PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA MTS PADA PEMBELAJARAN KARAKTERISTIK ZAT MELALUI METODE DEMONSTRASI INTERAKTIF
|
|
- Hendri Tedjo
- 5 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Seminar Nasional Fisika dan Aplikasinya Sabtu, 22 Juli 2017 Bale Sawala Kampus Universitas Padjadjaran, Jatinangor PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA MTS PADA PEMBELAJARAN KARAKTERISTIK ZAT MELALUI METODE DEMONSTRASI INTERAKTIF MAHFUDIN INDRA WIJAYA *, IYON SUYANA, HENI RUSNAYATI Program studi Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Pendidikan Indonesia Jl. Dr. Setiabudhi No. 229 Bandung Abstrak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan gambaran sikap ilmiah siswa pada pembelajaran karakteristik zat menggunakan metode Demonstrasi Interaktif. Penelitian dilakukan dengan cara memberikan angket untuk mengukur pengetahuan sikap siswa pada awal dan akhir treatment serta observasi untuk mengukur keterampilan sikap siswa pada saat treatment menggunakan metode Demonstrasi Interaktif berlangsung. Sampel terdiri dari 30 siswa dari salah satu MTs di kota Bandung. Data angket di olah dengan pengolahan skala Likert sementara observasi diolah dengan menghitung skor siswa. Skor yang diperoleh kemudian di analisis dengan cara menentukan nilai rata-rata yang di capai oleh kelas pada masing-masing indikator sikap ilmiah lalu di interpretasikan ke dalam kategori sikap ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa masing-masing aspek sikap ilmiah cenderung mengalami peningkatan setelah dilakukan pembelajaran menggunakan Demonstrasi Interaktif. Sikap ilmiah siswa pada ranah konatif (keterampilan sikap) menunjukkan bahwa sikap jujur merupakan sikap dengan pencapaian tertinggi. Sikap tanggung jawab dan sikap jujur siswa berada pada kategori baik sekali. Sedangkan sikap ingin tahu siswa berada pada kategori cukup, namun menunjukkan peningkatan terbesar. Sementara itu, sikap ilmiah pada ranah kognitif (pengetahuan sikap) menunjukkan bahwa sikap tanggung jawab merupakan sikap dengan pencapaian dan peningkatan terbesar. Kata kunci : Sikap ilmiah, Demonstrasi Interaktif Abstract. The purpose of this research was to get profile about students scientific attitude on learning characteristics of substances using Interactive Demonstration method. The research was conducted by giving a questionnaire to measure students attitude knowledge at the beginning and end of treatment as well as observation to measure students attitude skill during treatment using Interactive Demonstration method. The sample consists of 30 students from one junior high school (MTs) in Bandung. Questionnaire in though with Likert scale processing while observation processed by calculating student score. Scores obtained later in the analysis by determining the average value achieved by the class on each indicator of scientific attitude and then interpreted into the category of scientific attitudes. The results showed that each aspect of scientific attitude tended to increase after learning using Interactive Demonstration. The students scientific attitude in the conative domain (attitude skills) shows that honest attitude is the attitude with the highest attainment. The attitude of responsibility and honest attitude of the students is in very good category. While the student s curiosity is in enough category, but shows the greatest improvement. Meanwhile, the scientific attitude in the cognitive domain (attitude knowledge) shows that the attitude of responsibility is the attitude with the greatest achievement and improvement. Keywords : Scientific Attitude, Interactive demonstration 1. Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga * mahfudiniw@gmail.com 135
2 136 Mahfudin Indra Wijaya dkk merupakan suatu proses penemuan. Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry) untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah [1]. Hal ini mengartikan bahwa dalam pembelajaran IPA, sikap ilmiah siswa menjadi salah satu tujuan pembelajaran yang perlu di kembangkan di sekolah. Pada kurikulum 2013, sikap ilmiah siswa bahkan menjadi salah satu kompetensi inti. Beberapa sikap ilmiah yang perlu dikembangkan melalui kompetensi inti untuk peserta didik kelas VII dan VIII di madrasah tsanawiyah antara lain : rasa ingin tahu, logis, kritis, analitis, jujur, dan tanggung jawab [2]. Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan melalui observasi di salah satu SMP di kota Bandung. Diperoleh data bahwa pada kegiatan praktikum suhu campuran yang dilakukan, tiga dari enam kelompok siswa terlambat bergabung ke dalam kelompok kelompok praktikum. Satu kelompok siswa bermain-main dengan alat dan bahan praktikum seperti batang statif dan spiritus selama kegiatan praktikum berlangsung. Hal ini menunjukkan bahwa siswa memiliki tanggung jawab yang kurang dalam pembelajaran IPA. Selama kegiatan praktikum, hanya satu sampai dua siswa pada tiap kelompok yang aktif mengajukan pertanyaan pada guru ataupun asisten lab, sebagian besar siswa lebih memilih untuk diam dan mengikuti rekan mereka yang aktif. Hal ini menunjukkan bahwa rasa ingin tahu siswa masih kurang. Pada kegiatan praktikum, dua kelompok siswa juga teramati mengubah data massa dan suhu selama percobaan. Ketika siswa di hadapkan pada perhitungan yang kurang tepat di lembar kerja siswa, kedua kelompok ini memilih mengubah data percobaan agar hasil perhitungan sesuai dengan yang mereka harapkan. Hal ini menunjukkan bahwa siswa tergolong memiliki