BIOEDUKASI Jurnal Pendidikan Biologi e ISSN Universitas Muhammadiyah Metro p ISSN

Transkripsi

1 BIOEDUKASI Jurnal Pendidikan Biologi e ISSN Universitas Muhammadiyah Metro p ISSN PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI YANG TERINTEGRASI NILAI- NILAI KEISLAMAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KESADARAN PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI SMA KELAS X Zainab Sinta Utami 1 Agus Sujarwanta 2 Handoko Santoso 3 1 SMA Islam Teradu Darul Hikmah Pasir Sakti Lampung Timur 2,3 Magister Pendidikan Biologi UM Metro sintaili94@gmail.com Abstract: Development of the Biology Module that integrates Islamic values based on the problems in the Integrated Islamic High School Darul Hikmah Pasir Sakti, East Lampung, the teaching materials used are not in accordance with the school background and learning outcomes in the material of Biodiversity are low. Based on these problems, this study aims to produce a biological module that integrates Islamic values on the subject matter of Biodiversity and effectively increases the understanding and awareness of students in class X. The development of this module uses the Borg and Gall development model. Subjects of assessment are material experts, media experts, linguists, religious experts, education practitioners, and class X students. The instruments used are questionnaires and learning outcomes tests. The results of this study are a Biology module that integrates Islamic values on the subject matter of biodiversity for students of class X. Based on the results of the module quality assessment, the category is very good and effective in increasing students' awareness and understanding. So it can be concluded that the biology module developed is suitable to be used as an independent teaching material for class X students. Keywords: Awareness, Integration Of Islamic Values, Module, Understanding Bahan ajar atau sumber belajar merupakan kebutuhan pokok bagi peserta didik. Karena dengan bahan ajar dapat memperkuat motivasi peserta didik untuk belajar. Penggunaan bahan ajar dalam aktivitas belajar merupakan salah satu cara agar pembelajaran mampu mempengaruhi aktivitas belajar (Mulyasa, 2013). Berdasarkan hasil analisis kebutuhan di SMA Islam Terpadu Darul Hikmah Pasir Sakti Lampung Timur yang dilaksanakan pada 27 Januari 2017 didapatkan hasil belajar 22 peserta didik pada materi Kenaekaragaman Hayati masih di bawah KKM yaitu 75 dan nilai afektif yang ditunjukkan juga cukup rendah, walaupun pada kenyataannya tidak semua peserta didik mendapatkan nilai rendah, namun nilai rata-rata menunjukkan bahwa kegiatan belajar mengajar yang berlangsung kurang berhasil memberikan pengaruh terhadap pengetahuan, perilaku, dan sikap peserta didik. Selain itu, dari hasil wawancara dengan Guru mata pelajaran Biologi didapatkan informasi bahwa dalam pembelajaran 166

