PENERAPAN KEMAHIRAN GENERIK DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI KALANGAN PELAJAR TAHUN AKHIR KURSUS KEMAHIRAN HIDUP FAKULTI PENDIDIKAN, UTM
|
|
- Shinta Tan
- 4 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENERAPAN KEMAHIRAN GENERIK DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI KALANGAN PELAJAR TAHUN AKHIR KURSUS KEMAHIRAN HIDUP FAKULTI PENDIDIKAN, UTM TUAN MOHD HAS WADI BIN T. DAUD Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi Sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup) Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia APRIL 2009
2 ii PENGAKUAN Saya akui bahawa karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya. Tandatangan :... Nama Penulis : TUAN MOHD HAS WADI BIN T. DAUD Tarikh :..27 APRIL
3 iii DEDIKASI KHAS BUAT Ayahanda dan Bonda T. Daud bin Abdullah Asiah binti Abdullah Adik Beradik Tercinta Tuan Mohd Rashidi bin T. Daud Sharifah Norrazimal binti T. Daud Sharifah Norazlina binti T. Daud Tuan Mohd Nasrulhadi bin T. Daud Sharifah Norasma Iza binti T. Daud Anak Saudaraku Tersayang Haziq, Danish & Nur Qistina Pensyarah-pensyarah Sahabat-sahabat Semoga Allah S.W.T. meredhai kehidupan kita Terima kasih, Amin.
4 iv PENGHARGAAN Syukur alhamdulillah ke hadrat Ilahi, kerana dengan limpah kurnia-nya penyelidikan yang dijalankan ini dapat disiapkan sepenuhnya mengikut masa yang telah ditetapkan. Penyelidik ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada pensyarah pembimbing iaitu Pn. Christina Nur Qistina Binti Abdullah yang telah banyak membantu dengan penuh komited dalam membimbing, menasihat, memberi dorongan serta tunjuk ajar yang berguna di sepanjang tempoh penyelidikan ini dijalankan. Penyelidik juga ingin merakamkan sekalung budi buat Pensyarah Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia dan rakan-rakan yang turut membantu dalam penyiapan penyelidikan ini. Tidak lupa juga jutaan terima kasih disampaikan buat yang terlibat dalam memberikan kerjasama yang tidak terhingga dalam memastikan penyelidikan ini berjalan dengan lancar mengikut perancangan yang telah ditetapkan. Penghargaan juga ditujukan kepada sesiapa sahaja yang terlibat dalam penyelidikan ini secara langsung mahupun tidak langsung. Akhir sekali, terima kasih kepada ayahanda dan bonda yang dikasihi, dan keluarga yang banyak memberi dorongan dalam menjalankan penyelidikan ini. Semoga Allah s.w.t. memberkati usaha dan pertolongan mereka. Amin..
5 v ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk meninjau penerapan kemahiran generik di kalangan pelajar tahun akhir kursus kemahiran hidup Fakulti Pendidikan, UTM dalam pengajaran dan pembelajaran. Kajian ini melibatkan dua kumpulan pelajar. Kumpulan pertama terdiri daripada 90 pelajar tahun akhir program perdana dalam pengkhususan Kemahiran Hidup dan 20 pelajar tahun akhir daripada Program Khas Pengsiswazahan Guru (PKPG) dalam pengkhususan kemahiran hidup. Kajian ini menggunakan borang soal selidik sebagai instrumen kajian. Tahap kebolehpercayaan (Alfa Cronbach) yang diperoleh untuk soal selidik ini ialah Data mentah dianalisis menggunakan perisian SPSS (Statistical Package for The Social Science) Version 11.5 for Windows untuk mendapatkan nilai peratusan dan min. Dapatan kajian menunjukkan pelajar-pelajar mempunyai kemahiran generik dari aspek kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran bekerja secara berkumpulan dan kemahiran berkomunikasi. Ini selaras dengan misi UTM untuk melahirkan bakalbakal guru yang bukan sahaja berkualiti malah dapat mengaplikasikan kemahiran generik dalam pengajaran dan pembelajaran ketika mengajar kelak.
6 vi ABSTRACT The purpose of this study is to investigate the integration of generic skills among final year students of Living Skills course from the Faculty of Education, Universiti Teknologi Malaysia in their teaching and learning. The study involved two group of students. The first group was 90 final year undergraduate students and the second group is 20 final year Program Khas Pengsiswazahan Guru (PKPG) students from Living Skills course. A set of questionnaire was used as an instrument. The level of reliability (Alpha Cronbach) of this study was The data were analyzed using Statistical Package for Social Science (SPSS) version 11.5 for Windows to obtain the value of percentage and mean. The findings reveal that the students apply a good skill in problem solving, team working and communication. It was parallel with UTM mission to produce future teachers who have good qualities as well as to be able to apply the generic skills in the teaching and learning process of their future teaching career.
7 vii KANDUNGAN BAB PERKARA HALAMAN BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS PENGAKUAN DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI SINGKATAN SENARAI LAMPIRAN ii iii iv v vi vii xii xiv xv xvi BAB 1 PENDAHULUAN Pengenalan Latar Belakang Masalah Pernyataan Masalah Objektif Kajian Persoalan Kajian Kepentingan Kajian Fakulti Pendidikan UTM Pensyarah Pelajar Tahun Akhir Batasan Kajian Definisi Istilah Penerapan Kemahiran Generik 12
8 viii Kemahiran generik Pelajar-Pelajar Fakulti Pendidikan Universiti Pengajaran Pembelajaran Kemahiran Menyelesaikan Masalah Kemahiran Kerja Secara Berkumpulan Kemahiran Berkomunikasi Penutup 15 BAB 2 SOROTAN KAJIAN Pengenalan Kemahiran Generik Kemahiran Menyelesaikan Masalah Kemahiran Kerja Secara Berkumpulan Kemahiran Berkomunikasi Kaedah/Pendekatan Penerapan Kemahiran Generik Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran (P&P) Kepentingan Kemahiran Generik Hasil Dapatan Kajian Lepas Berkaitan Kemahiran Generik Penutup 41 BAB 3 METODOLOGI KAJIAN Pengenalan Rekabentuk Kajian Populasi dan Sampel Kajian Tempat Kajian Instrument Kajian Bahagian A Bahagian B dan Bahagian C 45
9 ix Bahagian D Kesahan Soal Selidik Kajian Rintis Prosedur Kajian Analisis Data Penutup 54 BAB 4 ANALISIS DATA Pengenalan Analisis Bahagian A (Latar Belakang) Jantina Kursus Analisis Bahagian B Adakah pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM mempunyai kemahiran menyelesaikan masalah? Adakah pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM mempunyai kemahiran bekerja secara berkumpulan? Adakah pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM mempunyai kemahiran berkomunikasi? Analisis Bahagian C Apakah persepsi pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM terhadap penerapan kemahiran generik oleh pensyarah dari aspek kemahiran menyelesaikan masalah? Apakah pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM terhadap penerapan kemahiran generik oleh pensyarah
10 x dari aspek kemahiran bekerja secara berkumpulan? Apakah persepsi pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM terhadap penerapan kemahiran generik oleh pensyarah dari aspek kemahiran berkomunikasi? Analisis Bahagian D Apakah persepsi pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM terhadap kaedah yang digunakan oleh pensyarah dalam menerapkan kemahiran generik dari aspek kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran bekerja secara berkumpulan dan kemahiran berkomunikasi? Ringkasan Dapatan Kajian Ringkasan Dapatan Kajian Bahagian B Ringkasan Dapatan Kajian Bahagian C Ringkasan Dapatan Kajian Bahagian D Penutup 76 BAB 5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN RUMUSAN Pengenalan Rumusan Dapatan Kajian Perbincangan Kajian Bahagian A (Latar Belakang Responden) Bahagian B (Persoalan Kajian) Kemahiran Menyelesaikan Masalah Kemahiran Bekerja Secara Berkumpulan Kemahiran Berkomunikasi Bahagian C (Persoalan Kajian) Penerapan kemahiran generik dari aspek
