.

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1. Program Studi Pendidikan Matematika. OPTIMALISASI STRATEGI PEMBELAJARAN SIKLUS UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ( PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII C SMP N 3 Colomadu ) NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi

Lebih terperinci

UPAYA PENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KEEP ON LEARNING DENGAN PEMBERIAN TUGAS TERSTRUKTUR

UPAYA PENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KEEP ON LEARNING DENGAN PEMBERIAN TUGAS TERSTRUKTUR UPAYA PENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KEEP ON LEARNING DENGAN PEMBERIAN TUGAS TERSTRUKTUR (PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 4 Purwodadi

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memenuhi Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memenuhi Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI LEARNING WITH QUIS TEAM (PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 3 Karangpandan)

Lebih terperinci

OPTIMALISASI STRATEGI PEMBELAJARAN SIKLUS UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI DAN

OPTIMALISASI STRATEGI PEMBELAJARAN SIKLUS UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI DAN OPTIMALISASI STRATEGI PEMBELAJARAN SIKLUS UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ( PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII C SMP N 3 Colomadu ) Oleh Reka Pramukti 1, Rita P.

Lebih terperinci

Distribusi Frekuensi, Penyajian Data Histogram, Polygon dan Kurva Ogive

Distribusi Frekuensi, Penyajian Data Histogram, Polygon dan Kurva Ogive Modul ke: 02 Zulkifli, Fakultas Ekonomi dan Bisnis STATISTIK BISNIS Distribusi Frekuensi, Penyajian Data Histogram, Polygon dan Kurva Ogive SE., MM. Program Studi Akuntansi S1 Distribusi Frekuensi Distribusi

Lebih terperinci

PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS)

PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) (PTK Siswa Kelas X MIA 3 SMA Negeri 1 Kayen Pati Tahun Ajaran 2014/2015) Naskah Publikasi

Lebih terperinci

PENERAPAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA POWER POINT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR EKONOMI

PENERAPAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA POWER POINT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR EKONOMI PENERAPAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA POWER POINT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR EKONOMI (PTK Pembelajaran Ekonomi di Kelas VIII B Semester Gasal SMP Muhammadiyah

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Oleh: YULIANA A PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

NASKAH PUBLIKASI. Oleh: YULIANA A PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) SISWA KELAS V SD NEGERI SAREN 1 KEC. KALIJAMBE KAB. SRAGEN TAHUN AJARAN 2013/2014

Lebih terperinci

Oleh: ABDUL AZIS NASRUDIN ARSYAD A

Oleh: ABDUL AZIS NASRUDIN ARSYAD A PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT PADA KELAS VII SEMESTER GENAP DI SMP NEGERI 2 GATAK TAHUN AJARAN 2014/2015 ARTIKEL PUBLIKASI ILMIAH Untuk

Lebih terperinci

UPAYA PENINGKATAN KREATIVITAS MEMECAHKAN MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 TERAS

UPAYA PENINGKATAN KREATIVITAS MEMECAHKAN MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 TERAS UPAYA PENINGKATAN KREATIVITAS MEMECAHKAN MASALAH MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 TERAS NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagaian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagaian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) (PTK Pada Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 2 Purwantoro Tahun Ajaran 2013/

Lebih terperinci

DALAM (PTK. Persyaratan. Oleh: A PROGRAM FAKULTA

DALAM (PTK. Persyaratan. Oleh: A PROGRAM FAKULTA 0 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA (PTK Kelas X Semester Gasal SMA Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014)

Lebih terperinci

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING (PTK

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING (PTK PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING (PTK Pada Siswa Kelas VII H Semester Genap SMP Negeri 2 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014) NASKAH

Lebih terperinci

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS IVB SDN 01 NANGSRI KEBAKKRAMAT

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS IVB SDN 01 NANGSRI KEBAKKRAMAT PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS IVB SDN 01 NANGSRI KEBAKKRAMAT Usulan Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Lebih terperinci

(PTK Pembelajaran Matematika Kelas VII C Semester Genap SMP Penda Tawangmangu Tahun 2012/2013) NASKAH PUBLIKASI. Diajukan oleh: RESITA DEVI ARDHANI