2 Biologi guru hanya menggunakan buku paket yang belum menunjukkan adanya kajian keislaman yang menghubungkan dengan kajian Biologi. Modul merupakan sebuah bahan ajar yang disusun secara sistematis dengan menggunakan bahasa yang dapat dengan mudah dipahami oleh peserta didik serta dapat dipelajari secara mandiri tanpa membutuhkan seorang fasilitator dan modul juga dapat digunakan sesuai dengan kecepatan belajar peserta didik dengan pengertian tersebut maka modul yang memiliki lima karakteristik, yaitu self instruction, self contained, stand alone, adaptive, dan user friendly (Prastowo, 2013). Berdasarkan hasil analisi kebutuhan peserta didik maka dibutuhkan bahan ajar yang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik namun tetap sesuai dengan latar belakang sekolah yang merupakan sekolah Islam terpadu. Oleh sebab itu, modul dianggap mampu mengatasi masalah tersebut. Masyhuri dkk (2015:78) berpendapat bahwa Panduan Integrasi Nilai-nilai Islami pada proses pembelajaran di sekolah model, metode, ataupun pendekatan pembelajaran masih minim, dirasa perlu untuk menginterpretasikan kembali seluruh materi pelajaran sekolah dengan muatan-muatan nilai yang Islami. Tujuan kurikulum pendidikan Islami tidak semata-mata mendorong anak didik untuk mampu berkomunikasi tanpa bimbingan orang lain dan sekaligus dapat memecahkan masalah dengan, akan tetapi lebih sebagai jiwa atau ruh dari pendidikan itu. Sebagaimana pendidikan yang diajarkan Rasulullah Muhammad saw., yang lebih mengutamakan akhlak bagi ummatnya li utammima makarim alakhlak. Sehingga dibutuhkan pengembangan bahan ajar yang mampu mengintegrasikan antara kajian keilmuan dengan keislaman yang relevan serta menekankan pembelajaran sains dengan bercirikan keislaman. Salah satunya adalah pengembangan bahan ajar berupa modul dengan pengintegrasian nilainilai Islam ke dalam biosains. Modul tersebut diharapkan dapat meningkatkan spiritualitas peserta didik dan guru, menambah inovasi dan variasi dari bahan ajar di sekolah serta menambah pengetahuan peserta didik tentang materi Biologi yang begitu dekat dengan kehidupan peserta didik dan berada di lingkungan sekitar. METODE Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development. Model pengembangan pada penelitian ini menggunakan model pengembangan Borg and Gall. Produk penelitian yang dihasilkan berupa modul bilogi yang terintegrasi nilai-nilai keislaman pada pmateri keanekaragaman hayati kelas X. Langkah-langkah dalam penelitian dan pengembangan menurut Borg dan Gall (dalam Haryati, 2012:14) adalah sebagai BIOEDUKASI VOL 9. NO 2 NOVEMBER

3 berikut: Research and information collecting, Planning, Develop preliminary form of product, Preliminary field testing, Main product revision, Main field testing, Operational product revision, Operational field testing, Final product revision, Dissemination and implementation. Subjek penilaian yang menilai modul terdiri dari ahli materi, ahli media, ahli bahasa, ahli agama, praktisi pendidikan (guru mata pelajaran biologi), dan peserta didik kelas X SMA Islam Terpadu Darul Hikmah yang terdiri dari 25 orang. Jenis data yang diperoleh dalam penelitian berupa data kuantitatif yang diperoleh dari hasil penilaian modul dan hasil belajar peserta didik. Selain itu, juga didapatkan data kualitatif dari saran revisi dari ahli, praktisi pendidikan dan peserta didik. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil dari penelitian ini adalah produk berupa modul biologi yang terintegrasi nilai-nilai keislaman materi keanekaragaman hayati kelas X. Para ahli terdiri dari ahli materi, media, bahasa, dan agama. Tabel 1. Hasil Penilaian Ahli Materi No Kriteria Penilaian Nilai Persentase Kategori 1 Materi sesuai kurikulum yang berlaku 2 Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian 3 Penjabaran materi membantu mencapai kompetensi dasar 4 Materi spesifik, akurat, jelas, dan sesuai dengan kebutuhan bahan ajar 5 Kesesuaian konsep dengan konsep yang dikemukakan oleh ahli Biologi 6 Kesesuaian materi dengan nilai moral dan nilai sosial 7 Menekankan pengalaman langsung 8 Mengembangkan keterampilan proses untuk menemukan hal baru 9 Keseimbangan penjabaran materi 10 Evaluasi/ uji kompetensi/ BioLab/Diskusi yang disajikan dapat mengukur kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik Rata-rata keseluruhan kriteria 4,2 84% Berdasarkan hasil penilaian modul oleh ahli materi dapat dilihat bahwa skor rata-rata keseluruhan kriteria sebesar 4,2 dengan persentase sebesar 84% termasuk ke dalam kategori sangat. Saran peran dari ahli materi adalah perlu adanya peran pada komponen tata tulis, penugasan, dan rangkuman BIOEDUKASI VOL 9. NO 2 NOVEMBER

