PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN PENDEKATAN JOYFUL LEARNING

Transkripsi

1 PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN PENDEKATAN JOYFUL LEARNING MELALUI METODE LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN REAKSI KIMIA DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSIONAL SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 1 JATIROTO TAHUN AJARAN 2009/2010 SKRIPSI Oleh: NURYANTI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2010 i

2 PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN PENDEKATAN JOYFUL LEARNING MELALUI METODE LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN REAKSI KIMIA DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSIONAL SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 1 JATIROTO TAHUN AJARAN 2009/2010 Oleh: NURYANTI K SKRIPSI Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2010 ii

3 HALAMAN PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Surakarta, Juni 2010 Pembimbing II Sri Retno Dwi Ariani, S.Si., M.Si. Prof. Dr. H. Ashadi NIP NIP iii

4 HALAMAN PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mandapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari Tanggal : : Tim Penguji Skripsi : Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Dra. Hj. Bakti Mulyani, M. Si... Sekretaris : Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M. Si... Anggota I : Sri Retno Dwi Ariani, S.Si., M.Si.... Anggota II : Prof. Dr. H. Ashadi... Disahkan Oleh : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan, Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd. NIP iv

5 ABSTRAK Nuryanti. K PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN PENDEKATANJOYFUL LEARNING MELALUI METODE LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN REAKSI KIMIA DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSIONAL SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 1 JATIROTO TAHUN AJARAN 2009/2010. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juli, Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Pengaruh pembelajaran kimia dengan pendekatan joyful learning melalui metode laboratorium real dan virtual terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan reaksi kimia, (2) pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan reaksi kimia, (3) interaksi antara pembelajaran kimia dengan pendekatan joyful learning melalui metode laboratorium real dan virtual dengan kecerdasan emosional siswa terhadap prestasi belajar kimia pada pokok bahasan reaksi kimia Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Populasi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Jatiroto. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling dari 7 kelas yang ada diambil dua kelas yaitu kelas VII C sebagai kelas eksperimen 1 dan VII A sebagai kelas eksperimen 2. Teknik pengumpulan data dengan metode tes dan angket. Teknik analisis data dengan menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Terdapat pengaruh pembelajaran kimia dengan pendekatan joyful learning melalui metode laboratorium real dan virtual terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan reaksi kimia. Hal ini ditunjukkan dengan selisih nilai aspek kognitif dan aspek afektif kelas labotatorium virtual dan kelas laboratorium real pada materi pokok reaksi kimia berturut-turut adalah > 41.08, nilai aspek afektif < , (2) Terdapat pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan reaksi kimia. Siswa yang memiliki kecerdasan emosional tinggi mempunyai prestasi belajar yang lebih tinggi daripada siswa yang memiliki kecerdasan emosional rendah. Hal ini ditunjukkan dengan selisih v

6 nilai aspek kognitif dan aspek afektif siswa yang mempunyai kecerdasan emosional tinggi dan siswa yang mempunyai kecerdasan emosional rendah pada materi pokok reaksi kimia berturut-turut adalah > 43.11, nilai aspek afektif < , (3) Tidak ada interaksi antara pembelajaran kimia dengan pendekatan joyful learning melalui metode laboratorium real dan virtual dengan kecerdasan emosional siswa terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan reaksi kimia. Untuk prestasi belajar kognitif ditunjukkan dengan hasil perhitungan anava bahwa nilai F AB hitung = 0.19 lebih kecil dari F tabel = 4.00, sedangkan untuk prestasi belajar afektif ditunjukkan oleh hasil perhitungan anava bahwa nilai F AB hitung = lebih kecil dari F tabel = Kata Kunci: Laboratorium Real, Virtual, Kimia, Joyful Learning, Reaksi Kimia, Kecerdasan emosional. vi

