RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PSIKOLOGI PENDIDIKAN (SP503)

Transkripsi

1 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PSIKOLOGI PENDIDIKAN (SP503) PROGRAM STUDI PSIKOLOGI PENDIDIKAN SEKOLAH PASCASARJANA UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA RPS PSIKOLOGI PENDIDIKAN (S2) 1

2 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER 1. Identitas Matakuliah Nama : Psikologi Pendidikan Departemen/Prodi Nama Matakuliah : Psikologi Pendidikan (Matrikulasi) Kode Matakuliah : SP503 Kelompok Matakuliah *) : MKU MKDP MK KF MKKP Bobot SKS : 2 SKS Jenjang : S2 Semester : 1 Prasyarat : - Status (Wajib/Pilihan) *) : Wajib Pilihan Nama Kode Dosen : MKK 2. Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini mengkaji konsep-konsep dasar yang tercakup ke studi psikologi sebagai suatu disiplin. Bagi yang berasal dari luar psikologi (murni) psikologi bimbingan, mata kuliah ini merupakan pengetahuan prasyarat yang sangat penting harus ditempuh pada semester awal untuk mempermudah mempelajari mata-mata kuliah lain yang bersifat lanjutan (advance). Materi kajian mata kuliah ini meliputi hakikat, urgnesi manfaat psikologi pengembangan teori praksis, konsep dasar tentang tingkah laku manusia situasi, dinamika motivasi, pertumbuhan perilaku pribadi, perbedaan individual, proses, teori, modelmodel mengajar diagnosis kesulitan. 3. Capaian Peman Program Studi (CPPS) Program Learning Outcome (PLO) 1) Mampu mengambil keputusan yang tepat memecahkan persoalan di lingkungan pekerjaan yang dihadapinya sesuai dengan konteksnya untuk memperoleh hasil terbaik. 2) Mampu mensintesiskan teori psikologi meningkatkan mutu hasil peman. 3) Mampu mengaplikasikan teori psikologi peman 4) Mampu mengorganisasikan peman psikologi 5) Mampu mengembangkan pengetahuan metodologi praktik di big psikologi melalui penelitian, hingga menghasilkan karya inovatif yang teruji 6) Mampu menggunakan disiplin ilmu melalui pendekatan inter multidisiplin untuk menyelsaikan permasalahan psikologi berlandaskan nilai-nilai ke kode etik psikologi Indonesia. 7) Mampu merencanakan peta (roadmap) penelitian bidng psikologi. 8) Mampu mengelola penelitian psikologi yang hasilnya dapat diaplikasikan penyelesaian permasalahan psikologi melalui pendekatan inter atau multidisiplin mendapatkan pengakuan serta dipublikasikan pada jurnal ilmiah yang terakreditasi baik 2

3 pada lingkup nasional maupun internasional. 4. Capaian Peman Matakuliah (CPM) Course Learning Outcome (CLO) Maha: 1. Mampu mensintesiskan teori psikologi meningkatkan mutu hasil peman. 2. Mampu mengorganisasikan peman psikologi 3. Mampu menggunakan disiplin ilmu melalui pendekatan inter multidisiplin untuk menyelsaikan permasalahan psikologi berlandaskan nilai-nilai ke kode etik psikologi Indonesia. 4. Mampu merencanakan peta (roadmap) penelitian bidng psikologi. 5. Deskripsi Rencana Peman Per tem uan ke Indikator Capaian Peman Mata kuliah 1. Memahami tujuan, lingkup kajian, sumber strategi peman 2. Memahami posisi, fungsi, manfaat psikologi konteks pengembangan teori praksis 3. Memahami mekanisme perilaku individu 4. Memahami prinsip dasar Bahan Kajian Orientasi Perkuliahan: tujuan, lingkup materi kajian, strategi sumber peman. Posisi, fungsi manfaat psikologi Mekanisme perilaku individu Perkembangan individu: Bentuk Pembelaj aran Ceramah tanya jawab Ceramah Ceramah Diskusi hasil Wak tu Penilaian individual: eksplorasi fungsi manfaat psikologi individual: Mengidentif ikasi masalahmasalah mendasar parktik Eksplorasi contoh interaksi peserta didik - pendidik situasi ; RPS (on line) PPT; bahan ajar. Rujukan Gage, N.L (1998): Modul 1 Gage, N.L (1998):Modul 2 3

4 karakteristik individu berbagai aspek - Prinsip dasar individu - Karakteristik kognitif, sosial moral masa anak pembahas an bab buku rujukkan utama presentasi hasil pembahasan bab Slavin, R.E. (2009):ch.2 5. Memahami prinsip dasar karakteristik individu berbagai aspek 6. Memahami perbedaan individual faktor yang mempengaruhinya 7. Memahami perbedaan individual faktor yang mempengaruhinya 8. Ujian Tengah Semester (UTS) 9. Memahami konsep dasar proses hasil 10. Memahami perbedaan orientasi teori-teori 11. Memahami orientasi modelmodel pengajaran 12. Memahami konsep motivasi upaya peningkatannya - Karakteristik kognitif, sosial moral masa remaja dewasa - Perbedaan individual (bakat minat) - Perbedaan individual; kecerdasan kepribadian) - Materi kajian tengah semester pertama Konsep Dasar proses hasil Ikhtisar teori-teori Ikhtisar modelmodel pengajaran (model of teaching) Konsep dasar motivasi Diskusi pembahas an kasus Ujian tulisan 120 Gage, N.L (1998):Modul 2 Slavin, R.E. (2009):ch.3 Slavin, R.E. (2009):ch.4 Gage, N.L (1998):modul 2 Makalah --- Slavin, R.E. (2009):ch. 4 Gage, N.L (1998):modul 3 Slavin, R.E. (2009):ch. 5 Slavin, R.E (2009):ch.5,6 Schunk, D,H (2012): ch.1 Bruce Joice (199): 1-5 Gage, N.L (1998): Modul 3 Slavin, R.E (2009):ch. 10 4

5 13. Memahami lingkungan faktor-faktor non intelektual 14. Memahami karakteristik peran guru proses 15 Memahami konsep dasar diagnostik kesulitan menerapkannya Lingkungan faktor-faktor non intelektual Karakteristik peran guru proses Konsep dasar diagnostik kesulitan 16. UAS Materi tengah semester kedua 5. Daftar Rujukan Simulasi Ujian tulis 120 ; observasi praktek laboratorium individual pengukuran hasil individual: studi kasus kesulitan - Slavin, R.E (2009): ch.11 Slavin, R.E (2009): Ch. 1 Gage, N.L (1998): Modul 4 Slavin, R.E (2009): ch.9 & 12 1) Bruce Joice (199) Models of Teaching. New Jersey: Pearson 2) Gage, N.L. and Berliner, D.C. (1998). Educational Psychology. Boston New York: Houghton Mifflin Company. 3) Makmun, A.S. (20. Pedoman Studi Psikologi Pendidikan. Bandung: UPI Press. 4) Santrock, (2012). Educational Psychology. New York: McGraw-Hill Publishers. 5) Slavin, R.E. (2009). Educational Psychology: Theory and Practice. New Jersey, Columbus, Ohio: Pearson. 6) Schunk, D.H. (2012). Learning Theories. An Educational Perspectve. New York: Pearson 7) Bahan Ajar (Lampiran 1) Dalam bentuk buku, handout, atau bahan presentasi (Powerpoint) 5

6 6