Lembar Observasi Pelaksanaan IHT
|
|
|
- Hendri Halim
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Daftar Peserta IHT No Nama Keterangan 1. Atikah Guru Kelas III 2. Sri Nanik Guru Kelas IV 3. Kasturah Guru Kelas V 4. Eri Wahyuningsih Guru Kelas I 5. Nur Yasin Guru Kelas VI 6. Endang Sulasih Guru Kelas II 128
2 Nama pelatih : Materi pelatihan : Hari / Tanggal : Lembar Observasi Pelaksanaan IHT No 1 2 Indicator proses IHT Kegiatan pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, pelatih: a. Menyiapkan peserta secara psikis dan pisik untuk mengikuti pelatihan b. Melakukan apersepsi. c. Menjelaskan tujuan Pelatihan yang akan dicapai d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan. Kegiatan Inti a. Exsplorasi ; Dalam kegiatan Exsplorasi, pelatih: 1) Melibatkan peserta pelatihan mencari informasi yang luas tentang topic/tema materi yang akan dipelajari 2) Menggunakan beragam pendekatan, media pembelajaran dan sumber belajar lainya. 3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta pelatihan dan interaksi antara peserta dengan pelatih. 4) Melibatkan peserta secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran 5) Memfasilitasi peserta melakukan percobaan menggunakan alat peraga pembelajaran. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, pelatih: 1) Memfasilitasi peserta melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lesan maupun tulisan. 2) Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut. 3) Memfasilitasi peserta dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif 4) Memfasilitasi peserta berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar 5) Memfasilitasi peserta membuat alat perga sederhana sebagai alternative ketersediaan alat peraga yang ada di Skala
3 sekolah 6) Memfasislitasi peserta untuk menyajikan refleksi, kerja individual maupun kelompok. 7) Memfasilitasi peserta melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, pelatih: 1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, ataupun isyarat terhadap keberhasilan pesdik. 2) Memberikan konfirmasi terhadap hasil exsplorasi dan elaborasi peserta melalui berbagai sumber. 3) Memfasilitasi peserta melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan 4) Memfasilitasi peserta untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai tujuan pelatihan 5) Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta yang menghadapi kesulitan dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 6) Membantu menyelesaikan masalah 7) Memberi acuan agar peserta dapat melakukan pengecekan hasil exsplorasi. 8) Memberi informasi untuk berexsplorasi lebih jauh. 9) Memberikan motivasi kepada peserta yang kurang atau belum berpartispaisi aktif. 3 Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, pelatih: a. Bersama-sama dengan peserta merangkum atau membuat simpulan pelajaran. b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan hasil belajar pesdik. e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Jumlah 130
4 JUMLAH :. Catatan 131
5 Rekap Hasil Observasi Pelaksanaan IHT I Nama pelatih : Widada Mulyana, S.Pd.I Materi pelatihan : - Jenis-jenis Alat Peraga, Kriteria dan Prinsip dalam Menggunakannya - Penggunaan Alat Peraga PAI Kelas rendah (huruf Hijaiyah, rukun Iman, rukun Islam) - Penggunaan alat peraga PAI kelas tinggi (shalat, wudlu, perilaku terpuji) - Membuat alat peraga sederhana Hari / Tanggal : 7 April 2013 No Indikator Kegiatan Proses IHT I Nilai 1. Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Kegiatan Penutup 20 Jumlah 114 Keterangan: Kategori nilai: = sangat jelek = jelek = cukup baik = baik = sangat baik Catatan : 1. IHT berjalan dengan tertib dan lancar 2. Kegiatan tanya jawab dan diskusi belum optimal, perlu di tingkatkan 3. Pemateri/pelatih terlalu cepat dalam menyampaikan materi 4. Interaksi antara pemateri dan peserta masih kurang interaktif 5. Peraga belum lengkap 6. Praktek pembuatan alat peraga belum maksimal 132
6 Rekap Hasil Observasi Pelaksanaan IHT II Nama pelatih Materi pelatihan : Risdiani, S.Ag : - Penggunaan Alat Peraga PAI Kelas rendah (Perilaku terpuji, Azdan dan Iqamah, BTQ) - Penggunaan alat peraga PAI kelas tinggi (P3Q, Kisah Nabi, Zakat) - Membuat alat peraga sederhana Hari / Tanggal : April 2013 No Indikator Kegiatan Proses IHT I Nilai 1. Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Kegiatan Penutup 19 Jumlah 136 Keterangan: Kategori nilai: = sangat jelek = jelek = cukup baik = baik = sangat baik Catatan : 1. IHT berjalan dengan tertib dan lancar 2. Kegiatan tanya jawab dan diskusi optimal 3. Materi mudah dpaihami peserta 4. Interaksi antara pemateri dan peserta sudah baik 5. Peraga dilengkapi dengan model replica 6. Praktek pembuatan alat peraga sudah baik 133
7 Nama Peserta : Lembar Observasi Aktivitas Peserta dalam IHT No 1 Datang tepat waktu Indikator Aktivitas Skala Tekun dalam mengikuti pelatihan 3 Aktif dalam tanya jawab 4 Aktif dalam diskusi 5 Dapat bekerja sama 6 Tanggung jawab dengan tugas yang diberikan Jumlah 134
8 Rekap Nilai Aktivitas Peserta dalam Kegiatan IHT I No Nama Indikator Datang tepat waktu Tekun mengikuti IHT Aktif bertanya Aktif berdiskusi Dapat bekerja sama Bertanggun g jawab dengan tugas yg jumlah 1. Atikah Sri Nanik Kasturah Eri Wahyuningsih Tuti Isnaini Khoirul Hidayat Jumlah 127 Rata-rata 21,1 Keterangan: Kategori Nilai: 6-11 = tidak aktif = kurang aktif = cukup aktif = aktif 135
9 Rekap Nilai Aktivitas Peserta dalam Kegiatan IHT II No Nama Indikator Datang tepat waktu Tekun mengikuti IHT Aktif bertanya Aktif berdiskusi Dapat bekerja sama Bertanggun g jawab dengan tugas yg Jumlah 1. Atikah Sri Nanik Kasturah Eri Wahyuningsih Tuti Isnaini Khoirul Hidayat Jumlah 151 Rata-rata 25,1 Keterangan: Kategori Nilai: 6-11 = tidak aktif = kurang aktif = cukup aktif = aktif 136
10 Format Test Keterampilan Guru dalam Mengunakan Alat Peraga Pembelajaran PAI Nama Guru : Kelas : Alat Peraga : No 1 2 Indikator Keterampilan Guru dapat menggunakan alat peraga berdasar prinsip-prinsip penggunaan alat peraga/media pembelajaran Guru dapat menyesuaikan penggunaan alat peraga/media dengan materi yang disampaikan 3 Guru dapat mengoperasikan alat peraga/media yang telah ada 4 Guru dapat mendemonstrasikan alat peraga/media pembelajaran 5 Guru dapat memusatkan perhatian siswa dalam kegiatan pembelajaran melalu alat peraga/media yang digunakan Guru dapat menyampaikan pesan yang 6 menarik melalui alat peraga/media yang digunakan 7 Guru melibatkan siswa dalam penggunaan 8 alat peraga pembelajaran Guru memanfaatkan lingkungan dan sumber belajar lainnya secara efektif dan efisien (sesuai alokasi waktu yang telah ditentukan) Jumlah Skala
