BAB 6 TRANSFORMASI KEMENTERIAN

Transkripsi

1 BAB 6 TRANSFORMASI KEMENTERIAN

2 PERANCANGAN DAN PENGUBALAN DASAR 1M1S, LINUS, MBMMBI KURIKULUM

3 PERANCANGAN DAN PENGUBALAN DASAR 1M1S, LINUS, MBMMBI KURIKULUM KEBERHASILAN MURID

4 PERANCANGAN DAN PENGUBALAN DASAR 1M1S, LINUS, MBMMBI KURIKULUM JPN & PPD PENGHUBUNG DALAM MELAKSANAKAN DASAR KEBERHASILAN MURID

5 PERANCANGAN DAN PENGUBALAN DASAR 1M1S, LINUS, MBMMBI KURIKULUM JPN & PPD PENGHUBUNG DALAM MELAKSANAKAN DASAR PEMIMPIN SEKOLAH GURU KEBERHASILAN MURID

6 PERANCANGAN DAN PENGUBALAN DASAR 1M1S, LINUS, MBMMBI KURIKULUM JPN & PPD PENGHUBUNG DALAM MELAKSANAKAN DASAR PEMIMPIN SEKOLAH GURU PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEBERHASILAN MURID

7 Struktur Organisasi Kementerian Berdasarkan pada April 2012, Jumlah = 32,600 xx Jumlah sepenuh masa setiap unit 100 pegawai 100 staf sokongan Kementeria n 1 7,000 JPN 2 6,500 PPD 6,000 IPG 8,000 IAB 800 Kolej Matrikulasi 4, ,000 guru dan 10,000 pengetua/guru besar 1 Tidak termasuk staf yang melanjutkan pengajian dalam pelbagai mod cuti dan kedudukan belanjawan untuk sekolah baru 2 Bilangan di JPN merangkumi kira-kira 2,200 pegawai BTPN yang ditempatkan di pejabat negeri SUMBER: Bahagian Sumber Manusia KPM

8 Mengupaya JPN, PPD 6 Mengupaya JPN, PPD dan dan Sekolah Sekolah Untuk untuk Menyediakan Menyediakan Penyelesaian Khusus Penyelesaian Khusus Berasaskan Berasaskan Keperluan Keperluan

9 Memanfaatkan ICT bagi Meningkatkan Kualiti Pembelajaran di Malaysia 7

10 8 Mentranformasi Kebolehan dan Keupayaan Penyampaian Kementerian

11 Memaksimumkan Keberhasilan Murid bagi Setiap Ringgit 10

12 OBJEKTIF

13 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN 1 Memberi gambaran menyeluruh tentang Bab 6

14 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN 1 Memberi gambaran menyeluruh tentang Bab 6 2 Mengenal pasti inisiatif yang terkandung dalam Bab 6

15 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN 1 Memberi gambaran menyeluruh tentang Bab 6 2 Mengenal pasti inisiatif yang terkandung dalam Bab 6 3 Menjelaskan isu-isu yang membawa kepada tranformasi

16 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN 1 Memberi gambaran menyeluruh tentang Bab 6 2 Mengenal pasti inisiatif yang terkandung dalam Bab Menjelaskan isu-isu yang membawa kepada tranformasi Menjelaskan pelan tindakan

17 Kandungan Bab 6

18 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN 1 2 Memperkukuhkan sistem penyampaian Meningkatkan kepimpinan dan memperkukuhkan peranan JPN / PPD Menambah baik produktiviti sumber memastikan keberhasilan pelajar dimaksimumkan bagi setiap ringgit yang dibelanjakan Infrastruktur ICT

19 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN Penilaian semasa Pelan tindakan Pelaksanaan tindakan dalam tiga gelombang

20 Sistem Penyampaian

21 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN Sistem penyampaian : penilaian semasa 1) Jurang antara perancangan dan penyampaian - proses perancangan yang dibuat kurang berkesan dalam menentukan tindakan yang perlu diambil dan kurang jelas juga dalam menentukan pihak manakah sepatutnya bertanggungjawab dalam melaksanakannya.

22 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN Sistem penyampaian : penilaian semasa 1) Jurang antara perancangan dan penyampaian Terlalu banyak program & kurang penyelarasan Kajian Universiti Malaya (2011) Mendapati tujuh dasar utama pendidikan dan 72 dasar sampingan yang telah dilaksanakan dari tahun 1957 hingga Pada tahun 2011 sahaja, Kementerian mengedarkan 30 surat siaran tentang program tambahan dan yang ditambah baik

23 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN Sistem penyampaian : penilaian semasa 1) Jurang antara perancangan dan penyampaian Penggunaan data yang terhad Universiti Putra Malaysia (2011) pangkalan data yang kurang mesra pengguna : contohnya kelajuan capaian yang lemah, paparan yang kompleks, permintaan data yang bertindan.

