PENGARUH PENDEKATAN MULTI REPRESENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK A.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "PENGARUH PENDEKATAN MULTI REPRESENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK A."

Transkripsi

1 Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) P-ISSN : E-ISSN : 7-795X Sekretariat : Lt. 1 Gedung B FKIP Universitas Mataram Telp./Fax : (0370) Website : PENGARUH PENDEKATAN MULTI REPRESENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK A. Doyan 1, M. Taufik, R. Anjani 3 1 Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram, Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram, 3 Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram, Key Words Multi representatio n learning approach, physics learning result, learning motivation Kata Kunci Pendekatan pembelajaran multi representasi, hasil belajar fisika, motivasi Abstract The purpose of this study is determine the effect of multi representation learning approaches to physics learning, the effect of students learning motivation on physics learning, and the interaction between the multi representational learning approach and the students learning motivation toward the learning outcomes of physics. This type of research is quasi experiment with nonequivalent group design. Sampling using purposive sampling technique, so that obtained class XI MIA 1 as experiment class and class XI MIA as control class. The research instrument is a multiple choice test for physics learning result of 5 questions that have been tested for validity, reliability, level of difficulty, and different power of problems. The learning data of the two classes is normally distributed. Based on the homogeneity data obtained both homogeneous. Instrument to measure motivation to learn in the form of motivation questionnaire that has been tested by the expert team of validity. Data were analyzed by two-way ANOVA test. Result of data analysis show Ftable at 5% significance level equal to 3,97. Test the effect of multi representation learning approaches to physics learning equal to Fcount (8,857) > Ftable (3,97). Test the effect of students learning motivation on physics learning equal to Fcount (9.00) > Ftable (3,97). Test the interaction between the multi representational learning approach and the students learning motivation toward the learning outcomes of physics equal to Fcount (.00) < Ftable (3,97). Based on these facts it can be concluded that there is influence of multi representation learning approach to physics learning result, there is influence of learning motivation learners to physics learning result, and there is no interaction between multirepresentation learning approach with learning motivation of learners toward physics learning result. Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran multi representasi terhadap hasil belajar fisika, pengaruh motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar fisika, dan interaksi antara pendekatan pembelajaran multi representasi dengan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar fisika. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain penelitian kelompok non-ekuivalen. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling, sehingga diperoleh kelas XI MIA 1 35

2 belajar sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIA sebagai kelas kontrol di MAN Mataram Indonesia. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda untuk hasil belajar fisika sebanyak 5 soal yang telah diuji validitas, reliabilitas, taraf kesukaran, dan daya beda soal. Data hasil belajar kedua kelas tersebut terdistribusi norma dan homogen. Instrumen untuk mengukur motivasi belajar berupa angket motivasi yang telah uji validitas oleh tim ahli. Data dianalisis dengan uji ANOVA dua jalur. Hasil analisis data menunjukkan F tabel pada taraf signifikansi 5% sebesar 3,97. Uji pengaruh pendekatan pembelajaran multi representasi terhadap hasil belajar fisika diperoleh Fhitung (8,857) > Ftabel (3,97). Uji pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar fisika diperoleh Fhitung (10,109) > Ftabel (3,97). Uji interaksi antara pendekatan pembelajaran multi representasi dengan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar fisika diperoleh Fhitung (0,810) < Ftabel (3,97). Berdasarkan fakta tersebut dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pendekatan pembelajaran multi representasi dan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar fisika, dan tidak ada interaksi antara pendekatan pembelajaran multi representasi dengan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar fisika. PENDAHULUAN Ilmu pengetahuan alam atau sains adalah kumpulan ilmu-ilmu serumpun yang berupaya menjelaskan setiap fenomena yang terjadi di alam. Adapun hakikat sains yakni sains sebagai proses, produk, dan sikap. Sains sebagai proses, menekankan pada bagaimana cara ilmu pengetahuan tersebut diperoleh. Sains sebagai produk, menekankan pada hasil yang diperoleh dalam kegiatan sains, baik berupa konsep, teori, hukum maupun persamaan. Sains sebagai sikap, menekankan pada upaya membekali, melatih, atau menanamkan nilai-nilai positif dalam diri peserta didik (Suastra, 009). Sains terbagi menjadi beberapa cabang ilmu, salah satunya ialah fisika. Fisika adalah salah satu cabang ilmu sains yang mempelajari tentang fenomena alam terkait dengan materi dan energi. Fenomena ini dibentuk dari berbagai besaran fisis (Suhandi dan Wibowo, 01). Untuk menjelaskan fenomena yang muncul, para ilmuwan membangun konsep-konsep dan teori-teori. Pengetahuan konseptual dalam fisika berupa simbol yang abstrak (Ismet, 013). Simbol yang abstrak menyebabkan peserta didik kesulitan memahami konsep fisika. Menurut Gunel, Hand, dan Gunduz (006), yang dikutip oleh Abdurrahman (011) menyatakan fisika sebagai sebuah mata pelajaran, dalam menguasainya dibutuhkan pemahaman dan kemampuan cara representasi yang berbeda-beda untuk konsep yang dipelajari. Ketidakmampuan peserta didik menggunakan representasi yang berbeda dalam memahami konsep fisika nampaknya menjadi kesulitan bagi peserta didik. Selain itu, pembelajaran fisika di sekolah bersifat tradisional, dimana pembelajaran berpusat pada guru dengan proses transfer pengetahuan dari guru kepada peserta didik (Suhandi dan Wibowo, 01). Transfer pengetahuan yang bersifat satu arah, menyebabkan peserta didik bosan dan kesulitan dalam memahami pelajaran fisika. Selain itu, peserta didik mempunyai cara belajar yang berbeda-beda untuk memahami suatu konsep fisika. Disini, guru memiliki peran yang penting sebagai fasilitator untuk memebantu peserta didik dalam proses pembelajaran. Tujuannya untuk mengaktifkan peserta didik dalam proses pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar fisika peserta didik. Dalam meningkatan hasil belajar fisika peserta didik dapat dilakukan menggunakan berbagai bahasa sains dalam pembelajaran fisika, seperti kata (oral dan menulis), visual (gambar, grafik, simulasi), simbol dan persamaan, gerak gerik tubuh, bermain peran, presentasi dan lain-lain yang akan memungkinkan peserta didik mempelajari fisika melalui pengembangan mental berfikir dengan baik (Abdurrahman, 011). 36

