KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3

Transkripsi

1 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN i

2 ii

3 DOKUMEN STANDARD PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL (PAV) MODUL JATI DIRI PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM iii

4 Copyright 2013 Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan Putrajaya Cetakan Pertama 2013 Tidak dibenarkan mengeluarkan ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa-apa juga bentuk dan dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau lain-lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, WP Putrajaya iviv

5 KANDUNGAN Tajuk Muka Surat 1 Rukun Negara vi 2 Falsafah Pendidikan Kebangsaan vii 3 Falsafah Pendidikan Islam vii 4 Pengahantar viii 5 Pendahuluan 1 6 Matlamat 2 7 Objektif 2 8 Fokus 3 9 Organisasi Pemetaan DSK Pendidikan Islam PAV Dokumen Standard Kurikulum Pendidikan Islam Pendidikan Asas Vokasional Tingkatan Tiga 8-13 vv

6 RUKUN NEGARA BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut : KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN vivi

7 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM Pendidikan Islam adalah satu usaha berterusan untuk menyampaikan ilmu, kemahiran dan penghayatan Islam berdasarkan Al- Quran dan As-Sunnah bagi membentuk sikap, kemahiran, keperibadian dan pandangan hidup sebagai hamba Allah yang mempunyai tanggungjawab untuk membangun diri, masyarakat, alam sekitar dan negara ke arah mencapai kebaikan di dunia dan kesejahteraan abadi di akhirat. viiv

8 Pengantar Dokumen Standard Kurikulum (DSK) ialah dokumen yang bertujuan untuk memenuhi cita-cita murni dan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-21. Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti dan penggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakan kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti mengikut kesesuaian murid. DSK ini diharapkan dapat membantu guru merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru diharapkan dapat memberikan penekanan pada unsur bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran kontekstual, dan pembelajaran konstruktivisme. Di samping itu, nilai murni dan semangat patriotik dan kewarganegaraan tetap diutamakan. Semua elemen ini diharapkan dapat memberikan keyakinan kepada murid dan boleh diaplikasikan dalam kehidupan harian dan dunia pekerjaan. DSK ini menjelaskan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid berasaskan pendekatan masteri. Hasil pembelajaran tersebut dinyatakan secara eksplisit mengikut tahap kesukaran isi kandungan dan tahap keupayaan murid. Kandungan DSK ini menggariskan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Pernyataan dalam Standard Pembelajaran memberikan cabaran yang sesuai dengan murid pada tahap tertinggi dalam pendidikan sekolah menengah. DSK ini seharusnya dapat membantu guru merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Dalam menyediakan DSK yang dibangunkan ini banyak pihak yang terlibat terutama guru, pensyarah, penyelidik, eksekutif industri, pegawai Kementerian Pendidikan Malaysia dan individu yang mewakili badan-badan tertentu. Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbangan kepakaran, masa, dan tenaga sehingga terhasilnya DSK ini, Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih. (Dr. MASNAH BINTI ALI MUDA) Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. viii

9 PENGENALAN Struktur Kurikulum Standard Pendidikan Asas Vokasional (PAV) digubal berlandaskan prinsip-prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Kurikulum Standard Pendidikan Islam bagi Pendidikan Asas Vokasionsal (PAV) digubal untuk melahirkan murid bertakwa, berperanan sebagai hamba dan khalifah Allah SWT yang berjaya di dunia dan di akhirat. Bagi mencapai matlamat ini, murid dibekalkan dengan ilmu berkaitan al Quran, hadis, akidah, ibadah, sirah dan akhlak. Pendidikan Islam PAV juga menekankan kepada aspek ilmu, amali, amalan, penghayatan dan pembudayaan. Pelbagai strategi digunakan dalam proses pembelajaran dan pengajaran dengan memberi penekanan kepada pembelajaran secara hands-on learning. Penekanan juga diberi kepada kesepaduan ilmu dan amali. Strategi pembelajaran dan pengajaran yang dirancang merangkumi pendekatan, kaedah dan teknik bagi memenuhi kriteria pencapaian yang telah ditetapkan. Pelbagai kaedah pentaksiran digunakan untuk membolehkan penilaian yang lebih autentik dan holistik. Pentaksiran formatif dijalankan secara berterusan semasa pembelajaran dan pengajaran untuk mengesan perkembangan dan pencapaian murid dalam pembelajaran. Kelemahan murid yang dikenal pasti hendaklah diatasi melalui aktiviti pemulihan manakala kekuatan murid perlu ditingkatkan melalui aktiviti pengayaan. Di samping itu pentaksiran sumatif dilaksanakan untuk menentukan tahap penguasaan dan pencapaian murid. Matlamat Pendidikan Asas Vokasional Matlamat PAV adalah untuk menyediakan peluang kepada murid lepasan UPSR menjadi modal insan berkemahiran bekerja dan bersedia melanjutkan pembelajaran ke peringkat yang lebih tinggi. Objektif Pendidikan Asas Vokasional Objektif PAV adalah untuk menjadikan aliran pendidikan vokasional sebagai pilihan selain daripada aliran perdana yang sedia ada. Ini bersesesuaian dengan murid berisiko untuk tercicir, agar dapat menimbulkan minat belajar yang berterusa n terutama dalam bidang kerja tangan. PAV dilihat mampu menggilap potensi belajar murid melalui kurikulum yang dapat memberikan kemahiran generik asas dan kemahiran spesifik pekerjaan. Kemahiran ini, yang memang dituntut oleh 9