(PTK Pembelajaran Matematika Kelas VII C Semester Genap SMP Penda Tawangmangu Tahun 2012/2013) NASKAH PUBLIKASI. Diajukan oleh: RESITA DEVI ARDHANI PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA POKOK BAHASAN SEGI EMPAT (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VII C Semester

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi PGSD

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi PGSD PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ROLE REVERSAL QUESTIONS DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS IV SDN TUNGGULSARI 01 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014. NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan. Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1. Pendidikan Matematika. Disusun oleh:

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan. Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1. Pendidikan Matematika. Disusun oleh: PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN AKTIF TIPE HOLLYWOOD SQUARES REVIEW (PTK Siswa Kelas VII Semester II di SMP N 3 Colomadu Ajaran 2011/2012) NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi

Lebih terperinci

OPTIMALISASI STRATEGI PEMBELAJARAN SIKLUS UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

OPTIMALISASI STRATEGI PEMBELAJARAN SIKLUS UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA OPTIMALISASI STRATEGI PEMBELAJARAN SIKLUS UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ( PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII C SMP N 3 Colomadu ) Oleh Etika Nomita Murni 1,Rita

Lebih terperinci

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM GAME

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM GAME PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA (PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Genap SMP Negeri 1 Sambi Tahun Ajaran 2014/2015)

Lebih terperinci

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION BAGI SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP MTs NEGERI SURAKARTA 2 TAHUN

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan. Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1. Program Studi Pendidikan Matematika

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan. Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1. Program Studi Pendidikan Matematika PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (PTK Bagi kelas VIIA Semester Genap SMP Muhammadiyah 8 Surakarta)

Lebih terperinci

QUICK ON. Disusun Oleh:

QUICK ON. Disusun Oleh: PENINGKATAN KOMUNIKASII MATEMATIKA MELALUI STRATEGI QUICK ON THE DRAW DENGAN MEMANFAATKAN ALAT PERAGA BAGI SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012 NASKAH PUBLIKASI

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Akuntansi

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Akuntansi PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN DISKUSI TIPE BUZZ GROUP DENGAN MEDIA PERMAINAN CROSSWORD PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DALAM PEMBELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS VIII.6 SMP NEGERI 1 GROBOGAN TAHUN

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 SEBANGKI Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Program : XI (Sebelas) / IPS Semester : Ganjil Standar Kompetensi : 1. Menggunakan aturan

Lebih terperinci

PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI STRATEGI DISCOVERY LEARNING PADA SISWA KELAS VII A SEMESTER GASAL SMP PANCASILA 13 PARANGGUPITO

PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI STRATEGI DISCOVERY LEARNING PADA SISWA KELAS VII A SEMESTER GASAL SMP PANCASILA 13 PARANGGUPITO PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI STRATEGI DISCOVERY LEARNING PADA SISWA KELAS VII A SEMESTER GASAL SMP PANCASILA 13 PARANGGUPITO TAHUN 2015/2016 Naskah Publikasi Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan. Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1. Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

NASKAH PUBLIKASI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan. Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1. Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 1 IMPLEMENTASI STRATEGI TIME TOKEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SD NEGERI BADRAN 2 KECAMATAN SUSUKAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN AJARAN 2012/2013 NASKAH

Lebih terperinci

PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS)

PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) (PTK Pembelajaran Matematika di Kelas IX Semester 1 MTs Negeri Surakarta 1 Tahun Pelajaran

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika.

NASKAH PUBLIKASI. SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika. NASKAH PUBLIKASI PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) PADA POKOK BAHASAN BANGUN DATAR (PTK Bagi Siswa Kelas VII Semester Genap SMPN 2 Giritontro

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Untuk memenuhi sebagai persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1. Pendidikan Guru Sekolah Dasar

NASKAH PUBLIKASI. Untuk memenuhi sebagai persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1. Pendidikan Guru Sekolah Dasar PENINGKATAN KREATIVITAS SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MODEL PERPADUAN GAMBAR DENGAN BERMAIN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI GABUS 4 SRAGEN TAHUN 2013/2014 NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagai

Lebih terperinci

PENINGKATANN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE MAKE

PENINGKATANN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE MAKE PENINGKATANN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE MAKE A MATCH (PTK Pada Kelas XI C Semester Genap SMK Wijaya Kusuma, Surakarta Tahun 2014/2015) NASKAH PULIKASI Untuk memenuhi

Lebih terperinci

Persyaratan. Oleh: A PROGRAM FAKULTA

Persyaratan. Oleh: A PROGRAM FAKULTA PENINGKATAN KOMUNIKASII DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DENGAN STRATEGI THINK PAIR SHARE (PTK Kelas VII H Semester Ganjil MTs Negeri Ngemplak Boyolali Tahun 2013/2014) NASKAH PUBLIKASII SKRIPSI

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1. Program Studi Pendidikan Matematika

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1. Program Studi Pendidikan Matematika PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI COURSE REVIEW HORAY (PTK pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013) NASKAH PUBLIKASI

Lebih terperinci

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING ( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI Tahun Ajaran 2013/2014 ) Naskah Publikasi NOOR SYA

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-1 Pendidikan Akuntansi. Disusun oleh : ANNA NUR ELAWATI A.

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-1 Pendidikan Akuntansi. Disusun oleh : ANNA NUR ELAWATI A. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN DUA TINGGAL DUA TAMU (TWO STAY TWO STRAY) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN AJARAN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Program : XI (Sebelas) Semester : Ganjil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Program : XI (Sebelas) Semester : Ganjil RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Program : XI (Sebelas) Semester : Ganjil Standar Kompetensi : 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan,

Lebih terperinci

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIIA Tahun Ajaran 2011/2012) Naskah Publikasi Diajukan Oleh :

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagaian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika. Disusun Oleh :

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagaian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika. Disusun Oleh : PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DENGAN PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI METODE ROLE PLAYING (PTK pada Siswa Kelas VIII D Semester Gasal SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2013/2014) NASKAH

Lebih terperinci

Penyajian Data. Ilham Rais Arvianto, M.Pd Hp : Statistika Pertemuan 2

Penyajian Data. Ilham Rais Arvianto, M.Pd Hp : Statistika Pertemuan 2 Penyajian Data Ilham Rais Arvianto, M.Pd Hp : 085642419339 Email : ir.arvianto@akakom.ac.id Statistika Pertemuan 2 Penyajian Data Setelah data dikumpulkan maka data disajikan. Tujuan penyajian data dibuat

Lebih terperinci

Penyajian Data dalam Bentuk Tabel

Penyajian Data dalam Bentuk Tabel Penyajian Data dalam Bentuk Tabel Misalkan, hasil ulangan Bahasa Indonesia 37 siswa kelas XI SMA 3 disajikan dalam tabel di bawah. Penyajian data pada Tabel 1.1 dinamakan penyajian data sederhana. Dari

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DENGAN PEMANFAATAN MACROMEDIA FLASH 8 (PTK di Kelas XI Desain Komunikasi Visual SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Ajaran

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat sarjana S-1 Pendidikan Matematika. Disusun oleh:

NASKAH PUBLIKASI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat sarjana S-1 Pendidikan Matematika. Disusun oleh: PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE FIRING LINE (PTK Pada siswa kelas V11 DI SMP N 2 Wedi Klaten) NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Lebih terperinci

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PTK

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PTK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PTK pada Siswa Kelas XI IPA 4 MAN Rembang Tahun Ajaran 2014/2015) Naskah Publikasi

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai gelar Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai gelar Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (TAI) TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD NEGRI MOJOSARI KARANGGEDE BOYOLALI TAHUN AJARAN

Lebih terperinci

UGRO SUSENO A Dibawah Bimbingan: Drs. Sumanto

UGRO SUSENO A Dibawah Bimbingan: Drs. Sumanto UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI MATERI PENTINGNYA KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP MELALUI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH PADA SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 1 TERAS TAHUN AJARAN

Lebih terperinci

IMPLEMENTASI STRATEGI GO TO YOUR POST UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

IMPLEMENTASI STRATEGI GO TO YOUR POST UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA IMPLEMENTASI STRATEGI GO TO YOUR POST UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA (PTK DI SMP AL-ISLAM I SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012) Rita P.Khotimah, Tiara Adi Handayani,