7 ABSTRACT Nuryanti. K THE EFFECT OF CHEMISTRY LEARNING WITH JOYFUL LEARNING APPROACH THROUGH REAL AND VIRTUAL LABORATORY METHOD TOWARD THE STUDENTS LEARNING ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT MATTER OF CHEMICAL REACTION VIEWED FROM EMOTIONAL QUOTIENT OF STUDENTS CLASS VII EVEN SEMESTER OF SMP N 1 JATIROTO IN TEACHING YEAR 2009/2010. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. Juli, This aims of the research are : (1) the effect of chemistry learning with joyful learning approach through real and virtual laboratory method toward students learning achievement on the subject matter of chemical reaction (2) the effect of emotional quotient of students toward students learning achievement on the subject matter of chemical reaction, and (3) the interaction between the chemistry learning with joyful learning approach through real and virtual laboratory method with emotional quotient of students toward students learning achievement on the subject matter of chemical reaction. This study was conducted by using the experimental method with 2 x 2 factorial design. The sample population of this research were the students of grade VII SMP Negeri 1 Jatiroto. The sampling technique used cluster random sampling in which two classes were taken from 7 classes: VII C as the experimental class 1 and VII A as the experimental class 2. Techniques of collecting data used were test method and questionnaire. Technique of analysis data used a two-way variance analysis with different cells. The results of research show : (1) There is an effect of chemistry learning with joyful learning approach through real and virtual laboratory method toward students learning achievement on the subject matter of chemical reaction. It is indicated by the difference cognitive learning achievement and the afective learning achievement of class virtual laboratory and class real laboratory on the subject matter of chemical reaction successively > 41.08, the afective learning achievement < , (2) There is an effect of emotional quotient toward students learning achievement on the subject matter of chemical reaction. The student with higher emotional quotient have the learning vii

8 achievement is better than the students with lower emotional quotient. It is indicated by the difference cognitive learning achievement and the afective learning achievement of the student with higher emotional quotient and the students with lower emotional quotient on the subject matter of chemical reaction successively > 43.11, the afective learning achievement < , (3) There is no interaction between the chemistry learning with joyful learning approach through real and virtual laboratory method with emotional quotient of students toward students learning achievement on the subject matter of chemical reaction. The difference cognitive learning achievement is indicated by anava calculation that value F AB treatment =0.19 lower than F AB critic = 4.00, the afective learning achievement is indicated by anava calculation that value F AB treatment =0.002 lower than F AB critic = Keyword: Real Laboratory, Virtual, Chemistry, Joyful Learning, Chemical Reaction, Emotional Quotient. viii

9 MOTTO Fa bi ayyi alla-l Rabbikumaa tukadziban... Maka nikmat Rabb kamu yang manakah yang kamu dustakan? ( Q. S Ar-Rahman ayat 31) Aku tak takut pada kegagalan. Aku takut pada keberhasilan melakukan sesuatu yang tak berarti. - Dan Erickson- Ketika suatu pintu tertutup, pintu lain terbuka; namun kadang kita melihat dan menyesali pintu tertutup tersebut terlalu lama hingga kita tidak melihat pintu lain yang telah terbuka. -Alexander Graham Bell- ix

10 PERSEMBAHAN Tulisan ini saya persembahkan untuk: Ibu dan bapak tercinta, dengan segala pengorban dan kasih sayangnya. Kakakku tersayang. Mas sigitku tercinta, yang senantiasa menyayangiku dan memotivasiku. Keluarga besarku yang senantiasa menyayangiku. Serta tak lupa keluarga kimia seluruh angkatan. x

11 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahan rahmat dan hidayah-nya sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Solawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada Suri Tauladan Nabi Muhammad SAW, juga atas keluarga, sahabat dan seluruh umatnya yang tetap istiqomah di jalannya. Penulisan skripsi ini ditujukan untuk pemenuhan sebagian syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi dapat terselesaikan dengan baik atas bantuan semua pihak. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Ibu Dra. Hj. Kus Sri Martini, M. Si., selaku Ketua Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Ibu Dra. Tri Redjeki, M. S., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia yang telah memeberikan petunjuk dan pengetahuan kepada penulis. 4. Ibu Sri Retno Dwi Ariani,S.Si.,M.Si., selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, tuntunan, pengarahan dan saran kepada penulis. 5. Bapak Prof. Dr. H. Ashadi selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, tuntunan, pengarahan dan saran kepada penulis 6. Ibu Sri Yamtinah, S.Pd, M.Pd.,selaku Pembimbing Akademik atas waktu bimbingan, nasehat, dan ilmunya bagi penulis selama ini. 7. Bapak Drs. Sri Haryono, selaku Kepala Sekolah SMP N 1 Jatiroto yang telah memberikan ijin bagi penulis untuk melakukan penelitian. 8. Ibu Dra. Maharsi Ariani selaku guru IPA SMP N 1 Jatiroto yang telah membantu dan memberikan dukungan pada saat jalanya penelitian. xi