11 xi kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran bekerja secara berkumpulan dan kemahiran berkomunikasi Bahagian D (Persoalan Kajian) Kaedah yang digunakan oleh pensyarah dalam menerapkan kemahiran generik dari aspek kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran bekerja secara berkumpulan dan kemahiran berkomunikasi Kesimpulan Cadangan Kajian Cadangan Kajian Lanjutan Penutup 94 BIBLIOGRAFI 95 LAMPIRAN 99
12 xii SENARAI JADUAL NO. JADUAL TAJUK MUKASURAT 3.1 Bilangan Populasi Bilangan Populasi Mengikut Kursus Skala Lima Mata Skala Tiga Mata Perbandingan Item Bahagian B, Bahagian C dan Bahagian D Dalam Soalan Kajian Pekali Alfa Cronbach Maklum Balas Dan Skor Terhadap Item Tahap Penilaian Responden Berdasarkan Peratus Tahap Penilaian Responden Berdasarkan Min Taburan Responden Mengikut Jantina Taburan Responden Mengikut Kursus Taburan Kekerapan, Peratusan Dan Min Responden Bagi Kemahiran Menyelesaikan Masalah Taburan Kekerapan, Peratusan Dan Min Responden Bagi Kemahiran Bekerja Secara Berkumpulan Taburan Kekerapan, Peratusan Dan Min Responden Bagi Kemahiran Berkomunikasi Taburan Kekerapan, Peratusan Dan Min Responden Bagi Penerapan Kemahiran Generik Dari Aspek Kemahiran Menyelesaiakan Masalah Taburan Kekerapan, Peratusan Dan Min Responden Bagi Penerapan Kemahiran Generik Dari Aspek Kemahiran Bekerja Secara Berkumpulan Taburan Kekerapan, Peratusan Dan Min Responden Bagi Penerapan Kemahiran Generik Dari Aspek
13 xiii Kemahiran Berkomunikasi Taburan Kekerapan dan Peratusan mengenai persepsi pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM terhadap kaedah yang digunakan oleh pensyarah dalam menerapkan kemahiran generik dari aspek kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran bekerja secara berkumpulan dan kemahiran berkomunikasi Ringkasan Dapatan Kajian Bahagian B Ringkasan Dapatan Kajian Bahagian C Ringkasan Dapatan Kajian Bahagian D 75
14 xiv SENARAI RAJAH NO. RAJAH TAJUK MUKASURAT 3.1 Carta Alir Prosedur Kajian 50
15 xv SENARAI SINGKATAN KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia UTM - Universiti Teknologi Malaysia SPSS - Statisical Package for The Social Science PKPG - Program Khas Pengsiswazahan Guru PTK - Pendidikan Teknikal & Kejuruteraan
16 xvi SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK MUKASURAT A Surat Pengesahan 99 B Pengesahan Item Soal Selidik 100 C Keputusan Kajian Rintis (Alpha Cronbach) 102 D Perangkaan Pelajar Mengikut Tahun Kursus Sesi 2008/ E Jadual Krejcie, R.V and Morgan D.W 104 F Set Soal Selidik 105
17 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Malaysia hari ini adalah sebuah negara yang kian pesat membangun dalam menuju sebuah negara maju menjelang Wawasan Setelah 51 tahun negara mencapai merdeka, terdapat berbagai-bagai usaha dilakukan dalam sistem pendidikan negara ke arah yang lebih maju dengan menerapkan unsur-unsur kepelbagaian ilmu dan teknologi dalam pendidikan. Menurut kandungan Falsafah Pendidikan Negara yang dilaksanakan pada tahun 1989 menyatakan bahawa : Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha yang berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmoni dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. Daripada hasrat Falsafah Pendidikan Negara maka lahirlah matlamat, objektif serta bahan yang dibina untuk mencapai cita-cita seperti yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Negara, iaitu untuk membentuk pelajar menjadi insan yang seimbang dan harmoni dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.
18 2 Pendidikan melibatkan proses pengajaran dan pembelajaran. Menurut Mohd Najib (2003), pengajaran adalah proses memberi pengalaman manakala pembelajaran adalah proses menerima pengalaman. Dalam merealisasikan matlamat proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan, guru adalah penentu dalam menentukan kualiti pendidikan yang terdapat di sesebuah sekolah. Oleh yang demikian seseorang guru perlu mempunyai pengetahuan asas yang kukuh dalam bidang yang diceburi termasuklah kemahiran pedagogi serta pengetahuan bagaimana untuk mengaplikasikan kemahiran generik bagi melengkapkan diri sebelum menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah kelak. Peranan seorang guru untuk memindahkan ilmu dan kemahiran kepada pelajar bermula dari tempat latihan di mana sesorang guru menjalani latihan perguruan. Menurut Asmah (2001) segala jenis latihan perguruan sama ada latihan permulaan untuk menyediakan guru-guru baru yang dijalankan di Maktab Perguruan & Institut Pengajian Tinggi, perlulah berkemampuan untuk bertindak sebagai tapak semaian yang dapat menghasilkan guru yang berkualiti. Dalam konteks pendidikan yang berorientasikan teknikal, pendidikan adalah salah satu alternatif yang dapat membentuk kemahiran, kebolehan, kefahaman, sikap dan nilai individu untuk memajukan bakal-bakal guru dalam dunia perguruan. Pada masa yang sama, pendidikan teknikal bukan sahaja menerapkan kemahiran teknikal malah menerapkan kemahiran generik bagi membentuk pelajar yang berkualiti. Oleh itu, pelajar-pelajar PTK perlu menguasai kemahiran generik untuk diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran. Utusan Malaysia, Sabtu, 23 Disember 2006, menyedari akan kepentingan pendidikan dalam pengajaran dan pembelajaran, Universiti Teknologi Malaysia telah mengambil pelbagai pendekatan termasuk penerapan kemahiran generik dalam pengajaran dan pembelajaran untuk memastikan para graduan diterapkan dengan kemahiran generik, khususnya yang akan memasuki pasaran pekerjaan seterusnya menjadi pilihan majikan. Kecemerlangan akademik tidak dinafikan masih menjadi keutamaan, tetapi menjadi seseorang graduan itu cemerlang dalam bidang teori semata-mata tanpa nilai tambah yang lain didapati tidak mencukupi. Nilai tambah yang dimaksudkan adalah penguasaan kemahiran generik yang perlu ada pada karier seorang guru. Seseorang guru dianggap tidak kompetan dalam arus pendidikan
19 3 negara sekiranya tidak memiliki kemahiran generik. Ini termasuk kemahiran yang perlu diterapkan ke dalam setiap pengajaran dan pembelajaran iaitu kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran bekerja secara berkumpulan dan kemahiran berkomunikasi. Malah, penerapan kemahiran generik bukan sahaja untuk memberi pendedahan awal kepada pelajar tentang keperluan memiliki kemahiran itu, tetapi juga sebagai satu cara untuk memberi keyakinan terhadap kebolehan dan keupayaan diri masing-masing. Ini termasuklah kemahiran berkomunikasi, berkeupayaan untuk berhubung dengan orang ramai, kebolehan untuk berinteraksi melalui persembahan atau dalam menguasai pelbagai bahasa khususnya Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Menurut Modul Pembangunan Kemahiran Insaniah (2006), antara kelemahan graduan termasuklah tidak ketrampilan dan tidak memiliki kemahiran, khususnya kemahiran generik sebagaimana yang dituntut oleh majikan, di samping pasaran kerja yang kompetitif. Oleh yang demikian, Institut Pengajian Tinggi perlu untuk menjana graduan khususnya pelajar tahun akhir agar memiliki kemahiran yang seimbang dan menyeluruh sama ada dari sudut kualiti intelektual mahupun ketrampilan insaniah yang merangkumi aspek akhlak, sikap dan sebagainya. 1.2 Latar Belakang Masalah Kemahiran generik merupakan satu kemahiran yang penting dalam dunia pekerjaan seorang guru. Selain kemahiran teknikal, kemahiran generik menjadi satu keperluan untuk setiap individu yang bergelar seorang guru supaya dapat menjalankan tugas dengan baik dan cekap. Sebagai seorang guru, kemahiran generik perlu diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran serta meningkatkan lagi kerjaya seseorang dalam profesion perguruan. Menurut Mok Soon Sang (2003), seorang guru berperanan menerapkan kemahiran generik yang bersesuaian dengan keperluan masa kini di samping