Lebih terperinci

Penyajian Data. Teori Probabilitas

Penyajian Data. Teori Probabilitas Penyajian Data Teori Probabilitas Sub Materi Tabel distribusi frekuensi Tabel distribusi frekuensi relatif Tabel distribusi frekuensi kumulatif, histogram dan kurva ogive Teori Probabilitas - Onggo Wr

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna memenuhi derajat sarjana S-1 Pendidikan Matematika. Disusun oleh:

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna memenuhi derajat sarjana S-1 Pendidikan Matematika. Disusun oleh: PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA ( PTK Pada Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 7 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013)

Lebih terperinci

(PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) Naskah Publikasi. Diajukan Oleh :

(PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) Naskah Publikasi. Diajukan Oleh : IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester

Lebih terperinci

PENINGKATAN KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI COOPERATIVE TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT)

PENINGKATAN KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI COOPERATIVE TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PENINGKATAN KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI COOPERATIVE TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) (PTK Pada Siswa Kelas XI OB Semester Genap SMK Harapan Kartasura Tahun Ajaran

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna. Memperoleh Gelar Sarjana Strata-1. Program Studi Pendidikan Akuntansi

NASKAH PUBLIKASI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna. Memperoleh Gelar Sarjana Strata-1. Program Studi Pendidikan Akuntansi PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN PEMBELAJARAN SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK PRAWIRA MARTA KARTASURA TAHUN AJARAN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI

Lebih terperinci

PENGGUNAAN METODE MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR

PENGGUNAAN METODE MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR PENGGUNAAN METODE MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR (PTK Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Pada Siswa Kelas VIII Internasional Semester

Lebih terperinci

AGUNG SUPRIYANTO A Dibawah Bimbingan: Drs. Sumanto

AGUNG SUPRIYANTO A Dibawah Bimbingan: Drs. Sumanto EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE KOOPERATIF DENGAN MODEL BAMBOO DANCING (TARI BAMBU) UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI EKOSISTEM KELAS VII B SMP NEGERI 2 TOROH TAHUN AJARAN 2012/2013 AGUNG SUPRIYANTO

Lebih terperinci

SURADI NIM: A54A100119

SURADI NIM: A54A100119 0 PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 04 MOJOGEDANG KECAMATAN MOJOGEDANG KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 JURNAL PUBLIKASI Oleh : SURADI

Lebih terperinci

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP N 1 Ngemplak 2014/ 2015) Diajukan oleh

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI ILMIAH Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

NASKAH PUBLIKASI ILMIAH Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 2 TAJI KLATEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 NASKAH

Lebih terperinci

LINA PUTRI NANDA SARI A.510

LINA PUTRI NANDA SARI A.510 PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI PAJANG III SURAKARTA TAHUN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI Oleh: LINA PUTRI NANDA

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Bagian ini, akan menguraikan tiga sub judul yaitu deskripsi Prasiklus/kondisi awal, deskripsi siklus I, dan deskripsi siklus II. Deskripsi

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Untuk memenuhi sebagai persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1. Pendidikan Guru Sekolah Dasar

NASKAH PUBLIKASI. Untuk memenuhi sebagai persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1. Pendidikan Guru Sekolah Dasar PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MEDIA TIGA DIMENSI PADA SISWA KELAS V SD N 2 WATUGEDE KEMUSU BOYOLALI TAHUN 2013/2014 NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagai persyaratan Guna mencapai

Lebih terperinci

Pokok Bahasan: MODUL PERKULIAHAN STATISTIKA BISNIS. Distribusi Frekuensi, Penyajian Data Histogram, Polygon dan Kurva Ogive.

