BAB II TINJAUAN PUSTAKA. A. Prokrastinasi Akademik. Perilaku menunda-nunda dalam literatur ilmiah psikologi disebut

Transkripsi

1 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Prokrastinasi Akademik 1. Pengertian Prokrastinasi Akademik Perilaku menunda-nunda dalam literatur ilmiah psikologi disebut Prokrastinasi. Istilah prokrastinasi berasal dari Bahasa Latin procrastination dengan awalan pro crastinus, dengan awalan pro yang berarti forward atau meneruskan atau mendorong ke depan, dan akhiran crastinus yang berarti belonging to tomorrow atau milik hari esok. Jika digabungkan menjadi procrastinus yang mempunyai arti forward it to tomorrow (meneruskan hari esok) atau dengan kata lain berarti saya akan melakukan nanti (Burka & Yuen, 2008). Dari kedua kata tersebut dapat ditarik maknanya yang berarti pro-crastinus adalah suatu keputusan untuk menunda pekerjaan ke hari berikutnya. Teori cognitive behavioral menjelaskan bahwa perilaku menunda akibat dari kesalahan dalam berpikir dan adanya pikiran-pikiran yang irasional terhadap tugas seperti takut gagal dalam penyelesaian suatu tugas (Ellis & Knaus dalam Ferrari dkk, 1995). Perilaku menunda-nunda sering dilakukan oleh mahasiswa seperti yang diungkapkan oleh Oweini dan Haraty (Akinsola 2007) mahasiswa sering 11

2 12 melakukan penundaan seperti menunda sebuah tugas yang sebetulnya tidak perlu untuk ditunda. Ghufron dan Risnawati (2012) mengungkapkan bahwa prokrastinasi dibagi menjadi dua yaitu prokrastinasi akademik dan non akademik. Prokrastinasi akademik adalah jenis penundaan yang dilakukan pada jenis tugas formal yang berhubungan dengan tugas akademik, misalnya tugas sekolah atau tugas kursus. Sedangkan prokrastinasi non akademik adalah penundaan yang dilakukan pada jenis tugas non formal atau tugas yang berhubungan dengan sehari-hari misalnya tugas rumah tangga, tugas sosial, tugas kantor, dan lain sebagainya. Solomon & Rothblum (1984) mengungkapkan prokrastinasi akademik adalah penundaan mulai pengerjaan maupun penyelesaian tugas yang disengaja. Terdapat enam area indikasi prokrastinasi akademik akademik yaitu tugas mengarang (membuat paper), belajar dalam menghadapi ujian, membaca buku penunjang, tugas-tugas administratif penunjang proses belajar, menghadiri pertemuan dan kinerja akademik secara keseluruhan yang dilakukan secara terus menerus baik penundaan jangka pendek, beberapa saat menjelang deadline ataupun jangka panjang sehingga mengganggu kinerja dalam rentang waktu terbatas dengan mengganti aktivitas yang tidak penting. Seperti pada mahasiwa yang bekerja, mahasiswa yang bekerja adalah mahasiswa yang aktif dalam menjalani dua aktivitas sekaligus yaitu kuliah dan bekerja. Dua aktivitas ini dapat dilakukan secara bersamaan dan saling mendukung satu sama lain. Dengan bekerja,

3 13 seseorang dapat mengumpulkan uang untuk biaya kuliah, sementara dengan kuliah seseorang dapat memperoleh ilmu pendidikan yang lebih tinggi dan membangun masa depan yang jauh lebih cerah lagi (Hidayah, 2016). Berdasarkan pengertian-pengertian prokrastinasi akademik yang telah peneliti paparkan dari beberapa ahli di atas maka, disimpulkan prokrastinasi akademik adalah penundaan mulai pengerjaan maupun penyelesaian tugas yang disengaja. Terdapat enam area indikasi prokrastinasi akademik akademik yaitu tugas mengarang (membuat paper), belajar dalam menghadapi ujian, membaca buku penunjang, tugas-tugas administratif penunjang proses belajar, menghadiri pertemuan dan kinerja akademik secara keseluruhan yang dilakukan secara terus menerus baik penundaan jangka pendek, beberapa saat menjelang deadline ataupun jangka panjang sehingga mengganggu kinerja dalam rentang waktu terbatas dengan mengganti aktivitas yang tidak penting 2. Aspek-aspek Prokrastinasi Akademik Ferrari,dkk. (dalam Guhfron dan Risnawita, 2012) mengatakan bahwa sebagai suatu perilaku penundaan, prokrastinasi akademik dapat termanisfestasi dalam indikator tertentu yang dapat diukur dan diamati ciri-ciri tertentu antara lain. a. Penundaan untuk memulai maupun meyelesaikan tugas yang dihadapi. Penundaan untuk memulai maupun menyelesaikan tugas yang dihadapi. Seseorang yang melakukan prokrastinasi tahu bahwa tugas yang dihadapi harus segera diselesaikan. Akan tetapi, menunda-nunda untuk