20 4 menyampaikan ilmu pengetahuan. Proses pengajaran dan pembelajaran seorang guru akan lebih berkesan dan terarah sekiranya mengintegrasikan kemahiran generik seperti kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran bekerja secara berkumpulan dan kemahiran berkomunikasi dalam pengajaran. Dalam profesion perguruan, tugas seorang guru bukan sekadar mengajar malah perlu untuk berinteraksi dan berkeupayaan bekerjasama dengan guru yang lain di sekolah serta mentadbir bilik darjah dengan sempurna. Misalnya menangani murid nakal memerlukan kemahiran berbincang, bertolak ansur dan berhemah serta bijaksana. Idea yang kreatif diperlukan untuk mengatasi setiap masalah yang timbul dengan murid sedemikian. Adakah semua guru masa kini mempunyai kemahiran ini?. Oleh itu, elemen kemahiran generik amat penting bagi seseorang guru untuk dipraktikkan di setiap sekolah. Keberkesanan tugas seorang guru untuk mendidik akan lebih berkesan sekiranya memiliki kemahiran generik. Menurut Rozanis (2007), kepentingan kemahiran generik pada hari ini memberi fokus kepada pengadaptasian perkhidmatan yang lebih cemerlang, produktif dan inovatif. Maka seseorang guru perlulah menunjukkan kebolehan mereka dalam menyelesaikan masalah, kebolehan dalam bekerja secara berkumpulan dan kebolehan untuk berkomunikasi. Pada hari ini, peranan dan tanggungjawab guru bukan sahaja banyak berbeza dari masa yang lalu, tetapi juga lebih berat serta kompleks. Kualiti seseorang guru sering kali dipersoalkan ekoran perkembangan dan kemajuan pendidikan negara yang pesat. Guru yang berkualiti mampu untuk merefomasikan diri ke arah pandangan, sikap dan daya usaha melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan berkenaan kemahiran mengajar dan kemahiran generik dalam mempertingkatkan keupayaan dan prestasinya dalam bidang kerja yang kian mencabar. Menurut Mok Soon Sang (1999) guru bukan sahaja bertindak sebagai pembimbing malah menjadi perangsang dalam usaha mengembangkan potensi pelajar secara menyeluruh dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi. Oleh itu, pengintegrasian kemahiran generik yang merangkumi pengetahuan amat penting dalam melahirkan pelajar yang mempunyai nilai tambah yang unik. Sebagai contoh bagaimana untuk melahirkan pelajar tahun akhir kursus kemahiran hidup yang mempunyai kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran bekerja secara berkumpulan dan kemahiran berkomunikasi. Penerapan kemahiran generik di kalangan pelajar tahun akhir amat
21 5 penting untuk diperhalusi kerana ia menyumbangkan kepada pengkayaan ilmu dan berupaya membentuk guru yang berkualiti apabila mengajar kelak. Terdapat beberapa perkara yang perlu diberikan perhatian dalam membentuk pelajar tahun akhir pengkhususan kemahiran hidup agar menjadi seorang guru yang berkualiti. Guru yang berkualiti seharusnya dapat menjalankan kaedah dan teknik mengajar yang dapat membantu memudahkan pelajar mereka dalam aktiviti pembelajaran. Menurut Nasaruddin (Buletin JPK, 1997) guru berkualiti adalah guru yang sentiasa menekankan kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran. Kemahiran berfikir dapat merangsang pelajar supaya aktif dalam menyelesaikan masalah di mana kemahiran berfikir ini boleh diterap melalui aktiviti-aktiviti pembelajaran kendiri seperti kaedah projek, belajar secara berfikir dan sebagainya. Kemahiran menyelesaikan masalah harus diterap di kalangan pelajar tahun akhir ini memandangkan zaman yang mereka lalui ini adalah zaman persaingan minda. Mereka yang mempunyai kekuatan berfikir memiliki kelebihan daya saing untuk menangani segala bentuk persaingan global apabila mengajar kelak. Hanya guru berkualiti saja yang dapat menjalankan tugas dan memikul tanggungjawab dengan sempurna dan penuh dedikasi. Oleh itu, penekanan dari aspek kemahiran menyelesaikan masalah seharusnya diberikan perhatian kepada pelajar tahun akhir bagi memastikan mereka dapat memainkan peranannya yang lebih berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran apabila keluar mengajar kelak. Tugas dan kewajipan guru tidak di dalam bilik darjah sahaja. Di samping menjalankan tugas di bilik kuliah, guru berkualiti dapat bergaul dan bekerjasama dengan rakan sejawatnya yang lain kerana kemajuan pelajaran dan pendidikan pelajar di sekolah bergantung kepada kerjasama dan muafakat di antara satu sama lain. Kualiti guru akan dapat dipertingkatkan sekiranya guru sentiasa melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti berkumpulan melalui aktiviti kegiatan masyarakat seperti menyertai aktiviti pergerakan belia dan sukan, badan kebajikan, kebudayaan dan sebagainya. Menurut Mok Soon Sang (1990) konsep guru yang berjaya pada masa kini bukan hanya ditinjau dari segi sifat dan kualiti profesional semata-mata, tetapi dari aspek sosial. Kualiti sosial yang perlu pada seseorang guru berkualiti adalah berkebolehan untuk bergaul dengan rakan-rakan yang lain semasa menyertai aktiviti dalam masyarakat mahupun aktiviti berkumpulan dan sentiasa menghormati
22 6 pandangan serta pendapat orang lain. Malah guru yang berkualiti juga mempunyai sifat bertanggungjawab yang membuat guru itu mementingkan tugas yang telah diamanahkan kepadanya. Seseorang guru yang bertanggungjawab akan sentiasa berusaha menjalankan tugasnya dengan sempurna. Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran di universiti penekanan terhadap aspek kemahiran bekerja secara berkumpulan ini harus diberikan perhatian kepada pelajar tahun akhir pengkhusussan kemahiran hidup agar mereka dapat mengaplikasikan kepentingan kemahiran bekerja secara berkumpulan dalam pengajaran dan pembelajaran ketika mengajar kelak. Melalui aktiviti berkumpulan ini, pelajar tahun akhir tidak lagi dibebani dengan kuliah dan tutorial yang sering kali membosankan, malah banyak inovasi, idea dan pendekatan baru dapat dilaksanakan sepenuhnya melalui aktiviti berkumpulan. Berita Harian, 25 Januari 2007 Menteri Pengajian Tinggi, Datuk Mustapa Mohamed mahu pensyarah IPT menjadikan aktiviti pembelajaran lebih dinamik dan berkesan secara inovatif dan kreatif. Selain itu, beliau juga mengarahkan semua pensyarah IPT menerapkan kemahiran bekerja secara berkumpulan dalam proses pembelajaran aktif bagi membolehkan pelajar lebih kompetitif dan berkualiti. Guru bukan hanya menyampaikan ilmu pengetahuan semata-mata tetapi menanamkan sikap, nilai dan sahsiah yang sempurna ke dalam diri setiap pelajar. Akan tetapi pada masa kini, guru yang memperolehi ijazah daripada universiti tidak semestinya dapat menjadi guru yang berkualiti untuk menyampaikan pelajaran dengan cekap dan berkesan. Ini yang menyebabkan imej dan kualiti profession perguruan dipertikaikan. Dalam menyampaikan ilmu pengetahuan, seseorang guru yang berkualiti dapat menggunakan kemahiran berkomunikasi yang baik semasa pengajaran dan pembelajaran. Menurut Mok Soon Sang (1990), guru seharusnya mempunyai kualiti profesional dalam kemahiran berkomunikasi. Keberkesanan penyampaian isi pelajaran adalah bergantung kepada bagaimana seseorang guru itu mengaplikasikan kemahiran berkomunikasi dalam pengajaran. Guru yang mempunyai pertuturan yang jelas dari aspek sebutan dan tatabahasa akan membolehkan pelajar mendengar pelajaran yang disampaikan dengan tepat. Ini membuktikan bahawa kemahiran berkomunikasi merupakan salah satu kualiti profesional yang penting bagi kerjaya seorang guru. Oleh itu, penekanan harus diberikan kepada pelajar tahun akhir yang mengikuti pengkhususan kemahiran hidup