12 9. Siswa-siswi kelas VII dan keluarga besar SMP N 1 Jatiroto atas segala partisipasi dan dukunganya selama penelitian. 10. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan arahan kepada penulis yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Penulis menyadari akan adanya kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu, saran, dan kritiknya yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Semoga penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan para pembaca. Surakarta, Juli 2010 Penulis xii

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGAJUAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN ABSTRAK... v HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... ix HALAMAN PERSEMBAHAN... x HALAMAN KATA PENGANTAR... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 7 C. Pembatasan Masalah... 8 D. Perumusan Masalah... 8 E. Tujuan Penelitian... 9 F. Manfaat Penelitian... 9 BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka Belajar Prestasi Belajar Pendekatan Pembelajaran Penerapan Laboratorium Kecerdasan Emosional Reaksi Kimia B. Kerangka Berpikir xiii

14 C. Hipotesis BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Metode Penelitian C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel D. Variabel Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data...` 45 F. Instrumen Penelitian Instrumen Penilaian Kognitif Instrumen Penilaian Afektif Instrumen Kecerdasan Emosional G. Teknik Analisis Data Uji Prasyarat Analisis a. Uji Keseimbangan (uji t dua pihak) b. Uji Normalitas c. Uji Homogenitas Uji Hipotesis Uji Lanjut Anava (uji Scheffe) BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Data Selisih Prestasi Belajar Kognitif Data Prestasi Belajar Afektif Data Nilai Kecerdasan Emosional B. Hasil Pengujian Prasyarat Analisis Uji Keseimbangan (uji t dua pihak) Uji Normalitas Uji Homogenitas C. Hasil Pengujian Hipotesis Uji Analisis Variansi xiv

15 2. Hasil Pengujian Hipotesis Penelitian Hasil Uji Lanjut Anava D. Pembahasan Hasil Penelitian BAB IV KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Rekapitulasi nilai IPA dari tahun 2008 sampai 2010 SMP N 1 Jatiroto... 4 Tabel 2. Rancangan penelitian Tabel 3. Hasil uji coba validitas instrumen penilaian kognitif Tabel 4. Hasil uji coba reliabilitas instrumen soal penilaian kognitif Tabel 5. Hasil uji coba daya pembeda instrumen soal penilaian kognitif Tabel 6. Hasil uji coba taraf kesukaran instrumen soal penilaian kognitif Tabel 7. Hasil uji coba validitas instrumen penilaian afektif Tabel 8. Hasil uji coba reliabilitas instrumen soal penilaian afektif Tabel 9. Hasil uji coba validitas instrumen penilaian afektif Tabel 10. Hasil uji coba reliabilitas instrumen soal penilaian afektif Tabel 11. Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Prestasi Kognitif Siswa yang DikenaiPengajaran dengan Pendekatan Joyful Learning Melalui Metode Laboratorium Real.. 62 Tabel 12. Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Prestasi Kognitif Siswa yang Dikenai Pengajaran dengan Pendekatan Joyful Learning melalui Metode Laboratorium Virtual Tabel 13. Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Prestasi Kognitif Siswa dengan Metode Laboratorium Real dan Virtual Tabel 14. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Afektif Siswa yang Dikenai Pembelajaran dengan Pendekatan Joyful Learning melalui Metode Laboratorium Real Tabel 15. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Afektif Siswa yang Dikenai Pembelajaran dengan Pendekatan Joyful Learning melalui Metode Laboratorium Virtual Tabel 16. Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Afektif Siswa dengan Metode Laboratorium Real dan Virtual xvi