3 Penyampaian konsep fisika dengan berbagai bahasa sains dapat memotivasi peserta didik dalam kegiatan belajar. Motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feeling dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan (Sardiman, 011). Inilah salah satu cara yang dapat digunakan yaitu pendekatan multi representasi. Pendekatan multi representasi terdiri dari dua kata yaitu multi dan representasi. Multi artinya berbagai atau macam, sedangkan representasi adalah suatu cara untuk menggambarkan suatu objek atau proses. Jadi, pendekatan multi representasi merupakan suatu cara menggambarkan suatu konsep dengan berbagai bentuk (verbal, gambar, grafik dan matematik). Pendekatan multi representasi adalah salah satu pendekatan yang dalam penyajian materi memadukan teks, gambar, simbol serta grafik yang dapat meningkatkan pemahaman peserta didik sehingga peserta didik secara aktif berpartisipasi secara langsung dalam proses pembelajaran (Herawati, 013). Representasi digunakan para ahli untuk berkomunikasi dan memecahkan masalah. Representasi dikategorikan dalam dua kelompok yaitu representasi internal dan representasi eksternal. Representasi internal adalah konfigurasi kognitif individu peserta didik yang berasal dari prilaku manusia yang menggambarkan beberapa aspek dari proses fisik dan pemecahan masalah. Di sisi lain representasi eksternal dapat digambarkan sebagai situasi fisik yang terstruktur yang dapat dilihat dengan mewujudkan ide-ide fisik. Menurut pandangan konstruktivis, representasi internal ada dalam kepala peserta didik dan representasi eksternl disituasikan oleh lingkungan (Sunyono, 015). Dufresne, dkk., yang dikutip dari Astuti (013) menyatakan representasi yang khusus digunakan dalam pembelajaran fisika mempunyai tiga cara (modes), yaitu (a) sebagai cara atau alat untuk menguraikan persoalan (b) sebagai pokok persoalan ketika peserta didik diminta membuat grafik (c) sebagai langkah atau prosedur formal peserta didik membuat diagram benda bebas sebagai salah satu langkah awal untuk memecahkan masalah. MERs can play many advantageous roles in learning complex material and these different roles fall into three distinct categories. However, the picture is complicated by the need to acknowledge that MERs can support more than one of these roles simultaneously (Ainsworth, 006). Multi representasi mempunyai tiga fungsi utama, yaitu sebagai pelengkap, interpretasi dan pembangun pemahaman. Multi representasi sebagai pelengkap digunakan untuk memberikan representasi yang berisi pelengkap atau membantu melengkapi proses kognitif (Astuti, 013). Multi representasi sebagai interpretasi digunakan untuk membatasi kemungkinan kesalahan menginterpretasi dalam menggunakan representasi lain. Multi representasi sebagai pembangun pemahaman digunakan untuk mendorong peserta didik membangun pemahaman terhadap situasi secara mendalam. Berdasarkan uraian di atas, peneliti melakukan penelitian Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Multi Representasi Terhadap Hasil Belajar Fisika Ditinjau dari Motivasi Belajar Peserta Didik. METODE Jenis penelitian adalah kuasi eksperimen, dimana peneliti tidak memiliki kekuasaan untuk memilih subjek penelitian secara random, namun menggunakan kelompok yang telah ditetapkan oleh sekolah yang terdiri dari kelompok perlakuan (eksperimen) dan kontrol (Setyosari, 015). Desain penelitian yang digunakan adalah kelompok non-ekuivalen. Tujuan penggunaan desain ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran multi representasi terhadap hasil belajar fisika, pengaruh motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar fisika, dan interaksi antara pendekatan pembelajaran multi representasi dengan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar fisika. 37

4 Tabel 1 Desain Kelompok Non-Ekuivalen Eksperimen O11 X1 O1 Kontrol O1 X O Keterangan : O 11 = Pemberian tes awal pada kelas eksperimen sebelum diberikan perlakuan. O 1 = Pemberian tes akhir pada kelas eksperimen setelah diberikan perlakuan. O 1 = Pemberian tes awal pada kelas kontrol sebelum diberikan perlakuan. O = Pemberian tes akhir pada kelas kontrol setelah diberikan perlakuan. X 1 = Perlakuan berupa pendekatan pembelajaran multi representasi X = Perlakuan berupa pembelajaran konvensional. Penelitian ini dilakukan di MAN Mataram Indonesia. Sampel dipilih secara purposive sampling. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yaitu XI MIA 1 sebagai kelas kontrol dan XI MIA sebagai kelas eksperimen. Tahap awal dari penelitian ini adalah memberikan pre test kepada peserta didik di kelas kontrol dan kelas eksperimen untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik. Soal pre test yang diujikan berupa 5 soal pilihan ganda dan angket motivasi belajar berupa 5 pernyataan. Setelah diuji homogenitas dan normalitas, kedua kelas memiliki kemampuan awal homogen dan terdistribusi normal. Kegiatan pembelajaran pada kelas eksperimen diberikan perlakuan berupa pedekatan pembelajaran multi representasi dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional, pembelajaran yang diterapkan di sekolah. Ilustrasi pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran multi representasi dalam materi elastisitas dan hukum Hooke dapat dilihat pada Tabel. Tabel Multi Representasi pada Pembahasan Elastisitas dan Hukum Hooke Format gambar Formal grafik Gambar 1 pegas yang digantung sebuah beban Grafik hubungan tegangan dan regangan 38

5 Format verbal Format matematik Jika gaya tarik tidak melampaui batas elastisitas, maka pertambahan panjang pegas akan berbanding lurus dengan gaya tariknya. Pernyataan ini pertama kali disampaikan oleh Robert Hooke pada 1666 yang dikenal dengan hukum Hooke. O sampai B deformasi kawat adalah elastis. Elastis adalah kemampuan suatu benda yang dapat kembali ke bentuk semula setelah suatu gaya atau tegangan dihilangkan. Contoh benda elastisitas adalah pegas, karet B sampai E deformasi kawat adalah plastis. Plastis adalah ketidakmampuan suatu benda kembali kebentuk semula setelah suatu gaya atau tegangan dihilangkan. Contoh benda plastis adalah tanah liat, plastisin, adonan kue. Titik A disebut batas hukum Hooke. Sampai pada titik A grafiknya berbentuk linier dimana tegangan yang diberikan berbanding lurus dengan regangan. Titik B disebut batas elastis. Titik C disebut titik tekuk. Jika tegangan dihilangkan kawat tidak akan kembali ke bentuk awal. Titik D disebut titik patah. Jika tegangan diberikan sampai pada titik D maka kawat akan patah F = k X Keterangan: F = gaya yang dikerjakan pada pegas (N) k = konstanta pegas (N/m) ΔX = pertambahan panjang (m) Setelah proses pembelajaran selesai, peserta didik diberikan post test pada kelas kontrol dan kelas eksperimen untuk mengetahui kemampuan akhir peserta didik setelah diberikan perlakuan. Setelah diuji homogenitas dan normalitas, kedua kelas memiliki kemampuan akhir homogen dan terdistribusi normal. Uji analisis data menggunakan uji Anova dua jalur. Data hasil ranah kognitif dan motivasi belajar yang diperoleh dianalisis skor N-gain untuk mengetahui peningkatan kelas kontrol dan kelas eksperimen. HASIL DAN PEMBAHASAN Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran multi representasi terhadap hasil belajar fisika, pengaruh motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar fisika, dan interaksi antara pendekatan pembelajaran multi representasi dengan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar fisika. Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah hasil belajar ranah kognitif dan motivasi belajar peserta didik. Sebelum perlakuan kelas kontrol dan kelas eksperimen diberikan pre test untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik. hasil belajar ranah kognitif sebelum perlakuan ditunjukkan pada Tabel 3. Tabel 3. Hasil Belajar Kognitif Tes Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Deskripsi Tes Awal Eksperimen Kontrol Jumlah peserta didik Rata-rata 3 36 Nilai tertinggi 5 64 Nilai terendah 16 0 Berdasarkan Tabel 3. di atas terlihat kuadrat. Setelah data hasil penelitian dihitung bahwa nilai rata-rata kelas kontrol dan diperoleh nilai F hitung kelas kontrol dan kelas eksperimen yaitu 36 dan 3 dengan selisih nilai eksperimen adalah 1, dengan taraf signifikan rata-rata tes awal kedua kelas tersebut adalah 4. 0,05, dan nilai F tabel adalah 1,73. F hitung < Hasil pre test kedua kelas dihitung homogenitas F tabel maka dapat disimpulkan kedua kelas dengan uji F dan normalitas dengan uji chi 39

