SKRIPSI. Diajukan Oleh : RIKA AFRIANI. Program Studi : Jurnalistik DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK

Transkripsi

1 KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI AYAH DAN PERKEMBANGAN KECERDASAN EMOSIONAL ANAK REMAJA (Studi Korelasional tentang Pengaruh Komunikasi Antar Pribadi Ayah terhadap Perkembangan Kecerdasan Emosional Anak Remaja di SMA Swasta Al- Ulum, Medan) SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Menyelesaikan Pendidikan Sarjana (S-1) pada Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Departemen Ilmu Komunikasi Diajukan Oleh : RIKA AFRIANI Program Studi : Jurnalistik DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN 2010

2 ABSTRAKSI Penelitian ini berjudul Komunikasi Antar Pribadi Ayah dan Perkembangan Kecerdasan Emosional Anak remaja. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauhmana Pengaruh Komunikasi Antar Pribadi Ayah terhadap Perkembangan Kecerdasan Emosional Anak Remaja di SMA Swasta Al- Ulum Medan. Teori yang digunakan adalah, teori komunikasi, komunikasi antar pribadi, self disclosure, remaja dan kecerdasan emosional. Penelitian ini merupakan studi korelasional sebuah studi yang bertujuan untuk melihat sejauhmana variasi-variasi antara variabel komunikasi antar pribadi ayah yang berkaitan dengan variabel perkembangan kecerdasan emosional anak remaja yang berdasarkan pada koefisien korelasi Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA Swasta Al-Ulum Medan yang duduk di kelas X dan XI dengan jumlah 304 orang. Untuk menghitung jumlah sampel digunakan rumus Taro Yamane dengan presisi 10 % maka diperoleh 75 orang.teknik penarikan sampel menggunakan stratifikasi proporsional dan simple random sampling. Dari uji hipotesa dengan menggunakan rumus rank Spearman melalui program SPSS 15.0 diperoleh hasil r s = 0,412 dengan tingkat signifikansi 0,01. Sesuai dengan Kaidah Spearman yaitu r s > 0, maka hipotesis pada penelitian ini adalah H a adalah diterima yaitu terdapat hubungan antara Komunikasi Antar Pribadi ayah dengan Perkembangan Kecerdasan Emosional Anak Remaja di SMA Swasta Al-Ulum Medan. Pada pengujian tingkat signifikansi di hasilkan nilai t tabel > t hitung yaitu 3,863 > 1,980. Ini menunjukkan adanya hubungan yang signifikan. Berdasarkan koefisien korelasi skala Guilford, hasil 0,412 berada pada skala 0,40-0,70, hal ini menunjukkan adanya hubungan yang cukup berarti antara Komunikasi Antar Pribadi Ayah dengan Perkembangan Kecerdasan Emosional Anak Remaja di SMA Swasta Al-Ulum, dan besarnya pengaruh Komunikasi Antar Pribadi terhadap Perkembangan Kecerdasan Emosional Anak Remaja adalah 17%.

3 KATA PENGANTAR Alhamdulillah puji dan syukur pada Sang Khalik Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayahnya kepada kita semua, dan juga shalawat beserta salam kepada Baginda Rasullullah Muhammad SAW, dengan kata Iqra Beliau telah membawa semua umatnya ke zaman yang penuh dengan ilmu pengetahuan. Dengan Izin Allah SWT penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Komunikasi Antar Pribadi Ayah dan Perkembangan Kecerdasan Emosional Anak Remaja di SMA Swasta Al-Ulum Medan, yang merupakan salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Sosial pada Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik, Departemen Ilmu Komunikasi,. Rasa bahagia dan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya peneliti ucapkan kepada yang teristimewa ayahanda Chairuddin dan ibunda Mariana yang telah banyak memberikan kasih sayang, mendidik, membimbing dan mendoakan serta memberikan kekuatan kepada peneliti baik berupa moril maupun material sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi ini, juga kepada kakanda Fitria Ningsih, SE dan Sri Astuty, SE serta adik tersayang Yazid Utomo yang telah memberikan semangat dan doa kepada peneliti.

