UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS

Transkripsi

1 UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS BELAJAR FISIKA SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN TTS (TUTOR TEMAN SEBAYA) DI SMP NEGERI V WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Skripsi Oleh: Luki Agustianto K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2015

2 ii

3 UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS BELAJAR FISIKA SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN TTS (TUTOR TEMAN SEBAYA) DI SMP NEGERI V WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Skripsi Oleh: Luki Agustianto K Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2015 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Luki Agustianto. K UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS BELAJAR FISIKA SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN TTS (TUTOR TEMAN SEBAYA) DI SMP NEGERI V WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli Penelitian ini bertujuan : (1) Untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa di SMP Negeri V Wonogiri melalui metode pembelajaran Tutor Teman Sebaya (TTS), (2) Untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa di SMP Negeri V Wonogiri melalui metode pembelajaran Tutor Teman Sebaya (TTS) Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan model Kurt Lewin dan model Kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali tahap persiapan kemudian dilanjutkan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII E SMP Negeri V Wonogiri Tahun Ajaran 2014/2015 sebanyak 27 siswa dengan penelitian dikhususkan pada materi pokok Cahaya. Data diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan guru, ulangan harian, angket, tes dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik kualitatif didukung data kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan metode Tutor Teman Sebaya (TTS) melalui model pembelajaran Kooperatif dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa pada materi Cahaya kelas VIII E SMP Negeri V Wonogiri Tahun Ajaran 2014/2015. Pada pra siklus ketuntasan siswa sebesar 29,62%, siklus I sebesar 44,44% dan ketuntasan belajar siswa dapat mencapai 81,48 % pada siklus II dengan KKM sebesar 75. Ini telah melampaui target/indikator yang diharapkan yaitu 75%. (2) Penerapan metode Tutor Teman Sebaya (TTS) melalui model pembelajaran Kooperatif dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada materi Cahaya kelas VIII E SMP Negeri V Wonogiri Tahun Ajaran 2014/2015. Dari empat aspek aktivitas belajar yang menjadi fokus penelitian diperoleh hasil sebagai berikut: (a) Visual Activities dapat mencapai 96,29% pada siklus II dari 64,81% pada pra siklus dan 72,22% pada siklus I dengan target penelitian pada aspek ini sebesar 80%, (b) Oral Activities dapat mencapai 42,77 % pada siklus II dari 6,47% pada pra siklus dan 30,08 pada siklus I dengan target penelitian pada aspek ini sebesar 40%, (c) Listening activities dapat mencapai 81,47 % pada siklus II dari 0% pada pra siklus dan 59,25% pada siklus I dengan target penelitian pada aspek ini sebesar 70%, (d) Writing Activities dapat mencapai 77,77 % pada siklus II dari 38,88% pada pra siklus dan 60,18% pada siklus I dengan target penelitian pada aspek ini sebesar 70%. Kata Kunci: tutor teman sebaya, kooperatif, kognitif, aktivitas vi

7 ABSTRACT Luki Agustianto. K IMPROVEMENT EFFORTS COGNITIVE ABILITIES AND PHYSICAL ACTIVITIES STUDENTS LEARNING THROUGH LEARNING METHOD TTS ( peer tutoring ) IN SMP STATE V WONOGIRI YEAR 2014/2015 STUDY. Thesis, Surakarta : Faculty of Teacher Training and Education. Eleven Maret University. July This study aims : ( 1 ) To improve the cognitive abilities of students in the SMP V Wonogiri through learning methods Peer Tutor ( TTS ), ( 2 ) To enhance the students' learning activities in SMP V Wonogiri through learning methods Peer Tutor ( TTS ). This study is a Class Action Research (Classroom Action Research ) with a model of Kurt Lewin and collaborative models were conducted in two cycles. Each cycle begins preparation phase then continued implementation phase of the cycle which consisted of action planning, action, observation and evaluation, aswell as reflections. The subjects were students of class VIII E SMPN V Wonogiri Academic Year 2014/2015 by 27 students with research devoted to the subject matter of Light. Data obtained through observation, interviews with teachers, daily tests, questionnaires and review documents. Data analysis technique used was qualitative techniques supported by quantitative data. Based on the research results, it can be concluded that: (1) Application of the method Tutor Peer (TTS) through Cooperative learning model can improve the cognitive abilities of students in the class Light material VIII E SMPN V Wonogiri Academic Year 2014/2015. In the pre-cycle student mastery of 29.62%, the first cycle of 44.44% and mastery learning students can reach 81.48% in the second cycle with KKM of 75. It has exceeded the target / indicator is expected that 75%. (2) Application of the method Tutor Peer (TTS) through a cooperative learning model can improve students' learning activities in light material class VIII E SMPN V Wonogiri Academic Year 2014/2015. Of the four aspects of learning activities that are the focus of research obtained the following results: (a) Visual Activities may reach 96.29% in the second cycle of 64.81% in the pre-cycle and 72.22% in the first cycle with the target research on this aspect by 80%, (b) Oral Activities may reach 42.77% in the second cycle of 6.47% in pre-cycle and in the first cycle with the target research on this aspect by 40%, (c) Listening activities can be reached 81.47% in the second cycle of 0% in the pre-cycle and 59.25% in the first cycle with the target research on this aspect by 70%, (d) Writing Activities may reach 77.77% in the second cycle of 38.88% on pre-cycle and 60.18% in the first cycle with the target research on this aspect by 70%. Keywords : peer tutoring, cooperative, cognitive, activity vii