4 Tabel 2. Hasil Penilaian Ahli Media No Kriteria Penilaian Nilai Persentase Kategori 1 Kesesuaian antara jenis font dan jarak spasi 2 Bahasa yang digunakan mudah dipahami 3 Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah bahasa yang benar 4 Kesesuaian gambar dengan materi 5 Gambar menarik perhatian siswa 6 Tata letak dan ukuran gambar sesuai 7 Warna gambar/font jelas 8 Warna/font sesuai 9 Penyajian materi dalam modul sistematis, logis, sederhana, jelas, dan runtut 10 Menunjang keterlibatan siswa untuk aktif 11 Mengaitkan antar konsep dan menjelaskan fenomena 12 Kegiatan mendorong siswa untuk mengalami secara langsung 13 Mengajak siswa aktif dalam pembelajaran 14 Desain modul (konsisten, terformat, terorganisasi, dan memiliki daya tarik) 15 Judul, gambar, dan keterangan gambar dapat dipahami 16 Mengembangkan berbagai cara untuk menyajikan informasi 17 Ilustrasi sampul menggambarkan materi 18 Isi modul Biologi ini sesuai dengan isi modul ideal 19 Saduran, cuplikan, dan kutipan mencantumkan sumbernya dengan jelas. 20 Gambar mencatumkan sumbernya. Rata-rata keseluruhan kriteria 4,15 83% Berdasarkan hasil validasi ahli media di atas dapat dilihat bahwa persentase yang diperoleh yaitu sebesar 83% dengan rata-rata skor 4,15 maka modul biologi yang dikembangkan termasuk ke dalam kategori sangat dari segi desain atau media. Saran ahli media yaitu perlu adanya peran yaitu tata letak gambar perlu disesuaikan dengan materi, penulisan sumber dan keterangan pada gambar perlu dikonsistenkan, dan masih banyak typo (salah ketik) sehingga perlu dicermati kembali. BIOEDUKASI VOL 9. NO 2 NOVEMBER

5 Tabel 3. Hasil Penilaian Ahli Bahasa 1 No Kriteria Penilaian Nilai Presenta se Bahasa yang digunakan mudah dipahami 2 Informasi yang disajikan jelas 3 Penggunaan bahasa Indonesia yang sesuai dengan aturan Ejaan Bahasa Indonesia 4 Kalimat yang digunakan komunikatif dan interaktif 5 Kejelasan tujuan pembelajaran (indikator yang dicapai) 6 Urutan penyajian sesuai Isi modul memotivasi dan menarik peserta didik dari segi bahasa Bahasa yang digunakan sesuai dengan perkembangan peserta didik Bahasa yang digunakan mengembangkan kemampuan berpikir siswa dalam memahami konsep Informasi (bahan, latihan, dan soal) yang disajikan lengkap Rata-rata keseluruhan kriteria Kategori Berdasarkan hasil penilaian ahli bahasa di atas dapat dilihat bahwa keseluruhan kriteria penilaian mendapatkan skor 5 termasuk dalam kategori sangat dengan persentase 100%. Tabel 4. Hasil Penilaian Ahli Agama No Kriteria Penilaian Nilai resentase Kategori 1 Kemampuan menyajikan unsur Islam-sains dalam modul 2 Kebenaran konsep keislaman 3 Kesesuaian ayat-ayat Alquran dan Hadist dengan konsep ilmu sains (Biologi) 4 Ketepatan model informatif dalam modul pembelajaran 5 Kemampuan menanamkan nilai-nilai keislaman 6 Ketepatan nilai-nilai keislaman 7 Keterpaduan materi 8 Keterpahaman siswa terhadap materi Rata-rata keseluruhan kriteria 4,5 90% Berdasarkan hasil penilaian ahli agama di atas dapat dilihat bahwa Rata-rata skor yang diperoleh adalah 4,5 dengan persentase 90%, maka termasuk dalam kategori sangat. Saran ahli agama yaitu perlu BIOEDUKASI VOL 9. NO 2 NOVEMBER

