ANGKET TANGGAPAN/PENILAIAN AHLI DESAIN PEMBELAJARAN BUKU AJAR PEMBELAJARAN IPS
|
|
|
- Shinta Atmadjaja
- 8 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 FORMAT B: UJI AHLI DESAIN PEMBELAJARAN ANGKET TANGGAPAN/PENILAIAN AHLI DESAIN PEMBELAJARAN Petunjuk pengisian: BUKU AJAR PEMBELAJARAN IPS A. Berilah tnda silang (x) pada alternatif jawaban yang dianggap paling Skala penilaian / tanggapan Keterangan konversi skala: 1. tidak tepat, sangat tidak, sangat tidak jelas, sangat tidak menarik, sangat tidak mudah. 2. tepat,, jelas, menarik, mudah. 3. tepat, cukup, cukup jelas, cukup menarik, cukup mudah. 4. Tepat,, jelas, manarik, mudah. 5. tepat, sangat, sangat jelas, sangat menarik, sangat mudah. Komentar dan saran secara umum disediakan pada tiap akhir komponen bahan ajar. BAHAN AJAR No. KOMPONEN 1. Kemenarikan pengemasan desain cover SKALA PENILAIAN KOMPONEN Sesuai 2. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketepatan pemakaian jenis Sesuai huruf yang digunakan dalam cover
2 3. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketepatan layout pengetikan Sesuai 4. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Konsistensi penggunaan spasi, Sesuai judul, dan pengetikan materi 5. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kejelasan tulisan atau pengetikan Sesuai
3 6. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketepatan penempatan gambar Sesuai 5 7. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kean penggunaan variasi jenis, ukuran dan Sesuai bentuk huruf untuk judul bab-sub bab 8. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketepatan penggunaan whitespace (kolom kosong) Sesuai 9. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketepatan penggunaan ilustrasi Sesuai 5
4 10. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Konsistensi penggunaan sistem penomoran Sesuai KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kean pengorganisasian isi buku ajar Sesuai KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketepatan penempatan tujuan pembelajaran Sesuai 5
5 13. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Konsistensi penggunaan jenis Sesuai huruf, ukuran huruf yang digunakan untuk sub judul tujuan pembelajaran 14. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketepatan teks rumusan tujuan Sesuai pembelajaran 15. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketepatan penataan paragraf uraian Sesuai pembelajaran 16. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kean antara isi latihan dengan tujuan pembelajaran Sesuai
6 17. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kean jenisjenis dan bentuk penilaian Sesuai 18. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketepatan jenis huruf yang Sesuai digunakan untuk judul rangkuman 19. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketepatan jenis huruf yang Sesuai digunakan untuk judul latihan
7 20. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kemudahan bahasa yang digunakan Sesuai dalam bahasa buku ajar B. Mohon berikan komentar dan saran tentang isi kandungan materi dalam buku ajar ini. Komentar terhadap desain No. Halaman/Bagian Saran pembelajaran buku ajar
8 C. Mohon diberikan catatan tambahan (jika ada) variabel yang belum di ungkap di atas.
9 FORMAT A: UJI AHLI ISI Petunjuk pengisian: ANGKET TANGGAPAN/PENILAIAN AHLI ISI BUKU AJAR PEMBELAJARAN IPS D. Berilah tnda silang (x) pada alternatif jawaban yang dianggap paling Skala penilaian / tanggapan Keterangan konversi skala: 6. tidak tepat, sangat tidak, sangat tidak jelas, sangat tidak menarik, sangat tidak mudah. 7. tepat,, jelas, menarik, mudah. 8. tepat, cukup, cukup jelas, cukup menarik, cukup mudah. 9. Tepat,, jelas, manarik, mudah. 10. tepat, sangat, sangat jelas, sangat menarik, sangat mudah. Komentar dan saran secara umum disediakan pada tiap akhir komponen bahan ajar. BAHAN AJAR No. KOMPONEN 1. Tingkat relevansi bahan ajar dengan kurikulum yang berlaku SKALA PENILAIAN KOMPONEN Sesuai 2. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketepatan judul unit dengan uraian materi dalam tiap unit/bab Sesuai
10 3. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Bahasa yang digunakan dalam Sesuai bahasa buku ajar 4. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kemudahan bahasa dipahami dalam Sesuai buku ajar 5. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kean jenisjenis dan bentuk Sesuai penilaian aspek pengetahuan, sikap dan unjuk kerja dalam buku ajar
11 6. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kean antara isi latihan dengan tujuan pembelajaran IPS Sesuai 7. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kean antara isi rangkuman Sesuai dengan poin-poin inti isi materi pembelajaran 8. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kean antara isi balikan dengan tujuan pembelajaran IPS Sesuai 9. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Apakah komponen yang ada sudah Sesuai memadai sebagai buku ajar pendidikan kecakapan hidup (Life Skill) mata pelajaran IPS
12 10. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kean isi uraian pembelajaran Sesuai dengan karakteristik materi IPS 11. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketepatan rumusan tujuan pembelajaran IPS Sesuai KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kejelasan uraian materi dengan Sesuai pendidikan kecakapan hidup (Life Skill)
13 13. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kemenarikan pengemasan bahan ajar Sesuai KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketepatan penggunaan ilustrasi Sesuai KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Validitas/kesahihan isi secara keilmuan Sesuai 16. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Kean referensi yang Sesuai digunakan dengan bidang ilmu
14 17. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Keluasan dan kedalaman isi buku ajar Sesuai 18. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Konsistensi format buku ajar Sesuai 19. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketercernaan uraian materi Sesuai
15 19. KOMPONEN SKALA PENILAIAN KOMPONEN Ketercernaan uraian materi Sesuai E. Mohon berikan komentar dan saran tentang isi kandungan materi dalam buku ajar ini. No. Halaman/Bagian Komentar terhadap isi buku ajar Saran
