POLA STRATEGI KOMUNIKASI ANTARPRIBADI GURU DAN KETERAMPILAN SOSIAL ANAK USIA DINI

Transkripsi

1 POLA STRATEGI KOMUNIKASI ANTARPRIBADI GURU DAN KETERAMPILAN SOSIAL ANAK USIA DINI (Studi Deskriptif Tentang Pola Strategi Komunikasi Antarpribadi Guru Dan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini di TK Sabila Amanda Medan) SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Menyelesaikan Pendidikan Sarjana (S-1) Pada Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Dartemen Ilmu Komunikasi Disusun Oleh : IRNA SYAFITRI DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN 2011

2 DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS SUMATERA UTARA LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi ini disetujui untuk dipertahankan oleh : Nama : Irna Syafitri Nim : Departemen : Ilmu Komunikasi Judul : Pola Strategi Komunikasi Antarpribadi Guru dan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini (Studi Deskriptif tentang Pola Strategi Komunikasi Antarpribadi Guru dan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini di TK Sabila Amanda Medan). Medan, Februari 2012 Dosen Pembimbing Ketua Departemen (Dr. Iskandar Zulkarnain, M.Si) (Dra. Fatma Wardy Lubis, MA) NIP NIP Dekan FISIP USU (Prof. Dr. Badaruddin, M.Si) NIP

3 ABSTRAKSI Penelitian ini berjudul Pola Strategi Komunikasi Antarpribadi Guru Dan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini (Studi Deskriptif Tentang Pola Strategi Komunikasi Antarpribadi Guru Dan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini di TK Sabila Amanda Medan). Anak usia dini merupakan periode dimana anak sedang berada dalam proses perkembangan, seperti perkembangan fisik/jasmani, intelektual, sosial, emosional dan moral. Masa usia dini adalah merupakan masa keemasan atau golden age, dengan karakteristik memiliki tingkat kecerdasan yang optimal, sehingga anak mampu menyerap apapun yang diajarkan oleh lingkungannya. Anak sebagai generasi unggul pada dasarnya tidak akan tumbuh dan berkembang dengan sendirinya. Mereka membutuhkan pendidikan yang berguna bagi kelanjutan pendidikan pada jenjang berikutnya. Pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah salah satu bentuk jalur pendidikan anak dari usia 0-6 tahun yang diselengarakan secara terpadu dalam satu program pembelajaran agar anak dapat mengembangkan segala daya guna dan kreativitasnya sesuai dengan karakteristik perkembangannya. Salah satu pembelajaran yang diberikan adalah pembelajaran mengenai keterampilan sosial dengan tujuan agar anak dapat mengenal lingkungannya. Hal ini dapat berperan sebagai pondasi yang kemudian akan membentuk sikap serta kepercayaan diri anak. Guru sebagai pendidik sekaligus berperan sebagai orang terdekat anak ketika anak berada disekolah harus mampu mengembangkan keterampilan sosial ini pada anak. Guru dituntut agar dapat memberikan pembelajaran yang berguna untuk membentuk keterampilan sosial pada anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pola strategi komunikasi yang digunakan oleh guru dalam membentuk keterampilan sosial pada anak usia dini. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori interaksionisme simbolis dan teori belajar sosial. Penelitian ini dilakukan di TK Sabila Amanda Medan pada bulan Desember 2011 sampai dengan bulan Januari Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara mendalam, observasi dan penelitian kepustakaan. Subjek dalam penelitian ini adalah guru kelas di TK Sabila Amanda Medan yang berjumlah 7 orang dan objek penelitian adalah keterampilan sosial anak usia dini di TK Sabila Amanda Medan. Teknik analisis data dilakukan dengan menelaah seluruh data yang tersedia kemudian mengadakan reduksi data yang dilakukan dengan jalan membuat abstraksi kemudian menyusunnya dalam satuan-satuan, selanjutnya pemeriksaan keabsahan data dan terakhir tahap penafsiran data. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa komunikasi antarpribadi merupakan bentuk komunikasi yang efektif digunakan dalam memberikan pembelajaran kepada anak terutama mengenai keterampilan sosial. Melalui komunikasi antarpribadi, guru dapat menjalin kedekatan secara individual dengan anak. Kedekatan ini diperlukan oleh seorang guru agar mampu memiliki kepekaan yang tinggi terhadap segala sesuatu yang menjadi kebutuhan anak dalam membentuk keterampilan sosialnya. Pola strategi komunikasi dua arah dan banyak arah yang digunakan oleh guru sangat efektif digunakan dalam proses pembentukan keterampilan sosial pada anak usia dini. Anak yang telah berhasil memiliki keterampilan sosial dalam dirinya tidak akan mengalami kesulitan lagi saat akan memasuki jenjang pendidikan selanjutnya. Anak akan siap dalam menapak dunia luar saat ia dewasa sebagai makhluk individu dan makhluk sosial dalam upaya melakukan penyesuaian sosial. Keterampilan sosial ini tidak hanya bermanfaat bagi anak tetapi juga bagi orang-orang disekitarnya. Meskipun sosialisasi berjalan terus tetapi perkembangan utamanya terjadi pada masa kanak-kanak. Untuk itu keterampilan sosial harus selalu ditanamkan agar menjadi karakter dalam diri anak.