10 majikan dan industri, akan menanam kemahiran yang menjadi asas kepada pembentukan sahsiah dan pembangunan karakter yang mantap. PAV turut menyediakan murid dengan pengetahuan dan kemahiran pekerjaan serta memberikan pendedahan dan bimbingan agar mereka kritis, kreatif dan inovatif. Melalui aktiviti yang menarik dan berkesan, murid dapat membuat keputusan dalam mencorakkan masa depan serta menerap dan mengembangkan kompetensi keusahawanan serta menjana budaya niaga. Kurikulum Berasaskan Kompetensi Kurikulum PAV adalah menggunakan konsep Kurikulum Berasaskan Kompetensi yang membenarkan murid mengulang semula kompetensi yang belum dicapai sehingga murid PAV kompeten sesuatu kemahiran yang di perlukan oleh Kriteria Pencapaian. Kurikulum Modular Berasaskan Standard Kurikulum Pendidikan Asas Vokasional digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Kriteria Pencapaian yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai yang telah dikenal pasti perlu dikuasai oleh murid. Standard Kandungan Pernyataan spesifik tentang disiplin ilmu yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaian bagi setiap Standard Kandungan Kriteria Pencapaian Kriteria pencapaian adalah kenyataan yang mengkhususkan apa yang perlu ditaksir dan tahap pencapaian yang diperlukan bagi setiap Standard Pembelajaran. 1

11 PELAKSANAAN Waktu Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) Waktu P&P modul ini diperuntukkan sebanyak 3 waktu seminggu selama 35 minggu menjadikan keseluruhan 105 waktu setahun. Guru berlatarbelakang opsyen Pendidikan Islam paling sesuai mengajar modul ini. Pelaksanaan modul ini hendaklah menggunakan prasarana yang sedia ada. Jika sekolah mempunyai kekurangan prasarana, guru haruslah membuat perancangan supaya pengajaran ini dapat dilaksanakan sebaik mungkin. Penggunaan Teknologi Dalam P&P Dicadangkan, guru boleh menggunakan bahan/peralatan sebenar yang sedia ada untuk mengajar modul ini. Sekiranya kemahiran masih belum dapat dikuasai sepenuhnya maka ia boleh diperkukuhkan secara merentas kurikulum dalam disiplin ilmu lain. Guru perlulah kreatif dalam P&P yang melibatkan penggunaan bahan/peralatan di bilik darjah/bengkel/makmal/ladang/lapangan. Guru perlu mengolah P&P supaya mengintegrasikan TMK serta keusahawanan dapat diaplikasikan. 1

