BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Diskripsi Lokasi, Waktu, dan Subjek Penelitian

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini, peneliti akan menguraikan hasil dan pembahasan dari penelitian yang bertujuan untuk peningkatan perilaku kedisiplinan anak Kelompok A di TK Islam Taruna Tama IV Pancuran-Salatiga. Hasil dan pembahasan akan dibagi menjadi beberapa subtopik pembahasan, sebagai berikut: 4.1. Diskripsi Lokasi, Waktu, dan Subjek Penelitian Diskripsi Lokasi dan Waktu Penelitian Penelitian ini di laksanakan di TK Islam Taruna Tama IV Pancuran-Salatiga, yang beralamat lengkap di Jl. Talang Tirto No. 606 Pancuran, Kelurahan Kutowinangun, Kecamatan Tingkir, Kota Salatiga. TK Islam Taruna Tama IV merupakan salah satu TK dengan letak yang sangat strategis yaitu berada di tengah kota Salatiga, tepatnya di belakang Pasar Raya II Salatiga, sehingga mudah dijangkau oleh masyarakat. Di TK ini memiliki 2 rombongan belajar yang dibedakan sesuai usia anak yaitu Kelompok A dengan usia 4-5 tahun berjumlah 20 anak dan Kelompok B dengan usia 5-6 tahun terdapat 17 anak. Penelitin ini diadakan dari akhir bulan Oktober sampai dengan awal bulan Desember 2016, dan dilakukan selama 5 kali pertemuan yang terbagi dalam dua siklus. Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini ialah peningkatan perilaku disiplin anak Kelompok A di TK Islam Taruna Tama IV Pancuran-Salatiga Diskripsi Subjek Penelitian Penelitian ini mengambil subjek penelitian yaitu anak-anak yang berada pada Kelompok A dengan usia 4-5 tahun berjumlah 20 anak, terbagi dalam pengelompokkan tabel sebagai berikut : 25

2 Tabel 4.1 Pengelompokkan Anak Berdasarkan Jenis Kelamin Dan Usia Jenis Kelamin Usia Jumlah Laki-laki Perempuan 4 tahun tahun Total Berdasarkan tabel di atas maka dapat dilihat bahwa anak laki-laki berusia 4 yang berada di Kelompok A yaitu 3 anak dengan prosentase 15%, sedangkan jumlah anak perempuan berusia 4 tahun yaitu 5 anak dengan prosentase 25%. Selanjutnya anak laki-laki yang berusia 5 tahun yaitu 8 anak dengan prosentase 40%, sedangkan anak perempuan yang berusia 5 tahun yaitu 4 anak dengan prosentase 20%. Total semua anak yang berusia 4 tahun yaitu 8 anak dengan prosentase 40%, dan jumlah anak yang berusia 5 tahun yaitu 12 anak dengan prosentase 60%. Jumlah keseluruhan anak yang menjadi subjek penelitian yaitu 20 anak Analisa Hasil Penelitian Hasil Prasiklus Hasil observasi pada prasiklus yang dilaksanakan di Kelompok A dalam meningkatkan perilaku disiplin dengan bercerita menggunakan media gambar seri, di TK Islam Taruna Tama IV Pancuran-Salatiga, dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: Tabel 4.2 Hasil Prasiklus (Observasi Awal) No Skor Pra siklus F % 1 BSB - 2 BSH 5 25% 3 BM 15 75% Jumlah % Keterangan 26

3 Grafik 4.1 Hasil Prasiklus (Observasi Awal) PROSENTASE KEBERHASILAN BELAJAR 0% 75% 25% BSB BSH BM Berdasarkan prosentase keberhasilan dalam hal ini adalah perilaku disiplin anak dalam pra siklus (observasi awal) dari tabel dan grafik di atas dapat diketahui bahwa dalam perilaku disiplin anak belum berkembang sangat baik. Hal ini dibuktikan dengan adanya 15 anak dengan prosentase 75 % yang berada di dalam kategori perilaku disiplinnya belum muncul, sedangkan perilaku disiplin anak yang berada pada kategori berkembang sesuai harapan terdapat 5 anak dengan jumlah prosentase 25 %. Dan dapat dilihat pula bahwa belum ada anak yang masuk dalam kategori perilaku disiplin yang berkembang sangat baik. Oleh karena itu diadakannya penelitian ini yang terbagi dalam dua siklus diharapkan perilaku disiplin anak dapat meningkat ke dalam kategori berkembang sangat baik Siklus I Pertemuan I Hasil obeservasi yang didapatkan oleh peneliti pada pra siklus yaitu anak memiliki ke perilaku disiplin yang masuk dalam kategori belum muncul. Oleh karena itu, peneliti membuat rancangan kegiatan harian dalam 1 kali pertemuan untuk tindakan yang dilakukan pada siklus 1 pertemuan ke 1. 27