6 Nilai Peserta Didik homogen. Sedangkan untuk nilai Nilai χ hitung kelas eksperimen dan kelas kontrol berturutturut adalah,05 dan 6,16 dengan taraf signifikan 0,05. Nilai χ tabel adalah 1,59. < χ tabel, maka dapat disimpulkan data χ hitung kedua kelas terdistribusi normal.sedangkan hasil tes akhir pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada Tabel 4. sebagai berikut: Tabel 4. Hasil Belajar Kognitif Tes Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Nilai Kelas Eksperimen Kontrol Jumlah peserta didik Rata-rata Tertinggi Terendah Berdasarkan Tabel 4. di atas terlihat kelas kontrol berturut-turut adalah 4,57 dan bahwa nilai rata-rata kelas kontrol dan 10,94 dengan taraf signifikan 0,05. Nilai χ tabel eksperimen yaitu 68 dan 74 dengan selisih nilai adalah 1,59. χ hitung < χ tabel, maka dapat rata-rata tes awal kedua kelas tersebut adalah 6. Hasil post test kedua kelas dihitung homogenitas dan normalitas. Setelah data hasil penelitian dihitung diperoleh nilai F hitung kelas kontrol dan kelas eksperimen adalah 1,06 dengan taraf signifikan 0,05, dan nilai F tabel adalah 1,73. F hitung < F tabel maka dapat disimpulkan kedua kelas homogen. Sedangkan untuk nilai Nilai χ hitung kelas eksperimen dan disimpulkan data kedua kelas terdistribusi normal. Berdasarkan Tabel 3 dan Tabel 4 dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar fisika peserta didik dengan kriteria sedang. Hal ini juga diperkuat dengan hasil belajar fisika peserta didik yang ditunjukkan pada Gambar di bawah ini Kelas eksperimen Kelas kontrol Tes awal Tes akhir N-gain Gambar Skor Rerata Uji N-Gain Hasil Belajar Kognitif Perhitungan skor rata-rata N-gain juga dilakukan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar ranah kognitif peserta didik per sub materi. Materi elastisitas dan hukum Hooke pada penelitian ini dibagi menjadi lima sub materi yaitu; (1) elastisitas, () hukum Hooke,. (3) susunan pegas seri-paralel, (4) energi potensial, (5) aplikasi elastisitas. Hasil perhitungan skor rata-rata N-gain per sub materi pada kedua kelas untuk ranah kognitif ditampilkan dalam Gambar 3

7 Nilai Peserta Didik Nilai Peserta Didik elastisitas Hukum Hooke susunan pegas seri-parelel Kelas eksperimen energi potensial Kelas kontrol 8 aplikasi elastisitas Gambar 3. Skor N-gain Tiap Sub Materi Kedua Kelas Pada Ranah Kognitif Perhitungan skor rata-rata N-gain untuk mengetahui peningkatan hasil belajar ranah kognitif peserta didik per indikator multi representasi. Indikator multi representasi pada penelitian ini dibagi menjadi empat sub materi yaitu; (1) verbal, () gambar, (3) grafik, dan (4) matematik. Hasil perhitungan skor rata-rata N-gain per sub materi pada kedua kelas untuk ranah kognitif ditampilkan dalam Gambar Kelas eksperimen Kelas kontrol verbal gambar grafik matematik Gambar 4. Skor N-gain Tiap Indikator Multi Representasi Kedua Kelas Pada Ranah Kognitif Data tentang motivasi belajar sebelum dan sesudah perlakuan diperoleh melalui pre test dan post test yang ditunjukkan pada Tabel 5 Tabel 5. Motivasi Belajar Tes Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Deskripsi Tes Awal Eksperimen Kontrol Jumlah peserta didik Rata-rata Nilai tertinggi Nilai terendah Berdasarkan Tabel 5. di atas terlihat rata-rata tes awal kedua kelas tersebut adalah. bahwa nilai rata-rata kelas kontrol dan Sedangkan motivasi belajar tes akhir pada kelas eksperimen yaitu 71 dan 73 dengan selisih nilai 41

8 Nilai Peserta didik Nilai Peserta Didik eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada Tabel 6. sebagai berikut: Tabel 6. Motivasi Belajar Tes Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Nilai Kelas Eksperimen Kontrol Jumlah peserta didik Rata-rata 77 7 Tertinggi Terendah Berdasarkan Tabel 5 dan Tabel 6 dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan motivasi belajar peserta didik dengan kriteria rendah. Hal ini juga diperkuat dengan motivasi belajar yang ditunjukkan pada Gambar 5 di bawah ini Kelas eksperimen Tes awal Tes akhir N-gain Kelas kontrol Gambar 5 Skor N-Gain Motivasi Belajar Perhitungan skor rata-rata N-gain juga dilakukan untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar per indikator motivasi belajar. Adapun indikator motivasi belajar yaitu; (1) minat terhadap pelajaran, () tekun menghadapi tugas, (3) ulet menghadapi kesulitan belajar, (4) senang mencari dan memecahkan masalah, (5) yakin terhadap diri sendiri. Hasil perhitungan skor rata-rata N-gain per indikator pada kedua kelas ditampilkan dalam Gambar 6 50 Kelas eksperimen Kelas kontrol Gambar 6. Skor N-gain Tiap Indikator Motivasi Belajar Kedua Kelas 4

9 Berdasarkan data hasil penelitian yang telah diuraikan di atas data kemudian di analisis dengan uji anova dua jalur, untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran multi representasi terhadap hasil belajar fisika, pengaruh motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar fisika, dan interaksi antara pendekatan pembelajaran multi representasi dengan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar fisika. Setelah data diolah, diperoleh pengaruh pendekatan pembelajaran multi representasi terhadap hasil belajar fisika nilai Fhitung = 8,857. Hasil perhitungan ini kemudian dikonsultasikan dengan tabel F dengan dk pembilang = 1 dan dk penyebut = 71, dan taraf signifikansi 0,05 diperoleh Ftabel = 3,97, karena Fhitung > Ftabel, maka dapat disimpulkan pendekatan pembelajaran multi representasi berpengaruh positif terhadap hasil belajar fisika peserta didik. Pendekatan multi representasi memberi pengaruh positif pada peserta didik yang dapat dilihat dari peningkatan hasil belajar fisika peserta didik, karena penyajian materi dengan berbagai format sains dapat meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi yang diajarkan. Peningkatan ini dapat dilihat dari nilai peningkatan untuk setiap indikator multi representasi, dimana peningkatan pada kelas eksperimen memiliki peningkatan paling besar pada representasi grafik sedangkan kelas kontrol pada representasi verbal. Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar fisika niali Fhitung = 10,109. Hasil perhitungan ini kemudian dikonsultasikan dengan Ftabel = 3,97, karena Fhitung > Ftabel, maka dapat disimpulkan motivasi belajar peserta didik berpengaruh pada hasil belajar fisika. Motivasi peserta didik dibedakan menjadi motivasi tinggi dan motivasi rendah. Berdasarkan tes akhir motivasi belajar, kelas eksperimen ada 18 peserta didik dengan kategori tinggi dan 0 peserta didik dengan kategori rendah. Sementara kelas kontrol, ada 0 peserta didik dengan kategori tinggi dan 17 peserta didik dengan kategori rendah. Motivasi belajar pada setiap indikator ada yang mengalami peningkatan dan penurunan. Kelas elsperimen dan kelas kontrol, peningkatan paling besar terdapat pada indikator yakin terhadap diri sendiri. Peningkatan yang paling rendah pada kelas eksperimen terdapat pada indikator ulet menghadapi kesulitan belajar, sedangkan kelas kontrol pada indikator yang sama tidak mengalami peningkatan. Namun mengalami penurunan. Ini menujukan motivasi belajar kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Sedangkan untuk mengetahui interaksi antara pendekatan pembelajaran multi representasi dengan motivasi belajar terhadap hasil belajar, diperoleh nilai Fhitung = 0,810. Hasil perhitungan ini kemudian dikonsultasikan dengan Ftabel = 3,97, karena Fhitung < Ftabel, maka dapat disimpulkan tidak ada hubungan antara pendekatan pembelajaran multi representasi dengan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar fisika. Pendekatan pembelajaran multi representasi tidak memiliki kaitan dengan motivasi belajar peserta didik untuk meningkatkan hasil belajar fisika peserta didik. Motivasi belajar dipengaruhi oleh faktor yaitu dorongan internal dan eksternal. Dorongan internal ini berasal dari dalam diri peserta didik itu sendiri, sedangkan dorongan eksternal ini berasal dari kondisi lingkungan belajar peserta didik. Pendektan multi representasi adalah salah satu contoh dorongan eksternal yang di berikan peneliti untuk menumbuhkan motivasi peserta didik dalam belajar sehingga hasil belajar fisika meningkat. Namun, motivasi belajar fisika peserta didik yang lebih besar dipengaruhi oleh diri peserta didik itu sendiri. Motivasi internal ini memiliki pengaruh yang lebih besar bagi peserta didik dibandingkan motivasi eksternal. Sehingga, Pendekatan pembelajaran multi representasi tidak memiliki kaitan dengan motivasi belajar peserta didik dalam meningkatkan hasil belajar fisika peserta didik. Hal ini dapat dilihat dari nilai kelas eksperiman dan kelas kontrol, ada beberapa peserta didik yang memiliki nilai di bawah KKM namun memiliki motivasi belajar yang tinggi. Begitupula sebaliknya. Salain itu, dapat dijelakan berdasarkan Gambar 7. 43

