Beri tanda [v] pada statement di bawah ini yang sesuai dengan diri Anda saat ini. Jumlahkan tanda [v] pada masing-masing kolom.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "Beri tanda [v] pada statement di bawah ini yang sesuai dengan diri Anda saat ini. Jumlahkan tanda [v] pada masing-masing kolom."

Transkripsi

1 Beri tanda [v] pada statement di bawah ini yang sesuai dengan diri Anda saat ini. Jumlahkan tanda [v] pada masing-masing kolom. Suka menulis kreatif Menonjol dalam kelas seni di sekolah Mengarang kisah khayal / menuturkan lelucon dan cerita Memberikan gambaran visual yg jelas ketika sdg memikirkan sesuatu Sangat hafal nama, tempat, tanggal, atau hal-hal kecil Mudah membaca peta, grafik, dan diagram Menikmati membaca buku di waktu senggang Menggambar sosok orang atau benda yang persis aslinya Mengeja kata-kata dengan tepat dan mudah Menyukai pantun lucu dan permainan kata Suka mengisi teka-teki silang / melakukan permainan seperti scrabble Menikmati mendengarkan kata-kata lisan (cerita, radio, pembacaan buku, dsb) Senang melihat film, slide, atau foto Menikmati melakukan teka-teki jigsaw atau kegiatan visual lain Sering melamun Membangun konstruksi tiga dimensi yang menarik (contoh: Lego) Mencoret-coret di atas secarik kertas atau di buku tugas sekolah Mempunyai kosa kata yang luas Unggul dalam pelajaran sekolah yang melibatkan membaca dan atau menulis Lebih banyak memahami lewat gambar daripada lewat kata-kata ketika sedang membaca Menghitung problem aritmatika dengan cepat di luar kepala Menikmati menggunakan bahasa komputer atau program software logika Mengajukan pertanyaan seperti "Dimana akhir alam semesta?" atau Berprestasi dalam olahraga kompetitif di sekolah atau di lingkungan pemukiman Bergerak-gerak ketika sedang duduk Terlibat dalam kegiatan fisik seperti berenang, bersepeda, hiking, atau

2 "Mengapa langit biru?" bermain skateboard Ahli bermain catur, dam, atau permainan strategi lain Perlu menyentuh sesuatu yg ingin dipelajari Menjelaskan masalah secara logis Merancang eksperimen untuk menguji hal-hal yang tidak dimengerti Menghabiskan banyak waktu memainkan teka-teki logika seperti kubus Rubik atau permainan logika Suka menyusun dalam kategori / hierarki Mudah memahami sebab dan akibat Menikmati melompat, lari, gulat, atau kegiatan serupa Memperlihatkan ketrampilan dalam bidang kerajinan tangan seperti kerajinan kayu, menjahit, mengukir, atau memahat Pandai menirukan gerakan, kebiasaan, atau perilaku orang lain Sering "merasakan" jawaban masalah yang dihadapi di rumah atau di sekolah Menikmati pelajaran matematika dan IPA dan berprestasi tinggi Menikmati bekerja dengan tanah liat, melukis dengan jari, atau kegiatan "kotor" lain Sangat suka membongkar berbagai benda dan menyusunnya lagi Memainkan alat musik di rumah atau di sekolah, sebagai anggota band Memperlihatkan sikap independen atau kemauan yang kuat Ingat melodi lagu Berprestasi sangat bagus di kelas musik Lebih bisa belajar dengan iringan musik Mengoleksi CD atau kaset Bernyanyi untuk diri sendiri atau untuk org lain Bersikap realistis terhadap kekuatan dan kelemahannya Memberikan reaksi keras ketika membahas topik-topik kontroversial Bekerja atau belajar dengan baik seorang diri Mempunyai rasa percaya diri Mempunyai pandangan hidup yang lain