Pokok Bahasan: MODUL PERKULIAHAN STATISTIKA BISNIS. Distribusi Frekuensi, Penyajian Data Histogram, Polygon dan Kurva Ogive. MODUL PERKULIAHAN STATISTIKA BISNIS Pokok Bahasan: Distribusi Frekuensi, Penyajian Data Histogram, Polygon dan Kurva Ogive Fakultas Program Studi Tatap Muka Kode MK Disusun Oleh Ekonomi dan Bisnis Akuntansi

Lebih terperinci

PENINGKATAN KEBERANIAN DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE KOOPERATIF TIPE STAD (PTK

PENINGKATAN KEBERANIAN DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE KOOPERATIF TIPE STAD (PTK PENINGKATAN KEBERANIAN DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE KOOPERATIF TIPE STAD (PTK Pada Siswa Kelas VII E SMP Negeri 1 Balong Tahun Ajaran 2013/ 2014) NASKAH PUBLIKASI

Lebih terperinci

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas XI AK Semester Gasal SMK Prawira Marta Kartasura Tahun 2013/2014)

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S- 1 Program Studi Pendidikan Biologi

NASKAH PUBLIKASI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S- 1 Program Studi Pendidikan Biologi PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN INSIDE OUTSIDE CIRCLE PADA MATERI GERAK TUMBUHAN KELAS VIII A SMP NEGERI 2 SAWIT BOYOLALI TAHUN AJARAN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi

Lebih terperinci

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMAHAMI MATERI IPS MELALUI PENERAPAN METODE MIND MAPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 01 GIRIWONDO KECAMATAN JUMAPOLO

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMAHAMI MATERI IPS MELALUI PENERAPAN METODE MIND MAPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 01 GIRIWONDO KECAMATAN JUMAPOLO PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMAHAMI MATERI IPS MELALUI PENERAPAN METODE MIND MAPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 01 GIRIWONDO KECAMATAN JUMAPOLO SEMESTER 2 TAHUN AJARAN 2012/2013 JURNAL PUBLIKASI Untuk memenuhi

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Gelar Sarjana S-1 Pendidikan Matematika

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Gelar Sarjana S-1 Pendidikan Matematika UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION BAGI SISWA KELAS VIII SEMESTER 2 SMP N 2 JENAWI TAHUN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI ILMIAH Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar ANI UZLIFATUL JANNAH

NASKAH PUBLIKASI ILMIAH Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar ANI UZLIFATUL JANNAH PENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA MELALUI LEARNING STARTS WITH A QUESTION STRATEGY PADA KELAS IV SD NGADIREJO 02, REBAN BATANG TAHUN AJARAN 2013 /2014 NASKAH PUBLIKASI ILMIAH Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika PENINGKATAN AKTIFITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE TEAMS GAMES TOURNAMENT ( PTK Pada Siswa Kelas VII B SMP N 2 Sawit Tahun Ajaran 2014/2015) NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Lebih terperinci

PENGGUNAAN STRATEGI COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN ETOS KERJA SISWA SMA KELAS XI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA NASKAH PUBLIKASI

PENGGUNAAN STRATEGI COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN ETOS KERJA SISWA SMA KELAS XI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA NASKAH PUBLIKASI PENGGUNAAN STRATEGI COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN ETOS KERJA SISWA SMA KELAS XI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan. guna mencapaiderajat Sarjana S-I. Program Studi Pendidikan Matematika

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan. guna mencapaiderajat Sarjana S-I. Program Studi Pendidikan Matematika PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN PEMECAHAN MASALAH MELALUI PENDEKATAN SCIENTIFIK DENGAN STRATEGI DISCOVERY LEARNING (PTK Pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 3 Mojogedang Tahun ajaran 2014/2015)

Lebih terperinci

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA BAHASA INDONESIA MELALUI STRATEGI PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS IV

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA BAHASA INDONESIA MELALUI STRATEGI PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS IV PENINGKATAN AKTIVITAS DAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA BAHASA INDONESIA MELALUI STRATEGI PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI KARANGASEM 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI

Lebih terperinci

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PTK Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP N 1 Ngemplak 2015/ 2016) Diajukan oleh : Dwi Ayu

Lebih terperinci

Diajukan oleh : Anisa Biliyanti A

Diajukan oleh : Anisa Biliyanti A PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN KONSEP BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas VIII Semester Ganjil SMP N 2 Gatak 2015/ 2016) Diajukan oleh :