4 14 memulai mengerjakannya atau memulai mengerjakan atau menunda-nunda untuk menyelesaikan sampai tuntas jika dia sudah mulai mengerjakan sebelumnya. b. Keterlambatan dalam menyelesaikan tugas. Orang yang melakukan prokrastinasi memerlukan waktu yang lebih lama dari pada yang dibutuhkan pada umumnya dalam mengerjakan suatu tugas seseorang prokrastinator menghabiskan waktu ynag dimiliki untuk mempersiapkan diri secara berlebihan. Selain itu, juga melakukan hal- hal yang tidak dibutuhkan dalam menyelesaikna tugas, tanpa menghitungkan keterbatasan waktu yang dimilikinya. Kadang-kadang tidakan tersebut mengakibatkan seseorang tidak berhasil menyelesaikan tugasnya secara memadai kelambanan, dalam arti lambanya kerja seseorang dalam melakukan tugas dapat menjadikan ciri utama dalam prokrastinasi akademik. c. Kesenjangan waktu antara rencana dan kinerja aktual. Seorang prokrastinator kesulitan untuk melakukan suatu dengan batas waktu yang telah ditentukan sebelumnya. Seorang prokrastinator sering mengalami keterlambatan dalam memenuhi deadline yang telah di tentukan, baik oleh orang lain maupun rencana yang telah ditentukan sendiri. Seorang mungkin telah merencanakan mulai mengerjakan tugas pada waktu yang ditentukan. Akan tetapi, ketika saatnya tiba tidak dapat melakukannya sesuai

5 15 dengan yang telah direncanakan sehingga menyebabkan keterlambatan ataupun kegagalan untuk menyelesaikan tugas secara memadai. d. Melakukan aktivitas yang lebih menyenangkan. Melakukan aktivitas yang lebih menyenangkan dari pada melakukan tugas yang harus dikerjakan seseorang prokrastinator dengan sengaja tidak segera melakukan tugasnya akan tetapi menggunakan waktu yang dimiliki untuk melakukan aktivitas lain yang dipandang lebih menyenangkan dan mendatangkan hiburan, seperti membaca (koran, majalah taau buku cerita lainnya), nonton, ngobrol, jalan, mendengarkan musik dan sebagainya sehingga menyita waktu yang dia miliki untuk mengerjakan tugasnya yang harus diselesaikan. Adapun aspek prokrastinasi akademik menurut Milgram (dalam Guhfron dan Risnawita, 2012), sebagai berikut: a. Melibatkan unsur penundaan, baik untuk memulai menyelesaikan tugas baik untuk memulai maupun untuk menyelesaikan suatu tugas atau aktivitas. Mahasiswa yang menunda-nunda merupakan akibat dari ketakutan akan kegagalan yang kolerasi terkuat terantung pada pemilihan mata pelajaran, oleh karena itu ketakutan akan kegagalan berperan sebagai alasan untuk menunda akademis (Schouwen burg dalam Ferarri dkk 1995). Perilaku tersebut biasanya disebabkan oleh tugas yang

