Vol. 5 No. 1, Februari 2017 Ar-Razi Jurnal Ilmiah ISSN
|
|
- Glenna Budiman
- 5 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP DAYA INGAT DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM KELAS XI IPA SMA KEMALA BHAYANGKARI 1 SUNGAI RAYA Sahara *, Dedeh Kurniasih dan Rizmahardian Ashari Kurniawan Prodi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Muhammadiyah Pontianak Jalan Ahmad Yani No. 111 Pontianak Kalimantan Barat * Saharasa508@gmail.com ABSTRAK Proses pembelajaran kimia yang hanya berpusat pada guru sebagai pemberi informasi menyebabkan daya ingat siswa menjadi rendah. Hal ini dapat menyebabkan hasil belajar siswa menjadi rendah, untuk itu diperlukan model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang di dalamnya terdapat proses interaksi antara siswa dengan guru, dan dapat membantu siswa memahami materi. Oleh karena itu penting dilakukan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar dan daya ingat siswa antara pengajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif Tipe STAD dengan pengajaran menggunakan metode ceramah dan besarnya pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi hidrolisis garam. Bentuk penelitian ini adalah eksperimen semu dengan rancangan Nonequivalent Control Group Design. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh dengan kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 2 sebagian kelas kontrol. Teknik pengumpulan data mengunakan teknik pengukuran, observasi dan wawancara, sedangkan alat pengumpulan data yang digunakan dengan memberikan tes berupa soal essay, lembar observasi, dan pedoman wawancara. Hasil analisis statistik posttest uji U-man withney diperoleh nilai signifikan 0,000 nilai ini lebih kecil dari α (0,005) yang artinya terdapat perbedaan hasil belajar kelas eksperimen dan control. Hasil analisis statistik delayed test uji U-man withney diperoleh nilai signifikan 0,006, nilai ini lebih kecil dari α (0,005) yang artinya terdapat perbedaan daya ingat kelas eksperimen dan kontrol. Hasil perhitungan effect size menunjukkan nilai sebesar 1,64 dengan kriteria tinggi memberikan pengaruh yang tinggi terhadap hasil belajar siswa sebesar 44,95%, sedangkan hasil perhitungan effect size daya ingat menunjukkan nilai sebesar 0,69 dengan kriteria sedang memberikan pengaruh terhadap daya ingat siswa sebesar 26,42% Kata Kunci : Daya Ingat, Hasil Belajar, Hidrolisis Garam, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ABSTRACT The process of learning chemistry which only focused on teacher as informant caused the students memory lower. This could make the students learning outcomes lower, thus, it was needed STAD type of Cooperative Learning Method which had the process of interaction between student and teacher, and could help the students comprehend the material. Therefore, it was necessary to make a research which had the purpose to know the difference between students learning outcomes and memory which used STAD type of Cooperative Learning Method and lectures teaching method as well as how large the effect of STAD type of Cooperative Learning Method on salt hydrolysis material was. This research was Quasi Experimental Nonequivalent Control Group Design. The sample of the research was choosen by using saturated sampling which XI IPA 1 as experimental class and XI IPA 2 as control class. The techniques of data collection used measurement technique, observation, and interview while the tools of data collection used tests such as essay question, observation sheet, and interview guide. The statistical analysis of posttest result using U-man whitney test obtained significant value This value was smaller than α (0.005) which meant that there was difference in learning outcome between experimental and control class. The statistical analysis result of U-man whitney delayed test obtained significant value 0.006, this value was smaller than α (0.005) which meant that there was difference between students memory in experimental and control class. The calculation of effect size showed value 1.64 with high criteria which gave high effect on students learning outcomes which was 44.95%, while the calculation of students memory effect size showed value 0.69 with moderate criteria which gave effect on students memory which was 26,42%. Keywords : Memory, Learning Outcomes, Salt Hydrolysis, STAD type of Cooperative Learning Method 111
2 PENDAHULUAN Kimia merupakan salah satu mata pelajaran penting di Sekolah Menengah Atas (SMA), karena kimia erat hubungannya dengan kehidupan seharihari. Namun pada kenyataannya pelajaran kimia dianggap sulit oleh siswa. Persepsi tersebut terjadi karena ketidaktahuan siswa mengenai manfaat kimia dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, kesulitan dalam belajar kimia salah satunya di sebabkan materi kimia yang bersifat abstrak, simbolik dan terdapat konsep-konsep yang harus dipahami (Arifin, 2010). Konsep kimia akan dapat lebih mudah dipahami oleh siswa apabila proses pembelajaran disekolah berpusat pada siswa (Sugiyono. 2014). Proses pembelajaran yang baik adalah proses yang didalamnya terdapat rangsangan yang diberikan oleh guru kepada siswa. Namun pada kenyataannya pembelajaran yang biasa ditemukan di adalah metode pembelajaran yang berpusat pada guru. Hal tersebut tercermin dari hasil observasi proses pembelajaran materi laju reaksi di kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 di SMA Kemala Bhayangkari 1 Sungai Raya. Observasi ini menunjukkan bahwa pembelajaran yang dilakukan menggunakan metode ceramah. Dalam pembelajaran siswa cenderung lebih pasif dan kurang memperhatikan penjelasan guru. Hanya ada enam orang siswa yang memperhatikan penjelasan guru. Pembelajaran yang didapat dari hasil pengamatan di lapangan juga diperkuat dengan wawancara guru bidang studi kimia. Dalam wawancara tersebut diketahui bahwa dalam proses pembelajaran menggunakan metode ceramah yang diselingi dengan tanya jawab pada materi yang bersifat hitungan, sedangkan pada materi yang bersifat konsep hanya menggunakan metode ceramah. Guru juga mengatakan kesulitan siswa tidak menguasai