10 Gambar 7 interaksi antara pendekatatan pembelajaran dengan motivasi belajar Pendekatan pembelajaran multi representasi salah satu cara menumbuhkan motivasi eksternal peserta didik. Namun, motivasi internal yang dimiliki peserta didik lebih besar dibandingkan motivasi eksternal. Motivasi internal ini berasal dari diri peserta didik itu sendiri. Penelitian terkait dengan pendekatan multi representasi yang dilakukan oleh Hutagaol (013) bahwa pendekatan multi representasi dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika peserta didik sehingga dapat memecahkan masalah yang dihadapi. Penelitian terkait dengan pendekatan pembelajaran multi representasi antara lain dilakukan oleh Widyaningtiyas (015) yang hasilnya pembelajaran fisika dengan pendekatan multi representasi memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan kognitif peserta didik. Abdurrahman (011) menyatakan pembelajaran multi representasi memiliki peran sentral dalam pendalaman penguasaan konsep serta mengakomodasi sejumlah perbedaan kecerdasan peserta didik. KESIMPULAN Berdasarkan hasil dan pembahasan diperoleh kesimpulan bahwa pendekatan pembelajaran multi representasi berpengaruh pada hasil belajar fifika peserta didik, motivasi belajar peserta didik berpengaruh terhadap hasil belajar fisika. Selanjutnya, tidak terdapat interaksi antara pendekatan multi representasi dengan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar fisika. DAFTAR PUSTAKA Abdurrahman, Liliasari, Rusli, A., dan Waldrip, B Implementasi Pembelajaran Brbasis Multi Representasi untuk Peningkatan Penguasaan Konsep Fisika Kuantum. Jurnal Cakrawala Pendidikan. 30 (1): Ainsworth, S DeFT: A conceptual framework for considering learning with multiple representations, Learning and instruction. Journal Learning and Instruction, 16(3): Astuti, Y.W Bahan Ajar Fisika SMA dengan Pendekatan Multi Representasi. Jurnal Pendidikan Sains. Vol. No. 4 : Herawati, R.F., Mulyani, S., dan Redjeki, T Pembelajaran Kimia Berbasis Multiple Representasi Ditinjau Dari Kemampuan Awal Terhadap Presentasi Belajar Laju Reaksi Siswa SMA Negeri I Karanganyar Tahun 44

11 Pelajaran 011/01. Jurnal Pendidikan Kimia(JPK). (): Hutagaol, K Multi Representasi dalam Pembelajaran Matematika. KNPM V, Himpunan Matematika Indonesia Ismet Dampak Perkuliahan Mekanika Berbasis Multipel Representasi terhadap Kecerdasan Spasial Mahasiswa Calon Guru. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia. 9: Sardiman A.M Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press. Setyosari, P Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Prenadamedia Group. Suhandi, A. dan Wibowo, F.C. 01. Pendeketan Multirepresentasi Dalam Pembelajaran Usaha-Energi Dan Dampak Terhadap Pemahaman Konsep Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia. 8 : 1-7. Suastra, I. W Pembelajaran Sains Terkini Mendekatkan Peserta didik dengan Lingkungan Sosial dan Budayanya. Singaraja : Universitas Pendidikan Ganesha. Sunyono Model Pembelajaran Multi Representasi. Yogyakarta: Media Akademi. Widyaningtiyas, L., dkk Pendekatan Multi Representasi dalam Pembelajaran Fisika Terhadap Kemampuan Kognitif Siswa SMA. Jurnal Pendidikan dan Pengembangan Pendidikan Fisika. Vol. 1 No. 1 :

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK. JPPIPA: 4(2), Juli 2018

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK. JPPIPA: 4(2), Juli 2018 Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) P-ISSN : 2460-2582 E-ISSN : 2407-795X Sekretariat : Lt. 1 Gedung B FKIP Universitas Mataram Telp./Fax : (0370) 634918 Email : magipa@unram.ac.id Website : http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jppipa/index

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK Lia Nurmayani*, Aris Doyan, Ni Nyoman Sri Putu Verawati Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram

Lebih terperinci

PENGARUH APLIKASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION

PENGARUH APLIKASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PENGARUH APLIKASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DISERTAI MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 1 MUARA BATU THE EFFECT OF APPLICATION PROBLEM BASED INSTRUCTION

Lebih terperinci

Keywords: Quantum learning model physics card game technique, motivation and learning outcomes.

Keywords: Quantum learning model physics card game technique, motivation and learning outcomes. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM DENGAN TEKNIK PERMAINAN KARTU FISIKA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DITINJAU DARI MOTIVASI PESERTA DIDIK SMP NEGERI 10 MATARAM Wahab Bussakroni, Joni Rokhmat, Satutik Rahayu

Lebih terperinci

Oki Prayoky 1, & Baiq Mirawati 2 1&2 Program Studi Pendidikan Biologi FPMIPA IKIP Mataram Indonesia

Oki Prayoky 1, & Baiq Mirawati 2 1&2 Program Studi Pendidikan Biologi FPMIPA IKIP Mataram Indonesia PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DASAR DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTs AL-RAISIYAH SEKARBELA Oki Prayoky 1, & Baiq

Lebih terperinci

Jurnal Pendidikan Sosial Keberagaman

Jurnal Pendidikan Sosial Keberagaman Jurnal Pendidikan Sosial Keberagaman ISSN 2355 4622 Vol. 5, No. 1, Oktober-Maret 2018, hh. 103-113 https://juridiksiam.unram.ac.id/index.php/juridiksiam Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing terhadap

Lebih terperinci

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika. Dosen Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika. Dosen Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT DISERTAI METODE DEMONSTRASI PADA PEMBELAJARAN IPA-FISIKA DI SMP (Studi Eksperimen pada Aktivitas dan Hasil Belajar IPA-Fisika) 1) Halimatus Sa diyah, 2) Indrawati,

Lebih terperinci

Titin Sundari, Andik Purwanto dan Eko Risdianto

Titin Sundari, Andik Purwanto dan Eko Risdianto PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA ULAR TANGGA FISIKA TERHADAP MINAT, MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMPN 1 KOTA BENGKULU Titin Sundari, Andik Purwanto dan Eko Risdianto

Lebih terperinci

PENGARUH PENDEKATAN KONFLIK KOGNITIF TERHADAP PENGUASAAN KONSEP FISIKA PESERTA DIDIK

PENGARUH PENDEKATAN KONFLIK KOGNITIF TERHADAP PENGUASAAN KONSEP FISIKA PESERTA DIDIK PENGARUH PENDEKATAN KONFLIK KOGNITIF TERHADAP PENGUASAAN KONSEP FISIKA PESERTA DIDIK Martina Nur Larasafitri*, Sutrio, Gunawan Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram *Email: martina.nur.larasafitri@gmail.com

Lebih terperinci

Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember

Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRIPT DENGAN METODE PRAKTIKUM TERHADAP KEMAMPUAN MULTIREPRESENTASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA KELAS X DI SMA MUHAMMADIYAH 3 JEMBER 1) Imam Fatkhurofi,

Lebih terperinci

OLEH: SITI FATIMAH NIM. E1M

OLEH: SITI FATIMAH NIM. E1M PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA MATERI SISTEM KOLOID PADA SISWA KELAS XI IPA SMAN 1 GERUNG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

Lebih terperinci

Citra Yunita dan Khairul Amdani Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan

Citra Yunita dan Khairul Amdani Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS KELAS X SMA DHARMAWANGSA MEDAN T.P

Lebih terperinci

Kata kunci : model pembelajaran discovery learning dan hasil belajar siswa.

