SKRIPSI. Oleh : RHOMA DHONA SISWO SAPUTRO K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015

Transkripsi

1 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEKHASAN BANGSA INDONESIA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY PADA SISWA KELAS III SDN MANGKUYUDAN NO.02 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : RHOMA DHONA SISWO SAPUTRO K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015

2 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEKHASAN BANGSA INDONESIA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY PADA SISWA KELAS III SDN MANGKUYUDAN NO.02 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : RHOMA DHONA SISWO SAPUTRO K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i

3 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertandatangan di bawah ini : Nama NIM Jurusan / Program Studi : Rhoma Dhona Siswo Saputro : K : Ilmu Pendidikan / PGSD Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEKHASAN BANGSA INDONESIA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY PADA SISWA KELAS III SDN MANGKUYUDAN NO. 02 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2015 Yang Membuat Pernyataan Rhoma Dhona Siswo Saputro ii

4 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEKHASAN BANGSA INDONESIA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY PADA SISWA KELAS III SDN MANGKUYUDAN NO.02 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh : RHOMA DHONA SISWO SAPUTRO K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015 iii

5 iv

6 v

7 ABSTRAK Rhoma Dhona Siswo Saputro. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEKHASAN BANGSA INDONESIA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY PADA SISWA KELAS III SD NEGERI MANGKUYUDAN NO.02 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep kekhasan bangsa Indonesia melalui penerapan model pembelajaran Course Review Horay pada siswa kelas III SD Negeri Mangkuyudan No.02 Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa III SD Negeri Mangkuyudan No.02 Surakarta yang berjumlah 34 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Uji validitas penelitian menggunakan validitas isi. Analisis data yang digunakan adalah model analisis deskriptif interaktif (Miles&Huberman) yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata- rata pemahaman konsep siswa tentang konsep kekhasan bangsa Indonesia sebelum tindakan (prasiklus) adalah 64,58 dengan ketuntasan klasikal mencapai 35,29%. Pada siklus I, nilai rata-rata meningkat menjadi 69,97 dengan ketuntasan klasikal mencapai 61,76%. Pada siklus II, nilai rata-rata meningkat lagi menjadi 77,85 dengan ketuntasan klasikal mencapai 85,29%. Berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Course Review Horay dapat meningkatkan pemahaman konsep kekhasan bangsa Indonesia pada siswa kelas III SD Negeri Mangkuyudan No.02 Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci: Pemahaman Konsep, Kekhasan Bangsa Indonesia, Course Review Horay vi

8 ABSTRACT Rhoma Dhona Siswo Saputro. THE INCREASING CONCEPT UNDERSTANDING OF INDONESIAN SPECIAL CHARACTERISTICS THROUGH APPLICATION COURSE REVIEW HORAY MODEL AT THIRD GRADE STUDENTS OF SD NEGERI MANGKUYUDAN NUMBER 02 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. June 2015 The purpose of this research was To increase concept understanding of Indonesian special characteristics by Course Review Horay learning model at third grade students of SD Negeri Mangkuyudan Number 02 Surakarta in academic year 2014/2015. This research used the classroom action research method with two cycle. Each cycle consisted of four phase, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research is the third grade students of SD Mangkuyudan Number 02 Surakarta many as 34 students. The data collecting technique are test, observation, interview, and documentation. The data validity is examined by using data content validity. The data analysis technique is deskcriptif interactive analytic model (Miles&Huberman) which consists of three elements, they are data reduction, data display, and conclusion drawing The results of the research show that before the action (pre cycle), the average score on concept understanding of Indonesian special characteristics is 64,58 with the minimum learning completeness of 35,29%. Following the treatment, the average scores become 69,97 with the minimum learning completeness of 61,76% in cycle I, and 77,85 with the minimum learning completeness of 85,29%. in cycle II respectively. Based on the results of the research, a conclusion is drawn that the result of Course Review Horay model implementation can increase the addition and substraction of fraction counting ability of the students in third grade of SD Negeri Mangkuyudan Number 02 Surakarta in academic year 2014/2015. Keyword: Concept Understanding, Special Characteristics Of Indonesian, Course Review Horay vii

9 MOTTO #Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh# ( Andrew Jackson ) #Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan# (Q.S. Al-Insyirah:6) #Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh# (Muhammad Ali) #Semua orang tidak perlu menjadi malu karena pernah berbuat kesalahan, selama ia menjadi lebih bijaksana daripada sebelumnya# (Kahlil Gibran) #Jangan takut merasa lelah melewati semua proses kehidupan, karena kelelahan tersebut akan mengantarkan kita menjadi pribadi yang tangguh# (Penulis) viii