sikap jujur yang kurang. Dari paparan di atas, bisa disimpulkan bahwa sikap ilmiah siswa masih kurang untuk sikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, dan sikap jujur. Berkaitan dengan pengembangan sikap ilmiah, Akporehwe mengungkapkan bahwa untuk mengembangkan sikap ilmiah, siswa perlu di berikan pengalaman langsung [3]. Sulistyorini dalam Riyanto, mengungkapkan bahwa sikap ilmiah ini bisa dikembangkan ketika siswa melakukan diskusi, percobaan, simulasi, atau kegiatan di lapangan [4]. Sementara itu, Amien mengungkapkan bahwa untuk menjadi ilmiah, seorang harus terbiasa mengidentifikasi masalah, merumuskan hipotesis, melakukan percobaan, serta mengumpulkan dan menganalisis data [5]. Berdasarkan uraian di atas, pada dasarnya sikap bisa dikembangkan di kelas dan laboratorium dengan menggunakan berbagai aktivitas yang melibatkan siswa secara langsung, terutama aktivitas yang melibatkan metode ilmiah. Salah satu metode pembelajaran yang melibatkan metode ilmiah di dalamnya adalah Demonstrasi Interaktif. Demonstrasi Interaktif merupakan demonstrasi yang dilakukan guru, yang kemudian dilanjutkan dengan pertanyaan penyelidikan tentang apa yang akan terjadi (prediction), bagaimana atau mengapa sesuatu telah terjadi (Explanation) [6]. Berdasarkan paparan di atas, peneliti tertarik untuk memperoleh gambaran sikap ilmiah siswa pada pembelajaran materi pokok karakteristik zat melalui metode Demonstrasi Interaktif. 2. Metode Penelitian Penelitian dilakukan terhadap sampel kelas VII yang terdiri dari 30 siswa di salah satu MTs kota Bandung. Penelitian dilakukan dengan cara memberikan angket untuk mengukur pengetahuan sikap siswa pada awal dan akhir treatment serta
3 ISSN : observasi untuk mengukur keterampilan sikap siswa pada saat treatment menggunakan metode Demonstrasi Interaktif berlangsung. Teknik pengolahan dan analisis data yang digunakan untuk observasi adalah sebagai berikut : (1) memberikan skor pada tiap aktivitas yang dilakukan dan tidak dilakukan siswa, (2) mengubah skor yang diperoleh masing-masing siswa ke dalam bentuk nilai berskala seratus, (3) menghitung nilai rata-rata sikap untuk seluruh kelas, (4) nilai rata-rata sikap untuk seluruh kelas diinterpretasikan ke dalam kategori baik sekali, baik, cukup, kurang, dan gagal. Sedangkan angket diolah dengan pengolahan skala Likert. 3. Hasil dan Pembahasan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di salah satu MTs kota Bandung mengenai profil sikap ilmiah siswa pada pembelajaran materi karakteristik zat melalui metode Demonstrasi Interaktif di dapatkan data dan pembahasan sebagai berikut : a. Sikap ilmiah siswa pada ranah konatif Data sikap ilmiah pada ranah konatif (keterampilan sikap) diperoleh melalui observasi. Selama kegiatan penelitian, observasi sikap ilmiah dilakukan sebanyak 3 kali. Sikap ilmiah siswa pada tiap pertemuan diukur dengan lembar observasi yang sama, mengukur aspek sikap yang sama, yaitu sikap tanggung jawab, sikap ingin tahu, dan sikap jujur. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan selama kegiatan pembelajaran, diperoleh data sebagai berikut: Tabel 1. Rekapitulasi hasil observasi sikap ilmiah siswa No. Kode Siswa Nilai Sikap Tanggung Jawab Nilai Sikap Ingin Tahu Nilai Sikap Jujur Pert. Pert. Pert. Pert. Pert. Pert. Pert. Pert. Pert. ke-1 ke-2 ke-3 ke-1 ke-2 ke-3 ke-1 ke-2 ke-3 1 A1 100,00 100,00 100,00 75,00 75,00 50,00 100,00 100,00 100,00 2 A5 100,00 100,00 100,00 75,00 50,00 50,00 100,00 100,00 100,00 3 B1 100,00 100,00 100,00 50,00 75,00 50,00 100,00 100,00 100,00 4 B2 100,00 100,00 100,00 50,00 75,00 50,00 100,00 100,00 100,00 5 B4 100,00 100,00 100,00 50,00 75,00 50,00 100,00 100,00 100,00 6 B5 100,00 100,00 100,00 75,00 75,00 75,00 100,00 100,00 100,00 7 C2 100,00 100,00 100,00 75,00 75,00 50,00 100,00 100,00 100,00 8 C3 100,00 100,00 100,00 75,00 75,00 50,00 100,00 100,00 100,00
4 138 Mahfudin Indra Wijaya dkk 9 C4 100,00 100,00 100,00 75,00 75,00 50,00 100,00 100,00 100,00 10 C5 100,00 100,00 100,00 100,00 75,00 50,00 100,00 100,00 100,00 11 D1 100,00 33,33 100,00 50,00 0,00 50,00 100,00 33,33 100,00 12 D2 100,00 66,67 100,00 50,00 0,00 50,00 100,00 100,00 100,00 13 D3 100,00 100,00 100,00 25,00 50,00 50,00 100,00 100,00 100,00 14 D4 100,00 66,67 100,00 25,00 0,00 50,00 100,00 100,00 100,00 15 D5 100,00 33,33 100,00 50,00 75,00 50,00 100,00 100,00 100,00 16 E2 100,00 100,00 100,00 50,00 75,00 100,00 100,00 100,00 100,00 17 E3 100,00 100,00 100,00 75,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 18 E5 100,00 100,00 100,00 50,00 75,00 100,00 100,00 100,00 100,00 19 F1 100,00 100,00 100,00 50,00 50,00 100,00 100,00 100,00 100,00 20 F2 100,00 100,00 100,00 50,00 50,00 100,00 100,00 100,00 100,00 21 F3 100,00 100,00 100,00 50,00 75,00 100,00 100,00 100,00 100,00 22 F4 100,00 100,00 100,00 75,00 75,00 100,00 100,00 100,00 100,00 23 F5 100,00 100,00 100,00 75,00 75,00 100,00 100,00 100,00 100,00 24 G3 100,00 100,00 100,00 50,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 25 G4 100,00 100,00 100,00 50,00 75,00 100,00 100,00 100,00 100,00 26 G5 100,00 100,00 100,00 50,00 75,00 100,00 100,00 100,00 100,00 27 H1 66,67 100,00 100,00 50,00 75,00 100,00 100,00 100,00 100,00 28 H2 33,33 100,00 66,67 75,00 75,00 75,00 100,00 100,00 66,67 29 H3 66,67 100,00 100,00 50,00 50,00 100,00 100,00 66,67 100,00 30 H5 100,00 100,00 100,00 75,00 50,00 100,00 100,00 33,33 100,00 Rata-Rata 95,56 93,33 98,89 59,17 64,17 75,00 100,00 94,44 98,89 Kategori Sekali Sekali Cukup Cukup Sekali Sekali Sekali