konsep dalam pelajaran kimia, kemudian siswa sering melupakan materi yang sudah disampaikan sebelumnya, sehingga dalam setiap pembelajaran guru harus mengulang kembali materi sebelumnya, yang menyebabkan hasil belajar siswa belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yaitu 75. Hasil wawancara terhadap 6 orang siswa yang mempunyai kemampuan akademik atas, sedang, dan rendah memberikan anggapan bahwa siswa merasa kesulitan dalam memahami dan mengingat materi yang bersifat konsep. Salah satunya materi yang dianggap sulit oleh siswa adalah materi hidrolisis garam yaitu dalam menentukan rumus ketika penyelesaian soal, penjabaran rumus yang rumit, dan siswa juga melupakan konsep materi yang sebelumnya. Siswa juga mengatakan sulit untuk mengingat materi yang sudah disampaikan oleh guru, bahkan ada yang mengatakan ketika pembelajaran selesai setelah beberapa jam kemudian siswa lupa dengan materi yang telah disampaikan oleh guru. Salah satu faktor-faktor yang dapat menyebabkan daya ingat siswa menurun yaitu siswa tidak mengulang kembali pelajaran yang sudah disampaikan di sekolah, dan situasi pada saat proses pembelajaran berlangsung (Makmun, 2013). Berdasarkan hasil observasi dan wawancara diperoleh permasalahan pokok yaitu, metode yang digunakan menyebabkan daya ingat (retensi) belajar 112
3 siswa menjadi rendah. Hal ini terjadi karena dalam proses pembelajaran siswa tidak membangun pengetahuannya sendiri. Daya ingat yang rendah menyebabkan persentase belajar atau hasil belajar siswa menjadi rendah pula (Makmun, 2013). Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan daya ingat dan hasil belajar siswa yaitu dengan mengubah model pembelajaran yang biasa digunakan oleh guru. Model pembelajaran yang dapat digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Model kooperatif memiliki beberapa tipe salah satunya adalah tipe Student Teams Achieviement Divisions (STAD). Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD ini berdasarkan dari karakteristik siswa yang bersifat pasif saat pembelajaran, karena dalam model pembelajaran STAD ini siswa diajak berperan aktif saat pembelajaran, sehingga terjadi proses interaksi, saling membantu dan memotivasi sehingga dapat menguasai materi pelajaran, kemudian didalam pembelajaran STAD siswa yang menguasai materi terlebih dahulu membantu anggota kelompoknya dalam memahami materi, selain itu didalam STAD juga semua anggota memiliki peran dan tanggung jawab yang sama dalam kelompok untuk berkompetensi dengan kelompok lain. Dengan pembelajaran seperti ini proses mengingat siswa dalam mempelajari suatu materi akan bertahan lebih lama dibandingkan dengan siswa yang hanya mendengarkan penjelasan dari guru (Hartati, 2012). Berdasarkan uraian di atas, peneliti berpendapat bahwa perlu dilakukan penelitian tentang pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap daya ingat dan hasil belajar siswa pada materi hidrolisis garam kelas XI IPA SMA Kemala Bhayangkari 1 Sungai Raya. METODOLOGI PENELITIAN Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu. Teknik pengambilan sampel penelitian ini dipilih secara teknik sampling jenuh, populasi dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 2 kelas kontrol. Dengan variabel bebas model kooperatif tipe STAD, variabel terikatnya daya ingat dan hasil belajar, sedangkan variabel kontrol meliputi guru yang mengajar. Rancangan yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group Design (Sugiyono, 2014:112) dengan pola pada Tabel 1. Tabel 1. Nonequivalent Control Group Design O 1 X O 2 O 3 O 4 Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini terdiri dari teknik pengukuran, teknik observasi, dan teknik komunikasi langsung (wawancara), sedangkan alat yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes hasil belajar berbentuk essay, lembar observasi dan pedoman wawancara. Teknik analisis data penelitian ini adalah memberikan skor pada hasil pretest kelas eksperimen dan kontrol, selanjutnya menguji normalitas masingmasing kelompok pretest menggunakan uji Kolmogorof-Smirnorf dengan taraf 113
4 signifikan 0,05. Uji ini menunjukkan kedua kelas tidak terdistribusi normal maka dilanjutkan dengan uji statistik non parametrik menggunakan uji U-Mann Whitney yang memberikan hasil tidak terdapat perbedaan kemampuan awal siswa untuk kelas kontrol dan eksperimen, maka dilanjutkan dengan menganalisis data posttest dengan langkah-langkah seperti pada pretest, kemudian menganalisis data delayed tes, untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan daya ingat siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen yang memberikan hasil terdapat perbedaan hasil belajar dan daya ingat siswa maka dilanjutkan dengan perhitungan Effect Size untuk mengetahui berapa besar pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap daya ingat dan hasil belajar siswa XI IPA SMA Kemala Bhayangkari 1 Sungai Raya pada materi hidrolisis garam. HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Hasil Belajar Kelas Kontrol Penelitian ini didapat hasil berupa nilai pretest, posttest, dan delayed test siswa pada kelas kontrol dengan pembelajaran kimia materi hidroliis garam dapat dilihat pada Tabel 2. Tabel 2. Hasil Pretest, Posttest, dan Delayed Test Kelas Kontrol Persentase(%) No Tuntas Tidak tuntas Nilai tertinggi Rata-rata 1.Pretest 0 % 100% 61 19,51 2.Posttest 30,76% 69,23% 85 48,17 3.Delayed 114 Test 35,68% 61,53% 85 61,35 Total 66,65 230, ,05 Berdasarkan Tabel 2 diperoleh informasi bahwa nilai rata-rata hasil pretest kelas kontrol yang mendapatkan nilai dibawah ketuntasan kriteria minimum (KKM) sebanyak siswa yang tidak tuntas sebanyak 36 orang (0%), rata-rata hasil posttest yang mendapatkan nilai di atas ketuntasan kriteria minimum (KKM) adalah 30,76% dengan jumlah siswa yang tuntas 12 orang. 2. Hasil Belajar Kelas Ekperimen Penelitian ini didapat hasil berupa nilai pretest, posttest, dan delayed test siswa pada kelas kontrol dengan pembelajaran kimia materi hidroliis garam dapat dilihat pada Tabel 3. Tabel 3. Hasil Pretest, Posttest, dan Delayed Test Kelas Kontrol Persentase(%) No Tuntas Tidak tuntas Nilai tertinggi Rata-rata 1.Pretest 0 % 100% 47,8 10,51 2.Posttest 75% 25% Delayed Test 66,66% 33,33% 87 72,71 Total 141,6 158,3 225,8 88,22 Dari Tabel 3 diperoleh informasi bahwa nilai rata-rata hasil pretest kelas eksperimen yang mendapatkan nilai