11 Rekap Nilai Pra Test Keterampilan Guru dalam Menggunakan Alat Peraga Pembelajaran PAI Alat peraga No Nama Guru wudlu Shalat Kisah Nabi Huruf Hijaiyah BTQ P3Q Jumlah nilai tiap guru Skor rata-rata tiap guru 1. Atikah Sri Nanik Kasturah Eri Wahyuningsih Nur Yasin Endang Sulasih Jumlah 146 Nilai tertinggi 33 Nilai terendah 17 Mean (rata-rata) 24,3 138
12 Rekap Nilai Test Siklus I Keterampilan Guru dalam Menggunakan Alat Peraga Pembelajaran PAI Alat peraga No Nama Guru wudlu Shalat kisah Nabi Huruf Hijaiyah BTQ P3Q Jumlah nilai tiap guru Skor rata-rata nilai tiap guru 1. Atikah Sri Nanik Kasturah Eri Wahyuningsih Nur Yasin Endang Sulasih Jumlah 174 Nilai tertinggi 35 Nilai terendah 25 Rata-rata
13 Rekap Nilai Test Siklus II Keterampilan Guru dalam Menggunakan Alat Peraga Pembelajaran PAI Alat peraga No Nama Guru wudlu Shalat kisah Nabi Huruf Hijaiyah BTQ P3Q Jumlah nilai tiap guru Skor rata-rata nilai tiap guru 1. Atikah Sri Nanik Kasturah Eri Wahyuningsih Nur Yasin Endang Sulasih Jumlah 188 Nilai tertinggi 35 Nilai terendah 25 Mean (rata-rata) 31,3 140
14 Rekapitulasi Perbedaan Nilai Pra Test, Test Siklus I dan Siklus II Keterampilan Guru dalam Menggunakan Alat Peraga Pembelajaran PAI No Nama Guru Pra test Test Siklus I Test Siklus II 1. Atikah Sri Nanik Kasturah Eri Wahyuningsih Nur Yasin Endang Sulasih Jumlah Rata-rata 24, ,3 141
15 Format Test Keterampilan Guru dalam Membuat Alat Peraga Pembelajaran PAI Nama Guru : Kelas : Nama Alat Peraga : No Kriteria 1 Guru dapat membuat alat peraga PAI sesuai dengan materi pelajaran 2 Guru dapat membuat alat peraga PAI yang dapat memperjelas konsep pembelajaran 3 Guru dapat merangkai satu atau beberapa alat peraga PAI dengan bahan yang mudah dijangkau 4 Guru dapat menggunaan/menguji cobakan alat peraga yang dibuat 5 Guru dapat merancang kegiatan pemecahan masalah untuk implementasi alat peraga 6 Guru dapat menyusun alat peraga yang mengandung unsur pendidikan 7 Guru dapat membuat alat peraga yang dapat digunakan oleh guru lainnya 8 Guru dapat membuat alat peraga yang mudah dalam pengelolannya Jumlah Skala
16 Rekap Nilai Pra Test Keterampilan Guru dalam Membuat Alat Peraga Pembelajaran PAI Alat peraga yang dibuat No Nama Guru Perilaku terpuji Tata cara bersuci Rukun iman Rukun islam Adzan dan Iqomah Zakat Jumlah nilai tiap guru Skor rata-rata nilai tiap guru 1. Atikah Sri Nanik Kasturah Eri Wahyuningsih Nur Yasin Endang Sulasih Jumlah 126 Nilai Tertinggi 21 Nilai Terendah 15 Mean (rata-rata)
17 Rekap Nilai Test Siklus I Keterampilan Guru dalam Membuat Alat Peraga Pembelajaran PAI Alat peraga yang dibuat No Nama Guru Perilaku terpuji Tata cara bersuci Rukun iman Rukun islam Adzan dan Iqomah Zakat Jumlah nilai tiap guru Skor rata-rata nilai tiap guru 1. Atikah Sri Nanik Kasturah Eri Wahyuningsih Nur Yasin Endang Sulasih Jumlah 147 Nilai Tertinggi 32 Nilai Terendah 17 Mean (rata-rata) 24,5 144
18 Rekap Nilai Test siklus II Keterampilan Guru dalam Membuat Alat Peraga Pembelajaran PAI Siklus II Alat peraga yang dibuat No Nama Guru Perilaku terpuji Tata cara bersuci Rukun iman Rukun islam Al asmaul Khusna Adzan dan Iqomah Jumlah nilai tiap guru Skor rata-rata nilai tiap guru 1. Atikah Sri Nanik Kasturah Eri Wahyuningsih Tuti Isnaini Khoirul Hidayat Jumlah 166 Nilai Tertinggi 35 Nilai Terendah 19 Mean (rata-rata) 27,83 145
19 Rekapitulasi Perbedaan Nilai Pra Test, Test I dan II Keterampilan Guru dalam Membuat Alat Peraga Pembelajaran PAI No Nama Guru Pra test Test Siklus I Test Siklus II 1. Atikah Sri Nanik Kasturah Eri Wahyuningsih Tuti Isnaini Khoirul Hidayat Jumlah Rata-rata 21 24,5 27,83 146
20 Panduan Wawancara Setelah Mengikuti In House Training Tahap I Nama Peserta : No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana kesan Saudara setelah mengikuti kegiatan in House Training? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara harapkan? 2. Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah baik dan hal-hal yang kurang baik dalam pelatihan tadi! 3. Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam penggunaan alat peraga? Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu Apakah dengan in House Training 4. dapat menambah wawasan dan pengetahuan Saudara? Apakah Pengetahuan yang 5. Saudara terima memberikan ideide yang dapat diterapkan di lapangaan Apakah in House Training ini meningkatkan keahlian dan 6. pengetahuan teknis serta keterampilan baru bagi Saudara dalam penggunaan alat peraga/ media pembelajaran PAI? Apakah pelatihan ini memberi 7. kontribusi dalam melaksanakan tugas/fungsi Saudara? Apakah in House Training ini perlu 8. diadakan kembali pada waktu mendatang? 147
21 Hasil Wawancara IHT Tahap I Nama Peserta : Atikah No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana kesan Saudara setelah mengikuti kegiatan in House Training? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara harapkan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah baik dan hal-hal yang kurang baik dalam pelatihan tadi! Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam penggunaan alat peraga? Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu Apakah dengan in House Training dapat menambah wawasan dan pengetahuan Saudara? Apakah Pengetahuan yang Saudara terima memberikan ideide yang dapat diterapkan di lapangaan Apakah in House Training ini meningkatkan keahlian dan pengetahuan teknis serta keterampilan baru bagi Saudara dalam penggunaan alat peraga/ media pembelajaran PAI? Apakah pelatihan ini memberi kontribusi dalam melaksanakan tugas/fungsi Saudara? Apakah in House Training ini perlu diadakan kembali pada waktu mendatang? Kesan saya baik, ya sudah sesuai yang saya harapkan Materi yang disampaikan bagus, namun belum focus pada kelas rendah dan kurang jelas karena terlalu cepat Peraga yang digunakan belum pernah saya gunakan, meminjam dan memminta bantuan tentang cara penggunaanya Ya Ya sebagian Ya sedikit Ya Ya jika memungkinkan 148
22 Nama Peserta : Sri Nanik No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana kesan Saudara setelah mengikuti kegiatan in House Training? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara harapkan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah baik dan hal-hal yang kurang baik dalam pelatihan tadi! Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam penggunaan alat peraga? Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu Apakah dengan in House Training dapat menambah wawasan dan pengetahuan Saudara? Apakah Pengetahuan yang Saudara terima memberikan ideide yang dapat diterapkan di lapangaan Apakah in House Training ini meningkatkan keahlian dan pengetahuan teknis serta keterampilan baru bagi Saudara dalam penggunaan alat peraga/ media pembelajaran PAI? Apakah pelatihan ini memberi kontribusi dalam melaksanakan tugas/fungsi Saudara? Apakah in House Training ini perlu diadakan kembali pada waktu mendatang? Kesan saya baik, sudah sesuai yang saya harapkan Materi yang disampaikan bagus, karena pembelajaran tidak hanya teori namun menggunakan alat peraga Peraga belum lengkap, berdiskusi dengan teman sejawat dan pemateri Ya Ya Ya walaupun sebenarnya maasih kurang Ya Ya untuk pembelajaran dengan topic yang lain 149