Sekali Keterangan : Pert. (Pertemuan Pembelajaran) Berdasarkan rekapitulasi hasil observasi sikap ilmiah pada Tabel 1, tampak bahwa keterampilan sikap ilmiah untuk sikap tanggung jawab dan sikap jujur cenderung berada pada kategori baik sekali. Pada pertemuan pertama, kedua, dan ketiga nilai rata-rata sikap untuk seluruh kelas di tiap pertemuan mengalami perubahanperubahan, namun kategori sikap tanggung jawab dan sikap jujur masih selalu di kategori yang sama. Sementara itu, keterampilan sikap ingin tahu memiliki kategori yang beragam untuk tiga pertemuan. Sikap ingin tahu berada pada kategori cukup untuk pertemuan pertama dan kedua, lalu berubah menjadi kategori yang lebih tinggi pada pertemuan ketiga, yaitu kategori baik. Jika rekapitulasi hasil observasi sikap ilmiah pada tabel 1, di ubah ke dalam bentuk gambar diagram, maka keterampilan sikap ilmiah siswa pada tiap sikap untuk tiap pertemuan, terlihat seperti gambar 1 berikut
5 ISSN : Sikap Ilmiah Gambar 1. Diagram nilai rata-rata sikap ilmiah berdasarkan observasi Dari ketiga sikap yang diteliti, sikap jujur merupakan sikap dengan pencapaian terbesar. Pada setiap pertemuan, sikap jujur menunjukkan nilai yang cenderung lebih tinggi di bandingkan dengan sikap-sikap yang lain. Pada pertemuan pertama, nilai sikap jujur mencapai 100,00, sementara nilai sikap yang lain hanya 95,56 dan 59,17. Pada pertemuan kedua, nilai sikap jujur mengalami sedikit penurunan, namun masih tetap lebih besar dibandingkan dengan sikap tanggung jawab dan sikap ingin tahu. Menurunnya sikap jujur di pertemuan kedua dikarenakan tiga orang siswa teramati tidak melakukan aktivitas-aktivitas yang menjadi indikator di sikap jujur. Ketiga siswa tersebut adalah D1, H3, dan H5. Siswa D1 dan H5 tidak menunjukkan 2 indikator sikap jujur, sementara siswa H3 tidak menunjukkan 1 Indikator. Pada pertemuan ketiga, nilai sikap jujur kembali naik hingga mencapai 98,89. Ketiga siswa bermasalah di pertemuan kedua mampu menunjukkan seluruh aktivitas yang menjadi indikator sikap jujur. Namun, siswa lain yang tidak bermasalah di pertemuan kedua, yaitu siswa H2 justru tidak menunjukkan 1 indikator sikap jujur pada pertemuan ketiga. Diagram pada gambar 1, memperlihatkan dengan lebih jelas peningkatan nilai yang terjadi pada masing-masing sikap. Dari ketiga sikap yang diteliti, sikap ingin tahu merupakan sikap dengan peningkatan terbesar. Peningkatan nilai sikap ingin tahu mencapai 15,83 atau senilai dengan 26,7 persen. b. Sikap ilmiah siswa pada ranah kognitif Data sikap ilmiah pada ranah kognitif (pengetahuan sikap) diperoleh melalui angket. Selama kegiatan penelitian, angket sikap ilmiah digunakan sebanyak 2 kali, yaitu pada awal sebelum treatment serta akhir setelah treatment. Sikap ilmiah siswa pada pengukuran awal dan akhir diukur dengan angket yang sama, mengukur aspek sikap yang sama, yaitu sikap tanggung jawab, sikap ingin tahu, dan sikap jujur. Berdasarkan hasil angket yang diberikan pada awal dan akhir treatment, diperoleh data sebagai berikut:
6 140 Mahfudin Indra Wijaya dkk Tabel 2. Rekapitulasi hasil angket sikap tanggung jawab siswa Nomor Kode Persentase Pengukuran Awal Pengukuran Akhir Persentase siswa Persentase Siswa BJ Kategori BJ dan SBJ Persentase Kategori dan SBJ Q01 80,67 SBJ 73,33 85,33 SBJ 76,67 Q02 81,33 SBJ 73,33 82,67 SBJ 83,33 Q03 89,33 SBJ 90,00 93,33 SBJ 96,67 Q04 71,33 BJ 56,67 81,33 SBJ 83,33 Q05 85,33 SBJ 93,33 88,00 SBJ 93,33 Q06 74,67 BJ 56,67 78,67 BJ 80,00 Keterangan : SBJ (Sangat Bertanggung Jawab), BJ (Bertanggung Jawab) Pada pengukuran awal, 2 dari 4 pernyataan berada pada kategori bertanggung jawab sementara 4 pernyataan lainnya berada pada kategori yang lebih tinggi yaitu sangat bertanggung jawab. Setelah dilakukan treatment dan sikap diukur kembali menggunakan angket yang sama, sikap siswa pada kategori sangat bertanggung jawab bertambah menjadi 5 pernyataan. Pernyataan dengan nomor kode Q04, yang merupakan pernyataan negatif, mengalami peningkatan dari kategori bertanggung jawab menjadi sangat bertanggung jawab. Persentase jumlah siswa pada kategori bertanggung jawab dan sangat bertanggung jawab juga mengalami perubahan dari 56,67 persen menjadi 83,33 persen. Sementara itu, pernyataan Q06 tidak mengalami perubahan kategori setelah dilakukan treatment meskipun terjadi juga peningkatan persentase siswa pada kategori bertanggung jawab dan sangat bertanggung jawab. Tabel 3. Rekapitulasi hasil angket sikap ingin tahu siswa Nomor Kode Persentase Pengukuran Awal Pengukuran Akhir Persentase siswa Persentase Siswa Kategori IT dan SIT Persentase Kategori IT dan SIT Q07 82,67 SIT 80,00 81,33 SIT 73,33 Q08 68,00 IT 36,67 68,67 IT 40,00 Q09 81,33 SIT 83,33 88,67 SIT 96,67 Q10 72,00 IT 56,67 72,67 IT 53,33 Q11 89,33 SIT 90,00 88,67 SIT 93,33 Q12 74,67 IT 63,33 70,00 IT 56,67 Q13 87,33 SIT 90,00 89,33 SIT 93,33 Q14 70,67 IT 60,00 74,67 IT 66,67 Keterangan : SIT (Sangat Ingin Tahu), IT (Ingin Tahu) Kategori sikap untuk masing-masing pernyataan tidak mengalami perubahan pada pengukuran awal dan pengukuran akhir. Pada pengukuran awal, empat pernyataan negatif berada pada kategori ingin tahu, sementara empat lainnya yang merupakan pernyataan positif berada pada kategori sangat ingin tahu. Keempat pernyataan dengan kategori ingin tahu ini tidak mengalami perubahan kategori di pengukuran akhir. Meskipun tidak mengalami perubahan kategori, pernyataan Q08 dan Q14 mengalami sedikit peningkatan pada persentase jumlah siswa berkategori ingin ingin tahu dan sangat ingin tahu.