6 adanya peran yaitu pada penulisan nomor ayat yang harus disesuaikan antara ayat Alquran dengan artinya, ayat-ayat Alquran lebih diperbanyak lagi, dan kesesuaian antara ayat dan terjemahan perlu diperi. Tabel 5. Hasil Penilaian Praktisi Pendidikan No Aspek Nilai Persentase Kategori 1 Isi modul 4,5 90% 2 Materi 3 Evaluasi 4,7 94% 4 Penyajian 4,7 94% 5 Bahasa/keterbacaan 4,25 85% 6 Tampilan modul Rata-rata keseluruhan kriteria 4,6 92% Berdasarkan hasil validasi praktisi pendidikan yang dilakukan oleh guru mata pelajaran biologi didapatkan hasil bahwa skor rata-rata keseluruhan kriteria sebesar 4,6 dengan persentase sebesar 92% dan termasuk ke dalam kategori sangat. Tabel 6. Hasil Penilaian Peserta Didik Jumlah peserta didik Ratarata nilai Persentase Kategori 25 4,66 93,37% Berdasarkan data hasil penilaian tingkat keterbacaan dari 25 peserta didik, dapat dilihat bahwa nilai rata-rata keseluruhan pernyataan mencapai 4,66 dengan persentase 93,37%. Hal itu menunjukkan bahwa tingkat keterbacaan modul oleh peserta didik termasuk ke dalam kategori sangat. Penelitian ini mengembangkan modul untuk menigkatkan kesadaran dan pemahaman peserta didik. Tabel 7. Hasil Penilaian Kognitif Peserta Didik Jenis No Tes Jumlah Rata-rata 1 Pretest ,28 2 Postest Pada tabel di atas dapat diketahui bahwa keseluruhan peserta didik memiliki nilai postest lebih besar dari pada nilai pretest, tidak ada peserta didik yang memiliki nilai postest lebih kecil dibandingkan nilai pretest. Tabel 8. Hasil Penilaian Afektif Peserta Didik No Jenis Tes Jumlah Rata-rata 1 Pretest ,8 2 Postest ,8 Nilai afektif diperoleh dengan menggunakan angket. Berdasarkan hasil rekapitulasi angket dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan nilai afektif yang ditunjukkan dengan nilai postest lebih besar dari pada pretest. Jadi, modul BIOEDUKASI VOL 9. NO 2 NOVEMBER

7 yang dikembangkan efektif meningkatkan kesadaran dan pemahaman peserta didik. KESIMPULAN Simpulan dari penelitian ini adalah telah berhasil ddikembangkan produk berupa modul biologi yang terintegrasi nilai-nilai keislaman materi keanekaragaman hayati kelas X. Modul yang dikembangkan mendapatkan penilaian yang sangat dari ahli materi, media, bahasa, dan desain, juga praktisi pendidikan dan peserta didik. Modul yang dikembangkan juga efektif dalam meningktakan kesadaran dan pemahaman peserta didik kaitannya dengan nilai afektif dan kognitif. Sehingga modul yang dikembangkan layak digunakan oleh peserta didik dalam pembelajaran dikelas untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Volume 3 Nomor 2. Banda Aceh: Universitas Syiah Kuala. Mulyasa, E Pengembangan dan Implementasi Kurikulum Bandung: Rosdakarya. Prastowo, A Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogjakarta: DIVA Press. DAFTAR RUJUKAN Haryati, S Research and Development (R&D) Sebagai Salah Satu Model Penenlitian dalam Bidang Pendidikan. Jurnal Pendidikan. Vol. 37 No. 1, 15 September 2012 : Masyhuri, Hartati, Hasanudin, dan Razali Pengembangan Modul Pembelajaran Sistem Reproduksi Manusia yang Diintegrasikan Nilai-Nilai Islam Terhadap Pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis Siswa SMA Negeri 11 Banda Aceh. Jurnal EduBio Tropika. BIOEDUKASI VOL 9. NO 2 NOVEMBER