6 16 membosankan, sulit, tidak mmenyenangkan atau memerlukan kerja keras tetapi pada akhirnya memerlukan penyelesaian (Haynes, 2010). b. Menghasikan akibat-akibat lain yang lebih jauh, misalnya keterlambatan menyelesaikan tugas maupun kegagalan dalam mengerjakan tugas. mahasiswa yang memiliki kecenderungan untuk menunda akan terlambat dalam menyelesaikan tugasnya sehingga hasilnya tidak maksimal. c. Melibatkan suatu tugas yang dipersepsikan oleh pelaku sebagai suatu tugas yang penting untuk dikerjakan, misalnya pada mahasiswa yaitu tugas sekolah. d. Menghasilan keadan emosi yang tidak menyenangkan misalnya perasaan cemas, bersalah, marah, panik dan sebagainya. Berdasarkan Aspek-aspek prokrastinasi akademik variabel tersebut di atas dapat disimpulkan menurut Ferrari dkk (dalam Ghufron dan Risnawati 2010) yaitu penundaan untuk memulai maupun meyelesaikan tugas yang dihadapi, keterlambatan dalam menyelesaikan tugas, kesenjangan waktu antara rencana dan kinerja aktual, Melakukan aktivitas yang lebih menyenangkan. Sedangkan menurut Milgram (dalam Guhfron dan Risnawita, 2012) prokrastinasi akademik memiliki empat aspek yaitu melibatkan unsur penundaan, menghasikan akibatakibat lain yang lebih jauh, Melibatkan suatu tugas yang dipersepsikan oleh pelaku prokrastinasi, dan menghasilkan keadan emosi yang tidak menyenangkan.

7 17 Berdasarkan penjelasan aspek-aspek prokrastinasi akademik diatas peneliti memilih aspek dari Ferrari dkk (dalam Ghufron dan Risnawati 2010). Alasan menggunakan aspek dari Ferrari dkk karena menurut peneliti lebih memudahkan peneliti saat membuat penelitin. Sebagai contoh yang pernah peneliti lain lakukan dengan menggunakan aspek tersebut ialah permasalahan oleh Indah dan Shofiah (2012) berjudul hubungan prokrastinasi akademik dengan kejujuran dengan tidakkejujuran akademik pada mahasiswa Psikologi UIN Suska Riau. 3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Munculnya Prokrastinasi Akademik Menurut Noran (dalam Akinsola, dkk., 2007) menyebutkan ada 4 faktor yang dapat mempengaruhi seseorang melakukan prokrastinasi. Faktor-faktor tersebut adalah: a. Manajemen waktu. Seseorang yang melakukan prokrastinasi menunjukan ketidakmampuan mengelola waktu dengan bijak. Hal ini menyiratkan ketidakpastian prioritas, tujuan dan objektivitas karena ketidakpastian dapat menyebabkan prokrastinator tidak tahu tujuan mana yang harus dicapai dahulu, sehingga mereka sering mengerjakan aktivitas lain disamping tujuan utamanya. Hal itu menyebabkan tidak fokus, yang akhirnya dapat membuat pekerjaan menjadi berantakan dan tidak dapat selesai tepat pada waktu yang ditentukan. Taylor (1990) mengatakan sebaliknya, apabila individu teratur dalam manajemen waktu memiliki

8 18 sedikit kecenderungan dalam ketidakpastian dalam mengambil keputusan, kepusingan, tidak mengerjakan suatu hal dengan dua kali, Tidak tergesagesa dan tidak mencari aktivitas lain. Sehingga menjadikan individu terkendali dengan baik. Nampak dari individu yang tenang, santai dan efisien. b. Ketidakmampuan untuk berkonsentrasi dan kesadaran yang rendah Jika tingkat konsentrasi dan kesadaran yang rendah individu akan mengalami kesulitan dalam melakukan pekerjaan disebabkan oleh distorsi pada lingkungan, seperti kebisingan, meja belajar yang berantakan atau mengerjakan tugas di tempat tidur. Namun beberapa orang menghabiskan banyak waktu dalam mencoba dan menciptakan lingkungan yang sempurna sebelum memulai tugas seperti menyiapkan pensil, menyiapkan kopi dan menumpuk kertas-kertas di meja dengan rapih, tidak ada yang salah karena mengatur lingkungan dengan cara yang diinginkan adalah hal kondusif bagi produktifitas, namun akan timbul masalah ketika terus menciptakan lingkungan yang sempurna sebelum melakukan apapun. menunda memulai tugas sampai segala sesuatu baik, merupakan suatu bentuk penundaan. Sehingga dapat menimbulkan sebuah penundaan (Davidson 2008). c. Ketakukan dan kecemasan terkait dengan kegagalan seseorang Individu menghabiskan lebih banyak waktu untuk menghawatirkan apa yang akan terjadi daripada memikirkan cara menyelesaikannya seperti