Kata kunci : model pembelajaran discovery learning dan hasil belajar siswa. i PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS KELAS X SEMESTER II SMA NEGERI 11 MEDAN T.P 2014/2015 Henny Rukmanasari Hasibuan*) dan Purwanto**)

Lebih terperinci

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII DI SMP

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII DI SMP Putri Yolanda Utari dkk, (2017). Pengaruh Penggunaan Model Children Learning in Science... 259 PENGARUH PENGGUNAAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII DI SMP

Lebih terperinci

The Efectiveness Of Learning Base Card Sort Game Method to PPKn Learning Result Of Students in Man 1 Mataram. Nurul Fitriyani

The Efectiveness Of Learning Base Card Sort Game Method to PPKn Learning Result Of Students in Man 1 Mataram. Nurul Fitriyani The Efectiveness Of Learning Base Card Sort Game Method to PPKn Learning Result Of Students in Man 1 Mataram Nurul Fitriyani Jurusan Pendidikan IPS FKIP Universitas Mataram Jl. Majapahit Mataram 83125

Lebih terperinci

PENGARUH METODE DEMONSTRASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA KELAS X MA ALMUHAJIRIN TUGUMULYO

PENGARUH METODE DEMONSTRASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA KELAS X MA ALMUHAJIRIN TUGUMULYO Science and Physics Education Journal (SPEJ) Volume 1, No 2, Juni 2018 e-issn : 2598-2567 p-issn : 2614-0195 PENGARUH METODE DEMONSTRASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA KELAS X MA ALMUHAJIRIN TUGUMULYO Ovilia

Lebih terperinci

Pitriah*, Sutrio, Muhammad Taufik Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram *

Pitriah*, Sutrio, Muhammad Taufik Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram * PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN ALAT PERAGA TIGA DIMENSI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK TAHUN PELAJARAN 2017/2018 Pitriah*, Sutrio, Muhammad Taufik Program Studi Pendidikan

Lebih terperinci

Dosen Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember

Dosen Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DISERTAI LKS BERBASIS MULTIREPRESENTASI TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMAN KABUPATEN JEMBER 1) Himmatul Hasanah,

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MELALUI MEDIA ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MELALUI MEDIA ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Ade Rahmawita dkk, (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Melalui Media. 253 PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MELALUI MEDIA ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Adelia Rahmawita

Lebih terperinci

J. Pijar MIPA, Vol. X No.1, Maret 2015: ISSN (Cetak) ISSN (Online)

J. Pijar MIPA, Vol. X No.1, Maret 2015: ISSN (Cetak) ISSN (Online) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN VIDEO KARTUN TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI SMAN 1 SIKUR TAHUN AJARAN 2014/2015 Syayid QosimM. Jafar Al-idrus 1, Hikmawati 2, Wahyudi

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS Pintor Simamora dan Khazali Fahmi Jurusan Fisika FMIPA Universitas

Lebih terperinci

Herlinda, Eko Swistoro dan Eko Risdianto

Herlinda, Eko Swistoro dan Eko Risdianto PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR, KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA DAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATERI FLUIDA STATIS DI SMAN 1 LEBONG SAKTI Herlinda, Eko Swistoro dan

Lebih terperinci

PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS X SMAN 5 BATAM TAHUN PELAJARAN 2014/2015

PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS X SMAN 5 BATAM TAHUN PELAJARAN 2014/2015 PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS X SMAN 5 BATAM TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Yesi Gusmania 1, Marlita 2 1,2 Program Studi Pendidikan Matematika,

Lebih terperinci

Pengaruh Pembelajaran Bervisi SETS...

Pengaruh Pembelajaran Bervisi SETS... PENGARUH PEMBELAJARAN BERVISI SETS (SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY AND SOCIETY) DENGAN MEDIA PERMAINAN ULAR TANGGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KABUPATEN BATANG Siti Jariyah *, Nur Khoiri, Didik Aryanto

Lebih terperinci

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI IPA DI SMA NEGERI 14 PADANG.

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI IPA DI SMA NEGERI 14 PADANG. PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI IPA DI SMA NEGERI 14 PADANG Dian Arima Gusti 1, Iing Rika Yanti 2, Silvi Trisna 2 1 Mahasiswa Program Studi

Lebih terperinci

J. Pijar MIPA, Vol. XI No.2, September 2016: ISSN (Cetak) ISSN (Online)

J. Pijar MIPA, Vol. XI No.2, September 2016: ISSN (Cetak) ISSN (Online) J. Pijar MIPA, Vol. XI No.2, September 216: 11-12 ISSN 197-1744 (Cetak) PENERAPAN PENILAIAN NON TES SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN SIKAP DAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS XI

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 9 PALU

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 9 PALU PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 9 PALU Kadek Kariani, Muhammad Ali, Sahrul Saehana Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas

Lebih terperinci

Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. 04 No. 03, September 2015, ISSN:

Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. 04 No. 03, September 2015, ISSN: PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI MODEL PROBLEM-BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMA NEGERI 8 SURABAYA PADA MATERI POKOK FLUIDA STATIK Anggraeni Fajar Novita, Supriyono Jurusan

Lebih terperinci

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika 2) Dosen Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika 2) Dosen Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember PENGARUH MODEL QUANTUM TEACHING DENGAN METODE PRAKTIKUM TERHADAP KEMAMPUAN MULTIREPRESENTASI SISWA PADA MATA PELAJARAN FISIKA KELAS X DI SMA PLUS DARUL HIKMAH 1) Deni Juwita Ningrum, 2) I Ketut Mahardika,

Lebih terperinci

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOORPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DENGAN DISCOVERY INQUIRY DI SMA

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOORPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DENGAN DISCOVERY INQUIRY DI SMA PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOORPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DENGAN DISCOVERY INQUIRY DI SMA Dewi Maynastiti 1*), Vina Serevina 1, Anggara Budi Susila

Lebih terperinci

Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. 05 No. 02, Mei 2016, ISSN:

Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. 05 No. 02, Mei 2016, ISSN: Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. No., Mei 6, 6- PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) YANG BERORIENTASI PADA KURIKULUM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN MULTIREPRESENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 DOLO

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN MULTIREPRESENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 DOLO PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN MULTIREPRESENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 DOLO Risnawati Raupa, Kamaluddin dan I Wayan Darmadi raupa.risnwati@yahoo.co.id

Lebih terperinci

MODEL PEMBELAJARAN FREE INQUIRY (INKUIRI BEBAS) DALAM PEMBELAJARAN MULTIREPRESENTASI FISIKA DI MAN 2 JEMBER

MODEL PEMBELAJARAN FREE INQUIRY (INKUIRI BEBAS) DALAM PEMBELAJARAN MULTIREPRESENTASI FISIKA DI MAN 2 JEMBER MODEL PEMBELAJARAN FREE INQUIRY (INKUIRI BEBAS) DALAM PEMBELAJARAN MULTIREPRESENTASI FISIKA DI MAN 2 JEMBER Anggarita Meylinda Putri 1), I Ketut Mahardika 2), Nuriman 3) Program Studi Pendidikan Fisika,