12 DOKUMEN STANDARD KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM 1

13 DOKUMEN STANDARD KURIKULUM (DSK) Matlamat Modul Matlamat mata pelajaran Pendidikan Islam bagi Pendidikan Asas Vokasional (PAV) adalah untuk membina dan membentuk hamba dan khalifah Allah S.W.T yang berilmu, beriman, bertakwa, beramal soleh, berakhlak mulia, berkemahiran dan berketrampilan berdasarkan al- Quran dan al-sunah serta menyumbang ke arah mempertingkatkan tamadun bangsa dan negara serta kesejahteraan ilmu demi mencapai kejayaan di dunia dan di akhirat Objektif Modul Di akhir modul ini, murid akan dapat;. 1. Membaca ayat-ayat dan surah-surah pilihan daripada al Quran dengan betul dan bertajwid. 2. Melazimi bacaan al-quran dalam kehidupan seharian. 3. Menghafaz ayat-ayat dan surah-surah pilihan daripada al Quran dengan betul dan bertajwid 4. Mengamalkan ayat-ayat hafazan sebagai bacaan dalam solat dan amalan kehidupan seharian. 5. Memahami ayat-ayat pilihan daripada al Quran untuk diamalkan dan dihayati pengajarannya. 6. Memahami hadis-hadis pilihan untuk diamalkan dan dihayati pengajarannya. 7. Memahami dan meyakini akidah Islamiah sebagai pegangan hidup. 8. Memahami, mengamalkan dan menghayati fikah ibadah dalam kehidupan seharian. 9. Memahami, mengambil iktibar dan meneladani Sirah Nabi Muhammad SAW serta sejarah tokoh-tokoh Islam dalam kehidupan seharian. 10. Memahami, mengamalkan dan menghayati akhlak Islamiah dalam kehidupan seharian. 1

14 Fokus Modul Kurikulum Standard Pendidikan Asas Vokasional dalam bidang Pendidikan Islam memberi penekanan kepada asas pengetahuan berteraskan kepada perkembangan dan penggabungan domain pengetahuan kerjaya, kompetensi kemahiran teknikal dengan menerapkan aspek keselamatan, teknologi hijau dan keusahawanan. Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah dan nilai (kewarganegaraan dan sivik) yang boleh membina jati diri dalam kalangan murid. Kesepaduan ini berjalan serentak dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Kurikulum ini memberikan tumpuan kepada latar belakang sejarah tanah air, demografi dan warisan sosiobudaya untuk memberi pengetahuan yang lebih jelas kepada murid. Justeru, kurikulum ini juga memberi tumpuan kepada penghayatan dan pemupukan nilai kewarganegaraan serta jati diri murid dalam mewujudkan semangat daya saing. Selain itu, menekankan Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah bagi membolehkan murid kreatif dan berkeyakinan dalam berkomunikasi untuk menghadapi abad ke-21. Kurikulum Pendidikan Islam PAV memberi penekanan kepada penguasaan membaca, menghafaz ayat al Quran daripada surahsurah pilihan serta memberi tumpuan kepada kefahaman ayat al Quran dan hadis pilihan. Kurikulum ini juga memfokuskan kepada peneguhan akidah, pelaksanaan tuntutan ibadah, mencontohi nilai-nilai murni serta penghayatan terhadap sirah Rasulullah SAW dan tokoh-tokoh Islam serta mengamalkan akhlak islamiah dalam kehidupan seharian. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Proses pengajaran dan pembelajaran adalah berpusatkan murid untuk menggalakkan pembelajaran, mengekalkan minat dan menimbulkan kesedaran murid supaya terus maju dengan menggunakan pendekatan holistik seperti berikut: Pendekatan modular berasaskan kompetensi Pendekatan pembelajaran berasaskan masalah, tugasan dan aktiviti Pendekatan pembelajaran melalui penghasilan produk Pembelajaran autentik (kontekstual dan konstruktif) Pembelajaran kolaboratif dan koperatif Pembelajaran masteri Integrasi TMK merentas kurikulum Integrasi keusahawanan merentas kurikulum Lawatan industri Pengurusan kewangan berhemah 1

15 Organisasi Standard Kurikulum Standard Kurikulum modul ini disusun supaya mempunyai kesinambungan dengan pengetahuan dan kemahiran di Tingkatan 2 hingga 3. Standard Kandungan mempunyai satu atau lebih Standard Pembelajaran yang dikonsepsikan berdasarkan bidang pembelajaran tertentu. Standard Kandungan ditulis mengikut hierarki dalam domain kognitif dan afektif. Pernyataan Standard Kandungan ini merupakan pernyataan umum yang mengandungi unsur pengetahuan, kemahiran berfikir, sikap dan nilai murni yang sesuai dengan Standard Pembelajaran yang dihasratkan. Secara am, Standard Pembelajaran disusun mengikut hierarki dari mudah ke kompleks, sungguhpun begitu urutan Standard Pembelajaran dan Kriteria Pencapaian boleh diubahsuai mengikut kesesuaian dan keperluan pembelajaran. Aktiviti boleh dipelbagaikan untuk mencapai satu Standard Kandungan bagi memenuhi keperluan pembelajaran, sesuai dengan kebolehan serta gaya pembelajaran murid. Guru digalakkan merancang aktiviti yang dapat melibatkan murid secara aktif bagi menjana pemikiran secara analitis, kritis, inovatif dan kreatif di samping menggunakan teknologi sebagai wahana dalam mencapai Standard Kandungan tersebut dengan lebih berkesan. Selain daripada itu, kurikulum ini turut menerapkan elemen keusahawanan, kreativiti dan inovasi sebagai persediaan ke arah menyediakan modal insan yang berupaya menyumbang ke arah menjadikan negara sebagai negara berpendapatan tinggi selaras dengan hasrat Model Baru Ekonomi. Organisasi kandungan Kurikulum Pendidikan Islam Menengah dibahagikan kepada 6 bidang pembelajaran : 1. Bidang al Quran. Bidang al Quran menumpukan perkara-perkara berikut: a. Bacaan ayat-ayat pilihan. b. Hafazan ayat-ayat dan surah-surah pilihan. c. Kefahaman ayat-ayat pilihan. 2. Bidang Hadis. 1