8 MOTTO Jangan bilang menyerah sebelum kamu mencoba kesempatan yang telah diberikan dan gunakanlah kesempatan ini semaksimal mungkin (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan kepada: Bapak dan Ibu yang telah mendidik saya hingga menjadi seseorang yang beriman dan berpendidikan, yang selalu menemani perjuangan saya dan selalu mendoakan saya. Teman seperjuangan serta sahabat-sahabat saya terutama Yusuf, Pipin, Dewi, Nanda yang selalu memberikan nasehat dan menjadi motivasi saya. Yunitasari Rusvitaningrum, terimakasih atas dukungan dan doanya. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya, sehingga dalam rangka untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan, akhirnya Skripsi ini dapat diselesaikan dengan judul UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS BELAJAR FISIKA SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN TTS (TUTOR TEMAN SEBAYA) DI SMP NEGERI V WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Tentunya banyak sekali hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan Skripsi ini. Namun, berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitankesulitan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan dari berbagai pihak, penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, Kepala Program Studi Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini 3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Koordinator I Skripsi Program Fisika Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Bapak Drs. Soetadi Waskito, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 5. Ibu dan Bapak yang telah memberikan do a restu dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. 6. Bapak Sutopo, S.Pd, M.M, M.Si, M.H, Kepala SMP Negeri V Wonogiri yang telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian. x

11 7. Bapak Drs. Parmo M.Pd., guru mata pelajaran Fisika SMP Negeri V Wonogiri yang telah memberikan waktu kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 8. Siswa dan siswi kelas VIII E SMP Negeri V Wonogiri yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam penelitian ini. 9. Teman-teman pendidikan Fisika 2008 yang selalu setia membersamai, serta memberikan support dan semangat kepada penulis. 10. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu demi satu, yang selalu memberikan warna dalam hidup penulis. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih terdapat banyak sekali kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi perbaikan Skripsi ini ke depannya. Namun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan. Surakarta, Juli 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR TABEL... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II. LANDASAN TEORI... 8 A. Tinjauan Pustaka Pembelajaran Fisika Pembelajaran Kooperatif Tutor Teman Sebaya a. Pengertian Tutor xii

13 b. Pengertian Teman Sebaya... c. Pengertian Tutor Teman Sebaya Kemampuan Kognitif Aktivitas Belajar Siswa Penelitian Tindakan Kelas (PTK)... a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas (PTK)... b. Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Pokok Bahasan Cahaya... a. Hukum Pemantulan... b. Jenis Pemantulan Cahaya... c. Pemantulan Cahaya Pada Cermin Datar... d. Pemantulan Cahaya Pada Cermin Cekung... e. Pemantulan Cahaya Pada Cermin Cembung... f. Persamaan Umum Pada Cermin... g. Pembiasan Cahaya... h. Pembiasan Pada Lensa Cembung... i. Pembiasan Pada Lensa Cekung... j. Persamaan Umum Pada Lensa... B. Penelitian yang Relevan... C. Kerangka Berfikir... D. Hipotesis Tindakan... BAB III. METODE PENELITIAN... A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian... B. Subjek Penelitian... C. Data dan Sumber Data... D. Pengumpulan Data xiii