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR PENGETAHUAN KONSEPTUAL FISIKA SISWA

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR PENGETAHUAN KONSEPTUAL FISIKA SISWA PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR PENGETAHUAN KONSEPTUAL FISIKA SISWA Rahmayani 1, Sahyar 2 1 SMA Negeri 1 Silangkitang 2 Program Studi Pendidikan

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP KOGNITIF SISWA KELAS VII MTs BAHRUL ULUM TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015

PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP KOGNITIF SISWA KELAS VII MTs BAHRUL ULUM TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP KOGNITIF SISWA KELAS VII MTs BAHRUL ULUM TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Hesti Fitriani 1), Nurul Afifah 2) dan Eti Meirina Brahmana 3) 1 Fakultas

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS FENOMENA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMAN 1 KOPANG

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS FENOMENA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMAN 1 KOPANG PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS FENOMENA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMAN 1 KOPANG Rahmiatul Akhir 1, Syifa ul Gummah 2, & Habibi 3 1 Pemerhati Pendidikan Fisika 2&3 Dosen Program Studi Pendidikan

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS FENOMENA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMAN 1 KOPANG

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS FENOMENA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMAN 1 KOPANG PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS FENOMENA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMAN 1 KOPANG Rahmiatul Akhir 1, Syifa ul Gummah 2, & Habibi 3 1 Pemerhati Pendidikan Fisika 2&3 Dosen Program Studi Pendidikan

Lebih terperinci

Inna Sakinah Manik dan Nurdin Bukit Program Studi Pendidikan Fisika FMIPA Unimed

Inna Sakinah Manik dan Nurdin Bukit Program Studi Pendidikan Fisika FMIPA Unimed PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI DI SMP MUHAMMADIYAH 1 MEDAN Inna Sakinah Manik dan Nurdin Bukit

Lebih terperinci

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Winni Trinita Maulandhiyani, Elih Mulyana, Dewi Nur Azizah Program Studi Pendidikan Teknologi Agroindustri, Universitas

Lebih terperinci

Abdul Qodir Jailani dan Derlina Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan ABSTRACT

Abdul Qodir Jailani dan Derlina Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan ABSTRACT PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP SWASTA MUHAMMADIYAH 06 BELAWAN T.P 2 0 1 3/2014 Abdul Qodir Jailani dan Derlina Jurusan

Lebih terperinci

Diterima: 8 Maret Disetujui: 26 Juli Diterbitkan: Desember 2016

Diterima: 8 Maret Disetujui: 26 Juli Diterbitkan: Desember 2016 Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kela VII SMP Dalam Pembelajaran IPA Terpadu Pada Materi Asam, Basa dan Garam The Effect of Group Investigation

Lebih terperinci

MODEL QUANTUM TEACHING DISERTAI METODE EKSPERIMEN DAN DISKUSI DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMP. Winda Ayu Wijayanti, Indrawati, Trapsilo Prihandono

MODEL QUANTUM TEACHING DISERTAI METODE EKSPERIMEN DAN DISKUSI DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMP. Winda Ayu Wijayanti, Indrawati, Trapsilo Prihandono MODEL QUANTUM TEACHING DISERTAI METODE EKSPERIMEN DAN DISKUSI DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMP Winda Ayu Wijayanti, Indrawati, Trapsilo Prihandono Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember

Lebih terperinci

Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi Volume 4 No.1, Juni 2018

Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi Volume 4 No.1, Juni 2018 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) BERBANTUAN LKPD TERDAHAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF FISIKA PESERTA DIDIK DI SMAN 3 MATARAM Yuli*, Hairunnisyah Sahidu, Syahrial

Lebih terperinci

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL SILENT DEMONSTRATION DENGAN MEDIA POSTER TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 1 LABUHAN HAJI

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL SILENT DEMONSTRATION DENGAN MEDIA POSTER TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 1 LABUHAN HAJI PENGARUH PENGGUNAAN MODEL SILENT DEMONSTRATION DENGAN MEDIA POSTER TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 1 LABUHAN HAJI S. Martina Nidia Rahmawati M. Program Studi Pendidikan Biologi

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPOSITORY BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII SMPN 21 MATARAM TAHUN PELAJARAN 2014/2015

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPOSITORY BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII SMPN 21 MATARAM TAHUN PELAJARAN 2014/2015 GaneÇ Swara Vol. 9 No. September 05 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPOSITORY BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII SMPN MATARAM TAHUN PELAJARAN 04/05 ABSTRACT MELINDA DWI

Lebih terperinci

KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING KELAS VIII MTs BAHRUL ULUM TAHUN Arcat 2 Puji Fitriani 1

KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING KELAS VIII MTs BAHRUL ULUM TAHUN Arcat 2 Puji Fitriani 1 KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING KELAS VIII MTs BAHRUL ULUM TAHUN 2018 Arcat 2 Puji Fitriani 1 1 Dosen Universitas Pasir Pengaraian 2 Guru MTs Khalid Bin Walid Pasir

Lebih terperinci

PENGARUH STARTER EXPERIMENT APPROACH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DI SMA/SMK KELAS X

PENGARUH STARTER EXPERIMENT APPROACH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DI SMA/SMK KELAS X DOI: doi.org/10.21009/03.snf2017.01.eer.02 PENGARUH STARTER EXPERIMENT APPROACH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DI SMA/SMK KELAS X 1, a) Karlina Arti Suprapto 1 Prodi Fisika FMIPA UNJ, Jl. Pemuda No. 10,

Lebih terperinci

JOURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN IPA

JOURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN IPA JOURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN IPA http://jurnal.unram.ac.id/index.php/jpp-ipa Vol 1, No, 2 Juli 2015 PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

Lebih terperinci

Artikel diterima: Oktober 2017; Dipublikasikan: November 2017

Artikel diterima: Oktober 2017; Dipublikasikan: November 2017 Science Education Journal, 1 (2), November 2017, 64-72 E. ISSN. 2540-9859 Article DOI: 10.21070/sej.v1i2.1178 Original Research Article Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching And Learning Berbasis Inquiry

Lebih terperinci

PENERAPAN MODEL CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG

PENERAPAN MODEL CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG PENERAPAN MODEL (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG E-JURNAL ELTRI NOVIA NIM.10010068 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH

Lebih terperinci

JPPPF - Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika Volume 1 Nomor 2, Desember 2015 p-issn: e-issn: Halaman 45

JPPPF - Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika Volume 1 Nomor 2, Desember 2015 p-issn: e-issn: Halaman 45 p-issn: 2461-0933 e-issn: 2461-1433 Halaman 45 Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pendekatan Multirepresentasi untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Konsistensi Ilmiah Berbasis Multirepresentasi

Lebih terperinci

Unnes Physics Education Journal

Unnes Physics Education Journal UPEJ (1) (2012) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS LABORATORIUM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN

Lebih terperinci

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI PESERTA DIDIK KELAS XI SMK ISLAM DDI PONIANG MAJENE

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI PESERTA DIDIK KELAS XI SMK ISLAM DDI PONIANG MAJENE PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI PESERTA DIDIK KELAS XI SMK ISLAM DDI PONIANG MAJENE Rusdiah 1, Sainab 2 1,2 Prodi Pendidikan Biologi Fmipa Universitas Sulawesi

Lebih terperinci

JURNAL OLEH: ADRIYAN MUTMAYANI E1M

JURNAL OLEH: ADRIYAN MUTMAYANI E1M 1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X IPA SMAK KESUMA MATARAM TAHUN AJARAN 2015/2016 JURNAL Diajukan untuk Memenuhi

Lebih terperinci

Juniar Hutahaean dan Salwa Dwi Ratna Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan ABSTRAK

Juniar Hutahaean dan Salwa Dwi Ratna Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan ABSTRAK PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SEMESTER 2 PADA MATERI POKOK FLUIDA STATIS DI SMA NEGERI

Lebih terperinci

Keywords: phenomenon-based learning model, conventional learning model, critical thinking skill, learning outcome.