3 Bisa mengikuti irama musik dari pandangan umum Mempunyai suara yg bagus untuk bernyanyi Peka terhadap suara-suara di lingkungannya Memberikan reaksi yang kuat terhadap berbagai jenis musik Belajar dari kesalahan masa lalu Dengan tepat mengekspresikan perasaannya Terarah pada pencapaian tujuan Terlibat dalam hobi atau proyek yang dikerjakan sendiri Akrab dengan hewan peliharaan Mempunyai banyak teman Menikmati berjalan-jalan di alam terbuka / ke kebun binatang / museum sejarah alam Menunjukkan kepekaan thd bentuk alam (gunung, awan) - jika berada di lingkungan kota, mereka peka thd "bentuk budaya populer" (sepatu kanvas, sampul CD, model mobil, dsb) Suka berkebun atau berada dekat kebun Menghabiskan waktu dekat akuarium, terarium, atau sistem kehidupan alam lainnya Memperlihatkan kesadaran ekologis (daur ulang, pelayanan masyarakat, dsb) Banyak bersosialisasi di sekolah atau di lingkungan tempat tinggal Tampak sangat mengenal lingkungannya Terlibat dalam kegiatan kelompok di luar jam sekolah Berperan sebagai "penengah keluarga" ketika terjadi pertikaian Menikmati permainan kelompok Berempati besar terhadap perasaan orang lain Dicari sebagai "penasihat" atau "pemecah masalah" oleh temantemannya Yakin bahwa binatang mempunyai hak sendiri Mencatat fenomena alam yg melibatkan hewan, tanaman, dan sejenisnya (mempunyai foto, buku harian, gambar, koleksi, dsb) Menikmati mengajari orang lain Tampak mempunyai bakat memimpin

4 Membawa pulang serangga, bunga, daun, dsb untuk diperlihatkan pada anggota keluarga Memperlihatkan pemahaman yang mendalam untuk topik yang melibatkan sistem kehidupan (biologi, IPA, lingk hidup, IPS, dsb) Sumber: Armstrong, Thomas. Setiap Anak Cerdas. Jakarta: Gramedia, 2002.

Berpusat beragam serta bagaimana membuat anak bermakna untuk semua. Pada Anak. Perangkat 4.1 Memahami Proses Pembelajaran dan Peserta Didik 1

Berpusat beragam serta bagaimana membuat anak bermakna untuk semua. Pada Anak. Perangkat 4.1 Memahami Proses Pembelajaran dan Peserta Didik 1 Panduan Buku ini membantu Anda memahami bagaimana konsep belajar berubah ke kelas yang berpusat pada anak. Buku ini memberikan ide-ide bagaimana menangani anak di kelas Anda dengan latar belakang dan kemampuan

Lebih terperinci

MATA KULIAH PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

MATA KULIAH PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK MATERI KULIAH MATA KULIAH PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK Oleh: Maryati, M.Pd SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BIMA JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SOSIOLOGI

Lebih terperinci

Masa Kanak-Kanak Akhir. Siti Rohmah Nurhayati

Masa Kanak-Kanak Akhir. Siti Rohmah Nurhayati Masa Kanak-Kanak Akhir Siti Rohmah Nurhayati MASA KANAK-KANAK AKHIR Masa kanak-kanak akhir sering disebut sebagai masa usia sekolah atau masa sekolah dasar. Masa ini dialami anak pada usia 6 tahun sampai

Lebih terperinci

Tugasku Sehari-hari. http://bse.kemdikbud.go.id. Diunduh dari. Tema 3. Buku Guru SD/MI Kelas II. Buku Tematik Terpadu K urikulum 2013

Tugasku Sehari-hari. http://bse.kemdikbud.go.id. Diunduh dari. Tema 3. Buku Guru SD/MI Kelas II. Buku Tematik Terpadu K urikulum 2013 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 K U R IKU L M U 2013 Tema 3 Tugasku Sehari-hari Tugasku Sehari-hari Buku Tematik Terpadu K urikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas II Hak Cipta

Lebih terperinci

BAB II KAJIAN PUSTAKA. Latin bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara

BAB II KAJIAN PUSTAKA. Latin bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara 10 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Alat Peraga 1. Pengertian alat peraga (media) Alat peraga bisa dikatakan sebagai media, media berasal dari bahasa Latin bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti

Lebih terperinci

MENGENAL GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK. Oleh Mansur HR Widyaiswara LPMP Provinsi Sulawesi Selatan

MENGENAL GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK. Oleh Mansur HR Widyaiswara LPMP Provinsi Sulawesi Selatan MENGENAL GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK Oleh Mansur HR Widyaiswara LPMP Provinsi Sulawesi Selatan Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 19 disebutkan bahwa

Lebih terperinci

PENGANTAR. Program MBE, Jakarta Email: mbeproject@cbn.net.id

PENGANTAR. Program MBE, Jakarta Email: mbeproject@cbn.net.id PENGANTAR Program Managing Basic Education atau (MBE), yang didukung oleh USAID, bertujuan meningkatkan mutu dan efisiensi pengelolaan pendidikan dasar dalam rangka desentralisasi pemerintahan. Program

Lebih terperinci

Kontributor Naskah : Purnomosidi, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, Taufina, dan Faisal.