9 19 seorang mahasiswa yang dihadapkan oleh tugas tetapi menghindari tugas yang diberikan dari pada memikirkan cara untuk menyelesaikannya. Ferrari, Johnson, & Mccown, (1995) mengatakan kecemasan dengan cepat mengganggu kemampuan berkonsentrasi dan memulai tugas penting, saat kegelisahan terjadi menyebabkan penundaan tugas dan perlu strategi belajar agar dapat menyelesaikan tugas. Perilaku ini melibatkan kesadaran pelaku prokrastinasi yang seharusnya melakukan tugas itu dan bahkan ingin untuk melakukan tugas itu, namun gagal memotivasi diri sendiri untuk melakukan tugas tersebut dalam jangka waktu yang diharapkan atau diharuskan. Burka & Yuen, (2008) menambahkan individu yang pesimis menganggap bahwa semua tugas yang diberikan sulit, sehingga lebih mengkhawatirkan tugas dan lebih memilih mengerjakan tugas pada lain waktu meskipun menyadari bahwa dapat menyebabkan individu tersebut menjadi gagal. d. Kurang yakin terhadap kemampuan Kurangnya keyakinan terhadap kemampuan yang dimiliki menjadi awal dari perilaku menunda-nunda. sedangkan berfikir positif memberikan motivasi dalam melakukan suatu pekerjaan ataupun tugas sehingga dapat terselesaikan dengan tepat waktu. McCann dan Higgnis dalam Ferrari, Johnson, & McCown (1995) mengatakan apabila seseorang tidak memiliki keyakinan tentang tugas, tanggung jawab dan kewajiban maka

10 20 dapat berakibat negatif pada individu tersebut terkait seperti kecewa dan malu serta akan menimbulkan ketakutan dan ketidaknyamanan. Dari uraian faktor-faktor prokrastinasi akademik di atas, peneliti menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi Prokrastinasi akademik meliputi manajemen waktu, ketidakmampuan untuk berkonsentrasi,ketakutan, kecemasan dan tidak yakin terhadap kemampuan yang dimiliki. Peneliti memilih faktor menajemen waktu. Alasan peneliti memilih faktor manajemen waktu karena jika seseorang memiliki manajemen waktu yang buruk maka akan menyebabkan penundaan dan sebaliknya manajemen yang baik dapat menjadikan waktu lebih efisien sehingga tidak terjadi prokrastinasi (Burka & Yuen 2008). B. Manajemen Waktu 1. Pengertian Manajemen Waktu Menurut Macan, Dipboye, Phillips dan Shahani (1990) manajemen waktu merujuk pada pengaturan diri dalam menggunakan waktu seefektif dan seefisien mungkin dengan melakukan perencanaan, penjadwalan, mempunyai kontrol atas waktu, selalu membuat prioritas menurut kepentingannya, serta keinginan untuk terorganisasi yang dapat dilihat dari perilaku seperti mengatur tempat kerja dan tidak menunda-nunda pekerjaan yang harus diselesaikan. Lakein (dalam Macan, 1994) mendeskripsikan manajemen waktu merupakan perilaku seseorang yang

11 21 menentukan kebutuhannya serta keinginannya terlebih dahulu, lalu kemudian diurutkan berdasarkan derajat kepentingannya. Davidson (2008) mengatakan manajemen waktu adalah menggunakan sedikit waktu untuk memikirkan apa yang ingin diselesaikan, sehingga dapat memulai pekerjaan dengan arah yang benar dan mengumpulkan sumber-sumber yang diperlukan sehingga dapat menyelesaikan pekerjaan dengan lebih cepat dan mudah. Lebih lanjut Haynes (2010) menyatakan bahwa manajemen waktu adalah suatu proses pribadi dengan mengandalkan analisis dan perencanaan bukan hanya menggunakan waktu, tetapi juga masalah yang dihadapi dalam menggunakan waktu secara efektif disertai penyebabnya. Agar dapat meningkatkan efektivitas dan efisiensi melalui investasi waktu yang baik. Mancini (2003) mendefinisikan manajemen waktu adalah serangkaian pilihan keterampilan yang memungkinkan membedakan antara yang perlu dilakukan dan yang akan dilakukan agar dapat hasil yang efektif. Sedangkan menurut Srijati, Purwanto dan Artiningrum (2007) manajemen waktu adalah aktivitas memanfaatan waktu tertentu dan potensipotensi yang tertanam dalam diri kita untuk mencapai tujuan-tujuan penting dalam kehidupan kita. Berdasarkan pengertian-pengertian manajemen waktu yang telah peneliti paparkan dari ahli di atas maka, disimpulkan manajemen waktu merujuk pada pengaturan diri dalam menggunakan waktu seefektif dan seefisien mungkin dengan melakukan perencanaan, penjadwalan, mempunyai kontrol atas waktu,