5 dibawah Ketuntasan Kriteria Minimum (KKM) adalah 100% dengan jumlah siswa yang tidak tuntas sebanyak 36 orang, rata-rata hasil posttest yang mendapatkan nilai diatas ketuntasan kriteria minimum (KKM) adalah 75% dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 27 orang, dan rata-rata hasil delayed test siswa yang mendapatkan nilai diatas ketuntasan kriteria minimum (KKM) adalah 66,66% dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 24 orang. Analisis data hasil pretest digunakan untuk mengetahui awal siswa antara kelas eksperimen dan kelas kelas kontrol. Langkah pertama uji statistik adalah menguji kenormalan data kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan uji Kolmogrov-Smirnov menggunakan SPSS 17,0 for windows. Hasil uji kolmogrov menunjukkan bahwa nilai posttest kelas eksperimen adalah 0,008 lebih kecil dari taraf nilai signifikan α yaitu 0,05 maka data tidak terdistribusi normal, sedangkan pada kelas kontrol adalah 0,033 lebih kecil dari taraf nilai signifikan α yaitu 0,05 maka data dikatakan tidak terdistribusi normal Karena kedua data tidak terdistribusi normal maka di lanjutkan dengan uji statistik nonparametik menggunakan uji U Mann-Whitney. Berdasarkan uji U Mann-Whitney diperoleh hasil dua sampel adalah 0,419, dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan kemampuan awal siswa. Selanjutnya dilanjutkan dengan menganalisis data posttest yang memberikan hasil pada kelas eksperimen adalah 0,106 lebih besar dari dari taraf nilai signifikan α yaitu 0,05 maka data terdistribusi normal, sedangkan pada kelas kontrol adalah 0,030 lebih kecil dari taraf nilai signifikan α yaitu 0,05 maka data dikatakan tidak terdistribusi normal, karena salah satu tidak terdistribusi normal maka dilanjutkan dengan uji statistik nonparametrik menggunakan uji U Mann-Whitney. Uji U Mann-Whitney dilakukan karena kedua sampel independen (bebas), hasil uji U Mann-Whitney adalah 0,000 lebih kecil dari α yaitu 0,05, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol terhadap pemahaman siswa dalam mempelajari materi hidrolisis garam. Langkah selanjutnya Analisis data hasil delayed test digunakan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan daya ingat belajar siswa antara kelas eksperimen dan kelas kelas kontrol. Hasil uji kolmogrov menunjukkan bahwa nilai delayed test kelas eksperimen adalah 0,110 lebih besar dari nilai α yaitu 0,05 maka data terdistribusi normal, sedangkan pada kelas kontrol adalah 0,036 lebih kecil dari taraf nilai signifikan α yaitu 0,05 maka data dikatakan tidak terdistribusi normal, karena salah satu tidak terdistribusi normal maka dilanjutkan dengan uji statistik nonparametrik menggunakan uji U Mann-Whitney. Uji U Mann-Whitney dilakukan karena kedua sampel independen (bebas), hasil uji U Mann- Whitney adalah 0,006 lebih kecil dari α= 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan daya ingat antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. PROSES PEMBELAJARAN KELAS KONTROL DAN EKSPERIMEN Proses pembelajaran di kelas kontrol menggunakan metode ceramah, pembelajaran dilakukan dalam satu kali 115
6 pertemuan dengan alokasi waktu 2x45 menit yang terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. Kemudian pada kelas eksperimen menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan dengan alokasi waktu dua jam pelajaran. Proses pembelajaran STAD terdiri dari 6 fase yaitu menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa, menyajikan informasi, mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar, mengawasi jalannya diskusi, memberikan penguatan konsep, dan memberikan penghargaan. Pemberian penghargaan kepada kelompok baik, kelompok hebat maupun kelompok super, yang dilakukan dengan mengadakan evaluasi mandiri.. Tujuan dari pemberian penghargaan ini adalah untuk memotivasi siswa agara lebih semangat dalam belajar. Nilai yang didapat oleh masing-masing siswa dinamakan perkembangan individu tersebut diakumulasikan sesuai dengan kelompoknya masing-masing, dan disumbangkan sebagai nilai kelompok. Nilai perkembangan individu siswa diambil dari nilai kuis siswa yang diberikan oleh guru yang dapat dilihat pada Tabel 4. Tabel 4. menunjukkan bahwa predikat yang diperoleh dari masing-masing kelompok memiliki skor rata-rata yang berbeda-beda. Selanjutnya guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang menjawab dengan tepat soal-soal yang telah diberikan. Kelompok yang mendapat predikat super terdapat pada kelompok 2 dan 7, kemudian kelompok yang memperoleh predikat hebat adalah kelompok 4, 5, dan Tabel 4. Predikat Kelompok STAD pada Kelas Eksperimen. PERBEDAAN DAYA INGAT KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL. Berdasarkan perhitungan rata-rata daya ingat yang diperoleh siswa dari kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh bahwa daya ingat kelas kontrol lebih tinggi dibandingkan dengan kelas eksperimen, sedangkan rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih tinggi dari rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode ceramah. Hal ini dapat dilihat pada Gambar 1. Gambar 1. menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini terlihat dari rata-rata nilai pretest adalah 19,5 dan nilai posttes sebesar 48,1 pada kelas kontrol, sedangkan nilai pretest pada kelas eksperimen sebesar 10,5 dan nilai posttest memperoleh nilai 75. Diketahui pada masing-masing kelas tersebut terjadi peningkatan hasil belajar yaitu pada kelas kontrol terjadi peningkatan nilai posttes sebesar 28,66