7 ISSN : Tabel 4. Rekapitulasi hasil angket sikap jujur siswa Nomor Kode Persentase Pengukuran Awal Pengukuran Akhir Persentase siswa Persentase Siswa BJ Kategori BJ dan SBJ Persentase Kategori dan SBJ Q15 77,33 J 70,00 84,67 SJ 83,33 Q16 74,00 J 53,33 79,33 J 73,33 Q17 84,67 SJ 93,33 82,67 SJ 83,33 Q18 53,33 CJ 20,00 52,67 CJ 16,67 Q19 80,00 J 73,33 77,33 J 73,33 Q20 50,00 CJ 10,00 51,33 CJ 16,67 Keterangan : SJ (Sangat Jujur), J (Jujur), CJ (Cukup Jujur) Pada pengukuran awal, tampak bahwa 2 dari 6 pernyataan berada pada kategori cukup jujur, 3 pernyataan berkategori jujur, sementara 1 dari 6 pernyataan berkategori sangat jujur. Setelah dilakukan treatment dan sikap diukur kembali menggunakan angket yang sama, sikap pada kategori sangat jujur bertambah menjadi 2 pernyataan. Pernyataan dengan nomor kode Q15 yang merupakan pernyataan positif, mengalami peningkatan dari kategori jujur menjadi sangat jujur. Persentase siswa pada kategori jujur dan sangat jujur juga mengalami peningkatan dari 70,00 persen menjadi 83,33 persen. Sementara itu, pernyataanpernyataan lain tidak mengalami perubahan kategori setelah dilakukan treatment dalam pembelajaran. Jika rekapitulasi hasil angket sikap ilmiah di ubah ke dalam bentuk gambar diagram, maka keterampilan sikap ilmiah siswa pada tiap sikap untuk tiap pernyataan, terlihat seperti gambar 2 berikut. Sikap Tanggung Jawab Sikap Ingin Tahu Sikap Jujur Sikap Ilmiah Gambar 2. Diagram persentase sikap ilmiah berdasarkan angket Dari ketiga sikap yang diteliti, sikap tanggung jawab merupakan sikap dengan pencapaian terbesar. Persentase terbesar yang bisa dicapai sikap tanggung jawab terjadi pada pernyataan Q03 dengan persentase sebesar 93,33 persen. Persentase yang bisa dicapai oleh pernyataan-pernyataan lain pada aspek sikap tanggung jawab juga menunjukkan nilai yang tidak terlalu jauh. Selain itu, sikap tanggung
8 142 Mahfudin Indra Wijaya dkk jawab juga merupakan sikap dengan peningkatan terbesar. Seluruh pernyataan pada aspek sikap tanggung jawab mengalami kenaikan setelah dilakukan treatment. Bahkan untuk pernyataan dengan nomor kode Q04, kenaikan sikap mencapai 10,00 persen. 4. Kesimpulan Hasil penelitian menunjukkan bahwa masing-masing aspek sikap ilmiah cenderung mengalami peningkatan setelah dilakukan pembelajaran menggunakan Demonstrasi Interaktif. Sikap ilmiah siswa pada ranah konatif (keterampilan sikap) menunjukkan bahwa sikap jujur merupakan sikap dengan pencapaian tertinggi. Sikap tanggung jawab dan sikap jujur siswa berada pada kategori baik sekali. Sedangkan sikap ingin tahu siswa berada pada kategori cukup, namun menunjukkan peningkatan terbesar. Sementara itu, sikap ilmiah pada ranah kognitif (pengetahuan sikap) menunjukkan bahwa sikap tanggung jawab merupakan sikap dengan pencapaian dan peningkatan terbesar. Daftar Pustaka 1. Badan Standar Nasional Pendidikan. (2006). Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMP/MTs. Jakarta: BSNP 2. Kemendikbud (2013). Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta : Kemendikbud 3. Akporehwe J. N and F. A. Onwioduokit (2010). Enhancing Scientific Attitude Through Activity-Based Approaches. Nigerian Journal of Science and Science Education, 8 Hal 2 4. Riyanto, Edy. (2013). Sikap Ilmiah sebagai Implementasi Pendidikan Karakter Pada pembelajaran Sains di sekolah dasar. [Online]. Tersedia : [28 Agustus 2014] 5. Amien, Moh. (1987). Mengajarkan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dengan Menggunakan Metode Discovery dan Inquiry. Jakarta : P2LPTK, Ditjen Dikti, Depdikbud 6. Wenning, Carl J. (2012). Levels of inquiry: Using inquiry spectrum learning sequences to teach science 5 (3), Hal 5
Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. 06 No. 03, September 2017, ISSN:
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) DALAM PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING MENGGUNAKAN AMRITA VIRTUAL LAB UNTUK MELATIH KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA SUBMATERI EFEK DOPPLER Ritmayanti, Zainul
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. melalui serangkaian proses ilmiah (Depdiknas, 2006). Pembelajaran IPA tidak
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran IPA harus menekankan pada penguasaan kompetensi melalui serangkaian proses ilmiah (Depdiknas, 2006). Pembelajaran IPA tidak hanya penguasaan kumpulan
Lebih terperinciMELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI SMA NEGERI 1 GRESIK
MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI SMA NEGERI 1 GRESIK EXERCISING SCIENCE PROCESS SKILLS THROUGH IMPLEMENTATION INQUIRY
Lebih terperinci1.1 LATAR BELAKANG PENELITIAN
BAB I PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG PENELITIAN Pembelajaran Fisika seyogyanya dapat menumbuhkan rasa ingin tahu yang lebih besar untuk memahami suatu fenomena dan mengkaji fenomena tersebut dengan kajian
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN DEMONSTRASI INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN DASAR PROSES SAINS SISWA
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/gravity ISSN 2442-515x, e-issn 2528-1976 GRAVITY Vol. 3 No. 1 (2017) PENERAPAN PENDEKATAN DEMONSTRASI INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN DASAR PROSES SAINS
Lebih terperinciANALISIS KEMAMPUAN INKUIRI SISWA SMP, SMA DAN SMK DALAM PENERAPAN LEVELS OF INQUIRY PADA PEMBELAJARAN FISIKA
Berkala Fisika Indonesia Volume 6 Nomor 2 Juli 2014 ANALISIS KEMAMPUAN INKUIRI SISWA SMP, SMA DAN SMK DALAM PENERAPAN LEVELS OF INQUIRY PADA PEMBELAJARAN FISIKA Winny Liliawati 1,3), Purwanto 1), Taufik