4 1. Pelaksanaan Kegiatan Harian Siklus 1 pertemuan 1 hari Senin tanggal 21 Nopember 2016, dengan rincian sebagai berikut : a. Kegiatan sebelum masuk kelas Pada saat sebelum bel masuk, guru sudah bersiap di depan kelas menyambut anak yang datang dengan bersalaman sambil mengucapkan salam. Kemudian anak berbaris rapi di depan kelas untuk melakukan senam ringan sesuai dengan tema yang akan dipelajarinya, selanjutnya anak masuk ke dalam kelas dengan berbaris beriring-iringan membentuk kereta api dan bernyanyi lagu naik kereta api. b. Kegiatan awal Setelah anak-anak masuk ke kelas, guru memimpin untuk membuka karpet kemudian guru memberi salam dan berdoa bersama. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan menyanyi menyebut nama anak satu per satu sembari mengabsen anak. Guru menanyakan kembali tentang apa yang dilakukan anakanak kemarin dengan tanya jawab. Guru kemudian memberikan sebuah gambar kepada anak. Anak-anak diminta aktif menebak apa yang akan diceritakan oleh guru melalui gambar judul yang diberikan guru. Setelah anak-anak menebak dan guru mengarahkan anak ke cerita yang akan diceritakan, yaitu cerita tentang Mengembalikan Mainan itu menyenangkan. Saat mulai bercerita guru aktif memberi pertanyaan kepada anak, tak lupa di akhir cerita guru memberikan pesan dari cerita tersebut. c. Kegiatan inti Sebelum melaksanakan kegiatan inti anak-anak diajak untuk melakukan senam ringan tentang bagian-bagian tanaman, dan tepuk semangat, supaya anak-anak merasa segar kembali. 28

5 Guru kemudian menjelaskan apa yang akan di pelajari hari ini, yaitu asal usul tanaman, guru menanyakan kepada anak dari mana asal tanaman, yaitu dari : biji atau tunas. Kemudian guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan menanam tanaman yang berasal dari biji, yaitu kacang hijau. Penanaman ini dilakukan dengan media yang sederhana yaitu menggunakan kapas dan air. Tetapi sebelum menanam guru membuat gambar apel dengan angka di tengahnya sehingga anak bisa menandai tanamannya. Gambar apel yang diberikan sesuai nomor absen ini harus diwarnai terlebih dahulu kemudian dicocoh. Setelah anak-anak selesai mencocoh, gambar apel dengan angka absen kemudian ditempel di pot (gelas plastik), lalu anak-anak mulai bisa menananam biji kacang hijaunya. d. Istirahat Kegiatan istirahat dimulai dengan anak-anak membereskan sisa-sisa kotoran dari pekerjaannya, yaitu kertas-kertas, spidol, dan lain-lain. Kemudian anak-anak dipimpin dengan duduk secara melingkar, lalu berdoa makan, cuci tangan, makan bekal bersama, dan bermain di luar. e. Penutup Untuk mengakhiri kegiatan pada hari ini, guru mengajak anak bernyanyi bersama, mengulas kegiatan yang telah tadi dilakukan, dan tanya jawab mengenai cara merawat tanaman. Kemudian setelah selesai anak-anak berdoa pulang, mengucapkan salam, dan bersalaman dengan guru saat keluar dari kelas. 2. Observasi Hasil observasi berupa aktivitas, kejadian, objek, kondisi atau suasana tertentu dalam peningkatan perilaku disiplin anak dengan metode bercerita dengan menggunakan media gambar seri. Observasi sendiri digunakan sebagai bahan refleksi dan untuk 29

6 melaksanakan tindakan selanjutnya. Hasil observasi yang telah di dapat oleh peneliti adalah sebagai berikut: a. Anak sudah mulai mengembalikan barang (mainan, alat tulis, dan lain-lain) ketempatnya. b. Anak sudah mulai memiliki kesadaran dengan mengajak temannya yang lain untuk mengembalikan mainannya dan berprilaku disiplin. 3. Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan I Berikut merupakan hasil yang telah diperoleh dari siklus I pertemuan I, yang dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: Tabel 4. Perilaku Disiplin anak Kelompok A di TK Islam Taruna Tama IV dengan metode bercerita menggunakan gambar ser. Tabel 4.3 Hasil Siklus I Pertemuan I No Skor Pertemuan I F % 1 BSB 5 25 % 2 BSH 5 25 % 3 BM 10 50% Jumlah % Keterangan Grafik 4.2 Hasil Penilaian Pada Siklus I Pertemuan I 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Perilaku Kedisiplinan Anak BSB BSH BM 30