7 dan pada kelas eksperimen terjadi peningkatan sebesar 64,49. Dari perbandingan keduanya, terlihat bahwa kenaikan rata-rata hasil belajar dikelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol ,1 19,5 61,3 10, ,7 pretest posttest delayed tes Gambar 1. Grafik perbandingan ratarata hasil belajar dan daya ingat siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen Selanjutnya hasil rata-rata daya ingat siswa pada kelas kontrol setelah diberikan delayed test adalah 61,3. Apabila dibandingkan dengan nilai posttest sebesar 48,1 mengalami kenaikan sekitar 13,18. Siswa dengan kode K35 pada posttest memperoleh nilai 50 meningkat pada delayed test dengan nilai 80, untuk mengetahui kenaikan ini guru melakukan wawancara dengan siswa yang berkemampuan rendah menyatakan bahwa sebelum diberikan delayed test siswa mengulang kembali pelajaran yang sudah disampaikan oleh guru dan memperbanyak latihan di rumah, sehingga pada saat menyelesaikan soal tidak mengalami kesulitan. Hasil rata-rata daya ingat siswa pada kelas eksperimen setelah diberikan delayed test mengalami penurunan sekitar 2,29 dari nilai posttest. Siswa dengan kode E20 memperoleh nilai pada posttest menurun menjadi 80 pada delayed test. Untuk mengetahui penyebab rendahnya hasil daya ingat yang diperoleh siswa, guru melakukan wawancara dengan siswa yang berkemampuan sedang siswa tersebut menyatakan bahwa pada saat menyelesaikan delayed test yang diberikan guru, siswa kurang teliti dan tidak mengulang kembali pelajaran yang disampaikan oleh guru di rumah, sehingga pada saat menyelesaikan soal siswa merasa kebingungan. Selanjutnya siswa yang berkemampuan rendah menyatakan bahwa pada saat proses belajar mengajar berlangsung siswa kurang memperhatikan apa yang dijelaskan guru dan kurang fokus sehingga pada saat diberikan delayed test siswa kebingungan dalam menyelesaikan soal.hal ini yang menyebabkan hasil daya ingat siswa kelas eksperimen menurun walaupun tidak secara signifikan. Selanjutnya untuk mengetahui Pengaruh model pembelajaran STAD pada materi hidrolisis garam dapat dihitung menggunakan rumus Effect Size. Perhitungan effect size menggunakan data postest. Nilai rata-rata posttest kelas kontrol adalah 48,17 sedangkan nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 75 diketahui dari perhitungan standar devisiasi (SD) diperoleh nilai sebesar 1,64 termasuk dalam kategori tinggi. Nilai tersebut merujuk pada Tabel Z yang memperoleh nilai 44,95%. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe STAD memberi pengaruh yang sangat besar terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Sedangkan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD
8 terhadap daya ingat menggunakan nilai rata-rata delayed test kelas eksperimen adalah 72,19 dan rata-rata delayed test kelas kontrol adalah 61,35 diketahui dari perhitungan standar devisiasi menghasilkan nilai effect size sebesar 0,72 termasuk dalam kategori sedang. Nilai tersebut merujuk pada Tabel Z yang memperoleh nilai 25,49%. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe STAD memberi pengaruh yang sangat besar terhadap peningkatan hasil belajar siswa. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap daya ingat dan hasil belajar siswa pada materi hidrolisis garam kelas XI IPA SMA Kemala Bhayangkari 1 Sungai Raya dapat disimpulkan: 1. Terdapat perbedaan antara hasil belajar siswa yang diajarkan dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan yang diajarkan menggunakan metode ceramah pada materi hidrolisis garam. 2. Terdapat perbedaan daya ingat siswa yang diajarkan dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan yang diajarkan menggunakan metode ceramah pada materi hidrolisis garam, 3. Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD memberikan pengaruh yang tinggi terhadap hasil belajar siswa dengan effect size sebesar 1,64 ( 44,95 %), sedangkan terhadap daya ingat sebesar 0,72 26,42%. DAFTAR PUSTAKA Arifin, Z. (2010). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Hartati, S., Ningsih, K,. Syamswisna. (2012). Model Pembelajaran STAD dan GI terhadap Retensi Siswa di MAN. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. Vol :1, No.1. Hal, 8. Makmun, K. (2013). Psikologi Belajar. Yogyakarta : Aswaja Pressindo. Mudjiono, D. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung : Alfabeta 118
Vol. 5 No. 1, Februari 2017 Ar-Razi Jurnal Ilmiah ISSN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTUAN QUESTION BOX TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA MAN 1 PONTIANAK
Lebih terperinciPENGARUH PENDEKATAN MODIFICATION OF RECIPROCAL TEACHING PADA MATERI REDOKS TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA KOPERASI PONTIANAK
PENGARUH PENDEKATAN MODIFICATION OF RECIPROCAL TEACHING PADA MATERI REDOKS TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA KOPERASI PONTIANAK Retno Anjar Kusuma *, Tuti Kurniati dan Rizmahardian
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MULTIMEDIA TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RESPON SISWA
PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MULTIMEDIA TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RESPON SISWA Afrinus Simarmata, Hairida, Rody Putra Sartika Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNTAN
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI SEKOLAH DASAR
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI SEKOLAH DASAR Siti Aisah, Kartono, Endang Uliyanti Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD: AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA MATERI HIDROLISIS GARAM
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD: AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA MATERI HIDROLISIS GARAM Adela Rizka Suwanda, Masriani, Rody Putra Sartika Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Untan Email
Lebih terperinciSiva Fauziah, Purwati Kuswarini Suprapto, Endang Surahman
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DIBANTU MEDIA MAGIC CARD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinciEvi Aspirani SMAN 1 Mare, jalan Makmur no.1 Kec. Mare, Kabupaten Bone
56 Pengaruh Model Pembelajaran Koperatif dan Awal terhadap Hasil Belajar Peserta Didik (Studi pada Materi Pokok Hidrólisis Garam di Kelas Xi Ipa SMA Negeri 1 Mare) The Influence of Cooperative Learning
Lebih terperinciVol. 5 No. 2, Agustus 2017 Ar-Razi Jurnal Ilmiah ISSN
EFEKTIVITAS MEDIA MIND MAP BERBASIS METODE LATIHAN BERJENJANG TERHADAP HASIL DAN RETENSI BELAJAR SISWA PADA MATERI KONSEP MOL DI KELAS X SMA NEGERI 8 PONTIANAK Tesa Puteri Permatasari *, Dini Hadiarti