12 22 selalu membuat prioritas menurut kepentingannya, serta keinginan untuk terorganisasi yang dapat dilihat dari perilaku seperti mengatur tempat kerja dan tidak menunda-nunda pekerjaan yang harus diselesaikan. 2. Aspek-Aspek Manajemen Waktu Macan dkk (1990) membagi manajemen waktu kedalam empat aspek sebagai berikut, a. Menetapkan tujuan dan prioritas (goal setting and prioritizing) Srijanti, Purwanto dan Artiningrum (2007) mengungkapkan bahwa menetapkan prioritas merupakan hal yang penting karena berisi mengenai tujuan, tugas dan pekerjaan secara berurutan dari terpenting. Dengan begitu individu dapat mencapai tujuan-tujuan sesuai dengan alokasi yang ada. Individu yang sukses dan produktif tidak hanya sekedar menyelesaikan tugas. Tetapi merealisasikan hasil-hasil tersebut sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia. untuk mewujudkan tujuan tersebut, individu harus membuat rencanarencana dan menentukan prioritas berdasarkan tingkat urgensinya. Penentuan prioritas sangat penting agar kita dapat mengatur pekerjaan sesuai kepentingannya. Pengaturan waktu yang baik mempermudah pencapaian tujuan-tujuan. Lakein (dalam Timpe 2002) mengungkapkan bahwa dalam menyusun prioritas yang umum digunakan adalah system prioritas ABC (system priority

13 23 ABC). Tujuan yang diberikan tanda A adalah tujuan yang harus diberi perhatian utama dan mempunyai nilai kepentingan tinggi. Tujuan yang diberikan nilai B aktivitas mempunyai nilai kepentingan sedang. Selanjutnya, tujuan yang diberikan tanda C merupakan tujuan yang memiliki kepentingan rendah. b. Mekanisme dari manajemen waktu (mechanics of time manajement) Aspek ini merupakan perilaku yang biasanya terkait dengan cara seseorang mengelola waktu (perencanaan). Kebiasaan mengatur dan mengelola waktu merupakan upaya untuk memanfaatkan waktu dengan baik. Individu yang tidak dapat mempunyai tujuan yang jelas, rencana dan prioritas akan menyebabkan waktu terbuang sia-sia sehingga harus memulai dari awal kembali (Srijanti, dkk 2007). Haynes (2010) membagi perencanaan menjadi dua yaitu perencanaan jangka pendek seperti harian atau mingguan dan perencanaan jangka panjang seperti perencanaan untuk mencapai tujuan sesuai dengan waktu yang ditentukan. c. Preferensi untuk mengatur (preference for organization) Pada aspek ini dijelaskan bahwa untuk mengetahui kebiasaan penggunaan waktunya, seperti yang diungkapkan oleh Taylor (1990) bahwa langkah pertama di dalam manajemen waku yang efektif adalah mengenali bahwa individu adalah penanggung jawab pada dirinya sendiri bukan orang

14 24 lain. Dengan mengola diri secara efektif dan menghargai waktu akan meningkatkan pencapaian hasil dalam kurun waktu yang sudah ditentukan. Haynes (2010) menjelaskan bahwa salah satunya cara mencapai kendali yang baik terhadap waktu yaitu pencataan dan pemeriksaan, dengan melakukan pencatatan dan pemeriksaan individu dapat mengevaluasi berapa banyak waktu yang telah dihabiskan untuk aktivitas yang berorientasi pada tujuan ataupun prioritas. d. Persepsi seseorang untuk mengontrol waktu (Perceived control of time) Aspek keempat lebih mengarah pada keyakinan atau pandangan invidu tentang bagaimana kemampuannya dalam mengendalikan waktu dan bagaimana individu menggunakan waktu yang ada. Ajzen (dalam Macan. 1994) menjelaskan persepsi kontrol waktu mempengaruhi individu dalam mengerjakan tugas yang berdampak pada ketegangan, kepuasan pekerjaan dan kinerja pekerjaan. Lebih lanjut, Macan (1994) mengatakan bahwa persepsi seseorang memiliki kendali atas waktu yang diberikan sebagai perilaku yang menunjukan individu dalam kemampuan memandang pekerjaan yang bekaitan dengan hasil pekerjaan yang diberikan. Davidson (2008) menyebutkan individu-individu yang menerapkan prinsipprinsip manajemen waktu memiliki ciri-ciri tertentu yaitu: a. Mampu menetapkan tujuan