4 KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis ucapkan atas kehadirat Allah SWT, karena atas berkat rahmat dan karunia-nya penulis akhirnya dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pola Strategi Komunikasi Antarpribadi Guru Dan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini di TK Sabila Amanda Medan. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan yang harus dilengkapi dalam memperoleh gelar Sarjana Sosial pada Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik. Dalam menyelesaikan skripsi ini, kiranya tidak tercipta begitu saja. Melainkan merupakan hasil pelajaran yang penulis terima selama mengikuti perkuliahan di Departemen Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik dan juga dari data yang didapatkan selama penelitian melalui hasil riset dari perpustakaan, internet dan buku-buku literatur lainnya. Penulis banyak menjumpai hambatan ataupun halangan dalam penyelesaian skripsi ini, baik dalam mencari data ataupun dalam proses penulisannya. Disamping itu, penulis juga banyak mendapat saran, bimbingan dan arahan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak yang sangat bermanfaat. Secara khusus, penulis ucapkan terima kasih kepada orang tua dan keluarga penulis, Papa Ir. Irwansyah Panjaitan, Mama Nurhayati, Adik Ika, Iki, Ary, Anggi yang telah banyak memberikan dukungan yang tak terhingga nilainya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis juga mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Badaruddin, M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik.

5 2. Ibu Dra. Fatma Wardy Lubis, M.A selaku Ketua Departemen Ilmu Komunikasi atas segala bantuan dan dukungan yang sangat bermanfaaat bagi penulis. 3. Bapak Dr. Iskandar Zulkarnain, M.Si selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing penulis selama penulisan skripsi ini dan telah banyak memberikan masukan dan arahan kepada penulis. 4. Seluruh dosen dan staf pengajar yang telah membekali ilmu pengetahuan selama penulis mengikuti perkuliahan di Departemen Ilmu Komunikasi Fisip USU. 5. Staf Administrasi Departemen Ilmu Komunikasi, Kak Maya, Kak Icut dan Kak Ros yang telah banyak membantu selama penulis kuliah di Ilmu Komunikasi Fisip USU. 6. Kepala Sekolah TK Sabila Amanda Dra. Mariani Ammar yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian dan telah memberikan banyak bantuan selama penelitian. 7. Guru-guru di TK Sabila Amanda yang telah memberikan banyak bantuan kepada peneliti selama penelitian. 8. Nenek tersayang Hj. Rosni Siregar yang senantiasa mengiringi setiap langkah penulis dengan doa dan restunya. 9. Fredy Aulia Siregar untuk semangat dan dukungannya yang luar biasa. 10. Sahabat-sahabat tercinta Ummu dan Astri atas dorongan dan semangat yang tiada henti. 11. Teman-teman terbaik Devi, Imah, Adhe, Famita, Ayu, Ucha, Cut, Suci, Nana, Karina, Aisyah atas semua dukungan dan bantuannya selama menjalani masa perkuliahan. 12. Teman-teman Ilmu Komunikasi Stambuk Semoga Allah SWT membalas dan melimpahkan rahmat serta karunia-nya atas segala bantuan dan dukungan baik moril maupun materil yang telah diberikan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.

6 Untuk itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi perbaikan dan kesempurnaan tulisan ini. Akhirnya. semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua, Amin. Medan, Februari 2012 Penulis

7 DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN.. i ABSTRAKSI ii KATA PENGANTAR. iii DAFTAR ISI vi BAB I PENDAHULUAN I.1 Latar Belakang Masalah 1 I.2 Perumusan Masalah... 6 I.3 Pembatasan Masalah... 6 I.4 Tujuan Penelitian... 7 I.5 Manfaat Penelitian. 7 I.6 Kerangka Acuan Berpikir.. 8 BAB II URAIAN TEORITIS II.1 Komunikasi... 9 II.1.1 Prinsip Komunikasi 10 II.1.2 Unsur-unsur Komunikasi II.1.3 Sifat Komunikasi II.1.4 Tatanan Komunikasi.. 13 II.1.5 Tujuan Komunikasi 14 II.1.6 Komunikasi di TK Sabila Amanda 14 II.2 Komunikasi Antarpribadi.. 15 II.2.1 Jenis Komunikasi Antarpribadi II.2.2 Ciri Komunikasi Antarpribadi II.2.3 Efektivitas Komunikasi Antarpribadi 18 II.2.4 Komunikasi Antarpribadi di TK Sabila Amanda.. 18 II.3 Pola Strategi Komunikasi.. 19 II.3.1 Pola Strategi Komunikasi di TK Sabila Amanda.. 21 II.4 Taman Kanak-kanak (TK) II.4.1 TK Sabila Amanda

8 II.5 Guru TK 23 II.5.1 Guru di TK Sabila Amanda.. 24 II.6 Anak Usia Dini. 25 II.6.1 Anak Usia Dini di TK Sabila Amanda. 26 II.7 Keterampilan Sosial.. 26 II.7.1 Keterampilan Sosial di TK Sabila Amanda.. 29 BAB III METODOLOGI PENELITIAN III.1 Deskripsi Lokasi Penelitian III.1.1 Alasan dan Latar Belakang Berdiri III.1.2 Visi dan Misi. 33 III.1.3 Target III.2 Metode Penelitian. 34 III.3 Subjek dan Objek Penelitian. 34 III.4 Teknik Pengumpulan Data 35 III.5 Teknik Analisis Data 36 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN IV.1 Hasil Observasi dan Wawancara.. 37 IV.2 Pembahasan IV.2.1 Komunikasi Antarpribadi.. 68 IV.2.2 Pola Strategi Komunikasi.. 70 IV.2.3 Keterampilan Sosial.. 71 IV.2.4 Teori Interaksionisme Simbolis 74 IV.2.5 Teori Belajar Sosial.. 77 IV.3 Hasil penelitian terdahulu yang sesuai dengan tema penelitian BAB V KESIMPULAN DAN SARAN V.1 Kesimpulan V.2 Saran DAFTAR PUSTAKA.. 89 LAMPIRAN