14 1. Tekhnik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data... E. Uji Validitas Data... F. Teknik Analisis Data Reduksi Data Penyajian Data Penarikan Kesimpulan... G. Indikator Kinerja Penelitian Indikator Keberhasilan Kemampuan Kognitif Siswa Indikator Keberhasilan Aktivitas Belajar Siswa... H. Prosedur Penelitian Siklus I Siklus II... BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... A. Deskripsi Pra Siklus... B. Deskripsi Siklus I Perencanaan Tindakan Siklus I Pelaksanaan Tindakan Siklus I... a. Pertemuan Pertama... b. Pertemuan Kedua... c. Pertemuan Ketiga Observasi Tindakan Siklus 1... a. Kemampuan Kognitif Siswa... b. Aktivitas Belajar Siswa Refleksi Tindakan Siklus I... a. Kemampuan Kognitif Siswa... b. Akivitas Belajar Siswa... c. Penguasaan Materi xiv

15 C. Deskripsi Siklus II Perencanaan Tindakan Siklus II Pelaksanaan Tindakan Siklus II... a. Pertemuan Pertama... b. Pertemuan Kedua... c. Pertemuan Ketiga Observasi Tindakan Siklus II... a. Kemampuan Kognitif Siswa... b. Aktivitas Belajar Siswa Refleksi Tindakan Siklus II... a. Kemampuan Kognitif Siswa... b. Akivitas Belajar Siswa... c. Penguasaan Materi... D. Pembahasan... BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... A. Kesimpulan... B. Implikasi Implikasi Teoritis Implikasi Praktis... C. Saran Guru Siswa Peneliti... DAFTAR PUSTAKA xv

16 Gambar 2.1 Gambar 2.2 Gambar 2.3 Gambar 2.4 Gambar 2.5 Gambar 2.6 Gambar 2.7 Gambar 2.8 Gambar 2.9 Gambar 2.10 Gambar 2.11 Gambar 2.12 Gambar 2.13 Gambar 2.14 Gambar 2.15 Gambar 2.16 Gambar 3.1 Gambar 3.2 Gambar 3.3 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 DAFTAR GAMBAR Hukum Pemantulan... Pemantulan Pada Bidang Teratur... Pemantulan Pada Bidang Baur... Pembentukan Bayangan Pada Cermin Datar... Jalannya Sinar Istimewa Cermin Cekung... Pembentukan Bayangan Cermin Cekung... Jalannya Sinar Istimewa Cermin Cembung... Pembentukan Bayangan Pada Cermin Cembung... Pembiasan Cahaya... Jenis-jenis Lensa Cembung... Jalannya Sinar Istimewa Lensa Cembung... Pembentukan Bayangan Pada Lensa Cembung... Jenis-jenis Lensa Cekung... Jalannya Sinar Istimewa Lensa Cekung... Pembentukan Bayangan Pada Lensa Cekung... Skema Kerangka Pemikiran... Skema Pemeriksaan Validitas Data... Teknik Analisis Data... Langkah dalam Penelitian Tindakan Kelas... Diagram Batang Ketercapaian Aspek Aktivitas Belajar pada Observasi Pra Siklus... Diagram Pie Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus I... Diagram Batang Presentase Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siklus I... xvi Halaman

17 Gambar 4.4 Gambar 4.5 Gambar 4.6 Gambar 4.7 Gambar 4.8 Gambar 4.9 Gambar Gambar 4.11 Gambar 4.12 Gambar 4.13 Presentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Pra Siklus dan Siklus I... Presentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus I dan Target Penelitian... Perbandingan Presentase Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa Pada Observasi Pra Siklus dengan Observasi Siklus I... Perbandingan Presentase Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa antara Target dan Observasi Siklus I... Diagram Pie Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus II... Diagram Batang Persentase Aktivitas Belajar Siklus II... Diagram Batang Hasil Kemampuan Kognitif Siswa pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II... Diagram Batang Hasil Kognitif Target Penelitian dan Siklus II... Diagram Batang Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... Diagram Batang Presentase Aktivitas Belajar Siswa Target Penelitian dan Siklus II xvii

