PROGRAM MAPPING PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN BERBASIS TIK

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "PROGRAM MAPPING PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN BERBASIS TIK"

Hartono Budiono
5 tahun lalu
Tontonan:

PROGRAM MAPPING PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN BERBASIS TIK PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN BERBASIS E-LEARNING DALAM MATA KULIAH KONSEP DASAR PENDIDIKAN

1 PROGRAM MAPPING PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN BERBASIS TIK PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN BERBASIS E-LEARNING DALAM MATA KULIAH KONSEP DASAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI Disusun Oleh: Dr. SRI SUMARNI, M.Pd ILMU PENDIDIKAN/PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2018/2019 1

2 A. Program Mapping Judul Mata kuliah : Pengembangan Materi Berbasis E-Learning dalam Mata Kuliah Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini : Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini Semester (SKS) : I/3 Dosen Deskripsi Mata Kuliah : 1. Dr. Sri Sumarni, M.Pd : Mata kuliah ini mengarahkan mahasiswa untuk dapat mengembangkan semua aspek perkembangan anak yang didasari konsep dasar pendidikan anak usia dini yang mengkaji tentang garis besar, hakikat, pengertian, fungsi, sejarah, teori-teori, perkembangan anak usia dini, hakikat belajar anak usia dini, anak usia dini, kelembagaan, asesment dalam model-model, lingkungan belajar, problem pengembangan AUD. Standar Kompetensi : 1. Mahasiswa mampu mendeskripsikan secara sistematis dan logis makna dan pentingnya konsep dasar pendidikan anak usia dini 2. Mahasiswa menganalisis kajian tentang konsep dasar pendidikan anak usia dini berdasarkan teori menurut para ahli 3. Mahasiswa mampu membuat perencanaan dalam mengembangan pendidikan pada anak usia dini 4. Mahasiswa mampu menerapkan anak usia dini sesuai dengan DAP (Development Appropriate Practice) 2

3 No. Basic Competence 1 Setelah mempelajari pengantar mengamati video mampu; 1. Mendeskripsikan ruang lingkup 2. Mendeskripsikan pandangan para ahli 2 Setelah mempelajari Ruang Lingkup mahasiswa diharapkan mampu: 1. Menganalisis garis-garis besar di Indonesia 2. Mengamati tahapan dan karakterisik perkembangan anak 3 Setelah mempelajari tahapan dan karateristik dan garis-garis besar, mampu: 1.Mendeskripsikan pengertian 2.Mendeskripsikan fungsi 3.Mendeskripsikan tujuan Topic Pendahulu an Ruang lingkup Garisgaris besar Pengertian, fungsi, dan tujuan F to F Orientation VC Lab Tutorial Print Audio Web based Visual - Dosen 1. Upload GBPP & SAP dalam bentuk word Online Interaction Exercise and Feedback

4 4 Setelah mempelajari pengertian, fungsi, tujuan, mahasiswa diharapkan mampu: 1. Mengamati bahan ajar mengenai sejarah di Dunia 2. Mendeskripsikan prinsip dasar 3. Mendeskripsikan peran ahli dalam sejarah Sejarah di dunia hingga Indonesia - utama - - Dosen 1. Upload video pembelajara n dalam bentuk power point 2. Upload video tentang sejarah di dunia Diskusi online (Tugas 1) penilaian aspek psikomotorik (Membuat video dramatikal yang dibuat dan diperankan mahasiswa tentang sejarah di dunia hingga masuk ke Indonesia) dengan poin penting sbg berikut: Profil singkat ahli Peran Ahli Gagasan Ahli Penyebara n ilmu 4

5 5 Setelah mempelajari tentang sejarah mampu: 1.Mendeskripsikan teori dasar 2.Menganalisis kaitan antara teori dengan praktek yang ada di Indonesia Teori tentang - - dari Ahli Setelah mempelajari teoriteori, mahasiswa diharapkan mampu: 1.Menganalisis perkembangan anak secara biologis 2.Menganalisis perkembangan anak secara fisiologis Perkemba ngan anak secara biologis dan psikologis Setelah mempelajari perkembangan anak secara biologis dan psikologis, mampu: 1.Mendeskripsikan prinsipprinsip belajar anak usia dini Hakikat, tahapan, dan pengemba ngan asepek pembelaja

6 2.Mendeskripsikan tahapan belajar anak sesuai DAP 3.Menganalisis 6 aspek perkembangan anak dalam ran anak usia dini 8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) 1.Mahasiswa mampu UTS - menunjukkan sikap taat (disara azaz terhadap semua nkan) peraturan kontrak kuliah yang telah disepakati bersama 2.Mahasiswa dapat mengerjakan soal teori UTS dalam bentuk plihan ganda 3.Mahasiswa dapat mengupload video dramatical mengnai sejarah dunia hingga masuk ke Indonesia Mahasiswa Mahasiswa akan mengumpulkan tugas 1 sebagai nilai UTS pada aspek psikomotorik - Dosen Membuka soal UTS dalam bentuk pilihan ganda Kuis Mahasiswa akan mengerjakan UTS dalam bentuk pilihan ganda sebanyak soal dan waktu yang ditentukan. Hasilnya sebagai nilai UTS pada aspek kognitif Penilaian afektif akan diambil dari kehadiran, ketaatan azas terhadap semua aturan kontrak perkuliahan 6

7 yang telah disepakati 9 Setelah UTS mahasiswa diharapkan mampu: 1.Mendeskripsikan tentang belajar, perencanaan, dan metode 2.Menganalisis kurikulum anak usia dini yang sesuai Belajar, perencanaa n pembelajar an, kurikulum, dan metode pembelajar an Setelah mempelajari belajar, perencanaan belajar, dan kurikulum, mampu: 1. Mengamati sentra dalam anak usia dini 2. Menganalisis sentrasentara dan fungsi sentra Sentrasentra dalam pembelaja ran anak usia dini