7 Berdasarkan grafik perkembangan perilaku disiplin di atas, dapat diperoleh gambaran bahwa terdapat peningkatan pada perilaku disiplin anak. Hal ini dapat dibuktikan dengan adanya 5 anak atau 25% yang masuk dalam kategori Berkembang Sangat Baik, dimana anak memiliki perilaku disiplin seperti mengembalikan sendiri mainan yang telah ia gunakan, mau menunggu giliran, berdoa dengan baik, dan melaksanakan jadwal yang telah ditetapkan. Sedangkan terdapat 5 anak atau 25 % yang masuk dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan karena perilaku disiplinnya tidak selalu muncul, sehingga masih harus dalam tuntunan guru. Dan ada 10 anak atau 50 % yang masuk dalam kategori Belum Muncul karena perilaku disiplinnya belum muncul saat pemberian tindakan. Tabel 4.4 Perbandingan Pra Siklus dan Siklus I Pertemuan I Siklus I Pra Siklus No Skor Pertemuan I F % F % 1 BSB % 2 BSH 5 25 % 5 25 % 3 BM % % Jumlah % % Keterangan 4. Refleksi dan Evaluasi Berikut ini merupakan refleksi dan evaluasi yang dilakukan oleh peneliti pada siklus 1 pertemuan 1 dimana dapat terlihat peningkatan perilaku disiplin anak, yaitu adanya 5 anak atau 25 % yang masuk dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Jika dibandingkan dengan Pra Siklus yang tidak terdapat anak yang masuk dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Walaupun masih ada anak yang masuk dalam kategori Belum Muncul (BM) yaitu 10 anak atau 50%. 31

8 Dalam pelaksanaan siklus 1 pertemuan 1 ini anak sangat antusias dan bersemangat saat mendengarkan cerita yang dibacakan oleh peneliti karena alur ceritanya berasarkan pada kehidupan anak-anak setiap harinya, walaupun masih terdapat kendala-kendala yang dialami yaitu : pemusatan perhatiaan anak, kurangnya percaya diri pembaca cerita, kata-kata yang digunakan masih tercampur antara bahasa jawa dan bahasa indonesia. Belum tercapainya indikator keberhasilan yang direncanakan yaitu 80 %, sehingga peneliti mengevaluasi kemudian melaksanakan kembali tindakan pada siklus 1 pertemuan ke Pertemuan II Hasil yang diperoleh pada siklus 1 pertemuan 1 yaitu perilaku disiplin anak sudah mulai berkembang dimana dapat dilihat bahwa terdapat 5 anak atau 25 % masuk dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB), 5 anak atau 25 % masuk dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH), dan 10 anak atau 50 % anak masuk dalam kategori Belum Muncul (BM). Karena masih banyaknya anak yang masuk dalam kategori Belum Muncul (BM) dan belum tercapainya terget indikator keberhasilan yaitu 80 %, setelah melalui proses refleksi dan evalusi, peneliti membuat Rencana Kegiatan Harian selanjutnya untuk melaksanakan tindakan pada siklus I pertemuan ke Pelaksanaan Kegiatan Harian Siklus I pertemuan ke 2 pada hari Jum at tanggal 25 Nopember 2016, sebagai berikut : a. Kegiatan Sebelum Masuk Kelas Pada saat sebelum bel masuk, guru sudah bersiap di depan kelas menyambut anak yang datang dengan bersalaman sambil mengucapkan salam. Kemudian anak berbaris rapi di depan kelas untuk melakukan senam ringan sesuai dengan tema yang akan dipelajarinya, selanjutnya anak masuk ke dalam kelas 32

9 dengan berbaris beriring-iringan membentuk kereta api dan bernyanyi lagu naik kereta api. b. Kegiatan Awal Setelah anak-anak masuk ke kelas, guru memimpin untuk membuka karpet kemudian guru memberi salam dan berdoa bersama. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan menyanyi menyebut nama anak satu per satu sembari mengabsen anak. Guru menanyakan kembali tentang apa yang dilakukan anakanak kemarin dengan tanya jawab. Guru kemudian memberikan sebuah gambar kepada anak. Anak-anak diminta aktif menebak apa yang akan diceritakan oleh guru melalui gambar judul yang diberikan guru. Setelah anak-anak menebak dan guru mengarahkan anak ke cerita yang akan diceritakan, yaitu cerita tentang Ayo Mengantri. Guru menanyakan dahulu kepada anak apa yang mereka ketahui tentang antri. Saat mulai bercerita guru aktif memberi pertanyaan kepada anak, tak lupa di akhir cerita guru memberikan pesan dari cerita tersebut. c. Kegiatan inti Sebelum melaksanakan kegiatan inti anak-anak diajak untuk melakukan senam ringan tentang bagian-bagian tanaman, mengajarkan tinggi rendah dengan menyanyikan lagu naiknaik ke puncak gunung dan tepuk semangat, supaya anak-anak merasa segar kembali. Guru kemudian menjelaskan apa yang akan di pelajari hari ini, yaitu bagian-bagian tumbuhan. Pertama guru menerangkan tentang cara merawat tanaman yang mereka punya yaitu tanaman biji kacang hijau, lalu guru memberikan lembar kertas melingkari tindakan yang tepat untuk merawat tanaman dan menyilang tindakan yang bisa merusak tanaman. 33