Lebih terperinciUnnes Physics Education Journal
UPEJ 4 (1) (2015) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS PRAKTIKUM TERHADAP PENGEMBANGAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS XI IPA SMA ISLAM
Lebih terperinciJurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. 05 No. 02, Mei 2016, 1-5 ISSN:
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS KEGIATAN LABORATORIUM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI ELASTISITAS KELAS X SMA NEGERI 2 SIDOARJO Jufita Ratnasari, Wasis Jurusan
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemistry Education Vol. 2, No. 2, pp May 2013 ISSN:
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA UNTUK MELATIH KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 1 PLEMAHAN KEDIRI IMPLEMENTATION OF INQUIRY LEARNING
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Literasi sains merupakan salah satu ranah studi Programme for Internasional Student Assessment (PISA). Pada periode-periode awal penyelenggaraan, literasi sains belum
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education ISSN: Vol.4, No.3. pp , September 2015
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REAKSI REDUKSI-OKSIDASI DI KELAS X SMA NEGERI 12 SURABAYA INCREASING THE STUDENT SCIENCE
Lebih terperinciEFEKTIFITAS PENGGUNAAN LABORATORIUM TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK SMPN 3 PALAKKA KABUPATEN BONE
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN LABORATORIUM TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK SMPN 3 PALAKKA KABUPATEN BONE THE EFFECTIVENESS OF THE LABORATORY UTILIZATION TOWARD MOTIVATION AND LEARNING OUTCOMES
Lebih terperinciJurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. 04 No. 02, Mei 2015, ISSN:
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERORIENTASI KURIKULUM 2013 PADA MATERI LEMPENG TEKTONIK UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN EKSPERIMEN DENGAN MENGGUNAKAN LABORATORIUM VIRTUAL BAGI SISWA SMP
Lebih terperinciSherli Malinda, Nyoman Rohadi dan Rosane Medriati
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA KONSEP USAHA DAN ENERGI DI KELAS X MIPA.3 SMAN 10 BENGKULU Sherli Malinda, Nyoman Rohadi dan Rosane
Lebih terperinciPeningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Pendekatan Saintifik
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI KALOR DAN PERPINDAHANNYA PADA SISWA KELAS VII Anita Nuraini Dyah Widayanti 1), Herlina Fitrihidajati 2) dan
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemistry Education ISSN: Vol. 6, No. 1, pp January 2017
KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS XI MAN 2 GRESIK PADA MATERI LAJU REAKSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN METODE EKSPERIMEN SCIENCE PROCESS SKILLS OF THE STUDENTS OF CLASS XI MAN 2 GRESIK
Lebih terperinciPROFIL KONSISTENSI REPRESENTASI DAN KONSISTENSI ILMIAH SISWA SMP PADA KONSEP GERAK
WePFi Vol.1 No.3, Desember 2013 PROFIL KONSISTENSI REPRESENTASI DAN KONSISTENSI ILMIAH SISWA SMP PADA KONSEP GERAK D. Aminudin, A. Sutiadi, A. Samsudin * Jurusan Pendidikan Fisika, Fakultas Pendidikan
Lebih terperinciWardah Fajar Hani, 2) Indrawati, 2) Subiki 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika. Dosen Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember
PENGARUH MODEL INQUIRY TRAINING DISERTAI MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RETENSI HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA (FISIKA) DI MTs 1) Wardah Fajar Hani, 2) Indrawati, 2) Subiki 1)
Lebih terperinciUniversitas Negeri Makassar, Jl. Dg Tata Raya Makassar, Makassar 90224
114 Pengaruh Model Pembelajaran Discovery terhadap Perkembangan Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI MIA SMAN 1 Bulukumba (Studi pada Materi Pokok Laju Reaksi) The Effect of Discovery
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Berdasarkan pengalaman mengajar, permasalahan seperti siswa jarang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang. Berdasarkan pengalaman mengajar, permasalahan seperti siswa jarang bertanya, jarang menjawab, pasif dan tidak dapat mengemukakan pendapat, sering ditemui oleh peneliti
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X IPA 1 SMA NEGERI 1 MARABAHAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X IPA 1 SMA NEGERI 1 MARABAHAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY Berlinda Agustina AS, Muhammad Arifuddin Jamal, Sarah Miriam Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN ACTIVE LEARNING DENGAN SILENT DEMONSTRATION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 14 SURAKARTA
PENERAPAN ACTIVE LEARNING DENGAN SILENT DEMONSTRATION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 14 SURAKARTA Skripsi Oleh: TRY NESIA NURHEMY X4307053 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEVELS OF INQUIRY TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS TERPADU DAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI SMAN 2 PROBOLINGGO
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEVELS OF INQUIRY TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS TERPADU DAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI SMAN 2 PROBOLINGGO Desita Tri Anggraini, Muhardjito, Sutarman Jurusan
Lebih terperinciMETODE DEMONSTRASI INTERAKTIF BERBASIS INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN KONSEP METABOLISME PADA SISWA KELAS XII SMA ANGKASA BANDUNG.
