SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Transkripsi

1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR MATERI PENYESUAIAN TUMBUHAN DENGAN LINGKUNGANNYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 CIPAKU SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : FIRDHAUS GINANJAR RAMADHANI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2018 i

2 HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR MATERI PENYESUAIAN TUMBUHAN DENGAN LINGKUNGANNYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 CIPAKU Oleh : FIRDHAUS GINANJAR RAMADHANI Diperiksa dan disetujui oleh: Pembimbing I Pembimbing II Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si Arifin Muslim, M.Pd NIP NIK ii

3 SKRIPSI BERJUDUL PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR MATERI PENYESUAIAN TUMBUHAN DENGAN LINGKUNGANNYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 CIPAKU Dipersiapkan dan disusun oleh : FIRDHAUS GINANJAR RAMADHANI Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 17 Januari 2018 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pembimbing : 1. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si NIK Arifin Muslim, M.Pd NIK Penguji : 1. Drs. Sony Irianto, M.Pd... NIK Santhy Hawanti, Ph.D... NIK Purwokerto, 17 Januari 2018 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. Pudiyono, M.Hum. NIP iii

4 SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : FIRDHAUS GINANJAR RAMADHANI NIM : Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan llmu Pendidikan Menyusun Skripsi Dengan Judul: PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR MATERI PENYESUAIAN TUMBUHAN DENGAN LINGKUNGANNYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 CIPAKU Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini hasil karya tulisan saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh. Purwokerto, 20 Desember 2017 Yang menyatakan, FIRDHAUS GINANJAR RAMADHANI iv

5 MOTTO و ل ن ج ز ي ن ال ذ ين ص ب ر وا أ ج ر ه م ب أ ح س ن م ا ك ان وا ي ع م ل ون م ا ع ن د ك م ي ن ف د و م ا ع ن د ا لل ب اق (٩٦) Artinya: Apa yang di sisimu akan lenyap, dan apa yang ada di sisi Allah adalah kekal. Dan sesungguhnya Kami akan memberi balasan kepada orang-orang yang sabar dengan pahala yang lebih baik dari apa yang telah mereka kerjakan. (QS. An-Nahl: 96) Amal apakah yang disukai Allah? Rasulullah berkata, yang dikerjakan secara tetap (Istiqomah) walaupun sedikit. (HR.Bukhari) v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillah, terucap syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini saya persembahkan kepada: 1. Ibunda Asih, Ayahanda Purwanto, Pakde Samyo, dan Bude Budi yang senantiasa membantu baik dari segi moril maupun materiil. Tanpa mereka apalah artinya peneliti, karena beliau-beliaulah yang telah mendukung saya hingga saat ini. 2. Adik-adik tersayang yang senantiasa menjadi obat pelipur lara. 3. Segenap keluarga yang selalu mendukung dan memotivasi untuk menjadi seorang guru. 4. Puspita Eka Rini yang selalu memberikan motivasi dikala suka maupun duka. 5. Sahabatku Irham, Awe, dan Hasan yang selalu menghibur dikala suka maupun duka. 6. Keluarga Besar Budiman dan Cosines yang selalu memberikan kesan. 7. Teman-teman seperjuangan semester akhir yang sama-sama akan menggapai impian kedepan demi membahagiakan orang tua. vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kesehatan lahir dan batin. Atas ijin dan karunia-nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation terhadap Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Materi Penyesuaian Tumbuhan dengan Lingkungannya pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Cipaku tepat pada waktunya tanpa ada halangan suatu apapun. Skripsi ini disusun sebagai syarat memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Skripsi ini terdiri dari V bab dengan rincian yaitu bab I berisi tentang latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan batasan masalah. Bab II terdiri berisi tentang kajian teori mengenai variabel penelitian yang diambil selama penelitian. Bab III berisi tentang metode penelitian, teknik pengumpulan data, dan analisis data. Bab IV berisi tentang hasil penelitian dan pembahasan mengenai penelitian yang telah dilakukan selama penelitian. Bab V berisi kesimpulan penelitian dan saran mengenai penelitian yang telah dilakukan. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah membantu baik berupa moral maupun material, oleh karena itu dengan kerendahan hati peneliti menyampaikan rasa terimakasih kepada: 1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan vii

8 Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini, 5. Arifin Muslim, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan contoh dan pengalaman yang tidak akan saya lupakan dalam penyusunan skripsi ini, 6. Segenap dosen PGSD yang telah memberi ilmunya selama perkuliahan, 7. Taryono, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 2 Cipaku yang telah mengizinkan dan membantu peneliti untuk melakukan penelitian guna penyusunan skripsi ini, 8. Ghufron Winarno, S.Pd., Guru Kelas VA SD Negeri 2 Cipaku yang sudah membantu dalam penelitian di lapangan, 9. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga hasil penelitian ini dapat memberikan masukan bagi rekan-rekan mahasiswa. Peneliti mengharapkan adanya kritik dan saran dari berbagai pihak untuk menyempurnakan penelitian ini. Semoga penelitian ini bermanfaat. Purwokerto, 20 Desember 2017 Peneliti Firdhaus Ginanjar Ramadhani viii

9 ABSTRAK Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation memberikan kesempatan bagi siswa untuk lebih banyak berpartisipasi dalam proses pembelajaran, sehingga pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan bermakna bagi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation terhadap rasa ingin tahu siswa pada materi penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya di kelas V SD Negeri 2 Cipaku, 2) Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation terhadap prestasi belajar siswa pada materi penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya di kelas V SD Negeri 2 Cipaku. Jenis penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Pretest- Posttest Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VA sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas VB sebagai kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data untuk prestasi belajar menggunakan tes dan untuk sikap rasa ingin tahu menggunakan angket sikap rasa ingin tahu. Data dianalisis dengan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan rumus independent sample t- test (uji-t pihak kanan). Hasil pada perolehan angket sikap rasa ingin tahu menunjukkan nilai t hitung > t tabel atau 3,122 > 2,015, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, maka terdapat pengaruh yang lebih baik pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation terhadap rasa ingin tahu siswa pada materi penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya di kelas V SD Negeri 2 Cipaku. Hasil penelitian pada prestasi belajar menunjukkan nilai nilai t hitung > t tabel atau 2,841 > 2,015, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, maka terdapat pengaruh yang lebih baik pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation terhadap prestasi belajar siswa pada materi penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya di kelas V SD Negeri 2 Cipaku. Hasil perhitungan pada penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation berpengaruh terhadap rasa ingin tahu dan prestasi belajar pada materi penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya di kelas V SD Negeri 2 Cipaku. Kata kunci: Group Investigation, Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, dan IPA. ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN.... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... viii ABSTRAK... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 E. Batasan Masalah... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Model Pembelajaran Definisi model pembelajaran Model pembelajaran kooperatif Model pembelajaran kooperatif tipe group investigation B. Rasa Ingin Tahu Pengertian rasa ingin tahu Indikator rasa ingin tahu C. Prestasi Belajar Pengertian belajar x

11 2. Pengertian prestasi belajar Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar D. Pembelajaran IPA di SD Pengertian IPA Nilai-nilai IPA Tujuan pembelajaran IPA di sekolah dasar E. Materi penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya F. Hasil Penelitian yang Relevan G. Kerangka Pikir H. Hipotesis Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Populasi dan Sampel C. Metode Penelitian D. Desain Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Analisis Instrumen Penelitian G. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Pengujian Instrumen Analisis Soal Tes Prestasi Belajar a. Analisis uji validitas soal tes b. Analisis uji reliabilitas soal tes c. Analisis taraf kesukaran soal tes d. Analisis daya beda soal tes Analisis Uji Angket Rasa Ingin Tahu a. Analisis uji validitas angket b. Analisis uji reliabilitas angket B. Analisis Uji Prasyarat Deskripsi Data Awal Kelompok Eksperimen Deskripsi Data Awal Kelompok Kontrol xi