10 Yang kedua adalah usap abur, dengan pola bunga dan daun,. Guru menerangkan cara membuatnya, kemudian anak-anak mulai mengerjakan usap abur seperti contoh guru. d. Istirahat Kegiatan istirahat dimulai dengan anak-anak membereskan alat-alat yang telah digunakan, yaitu kertas-kertas, spidol, dan lain-lain. Kemudian anak-anak dipimpin dengan duduk secara melingkar, lalu berdoa makan, cuci tangan dengan berantri, makan bekal bersama, dan bermain di luar. e. Penutup Untuk mengakhiri kegiatan pada hari ini, guru mengajak anak bernyanyi bersama, mengulas kegiatan yang telah tadi dilakukan, dan tanya jawab mengenai cara merawat tanaman yang benar dan apa yang akan dihasilkan tanaman jika sudah tumbuh besar. Kemudian setelah selesai anak-anak berdoa pulang, mengcapkan salam, dan bersalaman dengan guru saat keluar dari kelas. 2. Observasi Berdasarkan pengamatan yang dilaksanakan dengan menggunakan lembar observasi yang berpedoman pada instrument cek list. Hasil observasi membuktikan bahwa anak menunjukkan perilaku kedisiplinan sebagai berikut : a. Anak sudah mulai tumbuh kesadaran dirinya untuk mengembalikan benda yang mereka gunakan ke tempatnya kembali. b. Ada anak yang memimpin temannya yang lain untuk mengembalikan benda yang telah mereka gunakan ke tempatnya kembali. c. Anak mulai menunjukkan perilaku untuk tertib berantri dalam kegiatan yang dilakukan, yaitu : menganti untuk mengambil alat mewarnai, mengantri mengambil kertas, mengantri mencuci tangan sebelum makan, dan lain-lain. 34

11 3. Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan II Berikut ini merupakan hasil yang didapatkan dari siklus 1 pertemuan ke 2, apat dilihat pada tabel sebagai berikut : Tabel. 4.5 Hasil Siklus I Pertemuan II No Skor Pertemuan II F % 1 BSB % 2 BSH 6 30 % 3 BM 4 20% Jumlah % Keterangan Grafik 4.3 Hasil penilaian anak pada siklus 1 pertemuan ke II 60% 50% 40% 30% 20% BSB BSH BM 10% 0% Perilaku Disiplin Anak Berdasarkan grafik diatas dapat diperoleh gambaran pada perkembangan perilaku disiplin anak dengan terjadinya peningkatan, terdapat 10 anak atau 50 % termauk dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB) dan 6 anak atua 30 % masuk dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH). Terjadi pengurangan pada anak dengan kategoroi Belum Muncul (BM) yang berjumlah 4 anak atau 20 %, karena perilaku disiplinnya belum muncul setelah tindakan dilakukan. 35

12 Tabel 4.6 Tabel perbandingan Prasiklus, Siklus I Pertemuan I dan II Siklus I Siklus I Pra Siklus No Skor Pertemuan I Pertemuan II F % F % F % 1 BSB % 10 50% 2 BSH 5 25% 5 25% 6 30% 3 BM 15 75% 10 50% 4 20% Jumlah % % % Keterangan 4. Refleksi dan Evaluasi Berikut ini merupakan refleksi dan evaluasi yang dilakukan oleh peneliti pada siklus 1 pertemuan II dimana dapat terlihat peningkatan perilaku disiplin anak, yaitu adanya 10 anak atau 50 % yang masuk dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Jika dibandingkan dengan Siklus 1 Pertemuan I yang hanya terjadi pengingkatan 25 % atua hanya 5 anak yang masuk dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Walaupun masih ada anak yang masuk dalam kategori Belum Muncul (BM) yaitu 4 anak atau 20%. Dalam pelaksanaan siklus 1 pertemuan 1 ini anak sangat antusias saat mendengarkan cerita yang dibacakan oleh peneliti karena latar cerita yang mengambarkan kegiatan di sekolah setiap hari dan anak-anak sangat bersemangat untuk mendengarkan cerita yang ada di halaman berikutnya, meskipun ada beberapa kendala seperti masih adanya anak yang belum berkonsentrasi secara penuh. Belum tercapainya indikator keberhasilan yang direncanakan yaitu 80 %, sehingga peneliti mengevaluasi metode dan media yang digunakan kemudian melaksanakan kembali tindakan pada siklus 2. 36