23 Nama Peserta : Kasturah No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana kesan Saudara setelah mengikuti kegiatan in House Training? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara harapkan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah baik dan hal-hal yang kurang baik dalam pelatihan tadi! Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam penggunaan alat peraga? Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu Apakah dengan in House Training dapat menambah wawasan dan pengetahuan Saudara? Apakah Pengetahuan yang Saudara terima memberikan ideide yang dapat diterapkan di lapangaan Apakah in House Training ini meningkatkan keahlian dan pengetahuan teknis serta keterampilan baru bagi Saudara dalam penggunaan alat peraga/ media pembelajaran PAI? Apakah pelatihan ini memberi kontribusi dalam melaksanakan tugas/fungsi Saudara? Apakah in House Training ini perlu diadakan kembali pada waktu mendatang? Kesan saya baik, ya sudah sesuai yang saya harapkan Materi yang disampaikan bagus, namun belum maksimal karena praktek pembuatan alat peraga belum maksimal Peraga yang digunakan tidak ada disekolah, meminta kepada pihak sekolah untuk merncanakan penyediannnya Ya kurang lebihnya demikian Ya sebagian Ya terutama penggunaan alat peraga secara sistemati Ya sangat membantu dalam KBM di sekolah kami Ya sangat perlu 150
24 Nama Peserta : Eri Wahyuningsih No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana kesan Saudara setelah mengikuti kegiatan in House Training? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara harapkan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah baik dan hal-hal yang kurang baik dalam pelatihan tadi! Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam penggunaan alat peraga? Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu Apakah dengan in House Training dapat menambah wawasan dan pengetahuan Saudara? Apakah Pengetahuan yang Saudara terima memberikan ideide yang dapat diterapkan di lapangaan Apakah in House Training ini meningkatkan keahlian dan pengetahuan teknis serta keterampilan baru bagi Saudara dalam penggunaan alat peraga/ media pembelajaran PAI? Apakah pelatihan ini memberi kontribusi dalam melaksanakan tugas/fungsi Saudara? Apakah in House Training ini perlu diadakan kembali pada waktu mendatang? Kesan saya cukup baik, belum sesuai yang saya harapkan Materi yang disampaikan cukup bagus, namun belum sepenuhnya dapat diterapkan pada kelas rendah Peraga yang ada disekolah jarang saya gunakan karena memakan waktu yang banyak, merencanakan dengan baik sehingga efektif dan efisien Ya kurang lebihnya demikian Ya sebagian Ya, karena dapat membantu saya dalam merencanakan dan membuat alat peraga yang akan saya gunakan Ya, karena membantu dalam proses pembelajaran PAI di sekolah kami Ya, perlu 151
25 Nama Peserta : Endang Sulasih No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana kesan Saudara setelah mengikuti kegiatan in House Training? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara harapkan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah baik dan hal-hal yang kurang baik dalam pelatihan tadi! Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam penggunaan alat peraga? Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu Apakah dengan in House Training dapat menambah wawasan dan pengetahuan Saudara? Apakah Pengetahuan yang Saudara terima memberikan ideide yang dapat diterapkan di lapangaan Apakah in House Training ini meningkatkan keahlian dan pengetahuan teknis serta keterampilan baru bagi Saudara dalam penggunaan alat peraga/ media pembelajaran PAI? Apakah pelatihan ini memberi kontribusi dalam melaksanakan tugas/fungsi Saudara? Apakah in House Training ini perlu diadakan kembali pada waktu mendatang? Kesan saya cukup baik, belum sesuai yang saya harapkan Materi yang disampaikan cukup bagus, namun belum sepenuhnya dapat diterapkan pada kelas rendah dan terlalu cepat Peraga yang ada disekolah jarang saya gunakan karena memakan waktu yang banyak, merencanakan dengan baik sehingga efektif dan efisien Ya Ya Ya, karena membantu Saya mendapatkan ide tentang penggunaan alat peraga yang akan saya gunakan Ya, sebagian Tidak, dan ya jika dirasa perlu 152
26 Nama Peserta : Nur Yasin No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana kesan Saudara setelah mengikuti kegiatan in House Training? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara harapkan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah baik dan hal-hal yang kurang baik dalam pelatihan tadi! Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam penggunaan alat peraga? Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu Apakah dengan in House Training dapat menambah wawasan dan pengetahuan Saudara? Apakah Pengetahuan yang Saudara terima memberikan ideide yang dapat diterapkan di lapangaan Apakah in House Training ini meningkatkan keahlian dan pengetahuan teknis serta keterampilan baru bagi Saudara dalam penggunaan alat peraga/ media pembelajaran PAI? Apakah pelatihan ini memberi kontribusi dalam melaksanakan tugas/fungsi Saudara? Apakah in House Training ini perlu diadakan kembali pada waktu mendatang? Kesan saya baik, sudah sesuai yang saya harapkan Materi yang disampaikan bagus Saya jarang menggunakan peraga karena cakupan materi terlalu banyak Ya Ya Ya, iht dapat meningkatkan keterampilan saya dalam penggunaan alat peraga Ya, sebagian Ya, untuk materi pelajaran yang lain 153
27 Panduan Wawancara Setelah Mengikuti In House Training Tahap II Nama Peserta : No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana kesan Saudara setelah mengikuti kegiatan in House Training pada tahap II? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara harapkan? 2. Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah baik dan hal-hal yang kurang baik dalam pelatihan tadi! 3. Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam penggunaan alat peraga? Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu 4. Apakah dengan in House Training tahap II dapat lebih menambah wawasan dan pengetahuan Saudara? Apakah Pengetahuan yang Saudara 5. terima memberikan ide-ide yang dapat diterapkan di lapangaan Apakah in House Training Tahap II ini meningkatkan keahlian dan 6. pengetahuan teknis serta keterampilan baru bagi Saudara dalam penggunaan alat peraga/ media pembelajaran PAI di banding tahap I? Apakah pelatihan ini memberi 7. kontribusi dalam melaksanakan tugas/fungsi Saudara? Apakah in House Training ini perlu 8. diadakan kembali pada waktu mendatang? 154