Lebih terperinciWistyan Okky Saputra dan Dr. Mukhamad Murdiono, M. Pd. Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Yogyakarta
1 EFEKTIVITAS COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLI DALAM UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR PPKn DI SMA N 2 WONOSARI Wistyan Okky Saputra dan Dr. Mukhamad
Lebih terperinciPENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR ARTIKEL PENELITIAN
PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR ARTIKEL PENELITIAN Oleh BASILISA NUARI DEANA AMOY NIM F32110038 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH
Lebih terperinciSTRATEGI REACT DAN PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA
STRATEGI REACT DAN PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA ARTIKEL PENELITIAN OLEH ANISA PUTRI MEIKASARI NIM F02112073 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
Lebih terperinciRahayu Siti Fatonah, Purwati Kuswarini Suprapto, Romy Faisal Mustofa
Perbedaan Hasil Belajar Peserta Didik yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions dan Tipe Teams Games Tournament pada Konsep Ekosistem (Studi Eksperimen
Lebih terperinciPENGARUH METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN READING GUIDE TERHADAP PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA KELAS VIII SMPN 30 PEKANBARU TAHUN AJARAN 2014/2015 Raudhah
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 5E
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 5E BERBANTUAN MEDIA LKS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN (Ksp) KELAS XI IPA MAN 2 LOMBOK TENGAH JURNAL
Lebih terperinciVol. 4 No. 2, Februari 2016 Ar-Razi Jurnal Ilmiah ISSN
PENGARUH METODE PRAKTIKUM BERBANTUAN FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON DI KELAS XI IPA SMA MUHAMMADIYAH PONTIANAK Salmauwati *, Agus Wibowo dan Dedeh Kurniasih Prodi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR PASSING BOLA BASKET
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR PASSING BOLA BASKET Harry Fitriyanto Rachman, Nyoman Kanca, Made Kusuma Wijaya
Lebih terperinciPENGARUH MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI LARUTAN ELEKTROLIT NON ELEKTROLIT DI SMA
1 PENGARUH MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI LARUTAN ELEKTROLIT NON ELEKTROLIT DI SMA Fenti Paralita, Eny Enawaty, Rahmat Rasmawan Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Untan Email:
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS III SD
PENGARUH MODEL PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS III SD Ahmad Fauzi, Sugiyono, Suryani Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Untan Email: Ahmadfauzi_pgsd@yahoo.com
Lebih terperinciPENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TGT BERBANTUAN MULTIMEDIA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA MTS
PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TGT BERBANTUAN MULTIMEDIA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA MTS Fitri Yulianti, Eny Enawaty, Husna Amalya Melati Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Untan Email: fitriyulianti184@yahoo.com
Lebih terperincie-journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Vol 8, No 2, Tahun 2017)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GI TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR DRIBBLING SEPAK BOLA Kadek Angga Pandita, I Ketut Budaya Astra, Adnyana Putra Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP KOGNITIF SISWA KELAS VII MTs BAHRUL ULUM TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP KOGNITIF SISWA KELAS VII MTs BAHRUL ULUM TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Hesti Fitriani 1), Nurul Afifah 2) dan Eti Meirina Brahmana 3) 1 Fakultas
Lebih terperinciEma Susanti Purwati Kuswarini Suprapto
The Effect of Model Cooperative Learning Type of Take and Give in the Students Learning Result on The Depends Each Other in Ecosystem Concept in 7 th Grade of the 16 th Public Junior High School at Tasikmalaya
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DEVISION (STAD) DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMP
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DEVISION (STAD) DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMP 1) Cynthia Novarinda, 2) Trapsilo Prihandono, 2) Bambang Supriadi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Lebih terperinciPENERAPAN COOPERATIVE LEARNING
1 PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE PAIR CHECK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SMP NERGERI 5 KUBUNG KABUPATEN SOLOK Tiva Rahmadayanti 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Lebih terperinciOLEH: SITI FATIMAH NIM. E1M
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA MATERI SISTEM KOLOID PADA SISWA KELAS XI IPA SMAN 1 GERUNG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi
Lebih terperinciJCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 2017,
JCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 2017, 86-92 86 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR HIDROLISIS GARAM SISWA KELAS XI IPA SMA
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS V SD ARTIKEL PENELITIAN OLEH U. SISWANTO NIM F
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS V SD ARTIKEL PENELITIAN OLEH U. SISWANTO NIM F32112039 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR (MP PKB) DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMP
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR (MP PKB) DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMP Shaufan Habibi 1), Trapsilo Prihandono 2), Sri Wahyuni 2) Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciDAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK
DAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK ARTIKEL PENELITIAN OLEH ISTIQOMAH TUSSANGADAH NIM F32110037 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU
Lebih terperinciPENGARUH MODEL COOPERATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATERI KELARUTAN DAN HASILKALI KELARUTAN ARTIKEL PENELITIAN.