METODE DEMONSTRASI INTERAKTIF BERBASIS INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN KONSEP METABOLISME PADA SISWA KELAS XII SMA ANGKASA BANDUNG ABSTRAK Susi Martini SMA Angkasa Husein Sastranegara Bandung Telah dilakukan
Lebih terperinciKata kunci : Multi representasi, kemampuan kognitif, kemampuan pemecahan masalah
Proseding Seminar Nasional Fisika dan Aplikasinya Sabtu, 19 November 2016 Bale Sawala Kampus Universitas Padjadjaran, Jatinangor PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MULTI REPRESENTASI UNTUK MENINGKATKAN KOGNITIF
Lebih terperinciKETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA KEMALA BHAYANGKARI 1 SURABAYA PADA MATERI LAJU REAKSI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA KEMALA BHAYANGKARI 1 SURABAYA PADA MATERI LAJU REAKSI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI CRITICAL THINKING SKILL OF STUDENT SMA KEMALA BHAYANGKARI 1 SURABAYA
Lebih terperinci: RANI PURWATI K
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI SISTEM EKSKRESI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh
Lebih terperinciJCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 2017,
JCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 17, 28-36 28 MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA
Lebih terperinciTANGGAPAN SISWA TERHADAP MODEL PEBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI FOTOSINTESIS DI SMP NEGERI 8 BANDA ACEH
Jurnal Biotik, ISSN: 2337-9812, Vol. 3, No. 2, Ed. September 2015, Hal. 153-157 TANGGAPAN SISWA TERHADAP MODEL PEBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI FOTOSINTESIS DI SMP NEGERI 8 BANDA ACEH Nursafiah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA MATERI SUHU DAN KALOR BERBASIS SCIENTIFIC METHOD UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA MATERI SUHU DAN KALOR BERBASIS SCIENTIFIC METHOD UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS Fitri Savitri *), Agus Setyo Budi, Mangasi Alion Marpaung Magister Pendidikan
Lebih terperinciMENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA DI SD
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA DI SD ARTIKEL PENELITIAN Oleh: SETYA PERMATASARI NIM F33208043 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Lebih terperinciUnnes Physics Education Journal
UPEJ 3 (3) (2014) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN
Lebih terperinciUSING PROBLEM BASED LEARNING MODEL TO INCREASE CRITICAL THINKING SKILL AT HEAT CONCEPT
0 USING PROBLEM BASED LEARNING MODEL TO INCREASE CRITICAL THINKING SKILL AT HEAT CONCEPT La Sahara 1), Agus Setiawan 2), dan Ida Hamidah 2) 1) Department of Physics Education, FKIP, Haluoleo University,
Lebih terperinciMODEL INKUIRI DENGAN TIPE INTEGRATED PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMP ARTIKEL. Oleh. Etik Khoirun Nisa NIM
MODEL INKUIRI DENGAN TIPE INTEGRATED PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMP ARTIKEL Oleh Etik Khoirun Nisa NIM 090210102023 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Gresi Gardini, 2013
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) menyatakan bahwa pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry) untuk menumbuhkan kemampuan
Lebih terperinciPENGEMBANGAN ASESMEN PEMBELAJARAN SESUAI TUNTUTAN KURIKULUM 2013 PADA MATERI FOTOSINTESIS DI SMP
21-187 PENGEMBANGAN ASESMEN PEMBELAJARAN SESUAI TUNTUTAN KURIKULUM 2013 PADA MATERI FOTOSINTESIS DI SMP Development Learning Asesmen Of 2013 Curriculum In Photosynthesis Concept For Junior High School
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI IPA MAN SUMENEP
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI IPA MAN SUMENEP IMPLEMENTATION INQUIRY LEARNING MODEL TO TRAIN STUDENT PROCESS SKILLS
Lebih terperinciAbstrak. : Desi Hartinah, Dr. Insih Wilujeng, dan Purwanti Widhy H, M. Pd, FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta
Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA Model Connected... (Desi Hartinah) 1 PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA MODEL CONNECTED UNTUK PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN PENCAPAIAN RASA INGIN TAHU
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi, 2) Dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Riau
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VII 5 SMP KARTIKA 1-5 PEKANBARU TAHUN AJARAN 2011/2012 Morli Indah 1), Yuslim Fauziah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Penelitian
A. Latar Belakang Penelitian BAB I PENDAHULUAN Dewasa ini prestasi belajar (achievement) sains siswa Indonesia secara internasional masih berada pada tingkatan yang rendah, hal tersebut dapat terindikasi
Lebih terperinciPengembangan Alat Praktikum Gelombang Stasioner untuk Melatihkan Keterampilan Proses Siswa SMA Kelas XI
Pengembangan Alat Praktikum Gelombang Stasioner untuk Melatihkan Keterampilan Proses Siswa SMA Kelas XI Khristi Widiastutik, Madlazim Jurusan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas
Lebih terperinciHasil Uji Validitas Buku Siswa Berbasis Inkuiri pada Pembelajaran IPA untuk Siswa Kelas VIII SMP
Hasil Uji Validitas Buku Siswa Berbasis Inkuiri pada Pembelajaran IPA untuk Siswa Kelas VIII SMP Fitri Arsih 1), Yuni Ahda 2) Staf Pengajar Jurusan Biologi, Universitas Negeri Padang Jl. Prof. Dr. Hamka
Lebih terperinciAmelia dan Syahmani. Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Scientific 32
Amelia dan Syahmani. Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Scientific 32 MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC
Lebih terperinciAkbar et al., Peningkatan Minat dan Hasil Belajar...
1 Peningkatan Minat dan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Energi Panas dan Bunyi Melalui Penerapan Metode Eksperimen pada Siswa Kelas IV B MI Muhammadiyah Sidorejo Tahun Pelajaran 2013/2014 (Increased interest
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemical Education ISSN Vol. 5 No. 3. pp , September 2016
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH KELAS X SMA NEGERI 7 KEDIRI IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 2 MAJENE
JURNAL SAINS DAN PENDIDIKAN FISIKA (JSPF) Jilid 11 Nomor 3, Desember 2015 ISSN 1858-330X PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 2 MAJENE
Lebih terperinciSTUDENT ACADEMIC SKILLS THROUGH PROJECT BASED LEARNING IN CLASS XI SENIOR HIGH SCHOOL BABUSSALAM
1 STUDENT ACADEMIC SKILLS THROUGH PROJECT BASED LEARNING IN CLASS XI SENIOR HIGH SCHOOL BABUSSALAM Mulya Pudji Lestari, Yennita, M. Rahmad Email : mulyapudjilestari@gmail.com, Hp : 085374868856 yennita_caca@yahoo.com,
Lebih terperinciUnnes Physics Education Journal
UPEJ 2 (2) (2013) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION BERBASIS EKSPERIMEN INKUIRI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENT S PROCESS SKILL IN
Lebih terperinci1) Prodi Pendidikan IPA, Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia. FPMIPA, Universitas Pendidikan Indonesia
Proseding Seminar Nasional Fisika dan Aplikasinya Sabtu, 19 November 2016 Bale SawalaKampus Universitas Padjadjaran, Jatinangor INVESTIGASI KEMAMPUAN GURU FISIKA SMA DALAM MENGIDENTIFIKASI INDIKATOR ASPEK
Lebih terperinciOleh. Ni Wayan Purni Lestari,
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI PRACTICE-REHEARSAL PAIRS (PRAKTIK BERPASANGAN) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KKPI SISWA KELAS X TB4 SMK NEGERI 2 TABANAN TAHUN AJARAN
Lebih terperinciEfektivitas Model Pembelajaran POGIL Menggunakan Brainstorming untuk Meningkatkan Kemampuan Inferensi Logika Siswa
Efektivitas Model Pembelajaran POGIL Menggunakan untuk Meningkatkan Kemampuan Inferensi Logika Siswa Ike Mangstuti Budi Utami 1*, Siska Desy Fatmaryanti 2, Ashari 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Fisika,
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 3 (1) (2014) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj Penerapan Model Student Facilitator And Explaining Berbantuan Media Visual untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran
Lebih terperinciUnnes Physics Education Journal
UPEJ (1) (2012) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS LABORATORIUM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN
Lebih terperinciPENERAPAN KETRAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA
PENERAPAN KETRAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA Mahesa Kale 1), Sri Astutik 2), Rif ati Dina 2) 1) Mahasiswa Program S1 Pendidikan Fisika FKIP Universitas
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (ISSN ) Volume 1 No 4, Oktober 2015
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM DENGAN METODEDISKUSI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMPN 2 LINGSAR TAHUN AJARAN 2014/2015 Ibrohim Mirgoni *, Hairunnisyah Sahidu, Hikmawati
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 3, No. 1, pp Januari 2014
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN LKS DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES INCREASING THE CHEMISTRY S RESULT OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENT USING SCIENCE PROCCESS
Lebih terperinciDEVELOPMENT OF PHYSICS-ORIENTED LEARNING DEVICE INQUIRY APPROACH ON THERMODYNAMIC MATERIALS OF CLASS XI SMA BASED ON CURRICULUM 2013
1 DEVELOPMENT OF PHYSICS-ORIENTED LEARNING DEVICE INQUIRY APPROACH ON THERMODYNAMIC MATERIALS OF CLASS XI SMA BASED ON CURRICULUM 2013 Fanny Mitsalina, Zulhelmi, Fakhruddin Email : fanny.fm93@gmail.com,
Lebih terperinciPENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY DISERTAI FISHBONE DIAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
PENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY DISERTAI FISHBONE DIAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SKRIPSI Oleh: VALENT SARI DANISA K4308123 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
Lebih terperinciMillathina Puji Utami et al., Model Pembelajaran Children Learning in Science (CLIS)...