16 Bidang Hadis menumpukan perkara-perkara berikut: a. Pengenalan Hadis. b. Kefahaman hadis-hadis pilihan. 3. Bidang Akidah. Bidang akidah menumpukan perkara-perkara berikut: a. Ilahiyyat. b. Nubuwwat. c. Sam iyyat. 4. Bidang Fikah. Bidang fikah menumpukan perkara-perkara berikut: a. Ibadah. 5. Bidang Sirah dan Tokoh. Bidang sirah dan tokoh menumpukan perkara-perkara berikut: a. Sirah Nabi Muhammad SAW. b. Sejarah tokoh-tokoh Islam. 6. Bidang Akhlak Islamiah. Bidang akhlak Islamiah menumpukan perkara-perkara berikut: a. Akhlak dengan Allah SWT. b. Akhlak sesama manusia. c. Akhlak dengan alam. 1

17 PEMETAAN DSK PENDIDIKAN ISLAM PAV TINGKATAN 1-3 Bidang Tingkatan 1 Tingkatan 2 Tingkatan Membaca ayat-ayat berikut: 1.1 Membaca ayat-ayat berikut: 1.1 Membaca ayat-ayat berikut: Surah Al Baqarah ayat Surah Al Baqarah ayat 255 dan Surah Yaasin ayat Surah Al Baqarah ayat Surah Al Baqarah ayat Surah Al Baqarah ayat Membaca dan menghafaz surah- 1.2 Membaca dan menghafaz surah- 1.2 Membaca dan menghafaz ayat- surah berikut: surah dan ayat-ayat berikut: ayat berikut: 1. Al Quran Surah Al Fatihah Surah Al Ikhlas Surah Al Asr Surah Al Kafirun Surah Al Baqarah ayat Surah Al Baqarah ayat Surah Al Falaq Surah Al Baqarah ayat Surah Al Nas 1.3 Memahami ayat Al Quran: 1.3 Memahami ayat Al Quran: 1.3 Memahami ayat Al Quran: Surah Al Mukminun ayat Surah Al Baqarah ayat Surah Al Maidah ayat 90. (Menjaga kehormatan diri.) (Memahami makanan halal dan (Memahami perbuatan-perbuatan haram.) haram yang memusnahkan kehidupan.) 2.1 Memahami pengenalan Hadis. 2.3 Memahami tuntutan bercakap 2.4 Memahami kewajipan mencegah 2.2 Memahami dan mengamalkan sifat perkara baik. kemungkaran 2. Hadis Ikhlas (Hadis Riway at Bukhari dan Muslim) (Hadis Riwayat Bukhari dan Musli m ) (Hadis Riwayat Muslim) 5