4 Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis banyak menerima masukan dan bantuan serta petunjuk dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang tulus kepada : 1. Bapak Prof. Dr. M. Arif Nasution, Msi. Selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik. 2. Bapak Drs. Amir Purba, Ma. Selaku Ketua Departemen Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik,. 3. Ibu Dra. Dewi Kurniawati, Msi, Sekretaris Departemen Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik. 4. Ibu Dra. Fatma Wardy Lubis, M.A. Selaku Dosen Pembimbing yang dengan kesabarannya telah banyak memberikan masukan, bimbingan dan arahan kepada peneliti dalam menyelesaikan tulisan ini. 5. Kepada Bapak Drs. H. lukman hakim, M.pd. Selaku kepala sekolah SMA Swasta Al-Ulum Medan, terima kasih banyak atas kesempatan dan bantuan yang peneliti peroleh dalam menyelesaikan tulisan ini. 6. Adik-adik di SMA Swasta Al-Ulum khususnya kelas X dan XI. Terima kasih untuk bantuan dan kerjasamanya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tulisan ini. 7. Seluruh Dosen Ilmu Komunikasi FISIP, USU yang selama ini telah banyak membagikan ilmunya kepada peneliti.

5 8. Kak Ros, Kak Cut, dan Kak Maya yang banyak membantu peneliti dalam segala urusan perkuliahan dalam penyelesaian skripsi ini, terima kasih banyak untuk segala informasi dan bantuannya. 9. Kak Anim dan Kak Puan yang telah membantu peneliti belajar metopel lebih lanjut untuk penulisan skripsi ini. 10. Untuk temen-temen seperjuangan, anak-anak Flicka Zone, Dedek Elisyah Putri Siregar, S.Sos, Budi Harianti, Laila Syafitri Lubis, Dinda Sholiha, afifah Ali Amran, Arifah Armi Lubis, Malidayani Lubis, asdini Harmayana, Sabriyah Gassiy Hadra, terima kasih untuk waktu, dukungan, dan bantuannya serta canda, tawa ceria kalian yang mewarnai hidup peneliti selama di bangku kuliah. 11. Untuk Bang M. Fitri Rahmadana, SE., M.si atas ilmu SPSS nya lengkap dengan buku panduannya yang sudah dibagikan pada peneliti. 12. Untuk Eza, Pebri, Nina, Rika, Roy, Aam, Isan, Heru. Terima kasih buat semangat dan dukungannya kepada peneliti. Sama-sama kita berjuang untuk menyelesaikan kuliah kita. 13. Untuk si kecil Ibnu kaffah Syarif dan Humairah Nursyifa, karena ocehanocehan kalian memberikan semangat dan membuat Bunda terhibur. Terimakasih ponakanku tersayang. 14. Untuk teman-teman di Harapan, terima kasih buat dukungan dan semangatnya. Kapan- kapan kita ngumpul bareng lagi.

6 15. Semua pihak yang belum tersebutkan diatas yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa tulisan ini jauh dari kesempurnaannya, untuk itu dengan segala kerendahan hati peneliti berharap pembaca dapat memberikan kritik dan saran yang sifatnya membangun untuk perbaikan skripsi ini serta memperdalam pengetahuan dan pengalaman peneliti. Semoga skripsi ini dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada pembaca. Medan, April 2010 Peneliti, Rika afriani

7 DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN LEMBAR PENGESAHAN ABSTRAKSI KATA PNGANTAR. DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL i v vii BAB I PENDAHULUAN I.1. Latar Belakang Masalah... 1 I.2. Perumusan Masalah I.3. Pembatasan Masalah... 7 I.4. Tujuan dan Manfaat Penelitian I.4.1) Tujuan Penelitian 8 I.4.2) Manfaat Penelitian.. 8 I.5. Kerangka Teori. 8 I.5.1) Komunikasi. 9 I.5.2) Komunikasi Antar Pribadi I.5.3) Self Disclosure. 12 I.5.4) Remaja 13 I.5.5) Kecerdasan Emosional I.6. Kerangka Konsep 17 I.7. Model Teoritis I.8. Operasional Variabel I.9. Definisi Operasional.. 20 I.10. Hipotesa 23 BAB II URAIAN TEORITIS II. 1. Komunikasi II.1.1) Pengertian Komunikasi II.1.2) Tujuan Komunikasi. 27 II.1.3) Fungsi Komunikasi II.1.4) Proses Komunikasi.. 30 II.2. Komunikasi Abtar Pribadi.. 31 II.2.1) Pengertian Komunikasi Antar Pribadi II.2.2) Ciri- ciri Komunikasi Antar Pribadi 33 II.2.3) Fakror-faktor Yang MenumbuhkanAntar Pribadi Dalam Komunikasi Antar Pribadi II.2.4) Tujuan Komunikasi antar Pribadi.. 37 II.3. Self Disclosure II.4. Remaja. 42 II.4.1) Pengertian Remaja