PENGARUH MODEL COOPERATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATERI KELARUTAN DAN HASILKALI KELARUTAN ARTIKEL PENELITIAN Oleh: RESTY TRISNAWATI NIM F02112003 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA JURUSAN
Lebih terperinciPENGARUH MULTIMEDIA BERBASIS MIND MAPPING TERHADAP HASIL DAN RETENSI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON
PENGARUH MULTIMEDIA BERBASIS MIND MAPPING TERHADAP HASIL DAN RETENSI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON Arisdea Tri Putra, Hairida, Ira Lestari Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Untan Email : arisdeatriputra@yahoo.co.id
Lebih terperinciDisusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DALAM PEMBELAJARAN EKONOMI KELAS XI SMA N 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 21/217 Disusun
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHEIVEMENT DIVISIONS
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHEIVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUAN MULTIMEDIA POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT PADA SISWA
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN QUESTION STUDENT HAVE (QSH) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA
PENGARUH PEMBELAJARAN QUESTION STUDENT HAVE (QSH) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA Martina Vintia Putri, A.Ifriani Harun, Erlina Program studi Pendidikan Kimia FKIP Untan E-mail: martina_vintiaputri09@yahoo.com
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMP
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMP Muhamad Firdaus Prodi Pendidikan Matematika, IKIP PGRI Pontianak, Jl. Ampera No. 8
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID
PENGARUH PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID ARTIKEL PENELITIAN OLEH: NUR DESI YANI NIM. F02111007 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA JURUSAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciIkeu Dwi Astuti*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
Application of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have on The Human Body Excretion System Concept (Experimental Studies at II th Grade Science of the 1 st Public Senior High School Singaparna
Lebih terperinciPengaruh Permainan Scramble dalam Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Terhadap Hasil Belajar
PENGARUH PERMAINAN SCRAMBLE DALAM MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN TEKNIK ELEKTRONIKA DASAR DI SMK NEGERI 1 KEDIRI Sholihatin Fitriyah S1 Pendidikan Teknik
Lebih terperinciTabel 4.1 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI KELAS VIII DI SMP NEGERI 12 PADANG Nike Yulia Permatasari, Khairudin, Eril Syahmaidi
Lebih terperinciJURNAL FEBRINA AULIA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI PADANG
PENGARUH PENGGUNAAN MODUL PADA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI DI
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember Abstract
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DISERTAI LKS BERBASIS REPRESENTASI GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI KELAS X SMKN 8 JEMBER 1) Izatul Ismasari, 1)
Lebih terperinciSTUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR METODE RESITASI DENGAN METODE PEMBELAJARAN KONVENSIONAL SISWA KELAS XII IPS
STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR METODE RESITASI DENGAN METODE PEMBELAJARAN KONVENSIONAL SISWA KELAS XII IPS ARTIKEL PENELITIAN Oleh: RENY OKTAVIANA NIM F01108036 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS V
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS V ARTIKEL PENELITIAN Oleh FRIENDA WIMADWI PERMASTYA NIM F37011002 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH
Lebih terperinciEFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN QUIZ TEAM PADA MATA KULIAH LOGIKA KOMPUTER DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN QUIZ TEAM PADA MATA KULIAH LOGIKA KOMPUTER DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA Nurbani 1, Herminarto Sofyan 2 1 Prodi Pendidikan Teknologi Iinformsi dan Komputer, IKIP
Lebih terperinciPengaruh Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization terhadap Minat Belajar Biologi Siswa pada Materi Pteridophyta di SMAN 39 Jakarta
BIOSFER, Vol. VII, No. 1, Maret 1 Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization terhadap Minat Belajar Biologi Siswa pada Materi Pteridophyta di SMAN 39 Jakarta Effect of Application
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG
PENERAPAN MODEL (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG E-JURNAL ELTRI NOVIA NIM.10010068 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGJATI
894 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 9 ke-5 Tahun 2016 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGJATI THE EFFECT OF CONTEXTUAL LEARNING
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 7 METRO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Salis Fauzi, Yesi Budiarti
Lebih terperinciPENGGUNAAN KARTU DOMINO KIMIA PADA MATERI KOLOID TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR DI SMA
PENGGUNAAN KARTU DOMINO KIMIA PADA MATERI KOLOID TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR DI SMA ARTIKEL PENELITIAN Oleh: PATRISIUS PRAMAWIDYAKA NIM F02107042 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA JURUSAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciMonif Maulana 1), Nur Arina Hidayati 2) 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UAD
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Monif Maulana 1),
Lebih terperinciKata Kunci: Problem Based Learning (PBL), Ekspositori, dan Hasil Belajar. Abstract
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN PEMBELAJARAN EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SISWA SD ATHIRAH KOTA MAKASSAR 1 Nurhadifah Amaliyah, 2 Waddi Fatimah,
Lebih terperinciPENGARUH MODEL KOOPERATIF TSTS BERBASIS MIND MAPPING PADA MATERI GERAK TUMBUHAN DI SMP
PENGARUH MODEL KOOPERATIF TSTS BERBASIS MIND MAPPING PADA MATERI GERAK TUMBUHAN DI SMP Eska Novitasari, Kurnia Ningsih, Syamswisna Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Untan Email : novita_eska@yahoo.co.id
Lebih terperinciKETERAMPILAN PROSES SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI LAJU REAKSI DI SMA MUHAMMADIYAH 3 SURABAYA
KETERAMPILAN PROSES SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI LAJU REAKSI DI SMA MUHAMMADIYAH 3 SURABAYA PROCESS SKILL STUDENT THROUGH COOPERATIVE LEARNING MODELS STAD ON REACTION
Lebih terperinciPENGARUH METODE PRAKTIKUM DENGAN PENDEKATAN LINGKUNGAN TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATERI PEMISAHAN CAMPURAN DI SMP
PENGARUH METODE PRAKTIKUM DENGAN PENDEKATAN LINGKUNGAN TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATERI PEMISAHAN CAMPURAN DI SMP Dita Hafsari, Rachmat Sahputra, Rody Putra Sartika Program Studi Pendidikan Kimia FKIP
Lebih terperinciPengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Complex Instruction Terhadap Hasil Belajar IPS