28 Nama Peserta : Atikah No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana kesan Saudara setelah mengikuti kegiatan in House Training pada tahap II? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara harapkan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah baik dan hal-hal yang kurang baik dalam pelatihan tadi! Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam penggunaan alat peraga? Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu Apakah dengan in House Training tahap II dapat lebih menambah wawasan dan pengetahuan Saudara? Apakah Pengetahuan yang Saudara terima memberikan ide-ide yang dapat diterapkan di lapangaan Apakah in House Training Tahap II ini meningkatkan keahlian dan pengetahuan teknis serta keterampilan baru bagi Saudara dalam penggunaan alat peraga/ media pembelajaran PAI di banding tahap I? Apakah pelatihan ini memberi kontribusi dalam melaksanakan tugas/fungsi Saudara? Apakah in House Training ini perlu diadakan kembali pada waktu mendatang? Kesan saya untuk IHT tahap II sama baiknya pada tahap I, ya sudah sesuai yang saya harapkan Materi yang disampaikan sudah bagus, dan sudah mencakup untuk kelas rendah dan kelas tinggi serta lebih jelas Tidak ada kesulitan, peraga yang digunakan sudah pernah saya gunakan, membuat peraga sederhana. Ya Ya Ya saya sudah bisa membuat alat peraga yang sesuai karakteristik siswa Ya Ya, perlu sekali 155
29 Nama Peserta : Sri Nanik No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana kesan Saudara setelah mengikuti kegiatan in House Training pada tahap II? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara harapkan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah baik dan hal-hal yang kurang baik dalam pelatihan tadi! Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam penggunaan alat peraga? Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu Apakah dengan in House Training tahap II dapat lebih menambah wawasan dan pengetahuan Saudara? Apakah Pengetahuan yang Saudara terima memberikan ide-ide yang dapat diterapkan di lapangaan Apakah in House Training Tahap II ini meningkatkan keahlian dan pengetahuan teknis serta keterampilan baru bagi Saudara dalam penggunaan alat peraga/ media pembelajaran PAI di banding tahap I? Apakah pelatihan ini memberi kontribusi dalam melaksanakan tugas/fungsi Saudara? Apakah in House Training ini perlu diadakan kembali pada waktu mendatang? Kesan saya baik, sudah sesuai yang saya harapkan Materi yang disampaikan sudah jelas dan saya bisa mempraktekkan penggunaan alat peraga secara sistematis Peraga belum ada disekolah, berdiskusi dengan teman sejawat dan pemateri tentang penggunaannya Ya Ya Ya IHT tahap II lebih meningkatkan keahlian dan keterampilan menggunakan dan membuat alat peraga sederhana Ya Ya perlu di hari mendatang 156
30 Nama Peserta : Kasturah No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana kesan Saudara setelah mengikuti kegiatan in House Training pada tahap II? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara harapkan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah baik dan hal-hal yang kurang baik dalam pelatihan tadi! Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam penggunaan alat peraga? Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu Apakah dengan in House Training tahap II dapat lebih menambah wawasan dan pengetahuan Saudara? Apakah Pengetahuan yang Saudara terima memberikan ide-ide yang dapat diterapkan di lapangaan Apakah in House Training Tahap II ini meningkatkan keahlian dan pengetahuan teknis serta keterampilan baru bagi Saudara dalam penggunaan alat peraga/ media pembelajaran PAI di banding tahap I? Apakah pelatihan ini memberi kontribusi dalam melaksanakan tugas/fungsi Saudara? Apakah in House Training ini perlu diadakan kembali pada waktu mendatang? Kesan saya lebih baik, ya sudah sesuai yang saya harapkan Materi yang disampaikan bagus, dan saya dapat menggunakan lebih dari dua alat peraga dan dapat membaut alat peraga sederhana Sekolah belum memiliki replica alat peraga organ tubuh manusia, meminta kepada pihak sekolah untuk menyediakan alat peraga Ya IHT tahap II lebih menambah wawasan Ya Ya karena pada tahap II saya dapat membuat dan memperagakan alat peraga Ya sangat membantu dalam KBM di sekolah kami Ya sangat perlu 157
31 Nama Peserta : Eri Wahyuningsih No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana kesan Saudara setelah mengikuti kegiatan in House Training pada tahap II? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara harapkan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah baik dan hal-hal yang kurang baik dalam pelatihan tadi! Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam penggunaan alat peraga? Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu Apakah dengan in House Training tahap II dapat lebih menambah wawasan dan pengetahuan Saudara? Apakah Pengetahuan yang Saudara terima memberikan ide-ide yang dapat diterapkan di lapangaan Apakah in House Training Tahap II ini meningkatkan keahlian dan pengetahuan teknis serta keterampilan baru bagi Saudara dalam penggunaan alat peraga/ media pembelajaran PAI di banding tahap I? Apakah pelatihan ini memberi kontribusi dalam melaksanakan tugas/fungsi Saudara? Apakah in House Training ini perlu diadakan kembali pada waktu mendatang? Kesan saya cukup baik, belum sesuai yang saya harapkan Materi yang disampaikan cukup bagus Merencanakan dengan baik sehingga efektif dan efisien dalam penggunaannya Ya Ya Ya, karena dapat membantu saya dalam merencanakan dan membuat alat peraga yang akan saya gunakan Ya, karena membantu dalam proses pembelajaran PAI di sekolah kami Ya, perlu 158