Lebih terperinci

MUHAMMAD HAJARUL ASWAD A MT.KULIAH: STATISTIKA DESKRIPTIF UNANDA, 2016

MUHAMMAD HAJARUL ASWAD A MT.KULIAH: STATISTIKA DESKRIPTIF UNANDA, 2016 MUHAMMAD HAJARUL ASWAD A MT.KULIAH: STATISTIKA DESKRIPTIF UNANDA, 2016 1. Tabel sederhana / tabel satu arah 2. Tabel silang / tabel dua arah 3. Tabel berganda / tiga arah 4. Tabel distribusi frekuensi

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Jurusan Pendidikan Matematika

NASKAH PUBLIKASI Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Jurusan Pendidikan Matematika PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN ATTENTION RELEVANCE CONFIDENCE SATISFACTION (ARCS) (PTK Pada Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 1 Surakarta

Lebih terperinci

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 1 UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KOMUNIKASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CONCEPT MAPPING (PTK Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 03 Colomadu Tahun 2013/2014) NASKAH

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi sebagian Persyaratan Guna Memenuhi Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika. Oleh:

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi sebagian Persyaratan Guna Memenuhi Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika. Oleh: PENERAPAN METODE KONTEKSTUAL DENGAN MEDIA PEMBELAJARAN MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 6 SURAKARTA NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi sebagian

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi

NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI PADA MATERI KEANEKARAGAMAN MAHKLUK HIDUP DENGAN STRATEGI GUIDED NOTE TAKING MELALUI MEDIA VIDEO PADA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 2 SAWIT TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Lebih terperinci

PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) (PTK

PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) (PTK PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) (PTK Bagi Siswa Kelas X Semester Ganjil SMK Muhammadyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016) Artikel Publikasi:

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian tindakan kelas menurut Sutama (2010: 15-21) merupakan upaya

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian tindakan kelas menurut Sutama (2010: 15-21) merupakan upaya 25 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas menurut Sutama (2010: 15-21) merupakan upaya untuk memperbaiki

Lebih terperinci

PENINGKATAN KEAKTIFAN MAHASISWA DALAM MATA KULIAH STRUKTUR ALJABAR I MELALUI STRATEGI SNOW BALLING

PENINGKATAN KEAKTIFAN MAHASISWA DALAM MATA KULIAH STRUKTUR ALJABAR I MELALUI STRATEGI SNOW BALLING PENINGKATAN KEAKTIFAN MAHASISWA DALAM MATA KULIAH STRUKTUR ALJABAR I MELALUI STRATEGI SNOW BALLING (PTK Pada Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS Semester V Kelas E Tahun Akademik 2014/2015) ARTIKEL

Lebih terperinci

PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN RME (REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION) PADA SISWA KELAS IV

PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN RME (REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION) PADA SISWA KELAS IV PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN RME (REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION) PADA SISWA KELAS IV SDN PREMULUNG NO. 94 LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 NASKAH

Lebih terperinci

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ROTATING TRIO EXCHANGE BERBASIS LKS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ROTATING TRIO EXCHANGE BERBASIS LKS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ROTATING TRIO EXCHANGE BERBASIS LKS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA ( PTK Pembelajaran Matematika Kelas VII di SMP N 2 Geyer Kabupaten

Lebih terperinci

UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING

UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING (PTK di SMP Negeri 1 Ngemplak Boyolali Kelas VII Tahun 2011/2012) Naskah Publikasi Untuk Memenuhi

Lebih terperinci

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MEDIA ADOBE FLASH

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MEDIA ADOBE FLASH PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MEDIA ADOBE FLASH (PTK Pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Wuryantoro Tahun Ajaran 2012/2013) NASKAH PUBLIKASI Untuk

Lebih terperinci

JURNAL PUBLIKASI. Oleh : Ekowati NIM: A54A100123

JURNAL PUBLIKASI. Oleh : Ekowati NIM: A54A100123 0 PENGGUNAAN ALAT PERAGA PETA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 BRUJUL KECAMATAN JATEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013 JURNAL PUBLIKASI Oleh

Lebih terperinci

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika

NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA (PTK Bagi Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) NASKAH PUBLIKASI

Lebih terperinci

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR IPA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAVI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 ANGGASWANGI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR IPA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAVI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 ANGGASWANGI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013 PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR IPA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAVI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 ANGGASWANGI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI Oleh : NITA ANGGRAENI A 510 090 102

Lebih terperinci