SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat Memperoleh gelar Sarjana Strata- 1 (S1) Oleh : IIN NURKHASANAH NIM:

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI KEGIATAN MENYUSUN PELANGI PADA ANAK KELOMPOK B TK AISIYAH KEBANARAN KECAMATAN MANDIRAJA KABUPATEN BANJARNEGARA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014 / 2015 SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat Memperoleh gelar Sarjana Strata- 1 (S1) Oleh : IIN NURKHASANAH NIM: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2015 i

2 HALAMAN PERSETUJUAN Skripsi dengan judul UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI KEGIATAN MENYUSUN PELANGI PADA ANAK KELOMPOK B TK AISIYAH KEBANARAN KECAMATAN MANDIRAJA KABUPATEN BANJARNEGARA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014 / 2015 Oleh : IIN NURKHASANAH Telah diperiksa dan disetujui oleh : Purwokerto, 2015 Pembimbing I pembimbing II Drs. Pudiyono, M. Hum Drs. Daliman, M. Pd NIP NIK ii

3 SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Iin Nurkhasanah NIM : Program studi Fakultas :Pendidikan guru PAUD : Fakultas dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi ini dengan judul : UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI KEGIATAN MENYUSUN PELANGI PADA ANAK KELOMPOK B TK AISIYAH KEBANARAN KECAMATAN MANDIRAJA KABUPATEN BANJARNEGARA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014 / 2015 Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa sekripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan dan modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi. Purwokerto, Yang membuat pernyataan Iin Nurkhasanah iii

4 iv

5 MOTTO Selalu Berusaha, dan berdo a kepada Allah swt Lakukan sesuatu dengan ikhlas, percayalah kita akan menikmati hasilnya. Karena sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Belajar adalah kunci dari keberhasilan v

6 PERSEMBAHAN Tiada kata yang mampu penulis ucapkan selain rasa syukur kepada Allah SWT yang telah mempermudahkan dalam penyusunan sekripsi ini dengan penuh rasa cinta dan kasih sayang yang tulus, sekripsi ini dipersembahkan untuk: 1. Kedua orangtuaku yang senantiasa membimbing mendidik dan membesarkanku dengan penuh kesabaran dan keikhlasan, yang tidak pernah lelah mendo akanku dan bekerja keras mengumpulkan biaya untuk sekolahku hingga aku mencapai cita-citaku, semoga kelak aku bisa menjadi yang terbaik untuk kedua orangtuaku, amien. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya, sehingga atas ridho Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Upaya meningkatkan kemampuan kognitif anak melalui kegiatan menyusun pelangi pada anak kelompok B TK Aisiyah Kebanaran Kecamatan Mandiraja Kabupaten Banjarnegara semester genap Tahun Ajaran Sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana PAUD. Penulis juga menyadari bahwa skripsi ini terselesaikan tidak lepas dari dukungan, bimbingan serta bantuan dari semua pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada : 1. Bapak Drs. Ahmad, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ( FKIP ) Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2. Bapak Drs. Johni Dimyati, M.M, selaku ketua prodi PG PAUD FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 3. Bapak Pudiyono,M.Hum selaku Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan arahan dalam penyususunan sekripsi ini. 4. Bapak Drs.Daliman, M.Pd selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktunya terimakasih atas bimbingan dukungan motifasi arahan dan kesabaranya selama membimbing penulis dalam menyelesaikan sekripsi ini. vii

8 5. Rekan-rekan Guru TK Aisiyah Kebanaran, yang telah memberikan izin penulis dalam melakukan kegiatan penelitian guna penyusunan skripsi ini. 6. Bapak dan Ibu dosen Prodi PG PAUD yang telah membimbing dan memberikan ilmu pengetahuanya selama penulis belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 7. Teman-teman sejawat, khususnya Atin, sani, ayu, nisa, hafi, suci yang telah membantu dan memberi semangat penulis dalam menyusun skripsi ini. 8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu. penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi agama, nusa, dan bangsa serta para pendidik PAUD pada khususnya. Aamiin. Purwokerto, Penulis viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL. i HALAMAN PERSETUJUAN. ii HALAMAN PENGESAHAN iii SURAT PERNYATAAN iv HALAMAN MOTTO HALAMAN PERSEMBANHAN KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI ABSTRAK v vi vii ix xvi BAB I PENDAHULUAN. 1 A. LATAR BELAKANG MASALAH 1 B. RUMUSAN MASALAH... 5 C. TUJUAN PENELITIAN... 5 D. MANFAAT PENELITIAN... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA. 7 A. KEMAMPUAN KOGNITIF AUD 7 B. KEGIATAN MENYUSUN PELANGI. 13 C. PEDOMAN PENILAIAN DAN KRITERIA/INDIKATOR HASIL BELAJAR. 18 D. KERANGKA BERPIKIR. 25 E. HIPOTESIS TINDAKAN. 27 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. DESAIN/ PROSEDUR PENELITIAN 30 B. RUANG LINGKUP PENELITIAN. 39 C. SUMBER DATA 40 D. VARIABEL PENELITIAN.. 42 ix