32 Nama Peserta : Nur Yasin No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana kesan Saudara setelah mengikuti kegiatan in House Training pada tahap II? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara harapkan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah baik dan hal-hal yang kurang baik dalam pelatihan tadi! Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam penggunaan alat peraga? Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu Apakah dengan In House Training tahap II dapat lebih menambah wawasan dan pengetahuan Saudara? Apakah Pengetahuan yang Saudara terima memberikan ide-ide yang dapat diterapkan di lapangaan Apakah In House Training Tahap II ini meningkatkan keahlian dan pengetahuan teknis serta keterampilan baru bagi Saudara dalam penggunaan alat peraga/ media pembelajaran PAI di banding tahap I? Apakah pelatihan ini memberi kontribusi dalam melaksanakan tugas/fungsi Saudara? Apakah In House Training ini perlu diadakan kembali pada waktu mendatang? Kesan saya baik, sudah sesuai yang saya harapkan Materi yang disampaikan bagus, sudah dapat diterapkan pada kelas rendah Peraga yang ada disekolah jarang saya gunakan karena memakan waktu yang banyak dan terkadang tidak sesuai dengan karakteristik siswa Ya Ya Ya, karena membantu Saya mendapatkan ide dalam membuat alat peraga yang akan saya gunakan Ya, sebagian perlu 159
33 Nama Peserta : Endang Sulasih No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana kesan Saudara setelah mengikuti kegiatan in House Training pada tahap II? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara harapkan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah baik dan hal-hal yang kurang baik dalam pelatihan tadi! Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam penggunaan alat peraga? Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu Apakah dengan in House Training tahap II dapat lebih menambah wawasan dan pengetahuan Saudara? Apakah Pengetahuan yang Saudara terima memberikan ide-ide yang dapat diterapkan di lapangaan Apakah in House Training Tahap II ini meningkatkan keahlian dan pengetahuan teknis serta keterampilan baru bagi Saudara dalam penggunaan alat peraga/ media pembelajaran PAI di banding tahap I? Apakah pelatihan ini memberi kontribusi dalam melaksanakan tugas/fungsi Saudara? Apakah in House Training ini perlu diadakan kembali pada waktu mendatang? Kesan saya baik, sudah sesuai yang saya harapkan Materi yang disampaikan bagus Saya jarang menggunakan peraga karena cakupan materi terlalu banyak dan terkadang tidak memenuhi cakupan kurikulum Ya Ya Ya, IHT dapat meningkatkan keterampilan saya dalam menggunakan dan membuat alat peraga Ya, Ya, untuk materi pelajaran yang lain 160
34 Petunjuk dan Teknik Pelaksanaan IHT Tahap I Pelaksanaan IHT : 7-13 April 2013 Tempat : Ruang kelas II SD Muhammadiyah 01 Wuled Susunan Acara : No Hari/Tanggal Materi Keterangan 1. Ahad/7 April 2013 Shalat Widada Mulyana, S.Pd.I 2. Senin/8 April 2013 Wudlu Risdiani, S.Ag 3. Selasa/9 April 2013 Kisah Nabi Widada Mulyana, S.Pd.I 4 Rabu/10 April 2013 Pengenalan Huruf Risdiani, S.Ag Hijaiyah 5. Kamis/11 April 2013 Baca Tulis Qur an Widada Mulyana, S.Pd.I 6. Jum at/12 April 2013 Penggunaan Peraga Praktik Pembelajaran Al-Qur an Risdiani, S.Ag 161
35 Petunjuk dan Teknik Pelaksanaan IHT Tahap II Pelaksanaan IHT : 14 April 2013 Tempat : Ruang kelas II SD Muhammadiyah 01 Wuled Susunan Acara : No Tgl/Hari Materi Keterangan 1. Ahad/14 April 2013 Perilaku Terpuji Risdiani, S.Ag 2. Senin/15 April 2013 Tata cara bersuci Widada Mulyana, S.Pd.I 3. Selasa/16 April 2013 Rukun Iman Widada Mulyana, S.Pd.I 4 Rabu/ 17 April 2013 Rukun Islam Risdiani, S.Ag 5. Kamis/18 April 2013 Adzan dan Iqamah Widada Mulyana, S.Pd.I 6. Jum at/18 April 2013 Zakat Risdiani, S.Ag 162
36 Gedung SD Muhammadiyah 01 Wuled Gedung SD Muhammadiyah 01 Wuled Guru SD Muhammadiyah 01 Wuled Guru SD Muhammadiyah 01 Wued 163
37 Kegiatan In House Training 164
38 165
39 166
40 167
41 Materi iht Pembelajaran Sebelum dilakukan Tindakan 168
42 169
43 170
44 171
45 ALAT PERAGA DI SEKOLAH 172
46 173
47 174
48 175
49 PERAGA YANG DIBUAT DAFTAR RIWAYAT HIDUP IDENTITAS DIRI Nama : RISDIANI NIM : Tempat Tanggal Lahir: Pekalongan, 24 Juni 1976 Jenis Kelamin : Perempuan Agama : Islam Alamat : Desa Karangjati, No. 32, Rt/Rw: 09/03, Kec. Wiradesa Kab. Pekalongan Riwayat Pendidikan : 1. SD Muhammadiyah Wuled lulus tahun MTs. Muhammadiyah 02 Pekajangan lulus tahun MA Muhammadiyah 02 Pekajanagan lulus tahun IAIN Walisongo Semarang lulus tahun 1999 Pengalaman Organisasi: 1. IPM ( ) 2. IWAPI ( ) 3. Nasyiatul Aisyiyah (2000-Sekarang) 4. MGMP PAI (2002-Sekarang) 5. KKG PAI ( ) 6. KKKS (2010-Sekarang) Pengalaman di Bidang Pendidikan : - Mengajar di MTs. Muhammadiyah Pekajangan tahun Mengajar di SD Muhammadiyah 01 Sejak Tahun 2001 sampai sekarang IDENTITAS ORANG TUA Nama Ayah : Syahri Karidjan Pekerjaan : Karyawan Nama Ibu : Amriti Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga Alamat : Desa Karangjati Kec. Wiradesa Kab. Pekalongan Pekalongan, Juni 2013 Yang Menyatakan RISDIANI, S.Ag 176
50 KEMENTERIAN AGAMA RI INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO PROGRAM PASCASARJANA Jl. Walisongo 3-5, Semarang Tlp/Fax , PENGESAHAN MAJELIS PENGUJI UJIAN TESIS Yang bertandatangan di bawah ini menyatakan bahwa tesis saudara: Nama : RISDIANI NIM : Program Studi : Magister Studi Islam Konsentrasi : Pendidikan Islam Judul : PENINGKATAN KOMPETENSI GURU DALAM PENGGUNAAN ALAT PERAGA PEMBELAJARAN PAI MELALUI IN HOUSE TRAINING DI SD MUHAMMADIYAH 01 WULED KECAMATAN TIRTO KABUPATEN PEKALONGAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Telah diujikan pada 25 Juli 2013 dan dinyatakan LULUS dalam Ujian Tesis Program Magister. Nama Tanggal Tanda Tangan Dr. H. Fatah Syukur, M.Ag. Ketua/ Penguji Dr. H. Raharjo, M.Ed. St. Pembimbing/ Penguji Dr. H. Mustaqim, M.Pd. Penguji Dr. H. Widodo Supriyono, M.A. Penguji 177
PENGEMBANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN MAPEl PAI. Oleh Dr. Marzuki FIS -UNY
PENGEMBANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN MAPEl PAI Oleh Dr. Marzuki FIS -UNY KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik
SURAT IJIN PENELITIAN. NIP : Pangkat/Gol. Ruang : Pembina, IV/a
PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPTD KECAMATAN TULIS SEKOLAH DASAR NEGERI SIMBANGDESA 01 Alamat: Jl. Raya Simbangdesa kec. Tulis Batang 51261 email : sdn_simbangdesa01@yahoo.com
B. Materi Ajar Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas). Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
80 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 1 Cipeucag Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VIII / 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan
SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Berdasarkan Permendiknas 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses)
SILABUS DAN (Berdasarkan Permendiknas 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses) Disunting dan dikembangkan oleh Pirdaus Widyaiswara LPMP Sumsel Perencanaan Proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
BIODATA. 1. Nama Lengkap : NIP : Jabatan : Pangkat/Golongan : Instansi : Tempat, Tanggal Lahir :...