10 PERSEMBAHAN Dari hati yang terdalam teriring syukurku pada-mu Ya Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk : ~Bapak dan Ibuku tercinta (Mulyoko dan Saryati) terimakasih yang tidak terhingga atas semua do a, dukungan, semangat, dan kasih sayang berlimpah yang Bapak dan Ibu berikan untuk keberhasilanku~ ~Kakakku tersayang ( Isnan Suryadi dan keluarga) yang selalu mendo akan dan memberi dukungan~ ~My best of the best friend (Niken Puspita A.) dan keluarga yang senantiasa mendorong langkahku untuk maju dengan perhatian dan do a~ Teman temanku 4CuBB PGSD 11, PPL SDN Mangkuyudan No.02 Surakarta 2014, terimakasih atas semangat, perjuangan dan kerjasamanya. Tanpa kalian apalah artinya aku~ ~Kelompok KKN Dawu yang telah menjadi keluarga baruku selama KKN di Ngawi, terimakasih telah menjadi inspirasiku yang tak pernah terlupakan~ ~Praychild FC terima kasih atas kebersamaan, prestasi, sportivitas, canda, dan tawa, yang terjalin selama ini, semoga tetap terjaga sampai nanti~ ~Bapak Ibu dosen PGSD FKIP UNS terima kasih atas kesempatan untuk belajar bersama dan bimbingannya selama ini~ ~Almamaterku, UNS yang selalu kubanggakan~ ix

11 KATA PENGANTAR Puji Syukur penulis ucapkan kehadirat Allah kehadirat Allah swt, yang telah melimpahkan curahan karunia, hidayah dan inayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Melalui Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay Pada Siswa Kelas III SDN Mangkuyudan No.02 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, arahan, petunjuk dan saran dari berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Siti Istiyati, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 4. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 5. Tri Susanto, S.Pd.SD, Kepala SDN Mangkuyudan No.02 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 6. Ida Anggarawati, S.Pd, Guru Kelas III SDN Mangkuyudan No.02 Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan observasi, wawancara dan penelitian. 7. Siswa kelas III SDN Mangkuyudan No.02 Surakarta Tahun Ajaran 2014/ 2015 yang berkenan menjadi subjek dalam penelitian ini. 8. Teman teman se-almamater yang telah memberikan semangat, dukungan dan kerjasamanya. 9. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaian skripsi ini. x

12 Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat. Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan serta dapat digunakan dalam dunia pendidikan pada umumnya. Surakarta, Juli 2015 Peneliti xi

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR LAMPIRAN BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 6 A. Kajian Teori Hakikat Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia... 6 a. Pengertian Pemahaman... 6 b. Pengertian Konsep... 6 c. Pengertian Pemahaman Konsep... 7 d. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di SD ) Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ) Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ) Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan e. Pengertian Materi Kekhasan Bangsa Indonesia xii

14 1) Kebhinekaan ) Kekayaan Alam ) Keramahtamahan Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay a. Pengertian Model Pembelajaran b. Macam- macam Model Pembelajaran c. Model Pembelajaran Kooperatif ) Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ) Ciri- ciri Model Pembelajaran Kooperatif ) Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif ) Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif ) Tipe- tipe Model Pembelajaran Kooperatif ) Pengertian Course Review Horay ) Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Course Review Horay ) Langkah Model Pembelajaran Course Review Horay B. Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian xiii

15 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I a. Tahap Perencanaan b. Pelaksanaan Tindakan c. Observasi d. Refleksi Siklus II a. Tahap Perencanaan b. Pelaksanaan Tindakan c. Observasi d. Refleksi C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus D. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA xiv

16 Daftar Gambar Halaman Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Gambar 3.1. Komponen- komponen Analisis Data Gambar 3.2. Model Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Prasiklus Gambar 4.2. Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Prasiklus Gambar 4.3. Grafik Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Gambar 4.4. Grafik Skor Kinerja Guru Pada Siklus I Gambar 4.5. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I Gambar 4.6. Grafik Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa pada Siklus II Gambar 4.7. Grafik Skor Kinerja Guru Pada Siklus II Gambar 4.8. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II Gambar 4.9. Grafik Perbandingan Antarsiklus Hasil Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Gambar Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa dan Kinerja Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay 83 xv

17 Daftar Tabel Halaman Tabel 4.1. Data Nilai Pretest Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Tabel 4.2. Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Prasiklus Tabel 4.3. Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa pada Siklus I Tabel 4.4. Skor Kinerja Guru pada Siklus I Tabel 4.5 Data Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I Tabel 4.6. Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa pada Siklus II Tabel 4.7. Skor kinerja Guru pada Siklus II Tabel 4.8. Data Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I Tabel 4.9. Perbandingan Antarsiklus Hasil Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Tabel Rata-rata Hasil Observasi Aktivitas Siswa dan Kinerja Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay xvi

18 Daftar Lampiran Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian Pedoman Wawancara Terhadap Guru Sebelum Tindakan Pedoman Wawancara Terhadap Siswa Sebelum Tindakan Pedoman Wawancara Terhadap Guru Setelah Tindakan Pedoman Wawancara Terhadap Siswa Setelah Tindakan Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pedoman Observasi Kinerja Guru Hasil Wawancara Terhadap Guru Sebelum Tindakan Hasil Wawancara Terhadap Siswa Sebelum Tindakan Soal Pretest Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Kunci Jawaban Soal Pretest Nilai Pretest Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Jaringan KD/ Indikator Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan xvii

19 30. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas Setelah Tindakan Hasil Wawancara Dengan Siswa Setelah Tindakan Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Prasiklus, Siklus I, Siklus II Foto - Foto Selama Tindakan Surat Ijin Penelitian Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian Lembar Kerja Kelompok CRH Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Siswa xviii