8 II.4.2) Karakteristik Perkembangan Remaja II.4.3)Tugas Perkembangan Remaja II.5. Kecerdasan Emosional II.5.1) Pengertian Kecerdasan Emosional, II.5.2) Bentuk-Bentuk Kecerdasan Emosional. 54 II.5.3)Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Emosional Remaja BAB III METODOLOGI PENELITIAN III.1. Metode Penelitian. 60 III.2. Lokasi dan Waktu Penelitian III.3. Populasi dan Sampel III.3.1) Populasi III.3.2) Sampel III.4. Teknik Penarikan Sampel III.5. Teknik Pengumpulan Data.. 66 III.6. Teknik Analisis Data III.7. Langkah-Langkah Penelitian III.7.1) Tahap Awal.. 70 III.7.2) Pengumpulan Data III.7.3) Proses Pengolahan Data III.7.4) Penomoran Kuesioner.. 71 III.7.5) Editing.. 71 III.7.6) Coding III.7.7) Inventarisasi Tabel III.7.8) Menyediakan Kerangka Tabel.. 71 III.7.9) Tabulasi Data BAB IV ANALISA DAN PEMBAHASAN IV.1. Analisis Tabel Tunggal IV.1.1) Karakteristik Responden 73 IV.1.2) Komunikasi Antar Pribadi. 81 IV.1.3) Perkembangan Kecerdasan Emosional Remaja. 97 IV.2. Analisis Tabel Silang IV.3. Uji Hipotesa IV.4. Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN V.1. Kesimpulan V.2. Saran 126 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

9 Daftar Tabel Tabel 1 : Variabel Operasional. 20 Tabel 2 : Populasi dan Sampel Tabel 3 : Usia Responden. 73 Tabel 4 : Jenis Kelamin Tabel 5 : Suku Responden Tabel 6 : Kedudukan anak dalam keluarga Tabel 7 : Kelas siswa Tabel 8 : Pekerjaan Ayah Tabel 9 : Lama ayah bekerja di luar rumah Tabel 10 : Keterbukaan anak pada ayah Tabel 11 :Dukungan ayah terhadap ide atau hobi anak 82 Tabel 12 : Kemampuan anak untuk bersikap positif. 83 Tabel 13 : Sikap positif ayah terhadap anak remajanya 84 Tabel 14 : Empati seorang ayah 85 Tabel 15 : Frekuensi komunikasi antar pribadi. 86 Tabel 16 : Waktu yang digunakan untuk mengibrol 87 Tabel 17 : Topik yang sering dibicarakan 88 Tabel 18 ; Lama waktu mengobrol.. 89 Tabel 19 : Suasana saat mengobrol.. 90 Tabel 20 : Tempat untuk mengobrol 91 Tabel 21 : Sikap ayah ketika anak menghadapi kegagalan.. 92 Tabel 22 : Keterbukaan ayah terhadap anak. 93 Tabel 23 : Sikap positif anak pada ayah.. 94 Tabel 24 : Sikap peduli anak 95 Tabel 25 ; Perbedaan pendapat antara anak dan ayah.. 96 Tabel 26 : Kemampuan anak mengenali emosinya. 97 Tabel 27 : Kemampuan anak mengetahui penyebab emosinya 98 Tabel 28 : Kemampuan mengendalikan emosi marah. 99 Tabel 29 : Kemampuan anak melepaskan diri dari kecemasan 100 Tabel 30 : Kemampuan anak untuk bertanggungjawab 101

10 Tabel 31 : Kemampuan fokus anak terhadap satu objek 102 Tabel 32 : Kemampuan anak untuk memotivasi diri. 102 Tabel 33 : Kemampuan anak untuk mendengarkan orang lain Tabel 34 : Kemampuan empati anak Tabel 35 : Pergaulan anak dengan teman sebaya Tabel 36 : Kemampuan komunikasi anak di lingkungan baru 106 Tabel 37 : Keterbukaan anak dengan kemampuan memotivasi diri 107 Tabel 38 : Sikap positif anak dengan mengendalikan emosi Tabel 39 : Frekuensi mengobrol dengan kemampuan empati anak. 109 Tabel 40 : Hubungan antara keterbukaan terhadap Ayah dengan kemampuan mengenali emosi 111 Tabel 41 : Hubungan antara sikap positif dengan Kemampuan mengendalikan emosi Tabel 42 : Hubungan antara dukungan ayah Dengan kemampuan berpikir ketika Menghadapi masalah 115 Tabel 43 : Hubungan antara suasana berkomunikasi dengan kemampuan untuk berempati 117 Tabel 44 : Hasil uji hipotesa korelasi Sperman