BIODATA 1. Nama Lengkap :... 2. NIP :... 3. Jabatan :... 4. Pangkat/Golongan :... 5. Instansi :... 6. Tempat, Tanggal Lahir :... 7. Alamat Rumah :... 8. No Telpon Rumah :... 9. No HP Pribadi :... 10.Email
PENENTUAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR OLEH: ANNISA RATNA SARI, M.S.ED
PENENTUAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR OLEH: ANNISA RATNA SARI, M.S.ED PENGEMBANGAN KBM Menurut BSNP: Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan
STANDAR PROSES. PERMENDIKNAS Nomor 41 Tahun 2007
STANDAR PROSES PERMENDIKNAS Nomor 41 Tahun 2007 berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. adalah
CONTOH RPA PADA PROGRAM PEMBIMBINGAN DAN PELATIHAN GURU RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK (RPA-1)
CONTOH RPA PADA PROGRAM PEMBIMBINGAN DAN PELATIHAN GURU RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK (RPA-1) Nama Sekolah : SMP Diradja Nama Kepala Sekolah : Drs. Surya Diradja, M.Pd. Alamat Sekolah :.Jalan Kapten Tendean,
LAPORAN LOGO SAKOLA SMP... GARUT. HASIL PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK SMP...GARUT Tahun Pelajaran 2014/2015 Semester 1 (Satu)
LAPORAN HASIL PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK SMP...GARUT Tahun Pelajaran 2014/2015 Semester 1 (Satu) LOGO SAKOLA Disusun Oleh : N a m a : NIP : Jabatan : Kepala SMP... Garut DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1. I. Identitas Mata Pelajaran SATUAN PENDIDIKAN : SD NEGERI 1 GEDONGTATAN
67 Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 I. Identitas Mata Pelajaran SATUAN PENDIDIKAN : SD NEGERI 1 GEDONGTATAN TEMA : Keluarga KELAS/SEMESTER : I/1 ALOKASI WAKTU : 4 x 35 menit (2 kali
DAFTAR ISI A. LATAR BELAKANG 14 B. TUJUAN 14 C. RUANG LINGKUP KEGIATAN 14 D. UNSUR YANG TERLIBAT 14 E. REFERENSI 15 F. PENGERTIAN DAN KONSEP 15
DAFTAR ISI A. LATAR BELAKANG 14 B. TUJUAN 14 C. RUANG LINGKUP KEGIATAN 14 D. UNSUR YANG TERLIBAT 14 E. REFERENSI 15 F. PENGERTIAN DAN KONSEP 15 G. URAIAN PROSEDUR KEGIATAN 18 LAMPIRAN 1 : ALUR PROSEDUR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 21 Purworejo Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Kelas/Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah :... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/I Alokasi Waktu : jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- sampai ( minggu)
PENGEMBANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. Oleh: Ajat Sudrajat
PENGEMBANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Oleh: Ajat Sudrajat PRODI ILMU SEJARAH JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
Lampiran 1 : Refleksi Pembelajaran Pra Siklus REFLEKSI PEMBELAJARAN PRA SIKLUS
Lampiran 1 : Refleksi Pembelajaran Pra Siklus REFLEKSI PEMBELAJARAN PRA SIKLUS Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas / Semester : Matematika : Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 21 Purworejo Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Kelas/Semester : VIII/II Standar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : (Dua) Alokasi Waktu : x 35 menit ( pertemuan). Standar Kompetensi**
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Kompetensi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : Aspek Mendengarkan 9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 41 TAHUN 2007 TENTANG STANDAR PROSES UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
SALINAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 41 TAHUN 2007 TENTANG STANDAR PROSES UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA MENTERI PENDIDIKAN
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM MENGGUNAKAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK
1 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM MENGGUNAKAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR 1 2 3 4 I PRA PEMBELAJARAN 1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2 Kesiapan menerima
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. motivasi belajar siswa dengan metode billboard ranking pada pelajaran
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini akan diuraikan hasil penelitian untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan metode billboard ranking pada pelajaran IPS materi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK ) atau Classroom Action Reseach (CAR). Menurut wijaya (2009:9)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IX / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar
RPP Theory A. Apakah RPP itu? Berdasarkan PP 19 Tahun 2005 Pasal 20 dinyatakan bahwa:
A. Apakah RPP itu? Berdasarkan PP 19 Tahun 2005 Pasal 20 dinyatakan bahwa: Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran,
BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan sekolah (School Action Research),
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan sekolah (School Action Research), karena penelitian dilakukan untuk memecahkan masalah proses di sekolah.
INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS)
INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TELAAH SILABUS, RPP, TES DAN PEDOMAN OBSERVASI RESPONDEN: PENGAWAS/KEPALA SEKOLAH BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. Kabupaten Hulu Sungai Tengah. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di MI NU Tabudarat Kabupaten Hulu Sungai Tengah. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitihan Peneliti ini merupakan Peneliti tindakan Kelas (PTK) atau bahasa Inggris sering disebut denganliti yang dilakukan oleh guru dikelas dengan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SDN Baanyuglugur. : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VI / I : 8 x 35 menit Pert. 6 (6 minggu) I. Standar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP N Ayo Belajar 1 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/ 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Sekolah : SD Negeri Cepagan 02
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Sekolah : SD Negeri Cepagan 02 Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Pecahan Kelas / Semester : 4 / 2 Alokasi Waktu : 3 x 35 menit 1. STANDAR KOMPETENSI
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Dulamayo Barat. Pada saat itu sebagai pimpinan sekolah adalah Bapak Usman Harun.