1 Model Pembelajaran Children Learning in Science (CLIS) dalam Pembentukan Konsep Fisika Siswa SMA di Kabupaten Jember (Materi Pokok Elastisitas Zat Padat dan Hukum Hooke) (Children Learning in Science
Lebih terperinciPengembangan Media Pembelajaran Interaktif
Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA STANDAR KOMPETENSI MENGOPERASIKAN SISTEM KENDALI ELEKTROMAGNETIK DI SMK RADEN PATAH MOJOKERTO Doni Antoko S1 Pendidikan
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemistry Education ISSN: Vol. 6 No. 1, pp January 2017
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS SISWA PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA KELAS XI SMA NEGERI 1 MANYAR GRESIK IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING
Lebih terperinciKata Kunci: metode inkuiri, kemampuan berpikir kritis, hasil belajar, kegiatan ekonomi
1 Penerapan Metode Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas VA Mata Pelajaran IPS Pokok Bahasan Kegiatan Ekonomi di SDN Kepatihan 06 Jember (Implementation of
Lebih terperinciBIOLOGY EDUCATION FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION UNIVERSITY OF RIAU
1 THE IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL TO INCREASE STUDENT SCIENCE SKILL PROCESS IN SCIENCE SUBJECT AT CLASS VII G SMPN 23 PEKANBARU IN ACADEMIC YEAR 2015/2016 Endah Kurnia Sari, Dr.Evi
Lebih terperinciE-journal Prodi Edisi 1
E-journal Prodi Edisi 1 PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA SMP BERBASIS SCIENCE EDUTAINMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK THE DEVELOPMENT OF SCIENCE
Lebih terperinciISSN : X Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia Vol. 1 No. 1 Mei 2013
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN PRAKTIKUM BERBASIS INKUIRI PADA MATERI LAJU REAKSI Oleh : Meli Siska B 1, Kurnia 2, Yayan Sunarya 3 Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA
Lebih terperinciKeywords: inquiry learning, science process skills, learning outcomes, the light
PENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI CAHAYA KELAS VIII-C DI SMP NEGERI 4 KEDIRI Titah Rizky Madawatidan Titin Sunarti Jurusan
Lebih terperinciJurnal Titian Ilmu Vol. IX, No. 1, 2015
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DAN MODEL INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI PEMBELAJARAN FISIKA KELAS X SMA NEGERI 1 BELITANG Arini Rosa Sinensis Dosen Pendidikan Fisika
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN IPA TERPADU DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA TEMA MATA DI SMP NEGERI 1 MADURAN LAMONGAN. Alfin Nofi Rohmawati
PENSA E Jurnal 76 PENERAPAN PEMBELAJARAN IPA TERPADU DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA TEMA MATA DI SMP NEGERI 1 MADURAN LAMONGAN Alfin Nofi Rohmawati Mahasiswa Program Studi S1 Pendidikan Sains Fakultas
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DISERTAI TEKNIK PETA KONSEP DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA
MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DISERTAI TEKNIK PETA KONSEP DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA 1) Hendrasti Kartika Putri, 2) Indrawati, 2) I Ketut Mahardika 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN KERJA ILMIAH SISWA KELAS X MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE APPROACH BERBASIS LESSON STUDY DI SMA N 16 SEMARANG
PENINGKATAN KETERAMPILAN KERJA ILMIAH SISWA KELAS X MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE APPROACH BERBASIS LESSON STUDY DI SMA N 16 SEMARANG Setyo Haryono 1) 1 SMA N 16 Semarang e-mail: ayahtyo9@gmail.com
Lebih terperinciJurnal Scientia Indonesia
JSI 1 (1) (2016) Jurnal Scientia Indonesia www.scientia-journal.com MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY DI KELAS VII-I SMPN 32 SEMARANG
Lebih terperinciEdu Elektrika Journal
Edu Elektrika 3 (1) (2014) Edu Elektrika Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eduel EFEKTIVITAS JOBSHEET PADA MATA DIKLAT INSTALASI LISTRIK BANGUNAN SEDERHANA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
Lebih terperinciPendidikan Biologi Volume 4, Nomor 3 September 2012 Halaman 73-80
Pendidikan Biologi Volume 4, Nomor 3 September 2012 Halaman 73-80 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA KELAS VIII-F SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN
Lebih terperinciPENGGUNAAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM MENINGKATKAN AKTIFITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR FISIKA
PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM MENINGKATKAN AKTIFITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR FISIKA Rouli Pardede SMP Negeri 1 Secanggang, kab. Langkat Abstract: The purpose of this study to determine the increase
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 2, No. 2, pp , May 2013
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA IPA INTRA DISIPLINER KIMIA TIPE CONNECTED MATERI ZAT ADITIF UNTUK MELATIH BERPIKIR KRITIS THE DEVELOPMENT OF STUDENT WORKSHEET ON CHEMISTRY SCIENCE USING CONNECTED PATTERN
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. knowledge, dan science and interaction with technology and society. Oleh
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Sekolah merupakan tempat berlangsungnya proses pendidikan secara formal. Di sekolah anak-anak mendapatkan pengetahuan yang dapat dijadikan sebagai bekal untuk masa depannya.