23 7 agar mempunyai kemahiran berkomunikasi yang baik supaya dapat menyampaikan pengajaran dengan lebih berkesan apabila mengajar kelak. Oleh yang demikian, pengaplikasian kemahiran generik dari aspek kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran bekerja secara berkumpulan dan kemahiran berkomunikasi memainkan peranan penting untuk diterapkan kepada pelajar tahun akhir pengkhususan kemahiran hidup. Ini secara tidak langsung membawa kepada anjakan paradigma profesionalisme perguruan yang lebih dinamis dan progresif serta melahirkan bakal-bakal guru berkualiti. Oleh itu, penerapan kemahiran generik harus diberikan perhatian kepada pelajar tahun akhir kemahiran hidup supaya dapat mengaplikasikan kemahiran tersebut dalam pengajaran dan pembelajaran apabila mengajar kelak. 1.3 Pernyataan Masalah Kemahiran generik merupakan kemahiran yang perlu ada pada setiap pelajar di mana ia merupakan kemahiran yang tidak tertumpu pada perkara-perkara yang mereka pelajari dalam bidang mereka. Tanpa kemahiran ini, pelajar tersebut dianggap sebagai tidak kompeten dalam elemen berkaitan. Berdasarkan masalah yang dinyatakan, kajian ini adalah bertujuan untuk meninjau sama ada pelajar tahun akhir kursus kemahiran hidup Fakulti Pendidikan, UTM mempunyai kemahiran generik dari aspek kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran bekerja secara berkumpulan dan kemahiran berkomunikasi. Kepentingan penerapan kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran bekerja secara berkumpulan dan kemahiran berkomunikasi kepada pelajar tahun akhir supaya bakal-bakal guru yang berkualiti dapat dilahirkan. Ini menimbulkan persoalan mengenai adakah pelajar tahun akhir mempunyai kemahiran generik tersebut.
24 8 1.4 Objektif Kajian i. Mengenalpasti sama ada pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM mempunyai kemahiran menyelesaikan masalah. ii. Mengenalpasti sama ada pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM mempunyai kemahiran bekerja secara berkumpulan. iii. Mengenalpasti sama ada pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM mempunyai kemahiran berkomunikasi. iv. Mengenalpasti persepsi pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM terhadap penerapan kemahiran generik oleh pensyarah dari aspek kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran bekerja secara berkumpulan dan kemahiran berkomunikasi. v. Mengenalpasti persepsi pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM terhadap kaedah yang digunakan oleh pensyarah dalam menerapkan kemahiran generik. 1.5 Persoalan Kajian Persoalan kajian adalah saranan sementara yang menjelaskan sesuatu fenomena yang dikaji sebagai penyelesaian masalah. Dalam kajian ini penyelidik mengemukakan beberapa persoalan kajian bagi menentukan objektif kajian tercapai di antaranya ialah:
25 9 i. Adakah pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM mempunyai kemahiran menyelesaikan masalah? ii. Adakah pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM mempunyai kemahiran bekerja secara berkumpulan? iii. Adakah pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM mempunyai kemahiran berkomunikasi? iv. Apakah persepsi pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM terhadap penerapan kemahiran generik oleh pensyarah dari aspek kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran bekerja secara berkumpulan dan kemahiran berkomunikasi? v. Apakah persepsi pelajar tahun akhir kursus Kemahiran Hidup Fakulti Pendidikan, UTM terhadap kaedah yang digunakan oleh pensyarah dalam menerapkan kemahiran generik?
Katakunci : masalah pelajar perdana, latihan industri
Masalah Yang Dihadapi Oleh Pelajar Perdana Jabatan Pendidikan Teknik Dan Kejuruteraan (JPTK) Fakulti Pendidikan, UTM Dalam Menjalani Latihan Industri Ahmad Johari Sihes & Mariati Muda Fakulti Pendidikan,
Lebih terperinciAnalisis Persepsi Bakal Graduan Program Sains Maklumat Fakulti Teknologi dan Sains Maklumat
Prosiding Kongres Pengajaran & Pembelajaran UKM2012 Kongres Pengajaran & Pembelajaran UKM2012 15 18 Disember 2012 http://www.ukm.my/kongres Analisis Persepsi Bakal Graduan Program Sains Maklumat Fakulti
Lebih terperinciSaya / Kami * akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan
ii Saya / Kami * akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya/kami * karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan (Matematik).
Lebih terperinciAMALAN-AMALAN ISLAM DAN KESANNYA TERHADAP PELAJAR ALIRAN AGAMA KAJIAN DI SEKOLAH MENENGAH AGAMA PARIT RAJA BATU PAHAT, JOHOR KHAIRIAH BINTI SULAIMAN
AMALAN-AMALAN ISLAM DAN KESANNYA TERHADAP PELAJAR ALIRAN AGAMA KHAIRIAH BINTI SULAIMAN BIS 2014 AMALAN-AMALAN ISLAM DAN KESANNYA TERHADAP PELAJAR ALIRAN AGAMA: KAJIAN DI SEKOLAH MENENGAH AGAMA PARIT RAJA
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Profesion perguruan adalah antara profesion yang tertua di dunia. Dalam tempoh itu, perubahan demi perubahan telah berlaku dalam pelbagai aspek seperti penambahbaikan dalam
Lebih terperinci1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia
POLISI DAN KOD AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PROGRAM DIPLOMA DAN IJAZAH SARJANA MUDA 1 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia 1 KA-03 KOD AMALAN KAEDAH
Lebih terperinciKatakunci : amalan kemahiran generic, guru pelatih aliran teknik dan vokasional, latihan mengajar
Amalan Kemahiran Generik Oleh Guru Pelatih Aliran Teknik Dan Vokasional, Fakulti Pendidikan, UTM Semasa Menjalani Latihan Mengajar Ahmad Johari Sihes & Jawi Yusop Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi
Lebih terperinci1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia
POLISI DAN KOD AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PROGRAM DIPLOMA DAN IJAZAH SARJANA MUDA 1 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia 1 KA-07 KOD AMALAN PENILAIAN
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Pendidikan di Malaysia telah mengalami gelombang reformasi yang begitu pesat sesuai dengan tuntutan era teknologi maklumat. Anjakan paradigma dan pengubahsuaian pada
Lebih terperinci1.0 Misi Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan
8 BAB 1 Matlamat dan Komponen Rancangan Pendidikan Guru PPIP 1.0 Misi Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan (PPIP), Universiti Sains Malaysia pada ketika ini sedang menawarkan
Lebih terperinciKurikulum Kebangsaan
Kurikulum Kebangsaan VISI KURIKULUM SEKOLAH BERKUALITI UNTUK PENDIDIKAN NEGARA BERTARAF DUNIA MISI Membangunkan kurikulum sekolah yang bersepadu dan berguna untuk perkembangan potensi individu sepenuhnya
Lebih terperinciTAHAP PERSEDIAAN BAKAL GURU FIZIK DI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA DALAM MELAKSANAKAN PENGAJARAN FIZIK DENGAN MENGGUNAKAN BAHASA INGGERIS LOW BEE YEN
TAHAP PERSEDIAAN BAKAL GURU FIZIK DI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA DALAM MELAKSANAKAN PENGAJARAN FIZIK DENGAN MENGGUNAKAN BAHASA INGGERIS LOW BEE YEN Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian
Lebih terperinciESS 222 AKTIVITI KO-KURIKULUM
ESS 222 AKTIVITI KO-KURIKULUM TAJUK 2: FALSAFAH, KONSEP & MATLAMAT KOKURIKULUM Tumpukan kepada BAB 2 halaman 18 32 sahaja. Menjelaskan konsep kokurikulum Menganalisis falsafah kokurikulum sekolah Membincang
Lebih terperincivii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT SENARAI JADUAL
vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGAKUAN ii DEDIKASI iii PENGHARGAAN iv ABSTRAK v ABSTRACT vi KANDUNGAN vii SENARAI JADUAL xii viii BAB PERKARA MUKA SURAT 1 PENDAHULUAN 1.0 Pengenalan 1 1.1 Latar
Lebih terperinciGARIS PANDUAN AMALAN LATIHAN INDUSTRI/PRAKTIK
GARIS PANDUAN AMALAN LATIHAN INDUSTRI/PRAKTIK 1.0 Pengenalan 1.1 Semua pelajar peringkat sarjana muda di UTM diwajibkan menjalankan Latihan Industri/Praktik bagi satu tempoh yang ditetapkan. Latihan ini
Lebih terperinciBAB VI RUMUSAN DAN CADANGAN. Dalam bab ini penulis akan merumuskan hasil dapatan kajian yang dilakukan sepanjang
BAB VI RUMUSAN DAN CADANGAN 6.1 Pendahuluan. Dalam bab ini penulis akan merumuskan hasil dapatan kajian yang dilakukan sepanjang kajian yang telah dijalankan. Penulis juga akan menyimpulkan beberapa faktor-faktor
Lebih terperinciLAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PENGURUSAN TERTINGGI JAWATAN GRED KHAS. Tahun. Bulan Pergerakan Gaji:...
LAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PENGURUSAN TERTINGGI JAWATAN GRED KHAS Tahun. Bulan Pergerakan Gaji:... PERINGATAN Pegawai Penilai (PP) iaitu Pegawai Penilai Pertama (PPP) dan Pegawai Penilai
Lebih terperinciKANDUNGAN BAB TAJUK HALAMAN TAJUK TESIS DEKLARASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT SENARAI JADUAL 1 PENDAHULUAN 1
vii KANDUNGAN BAB TAJUK HALAMAN TAJUK TESIS i DEKLARASI ii DEDIKASI iii PENGHARGAAN iv ABSTRAK v ABSTRACT vi KANDUNGAN vii SENARAI JADUAL xv 1 PENDAHULUAN 1 1.1 1.1 Pengenalan 1 1.2 Latar Belakang Masalah
Lebih terperinciTEKS UCAPAN REKTOR SEMPENA PROGRAM MAJLIS TAKLIMAT SISWAZAH
TEKS UCAPAN REKTOR SEMPENA PROGRAM MAJLIS TAKLIMAT SISWAZAH TEMPAT: DEWAN KULIAH 1, TINGKAT 4 PUSAT PENGAJIAN SISWAZAH KAMPUS INDUSTRI KOLEJ UNIVERSITI TEKNIKAL KEBANGSAAN MALAYSIA (KUTKM) TARIKH : 26
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN PROJEK
BAB 1 PENGENALAN PROJEK 1.1 Pendahuluan Menurut Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979)... Kurikulum bermaksud segala rancangan pendidikan yang dikendalikan oleh sesebuah
Lebih terperinciKAJIAN TERHADAP MINAT MEMBACA DI KALANGAN PELAJAR KOLEJ KOMUNITI LEDANG
KAJIAN TERHADAP MINAT MEMBACA DI KALANGAN PELAJAR KOLEJ KOMUNITI LEDANG Khairul Anwar bin Johari & Hanimarlia binti Hassan Kolej Komuniti Ledang anwar@kklej.edu.my, hanihassan@kklej.edu.my ABSTRAK: Pelajar
Lebih terperinciMASALAH PELAJAR DIPLOMA MEDIA DIGITAL (VIDEO & PENGAJIAN FILEM) TERHADAP PENCAPAIAN MARKAH TUGASAN
MASALAH PELAJAR DIPLOMA MEDIA DIGITAL (VIDEO & PENGAJIAN FILEM) TERHADAP PENCAPAIAN MARKAH TUGASAN Rohayu Zulkapli (rohayu@jrv.ptss.edu.my) Mazidah Mohamed Hashim (mazidah@jrv.ptss.edu.my) Siti Sullia
Lebih terperinciKANDUNGAN Guru dan Cabaran Guru Abad Ke-21 Kualiti Guru: Keberhasilan P&P Guru
KANDUNGAN Guru dan Cabaran Guru Abad Ke-21 Kualiti Guru: Keberhasilan P&P Guru Kesinambungan PPPM : Pendidikan Prasekolah hingga Lepas Menengah (2013-2025) ke Pengajian Tinggi (2015-2025) Guru Abad Ke-21
Lebih terperinciGaya Hidup Pelajar Cemerlang dalam Persekitaran Kampus
Gaya Hidup Pelajar Cemerlang dalam Persekitaran Kampus Baharin Mesir 1, Jamaludin Mohd Yatim 1, Azmahani Abd Aziz 1, Mohd Hidayat Jamal 1, dan Muzaffar Zainal Abideen 1 1 Fakulti Kejuruteraan Awam Universiti
Lebih terperinciKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA. Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Sukatan Pelajaran MATEMATIK
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Sukatan Pelajaran MATEMATIK 2001 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Sukatan Pelajaran MATEMATIK 2001 PUSAT
Lebih terperinciKURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL TEKNOLOGI VOKASIONAL - MATEMATIK TINGKATAN 3 2014 i ii DOKUMEN STANDARD PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL (PAV) MODUL TEKNOLOGI VOKASIONAL MATEMATIK
Lebih terperinciPANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI ( PEMBUATAN ATAU PERKHIDMATAN ) KELAB/PERSATUAN SEKOLAH
PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI ( PEMBUATAN ATAU PERKHIDMATAN ) KELAB/PERSATUAN SEKOLAH .0 PENGENALAN Bidang kokurikulum yang merangkumi kegiatan pasukan badan beruniform; kelab dan persatuan dan; Murid
Lebih terperinciKatakunci : faktor, guru PKPG, melanjutkan pelajaran
Faktor-Faktor Yang Mendorong Guru-Guru PKPG Tahun Akhir UTM Melanjutkan Pelajaran Ke Peringkat Ijazah Hanim Binti Sulaiman & Mohd Khalled Khairol Bin Zakaria Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
17 BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Sejarah perkembangan penyeliaan di Malaysia bermula hasil Laporan Pelajaran Tinggi di Malaya (1939), Laporan Bornes (1951) dan Laporan Razak (1956) yang menyarankan
Lebih terperinciBAHAGIAN A 30 markah. 1. Bidang perguruan merupakan satu profesion kerana mempunyai ciri-ciri berikut kecuali
BAHAGIAN A 30 markah Jawab semua soalan 1. Bidang perguruan merupakan satu profesion kerana mempunyai ciri-ciri berikut kecuali Kepentingan guru adalah diutamakan lebih daripada profesion Profesion ini
Lebih terperinciBAB LIMA RUMUSAN DAN CADANGAN. Bab ini merupakan penutup bagi kajian yang dijalankan. Ia membincangkan hasil
BAB LIMA RUMUSAN DAN CADANGAN 5.0 PENDAHULUAN Bab ini merupakan penutup bagi kajian yang dijalankan. Ia membincangkan hasil dapatan kajian yang diperoleh daripada analisis statistik deskriptif dan inferensi
Lebih terperinciINSTRUMEN KAJIAN RINTIS SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN
INSTRUMEN KAJIAN RINTIS SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN Kementerian Pelajaran akan melaksanakan transformasi pentaksiran dengan memperkenalkan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) mulai
Lebih terperinciBAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN
BAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Berdasarkan hasil kajian yang telah dianalisis, pengkaji telah membincangkan secara terperinci mengenai data-data yang diperolehi. Dalam bab lima ini pula,
Lebih terperinciDASAR PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN UNIVERSITI PERTAHANAN NASIONAL MALAYSIA
DASAR PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN UNIVERSITI PERTAHANAN NASIONAL MALAYSIA 1.0 PENGENALAN 1.1 Dasar Pembelajaran dan Pengajaran ini disediakan sebagai panduan kepada Fakulti/Pusat Pengajian yang menawarkan
Lebih terperinciPENGURUSAN KOKURIKULUM DAN HUBUNGANNYA DENGAN TAHAP PENGLIBATAN PELAJAR DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM. MOHD NOR BIN JAAFAR, Ph.