16 F. Mohon diberikan catatan tambahan (jika ada) variabel yang belum di ungkap di atas.
17 FORMAT F: PENILAIAN GURU MATA PELAJARAN Petunjuk pengisian: ANGKET TANGGAPAN/PENILAIAN AHLI ISI BUKU AJAR PEMBELAJARAN IPS G. Berilah tnda silang (x) pada alternatif jawaban yang dianggap paling Skala penilaian / tanggapan Keterangan konversi skala: 11. tidak tepat, sangat tidak, sangat tidak jelas, sangat tidak menarik, sangat tidak mudah. 12. tepat,, jelas, menarik, mudah. 13. tepat, cukup, cukup jelas, cukup menarik, cukup mudah. 14. Tepat,, jelas, manarik, mudah. 15. tepat, sangat, sangat jelas, sangat menarik, sangat mudah. Komentar dan saran secara umum disediakan pada tiap akhir komponen bahan ajar. BAHAN AJAR 1. Apakah buku ajar ini memudahkan Bapak/Ibu dalam mengajar mata pelajaran IPS? Memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan 2. Apakah buku ajar ini dapat membantu siswa aktif dalam pembelajaran? Membantu membantu membantu membantu membantu
18 3. Apakah buku ajar ini tepat digunakan? tepat Tepat tepat tepat tepat 4. Apakah ukuran dan jenis huruf yang digunakan dalam buku ajar mudah dibaca? Sesuai Sesuai 5. Bagaimana kejelasan tujuan pembelajaran? jelas jelas Jelas jelas jelas 6. Bagaimanakah kejelasan paparan materi pada tiap unit dalam buku ajar? jelas jelas Jelas jelas jelas 7. Bagaimanakah tingkat kean antara gambar dan materi dalam buku ajar? Sesuai Sesuai 8. Apakah contoh-contoh yang diberikan membantu anda memahami materi? Membantu membantu membantu membantu membantu
19 9. Bagaimana kejelasan tugas dan latihan? jelas jelas Jelas jelas jelas 10. Apakah tugas dan latihan dalam buku ajar membantu meningkatkan pemahaman anda terhadap materi? Membantu membantu membantu membantu membantu 11. Bagaimanakah tingkat kejelasan rangkuman pada bagian akhir unit? jelas jelas Jelas jelas jelas 12. Bagaimanakah kejelasan urutan penyajian maateri pada tiap unit bahan ajar ini? jelas jelas Jelas jelas jelas 13. Apakah buku ajar ini dapat dipahami uraian materinya dengan mudah? Mudah mudah mudah mudah mudah
20 H. Komentar dan saran lainnya berkenaan dengan bahan ajar:
21 FORMAT D: UJI COBA KELOMPOK KECIL ANGKET TANGGAPAN/PENILAIAN UJI COBA KELOMPOK KECIL Petunjuk pengisian: BUKU AJAR PEMBELAJARAN IPS A. Berilah tanda silang (x) pada alternatif jawaban yang dianggap paling. BAHAN AJAR 1. Menurut pendapat anda, bagaimanakah tampilan fisik buku ajar? baik Baik baik 2. Apakah kerangka isi (epitome) pada bagian awal unit membantu memahami isi bacaan? baik Baik baik 3. Bagaimanakah tingkat kejelasan petunjuk pada tiap awal unit? baik Baik baik 4. Apakah ukuran dan jenis huruf yang digunakan dalam bahan ajar mudah dibaca? baik Baik baik 5. Bagaimana kejelasan tujuan pembelajaran? baik Baik baik
22 6. Bagaimanakah kejelasan paparan materi pada tiap unit dalam buku ajar? baik Baik baik 7. Bagaimanakan tingkat kean antara gambar dan materi dalam buku ajar? baik Baik baik 8. Apakah contoh-contoh yang diberikan membantu anda memahami materi? baik Baik baik 9. Bagaimanakah kejelasan tugas dan latihan? baik Baik baik 10. Apakah tugas dan latihan dalam buku ajar membantu meningkatkan pemahaman anda terhadap materi? baik Baik baik 11. Bagaimanakah tingkat kejelasan rangkuman pada bagian akhir unit? baik Baik baik
23 12. Bagaimanakah kejelasan urutan penyajian materi pada tiap unit buku ajar ini? baik Baik baik 13. Apakah buku ajar ini dapat dipahami uraian materinya dengan mudah? baik Baik baik B. Komentar dan saran lainnya berkenaan dengan buku ajar:
24 FORMAT E: UJI COBA LAPANGAN ANGKET TANGGAPAN/PENILAIAN UJI COBA LAPANGAN Petunjuk pengisian: BUKU AJAR PEMBELAJARAN IPS C. Berilah tanda silang (x) pada alternatif jawaban yang dianggap paling. BAHAN AJAR 14. Menurut pendapat anda, bagaimanakah tampilan fisik buku ajar? baik Baik baik 15. Apakah kerangka isi (epitome) pada bagian awal unit membantu memahami isi bacaan? baik Baik baik 16. Bagaimanakah tingkat kejelasan petunjuk pada tiap awal unit? baik Baik baik 17. Apakah ukuran dan jenis huruf yang digunakan dalam bahan ajar mudah dibaca? baik Baik baik 18. Bagaimana kejelasan tujuan pembelajaran? baik Baik baik
25 19. Bagaimanakah kejelasan paparan materi pada tiap unit dalam buku ajar? baik Baik baik 20. Bagaimanakan tingkat kean antara gambar dan materi dalam buku ajar? baik Baik baik 21. Apakah contoh-contoh yang diberikan membantu anda memahami materi? baik Baik baik 22. Bagaimanakah kejelasan tugas dan latihan? baik Baik baik 23. Apakah tugas dan latihan dalam buku ajar membantu meningkatkan pemahaman anda terhadap materi? baik Baik baik 24. Bagaimanakah tingkat kejelasan rangkuman pada bagian akhir unit? baik Baik baik