Keywords: phenomenon-based learning model, conventional learning model, critical thinking skill, learning outcome. JURNAL SAINS DAN PENDIDIKAN FISIKA (JSPF) Jilid 11 Nomor 3, Desember 2015 ISSN 1858-330X PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS FENOMENA TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA

Lebih terperinci

THE ENHANCEMENT OF COMMUNICATION AND INFERENCE SKILLS IN BUFFER AND HYDROLYSIS LESSON BY PROBLEM SOLVING LEARNING

THE ENHANCEMENT OF COMMUNICATION AND INFERENCE SKILLS IN BUFFER AND HYDROLYSIS LESSON BY PROBLEM SOLVING LEARNING 1 THE ENHANCEMENT OF COMMUNICATION AND INFERENCE SKILLS IN BUFFER AND HYDROLYSIS LESSON BY PROBLEM SOLVING LEARNING Febriani Zulaika Sari, Ratu Betta Rudibyani, Chansyanah Diawati Chemistry Education,

Lebih terperinci

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INDEX CARD MATCH

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INDEX CARD MATCH PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INDEX CARD MATCH DAN CARD SORT PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 MATARAM TAHUN AJARAN 2016/2017 ARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk

Lebih terperinci

Wardah Fajar Hani, 2) Indrawati, 2) Subiki 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika. Dosen Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember

Wardah Fajar Hani, 2) Indrawati, 2) Subiki 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika. Dosen Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember PENGARUH MODEL INQUIRY TRAINING DISERTAI MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RETENSI HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA (FISIKA) DI MTs 1) Wardah Fajar Hani, 2) Indrawati, 2) Subiki 1)

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBANTUAN MULTIMEDIA TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR KIMIA

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBANTUAN MULTIMEDIA TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR KIMIA PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBANTUAN MULTIMEDIA TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR KIMIA Ulviana, Mukhtar Haris, Saprizal Hadisaputra Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan PMIPA, FKIP,

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode eksperimen kuasi

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode eksperimen kuasi BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode eksperimen kuasi (quasi experiment) dengan pretest-posttest non-equivalent control group

Lebih terperinci

Journal of Mechanical Engineering Learning

Journal of Mechanical Engineering Learning JMEL 3 (1) (014) Journal of Mechanical Engineering Learning http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jmel STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAM GAMES TOURNAMENTS) DAN

Lebih terperinci

PROFIL KONSISTENSI REPRESENTASI DAN KONSISTENSI ILMIAH SISWA SMP PADA KONSEP GERAK

PROFIL KONSISTENSI REPRESENTASI DAN KONSISTENSI ILMIAH SISWA SMP PADA KONSEP GERAK WePFi Vol.1 No.3, Desember 2013 PROFIL KONSISTENSI REPRESENTASI DAN KONSISTENSI ILMIAH SISWA SMP PADA KONSEP GERAK D. Aminudin, A. Sutiadi, A. Samsudin * Jurusan Pendidikan Fisika, Fakultas Pendidikan

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS PADA SISWA SMA

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS PADA SISWA SMA PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS PADA SISWA SMA Ida Wahyuni dan Yanty Geulora Munthe Program Studi Pendidikan

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF DISERTAI CONCEPT MAPPING

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF DISERTAI CONCEPT MAPPING PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF DISERTAI CONCEPT MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMAN TEMPEH 1) Novida Ismiazizah, 1) Trapsilo Prihandono,

Lebih terperinci

Yosico Indagiarmi 1 and Abd Hakim S 2

Yosico Indagiarmi 1 and Abd Hakim S 2 Y. Indagiarmi dan Abd Hakim S: Pengaruh Model p-issn-7x e-issn -7 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SEMESTER II PADA MATERI POKOK FLUIDA DINAMIK

Lebih terperinci

JURNAL RISET FISIKA EDUKASI DAN SAINS

JURNAL RISET FISIKA EDUKASI DAN SAINS JURNAL RISET FISIKA EDUKASI DAN SAINS Education and Science Physics Journal E- ISSN : 2503-3425 JRFES Vol 2, No 2 (2016) 66 73 P- ISSN : 2407-3563 http://ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/jrfes

Lebih terperinci

EFEKTIFITAS METODE PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TEAM QUIZ TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN PESAWAT SEDERHANA

EFEKTIFITAS METODE PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TEAM QUIZ TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN PESAWAT SEDERHANA 202 Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 2 No.2 April 2017, 202-206 EFEKTIFITAS METODE PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TEAM QUIZ TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN PESAWAT SEDERHANA

Lebih terperinci

JuRiDikDas Jurnal Riset Pendidikan Dasar

JuRiDikDas Jurnal Riset Pendidikan Dasar JuRiDikDas Jurnal Riset Pendidikan Dasar ISSN 2615-6814 Uji Coba Bahan Ajar Muatan Lokal Seni Rupa Tradisional Bengkulu Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VA SD Negeri 49 Kota Bengkulu Wanda Pratama Universitas

Lebih terperinci

Skripsi Ini Disusun Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan

Skripsi Ini Disusun Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan PERBEDAAN HASIL BELAJAR EKONOMI ANTARA KELOMPOK YANG MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DENGAN KELOMPOK YANG MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONVENSIONAL (STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS X SMA PERGURUAN KSATRIA

Lebih terperinci

MODEL INQUIRY TRAINING DENGAN SETTING KOOPERATIF DALAM PEMBELAJARAN IPA-FISIKA DI SMP

MODEL INQUIRY TRAINING DENGAN SETTING KOOPERATIF DALAM PEMBELAJARAN IPA-FISIKA DI SMP MODEL INQUIRY TRAINING DENGAN SETTING KOOPERATIF DALAM PEMBELAJARAN IPA-FISIKA DI SMP 1) Rica Ayu Bairusi, 2) Subiki, 2) Bambang Supriadi 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika 2) Dosen Pendidikan

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA Tarigan, I,S,M, Juliani R dan Limbong, J: Pengaruh Model PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA Irma S. M. Tarigan, Rita Juliani, Juli

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PADA MAPEL TIK

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PADA MAPEL TIK Dinamika: Jurnal Praktik Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah ISSN 0854-2172 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PADA MAPEL TIK Dianty Arninda 1, Djoko Adi Widodo 2, Dwi Purwanti 3,

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN MEDIA PhET TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK KELAS XI SMAN 1 KEDIRI TAHUN AJARAN 2017/2018

PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN MEDIA PhET TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK KELAS XI SMAN 1 KEDIRI TAHUN AJARAN 2017/2018 PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN MEDIA PhET TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK KELAS XI SMAN 1 KEDIRI TAHUN AJARAN 2017/2018 Hamidah Lidiana*, Gunawan, Muhammad Taufik Program Studi

Lebih terperinci

Santi Palodang 2) Alimin 3) Halimah Husain

Santi Palodang 2) Alimin 3) Halimah Husain 96 Pengaruh Model Pembelejaran Kooperatif Tipe Jigsaw terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIA SMA Frater Makassar (Studi pada Materi Pokok Hidrolisis Garam) Effect of Cooperative Learning Model Jigsaw

Lebih terperinci

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KUANTUM PADA MATAKULIAH FISIKA KUANTUM DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KUANTUM PADA MATAKULIAH FISIKA KUANTUM DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KUANTUM PADA MATAKULIAH FISIKA KUANTUM DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI Aris Doyan Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Mataram Mataram, Indonesia Email : arisdoyan@unram.ac.id