PENGURUSAN KOKURIKULUM DAN HUBUNGANNYA DENGAN TAHAP PENGLIBATAN PELAJAR DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM m.nor@uum.edu.my> MOHD NOR BIN JAAFAR, Ph.D KUNG TEIK SENG UNIVERSITI UTARA MALAYSIA SINTOK, KEDAH ABSTRAK
Lebih terperinciGARIS PANDUAN LATIHAN INDUSTRI
GARIS PANDUAN LATIHAN INDUSTRI 1.0 Pengenalan 1.1 Semua pelajar peringkat sarjana muda di UTM diwajibkan menjalankan Latihan Industri bagi satu tempoh yang ditetapkan. Latihan ini merupakan satu kursus
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN PROJEK
BAB 1 PENGENALAN PROJEK 1.1 Pengenalan Pengurusan kokurikulum yang baik dan cekap amat diharapkan oleh setiap pentadbir di pelbagai peringkat tidak kira di sekolah, daerah mahupun di peringkat kebangsaan.
Lebih terperinciDASAR INOVASI DAN DAYA KEUSAHAWANAN DALAM PENGALAMAN PEMBELAJARAN MENYELURUH PELAJAR UKM
DASAR INOVASI DAN DAYA KEUSAHAWANAN DALAM PENGALAMAN PEMBELAJARAN MENYELURUH PELAJAR UKM (Telah diluluskan oleh Mesyuarat Lembaga Pengarah Universiti Bil. 4/2010 pada 5 Ogos 2010) 1.0 Pengenalan UKM adalah
Lebih terperinciPelaksanaan Pentaksiran Kerja Kursus Kemahiran Hidup Bersepadu Sekolah Menengah Dalam Bandar Di Daerah Kuantan, Pahang
Pelaksanaan Pentaksiran Kerja Kursus Kemahiran Hidup Bersepadu Sekolah Menengah Dalam Bandar Di Daerah Kuantan, Pahang Mohd Anuar Bin Abdul Rahman & Khamsawati Binti Jaafar Fakulti Pendidikan Universiti
Lebih terperinciLAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PENGURUSAN DAN PROFESIONAL. Tahun. Bulan Pergerakan Gaji:...
LAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PENGURUSAN DAN PROFESIONAL Tahun. Bulan Pergerakan Gaji:... PERINGATAN Pegawai Penilai (PP) iaitu Pegawai Penilai Pertama (PPP) dan Pegawai Penilai Kedua (PPK)
Lebih terperinci1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia
POLISI DAN KOD AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PROGRAM DIPLOMA DAN IJAZAH SARJANA MUDA 1 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia 1 KA-09 KOD AMALAN PEMBANGUNAN
Lebih terperinciKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Sukatan Pelajaran PENDIDIKAN MORAL 2000 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Sukatan Pelajaran PENDIDIKAN
Lebih terperinciSOALSELIDIK MENGENAI PENGUASAAN HASIL PEMBELAJARAN, KEMAHIRAN INSANIAH DAN TAHAP KEPUASAN PELAJAR UTHM
SOALSELIDIK MENGENAI PENGUASAAN HASIL PEMBELAJARAN, KEMAHIRAN INSANIAH DAN TAHAP KEPUASAN PELAJAR UTHM Untuk memastikan semua Program Akademik di Fakulti Kejuruteraan Awam & Alam Sekitar (FKAAS) dapat
Lebih terperinciKANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA JUDUL PENGAKUAN PELAJAR PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT
vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA JUDUL PENGAKUAN PELAJAR DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAI RAJAH SENARAI LAMPIRAN i ii iii iv v vi
Lebih terperinciMAKLUM BALAS PELAJAR TERHADAP PROGRAM PRASISWAZAH FAKULTI SAINS SOSIAL GUNAAN (FASS)
MAKLUM BALAS PELAJAR TERHADAP PROGRAM PRASISWAZAH FAKULTI SAINS SOSIAL GUNAAN (FASS) Arifin Hj Zainal arifin_zainal@oum.edu.my Open University Malaysia Abstrak Satu kajian telah dilakukan oleh Fakulti
Lebih terperinciINSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA BORANG SOAL SELIDIK
LAMPIRAN B INSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA BORANG SOAL SELIDIK KAJIAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL TERHADAP PELAKSANAAN PRODUCTION BASED EDUCATION (PBE) DI KOLEJ KEMAHIRAN TINGGI MARA (KKTM)
Lebih terperinciSEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATUK BENDAHARA, JASIN, MELAKA. KOLOKIUM PELAJAR PROGRAM PERSEDIAAN UNIVERSITI NEGERI MELAKA 2011
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATUK BENDAHARA, 77000 JASIN, MELAKA. KOLOKIUM PELAJAR PROGRAM PERSEDIAAN UNIVERSITI NEGERI MELAKA 2011 TAJUK: PERSEPSI AHLI-AHLI TENTANG KEBERKESANAN AKTIVITI BULAN SABIT MERAH
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN TINGKATAN 1
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN TINGKATAN 1 1 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan
Lebih terperinciKANDUNGAN PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT SENARAI JADUAL
vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGAKUAN DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAI JUDUL SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH
Lebih terperinciPERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH
PERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH Guru biasa turut memainkan peranan penting dalam membentuk peribadi serta kejayaan murid. Meskipun guru biasa tidak mempunyai
Lebih terperinciBAB SATU PENGENALAN. Bab pertama mengandungi perkara-perkara asas yang perlu ada dalam setiap kajian
BAB SATU PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Bab pertama mengandungi perkara-perkara asas yang perlu ada dalam setiap kajian iaitu, latar belakang kajian, pernyataan masalah, objektif kajian, soalan kajian, kepentingan
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
1 BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) sering dikaitkan dengan era penggunaan digital dalam aktiviti manusia untuk memudahkan komunikasi ataupun menjalankan tugas masing-masing.
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MORAL TAHUN 1 STANDARD PRESTASI MATEMATIK TAHUN 1 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan
Lebih terperinciKURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PEMBELAJARAN) PENDIDIKAN MORAL
DRAF KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PEMBELAJARAN) PENDIDIKAN MORAL TAHUN EMPAT 2013 DOKUMEN STANDARD KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN
Lebih terperinciDRAF KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN MORAL TAHUN SATU
DRAF KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN MORAL TAHUN SATU 2010 Cetakan Pertama 2010 Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan keluar
Lebih terperinciPENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN TINGKATAN 1
Kementerian Pelajaran Malaysia KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH +85$,$168.$7$13(/$-$5$1 PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN TINGKATAN 1 Pusat Perkembangan Kurikulum .%60 KANDUNGAN RUKUN NEGARA FALSAFAH
Lebih terperinci1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia
POLISI DAN KOD AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PROGRAM DIPLOMA DAN IJAZAH SARJANA MUDA 1 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia 1 KA-02 KOD AMALAN REKABENTUK
Lebih terperinciLAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PENGURUSAN TERTINGGI JAWATAN UTAMA (JUSA) Tahun. Bulan Pergerakan Gaji:...
LAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PENGURUSAN TERTINGGI JAWATAN UTAMA (JUSA) Tahun. Bulan Pergerakan Gaji:... PERINGATAN Pegawai Penilai (PP) iaitu Pegawai Penilai Pertama (PPP) dan Pegawai Penilai
Lebih terperinciPENGAKUAN. Tandatangan : Nama : No. Matrik : Program :
PENGAKUAN Saya mengakui kertas kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali bahan-bahan luar digunakan, setiap satu daripadanya telah saya jelaskan sumbernya. UMMCCed tidak akan menanggung segala
Lebih terperinciKURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS PENDIDIKAN ISLAM (MASALAH PENDENGARAN) TAHUN DUA
DRAF KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS PENDIDIKAN ISLAM (MASALAH PENDENGARAN) TAHUN DUA 2011 DOKUMEN STANDARD KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENGAKUAN. Tandatangan : : NORHAYATI BINTI MOHAMAD AISA. No. Matrik : EDMB 2-16 : DIPLOMA EKSEKUTIF PENGURUSAN (PERNIAGAAN)
PENGAKUAN Saya mengakui kertas kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali bahan-bahan luar yang digunakan, setiap satu daripadanya telah saya jelaskan sumbernya. UMCCed tidak akan menanggung segala
Lebih terperinciKERAJAAN MALAYSIA SURAT PEKELILING PERKHIDMATAN BILANGAN 3 TAHUN 2009 BORANG LAPORAN PENILAIAN PRESTASI KHAS BAGI PEGAWAI PERKHIDMATAN AWAM
JPA(S)K.256/6/27 KLT.2 ( 32 ) No. Siri: KERAJAAN MALAYSIA SURAT PEKELILING PERKHIDMATAN BILANGAN 3 TAHUN 2009 BORANG LAPORAN PENILAIAN PRESTASI KHAS BAGI PEGAWAI PERKHIDMATAN AWAM TUJUAN 1. Surat Pekeliling
Lebih terperinciKURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PEMBELAJARAN) PENDIDIKAN MORAL TAHUN TIGA DOKUMEN STANDARD KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS MASALAH
Lebih terperinciKURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL TEKNOLOGI VOKASIONAL - MATEMATIK TINGKATAN 2 2014 i ii DOKUMEN STANDARD PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL (PAV) MODUL TEKNOLOGI VOKASIONAL MATEMATIK
Lebih terperinciKatakunci : penggunaan internet, guru sekolah rendah
Penggunaan Internet Dalam Kalangan Guru-Guru Sekolah Rendah Di Sekitar Johor Bahru, Johor. Abdul Razak Idris & Norazlina Binti Adam Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Abstrak : Kajian ini
Lebih terperinciUNIVERSITI MENTRANSFORMASIKAN KOMUNITI. Assalamualaikum, Salam Sejahtera dan Salam 1 Malaysia
UCAPAN Y.B DATO SERI MOHAMED KHALED NORDIN MENTERI PENGAJIAN TINGGI MALAYSIA MAJLIS PERASMIAN UTM- INDUSTRY PASIR GUDANG COMMUNITY ENGAGEMENT (UTM-IPGCE) PADANG AWAM MASAI, JALAN SEKOLAH 9 MAC 2013 (SABTU),
Lebih terperinciPengaruh Gaya Hidup Pelajar Kejuruteraan di Kolej Kediaman UTM Terhadap Pencapaian Akademik
Pengaruh Gaya Hidup Pelajar Kejuruteraan di Kolej Kediaman UTM Terhadap Pencapaian Akademik A. Ahmad 1, S. M. Idrus 2, N.N. N. A. Malik 3, N.A. Murad 4, N. H. Ngajikin & M. R. M. Esa 6 Fakulti Kejuruteraan
Lebih terperinciPERSEPSI GURU TERHADAP PROFESION PERGURUAN MASA KINI. Abdul Rahin Bin Hamdan Ahmad Johari Bin Hj Sihes Jamaluddin Bin Ramli Rosliza Binti Hamzah
PERSEPSI GURU TERHADAP PROFESION PERGURUAN MASA KINI Abdul Rahin Bin Hamdan Ahmad Johari Bin Hj Sihes Jamaluddin Bin Ramli Rosliza Binti Hamzah Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia 81310, Utm
Lebih terperincivii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGAKUAN iii HALAMAN DEDIKASI HALAMAN PENGHARGAAN ABSTRAK vii KANDUNGAN SENARAI RAJAH xvi
vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGAKUAN HALAMAN DEDIKASI HALAMAN PENGHARGAAN ABSTRAK KANDUNGAN SENARAI RAJAH SENARAI JADUAL SENARAI SIMBOL SENARAI LAMPIRAN i ii iii iv v vii
Lebih terperinciKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Sukatan Pelajaran PENDIDIKAN MORAL 2000 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Sukatan Pelajaran PENDIDIKAN
Lebih terperinciBAB I PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
BAB I PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Untuk menjadi sebuah negara maju, antara perkara utama yang perlu diambil perhatian ialah menyediakan lebih ramai tenaga kerja mahir dan separuh mahir. Tenaga kerja ini
Lebih terperinciINISIATIF PPPM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH PERKUKUHAN AKTIVITI KOKURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH INISIATIF PPPM PERKUKUHAN AKTIVITI KOKURIKULUM BAHAGIAN KOKURIKULUM DAN KESENIAN PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK
Lebih terperinciGARIS PANDUAN ANUGERAH TOKOH KEPIMPINAN UNIVERSITI MALAYSIA SABAH
MAJLIS ANUGERAH KECEMERANGAN UNIVERSITI (AKU) UNIVERSITI MALAYSIA SABAH TAHUN 17 GARIS PANDUAN ANUGERAH TOKOH KEPIMPINAN UNIVERSITI MALAYSIA SABAH 1.0 Pengenalan Pemimpin merupakan nadi, key player dan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Ujian merupakan alat pengukuran untuk mengukur sejauh mana kejayaan pelajar dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan oleh guru. Menurut Mohd Najib (1997),
Lebih terperinciEDU 3101 FALSAFAH & PENDIDIKAN DI MALAYSIA
EDU 3101 FALSAFAH & PENDIDIKAN DI MALAYSIA TAJUK 7 Hubungkait Antara FPK dan FPG FPN Falsafah Pendidikan Negara (1988) FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (gabungan matlamat, Dasar-dasar dan amalan pendidikan)
Lebih terperinciHHHC9401: NILAI, SIKAP, ETIKA DAN PROFESIONALISME
HHHC9401: NILAI, SIKAP, ETIKA DAN PROFESIONALISME NAMA : DARRSHNI A/P TANABBAL NO.MATRIK : SET KURSUS : 2 PENSYARAH : Prof. Madya Ir. Dr. NORHANA BINTI ARSAD : Sr. Dr. SUHANA BINTI JOHAR JABATAN KEJURUTERAAN
Lebih terperinciPANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN TINGKATAN 1 PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN TINGKATAN 1
PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN TINGKATAN 1 PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN TINGKATAN 1 MATLAMAT KURIKULUM SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN Pendidikan Sivik dan
Lebih terperinciPERTANDINGAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH-SEKOLAH MENENGAH MALAYSIA 2014
PERTANDINGAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH-SEKOLAH MENENGAH MALAYSIA 2014 Disediakan oleh: Bahagian Kokurikulum dan Kesenian Kementerian Pelajaran Malaysia 1.0 TAJUK PERTANDINGAN PROJEK INOVASI
Lebih terperinciPendahuluan Matlamat dan Objektif
Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Produksi Multimedia Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia 2002 Pendahuluan Mata pelajaran Produksi Multimedia ialah antara
Lebih terperinciKEPENTINGAN PENGGUNAAN MULTIMEDIA DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN FAKULTI PENGAJIAN MAKLUMAT UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA OLEH: HANIFFAH BT AMIT
KEPENTINGAN PENGGUNAAN MULTIMEDIA DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA OLEH: HANIFFAH BT AMIT 99179558 UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA SHAH ALAM SELANGOR SESIMEI/OKTOBER 2002
Lebih terperinciLMCK 1421 PEMIKIRAN KRITIKAL & PENYELESAIAN MASALAH SEM /2017 SET 4 LAPORAN AKHIR
LMCK 1421 PEMIKIRAN KRITIKAL & PENYELESAIAN MASALAH SEM 1 2016/2017 SET 4 LAPORAN AKHIR KEMPEN KESEDARAN PELAJAR TENTANG BAHAN KIMIA BERBAHAYA DALAM ALAT KOSMETIK KUMPULAN 7 PENSYARAH DR SAKHINAH BINTI
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Pihak pengurusan telah lama mengamalkan kerja berpasukan di sekolah tetapi masih tidak begitu ketara dan terdapat sebahagian guru masih kurang memahami konsepnya. Dekad
Lebih terperinciKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH REKA CIPTA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH REKA CIPTA PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KUALA LUMPUR 2002 RUKUN NEGARA BAHAWASANYA
Lebih terperinciHHHC9401 KEMAHIRAN NILAI, SIKAP, ETIKA DAN PROFESIONALISME. Set5 Sem 1 ( 2015/2016) DISEDIAKAN UNTUK : ENCIK ANUAR BIN PUTIH DISEDIAKAN OLEH :
HHHC9401 KEMAHIRAN NILAI, SIKAP, ETIKA DAN PROFESIONALISME Set5 Sem 1 ( 2015/2016) DISEDIAKAN UNTUK : ENCIK ANUAR BIN PUTIH DISEDIAKAN OLEH : SITI FAIRUZ BINTI MAT DESA (A144910) NAMA : SITI FAIRUZ BINTI
Lebih terperinciGARIS PANDUAN PENCALONAN
ANUGERAH FELLOWSHIP NAIB CANSELOR (KATEGORI PENGAJARAN) AFNC-KP UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA GARIS PANDUAN PENCALONAN A. PENGANJURAN ANUGERAH Tujuan Anugerah Fellowship Naib Canselor (AFNC) Kategori Pengajaran
Lebih terperinci1.0 Pengenalan. 2.0 Guru Pembimbing
58 BAB 5 Skim Guru Pembimbing 1.0 Pengenalan Skim Guru Pembimbing telah lama diperkenalkan dalam program latihan mengajar. Ia sudah menjadi sebahagian daripada program latihan mengajar atau praktikum bagi
Lebih terperinciBAB 4 ANALISIS DATA. dijalankan. Kajian ini telah dianalisis dengan menggunakan sistem Statistical
BAB 4 ANALISIS DATA 4.0 Pengenalan Bab ini melaporkan dapatan kajian berdasarkan keputusan ujian dan tindak balas yang diberikan oleh responden-responden terhadap soal selidik yang dijalankan. Kajian ini
Lebih terperinciKatakunci : persediaan guru pelatih, keperluan modal insan
Persediaan Guru Pelatih Pendidikan Islam Universiti Teknologi Malaysia (UTM) Bagi Memenuhi Keperluan Modal Insan Azhar Bin Muhammad & Siti Maisarah Binti Bahrun Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi
Lebih terperinciTEKS UCAPAN DATO' SERI DR SITI HASMAH BINTI HAJI MOHD ALI MENARA PERKESO, KUALA LUMPUR SIMPOSIUM KERJAYA ORANG KURANG UPAYA 12 MAC 2001
TEKS UCAPAN DATO' SERI DR SITI HASMAH BINTI HAJI MOHD ALI MENARA PERKESO, KUALA LUMPUR SIMPOSIUM KERJAYA ORANG KURANG UPAYA 12 MAC 2001 Alhamdulillah, syukur ke hadrat Ilahi kerana dengan izin dan limpah
Lebih terperinciPEMBENTUKAN KONSEP SAINS : SATU TINJAUAN DI KALANGAN PELAJAR-PELAJAR TINGKATAN 4 DI LIMA BUAH SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH JOHOR BAHRU
PEMBENTUKAN KONSEP SAINS : SATU TINJAUAN DI KALANGAN PELAJAR-PELAJAR TINGKATAN 4 DI LIMA BUAH SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH JOHOR BAHRU MARYANA BINTI HJ. KABAN Projek Sarjana Muda ini dikemukakan sebagai
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 2 STANDARD PRESTASI MATEMATIK TAHUN 1 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan
Lebih terperinciKatakunci : persepsi guru, faktor. Kelas tuisyen
Persepsi Guru Terhadap Faktor-Faktor Yang Mendorong Pelajar Ke Kelas Tuisyen Di Sekolah SJK ( C ) Zon Selatan Daerah Kulai Johor Abdul Rahim Bin Hamdan & Kho Bee Chin Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi
Lebih terperinciPERUTUSAN HARI GURU 2012 KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA GURU INOVATIF MELONJAKKAN TRANSFORMASI PENDIDIKAN NEGARA
PERUTUSAN HARI GURU 2012 KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA GURU INOVATIF MELONJAKKAN TRANSFORMASI PENDIDIKAN NEGARA 1 Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan salam sejahtera. Tuan-tuan, puan-puan
Lebih terperinciNo. Kod: PN 5191 P / PN 5241 P. Bahagian A (30 markah)
No. Kod: PN 5191 P / PN 5241 P Bahagian A (30 markah) 1. A 2. D 3. A 4. C 5. D 6. B 7. C 8. B 9. C 10. A 11. C 12. C 13. B 14. B 15. C 16. D 17. B 18. A 19. B 20. D 21. B 22. B 23. C 24. D 25. B 26. D
Lebih terperinciBAB I PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
BAB I PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Bekas Perdana Menteri Malaysia, Y.A.B. Tun Dr. Mahathir Mohamad sewaktu melancarkan Wawasan 2020, pada Februari 1991, menyatakan bahawa untuk menjadikan Malaysia sebuah
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 1 STANDARD PRESTASI MATEMATIK TAHUN 1 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan
Lebih terperinciGARIS PANDUAN LATIHAN INDUSTRI
GARIS PANDUAN LATIHAN INDUSTRI 1.0 Pengenalan 1.1 Semua mahasiswa peringkat sarjana muda di UTM diwajibkan menjalankan Latihan Industri bagi satu tempoh yang ditetapkan. Latihan ini merupakan satu kursus
Lebih terperinciDUNIA SENI VISUAL (MASALAH PENDENGARAN)
DRAF KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS DUNIA SENI VISUAL (MASALAH PENDENGARAN) TAHUN PENGUKUHAN 2010 Kementerian Pelajaran Malaysia KURIKULUM STANDARD SEKOLAH
Lebih terperinciANUGERAH TOKOH KEPIMPINAN
MAJLIS ANUGERAH KECEMERANGAN UNIVERSITI (AKU) UNIVERSITI MALAYSIA SABAH TAHUN 2016 ANUGERAH TOKOH KEPIMPINAN 1.0 GARIS PANDUAN ANUGERAH a) Pengenalan Pemimpin merupakan nadi, key player dan agen perubahan
Lebih terperinci2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga soalan Bahagian C.
ARAHAN KEPADA CALON: 1. Kertas soalan ini mengandungi tiga bahagian: Bahagian A: Bahagian B: Bahagian C: 30 soalan objektif 3 soalan struktur 4 soalan esei 2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga
Lebih terperinci