SILABUS. JUDUL MATA KULIAH : PSIKOLOGI PERKEMBANGAN ANAK NOMOR KODE/SKS : / 2 SKS SEMESTER : 2 :Hairani Lubis, S. Psi, M.

Transkripsi

1 SILABUS JUDUL MATA KULIAH : PSIKOLOGI PERKEMBANGAN ANAK NOMOR KODE/SKS : / 2 SKS SEMESTER : 2 DOSEN :Hairani Lubis, S. Psi, M. Psi, Psikolog DESKRIPSI SINGKAT : Mata kuliahinimembahasmengenaiberbagaikonsepdasar, tahapandanaspek masa prakelahiran, bayisampaidengankanakakhir. Pelaksanaaanperkuliahanselama 14 kali tatapmukadandua kali quis. STANDAR KOMPETENSI : Setelah menyelesaikan kuliah ini mahasiswa semester 2 diharapkan mampu memahami konsep dasar, tahapan dan aspek masa pra kelahiran, bayi sampai dengan kanak akhir, memahami macam-macam penelitian dalam psikologi. NO KOMPETENSI DASAR 1 1. Mahasiswa mampu mengikuti aturan main perkuliahan 2. Mahasiswa mampu merencanakan MATERI PEMBELAJA RAN General Overview URAIAN MATERI PEMBELAJARAN 1. Kontrak Belajar 2. Rule of the Game 3. Overview Materi a) SistemEvaluasi dian ES. WAKTU MEDIA PEMBEL AJARAN PENDEKATAN PEMBELAJARA N 2 X 45 LCD PENILAIAN DAFTAR KEPUSTAKAA N -

2 proses pembelajaran 2 1. Mahasiswa bisa membedakan konsep manusia, psikologi dan tahap-tahap terbangunnya teori. Introduction to Developmen tal Psychology 1. PengertianPerkem banganmanusia 2. PengertianPsikolog i 3. Alasanmempelajari Perkemba ngan 4. Pengertian dan Fungsi Teori dalam 5. Bagaimana Sebuah Teori berkembang dan Teori yang dipakai dalam memahami 2 X 45 LCD 3 1. Mahasiswa bisa konsep Nature/Nurture, Active/Mechanistic, Kontinyu/Diskonti nyu. Tema dan Issue Dasar dalam gan : gan Anak 1. Konsep Bawaan dan Lingkungan (Nature and Nurture) 2. Konsep Active dan Mekanistik 3. Konsep Kontinyu dan Diskontinyu 4 1. Mahasiswa bisa Tema dan 1. Konsep Individual

3 konsep Individual differences dan maturasi dalam anak Mahasiswabisame ndeskripsikantaha p- tahapperkembang an prenatal dan definis i teratogen, jenisjenisnyadandampa kdari teratogen 6 1. Mahasiswa bisa tahap motorikdanpersep sipada masa bayi (0-2 tahun) Issue Dasar dalam gan : gan Anak Masa Pranatal, Kelahiran dan Masa bayi baru lahir Infancy (0-2 tahun) Differences dan Variasi dalam 2. Maturation, pengalaman awal dan periode kritis 1. Dasar-dasar Genetika 2. Masa Pra-natal 3. Teratogen 4. Proses Kelahiran Masa Bayi 1. Early Learning 2. Motor Skills 3. Perceptual Capacities 7 1. Mahasiswa bisa kognitif dari gan Kognitifdari Piaget Perspektif Piaget: 1. KonsepDasarPerke mbangankognitif 2. KonsepTahapanPe rkembangankognit

4 Piagetdan karakteristikkhasp adasetiaptahapper kembangan 8 1. Mahasiswa bisa kognitif dari Vygotsky dan karakteristik khas pada setiap tahap gankognitif dariperspek tif Vygotsky if: a. Sensorimotor b. Preoperationa l Perspektif Vygotsky : 1. Konsepdasarperke mbangan Bahasa: a. Pemerolehan Bahasa b. bahasa 9 1. Mahasiswa bisa kaitan fisik dan motorik pada masa kanakkanak usia 2-6 tahun 10 Mahasiswa mampu kognitif dari Piagetkanak-kanak 2-6 tahun dan karakteristik khas pada setiap tahap gan Fisik & Kognitif anak usia 2-6 tahun gan kognitif dari Piagetkanak -kanak 2-6 tahun dan karakteristi Masa Kanak-Kanak 1. The Course of Physical Growth 2. Differences in Motor Skills Perspektif Piaget: 1. KonsepDasarPerke mbangankognitif 2. KonsepTahapanPe rkembangankognit if: a. Kongkritopera sional

5 11 1. Mahasiswabisame njelaskankonseppe rkembanganemosi, temperament, attachment, self dan social understanding pada masa kanakkanak dan implikasiperkemba nganemosidan lain laindalammemben tukkepribadianana k Mahasiswa bisa kognitif dari Piagetusia 6-12 tahun k khas pada setiap tahap perkemban gan gan Sosial dan Kepribadian : Masa Kanakkanak gan Kognitif dan Emosisosial anak usia 6-12 tahun 1. Emotional development 2. Temperament and Development 3. Development of Attachment 4. Self and Social Understanding Perspektif Piaget: 1. KonsepDasarPerke mbangankognitif 2. KonsepTahapanPe rkembangankognit if: a. Kongkritopera sional b. Formal operasional emosi

6 anak-anak Mahasiswabisame ndeskripsikanapa metodeobservasisi stematis, selfreport danetnographydal ampsikologiperke mbangan 2. Mahasiswa bisa plus minus beberapa desain penelitian 3. Mahasiswa bisa bagaimana kode etik Riset sekaligus konsekuensi dari adanya kode etik riset. Metode/Str ategi Riset dalam gan 1. Metode Secara Umum a. Systematic Observation b. Self-Report c. Ethnography 2. Desain Riset Secara Umum a. Correlational b. Experimental c. Modified

7 14 1. Mahasiswabisame ndeskripsikanapa metodeobservasisi stematis, selfreport danetnographydal ampsikologiperke mbangan 2. Mahasiswa bisa plus minus beberapa desain penelitian 3. Mahasiswa bisa bagaimana kode etik Riset sekaligus konsekuensi dari adanya kode etik riset. Metode/Str ategi Riset dalam gan 1. Desain Dalam Penelitian a. Longitudinal Design b. Cross sectional Design c. Improving Developmenta l Design 2. Kode Etik Riset REFERENSI BUKU: 1. Berk, L.E., 1998, Child Development, 3 rd edition, Ally nand Bacon, Toronto 2. Santrock., J.W., 2003, Child Development, 8 th edition, Mc Graw Hill, Co., New York 3. Lerner, M.Richard & Damon William, 2006,Child Psychology, John Wiley & Son Inc., New Jerse

8