Lebih terperinci

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN QUIZ TEAM PADA MATA KULIAH LOGIKA KOMPUTER DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN QUIZ TEAM PADA MATA KULIAH LOGIKA KOMPUTER DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN QUIZ TEAM PADA MATA KULIAH LOGIKA KOMPUTER DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA Nurbani 1, Herminarto Sofyan 2 1 Prodi Pendidikan Teknologi Iinformsi dan Komputer, IKIP

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 PALEMBANG

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 PALEMBANG PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 PALEMBANG Risa Wardani, Sanjaya, Desi Universitas Sriwijaya E-mail: dhan_ris26@yahoo.com

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI JAMUR DI KELAS X SMK NEGERI 1 RAMBAH TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI JAMUR DI KELAS X SMK NEGERI 1 RAMBAH TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI JAMUR DI KELAS X SMK NEGERI 1 RAMBAH TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Heriyanto* ), Rena Lestari 1), Riki Riharji Lubis 2) 1&2)

Lebih terperinci

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH PENGARUH METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN READING GUIDE TERHADAP PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA KELAS VIII SMPN 30 PEKANBARU TAHUN AJARAN 2014/2015 Raudhah

Lebih terperinci

JURNAL RISET FISIKA EDUKASI DAN SAINS

JURNAL RISET FISIKA EDUKASI DAN SAINS JURNAL RISET FISIKA EDUKASI DAN SAINS Education and Science Physics Journal E- ISSN : 2503-3425 JRFES Vol 5, No 1 (2018) 25-32 P- ISSN : 2407-3563 http://ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/jrfes

Lebih terperinci

Gunung Pati, Semarang. Diterima: 3 Maret Disetujui: 4 April Dipublikasikan: 30 Juli 2016 ABSTRACT

Gunung Pati, Semarang. Diterima: 3 Maret Disetujui: 4 April Dipublikasikan: 30 Juli 2016 ABSTRACT VANOS JOURNAL OF MECHANICAL ENGINEERING EDUCATION http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/vanos ISSN 2528-2611, e-issn 2528-2700 Vol.1, No.1, Juli 2016, Hlm.23-27. PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Lebih terperinci

PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE LEARNING TOURNAMENT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 15 PADANG

PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE LEARNING TOURNAMENT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 15 PADANG PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE LEARNING TOURNAMENT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 15 PADANG Dini Yulian 1, Niniwati 1, Edrizon 1 1 Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan

Lebih terperinci

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE TWO STAY TWO STRAY

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE TWO STAY TWO STRAY PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE TWO STAY TWO STRAY BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI PADA SISWA PADA SISWA KELAS X.2 SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 SAWAN

Lebih terperinci

Derlina dan Bintang Nainggolan Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan

Derlina dan Bintang Nainggolan Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR DENGAN KONVENSIONAL PADA MATERI POKOK GAYA DAN HUKUM NEWTON Derlina dan Bintang Nainggolan Jurusan

Lebih terperinci

Pengaruh Model Direct Instruction Berbantuan Simulasi Virtual Terhadap Penguasaan Konsep Siswa

Pengaruh Model Direct Instruction Berbantuan Simulasi Virtual Terhadap Penguasaan Konsep Siswa Pengaruh Model Direct Instruction Berbantuan Simulasi Virtual Terhadap Penguasaan Konsep Siswa 1 Baiq Ida Arianti, 2 Hairunnisyah Sahidu, 2 Ahmad Harjono, 2 Gunawan 1,2 Program Studi Pendidikan Fisika

Lebih terperinci

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA FISIKA SMP ARTIKEL.

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA FISIKA SMP ARTIKEL. MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA FISIKA SMP ARTIKEL Oleh Lailatul Haniyah NIM.080210192012 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN Karya Sinulingga dan Amelia Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan amels_heart@yahoo.co.id

Lebih terperinci

Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. 05 No. 02, Mei 2016, 1-5 ISSN:

Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. 05 No. 02, Mei 2016, 1-5 ISSN: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS KEGIATAN LABORATORIUM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI ELASTISITAS KELAS X SMA NEGERI 2 SIDOARJO Jufita Ratnasari, Wasis Jurusan

Lebih terperinci

OLEH Emilia Dewiwati Pelipa, MM dan Sawalidah STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Jl. Pertamina KM.04 Sengkuang

OLEH Emilia Dewiwati Pelipa, MM dan Sawalidah STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Jl. Pertamina KM.04 Sengkuang PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KONSEP KEGIATAN POKOK EKONOMI Di Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 07 Dedai Tahun Pelajaran 2015/2016) OLEH Emilia

Lebih terperinci

Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember ABSTRACT

Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember   ABSTRACT DAMPAK MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DISERTAI METODE EKSPERIMEN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X DI SMA NEGERI KALISAT

Lebih terperinci

JURNAL RISET FISIKA EDUKASI DAN SAINS

JURNAL RISET FISIKA EDUKASI DAN SAINS JURNAL RISET FISIKA EDUKASI DAN SAINS Education and Science Physics Journal E- ISSN : 2503-3425 JRFES Vol 3, No 2 (2017) 66-74 P- ISSN : 2407-3563 http://ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/jrfes

Lebih terperinci

(The Influence of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have toward Students Learning Achievement on Excretion System Subject) ABSTRACT

(The Influence of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have toward Students Learning Achievement on Excretion System Subject) ABSTRACT PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE PADA MATERI SISTEM EKSKRESI (STUDI EKSPERIMEN DI KELAS VIII SMP NEGERI 13 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015) (The Influence of Cooperative

Lebih terperinci

JURNAL SKRIPSI PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICTION-OBSERVATION-EXPLAINATION) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA

JURNAL SKRIPSI PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICTION-OBSERVATION-EXPLAINATION) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA JURNAL SKRIPSI PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICTION-OBSERVATION-EXPLAINATION) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA Oleh HIKMAWATI E1Q 012 015 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN

Lebih terperinci

DAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK

DAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK DAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK ARTIKEL PENELITIAN OLEH ISTIQOMAH TUSSANGADAH NIM F32110037 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU

Lebih terperinci

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Bandar

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Bandar 22 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Bandar lampung tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 118 siswa dan

Lebih terperinci

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DAN PROBLEM BASED LEARNING

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DAN PROBLEM BASED LEARNING Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) P-ISSN : 2460-2582 E-ISSN : 2407-795X Sekretariat : Lt. 1 Gedung B FKIP Universitas Mataram Telp./Fax : (0370) 634918 Email : magipa@unram.ac.id Website : http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jppipa/index

Lebih terperinci

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS V SD ARTIKEL PENELITIAN OLEH U. SISWANTO NIM F

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS V SD ARTIKEL PENELITIAN OLEH U. SISWANTO NIM F PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS V SD ARTIKEL PENELITIAN OLEH U. SISWANTO NIM F32112039 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP HASIL BELAJAR KONSEP CAHAYA PADA SISWA KELAS VIII DI SMPN 9 BANDA ACEH

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP HASIL BELAJAR KONSEP CAHAYA PADA SISWA KELAS VIII DI SMPN 9 BANDA ACEH PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP HASIL BELAJAR KONSEP CAHAYA PADA SISWA KELAS VIII DI SMPN 9 BANDA ACEH Rita Zahara*, Abdul Karim Sabdin, dan Soewarnoe Prodi Studi

Lebih terperinci

Multi representasi momentum dan impuls untuk meningkatkan kognitif dan kemampuan pemecahan masalah

Multi representasi momentum dan impuls untuk meningkatkan kognitif dan kemampuan pemecahan masalah Seminar Nasional Quantum #25 (2018) 2477-1511 (7pp) Papers seminar.uad.ac.id/index.php/quantum Multi representasi momentum dan impuls untuk meningkatkan kognitif dan kemampuan pemecahan masalah Anisa Solihah,

Lebih terperinci