37 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di SDN 1 Dulamayo Barat Kecamatan Telaga Kabupaten Gorontalo. SDN 1 Dulamayo Barat berlokasi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab ini membahas tentang hasil penelitian dan pembahasan yang memaparkan uraian masing-masing siklus, mulai dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ALJABAR 4. Menggunakan konsep
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V / 1. NIP/NIK : Sekolah : SDN Koripan 04
LAMPIRAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V / 1 Nama Guru : Suyana NIP/NIK : 196309021986081001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Kelas/ Semester : VIII / 1 ========================================================== ========
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran : SMP N I Kota Mungkid : IPA Biologi Materi :Pertumbuhan dan Perkembangan Pada Tumbuhan Kelas/ Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2x40
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah Kompetensi Dasar : 9.1.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Sungai Selatan. Sekolah Dasar Negeri Sungai Kupang 2 beralamat di Jalan
38 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Lokasi penelitian dilaksanakan di sekolah tempat penulis mengajar, yaitu Sekolah Dasar Negeri Sungai Kupang 2 Kecamatan Kandangan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah :... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : VI / II Alokasi Waktu : 8 x 35 menit Pert. 5 (5 minggu) I. Standar Kompetensi. Memahami
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 3 TAHUN 2008 TENTANG
SALINAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 3 TAHUN 2008 TENTANG STANDAR PROSES PENDIDIKAN KESETARAAN PROGRAM PAKET A, PROGRAM PAKET B, DAN PROGRAM PAKET C DENGAN RAHMAT TUHAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Standar Kompetensi** 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : x 35 menit ( pertemuan). Standar Kompetensi**.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian ini mengambil lokasi di MI Al-Manar Alalak yang merupakan sebuah lembaga pendidikan formal yang berada dibawah naungan
LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika dan IPS Kelas / Semester : I / Satu Tema : Lingkungan Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit A. Standar Kompetensi Matematika 2.2.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP NEGERI 2 BANJAR Kelas : VII Mata Pelajaran : Seni Budaya / Seni Musik Semester : 1 ( satu ) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar kompetensi : 3. Mengapresiasi
Variasi : Majalah Ilmiah Universitas Almuslim, Volume 9, Nomor 3, September 2017 ISSN :
9-14 UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU KELAS V DALAM PEMBELAJARAN BERPUSAT KOOPERATIF MELALUI SUPERVISI KLINIS DI SD NEGERI 13 LANGSA TAHUN PELAJARAN 2015-2016 Jasimah Sekolah Dasar Negeri 13 Langsa Diterima
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam pelaksanaan program pendidikan tidak lepas dari adanya kurikulum. Pada saat ini kurikulum yang berlaku di Indonesia adalah KTSP namun sebagian sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah :... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas I Semester : V/II Alokasi Waktu : 9 x 35 menit Pert. 6 (3 minggu) - Pert. 7 8 ( minggu) I. Standar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMA NEGERI 2 KOTAAGUNG Mata Pelajaran : BAHASA LAMPUNG Kelas / Semester : XI / I Alokasi waktu : 4 X 45 ( 2 x Pertemuan ) Standar Kompetensi 1.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Sekolah Dasar Negeri Binangun 0 berlokasi di Desa Binangun, Kecamatan Bandar, kabupaten Batang, Propinsi Jawa Tengah. Subyek dalam
34 LAMPIRAN - LAMPIRAN
LAMPIRAN - LAMPIRAN 34 35 LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I ( RPP) TEMATIK Nama Sekolah : SD Negeri 3 Tambirejo Tema : Kegemaran Kelas / Semester : I / 1 Alokasi Waktu : 3 x 3 x 35 menit
BAB V MODEL BERBASIS MULTIKULTURAL DAN PEMBELAJARANYA DALAM MASYARAKAT DWIBAHASAWAN
189 BAB V MODEL BERBASIS MULTIKULTURAL DAN PEMBELAJARANYA DALAM MASYARAKAT DWIBAHASAWAN Implementasi pendidikan multikultural di sekolah perlu diperjelas dan dipertegas. Bentuk nyata pembelajaran untuk
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS V SEKOLAH DASAR SEMESTER GANJIL DAN GENAP ROSMAYASARI, S.PD. NIP. 9806 000 00 DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG SEKOLAH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Standar Kompetensi** 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : x 35 menit ( pertemuan) Standar Kompetensi**.
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 1 TAHUN 2008 TENTANG
SALINAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 1 TAHUN 2008 TENTANG STANDAR PROSES PENDIDIKAN KHUSUS TUNANETRA, TUNARUNGU, TUNAGRAHITA, TUNADAKSA, DAN TUNALARAS DENGAN RAHMAT TUHAN
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 1 TAHUN 2008 TENTANG
SALINAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 1 TAHUN 2008 TENTANG STANDAR PROSES PENDIDIKAN KHUSUS TUNANETRA, TUNARUNGU, TUNAGRAHITA, TUNADAKSA, DAN TUNALARAS DENGAN RAHMAT TUHAN
BAB IV HASIL PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di kelas I A Madrasah Ibtidaiyah Negeri Pemurus
38 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Setting Penelitian Penelitian ini dilakukan di kelas I A Madrasah Ibtidaiyah Negeri Pemurus Dalam Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin tahun pelajaran
TESIS. Disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Studi Islam. Oleh RISDIANI NIM :
PENINGKATAN KOMPETENSI GURU DALAM PENGGUNAAN ALAT PERAGA PEMBELAJARAN PAI MELALUI IN HOUSE TRAINING DI SD MUHAMMADIYAH 01 WULED KECAMATAN TIRTO KABUPATEN PEKALONGAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013 TESIS Disusun
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII (Delapan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1. Kelas/Semester : VI/ 2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 X Pertemuan )
58 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1 Sekolah : SD Negeri Posong Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI/ 2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 X Pertemuan ) A. Standar Kompetensi :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia) Alokasi waktu : 8 X 40 ( 4 X pertemuan ) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Standar Kompetensi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
26 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Pada bagian ini akan dijelaskan berbagai uraian tentang pelaksanaan tindakan siklus 1 dan siklus 2. Analisis data berdasrkan pengamatan
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN Penulis : R. Rosnawati SMA/MA/SMA-LB/SMK
Kode: MODEL-MODEL PEMBELAJARAN Penulis : R. Rosnawati Jenjang Sekolah: T/P : 2/2 SMA/MA/SMA-LB/SMK I. Kompetensi 1. Memahami model kooperatif 2. Memahami model pembelajaran berbasis masalah 3. Memahami
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
59 BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Perencanaan Pembelajaran Deskripsi dan analisis data penelitian ini menggambarkan data yang diperoleh di lapangan melalui instrumen pengumpulan data yang berupa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
43 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pra Siklus Kondisi awal merupakan keadaan siswa sebelum penelitian tindakan kelas dilakukan. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan di Kelas 5 SDN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pelaksanaan tindakan kelas telah dilaksanakan di SMK Negeri 1
38 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pelaksanaan tindakan kelas telah dilaksanakan di SMK Negeri 1 Gorontalo khususnya di Kelas XI Pemasaran-1. Siklus I berlangsung