12 3. Analisis Uji Normalitas Data Awal Analisis Uji Homogenitas Data Awal C. Deskripsi Hasil Penelitian Deskripsi Nilai Pretest Prestasi Belajar Kelompok Kontrol Deskripsi Nilai Pretest Prestasi Belajar Kelompok Eksperimen Deskripsi Data Angket Kelompok Kontrol Deskripsi Data Angket Kelompok Eksperimen D. Analisis Data Penelitian Analisis Data Skor Posttest Prestasi Belajar Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol a. Analisis uji normalitas skor posttest prestasi belajar b. Analisis uji homogenitas skor posttest prestasi belajar c. Analisis uji hipotesis skor posttest prestasi belajar Analisis Data Angket Rasa Ingin Tahu Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol a. Analisis uji normalitas skor angket rasa ingin tahu b. Analisis uji homogenitas skor angket rasa ingin tahu c. Analisis uji hipotesis skor angket rasa ingin tahu E. Pembahasan Hasil Penelitian Data Awal Siswa Pengaruh penerapan model pembelajaran koopeartif tipe group investigation terhadap rasa ingin tahu siswa Pengaruh penerapan model pembelajaran koopeartif tipe group investigation terhadap prestasi belajar siswa BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintaks Model Cooperative Learning Tabel 2.2 Indikator Rasa Ingin Tahu Tabel 2.3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tabel 3.1 Jumlah Sampel Penelitian Tabel 3.2 Desain Nonequivalent (Pretest-Posttest) Control Group Tabel 3.3 Skala Likert Tabel 3.4 Kriteria Acuan Validitas Butir Soal Tabel 3.5 Kategori Indeks Tingkat Kesulitan Soal Tabel 3.6 Kriteria Acuan Validitas Instrumen Angket Tabel 4.1 Rekapitulasi Uji Validitas Soal Tes Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Soal Tes Tabel 4.3 Rekapitulasi Analisis Taraf Kesukaran Tabel 4.4 Rekapitulasi Analisis Daya Beda Soal Tabel 4.5 Kriteria Daya Pembeda Tabel 4.6 Rekapitulasi Uji Validitas Angket Tabel 4.7 Frekuensi Nilai UTS Siswa Kelompok Eksperimen Tabel 4.8 Frekuensi Nilai UTS Siswa Kelompok Kontrol Tabel 4.9 Rekapitulasi Uji Normalitas Data Awal Tabel 4.10 Rekapitulasi Uji Homogenitas Data Awal Tabel 4.11 Nilai Pretest Kelompok Kontrol Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Prestasi Belajar Kelompok Kontrol xiii

14 Tabel 4.13 Nilai Pretest Kelompok Eksperimen Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Prestasi Belajar Kelompok Eksperimen Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Skor Angket Rasa Ingin Tahu Kelompok Kontrol Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Skor Angket Rasa Ingin Tahu Kelompok Eksperimen Tabel 4.17 Rekapitulasi Uji Normalitas Skor Posttest Prestasi Belajar Tabel 4.18 Rekapitulasi Uji Homogenitas Skor Posttest Prestasi Belajar.. 68 Tabel 4.19 Rekapitulasi Uji Normalitas Skor Angket Rasa Ingin Tahu Tabel 4.20 Rekapitulasi Uji Homogenitas Skor Angket Rasa Ingin Tahu. 71 xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Penerapan Model Kooperatif tipe Group Investigation xv

16 DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A : A. Daftar siswa kelas VA dan VB B. Daftar Nilai UTS IPA LAMPIRAN B : A. Silabus Kelompok Eksperimen dan Kontrol B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol LAMPIRAN C : A. Kisi-Kisi Angket Rasa Ingin Tahu B. Lembar Uji Coba Angket Rasa Ingin Tahu C. Kisi-Kisi Instrumen Soal Tes D. Lembar Uji Instrumen Tes LAMPIRAN D : A. Hasil Uji Validitas Soal Tes B. Hasil Uji Reliabilitas Soal Tes C. Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Tes D. Hasil Uji Daya Beda Soal Tes E. Hasil Uji Validitas Angket Rasa Ingin Tahu F. Hasil Uji Reliabilitas Angket Rasa Ingin Tahu LAMPIRAN E : A. Analisis Data Awal B. Analisis Skor Posttest Prestasi Belajar C. Analisis Skor Angket Rasa Ingin Tahu D. Analisis Hitung Manual LAMPIRAN F : A. Hasil Posttest Prestasi Belajar B. Hasil Pengerjaan Angket Rasa Ingin Tahu C. Dokumentasi Penelitian D. Surat-Surat E. Biodata Peneliti xvi