17 Tabel 17. Distribusi Frekuensi Nilai Kecerdasan Emosional Siswa dengan Metode Laboratorium Real Tabel 18. Distribusi Frekuensi Nilai Kecerdasan Emosional Siswa dengan Metode Laboratorium Virtual Tabel 19. Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Kecerdasan Emosional Siswa dengan Metode Laboratorium Real dan Virtual Tabel 20. Rangkuman Uji Normalitas Selisih Nilai Prestasi Belajar Kognitif Siswa. 72 Tabel 21. Rangkuman Uji Normalitas Prestasi Afektif Siswa Tabel 22. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Selisih Nilai Kognitif Tabel 23. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Nilai Afektif Tabel 24. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Selisih Nilai Kognitif dengan Memperhatikan Kecerdasan Emosional Siswa Tabel 25. Rataan dan Jumlah Rataan Selisih Nilai Kognitif Tabel 26. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama Aspek Kognitif Tabel 27. Rataan dan Jumlah Rataan Nilai Afektif. 75 Tabel 28. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama Aspek Afektif Tabel 29. Rangkuman Komparasi Ganda Antar Kolom Selisih Nilai Prestasi Kognitif 78 Tabel 30. Rangkuman Komparasi Ganda Antar Baris Selisih Nilai Prestasi Kognitif 79 Tabel 31. Rangkuman Komparasi Ganda Antar Kolom Nilai Prestasi Afektif Tabel 32. Rangkuman Komparasi Ganda Antar Baris Nilai Prestasi Afektif xvii

18 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Paradigma Penelitian Gambar 2. Histogram Selisih Nilai Prestasi Kognitif Siswa yang Dikenai Pengajaran dengan Pendekatan Joyful Learning melalui Metode Laboratorium Real Gambar 3. Histogram Selisih Nilai Prestasi Kognitif Siswa yang Dikenai Pembelajaran dengan Pendekatan Joyful Learning melalui Metode Laboratorium Virtual Gambar 4. Histogram Selisih Nilai Prestasi Kognitif Siswa dengan Metode Laboratorium Real dan Virtual Gambar 5. Histogram Nilai Prestasi Afektif Siswa yang Dikenai Pembelajaran dengan pendekatan Joyful Learning melalui Metode Laboratorium Real Gambar 6. Histogram Nilai Prestasi Afektif Siswa yang Dikenai Pembelajaran Dengan pendekatan Joyful Learning melalui Metode Laboratorium Virtual Gambar 7. Histogram Nilai Prestasi Afektif Siswa dengan Metode Laboratorium Real dan Virtual Gambar 8. Histogram Nilai Kecerdasan Emosional Siswa dengan Metode Laboratorium Real Gambar 9. Histogram Nilai Kecerdasan Emosional Siswa dengan Metode Laboratorium Virtual Gambar 10. Histogram Nilai Kecerdasan Emosional Siswa dengan Metode Laboratorium Real dan Virtual xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Silabus Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 3. Kisi-Kisi Soal Kognitif Lampiran 4. Instrumen Kognitif Materi Reaksi Kimia Lampiran 5. Lembar Jawaban Penilaian Prestasi Kognitif Lampiran 6. Kunci Jawaban Instrumen Kognitif Lampiran 7. Kisi-Kisi Angket Afektif Lampiran 8. Instrumen Angket Afektif Lampiran 9. Kisi-Kisi Angket Kecerdasan Emosional Lampiran 10. Instrumen Angket Kecerdasan Emosional Lampiran 11. Petunjuk Praktikum Lampiran 12. Daftar Siswa Kelas VII C sebagai Kelas Eksperimen I Lampiran 13. Daftar Siswa Kelas VII A sebagai Kelas Eksperimen II Lampiran 14. Daftar Nama Kelompok Kelas Eksperimen Laboratorium Real Lampiran 15. Daftar Nama Kelompok Kelas Eksperimen Laboratorium Virtual. 131 Lampiran 16. Uji Validitas, Reliabilitas, Taraf Pembeda Soal dan Taraf Kesukaran Soal Tes Prestasi Kognitif 132 Lampiran 17. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Penilaian Afektif Lampiran 18. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket KecerdasanEmosional Lampiran 19. Data Induk penelitian Lampiran 20. Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Lampiran 21. Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Lampiran 22. Distribusi Nilai Kecerdasan Emosional. 153 Lampiran 23. Uji t-matching Lampiran 24. Uji Normalitas Lampiran 25. Uji Homogenitas 179 Lampiran 26. Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama Lampiran 27. Uji Scheffe xix

20 Lampiran 28. Indikator Angket Balikan Siswa Terhadap Pembelajaran Reaksi Kimia Lampiran 29. Angket Balikan Siswa Terhadap Pembelajaran Reaksi Kimia Lampiran 30. Hasil Angket Balikan Siswa Terhadap Pembelajaran Reaksi Kimia Lampiran 31. Dokumentasi Proses Pembelajaran Lampiran 32. Media Laboratorium Virtual Lampiran 33. Perijinan xx