3. Mengamati secara langsung tentang pemanfaatan media pembelajaran yang. a. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
LEMBAR TERJEMAH Hal Bab Surah Artinya 1 I Al-Mujadalah: 11 Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I
54 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I Sekolah : SD Negeri Cokro Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV / 1 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Materi Pokok
FORMAT KESEDIAAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT DALAM PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) Yang bertandatangan di bawah ini menerangkan bahwa:
1 2 FORMAT KESEDIAAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT DALAM PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) Kepada Kepala SMP Negeri 1 Labuhan Ratu di Labuhan Ratu, Kabupaten Lampung Timur Yang bertandatangan di bawah ini menerangkan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab IV ini akan dibahas tentang hasil penelitian meliputi deskripsi kondisi awal, deskripsi hasil siklus I, deskripsi hasil perbaikan pada siklus II, pembahasan
Contoh File KKM, PROTA, PROMES, SILABUS, RPP, SK & KD, PEMETAAN
Ini adalah Contoh: Jika ada yang berminat dengan Format *.Doc Silahkan kontak: Telp/SMS : 085 255 989 455 Website : http://bit.ly/rppkita Terima kasih! PERANGKAT PEMBELAJARAN PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan
SURAT PERNYATAAN. Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Purbo 03 menyatakan bahwa
SURAT PERNYATAAN : Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Purbo 03 menyatakan bahwa Nama : MUHAMMAD ALI SYUHADA NIM : 262010770 Program Studi : PSKGJ S1 PGSD FKIP-UKSW Salatiga Judul Skripsi
oleh, I Gede Margunayasa Jurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha ABSTRAK
PELATIHAN PEMBUATAN DAN IMPLEMENTASI PERANGKAT PEMBELAJARAN BERORIENTASI I2M3 DALAM UPAYA PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU SD DI GUGUS XIV KECAMATAN BULELENG oleh, I Gede Margunayasa Jurusan PGSD Fakultas
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Kondisi Awal Berdasarkan data dan dokumentasi hasil nilai ulangan diketahui siswa memperoleh hasil belajar atau prestasi yang kurang. Hal ini
PANDUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN EKPLORASI, ELABORASI, DAN KONFIRMASI
PANDUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN EKPLORASI, ELABORASI, DAN KONFIRMASI Pengertian Kegiatan ekplorasi adalah kegiatan pembelajaran yang didesain agar tecipta suasana kondusif yang memungkinkan siswa dapat melakukan
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan analisis yang telah diuraikan pada BAB IV, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa implementasi kurikulum khusus keagamaan dalam meningkatkan
BAB III METODE PENELITIAN. (PTK). Penelitian Tindakan kelas merupakan terjemahan dari Classroom
32 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan kelas merupakan terjemahan dari Classroom Action Research,
7,0 dengan ketuntasan klasikal 85%. Persentase siswa yang mencapai kategori terampil pada setiap aspek. psikomotor meningkat setiap siklus.
59 b. Hasil Belajar 1) Ranah kognitif Indikator keberhasilan tindakan ditinjau dari hasil tes, jika rata-rata siswa 7,0 dengan ketuntasan klasikal 85%. 2) Ranah Afektif Nilai aspek afektif dikatakan berhasil
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri Tajau Landung I
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Setting Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri Tajau Landung I Kecamatan Sungai Tabuk. Subjek Penelitian ini adalah siswa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Gambaran Sekolah Penelitian ini dilaksanakan di SD Kristen Lentera Ambarawa, yaitu sekolah dasar yang terletak di kota Ambarawa, Kecamatan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2. Nama Guru :... NIP /NIK :... Sekolah :...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru :... NIP /NIK :... Sekolah :... 1 2 PANDUAN PENGEMBANGAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian 4.1.1 Gambaran Sekolah Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Bangsri Kecamatan Jepon Kabupaten Blora Semester Genap Tahun Pelajaran
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
56 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian tindakan kelas (PTK) ini diuraikan tentang kondisi awal, siklus I, siklus II dan pembahasan antar siklus. Setiap siklus terdiri
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tujuan Penelitian Dalam penelitian ini, tujuan yang hendak dicapai oleh peneliti adalah sebagai berikut 1. Untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VII di MTs Al-
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA. A. Standar Isi BSNP yang diterapkan di SD Kreatif The naff
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Standar Isi BSNP yang diterapkan di SD Kreatif The naff Deskripsi dan analisis data penelitian ini menggambarkan data yang diperoleh di lapangan melalui instrumen
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Mahasiswa PPL selum melaksanakan praktik mengajar di kelas, terlebih dahulu melaksanakan beberapa persiapan yang dapat mendukung kegiatan
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 4.1 Profil Sekolah. SD Negeri Klampoklor adalah Sekolah Dasar satu - satunya di desa Klampoklor Kecamatan Kebonagung Demak. SD Negeri Klampoklor berdiri pada tahun
Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian 3.1.1 Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di kelas IV SDN Mukiran 03, Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Semarang. Adapun dipilihnya
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum SDN Mangunsari 06 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SDN Mangunsari 06 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Alamat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP ASISI Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VII (Tujuh) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu :ALJABAR 3. Menggunakan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Kondisi Awal Berdasarkan pengamatan hasil belajar kelas I SD Negeri 4 Boloh pada awal semester 2 Tahun pelajaran 2011 / 2012, banyak siswa yang kurang aktif,
KISI-KISI DAN PANDUAN UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) PRAKTIK KURIKULUM 2006
KISI-KISI DAN PANDUAN UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) PRAKTIK KURIKULUM 2006 SEKOLAH DASAR (SD) TAHUN PELAJARAN 2016/2017 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA Tahun
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMK Negeri 3 Cimahi Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas/Semester/Jurusan : XI / 1 / Perhotelan Pertemuan/Tanggal : 7-9 Alokasi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :... Mata Pelajaran : Seni Budaya / Seni Rupa Kelas/Semester : IX / I Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Satandar Kompetensi : 1 Mengapresiasi karya seni rupa Kompetensi
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. Madrasah tempat berlangsungnya penelitian terletak di Jalan Basuki
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Madrasah tempat berlangsungnya penelitian terletak di Jalan Basuki Rahmat No.46 Tajau Pecah Kecamatan Batu Ampar Kabupaten Tanah Laut
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif ini nantinya akan bertujuan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pemberian tugas menceritakan kembali cerita dengan menggunakan model picture and
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitan Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Pelaksanaan tindakan kelas melalui pemberian tugas menceritakan kembali cerita dengan