13 4.2.3 Siklus II Pertemuan I 1. Pelaksanaan Kegiatan Harian Siklus II pertemuan ke I pada hari Selasa tanggal 29 Nopember 2016, sebagai berikut : a. Kegiatan Sebelum Masuk Kelas Pada saat sebelum bel masuk, guru sudah bersiap di depan kelas menyambut anak yang datang denga bersalaman sambil mengucapkan salam. Kemudian anak berbaris rapi di depan kelas untuk melakukan senam ringan sesuai dengan tema yang akan dipelajarinya, selanjutnya anak masuk ke dalam kelas dengan berbaris beriring-iringan membentuk kereta api dan bernyanyi lagu naik kereta api. b. Kegiatan Awal Setelah anak-anak masuk ke kelas, guru memimpin untuk membuka karpet. Sebelum berdoa guru akan bercerita terlebih dahulu karena cerita ini erhubungan dengan berdoa. Guru bertanya kepada anak apa cerita yang kemarin telah di ceritakan. Guru kemudian memberikan sebuah gambar kepada anak. Anak-anak diminta aktif menebak apa yang akan diceritakan oleh guru melalui gambar judul yang diberikan guru. Setelah anak-anak menebak dan guru mengarahkan anak ke cerita yang akan diceritakan, yaitu cerita tentang Anak Sholeh rajin berdoa. Saat mulai bercerita guru aktif memberi pertanyaan kepada anak, tentang apa yang dilakukan anak yang ada dalam cerita, jika baik maka diberi tanda jempol ke atas ( ) dan perilaku yang tidak baik dengan tanda jempol ( ) tak lupa di akhir cerita guru memberikan pesan dari cerita tersebut. Setelah bercerita kemudian guru memimpin berdoa bersama dan tidak lupa mengucap salam. Guru menanyakan 37

14 kabar anak-anak dengan menyanyi menyebut nama anak satu per satu sembari mengabsen anak. Guru menanyakan kembali tentang apa yang dilakukan anak-anak kemarin dengan tanya jawab. c. Kegiatan inti Sebelum melaksanakan kegiatan inti anak-anak diajak untuk melakukan senam ringan tentang bagian-bagian tanaman, mengajarkan tinggi rendah dengan menyanyikan lagu naiknaik ke puncak gunung dan tepuk semangat, supaya anak-anak merasa segar kembali. Guru kemudian menjelaskan apa yang akan di pelajari hari ini, yaitu tanaman buah. Pertama guru menerangkan tentang jenisjenis buah yang diketahui anak. Selama anak menjawab guru menggambarkannya dikertas yang ditempel di papan tulis, lalu anak-anak diminta memilih buah kesukaan mereka dan menggambarkannya dikertas HVS yang telah disediakan. Yang kedua adalah besar-kecil dengan gambar apel, anak-anak diminta mengurutkan dengan menggunakn angka. 1 untuk apel yang berukuran keci, 2 untuk apel berukuran sedang, dan 3 untuk apel dengan ukuran yang besar. d. Istirahat Kegiatan istirahat dimulai dengan anak-anak membereskan alat-alat yang telah digunakan, yaitu kertas-kertas, spidol, dan lain-lain. Kemudian anak-anak dipimpin dengan duduk secara melingkar, lalu berdoa makan, cuci tangan dengan berantri, makan bekal bersama, dan bermain di luar. e. Penutup Untuk mengakhiri kegiatan pada hari ini, guru mengajak anak bernyanyi bersama, mengulas kegiatan yang telah tadi dilakukan. Kemudian setelah selesai anak-anak berdoa pulang, mengcapkan salam, dan bersalaman dengan guru saat keluar dari kelas. 38

15 2. Observasi Berdasarkan pengamatan yang dilaksanakan dengan menggunakan lembar observasi yang berpedoman pada instrument cek list. Hasil observasi membuktikan bahwa anak menunjukkan perilaku kedisiplinan sebagai berikut : a. Anak lebih bersemangat untuk berdoa dengan tertib setelah mendengarkan cerita yang di bacakan oleh guru. b. Anak mengembalikan barang-barang yang telah ia pakai ke tempatnya. c. Anak sudah mulai mengantri dengan tertib. Mereka berinisiatif membuat barisan sendiri menyerupai kereta api. 3. Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan I Berikut ini merupakan hasil yang didapatkan dari siklus II pertemuan ke I, dapat dilihat pada tabel sebagai berikut : Tabel 4.7 Hasil Siklus II Pertemuan I No Skor Pertemuan II F % 1 BSB % 2 BSH 6 30 % 3 BM - - Jumlah % Keterangan Grafik 4.4 Hasil penilaian anak pada siklus II pertemuan ke I 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Perilaku Disiplin Anak BSB BSH BM 39