10 E. METODE PENGUMPULAN DATA.. 44 F. METODE ANALISA DATA G. INDIKATOR KEBERHASILAN PENELITIAN.. 54 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Diskripsi Studi Awal Diskripsi Siklus I Diskripsi Siklus II B. Pembahasan Hasil Observasi Kemampuan Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi Hasil Wawancara Kemampuan Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi BAB V KESIMPULAN DAN SARA A. Simpulan B. Saran C. Tindak Lanjut DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Indikator kemampuan kognitif dalam kegiatan menyusun pelangi Tabel 3.7 Jadwal Penelitan Tabel 3.8 Lembar Observasi Guru Tabel 3.9 Lembar observasi Aktifitas Belajar Siswa Tabel 3.10 Lembar observasi kemampuan kognitif Tabel 4.1 Data Hasil Observasi Studi Awal Terhadap Kemampuan Kognitif Anak dalam kegiatan menyusun pelangi Pada Anak Didik di TK Aisiyah kebanaran Tabel 4.2 Prosentase Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi pada Studi Awal xi

12 Tabel 4.3 Data Hasil Observasi Siklus I Pertemuan 1 Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi Tabel 4.4 Prosentase Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi pada Siklus I Pertemuan Tabel 4.5 Data Hasil Observasi Siklus I Pertemuan 2 Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi Tabel 4.6 Prosentase Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi pada Siklus I Pertemuan Tabel 4.7 Data Hasil Observasi Siklus I Pertemuan 3 Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi Tabel 4.8 Prosentase Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi pada Siklus I Pertemuan Tabel 4.9 Rekapitulasi Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi pada Siklus I Tabel 4.10 Observasi Terhadap Aktivitas Belajar Anak Tabel 4.11 Rekapitulasi Keaktifan Anak Dalam kegiatan xii

13 menyusun pelangi Pada Siklus I Tabel 4.12 Data Hasil Observasi Siklus II Pertemuan 1 Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi Tabel 4.13 Prosentase Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi pada Siklus II Pertemuan Tabel 4.14 Data Hasil Observasi Siklus II Pertemuan 2 Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi Tabel 4.15 Prosentase Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi Tabel 4.16 Data Hasil Observasi Siklus II Pertemuan 3 Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi Tabel 4.17 Prosentase Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi pada Siklus II Pertemuan Tabel 4.18 Rekapitulasi Peningkatan Kemampuan Kognitif anak dalam kegiatan menyusun pelangi pada siklus II pertemuan xiii

14 Tabel 4.19 Observasi Terhadap Aktivitas Belajar Anak Tabel 4.20 Rekapitulasi Keaktifan Anak Dalam Kegiatan Mengenal kegiatan menyusun pelangi Pada Siklus II Tabel 4.21 Distribusi Frekuensi dan Prosentase Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi Tabel Pembahasan Individu Kemampuan Kognitif Anak kegiatan menyusun pelangi xiv

15 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir Gambar 3.1 Alur Pelaksanaan Tindakan dalam PTK Gambar 4.1 Histogram Presentase Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi Pada Observasi Awal, Siklus I, dan Siklus II Gambar 4.2 Histogram Frekuensi Kemampuan Kognitif Anak Dalam kegiatan menyusun pelangi Pada Observasi Awal, Siklus I, dan Siklus II xv

16 ABSTRAK Kemampuan kognitif melalui kegiatan menyusun pelangi merupakan kemampuan anak untuk berpikir lebih kompleks serta kemampuan melakukan penalaran dan pemecahan masalah tentang warana dan bentuk geometri.serta memahami konsep menghitung. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak melalui kegiatan menyusun pelangi pada anak kelompok B TK AISIYAH Kebanaran Kecamatan Mandiraja Kabupaten Banjarnegara semester genap tahun ajaran 2014/2015. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan subjek seluruh peserta didik kelompok B TK Aisiyah Kebanaran yang beralamat di Desa Kebanaran Kecamatan Mandiraja Kabupaten Banjarnegara dengan jumlah siswa 20 anak yang terdiri dari 11 putri dan 9 putra dengan rentang usia 5 sampai 6 tahun. Pengumpulan data diperoleh dengan observasi, wawancara,. Tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 pertemuan, masingmasing pertemuan menggunakan SKH dan pada akhir masing-masing siklus dilakukan refleksi. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Hasil penelitian yang dilakukan, menunjukan bahwa penggunaan media dan kegiatan menyusun pelangi yang dilakukan pada upaya meningkatkan kemampuan kognitif anak kegiatan menyusun pelangi terbukti memberikan konstribusi yang membanggakan. Pada studi awal diperoleh data jumlah anak yang Belum Berkembang sebanyak 11 anak atau 55%, Anak yang Mulai Berkembang ada 4 anak atau 20%. Anak yang Berkembang Sesuai Harapan ada 5 anak atau 25%. Sedangkan anak yang Berkembang Sangat Baik belum ada.pada siklus I jumlah anak yang Belum Berkembang sebanyak 1 anak atau 5 %. Anak yang Mulai Berkembang ada 8 anak atau 40%. Anak yang Berkembang Sesuai Harapan ada 8 anak atau 40%. Sedangkan anak yang Berkembang Sangat Baik sebanyak 3 anak atau 15%. Sedangkan pada siklus II jumlah anak yang Belum Berkembang tidak ada. Anak yang Mulai Berkembangada 2 anak atau 10%. Anak yang Berkembang Sesuai Harapan ada 12 anak atau 60%. Sedangkan anak yang Berkembang Sangat Baik sebanyak 6 anak atau 30%. Sehinga pada akhir siklus II jumlah anak yang berhasil mencapai indikator keberhasilan ada 18 anak atau 90%. Berarti jumlah tersebut sudah mencapai indikator keberhasilan yang ditargetkan yaitu 80%.Ada 2 anak yang mulai berkembang, ditindak lanjuti dengan menggunakan metode yang lain, sesuai contoh dengan menggunakan benda-benda yang ada di lingkungan sekitar anak. Kata kunci : kemampuan kognitif melalui kegiatan menyusun pelangi. xvi