Kontributor Naskah : Purnomosidi, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, Taufina, dan Faisal. Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Lebih terperinci

365 Hari Tuntunan Menulis

365 Hari Tuntunan Menulis 365 Hari Tuntunan Menulis 365 Hari Tuntunan Menulis Dorongan untuk mengobarkan imajinasi Anda, setiap hari selama setahun Tim Penyunting, WordPress.com 365 Hari Tuntunan Menulis Copyright 2014 by WordPress.com.

Lebih terperinci

Hidup Rukun. http://bse.kemdikbud.go.id. Diunduh dari. Tema 1. Buku Guru SD/MI Kelas II

Hidup Rukun. http://bse.kemdikbud.go.id. Diunduh dari. Tema 1. Buku Guru SD/MI Kelas II Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 K U R IKU L M U 2013 Tema 1 Hidup Rukun Buku Temati k Terpadu Kuri kulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas II Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan

Lebih terperinci

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 23 TAHUN 2006 TENTANG

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 23 TAHUN 2006 TENTANG PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 23 TAHUN 2006 TENTANG STANDAR KOMPETENSI LULUSAN UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA MENTERI PENDIDIKAN

Lebih terperinci

Pendidikan Kewarganegaraan Jilid 2 untuk SD dan MI Kelas II

Pendidikan Kewarganegaraan Jilid 2 untuk SD dan MI Kelas II Sri Sadiman Mahfud Sri Sadiman Mahfud Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi oleh Undang-undang Pendidikan Kewarganegaraan Jilid 2 untuk SD dan MI Kelas II Penyusun : Sri Sadiman Sutrisno

Lebih terperinci

UNIT9 HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN. Masrinawatie AS. Pendahuluan

UNIT9 HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN. Masrinawatie AS. Pendahuluan UNIT9 HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN Masrinawatie AS Pendahuluan P endapat yang mengatakan bahwa mengajar adalah proses penyampaian atau penerusan pengetahuan sudah ditinggalkan

Lebih terperinci

Strategi masyarakat untuk mempromosikan kemampuan baca tulis

Strategi masyarakat untuk mempromosikan kemampuan baca tulis Strategi masyarakat untuk mempromosikan kemampuan baca tulis Community Strategies for Promo ng Literacy Save the Children (funded by World Vision) By Amy Jo Dowd, Nell O Donnell, Ces Ochoa, and Ivelina

Lebih terperinci

Ilmu Pengetahuan Sosial

Ilmu Pengetahuan Sosial Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/MI Kelas I Sri Mulyaningsih Tuju Widodo PUSAT PERBUKUAN Departemen Pendidikan Nasional Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional dilindungi Undang-undang Ilmu Pengetahuan

Lebih terperinci

FORUM DIKLAT Vol 13 No. 03 MENGENAL GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK AGAR PEMBELAJARAN MENJADI DINAMIS DAN DEMOKRATIS. Oleh : M. Hasan Syukur, ST *)

FORUM DIKLAT Vol 13 No. 03 MENGENAL GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK AGAR PEMBELAJARAN MENJADI DINAMIS DAN DEMOKRATIS. Oleh : M. Hasan Syukur, ST *) MENGENAL GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK AGAR PEMBELAJARAN MENJADI DINAMIS DAN DEMOKRATIS Oleh : M. Hasan Syukur, ST *) Setiap insan manusia adalah unik. Artinya setiap individu pasti memiliki perbedaan antara

Lebih terperinci

PEDOMAN PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK

PEDOMAN PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK SALINAN LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 104 TAHUN 2014 TENTANG PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK PADA PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH PEDOMAN

Lebih terperinci

Optimalisasi Tumbuh Kembang Anak Usia Dini Menuju Anak yang Sehat dan Cerdas Melalui Permainan

Optimalisasi Tumbuh Kembang Anak Usia Dini Menuju Anak yang Sehat dan Cerdas Melalui Permainan Opini Optimalisasi Tumbuh Kembang Anak Usia Dini Optimalisasi Tumbuh Kembang Anak Usia Dini Menuju Anak yang Sehat dan Cerdas Melalui Permainan Soegeng Santoso *) Abstrak Pendidikan anak pada usia dini

Lebih terperinci

MASA AWAL KANAK-KANAK

MASA AWAL KANAK-KANAK MASA AWAL KANAK-KANAK Masa kanak-kanak dimulai setelah melewati masa bayi yang penuh ketergantungan, yakni kirakira usia dua tahun sampai saat anak matang secara seksual, kira-kira tiga belas tahun untuk