18 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus Tabel 4.2 Hasil Tes Kemampuan Kognitif siklus I Tabel 4.3 Presentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Tabel 4.4 Perbandingan Presentase Ketercapaian Aktivitas Belajar Siswa Pada Observasi Pra Siklus dengan Observasi Siklus I Tabel 4.5 Perbandingan Presentase Ketercapaian Aktivitas Belajar antara Target dengan Observasi Siklus I Tabel 4.6 Hasil Tes Kognitif Siklus II Tabel 4.7 Presentase Hasil Observasi Langsung Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Tabel 4.8 Perbandingan Presentase Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa pada Observasi Siklus I dengan Observasi Siklus II Tabel 4.9 Perbandingan Presentase Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa pada Observasi Siklus II dengan Target Penelitian Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ditinjau Setiap Indikator Aktivitas Belajar Tabel 4.11 Hasil Obsevasi Aktivitas Belajar Siswa Ditinjau Setiap Aspek Aktivitas Belajar xviii

19 Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 DAFTAR LAMPIRAN Silabus Pembelajaran... Nilai Kognitif Materi Gelombang... Hasil Angket Tanggapan Siswa Terhadap Proses Pembelajaran Yang Dialami Dan Pembelajaran Yang Diharapkan... Kisi-Kisi Lembar Observasi Awal Kegiatan Belajar Mengajar... Hasil Observasi Awal Kegiatan Belajar Mengajar... Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa... Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa... Pedoman Wawancara Dengan Siswa Pra Siklus Untuk Mengetahui Tanggapan Siswa Terhadap Proses Pembelajaran Fisika... Hasil Wawancara Dengan Siswa Pra Siklus Untuk Mengetahui Tanggapan Siswa Terhadap Proses Pembelajaran Fisika... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pertemuan I... Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan I... Kunci Jawaban LKS Pertemuan I... Materi Untuk Tutor Pertemuan I... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pertemuan II... Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan II... Kunci Jawaban Lks Pertemuan II... Materi Untuk Tutor Pertemuan II... xix Halaman

20 Lampiran 18 Lampiran 19 Lampiran 20 Lampiran 21 Lampiran 22 Lampiran 23 Lampiran 24 Lampiran 25 Lampiran 26 Lampiran 27 Lampiran 28 Lampiran 29 Lampiran 30 Lampiran 31 Lampiran 32 Lampiran 33 Lampiran 34 Lampiran 35 Lampiran 36 Lampiran 37 Lampiran 38 Kisi-Kisi Soal Tes I Kemampuan Kognitif Fisika... Soal Tes I... Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siswa Kelas VIII E SMPN V Wonogiri Pada Siklus I... Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa... Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa... Ketercapaian Tiap Item Soal Kognitif Siklus I... Kisi Angket Pelaksanaan Pembelajaran Fisika... Angket Pelaksanaan Pembelajaran Fisika Siswa (Akhir Siklus 1)... Hasil Wawancara Dengan Siswa Siklus I Untuk Mengetahui Tanggapan Siswa Terhadap Proses Pembelajaran Fisika... Catatan Observasi Siklus 1... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pertemuan III... Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan III... Kunci Jawaban LKS Pertemuan III... Materi Untuk Tutor Pertemuan III... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pertemuan IV... Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan IV... Kunci Jawaban LKS Pertemuan IV... Materi Untuk Tutor Pertemuan IV... Kisi-Kisi Soal Tes II Kemampuan Kognitif Fisika... Soal Tes II Kemampuan Kognitif Fisika... Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siswa Kelas VIII E SMPN V Wonogiri Pada Siklus II xx

21 Lampiran 39 Lampiran 40 Lampiran 41 Lampiran 42 Lampiran 43 Lampiran 44 Lampiran 45 Lampiran 46 Lampiran 47 Rekap Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II... Ketercapaian Tiap Item Soal Kognitif Siklus II... Angket Pelaksanaan Pembelajaran Fisika Materi Cahaya Siswa Kelas VIII E SMPN V Wonogiri Tahun Pelajaran 2014/2015 (Akhir Siklus II)... Hasil Wawancara Dengan Siswa Siklus II Untuk Mengetahui Tanggapan Siswa Terhadap Proses Pembelajaran Fisika... Catatan Observasi Siklus II... Validasi Lembar Observasi... Validasi Soal Tes Kognitif... Dokumentasi... Surat xxi

22 xxii