18 Bidang Tingkatan 1 Tingkatan 2 Tingkatan Memahami dan mengamalkan 3.4 Memahami dan meyakini keimanan 3.6 Memahami dan meyakini keimanan Rukun Islam. kepada malaikat. kepada Rasul. 3. Aqidah 3.2 Memahami dan meyakini Rukun Iman. 3.5 Memahami dan meyakini keimanan kepada kitab suci. 3.7 Memahami dan meyakini keimanan kepada Hari Akhirat. 3.3 Memahami dan meyakini keimanan 3.8 Memahami dan meyakini keimanan kepada Allah SWT. kepada Qada dan Qadar. 4.1 Memahami dan menghayati istilah- 4.8 Memahami dan mengamalkan 4.10 Memahami dan mengamalkan solat istilah hukum dalam Islam. Tayammum. : 4.2 Memahami konsep bersuci dan 4.9 Memahami dan mengamalkan ibadah Solat Qasar dan Jamak. mengamalkan cara bersuci. Puasa Solat ketika sakit. 4.3 Mengenali jenis najis dan cara Puasa Ramadan Solat Fardu Jumaat. 4. Fiqah menyucikannya Puasa Sunat 4.4 Memahami dan mengamalkan Istinjak. 4.5 Memahami dan menyempurnakan wuduk. 4.6 Mengenalpasti jenis-jenis mandi. 4.7 Mengamalkan solat fardu. 5.1 Mengetahui dan menghayati riwayat 5.2 Memahami dan mengambil 5.3 Memahami dan mengambil hidup Rasulullah SAW dan pengajaran daripada keunggulan pengajaran daripada keunggulan mengambil pengajaran daripadanya perjuangan tokoh-tokoh Khulafa al perjuangan tokoh-tokoh. 5. Sirah serta mengamalkannya dalam kehidupan seharian. Rasyidin Saidina Abu Bakar al Siddiq Saidatina Khadijah Saidatina Fatimah Saidina Umar al Khattab Saidina Abdul Rahman bin Auf Saidina Uthman al Affan Saidina Bilal bin Rabah Saidina Ali Abi Talib 6

19 Bidang Tingkatan 1 Tingkatan 2 Tingkatan Memahami dan mengamalkan adab 6.4 Memahami dan mengamalkan sifat 6.7 Memahami dan mengamalkan adab ketika menuntut ilmu. mahabbah. di masjid dan surau. 6. Akhlak 6.2 Memahami dan mengamalkan adab dengan rakan. 6.5 Memahami dan mengamalkan adab terhadap ibu bapa dan keluarga. 6.8 Memahami dan mengamalkan adab berjiran 6.3 Memahami, menghayati dan 6.6 Memahami dan mengamalkan sifat 6.9 Memahami, menghayati dan mengamalkan sifat amanah. malu. mengamalkan sifat pemaaf. 7

20 DOKUMEN STANDARD KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL TINGKATAN TIGA STANDARD KANDUNGAN 1. Membaca, Menghafaz Dan Memahami Ayat al Quran. STANDARD PEMBELAJARAN 1.1 Membaca ayat-ayat berikut: Surah Yaasin ayat Membaca dan menghafaz ayat-ayat berikut: Surah Al Baqarah ayat Surah Al Baqarah ayat Memahami ayat Al Quran: Surah Al Maidah ayat 90. (Memahami perbuatanperbuatan haram yang memusnahkan kehidupan.) KRITERIA PENCAPAIAN Membaca ayat 1-27 Surah Yaasin dengan betul dan bertajwid Membaca ayat 1-27 Surah Yaasin sebagai amalan harian Membaca dan menghafaz surah al Baqarah ayat 1-5 dengan betul dan bertajwid Membaca dan mengamalkan surah al Baqarah ayat 1-5 dalam solat dan amalan harian Membaca dan menghafaz surah al Baqarah ayat 255 dengan betul dan bertajwid Membaca dan mengamalkan surah al Baqarah ayat 255 dalam solat dan amalan harian Menyatakan intisari ayat 90 surah al Maidah Menyatakan perbuatan haram yang terkandung dalam ayat yang berlaku dalam masyarakat kini Menyatakan hikmah pengharaman perbuatan-perbuatan tersebut Menjelaskan cara menghindari perbuatan-perbuatan haram tersebut Sentiasa memelihara diri daripada melakukan perbuatan minum arak, berjudi, menyembah berhala dan menilik nasib. 8

21 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN 2.4 Memahami kewajipan Menyatakan intisari hadis 2. Memahami Konsep Hadis 3. Mengukuhkan Pegangan Akidah mencegah kemungkaran (Hadis Riwayat Muslim) 3.6 Memahami dan meyakini keimanan kepada rasul. 3.7 Memahami dan meyakini keimanan kepada Hari Akhirat Menyatakan contoh mencegah kemungkaran dengan : Tangan Lidah Hati Menyatakan akibat tidak mencegah kemungkaran yang berlaku Sentiasa mencegah kemungkaran dan maksiat Menyatakan maksud nabi dan rasul Menerangkan cara memupuk keimanan kepada rasul Menyatakan 25 nama rasul yang wajib diketahui dan diimani Menyatakan sifat wajib, harus dan mustahil bagi rasul Menyatakan kesan beriman kepada rasul Sentiasa mengamalkan akhlak rasul Menyatakan maksud hari Akhirat Menyatakan tanda-tanda kedatangan hari Akhirat Menyatakan peristiwa-peristiwa pada hari Akhirat Menyenaraikan kesan beriman kepada hari Akhirat Sentiasa mematuhi peraturan yang ditetapkan. 9