16 Berdasarkan grafik diatas dapat diperoleh gambaran pada perkembangan perilaku disiplin anak dengan terjadinya peningkatan, terdapat 14 anak atau 70 % mauk dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB) dan 6 anak atua 30 % masuk dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH). Tidak terdapat anak yang masuk dalam kategori Belum Muncul (BM) Tabel 4.8 Tabel perbandingan Prasiklus, Siklus I Pertemuan I dan II serta Siklus II Pertemuan I Siklus I Siklus I Siklus II Pra Siklus No Skor Pertemuan I Pertemuan II Pertemuan I F % F % F % F % 1 BSB % 10 50% 14 70% 2 BSH 5 25% 5 25% 6 30% 6 30% 3 BM 15 75% 10 50% 4 20% - - Jumlah % % % % Ket 4. Refleksi dan Evaluasi Berikut ini merupakan refleksi dan evaluasi yang dilakukan oleh peneliti pada siklus II pertemuan I dimana dapat terlihat peningkatan perilaku disiplin anak, yaitu adanya 14 anak atau 70 % yang masuk dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Jika dibandingkan dengan Siklus 1 Pertemuan II yang hanya terjadi pengingkatan 50 % atau hanya 10 anak yang masuk dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Walaupun masih ada anak yang masuk dalam kategori Berkembang sesuai harapan (BSH) yaitu 6 anak atau 30%. Dalam pelaksanaan siklus II pertemuan 1 ini anak sangat antusias saat mendengarkan cerita yang dibacakan oleh peneliti karena latar cerita yang mengambarkan kegiatan di sekolah setiap hari dan anak-anak sangat bersemangat untuk mendengarkan cerita 40

17 yang ada di halaman berikutnya, dan anak merasa senang dilibatkan untuk memberi tanda jempol ( ) pada perilaku anak yang baik dan jempol ( ) untuk perilaku anak yang buruk. Dalam bercerita peneliti menemukan berbagai kendala, salah satunya yaitu pemberian tanda jempol yang tidak memenuhi kapasitas anak, sehingga hanya sebagian anak yang dipilih. Belum tercapainya indikator keberhasilan yang direncanakan yaitu 80 %, sehingga peneliti mengevaluasi metode dan media yang digunakan kemudian melaksanakan kembali tindakan pada pertemuan yang ke II Pertemuan II 1. Pelaksanaan Kegiatan Harian Siklus pertemuan ke 2 pada hari Jum at tanggal 2 Desember 2016, sebagai berikut : a. Kegiatan Sebelum Masuk Kelas Pada saat sebelum bel masuk, guru sudah bersiap di depan kelas menyambut anak yang datang denga bersalaman sambil mengucapkan salam. Kemudian anak berbaris rapi di depan kelas untuk melakukan senam ringan sesuai dengan tema yang akan dipelajarinya, selanjutnya anak masuk ke dalam kelas dengan berbaris beriring-iringan membentuk kereta api dan bernyanyi lagu naik kereta api. b. Kegiatan Awal Setelah anak-anak masuk ke kelas, guru memimpin untuk membuka karpet kemudian guru memberi salam dan berdoa bersama. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan menyanyi menyebut nama anak satu per satu sembari mengabsen anak. Guru menanyakan kembali tentang apa cerita yang didengar anak-anak kemarin dengan tanya jawab. Menunjuk anak yang berani maju menceritakan kembali isi cerita sebelumnya. 41