Yulita Dewi Purmintasari, Ayu Lestari Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Complex Instruction Terhadap Hasil Belajar IPS YULITA DEWI PURMINTASARI, AYU LESTARI
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING. (Jurnal) Oleh SEFTI NAELZA
1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING (Jurnal) Oleh SEFTI NAELZA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Lebih terperinciInfluence of Cooperative Learning Type Snowball Throwing
Influence of Cooperative Learning Type Snowball Throwing of Learning Outcomes of Students to Content Ecosystem in Class VII SMP Negeri 15 Tasikmalaya City School Year 2015/2016 Ade Rijal Sumarwan, Edi
Lebih terperinciArinil Haq, Purwati Kuswarini, Ai Sri Kosnayani ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE SCRIPT DENGAN TIPE PAIR CHECKS (Studi Eksperimen pada Konsep Pencernaan Makanan pada
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SYNERGETIC TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SYNERGETIC TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMPN 1 Cikoneng Tahun Ajaran 2015/2016) THE EFFECT
Lebih terperinciPerbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions Dengan Pendekatan Questioning dan Reflection (Studi Eksperimen
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 3 Cibalong Kabupaten Tasikmalaya JURNAL
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 3 Cibalong Kabupaten Tasikmalaya JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Lebih terperinciPENGARUH MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA DI SMP
PENGARUH MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA DI SMP Cici Lestari, Husna Amalya Melati, Lukman Hadi Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Untan, Pontianak Email: cici_lestari33@yahoo.com
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD PADA MATERI ARCHAEBCATERIA DAN EUBACTERIA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD PADA MATERI ARCHAEBCATERIA DAN EUBACTERIA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA ARTIKEL PENELITIAN Oleh Rinny Widiawati NIM F0508003 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN
Lebih terperinciPengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS)
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Siswa Dengan Kreativitas Berbeda Pada Standar Kompetensi Memahami Sifat Dasar Sinyal Audio Miftakhul Hidayah dan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEBAK KATA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEBAK KATA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen Di kelas XI IPA SMA Negeri 4 Tasikmalaya)
Lebih terperinciOleh: Maharani Tri Ayu Ratnasari dan M. Nur Rokhman, M.Pd Universitas Negeri Yogyakarta ABSTRAK
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SMA MUHAMMADIYAH 1 MUNTILAN KABUPATEN MAGELANG TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: Maharani
Lebih terperinciPENGARUH METODE PEMBELAJARAN DEMONSTRASI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMK
Pengaruh Penggunaan Metode... (Adi Rukmana Putra) 73 PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DEMONSTRASI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMK THE INFLUENCE OF DEMONSTRATION TEACHING METHOD ON THE STUDENT
Lebih terperinciAutomotive Science and Education Journal
ze ASEJ 3 (2) (2014) Automotive Science and Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/asej IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) UNTUK
Lebih terperinciPENGARUH PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RESPON SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM DI SMA
PENGARUH PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RESPON SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM DI SMA Nunung Nujannah, Eny Enawaty, Rahmat Rasmawan Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNTAN Email: Nunung2801@gmail.com
Lebih terperinciPENGARUH VIDEO-ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 5 PONTIANAK PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA
PENGARUH VIDEO-ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 5 PONTIANAK PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA ARTIKEL PENELITIAN OLEH: SYAILA NURHAYATI NIM. F02109015 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA JURUSAN
Lebih terperinciKata kunci : Pembelajaran Kooperatif tipe STAD, Positive Reinforcement, Struktur Atom
1 PENGARUH STAD DISERTAI POSITIVE REINFORCEMENT TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMAN 1 SUNGAI RAYA Yoga Wisnu Dewanta, Hairida, Ira Lestari Progam Studi Pendidikan Kimia FKIP Untan Pontianak
Lebih terperinciPENGARUH TEKNIK PERMAINAN BINGO PADA MATERI KONSEP MOL TERHADAP HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI DI SMA
PENGARUH TEKNIK PERMAINAN BINGO PADA MATERI KONSEP MOL TERHADAP HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI DI SMA Sara Eva Halifah, Eny Enawaty, Rahmat Rasmawan Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Untan Email : eva_oguri@ymail.com
Lebih terperinciSTUDI KOMPARASI PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DENGAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
STUDI KOMPARASI PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DENGAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Dwi Anggraeni 1), Chumdari 2), Hartono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciAnggarini Puspitasari* ) Purwati Kuswarini* )
IMPLEMENTATION OF THINK TALK WRITE TYPE COOPERATIVE LEARNING MODEL IN HUMAN EXCRETION SYSTEM CONCEPT IN 11 th GRADE SCIENCE CLASS OF 8 th PUBLIC SENIOR HIGH SCHOOL AT TASIKMALAYA Anggarini Puspitasari*
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE PREDICTION GUIDE DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE PREDICTION GUIDE DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA 1) Diah Tri Wahyuni, 2) Singgih Bektiarso, 2) Sri Wahyuni 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika 2) Dosen
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD
PENERAPAN STRATEGI THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD Rahajeng Dyah Respati Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Pendidikan Dasar FKIP Untan Pontianak
Lebih terperinciPENGARUH MODEL STAD BERBANTU MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa Volume 2, Nomor 2, April 2016 PENGARUH MODEL STAD BERBANTU MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR Muhammad Zarkasih, Nelly Wedyawati, Sirilius Sirhi STKIP Persada Khatulistiwa
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL TEAM GAME TOURNAMENT
PENERAPAN MODEL TEAM GAME TOURNAMENT TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATERI BILANGAN ROMAWI DI KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 03 RANYAI HILIR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Ericko Lestranda
Lebih terperinci(The Influence of Cooperative Learning Model Teams Games Tournament Type to The Student Learning Result on Human Excretion System)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP Negeri 1 Salawu Tahun Ajaran
Lebih terperinciRisaftia Andini 1, Johni Azmi 2, Jimmi Copriady 2 No.