15 25 Individu harus dapat menentukan tujuan hidup sejak dini sehingga segala usaha yang dilakukan dapat diarahkan untuk mencapai sebuah kesuksesan. Hidup tanpa tujuan akan menjadikan individu bimbang menentukan sesuatu. oleh sebab itu, harus menetapkan tujuan hidup dan harus dapat mencapainya dengan benar (Srijati dkk 2007). b. Mampu mengindentifikasi prioritas Prioritas adalah bagian dari hidup yang paling penting dalam memenuhi tantangan dan tuntutan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari, sehingga tidak membuat waktu terbuang sia-sia. Jika individu terlalu banyak prioritas maka prioritas-prioritas tersebut bukan merupakan prioritas dan kemungkinan besar individu tersebut tidak akan dapat melaksanakan masing-masing prioritas tersebut. c. Mampu membuat jadwal Membuat jadwal kegiatan merupakan contoh menajemen waktu yang baik. Dengan membuat jadwal individu dapat menyelesaikan pekerjaan dan tugasnya tepat waktu. individu yang tidak dapat membuat jadwal akan menjadi kacau termasukn tugas-tugas dan tanggungnya yang menjadi kewajiban individu tersebut. d. Mampu melakukan pekerjaan dengan teorganisir

16 26 Melakukan pekerjaan dengan teorganisir sangat penting dalam kehidupan individu sehati-hari. Individu yang dapat terorganisasi dengan baik dimanapun individu tersebut berada akan menjadikan individu lebih fokus, bersemangat, dan terarah dalam pekerjaanya sehingga akan lebih efisien dan mempunyai pikiran yang lebih terbuka. e. Mampu meminimalkan interupsi Interupsi adalah gangguan yang bersumber dari dalam diri individu maupun dari luar diri individu yang akan mengurangi kosentrasi dan produktivitasnya. Jika individu tidak berusaha meminimalkan interupsi, maka akan beresiko seperti tidak dapat menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan yang diharapkan. Aspek-aspek Manajemen waktu variabel tersebut diatas dapat disimpulkan yaitu menetapkan tujuan dan prioritas, mekanisme dari manajemen waktu, preferensi untuk mengatur, persepsi seseorang untuk mengatur waktu, mampu menetapkan tujuan, mampu mengindentifikasi prioritas, mampu membuat jadwal, mampu melakukan pekerjaan denan terorganisir dan mampu meminimalkan interupsi. Berdasarkan penjelasan aspek-aspek di atas peneliti memilih aspek manajemen waktu dari Macan dkk (1990) yaitu menetapkan tujuan dan prioritas, mekanisme dari manajemen waktu, preferensi untuk mengatur, persepsi seseorang untuk mengatur waktu. Alasan menggunakan aspek dari Macan karena menurut

17 27 peneliti lebih memudahkan peneliti saat penelitian. Sebagai contoh yang telah dilakukan peneliti karena aspek yang tertera lebih detail sehingga memudahkan peneliti dalam pembuatan instruen pengumpulan data. C. Hubungan Antara Manajemen Waktu dengan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa yang Bekerja. Mahasiswa yang bekerja cenderung memiliki waktu luang yang kurang sehingga mahasiswa yang bekerja lebih banyak melakukan penundaan (ferarri dkk, 1995). Ketidakmampuan dalam mengelola waktu menyebabkan tidak dapat menyelesaikan tugas tepat waktu dan menyebabkan penundaan pada hari esok atau memerlukan memerlukan waktu tambahan (lembur) untuk menyelesaikannya dengan lain waktu yang akan menyebabkan hasil menjadi kurang maksimal (Srijanti dkk, 2007). Mahasiswa yang kuliah sambil bekerja dituntut untuk mampu melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dengan baik, mulai dari manajemen waktu antara waktu yang digunakan untuk kuliah dengan pekerjaan, kedisiplinan, baik itu dalam urusan perkuliahan maupun dalam pekerjaan, dan memperhatikan kondisi kesehatan fisik karena mereka harus membagi peran antara menjadi seorang mahasiswa dan karyawan (Mardelina dan Muhson 2017). Taylor (1990) mengatakan apabila individu menyia-nyiakan waktu maka berarti individu tersebut menyia-nyiakan hidupnya. Individu harus mengetahui apa yang ingin dicapai dan mengenal apa yang penting sehingga berdampak positif bagi individu