26 25. Bagaimanakah kejelasan urutan penyajian materi pada tiap unit buku ajar ini? baik Baik baik 26. Apakah buku ajar ini dapat dipahami uraian materinya dengan mudah? baik Baik baik D. Mohon berikan komentar dan saran buku ajar ini: No. Halaman/Bagian Komentar isi buku ajar Saran E. Komentar dan saran lainnya berkenaan dengan buku ajar:
27 FORMAT C: UJI COBA PERORANGAN ANGKET TANGGAPAN/PENILAIAN UJI COBA PERORANGAN Petunjuk pengisian: BUKU AJAR PEMBELAJARAN IPS A. Berilah tanda silang (x) untuk menjawab pertanyaan pada kolom yang tersedia. BUKU AJAR 1. Menurut pendapat anda, bagaimanakah tampilan fisik buku ajar? baik Baik baik 2. Apakah kerangka isi (epitome) pada bagian awal unit membantu memahami isi bacaan? baik Baik baik 3. Bagaimanakah tingkat kejelasan petunjuk pada tiap awal unit? baik Baik baik 4. Apakah ukuran dan jenis huruf yang digunakan dalam bahan ajar mudah dibaca? baik Baik baik 5. Bagaimana kejelasan tujuan pembelajaran? baik Baik baik
28 6. Bagaimanakah kejelasan paparan materi pada tiap unit dalam buku ajar? baik Baik baik 7. Bagaimanakan tingkat kean antara gambar dan materi dalam buku ajar? baik Baik baik 8. Apakah contoh-contoh yang diberikan membantu anda memahami materi? baik Baik baik 9. Bagaimanakah kejelasan tugas dan latihan? baik Baik baik 10. Apakah tugas dan latihan dalam buku ajar membantu meningkatkan pemahaman anda terhadap materi? baik Baik baik 11. Bagaimanakah tingkat kejelasan rangkuman pada bagian akhir unit? baik Baik baik
29 12. Bagaimanakah kejelasan urutan penyajian materi pada tiap unit buku ajar ini? baik Baik baik 13. Apakah buku ajar ini dapat dipahami uraian materinya dengan mudah? baik Baik baik B. Komentar dan saran lainnya berkenaan dengan buku ajar:
30 SOAL PRE TEST Soal-soal Post-Test pada Uji Coba Lapangan Produk Pengembangan Bahan Ajar Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) Mata Pelajaran IPS Petunjuk: 1. Tulis nama, kelas dan nomor induk siswa pada kolom yang disediakan di lembar jawaban! 2. Jawablah soal-soal dibawah ini berdasarkan pengetahuan awal yang sudah diperoleh anda! Soal A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang paling benar! 1. Atlas merupakan kumpulan a. Peta b. Gambar c. Wilayah d. Sketsa 2. Pada peta, simbol yang menunjukkan dataran tinggi adalah a. Kuning b. Coklat c. Hijau d. Putih 3. Gambaran permukaan bumi yang dibuat dengan skala tertentu pada bidang datar disebut a. Atlas c. Gambar b. Peta d. Simbol 4. Mata pencaharian masyarakat yang tinggal di tepi pantai adalah a. Petani c. Nelayan b. Berkebun d. Pedagang 5. Kekuatan getaran gempa bumi diukur dengan a. Skala Garis c. Skala Bumi b. Skala Angka d. Skala Richter 6. Kesenian Reog berasal dari daerah Jawa, yaitu a. Ponorogo c. Pasuruan b. Malang d. Madura
31 7. Hasil dari peternakan adalah a. Ayam c. Minyak b. Teh d. Apel 8. Yang merupakan hasil dari perkebunan yaitu a. Ikan c. Batu bara b. Teh d. Minyak bumi 9. Tari Pendet berasal dari daerah a. Bali c. Kalimantan b. Jawa d. Sulawesi 10. Sikap pahlawan yang dapat kita teladani adalah a. Tidak putus asa c. Agar menjadi tokoh b. Minta imbal jasa d. Berjuang dengan pamrih B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Ilmu yang mempelajari peta disebut dengan 2. Rasa kecintaan dan kesetiaan pada tanah air disebut 3. Penanaman hutan kembali disebut dengan 4. Hasil pertanian padi terdapat di daerah 5. Sebagai pelajar, salah satu sikap untuk mengisi kemerdekaan dengan cara
32 SOAL POST TEST Soal-soal Post-Test pada Uji Coba Lapangan Produk Pengembangan Bahan Ajar Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) Mata Pelajaran IPS Petunjuk: 3. Tulis nama, kelas dan nomor induk siswa pada kolom yang disediakan di lembar jawaban! 4. Jawablah soal-soal dibawah ini berdasarkan pengetahuan awal yang sudah diperoleh anda! Soal C. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang paling benar! 11. Atlas merupakan kumpulan a. Peta b. Gambar c. Wilayah d. Sketsa 12. Pada peta, simbol yang menunjukkan dataran tinggi adalah a. Kuning b. Coklat c. Hijau d. Putih 13. Gambaran permukaan bumi yang dibuat dengan skala tertentu pada bidang datar disebut a. Atlas c. Gambar b. Peta d. Simbol 14. Mata pencaharian masyarakat yang tinggal di tepi pantai adalah a. Petani c. Nelayan b. Berkebun d. Pedagang 15. Kekuatan getaran gempa bumi diukur dengan a. Skala Garis c. Skala Bumi b. Skala Angka d. Skala Richter 16. Kesenian Reog berasal dari daerah Jawa, yaitu a. Ponorogo c. Pasuruan b. Malang d. Madura
33 17. Hasil dari peternakan adalah a. Ayam c. Minyak b. Teh d. Apel 18. Yang merupakan hasil dari perkebunan yaitu a. Ikan c. Batu bara b. Teh d. Minyak bumi 19. Tari Pendet berasal dari daerah a. Bali c. Kalimantan b. Jawa d. Sulawesi 20. Sikap pahlawan yang dapat kita teladani adalah a. Tidak putus asa c. Agar menjadi tokoh b. Minta imbal jasa d. Berjuang dengan pamrih D. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas! 6. Ilmu yang mempelajari peta disebut dengan 7. Rasa kecintaan dan kesetiaan pada tanah air disebut 8. Penanaman hutan kembali disebut dengan 9. Hasil pertanian padi terdapat di daerah 10. Sebagai pelajar, salah satu sikap untuk mengisi kemerdekaan dengan cara
34 LAMPIRAN 11 KUNCI JAWABAN SOAL PRE-TEST DAN POST-TEST A. Pilihan Ganda Bobot skor 5 per item soal 1. a. Peta 6. a. Ponorogo 2. a. Kuning 7. a. Ayam 3. b. Peta 8. b. Teh 4. c. Nelayan 9. a. Bali 5. d. Skala Richter 10. a. Tidak putus asa B. Essay Bobot skor 10 per item soal 1. Kartografi 2. Patriotisme 3. Reboisasi 4. Sumatera dan Jawa 5. Belajar rajin tekun
35 BALIKAN A. Cara menghitung nilai Untuk menilai kompetensi kognitif, dapat dihitung dengan cara: Skor maksimal adalah 100 dari: 5 soal pilihan ganda x bobot skor (5) = 25 5 soal essay x bobot skor (15) = 75 Maka, B. Kriteria nilai Nilai = = sangat baik Nilai = = baik Nilai = = cukup baik Nilai = = baik Nilai = = sangat baik C. Saran-saran nilai yang anda peroleh = Baik sekali. Selamat! Anda telah berhasil dalam materi ini, pertahankan prestasi anda. Bacalah referensi lain yang terkait dengan materi untuk memperdalam ilmu yang telah anda dapatkan = Baik. Anda sudah cukup berhasil. Anda harus meningkatkan prestasi yang telah diperoleh. Bacalah referensi lain yang menunjang untuk meningkatkan kemampuan anda =! Anda sudah cukup berhasil. Tetapi anda harus membaca kembali lebih cermat dengan memperhatikan tujuan khusus pembelajaran pada awal buku ajar ini dan rangkuman yang ada di akhir materi = Anda masih berhasil menguasai materi yang disajikan dalam buku ajar. Anda harus lebih giat dalam belajar dan mengkaji setiap materi lebih seksama. Anda bias bertanya pada teman/guru mengenai materi yang anda rasa sulit. Cermatilah petunjuk belajar,
36 tujuan dan rangkuman. Kerjakanlah kembali soal-soal latihan dan cocokkan dengan kunci jawaban. Diskusikan dengan teman, guru, atau orang tua anda mengenai topik-topik yang belum dipahami.
Latihan Ulangan Semester 1 Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV
Latihan Ulangan Semester 1 Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang paling benar! 1. Memperbesar atau memperkecil peta dapat dilakukan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Hasil Pengembangan Produk Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah sumber belajar berbentuk komik yang diberi nama KOMIKA (Komik
2015 PEMBELAJARAN TARI KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN EMPATI SISWA KELAS VII A DI SMPN 14 BANDUNG
DAFTAR ISI PERNYATAAN... i ABSTRAK... ii KATA PENGANTAR... iii UCAPAN TERIMA KASIH... iv DAFTAR ISI... vi DAFTAR GAMBAR... ix DAFTAR TABEL... x DAFTAR BAGAN... xii DAFTAR DIAGRAM... xiii DAFTAR GRAFIK...
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pengembangan sumber belajar IPS dengan bentuk brosur. Hasil penelitian ini
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini, disajikan hasil penelitian dan pembahasan dari pengembangan sumber belajar IPS dengan bentuk brosur. Hasil penelitian ini menyajikan data yang diperoleh
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN. Hasil dari penelitian ini berupa (1) sebuah LKS berbasis creative problem
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Pengembangan Hasil dari penelitian ini berupa (1) sebuah LKS berbasis creative problem solving pada materi barisan dan deret tak hingga, (2)
BAB III METODOLOGI PENELITIAN. terhadap buku teks terjemahan adalah metode
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Metode yang digunakan untuk menganalisis keterbacaan dan pemahaman mahasiswa terhadap buku teks terjemahan adalah metode deskriptif. Menurut Firman,
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Identitas
LAMPIRAN 2 Lampiran 1 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Identitas Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas : SD Negeri 2 Metro Timur : Ilmu Pengetahuan Sosial : IVB Standar Kompetensi Memahami sejarah kenampakan
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Pada bab ini akan dipaparkan mengenai model yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan, prosedur dalam pengembangannya, subjek yang menjadi penelitian, teknik pengumpulan
Thank You God Bless You ;)
Nama : Angket Penilaian Ujicoba Software Pembelajaran Berbantuan Komputer Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Pokok Bahasan : Vocabulary A. Bahan penarik perhatian 1 Kemampuan untuk menarik perhatian siswa.
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) atau yang sering disebut penelitian R & D. Penelitian Pengembangan adalah metode
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN. Hasil dari penelitian pengembangan ini berupa (1) sebuah LKS berbasis
Dicetak pada tanggal 2018-0-29 Id Doc: 589c95819dce119ed2 BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN.1 Penyajian Hasil Uji Coba Hasil dari penelitian pengembangan ini berupa (1) sebuah LKS berbasis pendekatan
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul fisika berbasis inkuiri pada materi listrik dinamis untuk siswa SMA/MA. Metode yang digunakan dalam penelitian
Adapun poin-poin atas saran dari validator ahli desain tersebut adalah sebagai
berikut : Adapun poin-poin atas saran dari validator ahli desain tersebut adalah sebagai a. Pada gambar 4.12 saran dari validator adalah perlu direvisi pada covernya yaitu dengan menambahkan intansi pendidikan
Mekarkeun Bahan Ajar Basa dina Kapaigelan Basa Sunda ku Usep Kuswari
Mekarkeun Bahan Ajar Basa dina Kapaigelan Basa Sunda ku Usep Kuswari A. Karakteristik Bahan Ajar 1. Self Instructional a. Aya tujuan nu dirumuskeun kalayan jentre, boh tujuan ahir boh tujuan antara. b.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN. dilaksanakan adalah randomized control group pretest-posttest design. Dimana
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Berdasarkan tujuan penelitian yang hendak dicapai, penelitian ini dilaksanakan dengan metode eksperimen semu, dengan desain yang dilaksanakan
SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU
SILABUS NAMA SEKOLAH : SMP... MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial KELAS/SEMESTER : VII/1 STANDAR KOMPETENSI : Memahami lingkungan kehidupan manusia KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. SMA mencakup beberapa prosedur pengembangan. Langkah-langkah. pengembangan bahan ajar adalah sebagai berikut:
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Cara Pengembangan Penelitian pengembangan modul Hidrosfer sebagai Sumber Kehidupan dengan pendekatan saintifik untuk pembelajaran geografi
SURAT KETERANGAN Nomor : Yang bertanda tangan di bawah ini : NIP : : Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
PEMERINTAH KAUPATEN ATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA UPTD KECAMATAN TULIS SEKOLAH DASAR NEGERI MANGGIS Alamat: Jalan Desa Manggis Kec. Tulis Kab.atang 51261 Yang bertanda tangan di bawah ini
KONDISI FISIK WILAYAH
BAB I KONDISI FISIK WILAYAH GEOGRAFIS DENGAN AKTIVITAS PENDUDUK Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kalian mampu memahami hubungan antara kondisi fisik geografis suatu daerah dengan kegiatan penduduk.
No. Variable Indikator Sumber data
Lampiran 1 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN Judul Penelitian : Mengembangkan Aktivitas Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran IPS tentang Peta dengan Memanfaatkan Aplikasi Google Maps pada Siswa Kelas IV SD
BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini bertujuan mengimplementasikan suatu model pembelajaran
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini bertujuan mengimplementasikan suatu model pembelajaran IPA, khususnya pada topik magnet, listrik dan cahaya, untuk meningkatkan penguasaan
BAB III METODE PENELITIAN. pendekatan project based learning. Bahan ajar yang dikembangkan berupa RPP
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan, yaitu suatu penelitian yang bertujuan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji kualitas produk tersebut.
Kunci Latihan Ulangan Semsester 1 Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VI
Kunci Latihan Ulangan Semsester 1 Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VI A. Pilgan 1. a. koordinat Memperbesar atau memperkecil peta dapat dilakukan dengan menggunakan garis koorindat. 2. b. Nusa Tenggara Tmur
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FISIKA BERBASIS SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT POKOK BAHASAN GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK UNTUK KELAS X SMAN 10 MALANG
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FISIKA BERBASIS SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT POKOK BAHASAN GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK UNTUK KELAS X SMAN 10 MALANG Ratri Agustina, Kadim Masjkur, dan Subani Universitas Negeri Malang
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN. langkah pengembangan yaitu menganalisis kurikulum. digambarkan dalam bentuk bagan sebagai berikut.
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN A. Model Penelitian dan Pengembangan Model penelitian pengembangan yang dipilih untuk pengembangan LKS yaitu model penelitian 4-D yang dikemukakan oleh Thiagarajan,
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) I Kelompok Eksperimen
LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) I Kelompok Eksperimen Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 01 Maduretno : Matematika : V/II : 2 35 menit (1 Pertemuan)
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN. Hasil dari penelitian ini berupa: (1) enam buah LKS mind map berbasis
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Pengembangan Hasil dari penelitian ini berupa: (1) enam buah LKS mind map berbasis scientific pada materi bangun ruang sisi datar beraturan; (2) pengujian
Tinjauan Mata Kuliah A. TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
vii M Tinjauan Mata Kuliah ata kuliah Metode Pendidikan ini merupakan Mata Kuliah Dasar Keahlian (MKDK). Pada mata kuliah ini, uraian mengenai metodologi penelitian difokuskan untuk aplikasi dunia pendidikan.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Modul 1. Pengertian Modul merupakan alat atau sarana pembelajaran yang berisi materi, metode, batasan-batasan dan cara mengevaluasi yang dirancang secara sistematis dan menarik
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Lokasi Penelitian 3.1.1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMKN 1 Cidaun pada mata pelajaran produktif, standar kompetensi menggunakan mikroorganisme dalam
III. METODE PENELITIAN. yang dilaksanakan ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
III. METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Menurut Arikunto (2006: 136) metode penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam pengumpulan data penelitiannya. Penelitian yang dilaksanakan ini
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis dan Lokasi Penelitian 3.1.1. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian quasi eksperimen atau eksperimen semu yaitu desain eksperimen dengan kelompok kontrol
Rekreasi. Tema 6. Kamu Harus Mampu
Tema 6 Rekreasi Wisatawan asing sering datang ke Indonesia karena tertarik dengan kekayaan dan potensi alam di Indonesia, juga sikap keramahtamahan penduduk Indonesia. Kamu Harus Mampu Setelah mempelajari
BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian merupakan cara pemecahan masalah penelitian yang
BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Metode penelitian merupakan cara pemecahan masalah penelitian yang dilaksanakan secara terencana dan cermat dengan maksud mendapatkan fakta dan simpulan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. segi empat dengan pendekatan problem solving (pemecahan masalah) yang telah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Berdasarkan penelitian mengenai pengembangan modul matematika materi segi empat dengan pendekatan problem solving (pemecahan masalah) yang telah
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional i Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Pengetahuan Sosial 1 UNTUK SMP/MTs KELAS VII Penulis : Didang Setiawan Desain Cover
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Triyanah, 2015
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Dalam meningkatan mutu pendidikan, pemerintah telah banyak melakukan berbagai upaya dalam mensupervisi pendidikan. Diantaranya adalah melalui pengembangan kurikulum.
Perbandingan Hasil Belajar Kelas Kontrol Dengan Kelas Eksperimen
Persentase % BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Data Hasil Penelitian 4.1.1 Data hasil pengolahan tiab butir soal Data yang dikumpulkan berasal dari jawaban siswa terhadap hasil belajar siswa untuk
BAB III METODE PENELITIAN. penelitian yang dilakukan untuk mengungkapkan hubungan sebab
. BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen. Menurut H. Hadari Nawawi (2007: 88), metode eksperimen adalah prosedur penelitian yang dilakukan untuk
BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, penelitian ini
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, penelitian ini tergolong penelitian pengembangan modul pembelajaran pada pokok bahasan segi empat untuk
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Kajian Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika
59 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Kajian Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika Penelitian pengembangan modul pembelajaran Fisika berbasis scientific approach yang dilakukan meliputi tahapan:
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
21 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Penelitian & Pengembangan (Research and Development) ini terdiri dari tiga tahap, di mana langkah-langkah penelitian mengacu pada model pengembangan
BAB IV. pengembangan ADDIE dengan langkah-langkah, (1) Analysis, (2) Design, (3) Development, (4) Implementation, dan (5) Evaluation.
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Pembahasan Dalam mendesain LKS ini, peneliti menggunakan model pengembangan ADDIE dengan langkah-langkah, (1) Analysis, (2) Design, (3) Development, (4) Implementation,
BAB III METODE PENGEMBANGAN. Penelitian ini tergolong ke dalam penelitian dan pengembangan (Research &
BAB III METODE PENGEMBANGAN 3.1 Model Pengembangan Penelitian ini tergolong ke dalam penelitian dan pengembangan (Research & Development). Menurut Setyosari (2012:214) penelitian pendidikan dan pengembangan
LAMPIRAN A A1. Analisis Kurikulum A2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) A3. Prosedur Pengembangan
LAMPIRAN 39 40 LAMPIRAN A A1. Analisis Kurikulum A2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) A3. Prosedur Pengembangan A4. Hasil Wawancara Pra-Penelitian dengan Guru 39 Lampiran A1 ANALISIS KURIKULUM &
DAFTAR ISI... KATA PENGANTAR... ABSTRAK... ABSTRACT... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN... 1
DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN KATA PENGANTAR... ABSTRAK... ABSTRACT... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i iv v vii x xii xiii
PENGEMBANGAN MODUL KOMPUTER AKUNTANSI MYOB BERBASIS PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA KOMPETENSI DASAR PENCATATAN TRANSAKSI
PENGEMBANGAN MODUL KOMPUTER AKUNTANSI MYOB BERBASIS PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA KOMPETENSI DASAR PENCATATAN TRANSAKSI Ida Kurnia Wati Program Studi S1 Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ekonomi,
BAB III METODE PENELITIAN. pengembangan (R&D). Produk yang disusun dalam penelitian ini adalah bahan
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini secara keseluruhan adalah jenis penelitian dan pengembangan (R&D). Produk yang disusun dalam penelitian ini adalah bahan ajar berbentuk LKPD
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini merupakan metode penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya akibat dari
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN
1 BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN A. Penyajian Hasil Penelitian dan Pengembangan 1. Penelitian dan Pengumpulan Data Awal Tahap pertama dalam prosedur penelitian dan pengembangan adalah melakukan
TUGAS MEMBUAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata pelajaran pendidikan IPS
TUGAS MEMBUAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata pelajaran pendidikan IPS Dosen : Rasidi, M.Pd & Tabah Subekti, M.Pd. Nama : Dodo Prastyoko NIM : 12.0305.0170 Kelas : PGSD D PENDIDIKAN GURU
III. METODE PENELITIAN. Metode penelitian ini yaitu research and development atau penelitian
18 III. METODE PENELITIAN A. Metode Pengembangan Metode penelitian ini yaitu research and development atau penelitian pengembangan. Pengembangan yang dilakukan adalah pembuatan program pembelajaran berupa
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN A. Penyajian dan Analisis Data Hasil Penelitian 1. Penelitian dan Pengumpulan Data Penelitian dan pengumpulan data merupakan tahap awal dalam pengembangan media
PEDOMAN PENULISAN MUSABAQAH KARYA TULIS ILMIAH ALQURAN MTQ REGIONAL JAWA TIMUR TINGKAT SLTA 2014 FAKULTAS SASTRA UNIVERSITAS NEGERI MALANG
PEDOMAN PENULISAN MUSABAQAH KARYA TULIS ILMIAH ALQURAN MTQ REGIONAL JAWA TIMUR TINGKAT SLTA 2014 FAKULTAS SASTRA UNIVERSITAS NEGERI MALANG A. Tema Karya Tulis Ilmiah Alquran - Al-Qur an, Ilmu Pengetahuan,
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Pada bab ini merupakan bagian yang bersifat prosedural. Pada bab ini akan diuraikan mengenai rancangan alur penelitian mulai dari desain penelitian yang digunakan, tahapan pengumpulan
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR HANDOUT MELAKUKAN PEKERJAAN DENGAN MESIN BUBUT DI SMK PIRI 1 YOGYAKARTA
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR HANDOUT MELAKUKAN PEKERJAAN DENGAN MESIN BUBUT DI SMK PIRI 1 YOGYAKARTA SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
BAB III METODE PENELITIAN
14 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia. Subjek penelitian ini adalah siswa
BAB III METODE PENELITIAN. produk berupa bahan ajar berbasis scientific method untuk meningkatkan. materi Struktur Bumi dan Bencana.