18 Guru kemudian memberikan sebuah gambar kepada anak. Anak-anak diminta aktif menebak apa yang akan diceritakan oleh guru melalui gambar judul yang diberikan guru. Setelah anak-anak menebak dan guru mengarahkan anak ke cerita yang akan diceritakan, yaitu cerita tentang Si Tepat Waktu. Saat mulai bercerita guru aktif memberi pertanyaan kepada anak, tentang apa yang dilakukan anak yang ada dalam cerita, jika baik maka diberi tanda jempol ke atas ( ) dan perilaku yang tidak baik dengan tanda jempol ( ), tak lupa di akhir cerita guru memberikan pesan dari cerita tersebut. c. Kegiatan inti Sebelum melaksanakan kegiatan inti anak-anak diajak untuk melakukan senam ringan tentang bagian-bagian tanaman, dan tepuk semangat, supaya anak-anak merasa segar kembali. Guru kemudian menjelaskan apa yang akan di pelajari hari ini, yaitu Tanaman Buah, anak-anak diminta menghias nanas dengan menggunakan kertas tisue makanan yang dibuat bulatan-bulatan terlebih dahulu. Yang kedua membedakan rasa manis dan asam pada buah. Buah yang digunakan adalah buah pisang dan jeruk. d. Istirahat Kegiatan istirahat dimulai dengan anak-anak membereskan sisa-sisa kotoran dari pekerjaannya, yaitu kertas-kertas, spidol, dan lain-lain. Kemudian anak-anak dipimpin dengan duduk secara melingkar, lalu berdoa makan, cuci tangan, makan bekal bersama, dan bermain di luar. e. Penutup Untuk mengakhiri kegiatan pada hari ini, guru mengajak anak bernyanyi bersama, mengulas kegiatan yang telah tadi dilakukan. Kemudian setelah selesai anak-anak berdoa pulang, mengcapkan salam, dan bersalaman dengan guru saat keluar dari kelas. 42

19 2. Observasi Berdasarkan pengamatan yang dilaksanakan dengan menggunakan lembar observasi yang berpedoman pada instrument cek list. Hasil observasi membuktikan bahwa anak menunjukkan perilaku kedisiplinan sebagai berikut : a. Anak sudah mulai timbul kesadaran dalam menggunakan waktu. b. Anak berdoa dengan tertib tanpa diperintah. c. Anak sudah mau mengembalikan benda yang ia pakai tanpa di perintah terlebih dahulu. d. Anak sudah mau berantri dalam setiap kegiatan. 3. Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan II Berikut ini merupakan hasil yang didapatkan dari siklus II pertemuan ke II, dapat dilihat pada tabel sebagai berikut : Tabel 4.9 Hasil Siklus II Pertemuan II No Skor Pertemuan II F % Keterangan 1 BSB % 2 BSH 3 15 % 3 BM - - Jumlah % Grafik 4.5 Hasil penilaian anak pada siklus II pertemuan ke 90% 80% 70% 60% 50% 40% BSB BSH 30% 20% BM 10% II 0% Perilaku Disiplin Anak 43

20 Berdasarkan grafik diatas dapat diperoleh gambaran pada perkembangan perilaku disiplin anak dengan terjadinya peningkatan, terdapat 17 anak atau 85 % termauk dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB) dari siklus sebelumnya yaitu 14 anak atau 70% dan terjadi pengurangan dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) yaitu terdapat 3 anak atau 15% ang pada siklus II pertemuan ke I sebelumnya terdapat 6 anak atau 30%. Tidak terapat anak yang masuk pada kategori Belum Muncul. Tabel 4.10 Tabel perbandingan Prasiklus, Siklus I Pertemuan I dan II, serta Siklus II Pertemuan I dan II Siklus I Siklus I Siklus II Siklus II Pra Siklus No Skor Pertemuan I Pertemuan II Pertemuan I Pertemuan II F % F % F % F % F % 1 BSB % 10 50% 14 70% 17 85% 2 BSH 5 25% 5 25% 6 30% 6 30% 3 15% 3 BM 15 75% 10 50% 4 20% Jumlah % % % % % Ket 4. Refleksi dan Evaluasi Berikut ini merupakan refleksi dan evaluasi yang dilakukan oleh peneliti pada siklus II pertemuan II dimana dapat terlihat peningkatan perilaku disiplin anak, yaitu adanya 17 anak atau 85 % yang masuk dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Jika dibandingkan dengan Siklus II Pertemuan I yang hanya terjadi pengingkatan 70 % atau hanya 14 anak yang masuk dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Walaupun masih ada anak yang masuk dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) yaitu 3 anak atau 15%. 44

21 Dalam pelaksanaan siklus II pertemuan II ini anak sangat antusias saat mendengarkan cerita yang dibacakan oleh peneliti karena latar cerita yang mengambarkan kegiatan di sekolah setiap hari dan anak-anak sangat bersemangat untuk mendengarkan cerita yang ada di halaman berikutnya, dan anak merasa senang dilibatkan untuk memberi tanda jempol ( ) pada perilaku anak yang baik dan jempol ( ) untuk perilaku anak yang buruk. Hasil dari siklus II Pertemuan ke II yaitu anak yang telah mencapai seluruh aspek perkembangan perilaku disiplian adalah 85% atau 17 anak, maka dari itu telah tercapainya indikator keberhasilan yang direncanakan yaitu 80 %, sehingga tidak diperlukan untuk ke siklus berikutnya. Hal ini menunjukan bahwa Penggunaan Metode Bercerita dengan Media Gambar Seri pada peningkatan Perilaku Disiplin anak memiliki keuntungan sebagai berikut : a. Bahan yang digunakan untuk membuatnya sangat mudah namun anak dapat dengan senangnya mengikuti rangkaian cerita yang diberikan karena warna-warni pada gambar. b. Cerita yang digunakan adalah cerita sehari-hari yang dialami anak sehingga akan lebih mengena di anak. c. Anak tidak merasa dikekang dengan aturan-aturan yang kita berikan. 4.3 Hasil Siklus I dan Siklus II Dan hasil penelitian kelas yang dilakukan selama 2 kali siklus dengan masing-masing siklus terdapat 2 kali pertemuan. Perilaku disiplin anak melalui peningkatan.. Perilaku jika diprosentasikan adalah sebagai berikut, pada tahap prasiklus tidak ada anak yang masuk dalam kategori Berkembang Sangat Baik, namun hanya 5 anak (25%) anak yang masuk dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH), siklus I pertemuan I anak yang berada di kategori Berkembang Sangat Baik (BSB) ada 25%, lalu meningkat menjadi 10 anak (50%) pada pertemuan ke II masuk dalam 45

22 kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Indikator keberhasilan yang berlum tercapai membuat peneliti melanjutkan penelitian karena belum ada pengaruh yang signifikan, dikarenakan anak hanya diam dan tidak aktif saat peneliti membacakan cerita, sehingga peneliti mencari sumbersumber referensi yang ada untuk memperbaiki siklus I. Akhinya siklus II pertemuan I dimulai, media yang digunakan diubah sedemikian rupa sehingga melibatkan anak secara langsung dalam penentuan tindakan yang salah dan benar, dan hasilnya 70% anak masuk kategori berkembang sangat baik (BSB), dan pada siklus II Pertemuan II naik menjadi 85% dan telah mencapai bahkan melebihi indikator penilaian yang telah dibuat, sehingga penelitian ini berhenti di siklus II. Dan metode bercerita menggunakan gambar seri dapat meningkatkan perilaku kedisiplinan anak. 4.4 Pembahasan Hasil Penelitian Bercerita dalam penelitin ini merupakan media untuk mengembangkan perilaku disiplin anak. Bercerita diawali dengan guru yang memulai bercerita di depan kelas menggunakan gambar seri, kemudian anak-anak menebak cerita selanjutnya dan memberi tanda yang sudah di siapkan oleh guru. Peningkatan perkembangan perilaku disiplin berkembang dari kondisi awal Berkembang Sesuai Harapan 25% mencapai berkembang sangat baik 85% setelah dilakukannya tindakan. Hal ini sangat sesuai dengan tahap pekembangan anak menurut Piaget (dalam Rahayu, 2013) bahwa anak Taman kanak-kanak masuk dalam kategori Pra operasional dimana anak belajar menggunakan gambar dan kata-kata. Sehingga saat penggunaan media gambar anak sangat menujukkan antusiasnya, dan berdasar pada Nugraha (2008) cerita adalah media yang dapat digunakan dalam pemberian materi ajar anak sehingga dapat dilihat bahwa cerita yang diberikan lebih masuk kedalam pikiran anak. Dan diperkuat dengan teori dari Harlock (1978) bahwa selain metode bercerita dengan gambar seri sebagai sarana peningkatan perilaku disiplin hal yang perlu diperhatikan adalah, 1) Peraturan, 2) Hukuman, 3) 46

23 Penghargaan, dan 4) Konsistensi, yang tergabung menjadi suatu kesatuan yang utuh sehingga dapat mengembangkan perilaku disiplin anak. Berdasarkan pendapat di atas, penulis menyimpulkan bahwa perilaku disiplin anak dapat ditingkatkan melalui metode bercerita dengan menggunakan media gambar seri. Melalui media dan metode tersebut anak dapat megetahui perbuatan yang baik dan salah sesuai aturan yang ada dalam masyarakat. Selain itu metode bercerita menggunakan gambar seri juga lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran peraturan kedisiplinan anak menggunakan tulisan dan secara lisan saja. Hasil penelitian dalam siklus I dan II menujukkan bahwa melalui metode bercerita menggunakan gambar seri dapat meningkatkan perilaku disiplin anak kelompok A di TK Islam Taruna Tama IV Pancuran - Salatiga. Hal ini terlihat dari hasil observasi peneliti yang mendapati belum adanya anak yang masuk kategori Berkembang Sangat Baik, dan hanya 25% anak masuk kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH), setelah melalui siklus I meningkat sebanyak 50% anak masuk kategori Berkembang Sangat Baik (BSB) dan meningkat kembali pada siklus II menjadi 85% anak masuk kategori Berkembang Sangat Baik (BSB) dan telah melalui indikator keberhasilan yang telah ditentukan. 47