18 28 tersebut. salah satu langkah pertama yang diperlukan untuk menyediakan waktu bagi berbagai kegiatan penting adalah dengan membereskan hal-hal yang yang tertunda baik berbagai tugas atau kewajiban-kewajiban yang harus dijalani. Menurut Macan dkk (1990) ada empat aspek manajemen waktu, yaitu: menetapkan tujuan dan priotitas (goal setting and prioritizing), mekanisme dari manajemen waktu (machanics of time manajement), pereferensi untuk mengatur (preference for organization), dan persepsi seseorang untuk mengontrol (perceveid control of time). Menetapkan tujuan dan prioritas (goal setting and prioritizing). Srijati dkk (2007) mengungkapkan penetapan tujuan sebagai rangkaian berbagai langkah sebagai pedoman dalam mencapai suatu tugas. Individu yang dapat mempunyai perencanaan yang baik dapat mengendalikan segala kegiatan dengan tahapan yang teliti sebelum memulai mengerjakan sehingga tugas dapat selesai tepat waktu dan sempurna. Sedangkan, individu yang suka menunda-nunda dalam setiap mengerjakan pekerjaan akan menimbulkan penyesalan. Akan tetapi, individu tersebut tetap mekakukan hal tersebut dan tidak mau untuk mengerjakan tugas lebih awal serta lebih menyukai kondisi seperti mengerjakan tugas pada menit-menit terakhir dan tidak akan bekerja sebelum keadaan darurat. Individu yang menunda-nunda dalam setiap mengerjakan tugas yang dihadapi merupakan bagian dari aspek prokrastinasi akademik.

19 29 Haynes (2010) mengatakan perencanaan sebagai suatu proses yang kompleks, maka dengan perencanaan individu menjadi tidak terbebani oleh tugas yang telah diberikan akibat terlalu sedikit waktu. McCown (dalam Ferarri dkk, 1995) menambahkan bahwa penundaan terjadi karena individu butuhkan waktu lebih lama dari pada yang dibutuhkan pada umumnya dalam mengerjakan suatu tugas. Perencanaan seseorang sebagai proses yang kompleks terdapat pada aspek mekanisme dari manajemen waktu (machanics of time manajemen). Timple (2002) mengungkapkan bahwa individu yang memiliki perencanaan yang baik akan cenderung memperkirakan tugas secara akurat, sehingga berhasil menyelesaikan tugas sesuai dengan jadwal yang sudah ditentukan,sedangkan individu yang tidak memiliki perencanaan yang baik akan terlambat dalam menyelesaikan tugas, waktu terbuang serta tidak dapat bertanggung jawab yang disebabkan oleh penundaaan. Keterlambatan individu dalam menyelesaikan tugas merupakan bagian dari aspek prokrastinasi akademik menurut Ferrari,dkk. (dalam Guhfron dan Risnawita, 2012). Pereferensi untuk mengatur (preference for organization) menjadi salah satu aspek yang menunjukan manajemen yang baik menurur Macan dkk (1990). Menurut Srijanti (2007) kebiasaan mengatur atau mengelola merupakan upaya memanfaatkan waktu sebaik-baiknya. Individu yang tidak dapat menentukan perencanaan dan prioritas utama akan menyebabkan waktu terbuang sia-sia. Hal tersebut akan menjadikan tujuan-tujuan hilang dan prioritas utama