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian dan pengembangan (research and development). Tujuan dari penelitian ini adalah mengasilkan produk berupa
III. METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode penelitian
26 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Subyek Penelitian Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan. Menurut Sugiyono (2010), metode penelitian
BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode pre- experiment.
34 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode pre- experiment. Menurut Panggabean (1996: 21) Pre-Experiment yaitu penelitian yang secara
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI. Berpedoman pada kajian dan analisis serta pembahasan
139 BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan Berpedoman pada kajian dan analisis serta pembahasan terhadap hasil penelitian secara menyeluruh pada penggunaan media pembelajaran Audio-Visual Aids
BAB I PENDAHULUAN. Pelajaran Fisika merupakan salah satu bagian dari Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pelajaran Fisika merupakan salah satu bagian dari Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang penting bagi siswa. Hal ini tercantum dalam fungsi dan tujuan mata pelajaran
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR TEMATIK TEMA INDAHNYA KEBERSAMAAN KELAS IV SD SEMESTER I
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR TEMATIK TEMA INDAHNYA KEBERSAMAAN KELAS IV SD SEMESTER I Lilik Suhartatik Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Fenomena mengenai rendahnya tingkat kemampuan siswa terhadap
BAB III METODE PENELITIAN. berupa penelitian pengembangan Research and Development (R&D) yang
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Penelitian dan Pengembangan Penelitian ini mengembangkan buku ajar pendamping pada tema 5 (pahlawanku) kelas 4 sekolah dasar dengan menggunakan model penelitian berupa
LEMBAR KERJA SISWA. No Jenis Tanah Jenis tanaman Pemanfaatannya
LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK :. Nama Anggota / No. Abs 1. ALFINA ROSYIDA (01\8.6) 2.. 3. 4. 1. Diskusikan tabel berikut dengan anggota kelompok masing-masing! Petunjuk : a. Isilah kolom dibawah ini dengan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Subjek, Tempat dan Waktu Penelitian 1. Subjek Penelitian Subjek penelitian ini semua kelas VIII C SMP Negeri 7 Purwokerto yang berjumlah 35. Terdiri dari 17 putra dan 18
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
35 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Kegiatan Pendahuluan Tahapan pengembangan Media Komik Pendidikan Untuk Mata Pelajatan IPS Kelas V SD Pada Materi Persiapan Kemerdekaan Indonesia dimulai dengan
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif merupakan metode penelitian yang menggambarkan
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR UNTUK PENDIDIKAN TINGGI PAU-PPAI, UNIVERSITAS TERBUKA 2008
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR UNTUK PENDIDIKAN TINGGI PAU-PPAI, UNIVERSITAS TERBUKA 2008 JENIS BAHAN AJAR 4 CETAK 4 NON - CETAK CETAK Buku Teks Bahan Ajar Mandiri = Modul = BAJJ Panduan = Petunjuk = Pedoman
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR R. NETY RUSTIKAYANTI 2017
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR R. NETY RUSTIKAYANTI 2017 Pengertian Pengembangan bahan ajar proses pemilihan, adaptasi dan pembuatan bahan ajar berdasarkan kerangka acuan tertentu Bahan ajar uraian yang sistematik
BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) yang kemudian disingkat dengan R&D. Karena penelitian ini ditujukan untuk
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. untuk meningkatkan prestasi belajar matematika siswa SMP kelas VIII ini
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan lembar kegiatan siswa (LKS) berbasis pendekatan saintifik pada materi lingkaran untuk
III. METODOLOGI PENELITIAN. dan pengembangan. Menurut Sugiyono (2010), metode penelitian dan pengembangan
24 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan. Menurut Sugiyono (2010), metode penelitian dan pengembangan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan sebagai penelitian lebih lanjut dari penelitian
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3. 1. Metode Penelitian Penelitian ini dilakukan sebagai penelitian lebih lanjut dari penelitian kemitraan yang dilakukan Jurusan Pendidikan Fisika FPMIPA UPI. Metode penelitian
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA BERORIENTASI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA POKOK BAHASAN ZAT DAN WUJUDNYA DI SMP NEGERI 15 BANJARMASIN
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA BERORIENTASI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA POKOK BAHASAN ZAT DAN WUJUDNYA DI SMP NEGERI 15 BANJARMASIN Indah Mentari, Zainuddin, dan Andi Ichsan Mahardika Program
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FISIKA BERBASIS MASALAH MATERI PEMANASAN GLOBAL UNTUK SMA KELAS XI
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FISIKA BERBASIS MASALAH MATERI PEMANASAN GLOBAL UNTUK SMA KELAS XI Vety Alvionita Saputri, Lia Yuliati, Chusnana I. Y. Universitas Negeri Malang E-mail: vetyalvionita@gmail.com
UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN NHT (Numbered Heads Together) Abstrak
UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN NHT (Numbered Heads Together) Anisa Nur Khasanah 1), Endang Tri Wahyuni 2), Andari puji Astuti 3) 1 FMIPA, email: annisank721@gmail.com
BAB III METODOLOGI PENELITIAN. ditentukan oleh ketetapan peneliti dalam memilih metodologi penelitiannya
42 BAB III METODOLOGI PENELITIAN Metodologi Penelitian merupakan sesuatu yang sangat penting karena berhasil tidaknya, demikian juga tinggi rendahnya kualitas hasil penelitiannya sangat ditentukan oleh