8 11 Setelah mempelajari sentrasentra dalam anak usia dini mahasiswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan modelmodel anak usia dini 2. Menganalisis contoh model-model anak usia dini 3. Mempraktekan salah satu model anak usia dini dalam bentuk video Modelmodel pembelaja ran anak usia dini Dosen 1. Upload materi ppt tentang berbagai model-model anak usia dini 2. Video modelmodel anak usia dini 3. Modul Perbandingan model di Diskusi On- Line Materi: Konsultasi model pembelajara n yang akan dipraktekan setiap kelompok Tugas 2 Membuat video praktek salah satu model anak usia dini 12 Setelah mempelajari model-model mampu: 1. Mendeskripsikan prinsipprinsip penilaian 2. Membedakan berbagai jenis penilaian 13 Setelah mempelajari penilaian anak usia dini Penilaian anak usia dini Pengelolaa n

9 mampu: 1. Mendeskripsikan pengelolaan 2. Syarat-syarat pengajuan lembaga 14 Setelah mempelajari pengelolaan, mampu: 1. Mengamati video problem anak usia dini 2. Menganalisis problem yang terjadi pada DAP 3. Menganalisis keterkaitan problem di lapangan dengan teori pendidikan anak usia dini Problem anak usia dini di lapangan Mahasiswa Mahasiswa akan mengumpulkan tugas 2 sebagai nilai pada aspek psikomotorik Dosen 1. Video problem anak usia dini 2. Video Materi problemproblem dalam penerapan DAP 3. Modul DAP Diskusi online Tentang video problem pembelajara n pada penerapan pembelajara n berprinsip DAP Soal UAS (Individu) Menganalisis masalah yang dihadapi seorang anak usia dini, dan memberikan solusi dengan pemberian program stimulasi sesuai konsep dasar anak usia dini Poin penting: 1. Perencana an (individu) 9

10 15 Setelah mempelajari problem anak usai dini dalam, mampu: Membahas secara komperhensif tentang materi perkuliahan Review materi perkuliahan 2. Proses Penerapan nya 3. Hasil penerapan Survei Tingkat Kepuasan Mahasiswa selama Pelaksanaan E-Learning Mahasiswa download kuisioner Bila mahasiswa tidak upload kuisioner yang telah terisi, maka mahasiswa tidak dapat mengikuti UAS 16 UAS 1. Mahasiswa mampu UAS menunjukkan sikap taat azaz terhadap semua peraturan kontrak kuliah yang telah disepakati bersama hingga akhir perkuliahan 2. Mahasiswa mampu membuat stimulasi perkembangan anak UAS (take home) 3. Mahasiswa dapat mempraktekan stimulasi pada anak-anak yang - - Mahasiswa Mahasiswa akan mengumpulkan tugas UAS dalam bentuk video penerapan yang di upload pada web e- sebagai nilai UAS pada Mahasiswa akan mengumpulka n makalah program stiumulasi mengenai perencanaan sebagai nilai UAS pada aspek kognitif Penilaian afektif akan 10

11 direkan dalam bentuk video KET: Survei UTS dan UAS aspek psikomotorik diambil dari kehadiran, ketaatan azas terhadap semua aturan kontrak perkuliahan yang telah disepakati hingga selesai 11

12 B. Aktivitas Mahasiswa Per Minggu Aktivitas mahasiswa dalam dalam mata kuliah konsep dasar anak usia dini sebanyak 16 pertemuan kegiatan. 12 pertemuan aktivitas di dalam kelas, aktivitas di dalam e-learning 4 pertemuan. Minggu Perte Topik Aktivitas di kelas Aktivitas di LMS Lab V-Con Assignment muan Orientation Exercises & Feedback Exam Orientation Exercises & Feedback 1 1 Penjelasan umum Two way - - Mahasiswa tentang lingkup download GBPP & SAP dalam bentuk word 2 2 Garis besar Two way Hakikat Two way Sejarah Two way - - Diskusi online Tugas 1 12

13 5 5 Teori-teori yang Two way berhubungan dengan 6 6 Perkembangan Two way Anak 7 7 Hakikat belajar Two way anak usia dini 8 8 UTS Two way Mid Test - Quiz - Kumpulkan Tugas Pembelajaran Two way AUD Ligkungan belajar Two way AUD Model-model Two way - - Diskusi Tugas 2 AUD On-line Penilaian AUD Two way

14 13 13 Pengelolaan Two way lembaga Problem pengembangan Two way Kumpulkan tugas 2 - Diskusi On-line Download soal UAS Review Two way - - One way Download kuisiooner survei Survei tingkat kepuasan Upload hasil survei UAS Two way Upload UAS KET: Perkuliahan dilaksanakan tidak tatap muka Survei UTS dan UAS 14

15 C. Komponen Evaluasi Evaluasi online 30% Evaluasi non online 70% Form Written Test Midterm Test Final Test Instrument Frequency Grading SC 1 25% SC 1 35% Online Test Quiz MCQ 1 8% Individual Assignment SV 1 11% Group Assignment SC, SV 2 15% Participation 16 6% Total 100% TFS: True-False Statement, MCQ: Multiple Choice Question,RRE: Restricted Response Essay,ERE: Extended Response Essay, EA: Essay Analysis, SC: Study Cases, SV: Short Vide 15

16 16

dokumen-dokumen yang mirip

PANDUAN HIBAH PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN BERBASIS TIK LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN (LP3MP)

PANDUAN HIBAH PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN BERBASIS TIK LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN (LP3MP) UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2017 1 PANDUAN HIBAH PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN