GAMBARAN SIKAP DOSEN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA (USU) TERHADAP E-LEARNING

Transkripsi

1 GAMBARAN SIKAP DOSEN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA (USU) TERHADAP E-LEARNING SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi persyaratan Ujian Sarjana Psikologi Oleh JENNY MEILANI HS FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA 2009/2010

2 ABSTRAK E-learning merupakan sistem pembelajaran berbasis elektronik yang kini sedang marak dibicarakan. Hal ini ditandai dengan semakin banyaknya jumlah perguruan tinggi di berbagai negara yang menyajikan materi perkuliahan secara elektronik, baik sebagai pelengkap maupun pengganti pelajaran tatap muka (Fachri, 2007). E-learning telah menjadi suatu kebutuhan bagi sivitas akademika, mengingat baik dosen, mahasiswa maupun institusi pendidikan telah memanfaatkan teknologi komputer dalam proses kegiatan belajar mengajar (Widanarko, 2007). Sistem pembelajaran e-learning di lingkungan perguruan tinggi mendorong pendidik untuk memungkinkan pengembangan layanan informasi yang lebih baik dalam suatu institusi pendidikan (Suryaningtyas, 2008), terlebih lagi USU. Sikap dosen USU terhadap e-learning akan menggambarkan bagaimana pemikiran, perasaan, dan kecenderungan berperilaku dosen USU terhadap e-learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran sikap dosen USU terhadap e-learning. Alat ukur yang digunakan adalah skala sikap terhadap e- learning dengan reliabilitas (r) = yang disusun oleh peneliti berdasarkan teori tiga komponen sikap (Azwar, 2000) terhadap empat komponen e-learning (Romisatriawahono, 2008), yaitu infrastruktur e-learning, sistem dan aplikasi e- learning, dan konten e-learning. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Sampel berjumlah 60 orang dosen yang pernah mendengar e-learning dan aktif mengajar minimal 2 SKS di USU. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sikap sikap dosen USU terhadap e- learning berada pada kategori seimbang yaitu kategori positif dan netral, 30 orang (50%) positif, 30 orang (50%) netral, dan tidak ada subjek yang bersikap negatif. Pada komponen infrastruktur e-learning, 24 orang (40%) positif, 36 orang (60%) netral, dan tidak ada subjek yang bersikap negatif. Pada komponen sistem dan aplikasi e-learning, 23 orang (38,3%) positif, 37 orang (61,7%) netral, dan tidak ada subjek yang bersikap negatif. Pada komponen konten e-learning, 30 orang (50%) positif, 30 orang (50%) netral, dan tidak ada subjek yang bersikap negatif. Sedangakan pada komponen kognitif, 42 orang (70%) positif, 18 orang (30%) netral, dan tidak ada yang berada negatif. Pada komponen afektif, 14 orang (23,3%) positif, 46 orang (76,7%) netral, dan tidak ada yang negatif. Pada komponen konatif, 33 orang (55%) positif, 27 orang (45%) netral, dan tidak ada yang negatif.

3 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang senantiasa memberikan perlindungan, kekuatan, kemampuan, semangat dan memelihara hidup penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi untuk memenuhi syarat dalam memenuhi ujian akhir, guna memperoleh gelar sarjana jenjang strata (S-1) di Fakultas Psikologi dengan judul Gambaran Sikap Dosen (USU) terhadap E- Learning. Penulis mengungkapakan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada mami tercinta, L. Sirait (+) dan papi tercinta U. Sinaga, BSc. (+) atas segala cinta, kasih sayang, do a serta dukungannya baik moril maupun materil yang selalu menyertai langkah penulis selama mereka hidup di dunia ini. Semoga Tuhan Yesus mencurahkan kebahagiaan kepada keduanya di surga. Tak lupa pula kepada abang-abangku, Bang Bona Sinaga, Pak Cha-cha Sinaga dan keluarga yang berdomisili di Bengkulu, Pak Moreno dan keluarga. Buat kakak-kakakku, Kak Tika, Kak Rina dan keluarga yang berdomisili di Jakarta, dan Kak Rini yang sedang menemukan cinta sejati. Terima kasih karena kalian selalu bersamaku dalam suka dan duka. Terima kasih juga kepada Tulang dan Nantulang Elis Sirait beserta keluarga, Tulang dan Nantulang Jimmy Sirait yang mendukungku baik dalam moril maupun materil. Dan seluruh keluarga besar Sinaga dan Sirait yang selalu mendoakan dan memberikan nasehat. Semoga kita selalu berada dalam lindungan Tuhan Yesus Kristus.

4 Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih kepada: 1. Terima kasih kepada bapak Prof.Dr. Chairul Yoel, Sp.A(K) selaku Dekan Fakultas Psikologi. 2. Ibu Filia Dina Anggaraeni, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah membimbing penulis selama proses mengerjakan skripsi ini. Terima kasih atas bimbingan, arahan, masukan, kesabaran, tenaga yang telah ibu berikan kepada penulis. 3. Ibu Sri Supriyantini, M. Psi, selaku dosen Pembimbing Akademik. Terimakasih atas perhatian, bimbingan, masukan dan nasehat ibu selama saya kuliah sampai saat ini. 4. Seluruh staf pengajar dan staf pegawai Fakultas Psikologi USU segala ilmu dan bantuan yang diberikan selama perkuliahan. Buat Kak Erna (psycholib), Bang Ronald (sistem informasi) terima kasih banyak buat bantuan yang diberikan dan kesedian waktunya. 5. Terimakasih kepada teman-teman (Icha, Dewi, Afni, Yoland, Nani, Novi, Nita, Paskah, Ika, Vera, Stevi, Lisvina dan mahasiswa-mahasiswi yang skripsi penelitiannya di bagian pendidikan). Semua Angkatan 2005 dan juga senior serta junior yang senantiasa memberikan dukungan doa, bimbingan dan memberikan masukan dalam mengerjakan tugas ini. Maaf tidak bisa memuat semua nama. 6. Terimakasih atas doa, semangat yang selalu diberikan dan bantuan supaya penulis bisa bertemu dengan dosen-dosennya seperti Santa, Meylando, Ria,

5 Widya, Ska Theresia, Rianti, Donal, Dodi, Ramli, Lina, Antonius, Josh, Mayka dan lain-lain yang tak tersebutkan namanya satu persatu. 7. Terimakasih penulis ucapkan kepada tim di UNICORE seperti Pak Jan, Pak Win, Kak Cika, Rio, Edgar, Debora, Pak Jun, Tina, Rade Lia, Roma Meha, Rentha, Kak Pidu, Lia, Sri, Leni, Lasma, Joseph, Tati, dan lain-lain yang tak tersebutkan namanya satu persatu yang selalu memberikan doa, semangat, antusias, dan inspirasi yang berharga untuk kehidupan yang lebih baik. 8. Terimakasih juga buat para responden saya (para dosen USU) yang mau bersedia membantu dan meluangkan waktu untuk menyelesaikan penelitian ini. Demikianlah yang dapat penulis sampaikan, lebih dan kurang penulis minta maaf dan saya ucapkan terimakasih. Medan, Juni 2010 Penulis

6 DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK... i KATA PENGANTAR... ii DAFTAR ISI... iv DAFTAR TABEL... vi DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis E. Sistematika Penulisan BAB II. LANDASAN TEORI A. E-Learning Pengertian e-learning Komponen e-learning Manfaat e-learning Kelebihan dan kekurangan e-learning a. kelebihan e-learning b. kekurangan e-learning B. Sikap Pengertian sikap Komponen sikap Faktor-faktor pembentukan sikap Perubahan sikap C. Dosen Pengertian dosen Ciri-ciri dosen Dosen USU D. Gambaran Sikap Dosen USU terhadap e-learning BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian B. Definisi Operasional Variabel Penelitian C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel Populasi Teknik pengambilan sampel D. Alat Ukur yang Digunakan Validitas alat ukur Daya beda aitem... 48

7 3. Reliabilitas alat ukur Hasil uji coba alat ukur E. Prosedur Pelaksanaan Penelitian Tahap persiapan penelitian Pelaksanaan penelitian Pengolahan data F. Metode Analisa Data BAB IV. ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN A. Analisa Data Gambaran umum subjek penelitian Hasil penelitian B. Pembahasan BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA... 80

8 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1 Rekapitulasi Tenaga Dosen menurut Umur dan Pendidikan di USU Tabel 2 Blue Print Distribusi Aitem Skala Sikap terhadap E-learning Sebelum Uji Coba Tabel 3 Blue Print Distribusi Aitem Skala Sikap terhadap E-Learning Setelah Uji Coba Tabel 4 Blue Print Distribusi Aitem Skala Sikap terhadap E-Learning yang Digunakan dalam Penelitian Tabel 5 Persentase Subjek berdasarkan Jenis Kelamin Tabel 6 Persentase Subjek berdasarkan Usia Tabel 7 Persentase Subjek berdasarkan Tingkat Pendidikan Tabel 8 Pengkategorisasian Sikap Dosen USU terhadap E-Learning Tabel 9 Hasil Uji Normalitas Skala Sikap Dosen USU terhadap E-Learning Tabel 10 Skor Empirik dan Skor Hipotetik Sikap Dosen USU terhadap E-Learning Tabel 11 Kriteria Kategorisasi Skor Sikap Dosen USU terhadap E-Learning Tabel 12 Skor Empirik dan Skor Hipotetik Komponen Infrastruktur E-Learning Tabel 13 Kriteria Kategorisasi Skor Komponen Infrastruktur E-Learning Tabel 14 Skor Empirik dan Skor Hipotetik Komponen Sistem dan Aplikasi E-Learning Tabel 15 Kriteria Kategorisasi Skor Komponen Sistem dan Aplikasi E-Learning Tabel 16 Skor Empirik dan Skor Hipotetik Komponen Konten E-Learning Tabel 17 Kriteria Kategorisasi Skor Komponen Konten E-Learning Tabel 18 Kesimpulan Sikap Dosen USU terhadap Komponen E-Learning Tabel 19 Skor Empirik dan Skor Hipotetik Komponen Kognitif Tabel 20 Kriteria Kategorisasi Skor Komponen Kognitif Tabel 21 Skor Empirik dan Skor Hipotetik Komponen Afektif Tabel 22 Kriteria Kategorisasi Skor Komponen Afektif Tabel 23 Skor Empirik dan Skor Hipotetik Komponen Konatif Tabel 24 Kriteria Kategorisasi Skor Komponen Konatif Tabel 25 Kesimpulan Sikap Dosen USU terhadap Komponen E-Learning... 69

9 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Data Mentah Skala Uji Coba Lampiran 2 Data Mentah Skala Penelitian Lampiran 3 Analisa I Reliabilitas Skala Uji Coba Lampiran 4 Analisa II Reliabilitas Skala Uji Coba Lampiran 5 Analisa III Reliabilitas Skala Uji Coba Lampiran 6 Analisa Reliabilitas Skala Penelitian Lampiran 7 Analisa Deskriptif Sikap Dosen USU terhadap E-Learning, Komponen E-Learning dan Komponen Sikap Lampiran 8 Analisa Distribusi Normal Kolmogorov-Smirnov Lampiran 9 Skala Sikap Dosen USU terhadap E-Learning