PANDUAN PENULISAN LAPORAN PRAKTEK KERJA LAPANGAN JURUSAN TEKNIK ELEKTRO POLITEKNIK NEGERI PONTIANAK
PANDUAN PENULISAN LAPORAN PRAKTEK KERJA LAPANGAN JURUSAN TEKNIK ELEKTRO POLITEKNIK NEGERI PONTIANAK Ketentuan Umum Laporan Praktek Kerja Lapangan diketik menggunakan kertas HVS ukuran A4 70 gram, jenis
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR R. Nety Rustikayanti 2016 materi didownload di dosen.stikesdhb/nety/ Pengertian Pengembangan bahan ajar proses pemilihan, adaptasi, dan pembuatan bahan ajar berdasarkan kerangka
SD kelas 4 - ILMU PENGETAHUAN ALAM BAB 12. SUMBER DAYA ALAM LATIHAN SOAL BAB 12
1. Bahan baku untuk membuat kertas adalah... SD kelas 4 - ILMU PENGETAHUAN ALAM BAB 12. SUMBER DAYA ALAM LATIHAN SOAL BAB 12 Pohon jati Pohon kamper Pohon pinus gelap terang Pohon bamboo Kunci Jawaban
BAB III. METODE PENELITIAN. Penelitian dan pengembangan merupakan konsep yang telah ada di bidang
BAB III. METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Penelitian dan pengembangan merupakan konsep yang telah ada di bidang pendidikan. Ilmu pengetahuan dapat dianggap sebagai strategi mencari pengetahuan yang
= Jika Bapak/Ibu merasa sangat setuju dengan pernyataan yang dimaksud. = Jika Bapak/Ibu merasa setuju dengan pernyataan yang dimaksud
Lampiran I KUESIONER PENERAPAN SISTEM MANAJEMEN K3 Yth. Bapak/Ibu Karyawan PT. Tasik Raja Sebelumnya saya ingin memperkenalkan diri, saya bernama Syahrizal, merupakan mahasiswa Sekolah Pasca Sarjana Program
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada bab ini, disajikan hasil penelitian dan pembahasan dari
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini, disajikan hasil penelitian dan pembahasan dari pengembangan media pembelajaran audio visual berbasis Aurora 3D Presentation. Hasil penelitian ini menyajikan
BAGIAN I PENDAHULUAN
BAGIAN I PENDAHULUAN Selamat datang! Selamat datang dan selamat bergabung dalam pelatihan terintegrasi mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. semoga anda dapat menikmati pelatihan ini dan akhirnya
BAB III METODE PENELITIAN. Metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen. Menurut Panggabean (1996:27) penelitian ini bertujuan untuk memperoleh
BAB III METODE PENELITIAN. mata pelajaran ekonomi ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Ngaglik pada akhir
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian pengembangan media pembelajaran modul interaktif pada mata pelajaran ekonomi ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Ngaglik pada akhir semester
Petunjuk Penulisan LKTI SMA Se-Nasional UKM Penalaran. STKIP PGRI Jombang
Petunjuk Penulisan LKTI SMA Se-Nasional UKM Penalaran STKIP PGRI Jombang 1. Tulisan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 2. Abstrak Abstrak ditulis dengan format sebagai berikut: JUDUL MAKALAH
III METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development).
67 III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development). Desain penelitian pengembangan berdasarkan langkah-langkah penelitian pengembangan
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Pendidikan merupakan hal yang sangat utama bagi kemajuan suatu bangsa.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan hal yang sangat utama bagi kemajuan suatu bangsa. Sistem Pendidikan Nasional telah diatur pada UU No.20 Tahun 2003 yang menyatakan bahwa tujuan
BAB III METODE PENELITIAN. didik pada pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Harjobinangun, Kecamatan Pakem, Sleman, Yogyakarta. Lokasi cukup
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Lokasi Penelitian SMP Negeri 3 Pakem berlokasi di Dusun Pojok, Desa Harjobinangun, Kecamatan Pakem, Sleman, Yogyakarta. Lokasi cukup
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian 1. Lokasi Penelitian Penelitian mengenai pengembangan buku ajar untuk materi dasar pengolahan bahan hasil pertanian dilakukan di SMK, Cianjur.
Rencana Pembelajaran Siklus I
LAMPIRAN 1 2 Rencana Pembelajaran Siklus I A. Identitas Nama Sekolah : SDN 2 Sukamaju Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/semester : IV (Empat) A/ I (Satu) Alokasi Waktu : 1x pertemuan (3x35
45 LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN 45 46 46 LAMPIRAN I RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Sekolah : SD Negeri 2 Jatipohon. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam. Kelas / Semester : IV / 1 Waktu : 6 x 35 menit ( 3
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. media pembelajaran interaktif berbasis macromedia flash dengan materi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Hasil Pengembangan Produk Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran interaktif berbasis macromedia flash
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Hari/Tanggal :, April 2012 Waktu : 10.00 11.30 Petunjuk Umum: 1. Tulislah lebih dahulu nomor peserta ujianmu pada lembar
BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN)
BAB III METODE PENELITIAN A. Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 49 Bandung yang berlamat di Jalan Antapani No 58 Bandung. Dalam penelitian ini, yang menjadi
- Penerapan konsep energi gerak
IPA NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR 1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda di pengaruhi oleh bentuk dan ukuran - Gerak benda - Siswa dapat menjelaskan gerak benda yang berbentuk bulat -
Vol. 1 No. 1 Th. Jan-Des 2016 ISSN: MENGAJAR PELAJARAN MEMBACA MENGGUNAKAN TEKNIK HYPNOTEACHING
MENGAJAR PELAJARAN MEMBACA MENGGUNAKAN TEKNIK HYPNOTEACHING Sri Yuliani FKIP Universitas Muhammadiyah Palembang Abstrak Masalah dari penelitian ini adalah sebagai berikut: apakah efektif mengajarkan pelajaran