22 STANDARD KANDUNGAN 4. Mengamalkan Prinsip Fiqah STANDARD PEMBELAJARAN 3.8 Memahami dan meyakini keimanan kepada Qada dan Qadar Memahami dan mengamalkan solat : Solat Qasar dan Jamak. KRITERIA PENCAPAIAN Menyatakan maksud Qada dan Qadar Menyatakan keluasan ilmu dan kekuasaan Allah Menyatakan konsep usaha dan tawakal dalam kehidupan Menyenaraikan kesan beriman kepada Qada dan Qadar Sentiasa berusaha meningkatkan keimanan kepada Allah SWT Menyatakan maksud rukhsah solat Menyatakan hukum rukhsah solat Menyatakan maksud solat qasar dan jamak Menyenaraikan solat yang boleh diqasarkan Menyenaraikan solat yang boleh dijamakkan Menyatakan pembahagian solat jamak Menyatakan syarat sah: a. Solat qasar. b. Solat jamak Menunjuk cara : a. Solat qasar. b. Solat jamak takdim. c. Solat jamak takhir. d. Solat qasar dan jamak takdim. 10

23 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN e. Solat qasar dan jamak takhir. KRITERIA PENCAPAIAN Sentiasa menunaikan solat dalam kehidupan harian Solat ketika sakit Menyatakan maksud solat ketika sakit Menunjuk cara solat ketika sakit: a. Duduk. b. Baring mengiring. c. Baring menelentang Sentiasa menunaikan solat dalam semua keadaan Solat Fardu Jumaat Menyatakan maksud solat fardu Jumaat Menyatakan hukum solat fardu Jumaat 5. Mengambil Iktibar Dan Meneladani Sirah Rasulullah 5.3 Memahami dan mengambil pengajaran daripada keunggulan perjuangan Menyatakan syarat wajib menunaikan solat fardu Jumaat Menyatakan syarat sah pelaksanaan solat fardu Jumaat Menyatakan adab ketika solat fardu Jumaat Menjelaskan hikmah solat fardu Jumaat Menjelaskan akibat meninggalkan solat fardu Jumaat Sentiasa menunaikan solat fardu Jumaat Menceritakan riwayat hidup Menyenaraikan akhlak mulia tokoh. 11

24 STANDARD KANDUNGAN SAW Dan Tokoh- Tokoh STANDARD PEMBELAJARAN tokoh-tokoh Saidatina Khadijah KRITERIA PENCAPAIAN Menjelaskan pengajaran yang boleh diambil daripada perjuangan tokoh Saidatina Fatimah Menceritakan riwayat hidup Menyenaraikan akhlak mulia tokoh Menyatakan pengajaran yang boleh dicontohi daripada perjuangan tokoh Saidina Abdul Rahman Bin Auf Menceritakan riwayat hidup Menyenaraikan akhlak mulia tokoh Menyatakan faktor kejayaan tokoh daripada aspek keusahawanan Menyatakan pengajaran yang boleh diambil daripada perjuangan tokoh Saidina Bilal Bin Rabah Menceritakan riwayat hidup Menyenaraikan akhlak mulia tokoh Menyatakan pengajaran yang boleh diambil daripada perjuangan tokoh. 6. Mengamalkan Akhlak Islamiah 6.7 Memahami dan mengamalkan adab di masjid dan surau. 6.8 Memahami dan mengamalkan adab berjiran Menyatakan hukum beradab di masjid dan surau Menyatakan adab-adab ketika berada di masjid dan surau Sentiasa mengamalkan adab di masjid dan surau Menyatakan maksud jiran Menyatakan kepentingan berjiran Menyenaraikan adab berjiran. 12

25 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 6.9 Memahami, menghayati dan mengamalkan sifat pemaaf. KRITERIA PENCAPAIAN Menyenaraikan akibat tidak beradab kepada jiran Sentiasa menghormati jiran Menyatakan maksud sifat pemaaf Menyenaraikan contoh sifat pemaaf Menyenaraikan kepentingan sifat pemaaf dalam kehidupan Menerangkan akibat tidak memberi kemaafan Mengamalkan sifat pemaaf dalam kehidupan. 13

26 Terbitan: 20