20 30 akan tercampur antara satu dengan yang lain, sehingga individu tidak dapat menyelesaikan tugas-tugas tepat pada waktunya dan menundanya hingga hari esok atau memerlukan waktu tambahan (lembur) untuk menyelesaikan suatu tugas dengan hasil yang kurang maksimal. Timpe (2002 )menjelaskan bahwa menetapkan batasan waktu mengurangi penundaan yang akan mendorong dalam penyelesaian suatu tugas, tanpa batasan waktu penyelesaian tugas dapat menyita waktu duakali lebih banyak. Menurut Davidson (2008) individu yang selalu menanamkan deadline dalam mengerjakan tugas berkemungkinan menyebabkan keterlambatan dalam menyerahkan hasil tugas. (Ghufron dan Risnawita, 2012) mengatakan individu yang sulit melakukan tugas dengan batasan waktu serta ketrlambatan dalam memenuhi deadline, individu tersebut mungkin telah merencanakan mulai mengerjakan tugas. Akan tetapi, ketika saatnya individu tidak melakukan sesuai dengan yang telah ditentukan menyebabkan keterlambatan atau kegagalan untuk menyelesaikan tugas. kesenjangan waktu antara rencana dan kinerja aktual merupakan aspek dari prokrastinasi akademik menurut Ferrari,dkk. (dalam Guhfron dan Risnawita, 2012). Aspek yang terakhir dari manajemen waktu adalah persepsi seseorang untuk mengontrol waktu (perceived control of time). Macan (1994) menjelaskan bahwa perilaku manajemen waktu akan memberikan persepsi mengenai kendali atas waktu yang akan berdampak pada hasil yang dicapai. Taylor (1990)

21 31 mengatakan individu memiliki kecenderungan untuk menunda-nunda pekerjaan yang tidak menyenangkan. Individu seharusnya jangan mengatakan Tugas ini tidak menyenangkan yang akan menjadikan individu menjadi menunda sebuah tugas. Tetapi, karena tugas ini tidak menyenangkan, jadi harus saya lakukan sekarang agar dapat terlepas dari beban sehingga akan menjadikan individu tidak tertekan dan terhindar dari kerumitan. Srijanti dkk (2012) menyatakan bahwa apabila individu berfokus pada hal-hal yang mendesak akan menjadikan individu menunda hal-hal penting seperti mengerjakan tugas sebelum batas akhir pengumpulan dan lebih memilih melakukan aktivitas yang tidak penting seperti menonton film, ngobrol dan jalan-jalan secara berlebihan dan menjadikan waktu menjadi terbuang. Individu yang lebih memilih aktivitas yang menyenangkan sehingga menyita waktu yang dimiliki merupakan aspek dari prokrastinasi akademik menurut Ferrari,dkk. (dalam Guhfron dan Risnawita, 2012). Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan Kardinata dan Tjundjing (2008) menyatakan ada hubungan yang signifikan antara manajemen waktu dan prokrastinasi akademik. Serta didukung oleh Park,dkk (2012) menyatakan adanya hubungan signifikan antara manajemen waktu dengan prokrastinasi akademik. Prokrastinasi akademik yang tinggi menjadikan individu kurang dalam manajemen waktu sedangkan individu yang memiliki manajemen waktu yang baik maka prokrastinasi rendah.

22 32 Manajemen waktu pada mahasiswa yang bekerja secara signifikan meramalkan prokrastinasi akademik di universitas. Karena menurut peneliti manajemen waktu adalah serangkaian pilihan keterampilan yang memungkinkan membedakan antara yang perlu dilakukan dan yang akan dilakukan agar dapat hasil yang efektif. Dari paparan di atas dapat disimpulkan bahwa mahasiswa yang bekerja memiliki manajemen waktu yang tinggi, maka mahasiswa yang bekerja juga akan dapat menyelesaikan tugas dengan efektik sehingga tidak melakukan prokrastinasi akademik pada tugas kuliahnya. Sebaliknya mahasiswa yang bekerja yang memiliki tingkat manajemen waktu yang rendah maka mahasiswa yang bekerja tersebut juga akan mengalami prokrastinasi akademik dengan tugas kuliahnya. D. Hipotesis Hipotesis dalam penelitian ini adalah ada hubungan negatif antara manajemen waktu dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa yang bekerja. Apabila manajemen waktu tinggi dengan pengaturan diri efektif dan efisien maka prokrastinasi akademik pada mahasiswa yang bekerja rendah dan sebaliknya jika manajemen waktu rendah maka prokrastinasi akademik tinggi.