24 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN Sistem penyampaian : penilaian semasa 2) Pemantauan ditumpukan kepada proses dan bukannya hasil Implikasnya : Sesetengah program tidak memberi impak seperti yang diharapkan

25 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN Sistem penyampaian : penilaian semasa 3) Struktur organisasi berpusat Ramai pegawai ditempatkan di Kementerian tetapi tidak berhubung secara langsung dengan konteks di mana pembelajaran berlaku

26 Menambah baik sistem penyampaian Membangunkan visi yang jelas Menghalusi peranan dan tanggungjawab Mengukuhkan kepimpinan JPN dan PPD Menempatkan pembimbing guru Sistem pengurusan data Gelombang ( ) Memberi kuasa dan tanggungjawab kepada JPN dan PPD Menstruktur semula kementerian Meluaskan pengurusan berasaskan sekolah Gelombang ( ) Program IB diperluas Mengiktiraf sekolah Laluan pantas berasas kompetensi Gelombang ( )

27 Peranan semasa dan akan datang setiap peringkat dalam kementerian Semasa Akan datang Perancangan & dasar Rangkaian & Penyelarasan Kesediaan Penyampaian Perancangan & dasar Rangkaian & Penyelarasan Kesediaan Penyampaian Pembangunan Dasar Kementerian Pembangunan Dasar Kementerian Program Pembangunan JPN Program Pembangunan JPN Perancangan Penyampaian PPD Perancangan Penyampaian PPD Kesediaan Penyampaian Penilaian & Maklum balas Sekolah Kesediaan Penyampaian Penilaian & Maklum balas Sekolah Fungsi serupa. struktur dan peranan JPN dan PPD mencerminkan peringkat kementerian Pertindihan fungsi. Pertindihan fungis dalam pelbagai peringkat Tanggungjawab umum. Kurang pengkhususan dalam pelbagai fungsi Negeri sebagai Penyelaras dan Pentadbir. JPN akan mengambail alih lebih banyak tugas penyelarasan, perolehan, dan kerja-kerja pentadbiran daripada PPD Daerah sebagai rakan kongsi sokongan dan memantau. Tiada campur tangan terus Kementerian dan JPN dalam urusan sekolah. PPD mempunyai hak yang lebih dalam membuat keputusan dan akan menjadi rakan pembimbing dan sokongan utama kepada pengetua/guru besar, dan guru Lebih pengurusan berasaskan sekolah, untuk sekolah yang mencapai prestasi minimum

28 ROI

29 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN 16% peruntukan kepada KPM merupakan jumlah yang tertinggi. 3.8% KDNK untuk pendidikan. 2 kali ganda purata negara ASEAN. 1.8% lebih tinggi berbanding Korea Selatan, Hong Kong, Jepun dan Singapura. Kebanyakan program dirancang berdasarkan model satu untuk semua. Kajian mendapati pendekatan ini kurang sesuai. Sekolah seharusnya mempunyai set intevensi yang sesuai dengan prestasi sekolah.

30 Bajet pengurusan pendidikan dan perbelanjaan sebenar Kementerian Pelajaran Malaysia RM juta ( ) 14,000 12,000 Bajet Perbelanjjaan sebenar 10, % 8,000 6,000 4,000 2, % lebihan/ (defisit) 1 (10.6) (18.3) (4.8) (5.4) (10.7) 1 Dikira sebagai lebihan atau defisit dibahagi mengikut bajet yang diperuntukkan SUMBER: Laporan Perbelanjan Awam Bank Dunia 2011

31 Memaksimumkan keberhasilan murid untuk setiap ringgit yang dibelanjakan. Mewajarkan program Menyemak semula proses perolehan Bajet berasaskan outcome Gelombang ( ) Melaksanakan kecekapan sistem secara meluas Mengkaji semula hak membuat keputusan Gelombang ( ) Program IB diperluas Rombakan keseluruhan sistem dan proses pengurusan kewangan Gelombang ( )

32 INFRASTRUKTUR SEKOLAH

33 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN INFRASTRUKTUR SEKOLAH OBJEKTIF : semua sekolah mempunyai persekitaran pembelajaran yang sesuai, menguna pakai infrastruktur standard sepunya.

34 2005: Pelan Induk Pembangunan Pendidikan Peratus sekolah yang tidak mempunyai infrastruktur % (2005) 100% = 9,667 sekolah Tiada bekalan elektrik 24-jam Tidak mendapat air bersih Mengenal pasti jurang infrastrktur sekolah 8% : Rancangan Malaysia Ke-9 Jumlah Perbelanjaan Pembangunan % ( ) 100% = RM19,771 juta 2011: Kajian Semula Blueprint Peratus sekolah yang tidak mempunyai infrastruktur % (2011) 100% = 10,000 sekolah Tiada bekalan 3% elektrik 24-jam 16% Tidak mendapat air 15% bersih Infra fizikal 80 17% 16% Peratus Penambahbaikan % ( ) Sekolah 2 sesi Sekolah 2 sesi +1% Sekolah Tumpang 1% Sekolah Tumpang 1% Infra IT Makmal 29% Utiliti dan Makmal Komputer 27% +2% Komputer infra lain 14 Lain-lain 1 1 Makmal Sains 17% 6 Makmal Sains 2 20% -3% +5% +1% Tiada perubahan 1 Termasuk perbelanjaan Kementerian, yuran perundingan dan pengambilan tanah 2 Disebabkan makmal sains yang rosak dan tidak boleh digunakan lagi SUMBER: Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar

35 Infrastruktur Semua sekolah memenuhi standard minimum Menaik taraf sekolah secara berperingkat Menguatkuasa penilaian kitar hayat Usaha untuk penjimatan Peruntukan untuk penyelenggaran Gelombang ( ) Infrastruktur sekolah ditingkatkan untuk menyokong kurikulum Mengkaji pelaksanaan sekolah satu sesi Mengkaji keperluan di matrikulasi Gelombang ( ) Program IB diperluas Mentakrif keperluan masa depan Gelombang ( )

36 IDEFINISI Perincian INFRASTRUKTUR definisi MASA DEPAN bagi infrastrkutur masa depan seperti yang berikut Bangunan Fizikal Utiliti Kelengkapan Kemudahan Sukan moden Perubahan reka bentuk sekolah Kemudahan sukan moden (Satu negeri satu kemudahan) Perubahan reka bentuk untuk sekolah masa depan 10 Mbps sambungan internet Keselamatan moden PA Sistem Sambungan internet sekurang-kurangnya 10 Mbps untuk semua sekolah CCTV untuk sekolah bandar dan luar bandar Komputer bimbit untuk semua murid Persidangan video untuk makmal komputer dan sains 1 Komputer bimbit setiap murid sekolah menengah Sekurang-kurangnya 1 kemudahan persidangan video setiap sekolah SOURCE: Guidelines and Rules on Development Planning by the Committee of Standards and Cos; EPU; JPM 36

37 ICT

38 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN ICT : ANALISIS ISU RM 6 bilion untuk inisiatif ICT ( ) 80% guru menggunakan ICT kurang daripada satu jam seminggu 1/3 murid menggunakan ICT Kajian UNESCO : tiada hubungan yang tekal antara penggunaan ICT dan pembelajaran; bergantung kepada bagaimana ICT dimanfaatkan

39 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN ANALISIS ISU Bank Dunia melaporkan bahawa salah satu kesukaran yang dihadapi dalam pengunaan teknologi dalam pendidikan adalah kebanyakan program tidak mengambil pendekatan yang holistik terhadap ICT, yakni matlamat pendidikan yang berkaitan dengan penggunaan ICT yang meluas tidak dihubungkan dengan perubahan kurikulum, sistem pentaksiran murid, pendekatan pedagogi dalam bilik darjah, dan pendidikan guru.

40 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN ICT Pelan tindakan : 1. Murid belajar dan memanfaatkan ICT secara berkesan untuk meningkatkan pembelajaran. 2. Melengkapkan semua dengan capaian internet 4G dan platform pembelajaran maya 3. Latihan kepada semua guru untuk menerapkan ICT 4. Nisbah ICT murid 10:1 5. Merintis penyampaian pembelajaran menggunakan inovasi ICT

41 ICT Akses internet 4G dan pembelajaran maya Membekal peralatan ICT Inovasi dalam bekalan dan perolehan komputer Latihan kepada guru VLE sebagai suatu platform tunggal dan bersepadu Gelombang ( ) Meningkatkan amalan terbaik dalam bidang kecemerlang dan inovasi Mengkaji cara menfaatkan ICT dalam membangunkan kemahiran beraras tinggi Tumpuan kepada berkeperluan khas Gelombang ( ) Program IB diperluas Mengekalkan penggunaan meluas sistem ICT yang inovatif Gelombang ( )

42 BAB 6: TRANFORMASI KEMENTERIAN Tidak ada lagi sekolah dalam Band 6 dan 7 Bilangan sekolah berprestasi tinggi atau sekolah kluster meningkat. Sekolah mendapat bantuan mengikut keperluan Pemimpin mempunyai kuasa membuat keputusan Peranan JPN dan PPD ditingkatkan dalam membantu sekolah

43 AKAN DA Cadangan tranformasi struktur kementerian AKAN DATANG Pegawai Staf Sokongan 410,000 guru dan 10,000 pengetua/guru besar 410,000 guru dan 10,000 pengetua/guru besar Apakah yang berbeza? Peranan yang besar difokuskan pada setiap peringkat organisasi Saluran penyampaian yang jelas dari peringkat pusat ke sekolah Membangunkan keupayan di barisan hadapan lebih ramai staf profesional ditugaskan pada peingkat PPD Peningkatan secara progresif dari segi autonomi, berkait rapat dengan akauntabiliti

44 Aktiviti 1 Peranan semasa Peranan baru Peranan yang dikekalkan

45 AKTIVITI DALAM KUMPULAN SENARAIKAN PERANAN SEMASA 1) 2) 3) PILIH PERANAN TAMBAHAN