1 THE COMPARATIVE STUDY OF STUDENT S ACHIEVEMENT USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) AND ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) ON THE COLLOID SUBJECT IN CLASS XI SCIENCE SENIOR
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE DENGAN INDEX CARD MATCH
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE DENGAN INDEX CARD MATCH (Studi Eksperimen pada Sub Konsep Alat Pernapasan pada Manusia
Lebih terperinci(The Influence of Cooperative Learning Model Type Structured Numbered Heads on Students Learning Result in Excretion System Material)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI (Studi Eksperimen di kelas VIII SMPN 17 Tasikmalaya) (The Influence of Cooperative
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DENGAN GI (Studi Pada SMA NEGERI 14 BandarLampung)
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DENGAN GI (Studi Pada SMA NEGERI 14 BandarLampung) Novia Nalom Larasati Email: vhia_luv321@yahoo.com No Hp 0857 6824 9824 I Komang Winatha
Lebih terperinciPENGARUH MODEL ADVANCE ORGANIZER TIPE COMPARATIVE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA MATERI LARUTAN PENYANGGA
PENGARUH MODEL ADVANCE ORGANIZER TIPE COMPARATIVE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA MATERI LARUTAN PENYANGGA Yulianti, Husna Amalya Melati, Lukman Hadi Jurusan Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Tanjungpura
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN OUTDOOR STUDY TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI. (Jurnal) Oleh HAMDA WARA
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN OUTDOOR STUDY TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI (Jurnal) Oleh HAMDA WARA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
Lebih terperincie-journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Vol 8, No 2, Tahun 2017)
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR PASSING BOLA BASKET PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 SINGARAJA TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciPEMBERIAN MATERI PRASYARAT UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN REAKSI REDOKS DI KELAS X SMA NEGERI 4 PEKANBARU
PEMBERIAN MATERI PRASYARAT UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN REAKSI REDOKS DI KELAS X SMA NEGERI 4 PEKANBARU Atika Ulfa Novriani*, Miharti**, Abdullah*** Email: atika_ulfa_novriani.kimia@rocketmail.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE DI KELAS X SMA NEGERI 6 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2012/2013 JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STM (SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMP
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STM (SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMP ARTIKEL PENELITIAN OLEH: UTIN PIANITA SARI NIM. F21912 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA JURUSAN
Lebih terperinci1. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Hukum 2016
1. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Hukum 2016 EFEKTIVITAS MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DALAM UPAYA PENINGKATKAN KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Lebih terperinciPENERAPAN MEDIA BENDA SEBENARNYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA KOMPETENSI DASAR MENJELASKAN CARA PENGGUNAAN ALAT UKUR MEKANIK PRESISI
Jurnal Pendidikan Teknik Mesin Vol. 16, No. 2, Desember 2016 (80-84) PENERAPAN MEDIA BENDA SEBENARNYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA KOMPETENSI DASAR MENJELASKAN CARA PENGGUNAAN ALAT UKUR MEKANIK
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pasir Pengaraian ABSTRAK ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MEDIA GAMBAR TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MIA SMA N 1 BANGUN PURBA
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 15 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 15 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinciCici Wijayanti*) Purwati Kuswarini Suprapto*) Faculty of Educational Science and Teacher s Training Siliwangi University ABSTRACT
The Application of Cooperative Learning Model Type of Group Project on Enviroment Pollution Concept (Experiment Study at 10 th Grade Students of Madrasah Aliyah Public School Tasikmalaya 2012/2013) Cici
Lebih terperinciABSTRAK. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar
ABSTRAK Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Lega Marisa 1, Sumadi 2, Edy Haryono 3 This research was aimed to find out (1) The difference between
Lebih terperinciYosi Febrianti*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
The Application of Cooperative Teaching Learning Model Type of Learning Starts With A Question (LSQ) in The Ecosystem Concept on 7 th Grade of The 3 rd Junior High School at Panumbangan Yosi Febrianti*)
Lebih terperinciAbstract. Info Artikel. Abstrak. Agus Suwarno. Prodi Geografi IKIP PGRI Pontianak Kalimantan Barat, Indonesia
JURNAL REFLEKSI EDUKATIKA 7 (1) (2016) p-issn: 2087-9385 e-issn: 2528-696X http://jurnal.umk.ac.id/index.php/re PENERAPAN METODE INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU DALAM
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN PADA PELAJARAN BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 32 PADANG ARTIKEL. Oleh : FRESTY YUMERISA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN PADA PELAJARAN BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 32 PADANG ARTIKEL Oleh : FRESTY YUMERISA NPM : 0910013221059 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN
Lebih terperincie-journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Vol 8, No 2, Tahun 2017)
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR PASSING KONTROL SEPAK BOLA I Wayan Ella Humiarta, I Nyoman Kanca, Adnyana Putra Jurusan Pendidikan Jasmani,
Lebih terperinci