Lebih terperinci

ANAK BATITA: USIA ± 15 BULAN 3 TAHUN

ANAK BATITA: USIA ± 15 BULAN 3 TAHUN ANAK BATITA: USIA ± 15 BULAN 3 TAHUN 1. Pesat tapi tidak merata. - Otot besar mendahului otot kecil. - Atur ruangan. - Koordinasi mata dengan tangan belum sempurna. - Belum dapat mengerjakan pekerjaan

Lebih terperinci

PEMBELAJARAN MULTIPLE INTELLIGENCE MELALUI SASTRA: SEBUAH ALTERNATIF PEMBELAJARAN. Wahyudi Siswanto Universitas Negeri Malang

PEMBELAJARAN MULTIPLE INTELLIGENCE MELALUI SASTRA: SEBUAH ALTERNATIF PEMBELAJARAN. Wahyudi Siswanto Universitas Negeri Malang PEMBELAJARAN MULTIPLE INTELLIGENCE MELALUI SASTRA: SEBUAH ALTERNATIF PEMBELAJARAN Wahyudi Siswanto Universitas Negeri Malang Abstract: Teaching and learning process of literature does not involve intrinsic

Lebih terperinci

A. 1 B. 2 C. 3 D. ( 4 E. 5 F. 8 G.

A. 1 B. 2 C. 3 D. ( 4 E. 5 F. 8 G. DAFTAR ISI A. Ilustrasi pegunungan... 1 B. Pengantar Bahan Ajar... 2 C. Penggunaan Bahan Ajar... 3 D. Jaringan tema ( Spider Web)... 4 E. Silabus... 5 F. Lesson Plan... 8 G. Ilustrasi bahan ajar 1. Proses

Lebih terperinci

HOW WE ORGANIZE OURSELVES

HOW WE ORGANIZE OURSELVES GRADE 1 V O L U M E 1, S E R I E S 4 12 January 20 February 2015 IDE SEN- TRAL: Makanan berasal dari sumber yang berbeda dan sering berubah menjadi apa yang kita makan. TO PIK UT A MA U N I T INK U IR

Lebih terperinci

MODEL PENILAIAN PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

MODEL PENILAIAN PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MODEL PENILAIAN PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA 2014

Lebih terperinci

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA ANAK USIA DINI MELALUI MEDIA GAMBAR BERSERI DI KELOMPOK B3 TAMAN KANAK- KANAK PERTIWI 1 KOTA BENGKULU

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA ANAK USIA DINI MELALUI MEDIA GAMBAR BERSERI DI KELOMPOK B3 TAMAN KANAK- KANAK PERTIWI 1 KOTA BENGKULU MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA ANAK USIA DINI MELALUI MEDIA GAMBAR BERSERI DI KELOMPOK B3 TAMAN KANAK- KANAK PERTIWI 1 KOTA BENGKULU SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana

Lebih terperinci

Buku saku INEE untuk mendukung peserta didik dengan kecacatan

Buku saku INEE untuk mendukung peserta didik dengan kecacatan Buku saku INEE untuk mendukung peserta didik dengan kecacatan 1 The Inter-Agency Network for Education in Emergencies (INEE) atau Jaringan Antar Lembaga untuk Sekolah Darurat adalah jaringan global yang

Lebih terperinci

1. Penelitian Tindakan Kelas untuk Inovasi Pembelajaran

1. Penelitian Tindakan Kelas untuk Inovasi Pembelajaran 1. Penelitian Tindakan Kelas untuk Inovasi Pembelajaran Tidak seorangpun pendidik yang berusaha untuk mempertahankan metode ceramah sebagai metode yang harus digunakannya dalam setiap pembelajaran yang

Lebih terperinci

penting dalam pengertian belajar, yaitu sebagai berikut:

penting dalam pengertian belajar, yaitu sebagai berikut: BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori 1. Hasil Belajar Akuntansi a. Pengertian Hasil Belajar Akuntansi Belajar merupakan suatu kebutuhan mutlak setiap manusia. Tanpa belajar manusia tidak dapat bertahan

Lebih terperinci

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidkan Nasional dari Penerbit CV. Grahadi Bahasa Indonesia 3 Untuk SD dan MI Kelas III

Lebih terperinci

Mengelola Kuliah : Tiga Mingqu Pertama

Mengelola Kuliah : Tiga Mingqu Pertama Mengelola Kuliah : Tiga Mingqu Pertama Risalah ini merupakan terjemahan dari tulisan Joyce T, Povlacs, Teaching and Learning Center, University of Nebraska Lincoln, USA. Ms. Povlacs memberi alasan antara

Lebih terperinci