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PROBLEM SOLVING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
JCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 217, 37-45 37 MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PROBLEM SOLVING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI HIDROLISIS
Lebih terperinciJurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. 05 No. 02, Mei 2016, ISSN:
Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. No., Mei 6, 6- PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) YANG BERORIENTASI PADA KURIKULUM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
Lebih terperinciPENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TERPADU APPLICATION METHODS DEMONSTRATION TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES IN LEARNING IPA INTEGRATED Dahyana
Lebih terperinciKeefektifan Lembar Kegiatan Siswa Materi Pemisahan Campuran untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Siswa pada Kelas VII SMP
Keefektifan Lembar Kegiatan Materi Pemisahan Campuran untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains KEEFEKTIFAN LEMBAR KEGIATAN SISWA MATERI PEMISAHAN CAMPURAN UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA
Lebih terperinciPEMBELAJARAN DENGAN MODEL INKUIRI PADA MATERI KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS
PEMBELAJARAN DENGAN MODEL INKUIRI PADA MATERI KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS Rachmat Sahputra Dosen Pendidikan Kimia FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak rahmat_ui@yahoo.com Abstract: Learning with the
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Denok Norhamidah, 2013
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Fisika merupakan salah satu bidang Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang mempelajari gejala-gejala alam secara sistematis untuk menguasai pengetahuan berupa fakta, konsep,
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemistry Education ISSN: Vol. 6, No. 1, pp January 2017
KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA SMA NEGERI 12 SURABAYA MELALUI PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7-E SCIENCE PROCESS SKILLS ON CHEMICAL EQUILIBRIUM TOPIC IN SMA NEGERI 12 SURABAYA
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. siswa sebagai pengalaman yang bermakna. Keterampilan ilmiah dan sikap ilmiah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Keterampilan proses sains (KPS) adalah pendekatan yang didasarkan pada anggapan bahwa sains itu terbentuk dan berkembang melalui suatu proses ilmiah. Dalam pembelajaran
Lebih terperinciOleh : Indri Frastiyanti dan Sukardiyono ABSTRAK ABSTRACT
Pengembangan LKPD Conceptual Attainmen... (Indri Frastiyanti) 197 PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS CONCEPTUAL ATTAINMENT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN IPA BERBASIS SCIENTIFIC INQUIRY AND SCIENCE ISSUES PADA KETERCAPAIAN 3 RANAH HASIL BELAJAR SISWA SMP ARTIKEL SKRIPSI
PENGARUH PEMBELAJARAN IPA BERBASIS SCIENTIFIC INQUIRY AND SCIENCE ISSUES PADA KETERCAPAIAN 3 RANAH HASIL BELAJAR SISWA SMP ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENERAPAN PENDEKATAN CTL TERHADAP KETERAMPILAN PROSES IPA DAN PSIKOMOTOR SISWA KELAS VI SDN 011 KERUMUTAN
J. Pilar Sains 6 (2) Juli 2007 Jurusan Pendidikan MIPA FKIP Universitas Riau ISSN 1412-5595 EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENERAPAN PENDEKATAN CTL TERHADAP KETERAMPILAN PROSES IPA DAN PSIKOMOTOR
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MELATIH KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI POKOK ASAM-BASA DI KELAS XI SMAN 1 BOJONEGORO
Vol. 3, No. 03, pp.1-7, September 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MELATIH KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI POKOK ASAM-BASA DI KELAS XI SMAN 1 BOJONEGORO APPLICATION OF INQUIRY LEARNING
Lebih terperinciPERWUJUDAN KURIKULUM 2013 DALAM PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENGEMBANGKAN KNOWLEDGE, SKILL, DAN ATTITUDE PESERTA DIDIK SMA
126 PERWUJUDAN KURIKULUM 2013 DALAM PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENGEMBANGKAN KNOWLEDGE, SKILL, DAN ATTITUDE PESERTA DIDIK SMA REALIZATION IN LEARNING PHYSICS CURRICULUM 2013 TO DEVELOP KNOWLEDGE, SKILL,
Lebih terperinciPENGARUH KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN SIKAP ILMIAH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPA
PENGARUH KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN SIKAP ILMIAH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPA Nur Aziz Rahmat Putra 1, Abdurrahman 2, Wayan Suana 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Lampung,
Lebih terperinci2015 PENGARUH PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA POKOK BAHASAN ENZIM
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan merupakan salah satu faktor yang menunjang kemajuan dari suatu bangsa karena bangsa yang maju dapat dilihat dari pendidikannya yang maju pula
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 2 No.2 pp May 2013
KETERAMPILAN BERPIKIR LEVEL C4, C5, & C6 REVISI TAKSONOMI BLOOM SISWA KELAS X-3 SMAN 1 SUMENEP PADA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT THE THINKING
Lebih terperinciSanti Helmi et al., Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA (Fisika)...
1 Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA (Fisika) dengan Model Pembelajaran Inkuiri disertai LKS Terbimbing pada Siswa Kelas 8A SMPN 10 Jember Tahun 2014/2015 Improving Science (Physics) Learning
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA KELAS VIII-F SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA KELAS VIII-F SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012 OLEH EKO BUDIONO K4308085 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
Lebih terperinciDiana Puspitasari, Eko Swistoro dan Eko Risdianto
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI GETARAN GELOMBANG DAN BUNYI DI SMPN 08 KOTA BENGKULU Diana Puspitasari,
Lebih terperincip-issn : e-issn :
PENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN EKSPONEN DAN LOGARITMA SISWA KELAS X BKJ1 Setya Prihatiningtyas SMK Negeri 5 Jember setyaprihatiningtyas@gmail.com
Lebih terperinciPENERAPAN LEVELS OF INQUIRY PADA PEMBELAJARAN IPA TEMA PEMANASAN GLOBAL UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS
PENERAPAN LEVELS OF INQUIRY PADA PEMBELAJARAN IPA TEMA PEMANASAN GLOBAL UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS Meizuvan Khoirul Arief meizuvankhoirularief@gmail.com Program Studi Pendidikan IPA SPS Universitas
Lebih terperinciTINJAUAN KESIAPAN PELAKSANAAN PRAKTIKUM IPA DI SMP NEGERI SE- KECAMATAN PALEMBAYAN KABUPATEN AGAM TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL ILMIAH
TINJAUAN KESIAPAN PELAKSANAAN PRAKTIKUM IPA DI SMP NEGERI SE- KECAMATAN PALEMBAYAN KABUPATEN AGAM TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL ILMIAH SEFTI MURNI NIM.06010034 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH
Lebih terperinci